SILABUS MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SD
Kelas : V (Lima)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
1.1 Membiasakan
mengucapkan salam
agama Hindu
1.2 Membiasakan
mengucapkan Dainika
Upasana (doa sehari-
hari).
2.1 Toleran terhadap
sesama, keluarga, dan
lingkungan dengan cara
menyayangi ciptaan
Sang Hyang Widhi
(Ahimsa).
2.2 Berperilaku jujur

1
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
(Satya), menghargai dan
menghormati (Tat Tvam
Asi) makhluk ciptaan
Sang Hyang Widhi.
3.1 Memahami ajaran Moksha Mengamati: Tugas: 28 JP  Buku Teks
Moksha dalam ajaran  Menyimak pengertian dan Peserta didik pelajaran
agama Hindu jenis-jenis Moksha. diminta membaca Agama
4.1 Menceritrakan Moksa  Membaca komik Ramayana komik Ramayana, Hindu
dalam konsep agama tentang perjalanan Moksha kemudian membuat  Buku
Hindu Dewi Sobari ringkasannya. Komik
 Melihat film Ramayana tentang Ramayana
ajaran Nawa Bhakti. Tes:  Buku
Menanya: Pendidik Komik
 Menanyakan penjelasan ajaran menanyakan kepada Mahabhart
Nawa Bhakti dalam cerita peserta didik terkait a.
Ramayana. jenis-jenis Moksha.  VCD
 Menanyakan jenis-jenis Ramayana.
Moksha dalam agama Hindu Observasi:  VCD
Mengeksperimen/mengeksplora Pendidik meminta Mahabhara
sikan: kepada peserta didik ta
 Mengadakan wawancara kisah untuk melakukan  Buku
perjalanan Dewi Sobari wawancara dengan Upadesa.
mencapai Moksha. tokoh setempat
 Mengadakan wawancara tentang perjalanan
Dewi Sobari
perjalanan Yudistira menuju
mencapai Moksha
Surga.
dan mencatatnya.
Mengasosiasi:
 Menyimpulkan upaya-upaya
Portofolio:
melaksanakan ajaran Nawa
Peserta didik

2
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
Bhakti untuk mencapai diminta untuk
moksha. membuat ringkasan
 Merangkum cerita perjalanan cerita perjalanan
Yudistira mencapai Surga. Yudistira menunju
Mengomunikasikan: Surga.
 Menceritakan kisah perjalan
Dewi Sobari mencapai
Moksha.
 Menyebutkan jalan-jalan
mencapai moksha dalam
kitab Ramayana.
 Menceritakan perjalanan
Yudistira mencapai Surga.
 Menunjukkan sebab-sebab
Arjuna, Bima, Drupadi,
Nakula, dan Sahadewa
meninggal terlebih dahulu.
3.2.Memahami ajaran Tri Tri Hita Mengamati: Tugas: 28 JP  Buku Teks
Hita Karana Karana  Membaca materi Tri Hita Peserta didik pelajaran
4.2.Mempraktikkan ajaran Karana pada buku teks diminta melakukan Agama
Tri Hita Karana pelajaran agama Hindu. kegiatan bersih- Hindu
 Mengamati aplikasi ajaran Tri bersih kelas sebagai  Buku
Hita Karana dalam kehidupan wujud menjaga Upadesa.
sehari-hari. keharmonisan.  Buku
Menanya: Sembahya
 Menanyakan kepada pendidik Tes: ng dan
bagian-bagian Tri Hita Karana Pendidik Berdoa.
 Menanyakan kepada pendidik memberikan soal-
contoh-contoh ajaran Tri Hita soal tentang contoh
perbuatan yang

