SILABUS

Sekolah : SMK Negeri 3 Kediri

Kelas : X (sepuluh)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Standar Kompetensi : Siswa mampu menjelaskan aspek yang dapat menunjukkan remaja Kristen bertumbuh sebagai pribadi yang dewasa yang tidak kehilangan.

Penilaian
Kompetensi Alokasi
Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Sumber Belajar
Dasar Tagihan Soal Contoh Instrumen Waktu
Pokok
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Siswa mampu Bertumb Guru dan siswa bersama-sama Mendaftarkan Ulangan Uraian 1. Bagaimanakah 4 x 45’ Alkitab
mengalami uh memulai pembelajaran dengan keberadaan remaja harian bebas caranya melayani Fuster, IM, Sj,
proses menjadi nyanyian dan doa. menurut konsep manusia dan dunia? Teknik
pertumbuhan dewasa Guru menjelaskan garis besar pemikiran ilmu psikologi 2. Bagaimanakah Mendewasaka n
sebagai garis besar konsep pemikiran perkembangan anak. penerapan firman Diri, Penerbit
pribadi yang mengenai bertumbuh menjadi Mengidentifikasikan ciri- Tuhan Matius 6:33 Kanisius, Penerbit
dewasa dewasa dalam tatanan iman ciri umum yang melekat dalam bentuk dan Nusa Indah:Ende
Kristen. dan dimiliki oleh remaja. tugas pelayanan? Flores,1985.
Guru menjelaskan juga tentang Mengidentifikasi 3. Apakah pengaruh M. Shelton,
tugas siswa untuk bentuk- bentuk dari akibat dosa Charles, Sj,
mengidentifikasi ciri-ciri umum perubahan yang dialami yang disandang Spiritualitas Kaum
yang dimiliki remaja dalam masa remaja dilihat dari manusia dalam Muda, Penerbit
pertumbuhan. aspek intelektual, aspek hidup berpelayanan? Kanisius
Siswa ditugaskan untuk emosi, aspek sosial, 4. Apakah maksud Yogyakarta, 1985.
merumuskan bentuk-bentuk aspek moral, dan aspek bahwa Tuhan Allah Verkuyl, I, Dr,
perubahan yang dialami remaja spiritual. menciptakan Etika Kristen
dilihat dari aspek intelektual, Mendaftarkan beberapa manusia? Seksuil, Jakarta :
aspek emosi, aspek sosial, aspek bentuk kongkrit 5. Apakah akibatnya BPK Gunung
moral, dan aspek spiritual. mengenai kalau manusia mulai Mulia, 1989.
Siswa ditugaskan untuk perkembangan identitas hidup dengan
mengidentifikasi pertumbuhan diri yang dialami remaja. berpusatkan dirinya
remaja didasarkan secara iman Menganalisis peran sendiri?
Kristen. remaja dalam bertumbuh
Siswa dan guru menyimpulkan sebagai sosok yang
tentang makna bertumbuh dewasa baik secara
menjadi dewasa yang seharusnya individu dan secara
dimiliki dan diwujudnyatakan sosial.
dalam hidup
sehari-hari remaja Kristen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Siswa membuat artikel, renungan,
puisi, lagu, dan lain-lain yang
mengungkapkan hasil refleksinya
tentang bertumbuh menjadi
dewasa dalam iman Kristen.
Siswa memajang hasil karya
refleksinya di kelas.
Pembelajaran ditutup dengan doa
dan nyanyian.
