ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN,

KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMPI FathonulBurhan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap : ajaran agama pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
1. beriman dan
yang Perpangkatan dan dengan kegiatan
bertakwa kepada
Tuhan YME, dianutnya Bentuk Akar berdoa. Bentuk
2. berkarakter,  Bilangan Mengikuti Instrumen:
jujur, dan peduli, berpangkat pembelajaran  Lembar
3. bertanggungjawa bilangan bulat dengan kegiatan Pengamatan
b,  Operasi hitung mengamati, Perkembanga
4. pembelajar sejati menanya, diskusi
yang melibatkan n Sikap
sepanjang hayat,
bilangan tentang
dan
5. sehat jasmani dan berpangkat Perpangkatan dan
rohani sesuai  Bentuk baku Bentuk Akar
dengan bilangan  Bilangan
perkembangan  Persamaan berpangkat
anak di pangkat bilangan bulat
lingkungan
sederhana  Operasi hitung
keluarga,
sekolah,  Bentuk akar dan yang melibatkan
masyarakat dan bilangan bilangan
lingkungan alam berpangkat berpangkat
sekitar, bangsa, pecahan  Bentuk baku
negara, dan  Sifat-sifat bentuk bilangan

1
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
kawasan akar  Persamaan
regional.  Merasionalkan pangkat
penyebut bentuk sederhana
akar  Bentuk akar dan
bilangan
berpangkat
pecahan
 Sifat-sifat bentuk
akar
 Merasionalkan
penyebut bentuk
akar

2.Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawa tentang mengamati,
b, peduli Perpangkatan dan menanya, diskusi, Bentuk
(toleransi, Bentuk Akar tentang Instrumen:
gotong  Bilangan Perpangkatan dan  Lembar
royong), berpangkat Bentuk Akar Pengamatan
santun, bilangan bulat  Bilangan Perkembanga
percaya diri,  Operasi hitung berpangkat n Sikap
dalam yang melibatkan bilangan
berinteraksi bilangan bulat
secara efektif berpangkat  Operasi
dengan  Bentuk baku hitung yang
lingkungan bilangan melibatkan
sosial dan  Persamaan bilangan
alam dalam pangkat berpangkat
jangkauan
2
3
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
pergaulan dan sederhana  Bentuk
keberadaanny  Bentuk akar dan baku
a bilangan bilangan
berpangkat  Persamaan
pecahan pangkat
 Sifat-sifat bentuk sederhana
akar  Bentuk akar
 Merasionalkan dan
penyebut bentuk bilangan
akar (Terintegrasi berpangkat
pada KI 3 dan KI pecahan
4)  Sifat-sifat
bentuk akar
 Merasional
kan
penyebut
bentuk akar

Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.1 Memahami 3.6.1. Menjelaskan Perpangkatan dan  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan pengetahuan sifat-sifat pengertian bilangan Bentuk Akar berbagai bentuk  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, bilangan berpangkat  Bilangan perpangkatan dan  Tes tertulis
prosedural, dan berpangkat dan
konseptual, dan 3.6.2. Mengidentifikasi berpangkat bentuk akar  Observasi
metakognitif pada bentuk akar
tingkat teknis dan prosedural) dalam suatu dan bilangan bulat  Menanya cara-
spesifik sederhana berdasarkan permasalahan mendeskripsikan  Operasi hitung cara menentukan Bentuk instrumen
berkenaan dengan : rasa ingin sifat-sifat bilangan yang melibatkan Operasi penilaian:
1. ilmu tahunya tentang berpangkat bilangan perpangkat dan Pertanyaan-
pengetahuan, ilmu 3.6.3. Menentukan operasi berpangkat bentuk akar pertanyan lisan
2. teknologi, pengetahuan, hitung perkalian,  Bentuk baku tentang
 Mengumpulkan
3. seni, dan  Sifat-sifat
teknologi, seni, pembagian, dan bilangan informasi
4. budaya. perpangkatan
Mampu mengaitkan budaya terkait perpangkatan pada  Persamaan mengenai cara
pengetahuan di atas fenomena dan
4
5
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dalam konteks diri kejadian tampak bilangan berpangkat pangkat merasionalkan  Pangkat
sendiri, keluarga, mata. dengan basis sama sederhana penyebut bentuk negative dan
sekolah, masyarakat 3.6.4. Menentukan operasi  Bentuk akar dan akar pangkat nol
dan lingkungan
hitung perkalian dan bilangan  Sifat-sifat
alam bentuk akar
sekitar, bangsa, pembagian pada berpangkat
 Merasionakan
negara, dan kawasan bilangan berpangkat pecahan penyebut
regional. dengan basis yang  Sifat-sifat bentuk bentuk akar
berbeda akar
3.6.5. Mengidentifikasi,  Merasionalkan Pertanyaan
mendeskripsikan, penyebut bentuk tertulis berupa
dan menjelaskan soal tentang:
akar
operasi bentuk  Perpangkatan
aljabar yang  Bentk akar
melibatkan bilangan
berpangkat
3.6.6. Menggunakan sifat
pangkat negatif
untuk menentukan
hasil operasi hitung
bilangan berpangkat
3.6.7. Menggunakan sifat
pangkat nol untuk
menentukan hasil
operasi hitung
bilangan berpangkat
3.6.8. Menjelaskan bentuk
akar dan bukan
bentuk akar
3.6.9. Mendefinisikan
bentuk akar

