SILABUS MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SD
Kelas : III (Tiga)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Membiasakan
mengucapkan salam
agama Hindu
1.2.Membiasakan
mengucapkan Dainika
Upasana (doa sehari-hari).
2.1 Toleran terhadap sesama,
keluarga, dan lingkungan
dengan cara menyayangi
ciptaan Sang Hyang Widhi
(Ahimsa).

1
2.2 Berperilaku jujur
(Satya),menghargai dan
menghormati (Tat Tvam
Asi) makhluk ciptaan Sang
Hyang Widhi.
3.1 Memahami ajaran Tri Tri Parartha Mengamati: Tugas: 28 JP  Buku teks
Parartha  Membaca buku teks pelajaran Peserta didik diminta pelajaran
4.1 Mempraktikkan ajaran agama Hindu tentang materi memberikan Agama
TriParartha Tri Parartha. sumbangan kepanti Hindu.
 Melihat perilaku Asih, Punia, asuhan, dan  Buku
dan Bhakti di lingkungan menunjukkan foto- Ceritra
keluarga. foto bukti Tantri
memberikan Kamandak
Menanya: sumbangan. a.
 Menanyakan kepada pendidik  VCD
bagian-bagian ajaran Tri Tes: Ramayana
Parartha. Pendidik memberikan  VCD
 Menanyakan kepada pendidik pertanyaan baik Mahabhara
contoh perilaku Tri Parartha. secara lisan dan ta.
Mengeksperimen/ tertulis tentang Tri
mengeksplorasikan: Parartha.
 Mencari informasi sikap
menyayangi (asih) dalam Observasi:
lingkungan sekolah, dan rumah. Pendidik memberikan
 Mencari informasi sikap kesempatan kepada
memberi (punia) dalam peserta didik
lingkungan sekolah, dan rumah. melakukan
 Mencari informasi sikap pengamatan,
menghormati dan menghargai wawancara tentang

2
 (bhakti) dalam lingkungan perilaku Tri Parartha
sekolah, dan rumah. di masyarakat.
Mengasosiasi:
 Menganalisis hubungan Portofolio:
berperilaku Asih, Punia, dan Peserta didik diminta
Bhakti pada seseorang untuk membuat
menyebabkan dihormati dan kliping terkait
dihargai. perilaku Tri Parartha
 Menyimpulkan dampak dari dalam masyarakat.
pelaksanaan Tri Parartha dalam
diri.
Mengomunikasikan:
 Menyebutkan bagian-bagian
yang terdapat dalam Tri Pararta.
 Menunjukkan contoh aplikasi
Tri Parartha dalam kehidupan
sehari-hari.
3.2 Memahami ajaran Daiwi Daiwi Sampad Mengamati: Tugas: 28 JP  Buku teks
Sampad dan Asuri dan Asuri  Menyimak dengan seksama Peserta didik diminta pelajaran
Sampad dalam kitab Sampad paparan pendidik mengenai arti mengerjakan latihan Agama
Bhagavadgita Daiwi Sampad dan Asuri pada buku teks Hindu
4.2.Mencontohkan Sampad. pelajaran di rumah.  Kitab
ajaranDaiwi Sampad dan  Mengamati perilaku Daiwi dan Bhagavadgi
Asuri Sampad dalam Asuri Sampad sesuai kitab Tes: ta
kitab Bhagavadgita Bhagavadgita di lingkungan Pendidik memberikan  Buku Etika
sekolah. pertanyaan baik dan Susila
Menanya: secara lisan dan Hindu.
 Menanyakan kepada pendidik tertulis tentang Daiwi
percakapan Krisna dengan Sampad dan Asuri

