PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN BARAT

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 KETUNGAU TENGAH
Jl. Padat Karya Nanga Merakai Kec. Ketungau Tengah, Kode Pos 78653
NPSN : 30107327 NSS: 101130409035
Email : smeksa_kt@yahoo.com,

SILABUS MATA PELAJARAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 Ketungau Tengah

Kelas : X

Kompetensi Inti :
KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1
KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
2 kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
3 ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
4 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
 Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
1.1 Mensyukuri Menjadi Mengamati Tes: 24 1. Alkitab
karunia Allah manusia  Mengamati perbedaan 1. Tes tertulis JamPel
bagi dirinyayan dewasa dalam yang dialami ketika tentang ciri-ciri ajaan 2. Standar Isi
g terus iman sudah duduk di kelas X, pribadi yang (JP) Kurikulum PAK
bertumbuh - dibandingkan dengan di dewasa. Puskurbuk-
sebagaipribadid Bertumbuhme kelas IX. 2. Tes tertulis Balitbang
ewasa. njadidewasa tentang pesan Kemendikbud,
Menanyakan Alkitab mengenai 2013
2.1.Mengemban  Perbedaan antara tugas sebagai
gkan perilaku orang yang dewasa orang dewasa 3. Buku Siswa
sebagai pribadi dengan yang belum yang PAK Kelas X
yang terus dewasa. bertanggung
bertumbuhmenj 4. Buku
jawab.
adi dewasa. Mengeksplorasi Petunjuk Guru
 Merumuskan, apa saja Tugas: PAK Kelas X
3.1.Mengidentifi ciri-ciri orang yang sudah
1. Mewawancara
kasi ciri-ciri 5. Artikel
dewasa dalam iman dan dua orang
pribadi yang majalah atau
aspek perkembangan dewasa, untuk
terus bertumbu buku tentang
lainnya. mengetahui apa
h menjadi menjadi dewasa
saja faktor-faktor
dewasa.  Mewawancarai dua yang membuat 6. Konkordansi
orang dewasa yang mereka Alkitab
4.1 Menunjukka dijadikan panutan, bertumbuh
n ciri-ciri tentang pengalaman yang menjadi orang
pribadi yang menolong mereka untuk yang
terus bertumbu tumbuh menjadi orang bertanggung
h menjadi dewasa yang jawab.
dewasa. bertanggung jawab. 2. Membuat
sebuah
 Membayangkan, apa komitmen untuk
Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
jadinya bila orang mengembangkan
bertambah usia, tetapi kepribadian yang
tidak menunjukkan ciri- matangdalam
ciri sebagai orang hal:
dewasa. moral/spiritual,
jasmani,intelekt
 Melakukan kajian ual, emosi,dan
tentang perilaku seorang sosialdalam
yang berkepribadian bentuk:
matang dalam diri Tuhan penilaian diri,
Yesus, tokoh-tokoh karya seni, karya
Alkitab lainnya, dan tulis atau unjuk
melalui Mazmur kerja lainnya.
90, menyimpulkan, apa 3. Membuat doa
saja hal-hal yang harus syukur untuk
dilakukan untuk menjadi pemeliharaan
dewasa dan bertanggung Allah yang
jawab. membuat dirinya
terus bertumbuh
 Mendiskusikan isu-isu menjadi dewasa.
yang dihadapi sebagai
orang yang berangkat Hasil karya
menjadi dewasa. 4. Melaporkan
hasil
Mengasosiasikan observasinya
 Mencocokkan ciri-ciri dalam bentuk
orang yang sudah tabel yang berisi
dewasa yang diperoleh perbedaan
dari hasil eksplorasi, antara orang
dengan tabel yang berisi dewasa dengan
daftar ciri-ciri orang yang belum
Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
dewasa, yang terdiri dari dewasa.
5 aspek: jasmani,
intelektual, emosi, sosial, Portofolio:
moral/ spiritual. 5. Menuliskan
isu-isu yang
 Memberikan contoh- dihadapi dirinya
contoh sebagai orang
pribadi yangdewasa dari yang berangkat
kisah-kisah yang diambil menjadi dewasa.
dari media
massa/internet.

Mengomunikasikan
 Mengutarakan ciri-ciri
mana yang
ditemukannya pada
orang-orang dewasa yang
ada di sekitarnya.

 Melaporkan hasil
wawancaranya terhadap
dua orang yang jadi
panutan.

 Membuat
komitmenuntukmengemb
angkan kepribadian yang
matang berdasarkan
tanda-tanda manusia
yang bertumbuh sebagai
pribadi dewasa. Teks
 Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
Alkitab acuan:
- 1 Korintus 13:11
- 1 Timotius 4:12
- Yakobus 5: 12