3
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
Karana dalam kehidupan. tergolong Tri Hita
 Menanyakan hubungan yang Karana.
selaras dan harmoni, antara
manusia, lingkungan dan Observasi:
Sang Hyang Widhi. Pendidik meminta
Mengeksperimen/mengeksplora kepada peserta didik
sikan: untuk melakukan
 Melakukan wawancara kepada wawancara upaya
teman (sekolah, dan rumah) menjalankan ajaran
contoh hubungan yang Tri Hita Karana dan
selaras dan harmoni dalam mencatat hasilnya.
kehidupan.
 Mengumpulkan data (gambar, Portofolio:
foto, dan artikel) contoh- Peserta didik
contoh perilaku yang diminta untuk
tergolong Tri Hita Karana. membuat slogan-
Mengasosiasi: slogan yang terkait
 Menyimpulkan upaya menjaga dengan materi Tri
keselarasan dan keharmonisan Hita Karana.
alam semesta.
 Menilai akibat ketidak
selarasan dan ketidak
keharmonian hubungan
dengan sesama manusia
dilingkungan terdekat kita.

Mengomunikasikan:
 Menunjukkan contoh perilaku
yang tergolong ajaran Tri Hita
Karana.

4
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
 Menceritakan akibat yang
ditimbulkan karena
ketidakselarasan alam
semesta.
3.3.Memahami ajaran Catur Catur Guru Mengamati: Tugas: 28 JP  Buku Teks
Guru.  Membaca buku teks Peserta didik pelajaran
4.3 Mempraktikkan pelajaran agama Hindu diminta melakukan Agama
pelaksanaan ajaran terkait dengan materi Catur kunjungan kerumah- Hindu
Catur Guru Guru. rumah temannya,  Buku
 Mengamati contoh-contoh dan mencatat Upadesa.
perilaku Catur Guru dalam bagaimana  Kitab
kehidupan. temannya Sarasamuc
Menanya: melakukan caya
 Menanyakan kepada pendidik penghormatan  Kitab Veda
bagian-bagian Catur Guru. kepada Catur Guru. Smrti.
 Menanyakan kepada pendidik  Kitab
upaya-upaya menghormati Tes: Bhagavadg
Catur Guru. Pendidik ita
Mengeksperimen/mengeksplora memberikan
sikan: pertanyaan kepada
 Mencari informasi pahala peserta didik secara
bhakti kepada Guru Rupaka. lisan bagaimana
 Mencari informasi mengenai cara menghormati
cara menghormati dan Catur Guru.
menghargai Catur Guru.
 Melakukan wawancara kepada Observasi:
Pendidik meminta
tokoh Hindu bagaimana cara
kepada peserta didik
menghormati Guru
untuk melakukan
Swadhyaya.
pengamatan

5
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
Mengasosiasi: dilingkungan sekitar
 Menyimpulkan contoh-contoh rumah terkait
Alpaka Guru Rupaka tidak perilaku orang
akan memperoleh Yasa (nama terhadap Catur
baik), Kerthi (kesejahteraan), Guru, dan mencatat
Bala (kekuatan), Yusa (umur hasil
panjang). pengamatannya.
 Menyimpulkan upaya-upaya
menghormati Catur Guru. Portofolio:
Mengomunikasikan: Peserta didik
 Menyebutkan bagian-bagian diminta untuk
Catur Guru. membuat kartu atau
 Menyebutkan contoh-contoh poster terkait cara
perilaku yang tergolong menghormati Catur
kedalam Catur Guru. Guru.
 Menyebutkan upaya-upaya
untuk menghormati Catur
Guru dalam agama Hindu.
3.4.Mengamati tempat- Tempat Suci Mengamati: Tugas: 32 JP  Buku Teks
tempat suci dalam  Membaca buku teks pelajaran Peserta didik pelajaran
agama Hindu terkait materi pengertian diminta melakukan Agama
4.4 Menceritakan kembali Tempat Suci. kunjungan Hindu
jenis dan fungsi tempat  Mendengar dengan seksama ketempat-tempat  Buku
suci dalam agama paparan pendidik mengenai suci Hindu, Upadesa.
Hindu. jenis-jenis dan fungsi Tempat kemudian membuat  Kitab
Suci. laporan. Sarasamuc
 Mengamati tempat-tempat caya
Suci agama Hindu yang Tes:  Kitab Veda
terdapat dilingkungan Pendidik Smrti.
memberikan

