OLEH :
...................................................................
NIP.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian Atma
2. Menjelaskan manfaat Atma dalam makhluk hidup
Pertemuan 2:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menyebutkan dampak bila Atma meninggalkan badan
2. Menyebutkan sifat-sifat dari Atma
Pertemuan 4:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menyebutkan fungsi dari Atma dalam setiap makhluk hidup
Pertemuan 5:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menunjukkan contoh makhluk hidup yang ada disekitar kita
2. Mencontohkan keberadaan Atma pada ciptaan Sang Hyang Widhi.
Pertemuan 6:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan makhluk hidup bisa tumbuh dan mati
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Atma
Atma adalah percikan-percikan terkecil dari Paramaatma. Hidup manusia selalu di jiwai
oleh adanya Atman.
3. Sifat-Sifat Atma dan Bagaimana Makhluk Hidup Bisa Tumbuh dan Berkembang
Atma tidak bisa dilihat tetapi Atma itu ada.Atma itu sifatnya gaib atau tidak bisa
dipikirkan.Atma memberikan jiwa kepada semua makhluk.Jika Atma meninggalkan
jasad maka makhluk itu mati. Makhluk itu bisa hidup karena adanya Atma.
4. Atma Berada pada Setiap Makhluk Hidup, Sehingga Makhluk Hidup Bisa
Tumbuh dan Berkembang
Karena ada Atma makhluk bisa hidup.Atma menghidupkan manusia, hewan dan
tumbuhan. Karena Atma makhluk hidup bisa bernafas. Atma bersumber dari Brahman,
Atma bersifat rahasia.Tidak bisa dipahami dengan kepandaian akal.Atma bisa dipahami
hanya dengan kerendahan hati, kesabaran dan ketulusan. Bila Atma tidak ada lagi maka
makhluk itu mati. Makhluk yang mati tidak bisa tumbuh.Makhluk mati tidak bisa
beranak.Makhluk yang mati tidak bisa bersuara.Bila makhluk hidup sudah mati.Maka
Atma kembali ke sumbernya.
E. Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Strategi Pembelajaran : Model Penyingkapan (Discovery Learning)
Metode : Tanya jawab, Penugasan, Diskusi, Demonstrasi
b. Media Pembelajaran :
1. Power Point
2. Poster, Majalah, Kartu
2. Gambar Binatang, Manusia
b. Menanya
Melalui motivasi dari pendidik, peserta didik menanyakan tentang
pengertian Atma
Melalui motivasi dari pendidik, peserta didik menanyakan manfaat
atma pada makhluk hidup
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Peserta didik secara berkelompok atau dengan teman sebangku
mendiskusikan tentang pengertian Atma
Peserta didik mencari informasi melalui diskusi dengan teman
sebangku tentang manfaat atma pada dalam makhluk hidup.
d. Mengasosiasikan
Menyimpulkan pengertian Atma dari membaca buku teks,
menanyakan, dan berdiskusi, dengan menggunakan pemahaman
sendiri.
Menyimpulkan manfaat Atma dalam makhluk hidup dari
membaca, menyimak, dan berdiskusi dengan menggunakan
pemahaman sendiri.
e. Mengkomunikasikan
Peserta didik mewakili kelompoknya maju ke depan kelas secara
bergiliran mengungkapkan pengertian Atma
Peserta didik menyampaikan hasil membaca buku, menyimak dan
berdiskusi ke depan kelas tentang manfaat Atma dalam makhluk
hidup
3. Penutup
a. Pendidik bersama peserta didik secara individu atau kelompok 10 menit
melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung atau tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok; dan
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
e. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan Parama
Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Peserta didik membaca buku bacaan tentang dampak bila atma menit
meninggalkan badan dan menyimak penjelasan pendidik.
Peserta didik membaca buku paket tentang sifat-sifat Atma dan
menyimak penjelasan pendidik.
b. Menanya
Melalui motivasi dari guru, siswa mengungkapkan dan
menanyakan dampak bila Atma meninggalkan badan.
Melalui menyimak, membaca, dan motivasi pendidik, peserta didik
mengungkapkan dan menanyakan sifat-sifat dari Atma.
Peserta didik saling mengungkapkan dan menanyakan dengan
teman sebangku tentang dampak bila Atma meninggalkan badan
dan sifat-sifat Atma.
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Peserta didik mengelompokkan gambar-gambar makhluk hidup
untuk mengetahui dampak Atma apabila meninggalkan badan.
Peserta didik mencari informasi melalui membaca buku di
Perpustakaan, berdiskusi dengan teman sebangku untuk
mengetahui sifat-sifat dari Atma
d. Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan dampak Atma apabila meninggalkan
badan, dari membaca buku teks pelajaran dan buku yang ada di
perpustakaan sekolah, menyimak penjelasan pendidik, berdiskusi
dengan menggunakan pemahaman sendiri.
Persera didik menyimpulkan sifat-sifat dari Atma dengan
menggunakan pemahaman sendiri yang didapat dari hasil
mengamati, menanya, dan dari mengumpulkan informasi.
e. Mengkomunikasikan.
Peserta didik secara individu atau mewakili kelompoknya
bergiliran maju ke depan kelas untuk menyampaikan pemahaman
tentang dampak apabila Atma meninggalkan badan.
Peserta didik menyampaikan pemahaman atas sifat-sifat dari Atma
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi tentang dampak apabila Atma meninggalkan 10 menit
badan dan sifat-sifat dari Atma;
b. Pendidik bersama peserta didik secara individu atau kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung atau tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
e. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok;
f. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
g. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan
Parama Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
Pertemuan 3:
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam penganjali 10 menit
umat “Om Swastyastu”.
b. Mengajak peserta didik mengucapkan mantram Dainika Upasana
untuk memulai belajar “Om Awighnam Astu Namah Siddham”
c. Absensi siswa
d. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
e. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
f. Mengaplikasikan materi ajar dalam kehidupan sehari-hari dengan
memberi contoh dan perbandingannya masing-masing.
g. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
h. Menjelaskan secara singkat mengenai tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Peserta didik membaca buku bacaan tentang Atma dalam makhluk menit
hidup dan menyimak penjelasan pendidik.
Peserta didik mengamati makhluk hidup yang ada di rumah maupun
di sekitarnya untuk dapat mengetahui bahwa Atma ada dalam
makhluk hidup dan menyimak penjelasan pendidik.
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Peserta didik mengelompokkan gambar-gambar makhluk hidup
untuk mengetahui bahwa Atma dalam makhluk hidup.
Peserta didik mencari informasi melalui membaca buku di
Perpustakaan, berdiskusi dengan teman sebangku untuk
mengetahui Atma dalam makhluk hidup
d. Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan Atma dalam makhluk hidup, dari
membaca buku teks pelajaran dan buku yang ada di perpustakaan
sekolah, menyimak penjelasan pendidik, dan berdiskusi dengan
menggunakan pemahaman sendiri.
e. Mengkomunikasikan.
Peserta didik menyampaikan pemahaman atas Atma dalam
makhluk hidup melalui konsep yang didapat dari mengamati,
menanya dan hasil pengamatan di lapangan atau hasil observasi
secara individu atau kelompok.
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi tentang Atma dalam makhluk hidup; 10 menit
b. Pendidik bersama peserta didik secara individu atau kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung atau tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
e. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok;
f. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
g. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan
Parama Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Peserta didik membaca buku teks pelajaran tentang fungsi dari Atma menit
dalam setiap makhluk hidup dan menyimak penjelasan pendidik.
Peserta didik mengamati makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekitar untuk dapat mengetahui fungsi dari Atma dalam setiap
makhluk hidup dan menyimak penjelasan pendidik.
b. Menanya
Melalui motivasi dari pendidik, peserta didik mengungkapkan dan
menanyakan fungsi dari Atma dalam setiap makhluk hidup.
Peserta didik saling mengungkapkan dan menanyakan dengan
teman sebangku tentang fungsi dari Atma dalam setiap makhluk
hidup.
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Peserta didik mengelompokkan gambar-gambar makhluk hidup
untuk mengetahui fungsi dari Atma dalam setiap makhluk hidup.
Peserta didik mencari informasi melalui membaca buku di
Perpustakaan, berdiskusi dengan teman sebangku untuk
mengetahui fungsi dari Atma dalam setiap makhluk hidup.
d. Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan fungsi dari Atma dalam setiap makhluk
hidup, dari membaca buku teks pelajaran dan buku yang ada di
perpustakaan sekolah, menyimak penjelasan pendidik, dan
berdiskusi dengan menggunakan pemahaman sendiri.
e. Mengkomunikasikan.