6
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
3.6.10. Menentukan
hubungan bentuk
akar dengan
bilangan berpangkat
3.6.11. Mengidentifikasi
sifat-sifat bilangan
berpangkat pecahan
(bentuk akar)
3.6.12. Mendeskripsikan
sifat-sifat bilangan
berpangkat pecahan
(bentuk akar)
3.6.13. Menjelaskan sifat-
sifat bilangan
berpangkat
pecahan(bentuk
akar)
3.6.14. Mengidentifikasi
dan menganalisis
kejadian pada
gambar
3.6.15. Menyusun konsep
notasi ilmiah
bilangan yang
sangat besar dan
bilangan yang
sangat kecil
3.6.16. Menggunakan sifat-
sifat dan operasi
aljabar dalam

7
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
bilangan berpangkat
bilangan pecahan
(bentuk akar)
3.6.17. Merasionalkan
berbagai macam
penyebut bentuk
akar
Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.1 4.1.1 Menyelesaikan Perpangkatan dan  Melakukan Teknik Penilaian:
m-pilan keterampilan mengolah, Menyelesaikan operasi hitung (+, -, Bentuk Akar percobaan untuk  Tes unjuk kerja
berpikir dan dan masalah yang x, ;) aljabar yang  Bilangan menyelidiki hasil  Tes Praktik
bertindak: berkaitan dengan melibatkan
menyaji berpangkat operasi bentuk  fortofolio
1. kreatif, sifat-sifat operasi bilangan
2. produktif, dalam bilangan berpangkat bilangan bulat akar
3. kritis, ranah berpangkat bulat 4.1.2 Menyelesaikan soal  Operasi hitung  Menerapkan Bentuk instrumen
4. mandiri, konkret dan bentuk akar yang berkaitan yang melibatkan perpangkatan dan penilaian:
5. kolaboratif, dan (menggun dengan bilangan bilangan bentuk akar pada  Menyederhana
6. komunikatif akan, berpangkat berpangkat masalah yang kan bentuk
mengurai, bilangan bulat akar
 Bentuk baku terkait
melalui pendekatan 4.1.3 Menyelesaikan soal  Menerapkan
merangkai bilangan  Mempresentasika
ilmiah sesuai yang berkaitan prinsip
dengan , dengan bilangan  Persamaan n hasil
memodifi perpangkatan
yang dipelajari di berpangkat dan pangkat percobaan.
dan bentuk
satuan kasi, dan bentuk akar sederhana akar untuk
pendidikan dan membuat) 4.1.4 Menyelesaikan soal  Bentuk akar dan menyelesaikan
sumber dan ranah penerapan bentuk masalah
bilangan
lain secara mandiri abstrak baku kontekstual
berpangkat
Menulis, pecahan
membaca,  Sifat-sifat bentuk
menghitun akar
g,
menggam
bar, dan

8
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
mengaran Merasionalk
g) sesuai an penyebut
dengan bentuk akar
yang
dipelajari
di sekolah
dan
sumber
lain yang
sama
dalam
sudut
pandang/t
eori

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:

yang dan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap menjalankan pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
:
ajaran agama Persamaan Kuadrat dengan kegiatan
1. beriman dan
bertakwa kepada yang  Pengertian berdoa. Bentuk
Tuhan YME, dianutnya persamaan Instrumen:
2. berkarakter, jujur, kuadrat dan akar- Mengikuti  Lembar
dan peduli, akar persamaan pembelajaran Pengamatan
3. bertanggungjawab dengan kegiatan Perkembanga
, kuadrat
mengamati, n Sikap
4. pembelajar sejati  Menentukan
menanya, diskusi
sepanjang hayat, akar-akar
dan tentang
persamaan Persamaan Kuadrat
5. sehat jasmani dan
rohani Sesuai kuadrat  Pengertian
dengan  Diskriminan persamaan