 Membagikan apa yang

dipelajari tentang ciri-ciri
orang dewasa, kepada
orang-orang lain di
sekitarnya (rumah,
lingkungan).
1.2Menghayati - Makna Mengamati Tes: 24 JP 1. Alkitab
nilai-nilai kesetiaan, kea  Mengamati (atau 1. Tes
Kristiani: Keseti dilan, dan melakukan studi kasus) tertulis(seperti 2. Standar Isi
aan, kasih kasih dari pengalaman, dan menulis Kurikulum PAK
dankeadilandal - Nilai dari berbagai sumber esai)tentang Puskurbuk-
am kehidupan Kristiani belajar lainnya, seberapa keadilan, kasih Balitbang
sosial. dalam jauh ada wujud yang berkorban, Kemendikbud,
kehidupan kesetiaan, kasih, dan kesetiaan dan 2013
2.2 Meneladani pribadi, keadilan di masyarakat. keterhandalan
Yesus dalam keluarga dan sebagai nilai- 3. Buku Siswa
mewujudkan nil masyarakat. Menanyakan nilai Kristiani. PAK Kelas X
ai-nilai
Kristiani: Keseti  Melakukan kunjungan Tugas: 4. Buku
aan, kasih ke kantor 2. Bermain peran Petunjuk Guru
dankeadilan dal pemerintah/Lembaga tentang Kelas X
am kehidupan. Hukum, untuk membiasakan
5. Artikel
mendapatkan informasi, diri mewujudkan
3.2.Memahami koran/
bagaimana kantor-kantor nilai-nilai
maknanilai- majalah, dan
tersebut mempraktekkan Kristiani dan
nilai informasi dari
kesetiaan, kasih dan guru menilai
 Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
Kristiani: Keseti keadilan. Kegiatan ini aspek isi, alur, Kantor
aan, kasih bisa dipakai sebagai penokohan, Pemerintah/
dankeadilan dal konfirmasi terhadap apa ekspresi, dan Lembaga
am kehidupan. yang sudah ditemukan penghayatan. Hukum
4.2 Menerapkan dari tugas mengamati
nilai-nilai sebelumnya. 3. Menuliskan 6. Konkordansi
Kristiani: Keseti refleksinya Alkitab
aan, kasih Mengeksplorasi tentang kasih
dankeadilan dal  Menggali dari Alkitab, dan keadilan
am kehidupan. tentang makna dengan
kesetiaan, kasih dan menggunakan M
keadilan seperti yang at 5: 14-30 ; Maz
diajarkan para nabi dan 71:22 ; Maz. 89 :
Tuhan Yesus. 1-9 ; Rm. 2:18 ;
Ams 3:26atau
 Mendalami kembali ayat-ayat
nilai-nilai Kristiani, lainnya.
seperti buah-buah roh
(kasih, sukacita, damai 4. Merumuska
sejahtera, kesabaran, n langkah-
kemurahan, kebaikan, langkah yang
kesetiaan, akan dilakukan
kelemahlembutan, dalam 3 bulan
penguasaan diri) yang mendatang:
sudah pernah diekplorasi bagaimana
pada kelas VII. mewujudkan
(Teks.Alkitab yang nilai kesetiaan,
dipakai:Ul. 16:19-20 ; kasih, dan
Maz. 106 : 3 ; Ams. keadilan seperti
21:15, 29:4 ; Yes 56 :1 ; yang telah
Yer 22:3; Mat. 23:23 ; diteladaninya
Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
Roma 3:25-26.; Yoh dari para nabi
15:11-14 ; Filipi 2:5- dan Tuhan
8.Gal. 5: 22.) Yesus.

 Melakukan kajian Portofolio

dengan menggunakan
berbagai sumber, apa 5. Menuliskan
kerugian bila nilai-nilai laporan hasil
kesetiaan, kasih dan kunjungan ke
keadilan tidak kantor
diterapkan, dan pemerintah/
sebaliknya, apa Lembaga Hukum
keuntungannya bila yang ada di
nilai-nilai itu lingkungannya.
diterapkan.Pemahaman
terhadap nilai Kristiani 6. Melaporkan
secara bertahap lebih hasil
pengamatan
diperdalam untuk
mengangkat esensi (atau hasil studi
terdalam dari nilai-nilai kasus) tentang
bagaimana
Kristiani, yaitu
bagaimana kesetiaan, kasih,
dan keadilan
mewujudkannya dalam
kehidupan remaja, diwujudkan di
terutama bagaimana masyarakat.
melakukan kebaikan bagi Penilaian diri
orang lain yang dilandasi (Self-assessment):
oleh kasih dan kerelaan
untuk berkorban. 7. Melakukan
refleksi tentang
 Membuat kesimpulan,
 Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
mengapa nilai-nilai penerapan nilai-
kesetiaan, kasih dan nilai kesetiaan,
keadilan perlu kasih, dan
diwujudkan dalam keadilan dalam
kehidupan kehidupannya
bermasyarakat, dalam melalui
berbagai unjuk kerja lagu,cerita,
(puisi, tulisan di majalah, kesaksian, dan
dsb.). unjuk kerja
lainnya.
Mengomunikasikan
 Merumuskan langkah-
langkah yang akan
dilakukan dalam 3 bulan
mendatang: bagaimana
mewujudkan nilai
kesetiaan, kasih, dan
keadilan seperti yang
telah diteladaninya dari
para nabi dan Tuhan
Yesus.
1.3 Mengakuip - Peran Roh Mengamati Tes tertulis: 1. Alkitab
eran Roh Kudus bagi 1. Tentang peran 21 JP
Kudusdalam orang percaya  Mengamati seberapa Roh Kudus 2. Standar Isi
membaharui jauh kotbah di gerejanya untuk Kurikulum PAK
kehidupanoran membahas tentang peran kehidupan orang Puskurbuk-
g beriman. Roh Kudus. percaya. Balitbang
Kemendikbud,
2.3. Bersedia Menanyakan Tugas: 2013
hidup baru 2. Penilaian
sebagai wujud  Menanyakan terhadap karya, 3. Buku Siswa
 Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
percaya peran Roh Kudus dalam yaitu daftar PAK Kelas X
pada peran Roh kehidupan keluarga, bagian Alkitab
Kudussebagai gereja dan masyarakat. dan komentar 4. Buku
pembaharu. yang diberikan. Petunjuk Guru
Mengeksplorasi PAK Kelas X
3.3. Menjelas  Mengkaji peran Roh Portofolio:
kan peran Roh Kudus berdasarkan ayat- 3. Penilaian 5. Artikel
Kudus ayat Alkitab sebagai terhadap koran/
dalammembaha berikut: kelengkapan dan majalah, dan
rui kehidupan - Roma 15:1-5 hasil informasi
orang beriman - Markus 13: 11 mengerjakan dari buku
4.3.1. Memberik - Yohanes 14:16-17, 26; tugas tentang peran
an kesaksian 16:13 wawancara. Roh Kudus
tentang peran - Roma 5:5; 8:14 4. Penilaian (Dogmatika)
Roh - 1 Korintus 12: 7-11 terhadap
Kudussebagai - Efesus 1: 14 kelengkapan 6. Konkordansi
pembaharu - Galatia 5: 18 mengerjakan Alkitab
4.3.2. Mengkaji tugas melakukan
bagian Alkitab  Menyimak penjelasan kajian terhadap
yang berbicara tentang pentingnya bagian Alkitab
mengenai peran menyerahkan diri dalam tentang peran
Roh Kudus pimpinan Roh Kudus dan Roh Kudus.
dalam membiarkan Roh Kudus 5. Penilaian
membaharui membimbing ke arah terhadap
kehidupan hidup yang benar kelengkapan
orang (menyelesaikan konflik, mengerjakan
berimandari tidak mementingkan diri tugas
kitab Kisah sendiri, hidup berkenan merumuskan
Rasul di hadapan Allah dan langkah-
sesama). langkahnya
dalam
Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
Mengasosiasikan menyaksikan
peran Roh
Membuat daftar Kudus bagi
beberapa bagian Alkitab dirinya,
yang menulis tentang keluarganya,
pembaruan hidup oleh gerejanya, dan
Roh Kudus. Pada tiap masyarakat/
bagian Alkitab yang lingkungannya.
dipilih, peserta didik
membuat komentar. Penilaian diri
Misalnya Roma 8:1-17: (Self-assessment):
Hidup oleh Roh. 6. Evaluasi diri
tentang apakah
Mengomunikasikan sikap hidupnya
telah
 Menuliskan doa yang menunjukkan
menunjukkan kebergantungan
keyakinannya pada Roh nya pada
Kudus yang bimbingan Roh
mengarahkan Kudus.
hidupnya ke arah yang
benar.