Peserta didik menyampaikan pemahaman fungsi dari Atma dalam
setiap makhluk hidup melalui konsep yang didapat dari mengamati,
menanya dan hasil pengamatan di lapangan atau hasil observasi
secara individu atau kelompok.
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi tentang fungsi dari Atma dalam setiap 10 menit
makhluk hidup;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
Pertemuan 5:
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam penganjali 10 menit
umat “Om Swastyastu
b. Mengajak peserta didik mengucapkan mantram Dainika Upasana
untuk memulai belajar “Om Awighnam Astu namah siddham”
c. Absensi siswa
d. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
e. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
f. Mengaplikasikan materi ajar dalam kehidupan sehari-hari dengan
memberi contoh dan perbandingannya masing-masing.
g. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
h. Menjelaskan secara singkat mengenai tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Peserta didik mengamati makhluk hidup yang ada di sekitar rumah menit
dan menyimak penjelasan pendidik
Peserta didik mengamati gambar-gambar makhluk hidup untuk
mengetahui contoh keberadaan Atma pada ciptaan Sang Hyang
Widhi dan menyimak penjelasan pendidik.
b. Menanya
Melalui motivasi dari pendidik, peserta didik menanyakan tentang
contoh makhluk hidup yang ada disekitar kita
Melalui motivasi dari pendidik, peserta didik menanyakan contoh
keberadaan Atma pada ciptaan Sang Hyang Widhi.
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Peserta didik secara berkelompok atau dengan teman sebangku
mendiskusikan tentang contoh makhluk hidup yang ada disekitar
kita
Peserta didik mencari informasi melalui diskusi dengan teman
sebangku tentang contoh keberadaan Atma pada ciptaan Sang
Hyang Widhi.
d. Mengasosiasikan
Menyimpulkan contoh makhluk hidup yang ada disekitar kita dari
membaca buku teks, menanyakan, dan berdiskusi, dengan
menggunakan pemahaman sendiri.
e. Mengkomunikasikan
Peserta didik mewakili kelompoknya maju ke depan kelas secara
bergiliran mengungkapkan contoh makhluk hidup yang ada
disekitar kita.
Peserta didik menyampaikan hasil membaca buku, menyimak dan
berdiskusi ke depan kelas tentang contoh keberadaan Atma pada
ciptaan Sang Hyang Widhi.
3. Penutup
a. Pendidik bersama peserta didik secara individu atau kelompok 10 menit
melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung atau tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok; dan
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
e. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan Parama
Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
Pertemuan 6:
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam penganjali 10 menit
umat “Om Swastyastu
b. Mengajak peserta didik mengucapkan mantram Dainika Upasana
untuk memulai belajar “Om Awighnam Astu namah siddham”
c. Absensi siswa
d. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
e. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
f. Mengaplikasikan materi ajar dalam kehidupan sehari-hari dengan
memberi contoh dan perbandingannya masing-masing.
g. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
h. Menjelaskan secara singkat mengenai tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti
2. a. Mengamati 120
Menyimak gambar-gambar tentang makhluk hidup bisa tumbuh dan menit
mati
Menyimak paparan guru tentang makhluk hidup bisa tumbuh dan
mati
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Mengelompokkan gambar- gambar tentang makhluk hidup bisa
tumbuh dan mati
Peserta didik mencari informasi tentang makhluk hidup bisa
tumbuh dan mati melalui pengamatan di lingkungan sekitar
d. Mengasosiasikan
Mengelompokkan hasil pengamatan tentang makhluk hidup bisa
tumbuh dan mati
Menyimpulkan tentang makhluk hidup bisa tumbuh dan mati
e. Mengkomunikasikan.
Siswa mewakili kelompoknya mengungkapkan ke depan secara
bergiliran tentang makhluk hidup bisa tumbuh dan mati
Menyampaikan hasil pengamatan di sekitar lingkungan tentang
makhluk hidup bisa tumbuh dan mati
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi makhluk hidup bisa tumbuh dan mati; 10 menit
b. Pendidik bersama peserta didik secara individu atau kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung atau tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
e. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok;
f. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
g. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan Parama
Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
Keterangan :
a. Sikap Spiritual
1) Indikator sikap “Disiplin”
- Disiplin melaksanakan doa sesudah dan sebelum kegiatan pembelajaran.
- Disiplin mengucapkan salam agama Hindu setiap memulia pelajaran.
- Disiplin mengucapkan doa dainika upasana sebelum memulai pelajaran.
- Disiplin mengucapkan doa memulai sesuatu.
2) Indikator sikap “Tekun”
- Tekun melaksanakan doa sesudah dan sebelum kegiatan pembelajaran.
- Tekun mengucapkan salam agama Hindu setiap memulia pelajaran.
- Tekun mengucapkan doa dainika upasana sebelum memulai pelajaran.
- Tekun mengucapkan doa memulai sesuatu.
3) Rubrik Pemberian Skor
4 = Jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut.
3 = Jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut.
2 = Jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut.
1 = Jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut.
b. Sikap Sosial
1) Indikator sikap “Jujur”
- Tidak suka berbohong
- Selalu berbicara apa adanya
- Jujur dalam berperilaku
- Berani mengungkapkan kebenaran
2) Indikator sikap “Tanggung jawab”
- Selalu menyelesaikan tugas yang diberikan guru
- Tidak bertele-tele dalam bekerja
- Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas
- Datang tepat waktu ke kelas
3) Indikator sikap “Sopan”
- Tidak berkata kasar dan kotor
- Menggunakan kata-kata lembut
- Selalu mengetuk pintu sebelum memesuki rung seseorang
- Selalu bersikap sopan pada orang lain
c. Rubrik Pemberian Skor
4 = Jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut.
3 = Jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut.
2 = Jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut.
1 = Jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut.
d. Penskoran :
Judul Tugas :
Nama Siswa :
Kelas :
Skor Maks Skor Perolehan
Aspek Indikator Keberhasilan
(1-4) (1-4)
Perencanaan
Persiapan Bahan dan alat yang digunakan
Lokasi
Metode/Langkah Kerja
Proses Waktu
Desain
Isi Pelaporan
Hasil
Kerapian Pelaporan
d. Penskoran
d. Penskoran :
- Skor jawaban benar : 2
- Skor jawaban salah : 0
- Skor Maksimal : 10
e. Pengkatagorian Nilai :
A = 3,33 < Skor < 4,00
B = 2,33 < Skor < 3,33
C = 1,33< Skor < 2,33
D = < 1,33
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Portofolio
b. Bentuk Instrumen : Lembar Laporan Portofolio
c. Petunjuk : Peserta didik mengumpulkan gambar jenis-jenis makhluk
hidup dan gambar-gambar Dewa dibuat dalam bentuk kliping
d. Kisi-kisi/Format
Penilaian Portofolio:
Nama Siswa :
Kelas :
. e. Penskoran :
......................, .............................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Kepala SD Negeri .............. Agama Hindu dan Budi Pekerti
NIP. NIP.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian Tri Murti
2. Menyebutkan bagian-bagian Tri Murti dan Sakti-Nya
Pertemuan 2:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan ciri-ciri dari Dewa Brahma, Dewa Wisnu, dan Dewa Siwa
Pertemuan 3:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan tugas dari Dewa Tri Murti
Pertemuan 5:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menyebutkan tempat pemujaan masing Dewa Tri Murti
Pertemuan 6:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Mencontohkan pemujaan kepada Tri Murti
D. Materi Pembelajaran
TRI MURTI
Pada kahyangan tiga dipuja di Pura Desa. Dewa Brahma dewa pencipta alam
semesta. Dari yang tidak ada menjadi ada Simbol Dewa Brahma adalah api. Api
diperlukan untuk memasak. Oleh api, beras bisa diubah menjadi nasi. Juga oleh api,
semua bisa.berubah. Itu contoh fungsi Dewa Brahma. Dewa Brahma memiliki wajah
empat. Disebut sebagai Catur Muka. Kita harus bersyukur kepada Dewa Brahma.
Beliau telah menciptakan alam semesta. Beliau telah memberi kita kehidupan. Karena
Dewa Brahma kita bisa hidup. Bisa belajar, bermain, dan bercanda dengan teman.
Juga bisa berdoa,dan menolong teman. Memuja Dewa Brahma adalah kewajiban
umat Hindu.
B. Dewa Wisnu,
Memelihara alam semesta.
Ciri-ciri Dewa Wisnu adalah:
a. Mengendarai burung garuda.
b. Menggunakan senjata cakra.
c. Simbol air.
C. Dewa Siwa
sebagai mempralina alam semesta.