Takut akan Guru menyiapkan siswa untuk Membahas beberapa Ulangan Uraian 1. Terangkan 2 x 45’ Alkitab
Tuhan memahami pembelajaran agama bagian Alkitab yang berisi harian bebas pengertian “emosi” Ensiklopedia
Kristen dengan menyanyikan mengenai takut akan yang remaja alami Alkitab Masa
Kidung Jemaat 202, “Maut Tuhan. dan rasakan setiap Kini, Jakarta:
Sudah Menyerah”, dilanjutkan Membahas mengenai latar harinya! Yayasan
dengan salah satu siswa berdoa belakang pemikiran 2. Darimanakah emosi Komunikasi Bina
memulai pelajaran. Kesaksian Alkitab Amsal ada di dalam Kasih/OMF
Guru membacakan Amsal 1:7 1:7 mengenai takut akan kehidupan manusia? Hadiwiyono, H,Dr.,
“Takut akan Tuhan adalah Tuhan. 3. Apakah guna Iman Kristen,
permulaan pengetahuan, tetapi Mengidentifikasikan perasaan bagi hidup Jakarta : BPK
orang bodoh menghina hikmat adanya perbedaan dan kehidupan Gunung Mulia,
dan didikan.” mengenai konotasi takut manusia? 1987
Siswa mengulangi isi Amsal 1:7 dengan arti cemas. 4. Bentuk emosi apakah Verkuyl, J, Dr.,
dengan penuh penghayatan. Menguraikan bentuk- yang perlu Kapita Selekta,
Siswa menyebutkan pernyataan bentuk keteladanan dikendalikan oleh Jakarta : BPK
Allah kepada manusia melalui dalam hal takut akan manusia? Gunung Mulia,
pernyataan umum dan melalui Tuhan. 5. Bagaimanakah 1987
pernyataan khusus. Menganalisis tindakan caranya
Siswa ditugaskan untuk yang memiliki sikap hidup mengendalikan emosi
merumuskan mengenai takut pada Tuhan dan yang negatif?
pemaknaan dari pengertian Takut sikap hidup yang tanpa
akan Tuhan. adanya sikap takut
Siswa menceritakan kepada Tuhan.
pengalamannya sendiri dalam
hal bertindak mengenai takut
akan Tuhan.
Siswa ditugaskan untuk
mendiskusikan mengenai hal takut
akan Tuhan dibanding takut
kepada manusia.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Siswa bersama dengan
menyimpulkan mengenai takut
akan Tuhan dalam pelaksanaan
kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran ditutup dengan doa
dan nyanyian.
Karakter Guru dan siswa bersama-sama Membahas pandangan Ulangan Uraian 1. Apa gunanya 2 x 45’ Alkitab
Remaj memulai pembelajaran dengan masyarakat cara harian bebas bagimu selaku Pokok-pokok ajaran
a doa dan nyanyian. berperan remaja pada pelajar Kristen kalau gereja Kristen
Kriste Guru menjelaskan tujuan umumnya. berdasarkan fakta- Jawa, Sinode GKJ
n pembelajaran secara tahap demi Mengidentifikasikan sifat- fakta, lawanmu oleh Salatiga, 1999
tahap. sifat yang menonjol dimiliki orang-orang D. Gunarsa Singgih,
Guru menjelaskan garis besar remaja pada masa dinyatakan Dra.,
konsep pemikiran mengenai pubertas yang dialami bersalah? D. Gunarsa
karakter remaja Kristen dan remaja. 2. Unsur apakah yang Singgih, Dr.,
menjelaskan juga tentang tugas Menjabarkan adanya paling penting Psikologi untuk
siswa untuk mengeksplorasi faktor- faktor yang dalam dirimu yang Muda-mudi,
karakter remaja Kristen yang berperan dalam tidak diketahui oleh Jakarta : BPK
dialaminya dalam hidup sehari- pembentukan karakter. orang lain? Gunung Mulia,
hari. Mengidentifikasi bentuk- 3. Unsur apakah fungsi 1982
Siswa ditugaskan untuk bentuk keteladanan dan daya batin Harding Wood, G.R,
mengidentifikasi karakter remaja karakter Kristen seperti : seseorang yang Bina Diri, Jakarta :
Kristen yang dialaminya di dalam Samuel, Daud, dan mereka miliki? BPK Gunung Mulia,
keluarga, pergaulan, sekolah, Tuhan Yesus Kristus. 4. Siapakah yang 1980
masyarakat, serta Menganalisis tantangan paling mengetahui Melissa Alberti
melaporkannya di kelas melalui kehidupan remaja Kristen isi dari daya batin Frouhner-Pat
observasi dan wawancara. yang dialaminya dalam seseorang itu? Palmer, Dr.,
Siswa mendiskusikan “hasil memperilakukan karakter 5. Mengapa Allah Harga Diri
eksploitasi siswa” dan guru Kristen sebagai norma melarang untuk tidak Remaja, Jakarta :
menjelaskan “pemikiran dewasa” tertinggi dalam rangka menghakimi bagi Gramedia, 2000
tentang karakter remaja Kristen berfungsi di dalam sesamanya
agar dapat secara bersama pekerjaan penyelamatan manusia?
merumuskan perikehidupan dari Allah.
moralitas Kristen.