 Membuat evaluasi diri

dalam duamingguterakhi
r,apakah iamampu
berpikir, berkata dan
bertindak sesuai dengan
bimbingan Roh
Kudus;jika tidak, apa
 Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
alasannya. Hasil evaluasi
ini diperlihatkan di kelas
sebagai masukan untuk
terus memperbaiki gaya
hidup dan meningkatkan
iman percayanya.
1.4Mensyukuri - Karunia Mengamati Tes: 1. Alkitab
karunia Allah Allah dalam  Mengamati 1. Secara tertulis 27 JP
melalui kepelbagaian kemajemukan yang tentang 2. Standar Isi
kebersamaan - Persahabatan ditemukan di lingkungan pentingnya ident Kurikulum PAK
dengan orang yang sejati. dan di masyarakat: dari itas diri sebagai Puskurbuk-
lain tanpa - Pacaran yang segi suku/adat istiadat, sikap iman Balitbang
kehilangan sehat menurut makanan, bahasa/ Kristen yang Kemendikbud,
identitas. iman Kristiani. dialek, agama, dewasa di tengah 2013
- dsb. Melaporkan hasil keberagamandan
2.4 Bersedia Dirikubersam tiga contoh 3. Buku Siswa
pengamatannya melalui
hidupbersama a dengan berbagaipenampilanseper bagaimana ini PAK Kelas X
dengan orang orang lain ti: pakaian adat, dilakukan dalam
lain tanpa 4. Buku
makanan khas, nyanyian kehidupan
kehilangan Petunjuk Guru
daerah, logat bahasa sehari-hari.
identitas. PAK Kelas X
daerah, gambar-gambar
rumah ibadah dan ritual 2. Prinsip
3.4 Menjelaska 5. Artikel
agama dari masing- persahabatan
n makna koran/
masing agama. yang diajarkan
kebersamaan majalah, buku
Yesus.
dengan orang tentang
Menanyakan persahabatan,
lain tanpa  Menanyakan untung 3. Memberikan
kehilangan contoh apa yang buku tentang
dan ruginya memiliki pacaran, buku
identitas kemajemukan seperti itu dilakukan Tuhan
Yesus untuk tentang adat
bagi bangsa dan negara istiadat yang
4.4 Menjalani k sahabatNya.
Indonesia.
 Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
ebersamaan ada di
dengan orang Tugas: Indonesia
lain tanpa Mengeksplorasi
kehilangan  Membagikansuka- 4. Presentasi 6. Konkordansi
identitas duka dengan cara Alkitab
dalampengalamannyame yang unik
njalin mengenai hasil
hubunganpertemanan pengamatan
dan persahabatan. terhadap
kemajemukan
 Melakukan curah yang ditemukan
pendapat tentang (misalnya
pacaran yang sehat membawa
dalam kehidupan mereka makanan atau
sebagai remaja. Dapat pakaian yang
dimulai dengan berbagi khas dari
cerita tentang alasan budaya tertentu,
menyukai foto-foto tentang
seseorang/alasan jatuh daerah tertentu,
cinta. dsb.)

 Mendiskusikan 5. Portofolio
tentang pacaran dalam (dipilih minimal
Iman Kristen (teks 3dari berbagai
pembanding: I Korintus penugasan yang
3:16-17 ; 6: 18-20 ; Roma diberikan selama
1:24-29). Cerita Alkitab KBM).
pembanding adalah
Kisah Simson dan Delila.
Penilaian diri
 Mendiskusikan (Self-assessment):
Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
bagaimana 6. Tentang
caranya membangun kualitas dirinya
hubungan pacaran yang sebagai sahabat
baik dan sejati.
bertanggungjawab.
7. Tentang
 Mengkajiprinsip- kesiapannya
prinsip persahabatan untuk
yang Yesus teladankan, berpacaran.
yang membuat identitas
diri-Nya makin nampak,
antara lain:

- melayani dengan
merendahkan
diri(Yohanes 13:15).
- saling
mengasihi(Yohanes15:12-
17).
- mempercayai
seseorang
dengan memberikan
kesempatan(Yohanes18:1
2-27).
-
 Mengkajitentang
pentingnya memelihara
identitas diri sebagai
pribadi dan remaja
Kristen di tengah
keberagaman berdasar
Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
pada kehidupan Nuh (
Kejadian 6:9, 11,12) dan
Salomo (I Raja-raja
11:38) ; (Bandingkan
beberapa bagian Firman
Tuhan Roma 1:17,
Yehemia18:19-20,
Galatia 2 :14, II Petrus
2:4-10, I Yohanes 1 :
6, IYohanes5:20, III
Yohanes1:3).

Mengasosiasikan
 Tentang hakekat
pertemanan dan
persahabatan yang dapat
dijalin tanpa
melunturkan
kepribadian.

 Menemukan makna
persahabatan dalam
kehidupanumatKristiani
melaluipemahaman atas
teks-teks Alkitab berikut:
Amsal 17:17, I Samuel
18, 20. Yohanes 15 : 13.