Ciri-ciri Dewa Siwa adalah:
a. Mengendarai lembu.
b. Senjata padma anglayang.
c. Simbol angin.
d. Warna panca warna
e. Aksara “mang”
f. Sakti-Nya adalah Dewi Durgha, Dewi Uma, atau Dewi Parwiti.
g. Penguasa arah tengah.
h. Pada kahyangan tiga dipuja di Pura Dalem.
Dewa Siwa bertangan empat. Disebut sebagai Catur Buja. Dewa Siwa memiliki mata
tiga. Disebut sebagai Tri Netra. Fungsi Dewa Siwa mempralina. Manusia bisa
meninggal dunia. Binatang bisa mati. Tumbuhan jika tidak disiram bisa mati. Itu
semua adalah proses kehidupan. Semua tidak bisa menghindari.
E. Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Strategi Pembelajaran : Model Penyingkapan (Discovery Learning)
Metode : Tanya jawab, Penugasan, Diskusi, Demonstrasi
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Peserta didik membaca buku bacaan tentang pengertian Tri Murti menit
dan mendengarkan penjelasan pendidik tentang arti Tri Murti.
Peserta didik membaca buku paket tentang bagian-bagian Tri Murti
dan Sakti-Nya dan mendengarkan penjelasan pendidik.
Menyimak dan mengamati gambar Dewa Tri Murti dan Sakti-Nya.
b. Menanya
Melalui motivasi dari guru, siswa mengungkapkan dan
menanyakan pengertian Tri Murti.
Melalui menyimak, membaca, dan motivasi pendidik, peserta didik
mengungkapkan dan menanyakan bagian-bagian Tri Murti dan
Sakti-Nya.
Peserta didik saling mengungkapkan dan menanyakan dengan
teman sebangku tentang gambar nama-nama Dewa yang tergolong
Tri Murti dan Sakti-Nya.
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Peserta didik mengelompokkan gambar-gambar Tri Murti untuk
mengetahui nama-nama Dewa Tri Murti dan Sakti-Nya.
Peserta didik mencari informasi melalui membaca buku di
Perpustakaan, berdiskusi dengan teman sebangku untuk
mengetahui pengertian dan bagian-bagian Tri Murti dan Sakti-
Nya.
d. Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan pengertian Tri Murti, dari membaca
buku teks pelajaran, menyimak penjelasan pendidik, berdiskusi
dengan menggunakan pemahaman sendiri.
Peserta didik menyimpulkan bagian-bagian Tri Murti dan Sakti-Nya
dengan menggunakan pemahaman sendiri yang didapat dari hasil
mengamati, menanya, dan dari mengumpulkan informasi.
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi tentang pengertian Tri Murti dan bagian- 10 menit
bagian Tri Murti dan Sakti-Nya;
b. Pendidik bersama peserta didik secara individu atau kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung atau tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
e. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok;
f. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
g. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan
Parama Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
Pertemuan 2:
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam penganjali 10 menit
umat “Om Swastyastu”.
b. Mengajak peserta didik mengucapkan mantram Dainika Upasana
untuk memulai belajar “Om Awighnam Astu Namah Siddham”
c. Absensi siswa
d. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
e. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
f. Mengaplikasikan materi ajar dalam kehidupan sehari-hari dengan
memberi contoh dan perbandingannya masing-masing.
g. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
h. Menjelaskan secara singkat mengenai tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Peserta didik membaca buku teks pelajaran dan mendengarkan menit
penjelasan pendidik untuk mengetahui ciri-ciri dari Dewa Brahma,
Dewa Wisnu, dan Dewa Siwa
Peserta didik mengamati tayangan atau visual (alat peraga) Dewa
b. Menanya
Melalui motivasi dari pendidik, peserta didik mengungkapkan dan
menanyakan ciri-ciri dari Dewa Brahma, Dewa Wisnu, dan Dewa
Siwa.
Melalui mengamati tayangan atau visual Dewa Tri Murti peserta
didik saling mengungkapkan dan menanyakan dengan teman
sebangku maupun dengan pendidik tentang ciri-ciri dari Dewa
Brahma, Dewa Wisnu, dan Dewa Siwa.
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Peserta didik mengelompokkan gambar-gambar Dewa Tri Murti
untuk mengetahui ciri-ciri dari Dewa Brahma, Dewa Wisnu, dan
Dewa Siwa.
Peserta didik menceritakan hasil pengamatan melihat visual Dewa
Tri Murti untuk mengetahui ciri-ciri dari Dewa Brahma, Dewa
Wisnu, dan Dewa Siwa.
d. Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri dari Dewa Brahma, Dewa
Wisnu, dan Dewa Siwa dari membaca buku teks pelajaran,
menyimak penjelasan pendidik, berdiskusi dengan teman sebangku,
dan melihat Visual Dewa Tri Murti dengan menggunakan
pemahaman sendiri.
e. Mengkomunikasikan.
Peserta didik menyampaikan pemahaman ciri-ciri dari Dewa
Brahma, Dewa Wisnu, dan Dewa Siwa melalui konsep yang
didapat dari mengamati, menanya dan hasil pengamatan dari
tayangan visual Dewa Tri Murti secara individu atau kelompok.
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi tentang ciri-ciri dari Dewa Brahma, Dewa 10 menit
Wisnu, dan Dewa Siwa;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
d. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok;
e. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
f. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan
Parama Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Peserta didik membaca buku teks pelajaran dan mendengarkan menit
penjelasan pendidik untuk mengetahui tugas dari Dewa Tri Murti
Peserta didik mengamati tayangan atau visual (alat peraga) Dewa
Tri Murti untuk dapat mengetahui tugas dari Dewa Tri Murti.
b. Menanya
Melalui motivasi dari pendidik, peserta didik mengungkapkan dan
menanyakan tugas dari Dewa Tri Murti.
Melalui mengamati tayangan atau visual Dewa Tri Murti peserta
didik saling mengungkapkan dan menanyakan dengan teman
sebangku maupun dengan pendidik tentang tugas dari Dewa Tri
Murti.
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Peserta didik mengelompokkan gambar-gambar Dewa Tri Murti
untuk mengetahui tugas dari Dewa Tri Murti.
Peserta didik menceritakan hasil pengamatan melihat visual Dewa
Tri Murti untuk mengetahui tugas dari Dewa Tri Murti.
d. Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan tugas dari Dewa Tri Murti dari
membaca buku teks pelajaran, menyimak penjelasan pendidik,
berdiskusi dengan teman sebangku, dan melihat Visual Dewa Tri
Murti dengan menggunakan pemahaman sendiri.
e. Mengkomunikasikan.
Peserta didik menyampaikan pemahaman tugas dari Dewa Tri
Murti melalui konsep yang didapat dari mengamati, menanya dan
hasil pengamatan dari tayangan visual Dewa Tri Murti secara
individu atau kelompok.
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi tentang tugas dari Dewa Tri Murti; 10 menit
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
Pertemuan 4:
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam penganjali 10 menit
umat “Om Swastyastu”.
b. Mengajak peserta didik mengucapkan mantram Dainika Upasana
untuk memulai belajar “Om Awighnam Astu Namah Siddham”
c. Absensi siswa
d. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
e. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
f. Mengaplikasikan materi ajar dalam kehidupan sehari-hari dengan
memberi contoh dan perbandingannya masing-masing.
g. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
h. Menjelaskan secara singkat mengenai tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Peserta didik mendengarkan penjelasan pendidik untuk mengetahui menit
Tri Kona dan Tri Sakti.
Peserta didik mengamati tayangan atau visual (alat peraga) Dewa
Tri Murti untuk dapat mengetahui Tri Kona dan Tri Sakti.
b. Menanya
Melalui motivasi dari pendidik, peserta didik mengungkapkan dan
menanyakan Tri Kona dan Tri Sakti.
Melalui mengamati tayangan atau visual Dewa Tri Murti peserta
didik saling mengungkapkan dan menanyakan dengan teman
sebangku maupun dengan pendidik tentang persamaan atau
perbedaan Tri Kona dan Tri Sakti.
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Peserta didik mengelompokkan gambar-gambar Dewa Tri Murti
untuk mengetahui Tri Kona dan Tri Sakti.
Peserta didik menceritakan hasil pengamatan melihat visual Dewa
Tri Murti untuk mengetahui Tri Kona dan Tri Sakti.
d. Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan Tri Kona dan Tri Sakti dari membaca
buku teks pelajaran, menyimak penjelasan pendidik, berdiskusi
dengan teman sebangku, dan melihat Visual Dewa Tri Murti dengan
menggunakan pemahaman sendiri.