Siswa bersama dengan guru
menyimpulkan karakter remaja
Kristen yang ada dalam hidup
sehari- hari dan mengidentifikasi juga
karakter remaja Kristen yang belum
ada dalam kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran ditutup dengan doa
dan nyanyian.
1 2 3 4
Guru memulai
Memba pembelajaran dengan
n gu n membawa Alkitab,
Jati Diri menceritakan latar belakang
tokoh Timotius anak rohani
Paulus, dilanjutkan
penjelasan singkat tentang
tema pembelajaran, lalu
siswa berdoa dan
bernyanyi.
Guru meminta pendapat
siswa tentang pengalaman
Timotius anak rohani Paulus
yang diceritakan oleh guru.
Guru menjelaskan beberapa
pengalaman manusia dari
tokoh Alkitab dan gereja
terhadap pembangunan jati
diri hubungannya dengan
panggilan pelayanannya
sebagai saksi pemberitaan
Injil.
Siswa membaca dan
merenungkan ayat referensi
dari Yesaya 43:12.
Siswa mendiskusikan ayat
tersebut.
Siswa ditugaskan untuk
mengobservasi persekutuan-
persekutuan Kristen sebagai
wadah pembangunan dan
pertumbuhan jati diri remaja
Kristen
Siswa menyampaikan hasil
observasi dan
mendiskusikannya di kelas.
Siswa dan guru
mendiskusikan hasil
observasi tentang tindakan
manusia sehubungan
5 6 7 8 9
Membahas pengertian Ulangan Ulangan 1. Apa yang dimaksud 2 x 45’ Alkitab
konsep “jati diri” menurut harian bebas dengan pemahaman Verkuyl, I. Dr., Aku
disiplin psikologi mengenai pemaknaan Percaya, Jakarta :
perkembangan. “kekeringan rohani” BPK Gunung Mulia,
Mengidentifikasi sifat-sifat itu? 1981
yang dimiliki remaja pada 2. Hal terpenting Verkuyl, I. Dr., Etika
masa pubertas dilihat dari apakah yang Kristen, Bagian
perkembangan seks, terjadi di dalam Umum, Jakarta :
kehidupan para BPK Gunung Mulia,
perkembangan nilai religius remaja pada 1985
dan nilai etis. umumnya? Poedjawiyatna
Menganalisis tantangan yang 3. Bagaimanakah kamu , Ir., Prof., Etika
dialami remaja Kristen dalam seorang remaja dapat Filsafat Tingkah
hal membangun jati diri dan mengambil Laku, Jakarta :
memberi masukan dalam keputusan jika tidak Rineka Cipta,
2003
rangka penanaman nilai religius tahu apa yang kamu
dan etis Kristiani. Lydia Harlina
perjuangkan? Martono, S.K.M,
Mengkritisir peran remaja 4. Bagaimanakah
Kristen sebagai generasi dr.-
pewaris nilai-nilai kebudayaan caranya untuk Satya Joewana,
Kristen dan sebagai pelanjut mencapai tujuan yang Sp. K.J, dr.,
kewibawaan Akitab. remaja perjuangkan Menangkal
dalam kehidupan ini? Narkoba dan
5. Apa yang remaja Kekerasan,
butuhkan di dalam Jakarta : Balai
Pustaka, 2006
kehidupan
pergaulan ini?
dengan pembangunan jati
diri yang dialami remaja
Kristen.