Mengomunikasikan
 Memberikan pendapat
setelah membaca kasus
 Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
dari surat pembaca
tentang kekerasan dalam
berpacaran.
 Membuat sebuah
poster tentang pacaran
yang sehat sesuai iman
Kristen
sebagaiwujudkomitmen
mereka untuk
membangun hubungan
pacaran yang sehat.
 Membuat sebuah
cerita dengan
tema“REMAJA KRISTEN
DI
TENGAHKEBERAGAMAN
” sebagai bentuk
ungkapan pemahaman
akan iman Kristen yang
dewasa.

1.4 Mensyukuri - Keberadaan Mengamati Tes tertulis:

keberadaanAlla Allah sebagai  Mengamati lingkungan 1. Tentang arti 18 JP 1. Alkitab
h pembaharu sekitar sambil Allah sebagai
sebagaipembah kehidupan. merenungkan, apakah pembaharu 2. Standar Isi
aru kehidupan - Karya Allah kehidupan. Kurikulum PAK
semua yang terjadi di
manusia dan dalam alam adalah karena 2. Contoh-contoh Puskurbuk-
alam. membaharui kebetulan, atau karena bagaimana Allah Balitbang
kehidupan. membaharui Kemendikbud,
Allah yang Mahakuasa
2.5 Merespon - Peran remaja mengambil peranan kehidupan. 2013
keberadaanAlla Kristen dalam Tugas:
 Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
h pembaharuan penting? 3. Diskusi 3. Buku Siswa
sebagaipembah hidup tentang apa saja PAK Kelas X
arudalam relasi manusia dan Menanyakan masalah yang
dengan alam.  Menanyakan dihadapi sebagai 4. Buku
sesamamanusia bagaimana Allah remaja. Petunjuk Guru
dan alam. membaharui 4. Diskusi PAK Kelas X
kehidupanalam dan tentang
3.5 Memahami manusia. bagaimana Allah 5. Artikel
keberadaanAlla membaharui koran/
h Mengeksplorasi kehidupan. majalah, atau
sebagaipembah  Dalam kelompok, buku tentang
aru kehidupan membahas bagian Portofolio: hakekat Allah
manusia dan Alkitab yang menulis (Dogmatika)
alam. tentang 5. Dari berbagai
Allahyangmembaharui penugasan yang 6. Konkordansi
4.5.Mengekspre hidup manusia dan alam. diberikan selama Alkitab
sikan diri KBM.
sebagai pribadi  Mengkajicerita
yang inspiratif dan menarik
mengalami hubungannyadengan
pembaharuan. pengalaman pribadi
mereka. Cerita inspiratif
bisa diambil dari Alkitab
ataupun cerita lainnya
tentang Tokoh Humanis
atau para pekabar Injil.
Inti cerita tentang
Pembaharuan Hidup.

 MembahasbagianAlkita
b mengenai
Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
Allah yangmembaharui
hidup manusia
danalam. (Jika
memungkinkan, peserta
didik dapat menonton
bersama film tentang
Kisah Nuh). Diambil dari
teks Yeremia 1: 4-10
tentang Yeremia yang
diangkat oleh Allah
untuk mencabut dan
merubuhkan,
membinasakan dan
meruntuhkan,
membangun dan
menanam, atau dengan
kata lain membuang
yang rusak dan
menghasilkan
pembaharuan.

Mengomunikasikan
 Membuat tulisan
pendek atau karya kreatif
lainnya tentang peran
remaja Kristen dalam
turut serta mendukung
pembaharuan hidup
manusia dan alam.
Tulisan atau karya
tersebut dibahas dalam 1
Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Waktu
kali pertemuan
(dibacakan atau
dipresentasikan) (Contoh
karya kreatif: tulisan,
lukisan, puisi, doa, karya
seni lainnya).
 PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 KETUNGAU TENGAH
Jl. Padat Karya Nanga Merakai Kec. Ketungau Tengah, Kode Pos 78653
NPSN : 30107327 NSS: 101130409035
Email : smeksa_kt@yahoo.com,

PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN BARAT

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 Ketungau Tengah

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1
KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
2 kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
3 metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
4 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
1.1 Mengakui Keluarga Mengamati Tes: 27 JP 1. Alkitab
peran Allah dan
dalam Modernisasi  Melakukan pemetaan 1. Tes tertulis tentang 2. Standar Isi
kehidupan - Peran pikiran (mind mapping) pesan Alkitab Kurikulum PAK
keluarga. Allah dalam tentang kehidupan mengenai keluarga. Puskurbuk-
kehidupan manusia berdasarkan Balitbang
2.1Mengemb keluarga sumber belajar yang 2. Tes tertulis Kemendikbud,
angkan - Hakikat dimilikinya (buku, mengenai 2013
perilaku keluarga artikel majalah/koran, peranan Allah dalam
tanggung - Makna internet, dsb.). kehidupan keluarga. 3. Buku Siswa
jawab keluarga PAK Kelas XI
sebagai Menanyakan Tugas
yang
wujud dari  Menanyakan apa 4. Buku
bertumbuh. 3. Peserta didik
pengakuan yang diinginkan remaja Petunjuk Guru
melaporkan hasil PAK Kelas XI
terhadap sebaya dari orangtua
pengamatannya
peran Allah dan keluarga dan apa
tentang keluarga. 5. Artikel
dalam yang diinginkan
koran/majalah,
kehidupan orangtua dan keluarga 4. Peserta didik dan buku-buku
keluarga. dari remaja. melaporkan hasil tentang keluarga
penelitiannya tentang
3.1 Menjelask Mengeksplorasi
harapan remaja 6. Konkordansi
an peran  Menganalisis hasil
untuk orangtua dan Alkitab
Allah dalam penelitian tentang apa
keluarga.
kehidupan yang diinginkan remaja
keluarga. sebaya dari orangtua
dan keluarga.
4.1. Bersaksi .
tentang Mengasosiasikan
peran  Hasil penelitian
Allah dalam dibandingkan dengan
 Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
keluarganya. apa yang Allah inginkan
dari keluarga,
berdasarkan penjelasan
guru. (Guru membahas
peranan keluarga besar
dalam proses sosialisasi
dan pendidikannya).

Mengomunikasikan

 Membagikan
pengalamannya tentang
peranan orangtua dan
keluarga besar dalam
proses pendidikannya.

 Melakukan simulasi
tentang peranan
orangtua dalam
pendidikannya.

