SILABUS MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SD
Kelas : II (Dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Membiasakan
mengucapkan salam
agama Hindu
1.2 Membiasakan
mengucapkan Dainika
Upasana (doa sehari-
hari).
2.1 Toleran terhadap
sesama, keluarga, dan
lingkungan dengan cara
menyayangi ciptaan
Sang Hyang Widhi
(Ahimsa).
2.2 Berperilaku jujur (Satya),
menghargai dan
menghormati (Tat Tvam

1
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Asi) makhluk ciptaan
Sang Hyang Widhi.
3.1 Memahami Atma Atma Mengamati: Tugas: 24 JP  Buku teks
sebagai sumber hidup sebagai  Membaca buku teks pelajaran Peserta didik diminta pelajaran
4.1 Mencontohkan Atma / sumber agama Hindu tentang mengerjakan latihan Agama
Sang Jiwa berada pada hidup pengertian Atma. soal pada buku teks Hindu.
setiap makhluk hidup.  Mengamati mahkluk hidup pelajaran di rumah.  Artikel-
yang terdapat di lingkungan artikel
rumah. Tes: terkait
Menanya: Pendidik materi
 Menanyakan kepada pendidik memberikan Atma
tentang sifat-sifat dari Atma. pertanyaan baik
 Menanyakan kepada pendidik secara lisan dan
bagaimana makhluk hidup bisa tertulis tentang
tumbuh dan berkembang biak. Atma.
Mengeksperimen/mengekspl
orasikan: Observasi:
 Menggali informasi tentang Pendidik
sumber Atma dalam agama memberikan
Hindu. kesempatan kepada
 Mencari informasi bagaimana peserta didik
Atma merasuki setiap melakukan
makhluk hidup. pengamatan fungsi
Mengasosiasi: atma dalam diri di
 Merangkum fungsi dan sifat rumah.
atma dalam kehidupan.
Portofolio:
 Menyimpulkan pengertian
Peserta didik diminta
Atma dalam agama Hindu.
untuk membuat
Mengomunikasikan:
cerita tentang fungsi
 Menyebutkan sifat-sifat Atma
atma dalam diri.

2
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dalam agama Hindu.
 Menunjukkan contoh fungsi
atma dalam diri manusia.
3.2. Memahami Ajaran Tri Tri Murti Mengamati: Tugas: 24 JP  Buku teks
Murti  Mendengar dengan seksama Peserta didik diminta pelajaran
4.1 Mencontohkan paparan pendidik tentang Tri membuat gambar- Agama
pemujaan kepada Murti. gambar Tri Murti. Hindu.
Tri Murti  Melihat film terkait ajaran Tri  VCD
Murti. Tes: terkait Tri
Menanya: Pendidik Murti.
 Menanyakan nama-nama memberikan  Gambar-
Dewa yang tergolong Tri Murti. pertanyaan baik gambar
 Menanyakan kepada pendidik secara lisan dan Dewa Tri
dimana Tri Murti dipuja. tertulis tentang Tri Murti.
 Menanyakan kepada pendidik Murti.
Tugas:-Tugas: dari dewa Tri
Murti dan Sakti-Nya. Observasi:
Mengeksperimen/mengekspl Pendidik
orasikan: memberikan
 Menggali informasi tentang Tri kesempatan kepada
Murti dengan sakti-Nya. peserta didik
 Menggali informasi terkait melakukan
pengamatan,
Tugas: dari Tri Murti.
wawancara tentang
Mengasosiasi:
Tugas dan simbol-
 Menyimpulkan bahwa
sombol Tri Murti.
Kahyangan Tiga, merupakan
tempat pemujaan dewa Tri
Portofolio:
Murti.
Peserta didik diminta
 Menyimpulkan Tugas:-Tugas:
untuk membuat
masing-masing dewa Tri kliping terkait Tri