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi tentang Tri Kona dan Tri Sakti; 10 menit
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
d. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok;
e. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
f. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan
Parama Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
Pertemuan 5:
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam penganjali 10 menit
umat “Om Swastyastu”.
b. Mengajak peserta didik mengucapkan mantram Dainika Upasana
untuk memulai belajar “Om Awighnam Astu Namah Siddham”
c. Absensi siswa
d. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
e. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
f. Mengaplikasikan materi ajar dalam kehidupan sehari-hari dengan
memberi contoh dan perbandingannya masing-masing.
g. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
h. Menjelaskan secara singkat mengenai tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Peserta didik mendengarkan penjelasan pendidik untuk mengetahui menit
tempat pemujaan masing Dewa Tri Murti.
Peserta didik mengamati tayangan atau visual (alat peraga) tempat
suci untuk mengetahui tempat pemujaan masing Dewa Tri Murti.
b. Menanya
Melalui motivasi dari pendidik, peserta didik mengungkapkan dan
menanyakan tempat pemujaan masing Dewa Tri Murti.
Melalui mengamati tayangan atau visual tempat suci peserta didik
saling mengungkapkan dan menanyakan dengan teman sebangku
maupun dengan pendidik tentang tempat pemujaan masing Dewa
Tri Murti.
d. Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan tempat pemujaan masing Dewa Tri
Murti dari membaca buku teks pelajaran, menyimak penjelasan
pendidik, berdiskusi dengan teman sebangku, dan melihat Visual
tempat suci dengan menggunakan pemahaman sendiri.
e. Mengkomunikasikan.
Peserta didik menyampaikan pemahaman tentang tempat pemujaan
masing Dewa Tri Murti melalui konsep yang didapat dari
mengamati, menanya dan hasil pengamatan dari tayangan visual
tempat suci secara individu atau kelompok.
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi tentang tempat pemujaan masing Dewa Tri 10 menit
Murti;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
d. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok;
e. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
f. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan
Parama Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
Pertemuan 6:
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam penganjali 10 menit
umat “Om Swastyastu
b. Mengajak peserta didik mengucapkan mantram Dainika Upasana
untuk memulai belajar “Om Awighnam Astu Namah Siddham”
c. Absensi siswa
d. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
e. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
f. Mengaplikasikan materi ajar dalam kehidupan sehari-hari dengan
memberi contoh dan perbandingannya masing-masing.
g. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
h. Menjelaskan secara singkat mengenai tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Menanya
Melalui motivasi dari guru, siswa mengungkapkan dan
menanyakan contoh pemujaan kepada Tri Murti.
Mengungkapkan dan menanyakan nama-nama Dewa yang
tergolong Tri Murti dan biasanya melakukan pemujaan berkaitan
dengan hari raya apa.
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Menggali pemahaman kontens tentang Tri Murti dengan sakti-Nya
dikaitkan dengan tempat memuja-Nya dan hari raya-Nya.
Peserta didik mencari informasi melalui membaca buku di
perpustakaan, berdiskusi dengan teman sebangku untuk
mengetahui contoh pemujaan kepada Tri Murti.
d. Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan contoh pemujaan kepada Tri Murti,
dari membaca buku teks pelajaran, menyimak penjelasan pendidik,
berdiskusi dengan menggunakan pemahaman sendiri.
Persera didik menyimpulkan Adanya tempat suci Kahyangan Tiga,
adanya perayaan hari Saraswati, hari raya Siwaratri sebagai media
melakukan pemujaan kehadapan Dewa Tri Murti beserta sakti-Nya
dengan menggunakan pemahaman sendiri yang didapat dari hasil
mengamati, menanya, dan dari mengumpulkan informasi.
e. Mengkomunikasikan.
Peserta didik menyampaikan pemahaman tentang contoh pemujaan
kepada Tri Murti melalui konsep yang didapat dari mengamati,
menanya dan hasil pengamatan di lapangan atau hasil observasi
secara individu atau kelompok.
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi tentang contoh pemujaan kepada Tri Murti; 10 menit
b. Pendidik bersama peserta didik secara individu atau kelompok
melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung atau tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
e. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok;
f. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
g. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan
Parama Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
Keterangan :
a. Sikap Spiritual
1) Indikator sikap “Disiplin”
- Disiplin melaksanakan doa sesudah dan sebelum kegiatan pembelajaran.
- Disiplin mengucapkan salam agama Hindu setiap memulia pelajaran.
- Disiplin mengucapkan doa dainika upasana sebelum memulai pelajaran.
- Disiplin mengucapkan doa memulai sesuatu.
2) Indikator sikap “Tekun”
- Tekun melaksanakan doa sesudah dan sebelum kegiatan pembelajaran.
- Tekun mengucapkan salam agama Hindu setiap memulia pelajaran.
- Tekun mengucapkan doa dainika upasana sebelum memulai pelajaran.
- Tekun mengucapkan doa memulai sesuatu.
3) Rubrik Pemberian Skor
4 = Jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut.
3 = Jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut.
2 = Jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut.
1 = Jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut.
b. Sikap Sosial
1) Indikator sikap “Jujur”
- Tidak suka berbohong
- Selalu berbicara apa adanya
- Jujur dalam berperilaku
- Berani mengungkapkan kebenaran
2) Indikator sikap “Tanggung jawab”
- Selalu menyelesaikan tugas yang diberikan guru
- Tidak bertele-tele dalam bekerja
- Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas
- Datang tepat waktu ke kelas
3) Indikator sikap “Sopan”
- Tidak berkata kasar dan kotor
- Menggunakan kata-kata lembut
- Selalu mengetuk pintu sebelum memesuki rung seseorang
- Selalu bersikap sopan pada orang lain
e. Katagori Nilai :
SB = Sangat Baik : 3,33 < Skor < 4,00
B = Baik : 2,33 < Skor < 3,33
C = Cukup : 1,33< Skor < 2,33
K = Kurang : < 1,33
Judul Tugas :
Nama Siswa :
Kelas :
Skor Maks Skor Perolehan
Aspek Indikator Keberhasilan
(1-4) (1-4)
Perencanaan
Persiapan Bahan dan alat yang digunakan
Lokasi
Metode/Langkah Kerja
Proses Waktu
Desain
Isi Pelaporan
Hasil
Kerapian Pelaporan
e. Penskoran
d. Penskoran :
- Skor jawaban benar : 10
- Skor jawaban salah : 5
- Skor Maksimal : 100
Skor Perolehan X 4
Nilai =
Skor Maks
e. Pengkatagorian Nilai :
A = 3,33 < Skor < 4,00
B = 2,33 < Skor < 3,33
C = 1,33< Skor < 2,33
D = < 1,33
Nama Siswa :
Kelas :
. d. Penskoran
......................, .............................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Kepala SD Negeri .............. Agama Hindu dan Budi Pekerti
NIP. NIP.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian Tri Mala
2. Menyebutkan bagian-bagian Tri mala
Pertemuan 2:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan Tri Mala dalam kehidupan lingkungan sekolah
Pertemuan 3:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan Tri Mala dalam kisah cerita binatang
Pertemuan 4:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan contoh-contoh perilaku Tri Mala dalam kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran
TRI MALA
Sebuah pohon di tepi hutan. Hidup sepasang burung Manyar. Mereka hidup rukun
dengan burung-burung lain. Tiap pagi saat matahari terbit di ufuk timur. Burung-burung
berloncatan berkicau. Menyambut sang mentari. Setelah memamerkan keindahan
bulunya,
masing-masing terbang kesana-kemari, mencari makan bersama pasangannya. Begitulah
kegiatan setiap hari sangat mengembirakan.
Suatu hari setelah mencari makan dan beristirahat. Burung Manyar betina
bertanya
pada jantannya, “Suamiku, sebentar lagi musimnya burung-burung bertelur, begitu pula
dengan diriku ini”. Maksud istriku apa? tanya si Jantan “Begini suamiku, kita kan belum
punya sarang, dimana nanti saya bertelur?. “Oh..Iya istriku saya sampai lupa, untung
istriku mengingatkan”. “Baiklah, besok kita mengumpulkan bahannya?”. “Saya sangat
setuju” jawab istrinya.“Kita kumpulkan bahan sedikit demi sedikit, nanti kita buat sarang
kita pasti selesai” sambung si Jantan.
Keesokannya, setelah mencari makan. Si burung manyar mencari rerumputan dan
dahan kering. Untuk bahan membuat sarang. Burung-burung meniru kegiatan si burung
manyar. Suatu hari si burung manyar membuat sarang. Datanglah seekor kera ikut
berteduh di salah satu sarang. Sambil berkata, “Wahai sahabatku kamu rajin benar,
membuat sarang
lain diantara burung yang lainnya, kamulah yang paling pintar. Sarangmu bagus sekali,
berisi kantong yang indah. Pastinya nyenyak tidurmu ya?” tanya si kera. Mendengar
kata-kata begitu, si burung manyar tersanjung hatinya sambil berkata, ”Betul seperti
katamu, walaupun saya burung kecil, dan suara saya tidak seindah burung lainnya, tapi
saya mempunyai keahlian tiada tandingnya” kata si burung manyar. Tidak seperti kamu,
lihatlah dirimu! Coba berkaca, tubuhmu besar, tapi otakmu kosong, membuat sarang saja
tidak bisa. Mendengar ucapan si burung manyar, muka si monyet seperti di sambar petir.
