Form Observasi Pembelajaran yang Berpusat pada Murid

Pengantar:
Keterampilan merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada murid merupakan salah sa
muncul pada peserta Pendidikan Guru Penggerak. Keberpusatan pada murid tersebut dapat dilihat dari (1) penumbuhan suasa
positif; (2) pemenuhan kebutuhan belajar murid dalam proses pembelajaran; serta (3) penerapan strategi untuk mengembangk
pada murid.

Keseluruhan aspek tersebut akan diamati pada saat observasi praktik mengajar di kelas CGP. Observasi pembelajaran dilaku
4. Pengajar Praktik akan mengunjungi sekolah tiap CGP dan menjalankan serangkaian agenda supervisi klinis dengan pendek
Selama observasi, Pengajar Praktik berfokus pada 3 kategori, di mana setiap kategori terdiri dari beberapa aspek, yaitu
1. Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara nyaman
(a) Kenyamanan lingkungan belajar untuk memenuhi kebutuhan belajar murid
(b) Penggunaan komunikasi positif
(c) Penerapan disiplin
(d) Pemberian motivasi
2. Memandu proses belajar mengajar yang efektif
(a) Pembukaan proses belajar
(b) Muatan sosial-emosional dalam aktivitas pembelajaran
(c) Pendekatan dalam mendampingi murid
(d) Penggunaan strategi pembelajaran
(e) Penutupan proses belajar
3. Melakukan asesmen dan menyediakan umpan balik
(a) Pemberian umpan balik

Penilaian selama observasi ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai komponen nilai CGP dan juga pijakan PP dalam memandu p
dengan pendekatan coaching.
PP diharapkan membuat catatan tertulis selama observasi; membaca dengan baik indikator dari setiap aspek sebelum membe
input penilaian di dalam sistem yang disediakan di dalam LMS agar data lebih akurat.

INFORMASI OBSERVASI
a. Nama Calon Guru Penggerak ANJUR PARDOSI
b. Nama Sekolah Calon Guru Penggerak SMAN 12 TANJUNG JABUNG BARAT
c. Kelas XII
d. Jumlah Murid
e. Nama Observer NANA SOFYANA, M.Pd
f. Waktu Observasi 08.20
g. Waktu dimulainya kelas 08.20-8.35
h. Waktu dimulainya observasi 8.40-10.10
i. Waktu diakhirinya kelas 10.10
j. Waktu diakhirinya observasi 10.15

PETUNJUK UMUM OBSERVASI

Pada setiap bagian pilihlah antara skor 1 – 4 yang paling menggambarkan perilaku calon guru penggerak selama praktik meng
“Skor” dan tuliskan poin-poin penting bagi calon guru penggerak pada kolom “Catatan”.
Catatan:

Skor 4 bukan berarti sempurna sehingga tetap dimungkinkan adanya saran pengembangan yang spesifik bagi guru dengan skor 4. Untuk it
aspek yang diamati pada kolom yang tersedia.

Contoh-contoh yang disediakan di lembar observasi ini hanya ilustrasi dan dapat disesuaikan dengan kondisi guru.

OBSERVASI I
Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara nyam
Kenyamanan Lingkungan Belajar untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid*
1 *) lingkungan belajar
1 dapat berupa kelas, halaman,
2 perpustakaan, atau tempat
3 lainnya, baik di dalam atau luar
Guru tidak menunjukkan Guru melakukan modifikasi Guru melakukan modifikasi
modifikasi lingkungan belajar
Penggunaan Komunikasi Positif lingkungan belajar sesuai lingkungan belajar sesuai
Terdapat 3 kriteria
1 komunikasi positif: 2 3
Guru mendominasi interaksi Pada satu jam pelajaran, Guru melakukan komunikasi
dan hanya memberikan sebagiannya (50%) guru secara
(2b) Empatik: guru ingin tahu dan mencoba memahami sudut timbal balik
pandang dengan
murid.
2 Contoh perilaku
1 guru: 2 3
Guru berasumsi tentang Guru mendengarkan Guru berupaya mencari tahu
kondisi murid tanpa pendapat murid yang relevan apa yang
(2c) Emosi positif: guru mengekspresikan emosi positif selama sedang dikerjakan
berinteraksi dengan murid
Contoh perilaku
1 guru: 2 3
Guru menggunakan kata-kata Guru menampilkan ekspresi Guru menampilkan ekspresi
bermuatan
Penerapannegatif.
Disiplin emosi yang tidak konsisten emosi yang positif dan emosi
3 1 2 3
Posisi Penghukum Posisi Teman Posisis Pemantau/Monitor
Guru menggunakan
Pemberian Motivasi Guru menggunakan Guru menerapkan
4 1 2 3
Guru mendorong murid untuk Guru mendorong perilaku Guru mendorong kemauan
belajar dengan cara belajar murid dengan murid untuk
TOTAL belajar
SKOR dengan
OBSERVASI I (1 + 2a + 2b