Guru dan siswa menutup
pembelajaran dengan
pujian dan doa syukur.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Guru dan siswa memulai Membahas, mengenal 7 alat Ulangan Uraian 1. Bagaimanakah 4 x 45’ Alkitab
Berpik pembelajaran dengan eksistensial Tuhan : pikiran, harian bebas kesaksian Paulus Hunt Dave – Me
ir berdoa dan nyanyian. etika, hidup, hati nurani, mengenai Mahon, T.A, Sisi
Positif Siswa ditugaskan untuk perasaan, tubuh. penderitaan di dalam Negatif dari
mendiskusikan pengenalan Mengidentifikasi fungsi dan II Korintus 12:7-10? Berpikir Positif,
akar 7 alat eksistensial peranan ratio yang dimiliki 2. Bagaimanakah Bandung :
manusia yaitu tubuh, dalam kehidupan manusia. pandanganmu Yayasan Kalam
perasaan, hati nurani, Menjelaskan cara orang penyebab lain dari Hidup, 1995
kemampuan ratio, etika, dan berpikir positif. penderitaan adalah Situmorang Jonar,
hidup. Mengidentifikasi ciri-ciri orang karena manusia Filsafat dalam
Siswa ditugaskan untuk berpikir positif dan manfaat memiliki kehendak Terang Iman
menguraikan peranan orang berpikir positif dalam yang bebas untuk Kristen,
masing- masing dari alat kehidupan sehari-hari. memilihnya Yogyakarta : Andi
eksistensial manusia. Menganalisa cara orang sendiri? Press, 2008
Guru menjelaskan makna menggunakan pikiran positif 3. Bagaimanakah Chapman Elwood
alat eksistensial manusia dengan cara orang konsekuensi logis N, Sikap,
mengenai adanya menggunakan pikiran yang atas segala Kekayaan Anda
kemampuan ratio yang negatif dalam rangka manusia kehendak bebasan yang Paling
dimiliki manusia. makhluk psikomatis. manusia itu? Berharga,
Siswa ditugaskan untuk 4. Bagaimana Jakarta :
mendaftar contoh-contoh kesaksian Yesaya Binarupa
kemampuan berpikir mengenai kehendak Aksara, 1993
manusia yang dimiliki bebasan manusia itu
manusia. Yesaya 66:3?
Siswa ditugaskan untuk 5. Bagaimanakah
menunjukkan manfaat optimisme Kristen
berpikir positif. memandang
Guru dan siswa menutup mengenai hal
pembelajaran dengan penderitaan?
pujian dan doa syukur.
Bersikap Guru dan siswa bersama- Membahas mengenai arti Ulangan Uraian 1. Bagaimanakah yang 2 x 45’ Alkitab
Kreatif, sama memulai pembelajaran orang berpikir kritis, kreatif, harian bebas seharusnya sikap Mustansyin, Risal,
Kritis, dengan doa dan nyanyian. dan komprehensif. anda dalam Drs, M.Hum,
dan Guru menjelaskan tujuan Mengidentifikasi tahapan menghadapi Munir Misnal, Drs,
Kompreh pembelajaran dan proses organisasi yang dilakukan masalah, kesukaran- M. Hum, Filsafat
en sif pembelajaran secara orang dalam menggunakan kesukaran yang ada? Ilmu, Yogyakarta :
tahap demi tahap. pikiran yang kreatif dan 2. Bagaimanakah Pustaka Pelajar,
Guru menjelaskan garis tahapan organisasi dalam sikap pasangan 2008
besar konsep pemikiran menggunakan pikiran yang yang baru menikah
berpikir kreatif, kritis, dan kritis. di Kana Galilea
komprehensif. sebagai sikap yang
positif (Maitus
7:12)?
1 2 3 4
Siswa ditugaskan
menemukan bahasan
organisasi dalam berpikir
kreatif, kritis, dan
komprehensif.
Siswa ditugaskan
menyebutkan tokoh Alkitab
dalam Perjanjian Lama yang
berkemampuan berpikir
kreatif.
Siswa ditugaskan untuk
mendaftarkan contoh-
contoh berpikir kreatif,
kritis, dan komprehensif
dalam kehidupan nyata, di
antaranya kita
mendapatkan penggodaan
iman, tantangan dan
penghambatan dunia
modern.
Siswa bersama dengan guru
menyimpulkan mengenai
pemahaman orang
berkemampuan dapat
berpikir kritis, kreatif, dan
komprehensif.
Guru dan siswa menutup
pembelajaran dengan
pujian dan doa syukur.
5 6 7 8 9
Mendaftarkan mengenai 3. Apa yang harus Hendrik Rapar, Ian,
perkembangan intelegensia kita perbuat dalam Pengantar Filsafat,
yang dimiliki remaja dalam menghadapi Yogyakarta :
ilmu jiwa perkembangan. segala bentuk Kanisius, 2002
Menjelaskan titik singgung kesukaran-
hubungan berpikir dengan kesukaran yang
penghayatan iman Kristen. ada (Matius 7:7-
Menganalisis perbuatan remaja 11)?
yang bersinggungan dengan 4. Bagaimanakah
cara bertingkah laku dalam penerapan sikap
hubungannya dengan berpikir yang salah dalam
kritis, kreatif, dan menghadapi segala
komprehensif. bentuk kesukaran-
kesukaran yang
ada?
