B.

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Mensyukuri karunia Menjadi manusia Mengamati Sikap 24 JP  Alkitab
Allah bagi dirinya yang dewasa dalam  Mengamati perbedaan yang dialami  Penilaian diri (self  Standar Isi
terus bertumbuh iman ketika sudah duduk di kelas X, assessment) dalam Kurikulum
sebagai pribadi dewasa. dibandingkan dengan di kelas IX. kehidupan yang PAK
 Bertumbuh bertumbuh  Buku Siswa
2.1. Mengembangkan menjadi Menanya menjadi dewasa PAK Kelas X
perilaku sebagai pribadi dewasa  Perbedaan antara orang yang  Observasi sikap  Buku
yang terus bertumbuh dewasa dengan yang belum dewasa. perilaku yang Petunjuk
menjadi dewasa. bertumbuh menjadi Guru PAK
dewasa Kelas X

-1-
3.1. Mengidentifikasi ciri-ciri
pribadi yang terus
bertumbuh menjadi
dewasa.
4.1 Menunjukkan ciri-ciri
pribadi yang terus
bertumbuh menjadi
dewasa.
Mengumpulkan Informasi
 Merumuskan, apa saja ciri-ciri Pengetahuan  Artikel
orang yang sudah dewasa dalam  Tes tertulis tentang majalah atau
iman dan aspek perkembangan ciri-ciri pribadi buku tentang
lainnya. yang dewasa. menjadi
 Mewawancarai dua orang dewasa  Tes tertulis tentang dewasa
yang dijadikan panutan, tentang pesan Alkitab  Konkordansi
pengalaman yang menolong mereka mengenai tugas Alkitab
untuk tumbuh menjadi orang sebagai orang  Buku sumber
dewasa yang bertanggung jawab. dewasa yang lainnya
 Membayangkan, apa jadinya bila bertanggung jawab.
orang bertambah usia, tetapi tidak  Menuliskan isu-isu
menunjukkan ciri-ciri sebagai orang yang dihadapi
dewasa. dirinya sebagai
 Melakukan kajian tentang perilaku orang yang
seorang yang berkepribadian bertumbuh menjadi
matang dalam diri Tuhan Yesus, dewasa.
tokoh-tokoh Alkitab lainnya, dan
melalui Mazmur 90, menyimpulkan,
apa saja hal-hal yang harus Keterampilan
dilakukan untuk menjadi dewasa  Membuat laporan
dan bertanggung jawab. wawancara dua
 Mendiskusikan isu-isu yang orang dewasa,
dihadapi sebagai orang yang untuk mengetahui
berangkat menjadi dewasa. apa saja faktor-
faktor yang
Menalar/Mengasosiasi membuat mereka
 Mencocokkan ciri-ciri orang yang bertumbuh menjadi
sudah dewasa yang diperoleh dari orang yang
hasil eksplorasi, dengan tabel yang bertanggung jawab.
berisi daftar ciri-ciri orang dewasa,  Membuat sebuah
-2-
 yang terdiri dari 5 aspek: jasmani, komitmen untuk
intelektual, emosi, sosial, moral/ mengembangkan
spiritual. kepribadian yang
 Memberikan contoh-contoh pribadi matang dalam hal:
yang dewasa dari kisah-kisah yang moral/spiritual,
diambil dari media massa/internet. jasmani,
intelektual, emosi,
Mengomunikasikan dan sosial dalam
 Mengutarakan ciri-ciri mana yang bentuk: penilaian
ditemukannya pada orang-orang diri, karya seni,
dewasa yang ada di sekitarnya. karya tulis
 Melaporkan hasil wawancaranya  Melaporkan hasil
terhadap dua orang yang jadi observasinya dalam
panutan. bentuk tabel yang
 Membuat komitmen untuk berisi perbedaan
mengembangkan kepribadian yang antara orang
matang berdasarkan tanda-tanda dewasa dengan
manusia yang bertumbuh sebagai yang belum
pribadi dewasa. Teks Alkitab acuan: dewasa.
- 1 Korintus 13:11  Membuat doa
- 1 Timotius 4:12 syukur untuk
- Yakobus 5: 12 pemeliharaan Allah
 Membagikan apa yang dipelajari yang membuat
tentang ciri-ciri orang dewasa, kepada dirinya terus
orang-orang lain di sekitarnya bertumbuh menjadi
(rumah, lingkungan). dewasa.

1.2 Menghayati nilai-nilai - Makna Mengamati Sikap 24 JP  Alkitab

Kristiani: Kesetiaan, kesetiaan,  Penilaian diri (self  Standar Isi
kasih dan keadilan keadilan, dan  Mengamati (atau melakukan studi assessment) dalam Kurikulum