Si kera berusaha membela diri sambil berkata “Hei..! burung manyar rupanya kamu tidak
tahu. Leluhurku seekor yang sakti, yang menolong Rama, saat istrinya dilarikan oleh
Raja Rahwana, Belum tegak kepala si kera, dengan cepat si burung manyar berkata,
“Kera kamu memang dungu, itu kan cerita nenek moyangmu dulu, tapi sekarang mana
kepintaranmu tolong tunjukan saya!
Si kera kepalanya terbakar, sarang si burung manyar berantakan dan jatuh ke
tanah. Melihat kejadian itu, si burung manyar bengong. Bicara kasar, menyinggung
perasaan mahluk lain. Demikianlah sarang yang dibangun berhari-hari. Dengan tetesan
keringat, hancur dalam sekejap. Gara-gara tidak mampu mengendalikan kata-kata.
E. Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Strategi Pembelajaran : Model Penyingkapan (Discovery Learning)
Metode : Tanya jawab, Penugasan, Diskusi, Demonstrasi
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Peserta didik membaca literatur konsep dan pengertian Tri Mala. menit
Peserta didik mendengar dan menyimak dari pendidik tentang
pengertian Tri Mala dan bagian-bagian Tri Mala
b. Menanya
Mengungkapkan dan menanyakan kepada peserta didik tentang
pengertian Tri Mala.
Melalui, menyimak, membaca, dan motivasi, mengungkapkan dan
menanyakan kepada peserta didik bagian-bagian Tri Mala.
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Peserta didik mencari informasi melalui membaca buku di
Perpustakaan, berdiskusi dengan teman sebangku untuk
mengetahui pengertian Tri Mala.
Membudayakan gemar membaca untuk mengetahui bagian-
bagian Tri Mala.
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi tentang pengertian Tri Mala dan bagian-bagian 10 menit
Tri Mala;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
d. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok;
e. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
f. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan
Parama Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
Pertemuan 2:
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam penganjali 10 menit
umat “Om Swastyastu
b. Mengajak peserta didik mengucapkan mantram Dainika Upasana
untuk memulai belajar “Om Awighnam Astu Namah Siddham”
c. Absensi siswa
d. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
e. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
f. Mengaplikasikan materi ajar dalam kehidupan sehari-hari dengan
memberi contoh dan perbandingannya masing-masing.
g. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
h. Menjelaskan secara singkat mengenai tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Peserta didik membaca literatur konsep Tri Mala dalam kehidupan menit
lingkungan sekolah.
Peserta didik mendengar dan menyimak penjelasan dari pendidik
tentang Tri Mala dalam kehidupan lingkungan sekolah
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Peserta didik mencari informasi melalui membaca literatur,
berdiskusi dengan teman sebangku untuk mengetahui Tri Mala
dalam kehidupan lingkungan sekolah.
Menyatakan dalam bentuk contoh perilaku Tri mala di lingkungan
sekolah.
Membudayakan menghindari melakukan Trimala dengan contoh
nyata di lingkungan sekolah, dan di rumah
d. Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan Tri Mala dalam kehidupan lingkungan
sekolah, dari membaca literatur, menyimak penjelasan pendidik,
bertanya, dan berdiskusi, dengan menggunakan pemahaman sendiri.
Menyimpulkan bahwa kemampuan menghindari perilaku Tri Mala
di lingkungan sekolah, akan meningkatkan tali persaudaraan dengan
teman sekolah.
e. Mengkomunikasikan.
Peserta didik secara individu atau perwakilan maju ke depan kelas
untuk menyampaikan pemahaman tentang Tri Mala dalam
kehidupan lingkungan sekolah.
Peserta didik menyampaikan pemahaman bahwa perilaku Tri Mala
dapat menghancurkan pergaulan, dikucilkan dan tidak memiliki
teman belajar.
Menghindari dan menjauhkan diri berbuat tergolong Tri Mala
menyelamatkan peserta didik karena disayangi teman.
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi tentang Tri Mala dalam kehidupan lingkungan 10 menit
sekolah;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
d. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok;
e. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
f. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan
Parama Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Menyimak cerita tentang ajaran Tri Mala dalam kisah cerita menit
binatang
Membaca Tri Mala dalam kisah cerita binatang pada buku Paket
b. Menanya
Melalui motivasi yang diberikan, pendidik mengungkapkan dan
menanyakan kepada peserta didik tentang Tri Mala dalam kisah
cerita binatang.
Siswa saling mengungkapkan dan menyanyakan dengan teman
sebangkunya tentang ajaran Tri Mala dalam cerita binatang
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Peserta didik mencari informasi melalui membaca literatur,
berdiskusi dengan teman sebangku untuk mengetahui Tri Mala
dalam kehidupan lingkungan sekolah.
Membudayakan membaca di perpustakaan kepada peserta didik
untuk mencari informasi tentang Tri Mala dalam kisah cerita
binatang.
d. Mengasosiasikan
Mengelompokkan hasil pengamatan tentang ajaran Tri Mala
dalam kisah cerita binatang
Siswa mendiskusikan hasil pengamatan tentang ajaran Tri Mala
dalam kisah cerita binatang
Menyimpulkan pemaparan tentang ajaran Tri Mala dalam kisah
cerita binatang.
e. Mengkomunikasikan
Peserta didik secara individu atau perwakilan maju ke depan kelas
untuk menyampaikan pemahaman tentang Tri Mala dalam kisah
cerita binatang.
Menyimpulkan hasil pemaparan tentang Tri Mala dalam kisah cerita
binatang
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi tentang Tri Mala dalam kehidupan lingkungan 10 menit
sekolah;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
d. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok;
e. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
f. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan Parama
Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
Pertemuan 4:
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam penganjali 10 menit
umat “Om Swastyastu
b. Mengajak peserta didik mengucapkan mantram Dainika Upasana
untuk memulai belajar “Om Awighnam Astu Namah Siddham”
c. Absensi siswa
d. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
e. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
f. Mengaplikasikan materi ajar dalam kehidupan sehari-hari dengan
memberi contoh dan perbandingannya masing-masing.
g. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
h. Menjelaskan secara singkat mengenai tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Peserta didik membaca literatur contoh-contoh perilaku Tri Mala menit
dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mendengar dan menyimak penjelasan dari pendidik
tentang contoh-contoh perilaku Tri Mala dalam kehidupan sehari-
hari
b. Menanya
Mengungkapkan dan menanyakan kepada peserta didik tentang
contoh-contoh perilaku Tri Mala dalam kehidupan sehari-hari .
Melalui, menyimak, membaca, dan motivasi, mengungkapkan akibat
dari melakukan perilaku Tri Mala dalam kehidupan sehari-hari.
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Peserta didik mencari informasi melalui membaca literatur,
berdiskusi dengan teman sebangku untuk mengetahui contoh-
contoh perilaku Tri Mala dalam kehidupan sehari-hari.
Menyatakan dalam bentuk contoh perilaku Tri mala dalam
e. Mengkomunikasikan.
Peserta didik secara individu atau perwakilan maju ke depan kelas
untuk menyampaikan pemahaman tentang contoh-contoh perilaku
Tri Mala dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyampaikan pemahaman bahwa perilaku Tri Mala
dapat menghancurkan pergaulan, dikucilkan dan tidak memiliki
teman dalam kehidupan sehari-hari.
Menghindari dan menjauhkan diri berbuat tergolong Tri Mala
menyelamatkan peserta didik karena disayangi teman dan keluarga.
3. Penutup
a. Menyimpulkan materi tentang contoh-contoh perilaku Tri Mala 10 menit
dalam kehidupan sehari-hari;
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
d. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok;
e. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
f. Pendidik menutup proses pembelajaran dengan mengucapkan
Parama Santi “Om Śantih, Śantih, Śantih, Om”.
Pertemuan 5:
No. Kegiatan Waktu
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 120
Peserta didik membaca buku paket dan mendengarkan penjelasan menit
pendidik tentang mencontohkan perilaku yang tergolong Tri Mala.
Menyimak tayangan atau visual contoh perilaku yang tergolong Tri
Mala.
b. Menanya
Melalui motivasi yang diberikan, pendidik mengungkapkan dan
menanyakan bagaimana mencontohkan perilaku yang tergolong Tri
Mala.