3
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Murti. Murti.
Mengomunikasikan:
 Menyebutkan Tugas: Dewa-
dewa Tri Murti
 Menyebutkan nama-nama
sakti dari masing-masing
dewa Tri Murti.
3.3.Memahami ajaran Tri Tri Mala Mengamati: Tugas: 24 JP  Buku teks
Mala dalam kehidupan.  Mendengar paparan pendidik Peserta didik diminta pelajaran
4.3 Mencontohkan perilaku tentang ajaran Tri Mala. membuat cerita Agama
Tri Mala.  Membaca buku teks pelajaran upaya menghindar Hindu.
agama Hindu terkait ajaran Tri dari perilaku Tri  VCD
Mala. Mala. Ramayana
 Melihat film Mahabharata  VCD
terkait ajaran Tri Mala. Tes: Mahabhara
Pendidik ta.
Menanya: memberikan  Buku
 Menanyakan kembali kepada pertanyaan baik Ceritra
pendidikmengenai ajaran Tri secara lisan dan Tantri
Mala dalam kehidupan sehari- tertulis tentang Tri Kamndaka.
hari. Mala.
 Menanyakan kepada pendidik
akibat dari melakukan perilaku Observasi:
Tri Mala. Pendidik
Mengeksperimen/mengekspl memberikan
orasikan: kesempatan kepada
 Mengumpulkan bukti-bukti peserta didik
perilaku Tri mala di lingkungan melakukan
sekolah. pengamatan,
 Mengadakan wawancara cara wawancara tentang
perilaku Tri Mala di

4
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
menghindar dari perilaku Tri masyarakat,
Mala di lingkungan sekolah, kemudian membuat
dan rumah. catatannya.
Mengasosiasi:
 Merangkum cara menghindari Portofolio:
perilaku Tri Mala baik di Peserta didik diminta
sekolah dan rumah. untuk membuat
 Menyimpulkan menghindari gambar perilaku Tri
perilaku Tri Mala dapat Mala.
meningkatkan tali
persaudaraan dengan
saudara, orang tua, dan
teman.
.Mengomunikasikan:
 Menunjukkan perilaku Tri Mala
dapat menghancurkan
pertemanan.
 Menyebutkan upaya-upaya
menghindari perbuatan
tergolong Tri Mala.
3.4 Memahami ajaran Catur Catur Mengamati: Tugas: 24 JP  Buku teks
Paramitha dalam Paramitha  Membaca buku teks pelajaran Peserta didik diminta pelajaran
kehidupan agama Hindu tentang Catur menceritakan Agama
4.4 Mempraktikkan Catur Paramitha. kembali cerita Hindu.
Paramitha  Melihat tayangan VCD Ramayana.  VCD
dalamkehidupan Mahabharata terkait Catur Ramayana
Paramitha. Tes:  VCD
 Melihat tayangan VCD Pendidik Mahabhara
Ramayana terkait Catur memberikan ta.
Paramitha. pertanyaan baik  Buku
secara lisan dan

5
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Menanya: tertulis tentang Ceritra
 Menanyakan kepada pendidik Catur Paramitha. Tantri
tentang bagian-bagian Catur Kamanda-
Paramitha. Observasi: ka.
 Menanyakan contoh perilaku Pendidik
Catur paramitha di lingkungan memberikan
sekolah, dan rumah. kesempatan kepada
Mengeksperimen/mengekspl peserta didik
orasikan: melakukan
 Mencari informasi contoh pengamatan tentang
perilaku Maitri, Mudita, Karuna, perilaku Catur
dan Upeksa di lingkungan Paramitha di
sekolah, dan rumah. masyarakat,
 Mengumpulkan gambar alat kemudian
peraga yang berkait perilaku mencatatnya.
Maitri, Mudita, Karuna, dan
Upeksa. Portofolio:
Mengasosiasi: Peserta didik diminta
 Menyimpulkan bagian-bagian untuk membuat
Catur Paramitha kliping terkait
 Membuat katagori perilaku perilaku Tri Parartha
Maitri, Mudita, Karuna, dan dalam masyarakat.
Upeksa.
Mengomunikasikan:
 Menunjukkan perilaku sesuai
ajaran Catur paramita.
 Menyebutkan upaya-upaya
melaksanakan ajaran Catur
Paramitha.