 Menjelaskan
pengertian keluarga dan
apa peran Allah untuk
keluarga.
1.2 Menghay Mengamati 1. Alkitab
ati nilai-nilai - Nilai-nilai  Mengamati tentang Tes 36 JP
Kristiani Kristiani kehidupan modern 2. Standar Isi
dalam dalam 1. Tes tertulis Kurikulum PAK
untuk menemukan apa
 Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
kehidupan kehidupan ciri-cirinya. tentang pengertian Puskurbuk-
keluargaagar modern modernisasi dan Balitbang
siap Menanyakan dampaknya bagi Kemendikbud,
menghadapi  Menanyakan tentang kehidupan keluarga. 2013
gaya hubungan antara nilai-
hidup moder nilai Kristiani dan sikap 2. Tes tertulis 3. 3.Buku Siswa
n menghadapi gaya hidup tentang bentuk- PAK Kelas XI
modern. (Bisa bentuk pergumulan
dalam definisi tentang keluarga di tengah 4. Buku Petnjuk
2.2 Mewujud gaya hidup modern, modernisasi dan cara Guru PAK Kelas
kan nilai- contoh penerapan nilai- mengatasinya. XI
nilai Kristiani nilai Kristiani dalam
dalam 3. Tes tertulis 5. Artikel koran/
menghadapi gaya hidup
kehidupan modern, dan tentang peran nilai- majalah,buku d
keluarga dampaknya terhadap nilaiKristiani di an
untuk kehidupan keluarga). tengah gaya hidup informasitentang
menghadapi modern keluarga dan
gaya hidup Mengeksplorasi kehidupan
modern.  Mengidentifikasi ciri- modern.
ciri gaya hidup Tugas
3.2. Menjelas 6. Konkordansi
modern di kalangan
kan Alkitab
keluarga masa kini 4. Peserta didik
pentingnya danmerumuskan ciri- melaporkan hasil
nilai-nilai ciri gaya hidup modern. wawancaranya
Kristiani
terhadap kakek-
dalam  Melakukan nenek (atau orang
kehidupan percakapan/wawancara lanjut usia
keluarga dengan kakek-nenek lainnya) dalam
untuk (atau orang lanjut usia bentuk tabel yang
menghadapi yang bisa ditemui) dan membandingkan
gaya hidup menanyakan apa kehidupan puluhan
 Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
modern. kesannya tentang tahun yang lalu,
kehidupan modern saat dengan kehidupan
4.2. Berperan ini, apa bedanya dengan modern. Dalam tabel
aktif kehidupannya di dapat dimasukkan
mewujudkan puluhan tahun yang tentang pengasuhan
nilai-nilai lalu. anak, kesempatan
Kristiani bersekolah untuk
dalam  Mengkritisi wanita, jenis
kehidupan dampak positif dan pekerjaan, dsb. yaitu
keluarganya negatif modernisasi yang menucul dari
untuk yang mempengaruhi hasil wawancara.
menghadapi kehidupan keluarga.
gaya hidup 5. Peserta didik
modern.  Mengkritisi gaya hidup diminta melakukan
modern yang pengamatan tentang
bertentangan dengan gaya hidup modern
nilai-nilai Kristiani melalui televisi,
dalam kelompok- koran, atau
kelompok kecil. Bisa pengamatan dalam
menggunakan ayat- kehidupan sehari-
ayat Alkitab di bawah hari. Lalu hasil
ini: pengamatan
- 1 Timotius 4:12 dilaporkan/dipresen-
- 1 Timotius 4:8 tasikan (bisa berupa
- Galatia 5 : 18-26 power point, kliping,
- Roma 12: 2; kolase, majalah
- 1 Korintus 15:33 dinding, dsb).
- 1 Timotius 4: 12
- Roma 12 : 1-2 6. Dari pengerjaan
- 1 Korintus 15 : 33 tugas di butir 5,
secara kelompok
Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
Mengasosiasikan peserta didik
membuat usulan
 Menyimpulkan apa perbaikan agar terjadi
saja yang harus peningkatan kualitas
dilakukan sebagai keluarga seturut
anggota keluarga di dengan nilai-nilai
tengah gaya hidup Kristiani yang
modern agar tetap dipelajarinya.
mencerminkan nilai-
nilai Kristiani. 7. Peserta didik
menuliskan dampak
 Mengidentifikasi positif dan negatif
peranan keluarga modernisasi yang
Kristen di tengah mempengaruhi
kehidupan yang kehidupan keluarga.
dipengaruhi
modernisasi.

Mengomunikasikan
 Menjelaskan peran Hasil Karya
keluarga Kristen dalam
kaitannya dengan 8. Peserta didik
pengaruh modernisasi. bermain peran
tentang membiasakan
 Menjelaskan pengaruh diri mewujudkan
modernisasi serta nilai-nilai
mengaitkannya dengan Kristiani dalam
kehidupannya. Guru menerapkan nilai-
memberikan evaluasi nilai kristiani ( guru
dan penegasan/ menilai aspek isi, alur,
komentar terhadap penokohan, ekspresi, dan
Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
hasil analisis kritis yang penghayatan).
dilakukan peserta didik
dalam melihat dampak 9. Peserta didik
modernisasi. Misalnya, melaporkan hasil
dampak teknologi pengamatannya
mengomunikasikan terhadap gaya
elektronik dan digital hidup modern dan
mengurangi frekuensi dampaknya terhadap
pertemuan secara fisik kehidupan keluarga
antar anggota keluarga, lalu menuliskan
dan contoh lainnya. analisis kritisnya
terhadap fakta yang
ditemukan.