5. Mengapa banyak
kehidupan
Kristen yang
gagal dalam
hidup Kekristenan
dan doa mereka?
Siswa Guru memulai pembelajaran Membahas mengenai Ulangan Uraian 1. Apa yang diinginkan 2 x 45’ Alkitab
mampu Menghada dengan membawa Alkitab, keteladanan Tuhan Yesus harian bebas oleh banyak orang Verkuyl, I, Dr.,
mengidentif pi dilanjutkan penjelasan dalam menghadapi dalam menghadapi Panggilan dan
ika si tantangan singkat tentang tema penggodaan iblis di padang berbagai masalah, Pekerjaan,
berbagai pembelajaran mengenai gurun (Lukas 4:1-3). kesukaran- Jakarta : BPK
pergumulan “Penggodaan di Padang Mengambil makna theologis kesukaran yang Gunung Mulia,
dalam Gurun” (Lukas 4:1-13). Alkitab Perjanjian Baru sedang 1967
keluarga Guru meminta pendapat mengenai pengertian ujian dihadapinya?
serta siswa mengenai pencobaan iman, pencobaan iman, 2. Bagaimanakah
kaitannya Tuhan Yesus di padang penghambatan iman, dan jawaban Allah
dengan gurun. penggodaan iman. terhadap segala
pengaruh Guru menjelaskan 3 pola Mengidentifikasikan bentuk permasalahan yang
modernisas pencobaan atau bentuk tantangan yang dihadapai kita hadapi?
i tantangan yang disodorkan remaja Kristen yang berasal 3. Bagaimanakah
iblis kepada Tuhan Yesus. dari luar diri dan dalam diri pengalamanmu
Siswa membaca bergilir sebagai akibat fisik dan psikis dalam menghadapi
ayat perayat dan yang ditimbulkan dari adanya kesulitan hidup
merenungkan ayat penyalahgunaan narkoba. dalam prestasi
referensi Lukas 4:1-13, belajar?
Efesus 6:10-12.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Siswa mendiskusikan ayat Menunjuk perlengkapan senjata 4. Bagaimanakah Verkuyl, I, Dr., Etika
referensi tersebut. Allah yang digunakan untuk caranya kita dapat Kristen Sosial
Siswa ditugaskan untuk tameng, sebagai tongkat dalam menerimakan segala Ekonomi, Jakarta :
menguraikan pemahaman berbagai tantangan iman. berkat Allah yang BPK Gunung Mulia,
mengenai hal kebutuhan Mengkritisi peran gereja sudah diberikan- Nya? 1967
jasmani menyangkut lapar sebagai lembaga sosial 5. Terangkanlah kasih Verkuyl, I, Dr., Etika
dan haus, mengenai hal keagamaan dalam pembinaan Allah nyata dalam Kristen Bagian
kebutuhan psikologis dan pemeliharan iman orang kehidupan Anda Umum, Jakarta :
menyangkut kuasa dan percaya. untuk meletakkan BPK Gunung Mulia,
mengenai hal kebutuhan segala masalah ke 1985
spiritual mengenai pikiran. dalam tangan-Nya, Verkuyl, I, Dr.,
Siswa ditugaskan untuk Sembahlah Dia, Etika Kristen
mendaftarkan contoh- Layanilah Dia, Seksual, Jakarta :
contoh perlengkapan Senangkan hati-Nya! BPK Gunung
senjata rohani yang Mulia, 1989
digunakan dalam
menghadapi tantangan
yang semakin hari
bertambah komplek.
Guru menjelaskan
keteladanan iman orang
percaya dan tokoh gereja
dalam menghadapi
tantangan.
Guru dan siswa menutup
pembelajaran dengan
pujian dan doa syukur.
Dasar Guru dan siswa memulai
Keluar pembelajaran dengan
ga doa dan nyanyi.
Kristen Siswa dikelompokkan dan
ditugaskan untuk
mendiskusikan makna
keluarga Kristen dalam
hidup bersosialisasi
dengan kehidupan
masyarakat sekitar.