6
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.5 Meneladani tokoh-tokoh Ramayana Mengamati: Tugas: 24 JP  Buku teks
dalam cerita Ramayana  Membaca buku teks pelajaran Peserta didik diminta pelajaran
4.5 Menunjukkan tokoh tentang Kanda-kanda dalam menceritakan Agama
Dharma dan Adharma Ramayana. kembali cerita Hindu.
dalam cerita Ramayana  Melihat film Ramayana Ramayana.  Buku
terutama tentang kesetiaan komik
Dewi Sita. Tes: Ramayana
.Menanya: Pendidik  VCD
 Menanyakan tokoh yang memberikan Ramayana.
termasuk tokoh Dharma pertanyaan baik
dalam cerita Ramayana. secara lisan dan
 Menanyakan tokoh yang tertulis tentang
termasuk tokoh Adharma tokoh Dharma dan
dalam cerita Ramayana. Adharma dalam
Mengeksperimen/mengekspl cerita Ramayana.
orasikan:
 Mengadakan wawancara Observasi:
kepada orang tua, terkait Pendidik
tokoh-tokoh baik dan jahat memberikan
dalam cerita Ramayana. kesempatan kepada
 Mengumpulkan nama-nama peserta didik
tokoh-tokoh dalam cerita melakukan
Ramayana. wawancara tentang
Mengasosiasi: perilaku tokoh-tokoh
 Menyimpulkan sejauhmana dalam cerita
Ramayana.
kesetiaan Dewi Sita terhadap
Rama dapat dijadikan teladan
Portofolio:
bagi wanita.
Peserta didik diminta
 Menyimpulkan bagaimana
untuk membuat
pengabdian Hanoman dapat
daftar nama-nama

7
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dijadikan contoh dalam tokoh-tokoh dalam
kehidupan. cerita Ramayana.
Mengomunikasikan:
 Menyebutkan contoh-contoh
kesetiaan Dewi Sita kepada
Rama.
 Menunjukkan contoh
pengabdian hanoman, dalam
cerita Ramayana.
3.6 Mengenal sejarah Sejarah Bali Mengamati: Tugas: 24 JP  Buku teks
lahirnya kawitan Bali Aga Aga  Membaca buku teks pelajaran Peserta didik diminta pelajaran
4.6 Menceritakan sejarah agama Hindu tentang silsilah melakukan diskusi Agama
lahirnya kawitan Bali Aga Kawitan Bali Aga. terkait kawitan Bali Hindu.
 Mendengar paparan pendidik Aga, kemudian  Buku
terkait kelompok kawitan Bali menyajikannya. Babad Bali
Aga. Aga.
Tes:  Prasasti
Menanya: Pendidik Bali Aga
 Menanyakan kepada guru asal memberikan
mula orang Bali Aga. pertanyaan baik
 Menanyakan sejarah kawitan secara lisan dan
Bali Aga pada pendidik. tertulis tentang
Mengeksperimen/mengekspl silsilah kawitan Bali
orasikan: Aga.
 Mencari informasi terkait
Kelompok Kawitan Bali Aga Observasi:
yang disebut Panca Rsi. Pendidik
 Mencari informasi tentang Ida memberikan
Mpu Driya Akah,Ida Mpu Kayu kesempatan kepada
Selem, Ida Mpu Tarunyan, Ida peserta didik
melakukan

8
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Mpu Celagi, Ida Mpu Kayuan. pengamatan,
Mengasosiasi: wawancara tentang
 Menyimpulkan penyebaran sejarah Bali Aga.
Bali Aga dari keseluruh pulau
Bali. Portofolio:
 Menyimpulkan Peserta didik diminta
pengelompokkan kawitan Bali untuk membuat
Aga. bagan silsilah
Mengomunikasikan: kawitan Bali Aga.
 Menyebutkan kelompok bali
Aga yang dinamakan panca
Rsi sebagai cikal bakal
kelompok Bali Aga.
 Menyebutkan peninggalan-
peninggalan kelompok Bali
Aga.