3
 Arjuna terkait ajaran Daiwi Sampad.
Sampad dan Asuri Sampad.
 Menanyakan kepada pendidik Observasi:
contoh perilaku Daiwi Sampad Pendidik memberikan
dan Asuri Sampad. kesempatan kepada
Mengeksperimen/mengeksplo- peserta didik
rasikan: melakukan
 Mengumpulkan sloka-sloka pengamatan,
yang terkait dengan ajaran wawancara tentang
Daiwi Sampad dan Asuri perilaku Daiwi
Sampad dalam kitab Sampad dan Asuri
Bhagavadgita. Sampad dalam
 Mencari informasi mengenai masyarakat.
makna sloka-sloka dalam kitab
Bhagavadgita terkait ajaran Portofolio:
Daiwi Sampad dan Asuri Peserta didik diminta
Sampad. untuk membuat
slogan-slogan untuk
Mengasosiasi: menghindari perilaku
 Menganalisis (mencari nilai yang Asuri Sampad dan
terkandung) sloka-sloka dalam melaksanakan
kitab Bhagavadgita yang perilaku Daiwi
tergolong kedalam ajaran Daiwi Sampad.
Sampad.
 Menyimpulkan upaya
mengendalikan diri dari perilaku
Asuri Sampad.
Mengomunikasikan:
 Mendemontrasikan pembacaan

4
 sloka Bhagavadgita yang
berkaitan dengan Daiwi Sampad
dan Asuri Sampad.
 Menyebutkan sloka-sloka yang
termasuk ajaran Daiwi Sampad
dan Asuri Sampad.
 Menunjukkan perbedaan
perilaku Daiwi Sampad dan
Asuri sampad dalam kehidupan.
3.3 Mengamati tokoh-tokoh Cerita Mengamati: Tugas: 28 JP  Buku teks
utama dalam cerita Mahabharata  Membaca buku teks pelajaran Peserta didik diminta pelajaran
Mahabharata agama Hindu tentang cerita menceitakan kembali Agama
4.3 Menceritakan tokoh- Mahabharata. di depan kelas sekilas Hindu
tokoh utama dalam cerita  Menyimak dengan seksama tentang cerita  VCD
Mahabharata materi cerita Mahabharata. Mahabharata. Mahabhara
Menanya: ta.
 Menanyakan kepada pendidik Tes:  Gambar-
dan teman nama-nama Pendidik memberikan gambar
keluarga Panca Pandawa. pertanyaan baik tokoh
 Menanyakan kepada pendidik secara lisan tokoh- Mahabhara
dan teman nama-nama tokoh yang terdapat ta
keluarga Kaurawa. dalam cerita  Buku
Mengeksperimen/ Mahabharata. Mahabhara
mengeksplorasikan: ta
 Mencari informasi dilingkungan Observasi:
sekolah dan rumah tentang Pendidik memberikan
cerita Mahabharata. kesempatan kepada
 Mencari informasi tentang peserta didik
Karna yang dalam cerita melakukan