-3-
 dalam kehidupan sosial. kasih
1.2 Meneladani Yesus dalam
mewujudkan nilai-nilai
Kristiani: Kesetiaan,
kasih dan keadilan
dalam kehidupan.
3.2. Memahami makna
nilai-nilai Kristiani:
Kesetiaan, kasih dan
keadilan dalam
kehidupan.
4.2 Menerapkan nilai-nilai
Kristiani: Kesetiaan,
kasih dan keadilan
dalam kehidupan.
kasus) dari pengalaman, dan dari melakukan refleksi PAK
berbagai sumber belajar lainnya, tentang penerapan  Buku Siswa
seberapa jauh ada wujud kesetiaan, nilai-nilai PAK Kelas X
kasih, dan keadilan di masyarakat. kesetiaan, kasih,
dan keadilan dalam  Buku
Menanya kehidupannya Petunjuk
 Melakukan kunjungan ke kantor  Observasi sikap Guru Kelas X
pemerintah/Lembaga Hukum, perilaku dalam  Artikel koran/
untuk mendapatkan informasi, kesetiaan, kasih majalah, dan
bagaimana kantor-kantor tersebut dan keadilan informasi dari
mempraktekkan kesetiaan, kasih Kantor
dan keadilan. Kegiatan ini bisa Pengetahuan Pemerintah/
dipakai sebagai konfirmasi terhadap  Tes tertulis (seperti Lembaga
apa yang sudah ditemukan dari menulis esai) Hukum
tugas mengamati sebelumnya. tentang keadilan,  Konkordansi
kasih yang Alkitab
Mengumpulkan Informasi berkorban,  Buku sumber
 Menggali dari Alkitab, tentang kesetiaan dan lainnya
makna kesetiaan, kasih dan keterhandalan
keadilan seperti yang diajarkan para sebagai nilai-nilai
nabi dan Tuhan Yesus. Kristiani.
 Mendalami kembali nilai-nilai  Menuliskan
Kristiani, seperti buah-buah roh refleksinya tentang
(kasih, sukacita, damai sejahtera, kasih dan keadilan
kesabaran, kemurahan, kebaikan, dengan
kesetiaan, kelemahlembutan, menggunakan Mat
penguasaan diri) yang sudah pernah 5: 14-30 ; Maz
diekplorasi pada kelas VII. 71:22 ; Maz. 89 : 1-
(Teks.Alkitab yang dipakai: Ul. 9 ; Rm. 2:18 ; Ams
16:19-20 ; Maz. 106 : 3 ; Ams. 3:26 atau ayat-ayat
21:15, 29:4 ; Yes 56 :1 ; Yer 22:3; lainnya.
-4-
 Mat. 23:23 ; Roma 3:25-26.; Yoh
15:11-14 ; Filipi 2:5-8. Gal. 5: 22.) Keterampilan
 Melakukan kajian dengan  Membuat karya
menggunakan berbagai sumber, apa melalui lagu, cerita,
kerugian bila nilai-nilai kesetiaan, kesaksian, unjuk
kasih dan keadilan tidak diterapkan, kerja atau bermain
dan sebaliknya, apa keuntungannya peran tentang
bila nilai-nilai itu diterapkan. membiasakan diri
Pemahaman terhadap nilai Kristiani mewujudkan nilai-
secara bertahap lebih diperdalam nilai Kristiani dan
untuk mengangkat esensi terdalam guru menilai aspek
dari nilai-nilai Kristiani, yaitu isi, alur,
bagaimana mewujudkannya dalam penokohan,
kehidupan remaja, terutama ekspresi, dan
bagaimana melakukan kebaikan penghayatan.
bagi orang lain yang dilandasi oleh  Menulis laporan
kasih dan kerelaan untuk hasil kunjungan ke
berkorban. kantor pemerintah/
Lembaga Hukum
Menalar/Mengasosiasi yang ada di
 Menjelaskan langkah-langkah yang lingkungannya.
akan dilakukan dalam 3 bulan  Melaporkan hasil
mendatang: bagaimana pengamatan (atau
mewujudkan nilai kesetiaan, kasih, hasil studi kasus)
dan keadilan seperti yang telah tentang bagaimana
diteladaninya dari para nabi dan kesetiaan, kasih,
Tuhan Yesus dan keadilan
diwujudkan di
Mengomunikasikan masyarakat.
 Membuat kesimpulan, mengapa
nilai-nilai kesetiaan, kasih dan

-5-
 keadilan perlu diwujudkan dalam
kehidupan bermasyarakat, dalam
berbagai unjuk kerja (puisi, tulisan
di majalah, dsb.).

1.3 Mengakui peran Roh - Peran Roh Mengamati Sikap  Alkitab

Kudusdalam Kudus bagi  Mengamati seberapa jauh kotbah di  Penilaian diri (Self- 21 JP  Standar Isi
membaharui orang gerejanya membahas tentang peran assessment): Kurikulum
percaya Roh Kudus.
kehidupanorang Evaluasi diri dalam PAK
beriman. dua minggu  Buku Siswa
Menanya terakhir, apakah ia PAK Kelas X
2.3. Bersedia hidup baru  Menanyakan peran Roh Kudus mampu berpikir,  Buku
sebagai wujud dalam kehidupan keluarga, gereja berkata dan Petunjuk
percaya pada peran dan masyarakat. bertindak sesuai Guru PAK
Roh Kudus sebagai dengan bimbingan Kelas X
pembaharu. Mengumpulkan Informasi Roh Kudus; jika  Artikel koran/
 Mengkaji peran Roh Kudus tidak, apa majalah, dan
3.3. Menjelaskan peran berdasarkan ayat-ayat Alkitab alasannya. Hasil informasi dari
Roh Kudus dalam sebagai berikut: evaluasi ini buku tentang
membaharui - Roma 15:1-5 diperlihatkan di peran Roh
- Markus 13: 11
kehidupan orang kelas sebagai Kudus
- Yohanes 14:16-17, 26; 16:13
beriman masukan untuk (Dogmatika)
- Roma 5:5; 8:14
- 1 Korintus 12: 7-11 terus memperbaiki  Konkordansi
4.3.1. Memberikan
- Efesus 1: 14 gaya hidup dan Alkitab
kesaksian tentang - Galatia 5: 18 meningkatkan  Buku sumber
peran Roh Kudus iman percayanya lainnya
sebagai pembaharu Menalar/Mengasosiasi  Observasi perilaku
4.3.2. Mengkaji bagian  Membuat daftar beberapa bagian
yang dibimbing Roh
Alkitab yang Alkitab yang menulis tentang
pembaruan hidup oleh Roh Kudus. Kudus
berbicara mengenai
Pada tiap bagian Alkitab yang
peran Roh Kudus
dipilih, peserta didik membuat Pengetahuan

-6-
 dalam membaharui komentar. Misalnya Roma 8:1-17:  Tes tertulis tentang
kehidupan orang Hidup oleh Roh. peran Roh Kudus
beriman dari kitab untuk kehidupan
Kisah Rasul orang percaya.
 Penugasan
Mengomunikasikan merumuskan
 Menuliskan doa yang menunjukkan langkah-
keyakinannya pada Roh Kudus yang langkahnya dalam
mengarahkan hidupnya ke arah menyaksikan peran
yang benar. Roh Kudus bagi
dirinya,
Mengomunikasikan
 Mennyimpulkan pentingnya keluarganya,
menyerahkan diri dalam pimpinan gerejanya, dan
Roh Kudus dan membiarkan Roh masyarakat/
Kudus membimbing ke arah hidup lingkungannya.
yang benar (menyelesaikan konflik,
tidak mementingkan diri sendiri, Keterampilan
hidup berkenan di hadapan Allah  Melakukan kajian
dan sesama). terhadap bagian
Alkitab tentang
peran Roh Kudus.