10. Peserta didik

membuat sebuah
cerita dengan tema
“KELUARGA
KRISTEN DI TENGAH
MODERNISASI”
sebagai bentuk
ungkapan
pemahaman akan
iman Kristen yang
dewasa.
1.3 Menghay - Keluarga Mengamati Tes tertulis: 1. Alkitab
ati pesan dan Sekolah 1. Tentang hakekat 27 JP
Alkitab sebagai  Mengamati peran keluarga dan sekolah 2. Standar Isi
tentang pera lembaga keluarga dan sekolah, untuk pendidikan Kurikulum PAK
n keluarga pendidikan dan pentingnya anak. Puskurbuk-
dalampendidi utama mengomunikasikan 2. Tentang tugas dan Balitbang
 Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
kan anak antara keluarga dan tanggung jawab Kemendikbud,
2.3 Bersikap sekolah sebagai anggota keluarga di 2013
kritis dalam lembaga pendidikan tengah kehidupan
menyikapi pe utama. modern 3. Buku Siswa
rankeluarga PAK Kelas XI
dan sekolah Menanyakan Penugasan:
sebagai 4. Buku
lembaga  Menanyakan peran 3. Melaporkan hasil Petunjuk Guru
pendidikan keluarga dan sekolah eksplorasi terhadap PAK Kelas XI
dalam bagi seorang remaja. pesan-pesan Alkitab
 Menanyakan apa saja mengenai pendidikan 5. Artikel
kehidupan
faktor penyebab putus anak. koran/majalah,
modern
sekolah dan apa yang dan
3.3
dapat dilakukan untuk 4. Membuat karya informasi tentan
Menganalisis
mengatasinya. tulis tentang g peranan
peran
“Keluarga dan keluarga dan
keluarga dan
Mengeksplorasi Sekolah sebagai sekolah bagi
sekolah
Lembaga Pendidikan pertumbuhan
sebagai  Menggali pesan Utama” anak
lembaga Alkitab tentang
pendidikan 6. Konkordansi
pendidikan anak (bisa
dalam Alkitab
diambil dari Ulangan 6
kehidupan dan Amsal).
modern
4.3. Membu Mengasosiasikan
at refleksi  Merumuskan
tentang hakekat dan peran
peran keluarga dan
keluarga dan sekolah sebagai
sekolah lembaga pendidikan
sebagai utama.
lembaga
 Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
pendidikan
dalam Mengomunikasikan
kehidupan  Mengajak orangtua
modern membuat janji
komitmen partisipasi
orangtua dalam proses
pendidikannya.
 Menyampaikan hasil
refleksi tentang peran
keluarga dan sekolah
sebagai lembaga
pendidikan dalam
kehidupan modern.

1.4 Mensyuk - Mengamati 1. Alkitab

uri anugerah Kebudayaa Tes: 24 JP
Tuhan yang n, ilmu  Mengamati dan 1. Tes tertulis 2. Standar Isi
diterima pengetahua melakukan studi kasus tentang makna Kurikulum PAK
melaluiperke n dan dari pengalaman dan kebudayaan sebagai Puskurbuk-
mbangan teknologiad berbagai sumber belajar anugerah Allah. Balitbang
kebudayaan, alahanugera lainnya tentang Kemendikbud,
ilmu h Tuhan kebudayaan, ilmu 2. Tes tertulis 2013
pengetahuan pengetahuan dan tentang mengkritisi
dan teknologi sebagai perkembangan 3. Buku Siswa
teknologi. anugerah Tuhan. kebudayaan, ilmu PAK Kelas XI
pengetahuan dan
2.4. Bersikap Menanyakan teknologi dengan 4. Buku
kritis dalam mengacu pada Petunjuk Guru
menghadapi  Menanyakan apa saja Alkitab. PAK Kelas XI
perkembanga wujudkebudayaan, ilmu
pengetahuan dan Tugas 5. Referensi yang
n
 Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
kebudayaan, teknologi yang menunjang
ilmu merugikan kehidupan 3. Membuat kliping materi (artikel
pengetahuan dan iman manusia. dari gambar-gambar majalah, buku2
dan teknologi dan artikel yang lainnya)
dengan berkaitan dengan
mengacu Mengeksplorasi kebudayaan, ilmu 6. Konkordansi
pada Alkitab. pengetahuan dan Alkitab
 Mendiskusikan teknologi serta
3.4 Mengiden kearifan lokal yang mengkritisinya
tifikasi dapat dianggap sebagai dengan mengacu
perkembanga kebudayaan yang pada Alkitab (sumber
n mampu menjadi filter data dari artikel,
kebudayaan, kebudayaan, ilmu majalah, koran)
ilmu pengetahuan dan
pengetahuan teknologi yang telah
dan teknologi dirusak oleh dosa..
dengan Misalnya, filosofi Jawa
mengacu “alon-alon asal kelakon”
pada Alkitab. yang bermaksud
menekankan kehati-
4.4. Membu hatian dapat dipakai
at karyayang mengatasi budaya serba
mengkritisipe instan. Gotong royong
rkembangan yang dapat dipakai
kebudayaan, mengatasi
ilmu individualisme, dsb.
pengetahuan
dan  Bandingkan (ayat
teknologi den Alkitab)
gan mengacu - Matius 5:13-16
padaAlkitab. - 1 Korintus 10: 23
Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
- 1 Yohanes 2:15-16
- Kejadian 11:1-9

 Menyikapi
perkembangan kebuday
aan, ilmu pengetahuan
dan teknologi yang
mengacu pada Alkitab.

Mengasosiasikan
 Merumuskan
pengaruh buruk dari
perkembangan
kebudayaan, ilmu
pengetahuan dan
teknologi, seperti:
keserakahan,
ketidakmampuan
menguasai
diri, kesombongan di
hadapan Allah, dsb.

Mengomunikasikan

 Membuat poster,
puisi, artikel di majalah
dinding, lirik lagu, dsb.
yang isinya membuat
masyarakat menyadari
bahaya larut dalam
kebudayaan populer
Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
padahal belum tentu
hal itu sesuai dengan
nilai-nilai Kristiani.
 PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 KETUNGAU TENGAH
Jl. Padat Karya Nanga Merakai Kec. Ketungau Tengah, Kode Pos 78653
NPSN : 30107327 NSS: 101130409035
Email : smeksa_kt@yahoo.com,

SILABUS MATA PELAJARAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 Ketungau Tengah

