Analisis Keterkaitan SKL, KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 3 Kota Palu
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Aspek Standar Kompetensi
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan
mencerminkan sikap :
1.beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
2.berkarakter, jujur, dan
peduli,
3.bertanggungjawab,
4.pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5.sehat jasmani dan rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
2. Menunjukkan perilaku
Kompetensi Inti
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
Perwujudan sikap religius
dalam pembelajaran
tentang
Bilangan Berpangkat dan
Bentuk Akar
 Bilangan berpangkat
bilangan bulat
(bilangan berpangkat
bulat positif, sifat-sifat
operasi bilangan
berpangkat, sifat
perpangkatan bilangan
berpangkat)
 Bilangan berpangkat
bulat negatif dan nol
(bilangan berpangkat
bulat negatif, bilangan
berpangkat nol
 Bentuk akar
 Merasionalkan bentuk
akar
Perwujudan sikap sportif
dan disiplin dalam
pembelajaran tentang
Bilangan Berpangkat dan
 Materi Pembelajaran /
Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
Lulusan
santun, percaya diri, dalam Bentuk Akar
berinteraksi secara efektif  Bilangan berpangkat
dengan lingkungan sosial bilangan bulat
dan alam dalam jangkauan (bilangan berpangkat
pergaulan dan bulat positif, sifat-sifat
keberadaannya operasi bilangan
berpangkat, sifat
perpangkatan bilangan
berpangkat)
 Bilangan berpangkat
bulat negatif dan nol
(bilangan berpangkat
bulat negatif, bilangan
berpangkat nol
 Bentuk akar
 Merasionalkan bentuk
akar
(Terintegrasi pada KI 3
dan KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami dan 3.1 Menjelaskan dan melakukan  Menuliskan perkalian bilangan Bilangan Berpangkat dan
faktual, konseptual, menerapkan pengetahuan operasi bilangan berpangkat dalam bentuk perpangkatan. Bentuk Akar
prosedural, dan (faktual, konseptual, dan bilangan rasional dan bentuk  Menentukan hasil perpangkatan  Bilangan berpangkat
metakognitif pada prosedural) berdasarkan akar, serta sifat-sifatnya suatu bilangan. bilangan bulat
tingkat teknis dan rasa ingin tahunya tentang  Mengidentifiasi sifat perkalian pada (bilangan berpangkat bulat
spesifik sederhana ilmu pengetahuan, perpangkatan. positif, sifat-sifat operasi
berkenaan dengan : teknologi, seni, budaya  Menentukan hasil kali dari bilangan berpangkat, sifat
1. ilmu pengetahuan, terkait fenomena dan perpangkatan dengan basis yang perpangkatan bilangan
2. teknologi, kejadian tampak mata sama. berpangkat)
3. seni, dan  Mengidentifiasi sifat pemangkatan  Bilangan berpangkat bulat
4. budaya. pada perpangkatan. negatif dan nol
 Menentukan hasil pemangkatan dari (bilangan berpangkat bulat
Mampu mengaitkan perpangkatan dengan basis yang negatif, bilangan
pengetahuan di atas sama. berpangkat nol
dalam konteks diri
 Materi Pembelajaran /
Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
Lulusan
sendiri, keluarga,  Bentuk akar
sekolah, masyarakat  Mengidentifiasi sifat perpangkatan  Merasionalkan bentuk
dan lingkungan alam dari perkalian bilangan. akar
sekitar, bangsa,  Menentukan hasil perpangkatan dari
negara, dan kawasan suatu perkalian bilangan.
regional.  Mengidentifiasi sifat pembagian
pada perpangkatan.
 Menentukan hasil pembagian dari
perpangkatan.
 Mengidentifiasi sifat pangkat nol dan
pangkat negatif.
 Menentukan hasil pangkat nol dan
pangkat negatif.
 Menyatakan hubungan antara bentuk
akar dan perpangkatan.
 Menentukan akar pangkat n dari
suatu bilangan.
 Menyederhanakan bentuk akar.
 Melakukan operasi bilangan real
yang melibatkan bentuk akar.
 Menulis notasi ilmiah menjadi
bentuk biasa.
 Menulis notasi ilmiah dari suatu
bilangan.
Keterampilan Memiliki keterampilan 4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah sehari-hari
berpikir dan bertindak: menalar dalam ranah yang berkaitan dengan sifat- yang berkaitan dengan penerapan
1. kreatif, konkret (menggunakan, sifat operasi bilangan konsep bilangan berpangkat.
2. produktif, mengurai, merangkai, berpangkat bulat dan bentuk  Menyelesaikan masalah sehari-hari
3. kritis, memodifikasi, dan akar yang berkaitan dengan penerapan
4. mandiri, membuat) dan ranah konsep perkalian pada perpangkatan.
5. kolaboratif, dan abstrak (menulis,  Menyelesaikan masalah sehari-hari
6. komunikatif membaca, menghitung, yang berkaitan dengan penerapan
menggambar, dan konsep pembagian pada