1.4 Mensyukuri karunia - Karunia Allah Mengamati Sikap  Alkitab

Allah melalui dalam  Mengamati kemajemukan yang  Penilaian diri (Self- 27 JP  Standar Isi
kebersamaan dengan kepelbagaian ditemukan di lingkungan dan di assessment): Kurikulum
orang lain tanpa - Persahabatan masyarakat: dari segi suku/adat tentang kualitas PAK
kehilangan identitas. yang sejati. istiadat, makanan, bahasa/ dialek, dirinya sebagai  Buku Siswa
- Pacaran yang agama, dsb. Melaporkan hasil sahabat sejati dan PAK Kelas X
2.4 Bersedia hidup bersama sehat menurut pengamatannya melalui berbagai tentang  Buku
dengan orang lain tanpa iman Kristiani.

-7-
 kehilangan identitas. - Diriku bersama penampilan seperti: pakaian adat, kesiapannya untuk Petunjuk
dengan orang makanan khas, nyanyian daerah, berpacaran Guru PAK
3.4 Menjelaskan makna lain logat bahasa daerah, gambar-gambar  Observasi perilaku Kelas X
kebersamaan dengan rumah ibadah dan ritual agama dari dalam bersahabat  Artikel koran/
orang lain tanpa masing-masing agama. majalah,
kehilangan identitas buku tentang
persahabatan,
4.4 Menjalani kebersamaan buku tentang
dengan orang lain tanpa Menanya Pengetahuan pacaran,
kehilangan identitas  Menanyakan untung dan ruginya  Tes tertulis tentang buku tentang
memiliki kemajemukan seperti itu pentingnya adat istiadat
bagi bangsa dan negara Indonesia. identitas diri yang ada di
sebagai sikap iman Indonesia
Mengumpulkan Informasi Kristen yang  Konkordansi
 Membagikan suka-duka dalam dewasa di tengah Alkitab
pengalamannya menjalin hubungan keberagaman dan  Buku Sumber
pertemanan dan persahabatan. tiga contoh lainnya
 Melakukan curah pendapat tentang bagaimana ini
pacaran yang sehat dalam dilakukan dalam
kehidupan mereka sebagai remaja. kehidupan sehari-
Dapat dimulai dengan berbagi cerita hari.
tentang alasan menyukai  Tes tertulis tentang
seseorang/alasan jatuh cinta. prinsip
 Mendiskusikan tentang pacaran persahabatan yang
dalam Iman Kristen (teks diajarkan Yesus.
pembanding: I Korintus 3:16-17 ; 6:
18-20 ; Roma 1:24-29). Cerita
Alkitab pembanding adalah Kisah
Simson dan Delila.
 Mendiskusikan bagaimana caranya
membangun hubungan pacaran

-8-
 yang baik dan bertanggungjawab.
 Mengkaji prinsip-prinsip
persahabatan yang Yesus
teladankan, yang membuat identitas
diri-Nya makin nampak, antara
lain:
- melayani dengan merendahkan
diri (Yohanes 13:15).
- saling mengasihi (Yohanes 15:12-
17).
- mempercayai seseorang dengan
memberikan kesempatan Keterampilan
(Yohanes 18:12-27).  Memberikan contoh
 Mengaji tentang pentingnya apa yang dilakukan
memelihara identitas diri sebagai Tuhan Yesus untuk
pribadi dan remaja Kristen di tengah sahabatNya.
keberagaman berdasar pada  Presentasi tentang
kehidupan Nuh ( Kejadian 6:9, perbedaan berbagai
11,12) dan Salomo (I Raja-raja karya yang
11:38) ; (Bandingkan beberapa menunjukkan
bagian Firman Tuhan Roma 1:17, tentang ciri
Yehemia 18:19-20, Galatia 2 :14, II kemajemukan
Petrus 2:4-10, I Yohanes 1 : 6, I budaya Indonesia
Yohanes 5:20, III Yohanes 1:3). (misalnya makanan
atau pakaian yang
Menalar/Mengasosiasi khas dari budaya
 Menjelaskan hakekat pertemanan tertentu, foto-foto
dan persahabatan yang dapat dijalin tentang daerah
tanpa melunturkan kepribadian. tertentu, dsb.)
 Menemukan makna persahabatan
dalam kehidupan umat Kristiani

-9-
 melalui pemahaman atas teks-teks
Alkitab berikut: Amsal 17:17, I
Samuel 18, 20. Yohanes 15 : 13.

Mengomunikasikan
 Memberikan pendapat setelah
membaca kasus dari surat pembaca
tentang kekerasan dalam
berpacaran.
 Membuat sebuah poster tentang
pacaran yang sehat sesuai iman
Kristen sebagai wujud komitmen
mereka untuk membangun
hubungan pacaran yang sehat.
 Membuat sebuah cerita dengan
tema “Remaja Kristen di Tengah
Keberagaman” sebagai bentuk
ungkapan pemahaman akan iman
Kristen yang dewasa.