5

3.4 Mengenal nama-nama
planet dalam tata surya
Hindu
4.4Mengenal kembali tentang
Mahabharata. wawancara tentang
 Mencari informasi sebab tokoh utama dalam
terjadinya perpecahan keluarga cerita Mahabharata.
Bharata dalam cerita
Mahabharata. Portofolio:
Mengasosiasi: Peserta didik diminta
 Menyimpulkan keserakahan untuk membuat
Duryudhana dibawah asuhan ringkasan tentang
Sakuni. cerita Mahabharata.
 Merangkum kisah kesedihan
Maharsi Bhisma sebelum
menemui ajalnya.
 Merangkum kisah perjalanan
Pandawa pada masa
pembuangan di hutan.
Mengomunikasikan:
 Menceritrakan kembali
kelahiran Panca Pandawa
 Menyebutkan kesetiaan dan
ketulusan Dewi Kunti kepada
Bhagawan Srawana sehingga
mendapat mantram rahasia.
 Menunjukkan contoh perilaku
Panca Pandawa yang dapat
diteladani.
Astronomi Mengamati: Tugas: 28 JP  Buku teks
dalam Veda  Membaca buku teks pelajaran Peserta didik diminta pelajaran
agama Hindu tentang mengerjakan latihan Agama
pada buku teks
6
nama-nama planet dalam pengertian Astronomi dalam pelajaran di rumah. Hindu
tata surya agama Hindu.  Buku
 Membaca buku teks pelajaran Tes: Astronomi
tentang nama-nama bulan dan Pendidik memberikan dalam Veda
hari dalam tata surya. pertanyaan baik  Buku
Menanya: secara lisan dan Wariga dan
 Menanyakan kepada pendidik tertulis tentang padewasaa
nama-nama hari dalam astronomi Hindu. n
astronomi Hindu.  VCD
 Menanyakan kepada pendidik Observasi: Astronomi
terkait sasih dan wuku dalam Pendidik meminta
astronomi Hindu. peserta didik
Mengeksperimen/ mewawancarai tokoh
mengeksplorasikan: Hindu tentang
 Mengadakan wawancara astronomi Hindu,
kepada tokoh Hindu terkait kemudian membuat
dengan Astronomi Hindu. laporannya.
 Melakukan pengamatan
dilingkungan sekolah, dan Portofolio:
menuliskan benda-benda alam Peserta didik diminta
semesta yang tergolong dalam untuk membuat
tata surya. gambar tata surya.
Mengasosiasi:
 Menyimpulkan Astronomi
Hindu sebagai petunjuk
menentukan baik dan
buruknya waktu (hari,
bulan/sasih).
 Merangkum Astronomi Hindu

7
 sebagai acuan mengatur hidup
dan kehidupan.
Mengomunikasikan:
 Menyebutkan contoh tentang
baik dan buruknya waktu
sesuai ajaran Astronomi Hindu.
 Menyebutkan nama-nama
bulan dalam astronomi Hindu.
 Menyebutkan nama-nama hari
dalam astronomi Hindu.
3.5.Memahami tari profan Tari Mengamati: Tugas: 32 JP  Buku teks
dan tari sakral dalam Keagamaan  Membaca buku teks pelajaran Peserta didik diminta pelajaran
kegiatan keagamaan agama Hindu tentang mengerjakan latihan Agama
4.5 Menunjukkan contoh tari pengertian budaya, tari sakral, pada buku teks Hindu
profan dan tari sakral dan tari profan. pelajaran di rumah.  VCD Tari
 Menyimak dengan seksama asal Sakaral
usul adanya tari sakral dan tari Tes:  VCD Tari
profan. Pendidik memberikan Profan.
Menanya: pertanyaan baik
 Menanyakan kepada pendidik secara lisan dan
perbedaan tari sakral dan tari tertulis tentang tari
profan. keagamaan Hindu.
 Menanyakan kepada pendidik
contoh tari sakral dan tari Observasi:
profan. Pendidik memberikan
 Menanyakan kepada pendidik kesempatan kepada
fungsi tari sakral dan tari peserta didik
profan. melakukan
Mengeksperimen/ pengamatan,

8
mengeksplorasikan: wawancara tentang
 Mencari informasi jenis-jenis seni tari agama
tari Sakral yang berkaitan HIndu, kemudian
dengan kegiatan Dewa Yadña. membuat
 Melakukan wawancara tentang laporannya.
tari-tari yang bersifat hiburan.
 Mengumpulkan foto-foto terkait Portofolio:
pementasan tari-tari sakral dan Peserta didik diminta
profan. untuk membuat
cerita pengalamanya
Mengasosiasi: dalam menyaksikan
 Menyimpulkan tari sakral seni tari agama
hanya dipentaskan berkaitan Hindu.
dengan upacara keagamaan.
 Menyimpulkan tari profan
hanya dipentaskan dan
berkembang sesuai kreativitas
penciptanya dan bersifat
menghibur.
Mengomunikasikan:
 Menyebutkan upacara
keagamaan khususnya dewa
Yadña selalu diiringi
pementasan tari sakral.
 Menunjukkan tari profan yang
bersifat hiburan dan tidak
mengiringi kegiatan upacara
keagamaan.

9
10