Aspek Standar Kompetensi
Lulusan
Melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan
mencerminkan sikap :
1. beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan perilaku
Kompetensi Inti
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
menjalankan ajaran agama
yang dianutnya
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
perpangkatan.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan penerapan
konsep bentuk akar
Perwujudan sikap religius
dalam pembelajaran
tentang
Persamaan Kuadrat
 Persamaan kuadrat
 Pemfaktoran persamaan
kuadrat
 Akar persamaan kuadrat
 Penyelesaian persamaan
kuadrat
 Pemecahan masalah
yang melibatkan
persamaan kuadrat
Perwujudan sikap sportif
dan disiplin dalam
pembelajaran tentang
Persamaan Kuadrat
 Persamaan kuadrat
 Pemfaktoran persamaan
kuadrat
 Akar persamaan kuadrat
 Penyelesaian persamaan
kuadrat
 Materi Pembelajaran /
Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
Lulusan
 Pemecahan masalah
yang melibatkan
persamaan kuadrat
(Terintegrasi pada KI 3
dan KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami dan 3.2 Menjelaskan persamaan  Menentukan akar persamaan kuadrat Persamaan Kuadrat
faktual, konseptual, menerapkan pengetahuan kuadrat dan karakteristiknya dengan pemfaktoran  Persamaan kuadrat
prosedural, dan (faktual, konseptual, dan berdasarkan akar-akarnya  Mengidentifiasi jumlah dan hasil kali  Pemfaktoran persamaan
metakognitif pada prosedural) berdasarkan serta cara penyelesaiannya akar-akar dari persamaan kuadrat kuadrat
tingkat teknis dan rasa ingin tahunya tentang berdasarkan koefiien-koefiiennya.  Akar persamaan kuadrat
spesifik sederhana ilmu pengetahuan,  Menentukan akar persamaan kuadrat  Penyelesaian persamaan
berkenaan dengan : teknologi, seni, budaya dengan melengkapkan kuadrat kuadrat
1. ilmu pengetahuan, terkait fenomena dan sempurna.  Pemecahan masalah
2. teknologi, kejadian tampak mata  Menentukan akar persamaan kuadrat yang melibatkan
3. seni, dan dengan menggunakan rumus persamaan kuadrat
4. budaya. kuadratik (rumus abc)
 Mengidentifiasi karakteristikdari
Mampu mengaitkan penyelesaian persamaan kuadrat
pengetahuan di atas dengan melihat nilai
dalam konteks diri Diskriminannya.
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Keterampilan Memiliki keterampilan 4. Mengolah, menyaji, dan 4.2 Menyelesaikan masalah  Menyajikan masalah kontekstual
berpikir dan bertindak: menalar dalam ranah yang berkaitan dengan dalam bentuk persamaan kuadrat.
1. kreatif, konkret (menggunakan, persamaan kuadrat  Menyelesaikan masalah kontekstual
2. produktif, mengurai, merangkai, yang berkaitan dengan persamaan
3. kritis, memodifikasi, dan kuadrat.
4. mandiri, membuat) dan ranah
5. kolaboratif, dan abstrak (menulis,
6. komunikatif membaca, menghitung,

Aspek Standar Kompetensi
Lulusan
Melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan
mencerminkan sikap :
1. beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
‘bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan perilaku
Kompetensi Inti
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
menjalankan ajaran agama
yang dianutnya
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
Perwujudan sikap religius
dalam pembelajaran
tentang
Fungsi Kuadrat
 Fungsi kuadrat dengan
tabel, grafik, dan
persamaan
 Sifat-sifat fungsi
kuadrat
 Nilai maksimum
 Nilai minimum
 Pemecahan masalah
melibatkan sifat-sifat
fungsi kuadrat
Perwujudan sikap sportif
dan disiplin dalam
pembelajaran tentang
Fungsi Kuadrat
 Fungsi kuadrat dengan
tabel, grafik, dan
persamaan
 Sifat-sifat fungsi
 Materi Pembelajaran /
Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
Lulusan
keberadaannya kuadrat
 Nilai maksimum
 Nilai minimum
 Pemecahan masalah
melibatkan sifat-sifat
fungsi kuadrat
(Terintegrasi pada KI 3
dan KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami dan 3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat  Menentukan nilai optimum dari Fungsi Kuadrat
faktual, konseptual, menerapkan pengetahuan dengan menggunakan tabel, fungsi kuadrat.  Fungsi kuadrat dengan
prosedural, dan (faktual, konseptual, dan persamaan, dan grafik  Membuat sketsa grafik fungsi tabel, grafik, dan
metakognitif pada prosedural) berdasarkan kuadrat. persamaan
tingkat teknis dan rasa ingin tahunya tentang  Sifat-sifat fungsi kuadrat
spesifik sederhana ilmu pengetahuan,  Nilai maksimum
berkenaan dengan : teknologi, seni, budaya  Nilai minimum
1. ilmu pengetahuan, terkait fenomena dan  Pemecahan masalah
2. teknologi, kejadian tampak mata melibatkan sifat-sifat
3. seni, dan fungsi kuadrat
4. budaya.

Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Keterampilan Memiliki keterampilan 4. Mengolah, menyaji, dan 4.3 Menyajikan fungsi kuadrat  Menentukan fungsi kuadrat jika
berpikir dan bertindak: menalar dalam ranah menggunakan tabel, sudah diketahui grafiknya.
1. kreatif, konkret (menggunakan, persamaan, dan grafik  Menentukan fungsi kuadrat jika
2. produktif, mengurai, merangkai, diketahui titik puncak, titik potong,

Aspek Standar Kompetensi
Lulusan
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami dan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berkenaan dengan :
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Keterampilan Memiliki keterampilan 4. Mengolah, menyaji, dan
berpikir dan bertindak:
Kompetensi Inti
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3.4 Menjelaskan hubungan
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4.4 Menyajikan dan
menalar dalam ranah
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
sumbu simetri atau beberapa titik
pada persamaan kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien
antara koefisien dan x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap
diskriminan fungsi kuadrat karakteristik dari grafi fungsi f(x).
dengan grafiknya  Mengidentifiasi sumbu simetri dari
grafi fungsi kuadrat f(x) dengan
memperhatikan nilai dari koefiien x2
dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai
diskriminan dan titik potong grafik
fungsi kuadrat terhadap sumbu-x.
 Menyajikan masalah kontekstual
menyelesaikan masalah dalam bentuk fungsi kuadrat.

Aspek Standar Kompetensi
Lulusan
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan
mencerminkan sikap :
1. beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
‘bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan perilaku
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
konkret (menggunakan, kontekstual dengan  Menyelesaikan masalah kontekstual
mengurai, merangkai, menggunakan sifat-sifat yang berkaitan dengan fungsi
memodifikasi, dan fungsi kuadrat kuadrat
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
Perwujudan sikap religius
menjalankan ajaran dalam pembelajaran
agama yang dianutnya tentang
Transformasi
 Translasi
 Refleksi
 Rotasi (Perputaran)
 Dilatasi
 Pemecahan masalah
melibatkan transformasi
(Translasi, Refleksi,
Rotasi, Dilatasi)
Perwujudan sikap disiplin
jujur, disiplin, dan sportif dalam
 Materi Pembelajaran /
Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
Lulusan
tanggungjawab, peduli pembelajaran tentang
(toleransi, gotong Transformasi
royong), santun, percaya  Translasi
diri, dalam berinteraksi  Refleksi
secara efektif dengan  Rotasi (Perputaran)
lingkungan sosial dan  Dilatasi
alam dalam jangkauan  Pemecahan masalah
pergaulan dan melibatkan transformasi
keberadaannya (Translasi, Refleksi,
Rotasi, Dilatasi)
(Terintegrasi pada KI 3
dan KI 4)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami dan 3.5 Menjelaskan transformasi  Mengenali garis simetri serta Transformasi
faktual, konseptual, menerapkan pengetahuan geometri (refleksi, translasi, menentukan banyak simetri lipat  Translasi
prosedural, dan (faktual, konseptual, dan rotasi, dan dilatasi) yang suatu benda.  Refleksi
metakognitif pada prosedural) berdasarkan dihubungkan dengan  Menjelaskan defenisi refleksi,  Rotasi (Perputaran)
tingkat teknis dan rasa ingin tahunya tentang masalah kontekstual translasi, rotasi, dan dilatasi pada  Dilatasi
spesifik sederhana ilmu pengetahuan, suatu benda.
berkenaan dengan : teknologi, seni, budaya  Menentukan pasangan bilangan
1. ilmu pengetahuan, terkait fenomena dan translasi yang menggerakan suatu
2. teknologi, kejadian tampak mata benda.
3. seni, dan  Menentukan apakah suatu dilatasi
4. budaya. termasuk pembesaran atau
pengecilan.
Mampu mengaitkan  Menentukan faktor skala untuk suatu
pengetahuan di atas dilatasi yang diberikan.
dalam konteks diri  Menjelaskan langkah-langkah
sendiri, keluarga, mendapatkan bayangan benda hasil
sekolah, masyarakat transformasi berulang.
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.

Aspek Standar Kompetensi
Lulusan
Keterampilan Memiliki keterampilan 4. Mengolah, menyaji, dan
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
Mengetahui :
Kepala MTs Negeri 3 Kota Palu
Dra. Hj. Zaenab, M.Pd.I.
NIP. 19651102 200003 2 001
Kompetensi Inti
4.5 Menyelesaikan masalah
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi Dasar
kontekstual yang berkaitan
dengan transformasi
geometri (refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi)
Materi Pembelajaran /
Indikator
Topik / Subtopik
 Melukis bayangan benda hasil
transformasi (refleksi, translasi, rotasi,
atau dilatasi).
 Melukis dan menentukan koordinat
bayangan benda hasil transformasi
(refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi)
pada koordinat kartesius.
 Melukis dan menentukan koordinat
bayangan benda hasil transformasi
berulang.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari
berdasarkan hasil pengamatan yang
terkait penerapan konsep transformasi.
 Menerapkan transformasi dalam
masalah nyata (seni dan alam)
Palu, 1 Juli 2022
Guru Mata Pelajaran,
Ahmad Sarif, S.Pd
NIP. 19870822 201903 1 009