1.4 Mensyukurikeberadaan - Keberadaan Mengamati Sikap

Allah sebagai Allah sebagai  Mengamati lingkungan sekitar  Penilaian diri (Self- 18 JP  Alkitab
pembaharu kehidupan pembaharu sambil merenungkan, apakah assessment): dalam  Standar Isi
manusia dan alam. kehidupan. semua yang terjadi di alam adalah pembaharu Kurikulum
- Karya Allah karena kebetulan, atau karena Allah kehidupan PAK
2.5 Merespon keberadaan dalam yang Mahakuasa mengambil  Observasi perilaku  Buku Siswa
Allah sebagai membaharui peranan penting? yang diperbarui PAK Kelas X
pembaharu dalam relasi kehidupan.  Buku
dengan sesama manusia - Peran remaja Menanya Pengetahuan Petunjuk
dan alam. Kristen dalam  Menanyakan bagaimana Allah  Tes tertulis Guru PAK
pembaharuan membaharui kehidupan alam dan tentang arti Allah Kelas X

- 10 -
3.5 Memahami keberadaan hidup manusia manusia. sebagai pembaharu  Artikel koran/
Allah sebagai dan alam. kehidupan. majalah, atau
pembaharu kehidupan Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis tentang buku tentang
manusia dan alam.  Mengaji cerita inspiratif dan contoh bagaimana hakekat Allah
menarik hubungannya dengan Allah membaharui (Dogmatika)
4.5. Mengekspresikan diri pengalaman pribadi mereka. Cerita kehidupan.  Konkordansi
sebagai pribadi yang inspiratif bisa diambil dari Alkitab  Tes lisan tentang Alkitab
mengalami ataupun cerita lainnya tentang bagaimana Allah  Buku Sumber
pembaharuan. Tokoh Humanis atau para pekabar membaharui Lainnya
Injil. Inti cerita tentang kehidupan
Pembaharuan Hidup
 Membahas bagian Alkitab mengenai
Allah yang membaharui hidup
manusia dan alam. (Jika Keterampilan
memungkinkan, peserta didik dapat  Membuat daftar
menonton bersama film tentang masalah yang biasa
Kisah Nuh). Diambil dari teks dihadapi sebagai
Yeremia 1: 4-10 tentang Yeremia remaja dan
yang diangkat oleh Allah untuk pemecahannya
mencabut dan merubuhkan,
membinasakan dan meruntuhkan,
membangun dan menanam, atau
dengan kata lain membuang yang
rusak dan menghasilkan
pembaharuan.

Menalar/Mengasosiai
 Dalam kelompok, membahas bagian
Alkitab yang menulis tentang Allah
yang membaharui hidup manusia
dan alam

- 11 -
 Mengomunikasikan
 Membuat tulisan pendek atau karya
kreatif lainnya tentang peran remaja
Kristen dalam turut serta
mendukung pembaharuan hidup
manusia dan alam. Tulisan atau
karya tersebut dibahas dalam 1 kali
pertemuan (dibacakan atau
dipresentasikan) (Contoh karya
kreatif: tulisan, lukisan, puisi, doa,
karya seni lainnya).

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

- 12 -
 Pembelajaran Waktu
1.1 Mengakui peran Allah Keluarga dan Mengamati Sikap 27 JP  Alkitab
dalam kehidupan Modernisasi  Melakukan pemetaan pikiran (mind  Penilaian diri (Self-  Standar Isi
keluarga. mapping) tentang kehidupan assessment): peran Kurikulum
- Peran Allah manusia berdasarkan sumber Allah dalam PAK
2.1Mengembangkan dalam belajar yang dimilikinya (buku, kehidupan  Buku Siswa
perilaku tanggung jawab kehidupan artikel majalah/koran, internet,
keluarga PAK Kelas XI
sebagai wujud dari keluarga dsb.).
 Buku
pengakuan terhadap - Hakikat
Petunjuk
peran Allah dalam keluarga
Guru PAK
kehidupan keluarga. - Makna Menanya Kelas XI
keluarga yang  Menanyakan apa yang diinginkan Pengetahuan  Artikel
bertumbuh. remaja sebaya dari orangtua dan  Tes tertulis tentang
3.1 Menjelaskan peran Allah koran/majala
keluarga dan apa yang diinginkan pesan Alkitab
dalam kehidupan h, dan buku-
orangtua dan keluarga dari remaja. mengenai keluarga.
keluarga. buku tentang
 Tes tertulis keluarga
Mengumpulkan Informasi mengenai peranan
4.1. Bersaksi tentang peran  Konkordansi
 Merancang dan melakukan Allah dalam
Allah dalam Alkitab
kajian/penelitian tentang hal apa kehidupan
keluarganya. yang diinginkan remaja sebaya dari  Buku Sumber
keluarga. Lainnya
orangtua dan keluarga.
 Menggali dari alkitab tentang apa
yang Allah inginkan dari keluarga. Keterampilan
(Guru membahas peranan keluarga  Menyusun laporan
besar dalam proses sosialisasi dan hasil
pendidikannya pengamatannya
tentang keluarga.
Menalar/Mengasosiasi
 Menyusun laporan
 Menganalisis hasil penelitian
tentang apa yang diinginkan remaja hasil penelitian
sebaya dari orangtua dan keluarga tentang harapan
Hasil penelitian dibandingkan remaja pada
dengan apa yang Allah inginkan dari orangtua dan