Mengungkapkan, menanyakan dan mencontohkan perilaku yang
tergolong Tri Mala sesuai visual yang ditayangkan/diperlihatkan.
c. Mengumpulkan Informasi/Eksperimen
Menggali pemahaman kontens tentang perilaku yang tergolong Tri
Mala.
Peserta didik mencari informasi melalui membaca buku di
perpustakaan, berdiskusi dengan teman sebangku untuk
mengetahui mencontohkan perilaku yang tergolong Tri Mala.
d. Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan tentang mencontohkan perilaku yang
tergolong Tri Mala, dari membaca buku teks, menyimak penjelasan
pendidik, berdiskusi, dengan menggunakan pemahaman sendiri.
e. Mengkomunikasikan.
Peserta didik menyampaikan pemahaman tentang mencontohkan
perilaku yang tergolong Tri Mala melalui konsep yang didapat dari
mengamati, menanya dan hasil pengamatan di lapangan atau hasil
observasi secara individu atau kelompok.
b. Sikap Sosial
1) Indikator sikap “Jujur”
- Tidak suka berbohong
- Selalu berbicara apa adanya
- Jujur dalam berperilaku
- Berani mengungkapkan kebenaran
2) Indikator sikap “Tanggung jawab”
- Selalu menyelesaikan tugas yang diberikan guru
- Tidak bertele-tele dalam bekerja
- Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas
- Datang tepat waktu ke kelas
3) Indikator sikap “Sopan”
- Tidak berkata kasar dan kotor
- Menggunakan kata-kata lembut
- Selalu mengetuk pintu sebelum memesuki rung seseorang
- Selalu bersikap sopan pada orang lain
c. Rubrik Pemberian Skor
4 = Jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut.
3 = Jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut.
2 = Jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut.
1 = Jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut.
d. Penskoran :
Judul Tugas :
Nama Siswa :
Kelas :
Skor Maks Skor Perolehan
Aspek Indikator Keberhasilan
(1-4) (1-4)
Perencanaan
Persiapan Bahan dan alat yang digunakan
Lokasi
Metode/Langkah Kerja
Proses Waktu
Desain
Isi Pelaporan
Hasil
Kerapian Pelaporan
d. Penskoran
d. Penskoran :
- Skor jawaban benar : 10
- Skor jawaban salah : 5
- Skor Maksimal : 100
Skor Perolehan X 4
Nilai =
Skor Maks
e. Pengkatagorian Nilai :
A = 3,33 < Skor < 4,00
B = 2,33 < Skor < 3,33
C = 1,33< Skor < 2,33
D = < 1,33
Nama Siswa :
Kelas :
Aspek Penilaian
No Nama Siswa Ketepatan Banyaknya Jumlah
Tokoh dan Jawaban Skor
Watak (1-4)
(1-4)
1
2
3
4
5
dst
Keterangan:
a. Ketepatan Tokoh dan Watak
4 = Sangat Tepat
3 = Tepat
2 = Kurang Tepat
1 = Tidak Tepat
b. Banyaknya Jawaban
4 = 6 > Tokoh
3 = 5-6 Tokoh
2 = 3-4 Tokoh
1 = 1-2 Tokoh
. e. Penskoran
......................, .............................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Kepala SD Negeri .............. Agama Hindu dan Budi Pekerti
NIP. NIP.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat :
1) Menjelaskan pengertian dari Catur Paramitha
2) Menyebutkan bagian-bagian Catur Paramitha
Pertemuan 2
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat :
1) Menjelaskan masing-masing bagian Catur Paramitha
Pertemuan 3
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat :
1) Menyebutkan contoh perilaku Maitri di lingkungan rumah.
Pertemuan 4
1) Menyebutkan contoh perilaku Karuna di lingkungan rumah.
Pertemuan 6
1) Menyebutkan contoh perilaku Upeksa di lingkungan rumah.
D. Materi Pembelajaran
Catur Paramitha
E. Model Pembelajaran
- Pendekatan : Saintifik
- Strategi : Model Penyingkapan (Discovery Learning)
- Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan, diskusi, demonstrasi
3. Penutup 10 menit
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Pengucapan mantra Parama Santhi dengan sikap tangan anjali “Om
Santhi, Santhi, Santhi Om”
3. Penutup 10 menit
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Pengucapan mantra Parama Santhi dengan sikap tangan anjali “Om
Santhi, Santhi, Santhi Om”.
3. Penutup 10 menit
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Pengucapan mantra Parama Santhi dengan sikap tangan anjali “Om
Santhi, Santhi, Santhi Om”
3. Penutup 10 menit
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Pengucapan mantra Parama Santhi dengan sikap tangan anjali “Om
Santhi, Santhi, Santhi Om”
3. Penutup 10 menit
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Pengucapan mantra Parama Santhi dengan sikap tangan anjali “Om
Santhi, Santhi, Santhi Om”.
Keterangan :
a. Sikap Spiritual
1) Indikator sikap “Disiplin”
- Disiplin melaksanakan doa sesudah dan sebelum kegiatan pembelajaran.
- Disiplin mengucapkan salam agama Hindu setiap memulia pelajaran.
- Disiplin mengucapkan doa dainika upasana sebelum memulai pelajaran.
- Disiplin mengucapkan doa memulai sesuatu.
2) Indikator sikap “Tekun”
- Tekun melaksanakan doa sesudah dan sebelum kegiatan pembelajaran.
- Tekun mengucapkan salam agama Hindu setiap memulia pelajaran.
- Tekun mengucapkan doa dainika upasana sebelum memulai pelajaran.
- Tekun mengucapkan doa memulai sesuatu.
3) Rubrik Pemberian Skor
4 = Jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut.
3 = Jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut.
2 = Jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut.
1 = Jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut.
b. Sikap Sosial
1) Indikator sikap “Jujur”
- Tidak suka berbohong
- Selalu berbicara apa adanya
- Jujur dalam berperilaku
- Berani mengungkapkan kebenaran
2) Indikator sikap “Tanggung jawab”
- Selalu menyelesaikan tugas yang diberikan guru
- Tidak bertele-tele dalam bekerja
- Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas
- Datang tepat waktu ke kelas
3) Indikator sikap “Sopan”
- Tidak berkata kasar dan kotor
- Menggunakan kata-kata lembut
- Selalu mengetuk pintu sebelum memesuki rung seseorang
- Selalu bersikap sopan pada orang lain
4) Rubrik Pemberian Skor
4 = Jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut.
3 = Jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut.
2 = Jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut.
1 = Jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut.
2. Tugas
Buatlah laporan hasil pengamatan dari tokoh-tokoh dalam Cerita Ramayana yang sesuai
dengan ajaran Maitri, Karuna, Mudita dan Upeksa.
3. Portofolio
Buatlah daftar contoh perilaku Maitri, karuna, Mudita dan Upeksa dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan rumah.
………………………………… …………………………………
NIP……………………………. NIP…………………………….
www.cliptart.com
www.cliptart.com Http://www.tanjungpinangpos.co.id
www.cliptart.comhttp:/
http://dinamikaiman.wordpress.com
RPP/2014-2015/KKG Agama Hindu Kecamatan Bebandem
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan pendekatan Saintifik dan Penerapan Model Penyingkapan (Discovery learning)
peserta Didik mampu /siswa dapat :
Pertemuan Pertama
1) Siswa dapat menjelaskan pengertian dari cerita Ramayana
Pertemuan Kedua
1) Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian dari kanda Itihasa Ramayana
Pertemuan Ketiga
1) Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita Ramayana
Pertemuan Keempat
1) Siswa mampu menunjukkan Tokoh Dharma dan Adharma dalam cerita Ramayana
D. Materi Pembelajaran
RAMAYANA
2. Sapta Kanda
a. Bala Kanda
Balakanda atau kitab pertama Ramayana menceritakan sang Dasarata yang
menjadi Raja di Ayodhya. Sang raja ini mempunyai tiga istri yaitu: Dewi Kosalya,
Dewi Kekayi dan Dewi Sumitra. Dewi Kosalya berputrakan Sang Rama, Dewi Kekayi
berputrakan sang Barata, lalu Dewi Sumitra berputrakan sang Laksamana dan sang
Satrugna. Maka pada suatu hari, bagawan Wiswamitra meminta tolong kepada prabu
Dasarata untuk menjaga pertapaannya. Sang Rama dan Laksamana pergi membantu
mengusir para raksasa yang mengganggu pertapaan ini.