9
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
perkembangan  Jumlah dan hasil kuadrat dan
anak di kali akar-akar akar-akar
lingkungan
keluarga, sekolah, persamaan persamaan
masyarakat dan kuadrat kuadrat
lingkungan alam  Menyusun  Menentukan
sekitar, bangsa, persamaan akar-akar
negara, dan
kawasan regional. kuadrat persamaan
kuadrat
 Diskriminan
 Jumlah dan
hasil kali akar-
akar persamaan
kuadrat
 Menyusun
persamaan
kuadrat
2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang mengamati,
tanggungja Persamaan Kuadrat menanya, diskusi, Bentuk
wab, peduli  Pengertian tentang Instrumen:
(toleransi, persamaan Persamaan Kuadrat  Lembar
gotong kuadrat dan akar-  Pengertian Pengamatan
royong), akar persamaan persamaan Perkembanga
santun, kuadrat kuadrat dan n Sikap
percaya diri, akar-akar
 Menentukan
dalam persamaan
akar-akar
10
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
berinteraksi persamaan kuadrat
secara kuadrat  Menentukan
efektif  Diskriminan akar-akar
dengan
 Jumlah dan hasil persamaan
lingkungan
kali akar-akar kuadrat
sosial dan
alam dalam
persamaan  Diskriminan
jangkauan kuadrat  Jumlah dan
pergaulan  Menyusun hasil kali akar-
dan persamaan akar persamaan
keberadaann kuadrat kuadrat
ya (Terintegrasi pada  Menyusun
KI 3 dan KI 4) persamaan
kuadrat
Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menuliskan bentuk Persamaan Kuadrat  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan pengetahuan persamaan umum persamaan  Pengertian berbagai bentuk  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, kuadrat dan kuadrat persamaan Persamaan adrat  Tes tertulis
prosedural, dan 3.2.2 Menentukan akar-akar  Observasi
konseptual, karakteristikn kuadrat dan akar-  Menanyakan
metakognitif pada persamaaan kuadrat
tingkat teknis dan dan ya akar persamaan perbedaaan
dengan memfaktorkan Bentuk instrumen
spesifik sederhana prosedural) berdasarkan kuadrat Persamaan dan penilaian:
3.2.3 Menentukan bentuk
berkenaan dengan : berdasarkan akar-akarnya Fngsi adrat Pertanyaan-
umum persamaan  Menentukan
1. ilmu rasa ingin serta cara kuadrat dari suatu  Mengumpulkan pertanyan lisan
pengetahuan, tahunya penyelesaiann
akar-akar
masalah informasi tentang tentang
2. teknologi, persamaan
tentang ilmu ya 3.2.4 Menentukan akar-akar cara menentukan  Unsur-unsur
3. seni, dan kuadrat bangun ruang
pengetahuan, persaamaan kuadrat akar-akar
4. budaya. sisi lengkung
teknologi, dengan melengkapkan  Diskriminan persamaan
Mampu mengaitkan
seni, budaya kuadrat  Jumlah dan hasil
pengetahuan di atas kuadrat, serta Pertanyaan
terkait 3.2.5 Menentukan akar-akar
dalam konteks diri kali akar-akar mendiskusikan tertulis berupa
sendiri, keluarga, persamaan kuadrat
fenomena dan persamaan hasilnya dengan soal tentang:
sekolah, masyarakat teman.
11
12
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dan lingkungan kejadian dengan rumus kuadrat  Menerapkan  Menentukan
alam tampak mata. kuadratik  Menyusun persamaan hasil
sekitar, bangsa, 3.2.6 Menentukan jenis-jenis kuadrat untuk sederhana dari
negara, dan kawasan persamaan
akar persamaan kuadrat suatu operasi
kuadrat menyelesaikan
regional. dengan pendekatan persamaan
suatu masalah kuadrat
diskriminan
3.2.7 Menentukan jumlah  Menentukan
dan hasil kali akar-akar penyelesaian
persamaan kuadrat dari suatu
3.2.8 Menyusun persamaan persamaan
kuadrat baru jika kuadrat dalam
diketahui akar-akarnya masalah
3.2.9 Menyusun persamaan kontekstual
kuadrat baru jika
diketahui jumlah dan
hasil kali akar-akarnya