- 13 -

1.2 Menghayati nilai-nilai
Kristiani dalam
kehidupan keluargaagar
siap menghadapi gaya
hidup modern
2.2 Mewujudkan nilai-nilai
Kristiani dalam
kehidupan keluarga
untuk menghadapi gaya
hidup modern.
3.2. Menjelaskan pentingnya
nilai-nilai Kristiani dalam
kehidupan keluarga
untuk menghadapi gaya
hidup modern.
4.2. Berperan aktif
mewujudkan nilai-nilai
Kristiani dalam
kehidupan keluarganya
keluarga. keluarga.
Mengomunikasikan
 Membagikan pengalamannya tentang
peranan orangtua dan keluarga besar
dalam proses pendidikannya.
 Melakukan simulasi tentang peranan
orangtua dalam pendidikannya.
 Menjelaskan pengertian keluarga dan
apa peran Allah untuk keluarga.
Mengamati Sikap  Alkitab
- Nilai-nilai  Penilaian diri (Self-
Kristiani  Mengamati ciri-cirinya kehidupan assessment): dalam 36 JP
 Standar Isi
dalam modern. menerapkan nilai- Kurikulum
kehidupan  Megamati kehidupan keluarga Kristen nilai Kristiani PAK
modern dalam menghadapi gaya hidup dalam kehidupan  3.Buku Siswa
modern modern saat ini PAK Kelas XI
 Observasi perilaku  Buku Petnjuk
Menanya dalam menghadapi Guru PAK
 Menanyakan tentang hubungan gaya hidup modern
antara nilai-nilai Kristiani dan sikap Kelas XI
 Artikel koran/
menghadapi gaya hidup modern.
(Bisa dalam definisi tentang gaya Pengetahuan majalah,buku
hidup modern, contoh penerapan  Tes tertulis tentang dan informasi
nilai-nilai Kristiani dalam pengertian tentang
menghadapi gaya hidup modern, dan modernisdasi dan keluarga dan
dampaknya terhadap kehidupan dampaknya bagi kehidupan
keluarga). kehidupan modern.
keluarga.  Konkordansi
Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis tentang Alkitab
bentuk-bentuk  Buku Sumber
 Mengidentifikasi ciri-ciri gaya hidup pergumulan lainnya
modern di kalangan keluarga masa keluarga di tengah
- 14 -
untuk menghadapi gaya kini dan merumuskan ciri-ciri gaya modernisasi dan
hidup modern. hidup modern. cara mengatasinya.
 Melakukan percakapan/wawancara  Tes tertulis tentang
dengan kakek-nenek (atau orang peran nilai-nilai
lanjut usia yang bisa ditemui) dan Kristiani di tengah
menanyakan apa kesannya tentang
gaya hidup modern
kehidupan modern saat ini, apa
bedanya dengan kehidupannya di
puluhan tahun yang lalu.
 Mengkritisi dampak positif dan
Keterampilan
negatif modernisasi yang
mempengaruhi kehidupan keluarga.  Meelaporkan hasil
wawancaranya
 Mengkritisi gaya hidup modern yang
terhadap kakek-
bertentangan dengan nilai-nilai nenek (atau orang
Kristiani dalam kelompok-kelompok lanjut usia lainnya)
kecil. Bisa menggunakan ayat-ayat dalam bentuk tabel
Alkitab di bawah ini: yang
- 1 Timotius 4:12 membandingkan
- 1 Timotius 4:8 kehidupan puluhan
- Galatia 5 : 18-26 tahun yang lalu,
- Roma 12: 2; dengan kehidupan
- 1 Korintus 15:33 modern. Dalam
- 1 Timotius 4: 12 tabel dapat
- Roma 12 : 1-2 dimasukkan
- 1 Korintus 15 : 33 tentang
pengasuhan anak,
Menalar/Mengasosiasikan kesempatan
 Menyimpulkan apa saja yang harus bersekolah untuk
wanita, jenis
dilakukan sebagai anggota keluarga
pekerjaan, dsb.
di tengah gaya hidup modern agar yaitu yang menucul
tetap mencerminkan nilai-nilai dari hasil
Kristiani. wawancara.
 Mengidentifikasi peranan keluarga  Melaporkan hasil

- 15 -
 Kristen di tengah kehidupan yang pengamatan
dipengaruhi modernisasi. tentang gaya hidup
modern melalui
televisi, koran, atau
Mengomunikasikan pengamatan dalam
kehidupan sehari-
 Menjelaskan peran keluarga Kristen hari. Lalu hasil
dalam kaitannya dengan pengaruh pengamatan
modernisasi. dilaporkan/diprese
 Menjelaskan pengaruh modernisasi n-tasikan (bisa
serta mengaitkannya dengan berupa power
kehidupannya. Guru memberikan point, kliping,
evaluasi dan penegasan/ komentar kolase, majalah
terhadap hasil analisis kritis yang dinding, dsb).
dilakukan peserta didik dalam  Bermain peran
melihat dampak modernisasi. tentang
Misalnya, dampak teknologi membiasakan diri
mengomunikasikan elektronik dan mewujudkan nilai-
digital mengurangi frekuensi nilai Kristiani
pertemuan secara fisik antar anggota dalam menerapkan
keluarga, dan contoh lainnya. nilai-nilai kristiani (
guru menilai aspek
isi, alur,
penokohan,
ekspresi, dan
penghayatan).
 Membuat sebuah
cerita dengan tema
“Keluarga Kristen
di Tengah
Modernisasi”
sebagai bentuk
ungkapan
pemahaman akan
iman Kristen yang