Lalu atas petunjuk para Brahmana maka sang Rama pergi mengikuti sayembara
di Wideha dan mendapatkan Dewi Sita sebagai istrinya. Ketika pulang ke Ayodhya
mereka dihadang oleh Ramaparasu, tetapi mereka bisa mengalahkannya.
b. Ayodhya Kanda
Ayodhyakanda adalah kitab kedua epos Ramayana dan menceritakan sang
Dasarata yang akan menyerahkan kerajaan kepada sang Rama, tetapi dihalangi oleh
Dewi Kekayi. Katanya beliau pernah menjanjikan warisan kerajaan kepada
anaknya. Maka sang Rama disertai oleh Dewi Sita dan Laksamana pergi mengembara
dan masuk ke dalam hutan selama 14 tahun. Setelah mereka pergi, maka prabu
Dasarata meninggal karena sedihnya. Sang Barata menjadi sedih dan pergi menceri Sri
Rama. Maka setelah ia berjumpa dengan Sri Rama, ia mengatakan bahwa itu bukan
haknya tetapi karena Rama ingin menghormati bapaknya, ia mengatakan bahwa itu
sudah kewajiban Barata untuk memerintah. Lalu sebagai simbol bahwa Barata
mewakili Rama, Rama menyerahkan sandalnya (dalam bahasa Sanskerta: paduka).
Lalu Barata pulang ke Ayodhya dan memerintah di sana.
d. Kiskindha Kanda
Kiskindhakanda adalah kitab keempat epos Ramayana. Dalam kitab ini
diceritakan bagaimana sang Rama amat berduka cita akan hilangnya Dewi Sita. Lalu
bersama Laksamana ia menyusup ke hutan belantara dan sampai di gunung
Resimuka. Maka di sana berkelahilah sang kera Subali melawan Sugriwa
memperebutkan dewi Tara. Sang Sugriwa kalah lalu mengutus abdinya sang Hanuman
meminta tolong kepada Sri Rama untuk membunuh Bali, Rama setuju dan si Bali
mati. Maka Sugriwa berterima kasih dan ingin membantunya dengan mencari Dewi
Sita.
e. Sundara Kanda
Sundarakanda adalah kitab kelima Ramayana. Dalam kitab ini diceritakan
bagaimana sang Hanuman datang ke Alengkapura mencari tahu akan keadaan Dewi
Sita dan membakar kota Alengkapura karena iseng.
f. Yuddha Kanda
Yuddhakanda adalah kitab keenam epos Ramayana dan sekaligus klimaks epos
ini. Dalam kitab ini diceritakan sang Rama dan sang raja kera Sugriwa mengerahkan
bala tentara kera menyiapkan penyerangan Alengkapura. Karena Alengka ini terletak
pada sebuah pulau, sulitlah bagaimana mereka harus menyerang. Maka mereka
bersiasat dan akhirnya memutuskan membuat jembatan bendungan (situbanda) dari
daratan ke pulau Alengka. Para bala tentara kera dikerahkan. Pada saat pembangunan
jembatan ini mereka banyak diganggu tetapi akhirnya selesai dan Alengkapura dapat
diserang.
Syah dan terjadilah perang besar. Para raksasa banyak yang mati dan prabu
Rawana gugur di tangan sri Rama. Lalu Dewi Sita menunjukkan kesucian dan
kesetiaannya terhadap Rama dengan dibakar di api, ternyata ia tidak apa-apa. Setelah
itu sang Rama, Sita, Laksamana pulang ke Ayodhyapura, disertai para bala tentara
kera yang dipimpin oleh Sugriwa dan Hanuman. Di Ayodhyapura mereka disambut
oleh prabu Barata dan ia menyerahkan kerajaannya kepada sang Rama. Sri Rama lalu
memerintah di Ayodhyapura dengan bijaksana.
g. Uttara Kanda
Uttara Kanda dibuat terakhir yang memuat tentang Cerita Rahwana, Terjadinya
para raksasa, nenek moyang Rahwana atau Rawana, Cerita Arjunasasrabahu, Cerita
Dewi Sita, Pembuangan Sita di hutan, karena sudah lama tidak di sisi Rama, Kelahiran
Kusa dan Lawa di pertapaan di hutan,"Kematian" Sita.
E. Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Penyingkapan (Discovery Learning)
Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi, demonstrasi
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 10 menit
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam penganjali umat
“Om Swastyastu”
b. Sebelum pembelajaran dimulai guru dan siswa mengucapkan
dainika upasana “Om Awighnam Astu Namo Siddham”
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadirandan memeriksa kerapian pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
d. Guru menyapa peserta didik
e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
materi pelajaran.
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi, mengkomunikasikan
dengan menyampaikan, menanggapi dan membuat kesimpulan
hasil diskusi.
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 10 menit
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam penganjali umat
“Om Swastyastu”
b. Sebelum pembelajaran dimulai guru dan siswa mengucapkan
dainika upasana “Om Awighnam Astu Namo Siddham”
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapian pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
d. Guru menyapa peserta didik
e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
materi pelajaran.
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi, mengkomunikasikan
dengan menyampaikan, menanggapi dan membuat kesimpulan
hasil diskusi.
2. Kegiatan Inti 120 menit
a. Mengamati
Membaca bacaan tentang bagi-bagian dari kanda Itihasa
Ramayana
Menyimak tokoh-tokoh dalam cerita Ramayana
b. Menanya
Melalui motivasi dari guru siswa mengajukan pertanyaan
tentang bagi-bagian dari kanda Itihasa Ramayana
Mengajak peserta didik untuk menanyakan tentang totkoh dalam
cerita Ramayana
c. Mengumpulkan informasi/Eksperimen
Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan tentang
bagian-bagian dari kanda Itihasa Ramayana
Secara berkelompok peserta didik mencari informasi tentang
tokoh-tokoh dalam cerita Ramayana
d. Mengasosiasikan
Mengumpulkan hasil informasi tentang dari bagi-bagian kanda
Itihasa Ramayana
Peserta didik menyebutkan tokoh -tokoh dalam cerita Ramayana
e. Mengkomunikasikan
Mengajak siswa untuk menyebutkan bagi-bagian dari kanda
itihasa Ramayana
Mengajak siswa untuk menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita
Ramayana.
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 10 menit
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam penganjali umat
“Om Swastyastu”
b. Sebelum pembelajaran dimulai guru dan siswa mengucapkan
dainika upasana “Om Awighnam Astu Namo Siddham”
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapian pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
d. Guru menyapa peserta didik
e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
Materi pelajaran
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi, mengkomunikasikan
dengan menyampaikan, menanggapi dan membuat kesimpulan
hasil diskusi
Pertemuan Keempat
No. Kegiatan Waktu
Jujur
4 = JikaTidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/selalu berkata jujur
3 = Jika bertanya teman saat ulangan
2 = Jika menyontek saat ujian/kadang berbohong
1 = Jika sering menyontek/suka berbohong
Disiplin
4 = Jika selalu tertib dan disiplin
3 = Jika kadang-kadang tertib dan disiplin
2 = Jika kurang tertib dan disiplin
1 = Jika sering tidak tertib dan tidak disiplin
Tanggung Jawab
4 = Jika mengerjakan tugas dengan baik, benar dan tepat waktu
3 = Jika mengerjakan tugas dengan baik dan benar
2 = Jika mengerjakan tugas kurang baik
1 = Jika tidak mengerjakan tugas dengan baik dan benar
Peduli
4 = Jika Sering berbagi/menolong dengan teman
3 = Jika kadang berbagi/menolong dengan teman
2 = Jika kurang berbagi/menolong dengan teman
1 = Jika tidak pernah berbagi/menolong dengan teman
Kriterian Penilaian
Sangat Baik = Apabila memperoleh Skor 3,20 – 4,00
Baik = Apabila memperoleh Skor 2,80 – 3,19
Cukup Baik = Apabila memperoleh Skor 2, 41 – 2,79
Kurang = Apabila memperoleh Skor ≤ 2,40
2. Penilaian Pengetahuan
a. Tugas
Buatlah ringkasan cerita Ramayana
Lampiran penilaian
Aspek di nilai
Jumlah
No Nama Siswa
Sistematis Kerapian Isi cerita Nilai
Keterangan:
4 = Sangat Baik : jika peserta didik melakukan semua tugas dengan lengkap, aktif
dan antusias
3 = Baik: jika peserta didik melakukan tugas dengan lengkap, aktif dan kurang
antusias
2 = Cukup: jika peserta didik melakukan semua tugas dengan lengkap, kurang
aktif dan kurang antusias
1 = Kurang: jika peserta didik melakukan semua tugas dengan kurang lengkap,
kurang aktif dan kurang antusias
c. Fortopolio
Cari dan kumpulkan tokoh sentral pendukung rahwana dan tokoh sentral
pendukung Rama!dalam bentuk Kliping
Lampiran penilaian
Aspek di nilai
No Nama Siswa Jumlah Jumlah
Sistematis ketepatan
jawaban Nilai
Rubrik Penilaian
Sistematis
4 = Sistematis
3 = Kurang Sistematis
2 = Tidak sistematis
1 = Semaunya
d. Tes Tertulis
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan jelas!