Ketera Memiliki 4. Menco 4.2 4.2.1 Menyelesaikan masalah Persamaan Kuadrat  Melakukan Teknik Penilaian:
m-pilan keterampilan ba, Menyelesaikan akar-akar persamaan  Pengertian percobaan untuk  Tes unjuk kerja
berpikir dan masalah yang kuadrat dengan  Tes Praktik
mengol berkaitan memfaktorkan persamaan menentukan
bertindak:  fortofolio
ah, dan dengan 4.2.2 Menyelesaikan masalah kuadrat dan akar- akarakar
1. kreatif,
menyaj persamaan yang berkaitan dengan persamaan
2. produktif, akar persamaan Bentuk instrumen
i dalam kuadrat akar-akar persamaan kuadrat dengan penilaian:
3. kritis, kuadrat dengan kuadrat
4. mandiri, ranah melengkapkan kuadrat pemfaktoran,  Melakukan
 Menentukan
5. kolaboratif, dan konkre sempurna meengkaan percobaan
6. komunikatif t 4.2.3 Menyelesaikan masalah akar-akar
kuadrat untuk
(meng yang berkaitan dengan persamaan sempurna, atau menentukan
melalui pendekatan akar-akar persamaan kuadrat akar-akar
gunaka kuadrat dengan rumus rumus kuadratik
ilmiah sesuai persamaan
n, kuadratik  Diskriminan  Mendiskusikan
dengan kuadrat dengan
yang dipelajari di mengu 4.2.4 Menyelesaikan masalah  Jumlah dan hasil hasil percobaan syarat/perlakua
rai, jenis-jenis akar
satuan
persamaan kuadrat
kali akar-akar menentukan n tertentu
merang persamaan akarakar
13
14
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
pendidikan dan kai, dengan pendekatan kuadrat persamaan
sumber memod diskriminan kuadrat dengan
4.2.5 Menyelesaikan masalah
 Menyusun
lain secara mandiri ifikasi, pemfaktoran,
jumlah dan hasil kali persamaan
dan akar-akar persamaan kuadrat meengkaan
membu kuadrat kuadrat
at) dan 4.2.6 Menyelesaikan masalah sempurna, atau
persamaan kuadrat baru
ranah rumus kuadratik
abstrak  Mempresentasika
(menul m hasil
is, percobaan
memba
ca,
menghi
tung,
mengg
ambar,
dan
mengar
ang)
sesuai
dengan
yang
dipelaj
ari di
sekola
h dan
sumber
lain
yang
sama

15
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dalam
sudut
pandan
g/teori

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima

yang dan
mencerminkan sikap menjalanka
:
n ajaran
1. beriman dan
bertakwa kepada agama yang
Tuhan YME, dianutnya
2. berkarakter, jujur,
dan peduli,
3. bertanggungjawab
,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
sehat jasmani dan
rohani Sesuai
dengan
perkembangan anak
di lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukka
n perilaku
jujur,

16
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
disiplin,
tanggungjaw
ab, peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaann
ya
Pengeta Memiliki 3. Memahami
-huan pengetahuan pengetahuan
faktual, konseptual, (faktual,
prosedural, dan
konseptual,
metakognitif pada
tingkat teknis dan dan
spesifik sederhana prosedural)
berkenaan dengan : berdasarkan
5. ilmu rasa ingin
pengetahuan, tahunya
6. teknologi, tentang ilmu
7. seni, dan
17
18
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
8. budaya. pengetahuan,
Mampu mengaitkan teknologi,
pengetahuan di atas seni, budaya
dalam konteks diri
terkait
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat fenomena
dan lingkungan dan kejadian
alam tampak mata.
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Ketera Memiliki 4. Mencoba,
m-pilan keterampilan mengolah,
berpikir dan dan menyaji
bertindak:
dalam ranah
7. kreatif,
8. produktif, konkret
9. kritis, (menggunaka
10. mandiri, n, mengurai,
11. kolaboratif, dan merangkai,
12. komunikatif memodifikasi
, dan
melalui pendekatan
membuat)
ilmiah sesuai
dengan dan ranah
yang dipelajari di abstrak
satuan (menulis,
pendidikan dan membaca,
sumber menghitung,
lain secara mandiri menggambar,
dan
mengarang)
sesuai
dengan yang
19
20
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori

Mengetahui Karawang, 18 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ahmad Afriza Citrawida, S.S. Iip Miptahudin

21