- 16 -
 dewasa.
1.3 Menghayati pesan -Keluarga dan Mengamati Sikap  Alkitab
Alkitab tentang peran Sekolah  Mengamati peran keluarga dan 27 JP  Standar Isi
keluarga dalam sebagai sekolah, dan pentingnya  Penilaian diri (Self-
Kurikulum
pendidikan anak lembaga mengomunikasikan antara keluarga assessment): peran
PAK
2.3 Bersikap kritis dalam pendidikan dan sekolah sebagai lembaga keluarga dalam
 Buku Siswa
menyikapi peran utama pendidikan utama. pendidikannya
PAK Kelas XI
keluarga dan sekolah  Buku
sebagai lembaga Menanyakan Pengetahuan
Petunjuk
pendidikan dalam  Tes terulis tentang
Guru PAK
kehidupan modern  Menanyakan peran keluarga dan hakekat keluarga
sekolah bagi seorang remaja. Kelas XI
3.3 Menganalisis peran dan sekolah untuk
 Menanyakan apa saja faktor  Artikel
keluarga dan sekolah pendidikan anak.
penyebab putus sekolah dan apa koran/majala
sebagai lembaga yang dapat dilakukan untuk  Tes tertulis
h, dan
pendidikan dalam mengatasinya. tentang tugas dan
informasi
kehidupan modern tanggung jawab
tentang
4.3.Membuat refleksi anggota keluarga di
Mengumpulkan Informasi peranan
tentang peran keluarga tengah kehidupan
keluarga dan
dan sekolah sebagai modern
 Menggali pesan Alkitab tentang sekolah bagi
lembaga pendidikan pendidikan anak (bisa diambil dari pertumbuhan
dalam kehidupan Ulangan 6 dan Amsal). Keterampilan
anak
modern  Melaporkan hasil
 Konkordansi
Menalar/Mengasosiasi eksplorasi terhadap
Alkitab
pesan-pesan
 Merumuskan hakekat dan peran  Buku Sumber
Alkitab mengenai
keluarga dan sekolah sebagai lainnya
pendidikan anak.
lembaga pendidikan utama.
 Membuat karya
tulis tentang
Mengomunikasikan “Keluarga dan
Sekolah sebagai
 Mengajak orangtua membuat janji Lembaga
komitmen partisipasi orangtua

- 17 -
 dalam proses pendidikannya. Pendidikan Utama”
 Menyampaikan hasil refleksi tentang
peran keluarga dan sekolah sebagai
lembaga pendidikan dalam
kehidupan modern.

1.4 Mensyukuri anugerah - Kebudayaan, Mengamati Sikap  Alkitab

Tuhan yang diterima ilmu  Mengamati dan melakukan studi  Penilaian diri (Self-  Standar Isi
melalui perkembangan pengetahuan kasus dari pengalaman dan berbagai assessment): dalam 24 JP
Kurikulum
kebudayaan, ilmu dan teknologi sumber belajar lainnya tentang mensyukuri PAK
pengetahuan dan adalah anugerah kebudayaan, ilmu pengetahuan dan perkembangan  Buku Siswa
teknologi sebagai anugerah Tuhan.
teknologi. Tuhan kebudayaan, ilmu PAK Kelas XI
Menanya pengetahuan dan  Buku
2.4. Bersikap kritis dalam  Menanyakan apa saja wujud teknologi dengan Petunjuk
menghadapi kebudayaan, ilmu pengetahuan dan yang mengacu pada Guru PAK
perkembangan teknologi yang merugikan kehidupan Alkitab Kelas XI
kebudayaan, ilmu dan iman manusia.
 Referensi yang
pengetahuan dan Pengetahuan menunjang
Mengumpulkan informasi
teknologi dengan  Tes tertulis tentang materi (artikel
mengacu pada Alkitab. makna kebudayaan
 Mendiskusikan kearifan lokal yang majalah,
sebagai anugerah
dapat dianggap sebagai kebudayaan buku2
Allah.
3.4 Mengidentifikasi yang mampu menjadi filter lainnya)
 Tes tertulis tentang
perkembangan kebudayaan, ilmu pengetahuan dan
mengkritisi  Konkordansi
kebudayaan, ilmu teknologi yang telah dirusak oleh
perkembangan Alkitab
pengetahuan dan dosa.. Misalnya, filosofi Jawa “alon-
kebudayaan, ilmu  Buku Sumber
alon asal kelakon” yang bermaksud
teknologi dengan pengetahuan dan lainnya
menekankan kehati-hatian dapat
mengacu pada Alkitab. teknologi dengan
dipakai mengatasi budaya serba
mengacu pada
instan. Gotong royong yang dapat
Alkitab.
4.4.Membuat karya yang dipakai mengatasi individualisme,
mengkritisi dsb.
Keterampilan
perkembangan  Membandingkan dengan ayat Alkitab
 Membuat kliping
kebudayaan, ilmu - Matius 5:13-16

- 18 -
pengetahuan dan - 1 Korintus 10: 23 dari gambar-
teknologi dengan - 1 Yohanes 2:15-16 gambar dan artikel
mengacu pada Alkitab. - Kejadian 11:1-9 yang berkaitan
 Menyikapi perkembangan dengan
kebudayaan, ilmu pengetahuan dan kebudayaan, ilmu
teknologi yang mengacu pada pengetahuan dan
Alkitab. teknologi serta
mengkritisinya
Menalar/Mengasosiasi dengan mengacu
pada Alkitab
 Merumuskan pengaruh buruk dari (sumber data dari
perkembangan kebudayaan, ilmu artikel, majalah,
pengetahuan dan teknologi, seperti: koran)
keserakahan, ketidakmampuan
menguasai diri, kesombongan di
hadapan Allah, dsb.

Mengomunikasikan

 Membuat poster, puisi, artikel di

majalah dinding, lirik lagu, dsb.
yang isinya membuat masyarakat
menyadari bahaya larut dalam
kebudayaan populer padahal belum
tentu hal itu sesuai dengan nilai-
nilai Kristiani.

- 19 -
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas : XII (Dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima HAM sebagai Pembawa damai Mengamati Sikap 27 JP  Alkitab
anugerah Allah. sejahtera  Mengamati sedikitnya 5 peristiwa di  Penilaian diri (Self-  Standar Isi
-Hak Asasi masyarakat yang menunjukkan assessment): dalam Kurikulum
2.1 Mengembangkan Manusia kualitas HAM di Indonesia. Boleh melaksanakan PAK
perilaku yang sebagai memakai artikel yang disediakan HAM  Buku Siswa
guru, misalnya, tentang tabrak lari,
mencerminkan nilai- anugerah PAK Kelas XII
atau artikel lain yang menggambar-
nilai HAM. Tuhan kan kesewenang-wenangan pihak Pengetahuan  Buku
yang berkuasa, dan dari hasil  Tes tertulis tentang Petunjuk
pengamatan ini membuat penilaian, penjelasan Guru PAK
3.1.1. Memahami arti HAM seberapa jauh masyarakat Indonesia mengapa HAM Kelas XII
dan hubungannya sudah menerapkan HAM. dianggap sebagai  Referensi