OBSERVASI II
Pembukaan Proses Belajar Memandu proses belajar mengajar yang efektif

1 1 2 3
Guru langsung memulai Guru hanya menyampaikan Guru memastikan murid
pembelajaran tanpa tujuan
Muatan Sosio-Emosional dalam pembelajaran
Aktivitas dan
Pembelajaran memahami tujuan
2 1 2 3
Aktivitas pembelajaran yang Ada aktivitas
Pendekatan dalam Mendampingi murid yang membuat Aktivitas yang menguatkan
diberikan hanya bermuatan murid bersemangat, kompetensi sosial-emosional
Guru memberikan scaffolding untuk membantu murid yang mengalami kesulitan. Scaffolding yang dimaksud a
3 1 2 3
Guru mendiamkan dan Guru memberikan arahan dan Guru melakukan scaffolding
membiarkan
Penggunaanmurid untuk
Strategi solusi secara langsung pada untuk membantu murid yang
Pembelajaran
4 1 2 3
Guru hanya Proses
Penutupan menggunakan
Belajar Guru menggunakan Guru menggunakan
satu strategi belajar di beberapa strategi beberapa strategi
5 1 2 3
Guru menutup kelas tanpa Guru hanya berfokus pada Guru menyimpulkan dan
memberikan kesimpulan menyebutkan materi ajar memberitahuTOTAL
murid SKOR OBSERVASI II (1 +

OBSERVASI III
Melakukan asesmen dan menyediakan umpan balik

Pemberian Umpan Balik

1 1 2 3
Guru memberikan umpan Guru hanya memberikan Guru memberikan umpan
balik
Fungsiyang menyinggung
Asesmen umpan balik secara umum balik yang konkret (jelas)
2 Asesmen meliputi:
1 2 3
Saat proses pembelajaran Saat proses pembelajaran Saat pembelajaran
berlangsung, tidak terjadi berlangsung, terjadi proses berlangsung, terjadi proses
TOTAL SKOR OBSERV

PENILAIAN OBSERVASI PRAKTIK GURU PENGGERAK

Total Skor Observasi I (A) 19
Total Skor Observasi II (B) 20
Total Skor Observasi III (C) 8
NILAI AKHIR 90.38461538
Catatan Umum dan Umpan Balik untuk Calon Guru
Penggerak
Tanda Tangan Observer
Berpusat pada Murid

da murid merupakan salah satu kompetensi kunci yang diharapkan

hat dari (1) penumbuhan suasana kelas yang menerapkan disiplin
n strategi untuk mengembangkan kompetensi sosial dan emosional

bservasi pembelajaran dilakukan pada Pendampingan Individu ke-

supervisi klinis dengan pendekatan coaching.
beberapa aspek, yaitu

pijakan PP dalam memandu proses percakapan pasca-observasi

setiap aspek sebelum memberikan penilaian; serta segera melakukan

NG JABUNG BARAT

enggerak selama praktik mengajar. Tuliskan angka 1/2/3/4 pada kolom

bagi guru dengan skor 4. Untuk itu, tuliskanlah catatan kualitatif dari setiap

murid belajar secara nyaman

innya, baik di dalam atau luar

4 sekolah. Skor Catatan
Guru melakukan modifikasi
lingkungan belajar sesuai
4 Skor Catatan
Guru melakukan komunikasi 4
secara timbal balik dengan
4 Skor Catatan
Guru mencari tahu apa yang 3
sedang dikerjakan dan
i dengan murid
4 Skor Catatan
Guru menampilkan ekspresi 4
emosi yang positif secara
4 Skor Catatan
Posisi Manajer 4
Guru menggunakan prinsip
4 Skor Catatan
Guru menumbuhkan keinginan 4
belajar murid dengan cara
OR OBSERVASI I (1 + 2a + 2b+ 2c + 3 + 4) 19

yang efektif

4 Skor Catatan
Guru memastikan murid 4
memahami tujuan
4 Skor Catatan
Aktivitas yang menguatkan 4
Scaffoldingkompetensi sosial-emosional
yang dimaksud adalah suatu teknik pembelajaran di
4 Skor Catatan
Guru melakukan scaffolding 4
untuk membantu murid sesuai
4 Skor Catatan
Guru dengan lancar 4
memodifikasi strategi, materi,
 4 Skor Catatan
Guru mengajak murid 4
menyimpulkan,
L SKOR OBSERVASI II (1 +merefleksikan
2 + 3 + 4 + 5) 20

n umpan balik

4 Skor Catatan
Guru memberikan umpan balik 4
yang konstruktif (jelas dan
4 Skor Catatan
berlangsung, terjadi proses 4
TOTAL SKOR OBSERVASI III (1 + 2) 8

19
20
8
90.38461538