6
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
(sekolah, dan rumah). pertanyaan lisan  Kitab
Menanya: kepada peserta didik Bhagavadg
 Menanyakan kepada pendidik terkait struktur ita
struktur tempat suci. tempat suci.  Buku
 Menanyakan kepada Bhisama
pendidiknama-nama Observasi: Parisada
bangunan yang terdapat pada Pendidik meminta
tempat suci. kepada peserta didik
 Menanyakan kepada pendidik untuk melakukan
upaya menjaga tempat suci. wawancara dengan
Mengeksperimen/mengeksplora orang suci Hindu
sikan: terkait tempat suci,
 Mencari informasi pelinggih dan mencatat
pokok tempat suci hasilnya.
bedasarkan jensi dan
fungsinya. Portofolio:
 Melakukan wawancara kepada Peserta didik
tokoh Hindu tentang sejarah diminta untuk
tempat suci Hindu di membuat gambar
lingkungan terdekat. tempat suci.
 Mencari informasi syarat-
syarat memasuki tempat
suci.
Mengasosiasi:
 Menyimpulkan fungsi-fungsi
dari tempat suci agama
Hindu.
 Menyimpulkan upaya-upaya
dalam melestarikan tempat

7
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
suci.
Mengomunikasikan:
 Menceritakan jenis-jenis
tempat suci Hindu.
 Menyebutkan fungsi tempat
suci agama Hindu dalam
kehidupan.
 Menyebutkan upaya-upaya
melestarikan tempat suci.
3.3 Memahami kitab Suci Kitab Suci Mengamati: Tugas: 28 JP  Buku Teks
Veda sebagai sumber Veda  Membaca buku teks pelajaran Peserta didik pelajaran
hukum Hindu agama Hindu tentang diminta membuat Agama
4.5 Menunjukkan contoh- pengertaian kitab suci Veda. ringkasan salah satu Hindu
contoh kitab suci Veda  Mengamati bagan isi kitab suci Veda.  Buku Peta
Sruthi dan Smerti kodifikasiVeda. Jalan Veda
sebagai sumber hukum Tes:  Kitab
Hindu Menanya: Pendidik Sarasamuc
 Menanyakan kitab yang memberikan soal- caya
tergolong ke dalam Veda soal tentang kitab  Kitab Veda
Sruthi. suci Veda. Smrti.
 Menanyakan kitab yang  Kitab
tergolong ke dalam Veda Observasi: Ramayana
Smerti. Pendidik meminta  Kitab
 Menanyakan kepada pendidik kepada peserta didik Mahabhara
kitab suci yang tergolong ke untuk melakukan ta
dalam kelompok Nibandha. wawancara dengan  Kitab
tokoh setempat
Bhagavadg
Mengeksperimen/mengeksplora tentang kitab suci
ita
sikan: Veda.

8
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
 Mencari informasi tentang Portofolio:
kelompok Veda Sruthi. Peserta didik
 Mencari informasi tentang diminta untuk
kelompok Veda Smerti. membuat bagan
 Mencari informasi tentang kodifikasi kitab suci
kelompok Nibandha. Veda.

Mengasosiasi:
 Membuat katagori kitab yang
tergolong kelompok Veda
Sruthi.
 Membuat katagori kitab yang
tergolong kelompok Veda
Smerti.
 Membuat katagori kitab yang
tergolong kelompok kitab
Nibandha.

Mengomunikasikan:
 Menyebutkan bagian-bagian
dari Veda Sruthi
 Menyebutkan bagian-bagian
dari Veda Smrti
 Menyebutkan orang-orang
yang berjasa dalam menulis
kitab suci Veda.