- 20 -
 dengan tuntutan anugerah Allah. yang
keadilan yang Allah  Tes tertulis tentang menunjang
kehendaki Menanya contoh-contoh materi (artikel
3.1.2. Menganalisis berbagai  Menanyakan tentang aplikasi HAM majalah,
perilaku yang
dalam kehidupan masyarakat
pelanggaran HAM di mencerminkan buku2
Indonesia.
Indonesia yang nilai-nilai HAM. lainnya)
merusak kehidupan Mengumpulkan Informasi  Konkordansi
dan kesejahteraan  Membuat analisis: Mengapa Keterampilan Alkitab
manusia. pembahasan tentang HAM relevan  Seminggu setelah  Buku Sumber
untuk orang Kristen. ( dibantu pembahasan materi lainnya
4.1 Menerapkan sikap dan dengan ayat Alkitab yang dianggap
ini, peserta didik
tepat untuk mendukung ide ini.)
perilaku yang membuat laporan,
menghargai HAM. apa saja tindakan
Menalar/Mengasosiasi penegakan HAM
 Menjelaskan arti dan nilai-nilai yang sudah
HAM. dilakukannya.
 Membuat kliping
Mengomunikasikan mengkritisi
 Membuat pernyataan tekad: akan pelanggaran HAM
berperan serta dalam penegakan yang merusak
HAM dalam lingkungannya sehari- kehidupan dan
hari, termasuk lingkungan keluarga
kesejahteraan
dan sekolah.
 Bersikap kritis dalam mewujudkan manusia (sumber
nilai-nilai HAM dalam masyarakat data /gambar-
dengan mengacu pada teks Alkitab. gambar dapat
 Membuat dua proyek untuk diambil melalui
menerapkan nilai-nilai HAM dalam artikel, majalah,
kehidupan keluarganya dan/atau internet)
lingkungannya.
 Membuat proyek
tentang penerapan
nilai-nilai HAM

- 21 -
 dalam kehidupan
keluarganya
dan/atau
lingkungannya.
1.2.Mensyukuri pemberian - Multikultur Mengamati Sikap  Alkitab
Allah dalam kehadiran adalah  Membaca artikel tentang 30 JP  Standar Isi
multikultur di Indonesia pemberian Allah penyerangan terhadap kelompok  Penilaian diri (Self-
Kurikulum
tertentu oleh kelompok lainnya, dan asessment):
PAK
2.2. Mengembangkan sikap menjawab pertanyaan tentang membuat refleksi
 Buku Siswa
artikel tersebut. dalam bentuk
dan perilaku yang PAK Kelas XII
menghargai multikultur tulisan, seberapa
 Buku
Menanya jauh ayat Alkitab
Petunjuk
dan materi ini
Guru PAK
3.2.Memahami nilai-nilai  Menanyakan motivasi orang menolongnya
Kelas XII
multikultur. Samaria berbuat baik seperti dibaca untuk menjadi
di Lukas 10: 25-37.  Referensi
murid Kristus yang
yang
4.2.Berperan aktif dalam lebih baik
menunjang
menjunjung kehidupan
Mengumpulkan Informasi materi (artikel
multikultur. Pengetahuan
majalah,
 Membaca “Bahaya Eksklusivisme  Tes tertulis tentang
buku2
dalam masyarakat multikultural,” artinya multikultur
lainnya)
lalu membuat rumusan/ usulan, sebagai pemberian
 Konkordansi
apa yang harus dilakukan untuk Allah.
Alkitab
bersikap inklusif sebagai lawan dari  Tes tertulis tentang
 Buku Sumber
bersikap eksklusif. bentuk-bentuk
lainnya
 Menelaah pluralisme dari perspektif perilaku yang
Alkitab misalnya orang Samaria menghargai
berbuat baik seperti dibaca di multikultur.
Lukas 10: 25-37.
 Merumuskan tentang pengertian
pluralisme, dan pentingnya hal ini
dipraktikkan dalam kehidupan Keterampilan

- 22 -
 berbangsa dan bernegara di  Membuat
Indonesia dari berbagai sumber. rangkuman,
seberapa jauh
masyarakat
Menalar/Mengasosiasi Indonesia dan
dunia, sudah
 Menelaah keberadaan atau hakekat
ras, etnis, dan gender dari perspektif menerapkan sikap
Alkitab. inklusif dalam
kehidupan
bersama.
Mengomunikasikan Rangkuman harus
diakhiri dengan
 Menjelaskan tentang pernyataan sikap
multikulturalisme. secara pribadi, apa
 Mempraktikkan dan yang ia akan
memperjuangkan keadilan ras,
lakukan untuk
etnis, dan gender di lingkungan
sekolah/gereja/ masyarakat. memomulerkan
sikap inklusif
sesuai dengan apa
yang Yesus
teladani.
1.3. Menghayati kasih Allah -Nilai-nilai Mengamati Sikap  Alkitab
kepada semua orang demokrasi  Menceritakan pengalaman  Penilaian diri (Self- 24 JP  Standar Isi
yang diwujudkan berdemokrasi: ikut serta dalam asessment): dalam Kurikulum
dalam nilai-nilai pemilihan ketua Osis, musyawarah menerapkan nilai- PAK
demokrasi pada dan mufakat di tingkat keluarga,
nilai demokrasi  Buku Siswa
RT/RW, sekolah, gereja, mengikuti
konteks lokal dan dengan mengacu PAK Kelas XII
Pilkada dan Pemilu.
global. pada ayat Alkitab  Buku
Menanya Petunjuk
2.3. Menunjukkan nilai- Pengetahuan Guru PAK
nilai demokrasi pada  Menanyakan arti dan nilai-nilai  Tes tertulis tentang Kelas XII