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1
KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
2 kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
3 prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
4 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pokok Waktu Belajar
1.1 Menerima HAM Pembawa Mengamati Tes: 27 JP 1. Alkitab
sebagai anugerah damai  Mengamati sedikitnya 1. Tes tertulis tentang
Allah. sejahtera 5 peristiwa di penjelasan mengapa
masyarakat yang HAM dianggap 2. Standa
2.1 Mengembangkan - HAM menunjukkan kualitas sebagai anugerah r Isi
perilaku yang sebagai HAM di Indonesia. Boleh Allah. Kurikulu
mencerminkan nilai- anugerah memakai artikel yang 2. Tes tertulis tentang m PAK
nilai HAM. Tuhan disediakan guru, contoh-contoh Puskurb
misalnya, tentang tabrak perilaku yang uk-
lari, atau artikel lain mencerminkan nilai- Balitban
3.1.1. Memahami arti g
yang menggambar-kan nilai HAM.
HAM dan Kemendi
hubungannya dengan kesewenang-wenangan
pihak yang berkuasa, Tugas: kbud,
tuntutan keadilan 2013
yang Allah kehendaki dan dari hasil
pengamatan ini 3. Seminggu setelah
3.1.2.Menganalisis pembahasan materi 3. Buku
berbagai pelanggaran membuat penilaian,
ini, peserta Siswa
HAM di Indonesia seberapa jauh
masyarakat Indonesia didik membuat PAK
yang merusak laporan, apa saja Kelas XII
kehidupan dan sudah menerapkan
HAM. tindakan penegakan
kesejahteraan HAM yang sudah 4. Buku
manusia. dilakukannya. Petunjuk
Menanyakan Guru
4.1Menerapkan sikap 4. Peserta didik PAK
dan perilaku yang  Menanyakan tentang diminta membuat Kelas XII
menghargai HAM. aplikasi HAM dalam kliping tentang
kehidupan masyarakat pelanggaran- 5. Refere
Indonesia. pelanggaran HAM nsi yang
yang merusak menunja
Mengeksplorasi kehidupan dan ng
kesejahteraan materi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pokok Waktu Belajar
Membuat analisis: manusia (sumber (artikel
Mengapa pembahasan data /gambar- majalah,
tentang HAM relevan gambar dapat diambil buku2
untuk orang Kristen. ( melalui artikel, lainnya)
dibantu dengan ayat majalah, internet)
Alkitab yang dianggap dan dikritisi. 6. Konko
tepat untuk mendukung rdansi
ide ini.) 5. Membuatduaproye Alkitab
ktentang penerapan
Mengasosiasikan nilai-nilai HAM dalam
Menjelaskan arti dan kehidupan
nilai-nilai HAM. keluarganyadan/atau
lingkungannya.
Mengomunikasikan
 Membuat pernyataan
tekad: akan berperan
serta dalam penegakan
HAM dalam
lingkungannya sehari-
hari, termasuk
lingkungan keluarga dan
sekolah.

 Bersikap kritis dalam

mewujudkan nilai-nilai
HAM dalam masyarakat
dengan mengacu pada
teks Alkitab.

 Membuat dua proyek

 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pokok Waktu Belajar
untuk menerapkan nilai-
nilai HAM dalam
kehidupan keluarganya
dan/atau
lingkungannya.
1.2. Mensyukuripem - Mengamati 1. Alkitab
berian Allah Multikult  Membaca artikel Tes tertulis: 30 JP
dalamkehadiran ur adalah tentang penyerangan 1. Tentang artinya
multikultur di pemberia terhadap kelompok multikultur sebagai 2. Standa
Indonesia n Allah tertentu oleh kelompok pemberian Allah. r Isi
lainnya, dan menjawab Kurikulu
2.2. Mengembangkan pertanyaan tentang 2. Tes tertulis tentang m PAK
sikap dan perilaku bentuk-bentuk Puskurb
artikel tersebut.
yang menghargai perilaku yang uk-
multikultur Menanyakan menghargai Balitban
 Menanyakan motivasi multikultur. g
3.2. Memahami nilai- orang Samaria berbuat Kemendi
nilaimultikultur. Penilaian diri (Self- kbud,
baik seperti dibaca
asessment): 2013
di Lukas 10: 25-37.
4.2.Berperan aktif
dalam menjunjung 3. Membuat 3. Buku
Mengeksplorasi
kehidupan refleksidalam bentuk Siswa
 Membaca “Bahaya
multikultur. tulisan, seberapa PAK
Eksklusivisme dalam
jauh ayat Alkitab dan Kelas XII
masyarakat
materi ini
multikultural,” lalu mem
menolongnya untuk 4. Buku
buat rumusan/
menjadi murid Petunjuk
usulan, apa yang harus
Kristus yang lebih Guru
dilakukan untuk
baik. PAK
bersikap inklusif sebagai
lawan dari bersikap Kelas XII
Portofolio:
eksklusif.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pokok Waktu Belajar
4. Mengumpulkan 5. Refere
 Menelaah pluralisme data dari berbagai nsi yang
dari perspektif Alkitab sumber berita, menunja
misalnya orang Samaria tentang penyerangan ng
berbuat baik seperti yang dilakukan materi
dibaca di Lukas 10: 25- (penerapan sikap (artikel
37. eksklusif) dan majalah,
 Dari berbagai sumber perlindungan/ buku2
belajar, merumuskan penerimaan lainnya)
tentang pengertian (penerapan sikap
pluralisme, dan inklusif), dan 6. Konko
pentingnya hal ini membuat rdansi
dipraktikkan dalam rangkuman, seberapa Alkitab
kehidupan berbangsa jauh masyarakat
dan bernegara di Indonesia /dunia,
Indonesia. sudah menerapkan
sikap inklusif dalam
Mengasosiasikan kehidupan bersama.
Rangkuman harus
 Menelaah keberadaan diakhiri dengan
atau hakekat ras, etnis, pernyataan sikap
dan gender dari secara pribadi, apa
perspektif Alkitab. yang ia akan lakukan
untuk
Mengomunikasikan
memomulerkan sikap
 Menjelaskan tentang
inklusif sesuai
multikulturalisme.
dengan apa yang
 Mempraktikkan dan
Yesus teladani.
memperjuangkan
keadilan ras, etnis, dan
gender di lingkungan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pokok Waktu Belajar
sekolah/gereja/
masyarakat.