Guru menjelaskan makna
Keluarga Kristen yang
terdapat di dalam Kesaksian
Kejadian 2:16.
Siswa ditugaskan untuk
menunjukkan dasar
Alkitabiah keluarga Kristen
menurut Alkitab.
Menjelaskan makna, dasariah Ulangan Uraian 1. Dalam hal apakah 2 x 45’ Alkitab
yang dimiliki keluarga sebagai harian bebas anak menemukan Giliarso, T, Drs., Sj.,
lembaga persekutuan terkecil kehangatan dan cinta Membangun
yang ada dalam kehidupan kasih serta perhatian Keluarga Rohani,
manusia. orang tua? Yogyakarta :
Membahas makna theologis 2. Bagaimanakah Kanisius, 1999
Alkitabiah mengenai keluarga caranya anak Verkuyl, I, Dr., Etika
menurut Kesaksian Kejadian mendapatkan dan Kristen Seksual,
2:16. menemukan Jakarta : 1989
Mengidenfitikasi fungsi dan kesenangan di
tugas masing-masing anggota rumah?
keluarga seperti : ayah, ibu, dan 3. Bagaimanakah
anak sebagai kesatuan peranan penghayatan
persekutuan hidup. iman dalam
kehidupan keluarga?
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Siswa ditugaskan untuk Menjelaskan peranan 4. Bagaimanakah Tim Tabloid Nova,
mendaftar contoh-contoh keluarga bagi kehidupan memupuk Perkawinan,
karya Allah dalam kehidupan remaja Kristen. kerukunan dalam Persiapan, Proses
keluarga, diantaranya kita Mengkritisi peran remaja hidup berkeluarga? dan Permasalahan
mendapatkan hubungan arti dalam menjalankan fungsi 5. Bagaimanakah nya, Jakarta, PT
Keluarga Kristen dengan sebagai anggota keluarga membangun jalinan Prima Media
kehidupan remaja. dalam kaitannya dengan komunikasi yang Pustaka, 2004
Siswa dan guru bersama- kenyamanan hidup baik dalam Gordon
sama menyimpulkan berkeluarga yang harmonis. keluarga? Thomas, Dr.,
tentang karya Kristus Menjadi Orang Tua
sebagai dasar hidup Efektif, Jakarta :
keluarga Kristen. PT Gramedia
Guru dan siswa menutup Pustaka Utama,
pembelajaran dengan 1994
pujian dan doa syukur.

Cinta Guru menyiapkan siswa Membahas pengertian kasih di Ulangan Uraian 1. Bagaimanakah 2 x 45’ Alkitab
kasih untuk memahami dalam bahasa Yunani : agape, harian singkat bahaya yang Giliarso, T, Drs., Sj.,
sebagai pembelajaran agama eros, philia, storge. diakibatkan dari Membangun
yang Kristen dengan bernyanyi Menjelaskan pola cinta kasih pendidikan yang Keluarga Rohani,
mengikat “Tuhan Mengasihi”; yang berlaku di dalam menekankan Yogyakarta :
keluarga dilanjutkan dengan salah keluarga. intelektualitas semata Kanisius, 1999
satu siswa berdoa memulai Mengidentifikasi sumber- bagi anak? Verkuyl, I, Dr., Etika
pelajaran. sumber konflik yang terjadi 2. Bagaimanakah Kristen Seksual,
Guru membacakan ayat 4-8 dalam keluarga. asas- asas Jakarta : 1989
dari I Korintus 13:1-13 Kasih Membahas manfaat pendidikan yang Tim Tabloid Nova,
itu sabar; kasih itu murah kehidupan keluarga yang diperuntukkan bagi Perkawinan,
hati; ia tidak cemburu, Ia hidup dalam keharmonisan. kehidupan anak? Persiapan, Proses
tidak memegahkan diri dan Menganalisir kehidupan 3. Bagaimanakah isi dan Permasalahan
tidak sombong, ia tidak keluarga yang hidup dalam pendidikan rohani nya, Jakarta, PT
melakukan yang tidak sopan, keharmonisan dibandingkan bagi kehidupan Prima Media
dan tidak mencari dengan kehidupan keluarga anak? Pustaka, 2004
keuntungan diri sendiri. Ia yang hidup dalam 4. Bagaimanakah
tidak pemarah, ia tidak keterpurukan. tujuan dari
menyimpan kesalahan orang pendidikan rohani
lain. Ia tidak bersukacita bagi kehidupan
karena ketidakadilan, tetapi anak?