- 23 -
 konteks lokal dan demokrasi. arti demokrasi dan  Referensi
global. mengapa yang
Mengumpulkan Informasi demokrasi penting. menunjang
3.3. Menjelaskan makna  Tes tertulis tentang materi (artikel
 Mengkaji arti dan nilai-nilai
nilai-nilai demokrasi demokrasi menurut beberapa teori perspektif Alkitab majalah,
pada konteks lokal dan dan dibandingkan dengan mengenai buku2
global dengan mengacu demokrasi yang diajarkan dalam demokrasi. lainnya)
pada teks Alkitab. Alkitab. Keterampilan  Konkordansi
 Membaca tentang pemilihan Matias  Menyusun laporan Alkitab
4.3 Menalar nilai-nilai dan Stefanus dalam Kisah Para pengamatan  Buku Sumber
Rasul (bahwa demi kesejahteraan
demokrasi pada tentang praktek lainnya
orang banyak, ada orang-orang yang
konteks lokal dan dipilih dengan persetujuan orang demokrasi di
global dengan mengacu banyak juga, dan Matias serta lingkungannya dan
pada teks Alkitab. Stefanus bekerja dengan baik melaporkannya.
karena sangat bertanggung jawab  Membuat makalah
untuk tugas dan pelayanannya) dan 2 halaman (500 –
menemukan prinsip demokrasi.
700 kata) tentang
Menalar/Mengasosiasi mengapa
 Mengkritisi praktek demokrasi di demokrasi cocok
daerahnya dan diterapkan di
membandingkannnya dengan ayat negara Indonesia.
Alkitab  Membuat makalah
yang berisi
Mengomunikasikan
penjelasan,
 Menyampaikan hasil kajian tentang mengapa
arti dan nilai-nilai demokrasi demokrasi sejalan
menurut beberapa teori yang dengan nilai-nilai
dibandingkan dengan demokrasi Kristiani.
yang diajarkan dalam Alkitab.  Membuat kliping
 Mengumpulkan gambar-gambar tentang tokoh-
tokoh demokrasi baik lokal maupun tokoh dunia yang

- 24 -
 dunia dan menuliskan kesan digulingkan karena
mereka terhadap tokoh tersebut, tidak menerapkan
apa yang mereka sukai dan demokrasi di
pembelajaran demokrasi apa yang negaranya. Kliping
mereka dapat. (Minimal 4 tokoh). diakhiri dengan
Dari semua tokoh itu, jika diminta analisis, mengapa
memilih, dia ingin menjadi seperti mereka dianggap
siapa dan mengapa? (Contoh: pemimpin yang
Misalnya ia memilih Soekarno, gagal.
mengapa ia memilihnya).  Membuat kliping
tentang tokoh-
tokoh dunia
(maupun lokal)
yang dijadikan
panutan untuk
penerapan
demokrasi yang
membawa
kesejahteraan bagi
orang banyak.
Kliping diakhiri
dengan analisis,
mengapa mereka
mau menerapkan
demokrasi, dan
dianggap pemimpin
yang berhasil.
1.4. Menghayati perannya -Menjadi Mengamati Sikap 24 JP  Alkitab
sebagai pembawa damai pembawa  Mengamati dari berbagai sumber  Penilaian diri (Self-  Standar Isi
sejahtera dalam damai belajar, apakah kehidupan dalam asessment): dalam Kurikulum
kehidupan sehari-hari. sejahtera kondisi damai sejahtera dirasakan di perannya PAK

- 25 -
 masyarakat. membawa damai  Buku Siswa
2.4. Mengembangkan sejahtera PAK Kelas XII
perilaku sebagai Menanya  Buku
pembawa damai  Menanyakan apa yang membedakan Pengetahuan Petunjuk
sejahtera dalam orang Kristen dengan umat lainnya.  Tes tertulis tentang Guru PAK
kehidupan sehari-hari. Intinya, murid Kristus dikenali perannya sebagai Kelas XII
karena tindakan kasih yang tidak pembawa damai  Referensi
3.4. Menguraikan perannya mengharapkan balasan (Yohanes 13: sejahtera di yang
sebagai pembawa 33-35). sekitarnya menunjang
damai sejahtera dalam materi (artikel
kehidupan sehari-hari Mengumpulkan Informasi Keterampilan majalah,
selaku murid Kristus.  Mengkritisi: Apa yang akan terjadi  Unjuk kerja yang buku2
bila setiap orang Kristen dibiarkan memperlihatkan lainnya)
hidup semau-maunya, tanpa kondisi masyarakat  Konkordansi
1.4. Proaktif sebagai
mengindahkan perintah Tuhan tanpa damai Alkitab
pembawa damai
Yesus untuk saling mengasihi? sejahtera: boleh  Buku Sumber
sejahtera selaku murid
puisi, karangan, lainnya
Kristus
Menalar/Mengasosiasikan patung, gambar/
 Menjelaskan dengan kata-kata lukisan, dsb.
sendiri makna damai sejahtera dari  Menuliskan
perspektif Alkitab. komitmen untuk
menjadi murid
Mengomunikasikan Kristus yang setia.
 Merancang program yang Namun mereka
menunjukkan sikap menghargai juga harus
sesama. menuliskan, apa
 Membuat program untuk 3 bulan ke saja kira-kira yang
depan: mempraktekkan damai akan menjadi
sejahtera dalam kehidupan sehari- hambatan untuk
hari, dengan mempertimbangkan: menjalankan
Kalau bukan kita yang mewartakan komitmen ini.

- 26 -
kasih Kristus, siapa lagi? Kita disini  Membuat program
adalah seluruh murid Kristus, untuk 3 bulan ke
bukan hanya mereka yang depan:
berprofesi sebagai pendeta atau mempraktekkan
penginjil dan guru Agama Kristen. damai sejahtera
dalam kehidupan
sehari-hari.

- 27 -