1.3. Menghayati kasih - Nilai- Mengamati Tes tertulis: 1. Alkitab

Allah kepada semua nilai 1. Tentang arti 24 JP
orang yang demokras  Menceritakan demokrasi dan 2. Standa
diwujudkan i pengalaman mengapa demokrasi r Isi
dalamnilai-nilai berdemokrasi: ikut serta penting. Kurikulu
demokrasipada dalam musyawarah dan m PAK
konteks lokal dan mufakat di tingkat 2. Tentang perspektif Puskurb
global. keluarga, RT/RW, Alkitab mengenai uk-
sekolah, demokrasi. Balitban
2.3. Menunjukkannila gereja, mengikuti Pilkada g
i-nilai demokrasipada dan Pemilu. Tugas: Kemendi
konteks lokal dan kbud,
global. Menanyakan 3. Melakukan 2013
pengamatan tentang
3.3. Menjelaskan  Menanyakan arti dan praktek demokrasi di 3. Buku
makna nilai-nilai nilai-nilai demokrasi. lingkungannya dan Siswa
demokrasi pada melaporkannya. PAK
konteks lokal dan Mengeksplorasi Kelas XII
global dengan 4. Membuat makalah
mengacu pada teks  Mengkaji arti dan nilai- 2 halaman (500 – 700 4. Buku
Alkitab. nilai demokrasi menurut kata) tentang Petunjuk
beberapa teori dan mengapa demokrasi Guru
4.3 Menalar nilai- dibandingkan dengan cocok diterapkan di PAK
nilai demokrasi pada demokrasi yang negara Indonesia. Kelas XII
konteks lokal dan diajarkan dalam Alkitab.
global dengan 5. Membuat makalah 5. Refere
mengacu pada teks  Membaca tentang yang berisi nsi yang
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pokok Waktu Belajar
Alkitab. pemilihan Matias dan penjelasan, mengapa menunja
Stefanus dalam Kisah demokrasi sejalan ng
Para Rasul (bahwa demi dengan nilai-nilai materi
kesejahteraan orang Kristiani. (artikel
banyak, ada orang-orang majalah,
yang dipilih dengan Portofolio: buku2
persetujuan orang lainnya)
banyak juga, dan Matias 6. Kliping tentang
serta Stefanus bekerja tokoh-tokoh dunia 6. Konko
dengan baik karena yang digulingkan rdansi
sangat bertanggung karena tidak Alkitab
jawab untuk tugas dan menerapkan
pelayanannya) dan demokrasi di
menemukan prinsip negaranya. Kliping
demokrasi. diakhiri dengan
analisis, mengapa
 Mengkritisi praktek mereka dianggap
demokrasi di daerahnya pemimpin yang gagal.
dan mendiskusikannya
dalam kelas. 7. Kliping tentang
tokoh-tokoh dunia
Mengomunikasikan (maupun lokal) yang
dijadikan panutan
 Menyampaikan hasil untuk penerapan
kajiantentang arti dan demokrasi yang
nilai-nilai demokrasi membawa
menurut beberapa teori kesejahteraan bagi
yang dibandingkan orang banyak. Kliping
dengan demokrasi yang diakhiri dengan
diajarkan dalam Alkitab. analisis, mengapa
mereka mau
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pokok Waktu Belajar
 Mengumpulkan menerapkan
gambar-gambar tokoh demokrasi, dan
demokrasi baik lokal dianggap pemimpin
maupun dunia dan yang berhasil.
menuliskan kesan
mereka terhadap tokoh
tersebut, apa yang
mereka sukai dan
pembelajaran demokrasi
apa yang mereka dapat.
(Minimal 4 tokoh). Dari
semua tokoh itu, jika
diminta memilih, dia
ingin menjadi seperti
siapa dan mengapa?
(Contoh: Misalnya ia
memilih Soekarno,
mengapa ia memilihnya).
1.4.Menghayatiperann - Mengamati Tes: 24 JP 1. Alkitab
ya sebagai pembawa Menjad  Mengamati dari Tidak perlu ada tes 2. Standa
damai sejahtera i berbagai sumber belajar, untuk materi ini r Isi
dalam kehidupan pembawa apakah kehidupan Kurikulu
sehari-hari. damai dalam kondisi damai Tugas: m PAK
sejahtera sejahtera dirasakan di Puskurb
2.4.Mengembangkan masyarakat. 1. Unjuk kerja yang uk-
perilaku sebagai memperlihatkan Balitban
pembawa damai Menanyakan kondisi masyarakat g
sejahtera dalam tanpa damai Kemendi
kehidupan sehari-  Menanyakan apa yang sejahtera: boleh kbud,
hari. membedakan orang puisi, karangan, 2013
Kristen dengan umat patung, gambar/
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pokok Waktu Belajar
3.4.Menguraikan lainnya. Intinya, murid lukisan, dsb. 3. Buku
perannya Kristus dikenali karena Siswa
sebagai pembawa tindakan kasih yang 2. Menuliskan PAK
damai sejahtera tidak mengharapkan komitmen untuk Kelas XII
dalam kehidupan balasan (Yohanes 13: 33- menjadi murid
sehari-hariselaku 35). Kristus yang setia. 4. Buku
murid Kristus. Namun mereka juga Petunjuk
Mengeksplorasi harus menuliskan, Guru
4.4. Proaktif apa saja kira-kira PAK
sebagaipembawa  Mengkritisi: Apa yang yang akan menjadi Kelas XII
damai akan terjadi bila setiap hambatan untuk
sejahtera selaku orang Kristen dibiarkan menjalankan 5. Konko
murid Kristus hidup semau-maunya, komitmen ini. rdansi
tanpa mengindahkan Alkitab
perintah Tuhan Yesus 3. Membuat program
untuk saling mengasihi? untuk 3 bulan ke
depan:
Mengasosiasikan mempraktekkan
damai sejahtera
 Menjelaskan dengan dalam kehidupan
kata-kata sendiri makna sehari-hari.
damai sejahtera dari
perspektif Alkitab.

Mengomunikasikan

 Merancang program
yang menunjukkan sikap
menghargai sesama.

 Membuat program
untuk 3 bulan ke depan:
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pokok Waktu Belajar
mempraktekkan damai
sejahtera dalam
kehidupan sehari-hari,
dengan
mempertimbangkan:
Kalau bukan kita yang
mewartakan kasih
Kristus, siapa lagi? Kita
disini adalah seluruh
murid Kristus, bukan
hanya mereka yang
berprofesi sebagai
pendeta atau penginjil
dan guru Agama Kristen.