1. Raja Kerajaan Ayodiapura bernama ……….
2. Rama adalah putra mahkota Raja Dasarata dari istrinya bernama Dewi….
3. Bharata adalah putra Raja Dasarata dari istrinya bernama Dewi……...
4. Laksamana dan Sastragena, putra Dasarata dari istrinya yang Dewi ……..
5. Dewi Sinta sangat cantik, lalu Rahwana ……..
Kunci Jawaban
1. Dasarata
2. Dewi Kosalia
3. Dewi Kekayi
4. Dewi Kosalia
5. Menculiknya
………………………………… …………………………………
NIP……………………………. NIP…………………………….
http://jinish4u.wordpress.com
https://www.maxwell.syr.edu
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan pendekatan Saintifik dan Penerapan Model Pembelajaran
berbasis Tim siswa kelompok prestasi (STAD) peserta Didik mampu / siswa dapat :
Pertemuan Pertama
1) Siswa dapat Menjelaskan tentang sejarah Bali Aga
Pertemuan Kedua
1) Siswa dapat menyebutkan keluarga atau soroh yang termasuk Bali aga
Pertemuan Ketiga
1) Siswa mampu meneladani perilaku panca Rsi dalam kawitan Bali Aga
D. Materi Pembelajaran
Sejarah lahirnya Kawitan Bali Aga
Pulau Bali adalah pulau dengan segala keunikkan kekayaan alam, budaya dan
pesonanya telah tersohor ke seluruh dunia. Penduduk yang tinggal di Bali mayoritasnya
adalah pemeluk agama Hindu dengan adat istidat leluhur yang sangat kental didalamnya.
Tidak jarang upacara-upacara yang diadakan di Bali menarik minat wisatawan
khususnya wisatawan mancanegara yang baru pertama kali melihatnya. Namun
pernahkah terbersit siapa yang pertama kali menempati pulau dengan sejuta pesona ini?
Mengapa agama Hindu begitu berkembang pesat didalamnya.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 10 menit
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam penganjali umat
“Om Swastyastu”.
b. Sebelum pembelajaran dimulai guru dan siswa mengucapkan
dainika upasana “Om Awighnam Astu Namo Siddham”.
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadirandan memeriksa kerapian pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
d. Guru menyapa peserta didik.
e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
materi pelajaran.
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi, mengkomunikasikan
dengan menyampaikan, menanggapi dan membuat kesimpulan
hasil diskusi.
3. Penutup 10 menit
a. Menyimpulkan materi yang telah diajarkan
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
e. Pengucapan mantra Parama Santhi dengan sikap tangan anjali
“Om Santhi, Santhi, Santhi Om”
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 10 menit
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam penganjali umat
“Om Swastyastu”.
b. Sebelum pembelajaran dimulai guru dan siswa mengucapkan
dainika upasana “Om Awighnam Astu Namo Siddham”.
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadirandan memeriksa kerapian pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
d. Guru menyapa peserta didik.
e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
materi pelajaran.
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi, mengkomunikasikan
dengan menyampaikan, menanggapi dan membuat kesimpulan
hasil diskusi
2. Kegiatan Inti 120 menit
a. Mengamati
Peserta didik diajak untuk mengamati tentang sejarah Bali aga
b. Menanya
Melalui motivasi dari guru siswa mengajukan pertanyaan
tentang sejarah Bali Aga
c. Mengumpulkan informasi/Eksperimen
Mengelompokkan tentang sejarah Bali aga
Peserta didik mencari Informasi tentang sejarah Bali Aga
d. Mengasosiasikan
Mengumpulkan hasil pengamatan tentang Golongan Panca Rsi
Siswa mendiskusikan tentang golongan Panca Rsi
Menyimpulkan pemaparan Golongan Panca Rsi
e. Mengkomunikasikan
Siswa mewakili kelompoknya mengungkapkan secara
bergiliran menceritakan Golongan Panca Rsi
Menyampaikan hasil pengamatan Golongan Panca Rsi
3. Penutup 10 menit
a. Menyimpulkan materi yang telah diajarkan
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 10 menit
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam penganjali umat
“Om Swastyastu”.
b. Sebelum pembelajaran dimulai guru dan siswa mengucapkan
dainika upasana “Om Awighnam Astu Namo Siddham”.
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadirandan memeriksa kerapian pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
d. Guru menyapa peserta didik.
e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatifberkaitan dengan
materi pelajaran.
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi,
mengkomunikasikan dengan menyampaikan, menanggapi dan
membuat kesimpulan hasil diskusi
2. Kegiatan Inti 120 menit
a. Mengamati
Menyimak Gambar-gambar orang Bali Aga
Menyimak silsilah keturunan Bali Aga
Menyimak paparan guru tentangceritra tentang sejarah Bali
Mula
Siswa membaca buku tentang sejarah Bali Aga
b. Menanya
Melalui motivasi dari guru siswa mengajukan pertanyaan
tentangceritra sejarah Bali Mula
c. Mengumpulkan informasi/Eksperimen
Mengelompokkan ceritra tentang sejarah Bali Mula
Peserta didik mencari ceritra tentang sejarah Bali Aga di internet
d. Mengasosiasikan
Mengumpulkan hasil pengamatan tentang menceritrakan tentang
sejarah Bali Aga
Siswa mendiskusikan tentang sejarah Bali Aga
Menyimpulkan pemaparan tentang sejarah Bali Aga
e. Mengkomunikasikan
Siswa mewakili kelompoknya mengungkapkan secara
bergiliran menceritakan tentang tentang sejarah Bali Aga
Menyampaikan hasil pengamatan menceritrakan tentang
sejarah Bali Aga
b. Sikap Sosial
1) Indikator sikap “Jujur”
- Tidak suka berbohong
- Selalu berbicara apa adanya
- Jujur dalam berperilaku
- Berani mengungkapkan kebenaran
2) Indikator sikap “Tanggung jawab”
- Selalu menyelesaikan tugas yang diberikan guru
- Tidak bertele-tele dalam bekerja
2. Penilaian Pengetahuan
a. Tugas
Ceritakan secara singkat keturunan dari Ida Mpu Driya Akah,Ida Mpu kayu
Selem,I da Mpu trunyan Ida Mpu Aga!
Lampiran penilaian
Aspek dinilai
Jumlah
Gaya
No Nama Siswa Sistematis Intonasi nilai
Bahasa
Rubrik Penilaian
Sistematis
4 = Sistematis
3 = Kurang Sistematis
2 = Tidak sistematis
1 = Semaunya
Intonasi
4 = Intonasi sempurna
3 = Intonasi Kurang sempurna
2 = Intonasi Tidak sempurna
1 = Intonasi semaunya
Gaya Bahasa
4 = Gaya Bahasa Tepat
3 = Gaya Bahasa Kurang Tepat
2 = Gaya bahasa Tidak tepat
1 = Semaunya
b. Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasiterkait
dengan
- Menceritakan secara singkat silsilah Bali Aga berkaitan meletusnya gunung
Batur
- sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok.
Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan
Jumlah
No Nama Siswa I II III IV
Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan:
4 = Sangat Baik: jika peserta didik melakukan semua tugas dengan lengkap, aktif
dan antusias
Rubrik Penilaian
Sistematis
4 = Sistematis
3 = Kurang Sistematis
2 = Tidak sistematis
1 = Semaunya
Banyak jawaban
4 = 4 Jawaban
3 = 3 jawaban
2 = 2 Jawaban
1 = 1 Jawaban
Ketepatan Mengelompokkan
4 = Sangat Tepat
3 = Kurang Tepat
2 = Tidak tepat
1 = Asal-asalan
d. Tes
Hubungkan garis ( -) sesuai dengan keselarasan pertanyaan dan jawaban di bawah
ini.
Hubungkan
No Pernyataan Jawaban
Garis
Keluarga Panca Rsi Melakukan Tri Kaya
1
berjumlah Parisudha
2 Keturunan Panca Rsi Panca Rsi
Gunung Batur meletus
3 110 sampai dengan 114
pada Tahun
Ida Mpu Celagi, lahir
4 Puja mantra, Pohon Asem
dari
Bali Aga adalah
5 Lima
keturunan dari
………………………………… …………………………………
NIP……………………………. NIP…………………………….
TENGANAN
TRUNYAN