karena kebenaran, Ia 5. Bagaimanakah
menutupi segala sesuatu, fungsi dari
mengharapkan segala pendidikan rohani
sesuatu, sabar menanggung bagi kehidupan
segala sesuatu, kasih itu anak?
tidak
berkesudahan.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Siswa mengelilingi isi I Gordon
Korintus 13:1-3 dengan Thomas, Dr.,
penuh penghayatan. Menjadi Orang Tua
Siswa menyebutkan Efektif, Jakarta :
anggota keluarganya, dan PT Gramedia
orang yang dikasihinya, Pustaka Utama,
dan alasan mengapa 1994
mengasihinya, dilanjutkan
dengan penjelasan guru
tentang topik pembelajaran.
Siswa menceritakan
pengalaman sendiri dalam
mengasihi anggota
keluarganya.
Guru memperlihatkan
gambar- gambar yang
menunjukkan hak dan
kewajiban anggota keluarga,
dan siswa
mengidentifikasikan hak dan
kewajiban tersebut.
Guru dan siswa menutup
pembelajaran dengan
pujian dan doa syukur.
Pengaruh Guru dan siswa memulai
Gaya pembelajaran dengan
Hidup berdoa dan nyanyian.
terhadap Siswa dikelompokkan dan
Keluarga ditugaskan untuk
mendiskusikan berbagai hal
yang dapat dilakukan
keluarga terhadap
pengaruh gaya hidup
modern.
Guru menjelaskan makna
pengaruh gaya hidup
terhadap keluarga.
Siswa ditugaskan untuk
mendaftar contoh-contoh
pengaruh gaya hidup
terhadap keluarga
diantaranya : New Morality;
aborsi; seks di luar nikah,
egoisme dan relativisme.
Membahas mengenai Ulangan Uraian 1. Bagaimanakah 2 x 45’ Alkitab
problematikan kehidupan harian singkat makna dasariah Giliarso, T, Drs., Sj.,
keluarga masa kini. pelaksanaan hukum Membangun
Mengidentifikasikan gaya ke-5? Keluarga Rohani,
hidup modern yang 2. Bagaimanakah hak Yogyakarta :
mempengaruhi kehidupan atas penghormatan Kanisius, 1999
keluarga masa kini. orang tua itu? Verkuyl, I, Dr., Etika
Menguraikan usaha 3. Bagaimanakah cara Kristen Seksual,
penanggungan masalah- menyimpan hak Jakarta : 1989
masalah kenakalan remaja yang diberikan
yang sedang dialami remaja. orang tua dengan
Menjelaskan peranan gereja tanggung jawab?
dalam membentuk dan 4. Bagaimanakah cara
membina keutuhan keluarga menyimpan hak
dalam hubungan cinta kasih. yang diberikan
orang tua dengan
tanggung
jawab?
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Siswa ditugaskan untuk Menganalisis peranan prinsip- 5. Bagaimanakah cara Tim Tabloid Nova,
mendiskusikan pengaruh prinsip etika Kristen dalam mengasah hak-hak Perkawinan,
gaya hidup modern yang mengantisipasi pengaruh gaya itu dengan penuh Persiapan, Proses
dapat merusak tatanan hidup modern yang tanggung jawab? dan Permasalahan
rumah tangga Kristen masa diperhadapkan pada kehidupan 6. Bagaimanakah nya, Jakarta, PT
kini. keluarga. Kesaksian Amsal Prima Media
Siswa dan guru bersama- 23:13-14 mengenai Pustaka, 2004
sama menyimpulkan penggunaan hak Gordon
tentang pelajaran dan yang Thomas, Dr.,
hasil diskusi. penuh tanggung Menjadi Orang Tua
Guru dan siswa menutup jawab? Efektif, Jakarta :
pembelajaran dengan PT Gramedia
pujian dan doa syukur. Pustaka Utama,
1994

Kediri,
Mengetahui, Guru Pend.Agama Kristen

Siti Rahayu
Drs.Hadi Sugiharto,M.Pd