MODUL AJAR

Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia dan Jalur Rempah

A. Informasi Umum
Nama Penyusun SUGIARTI
Nama Sekolah SMK PANCA BHAKTI RAKIT
Tahun Ajaran 2022 – 2023
Kelas /Semester X / 1 (Satu)
Alokasi Waktu & 4 JP & 2 x pertemuan
Jumlah Pertemuan
Mata Pelajaran Sejarah Indonesia
Kompetensi Awal Mengetahui jenis ras manusia Indonesia dan rempah rempah
Indonesia
Profil Pelajar Pancasila Peserta didik menunjukkan sikap dan pandangan yang mencintai
bangsa Indonesia, bergotong royong, kreatif, bernalar kritis, dan
mandiri sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Sarana dan Prasarana 1. Sarana: LCD Proyektor, PPT, Video Pembelajaran, Google
Classroom, buku tulis, Internet, gawai.
2. Prasarana:
a. Sumber lisan pelaku/saksi sejarah atau tokoh masyarakat.
b. Data/dokumen tertulis yang berhubungan dengan peristiwa sejarah.
c. Buku-buku, koran, atau majalah sejarah yang relevan dengan
materi/peristiwa sejarah.
d. Sumber digital yang relevan dengan materi/peristiwa sejarah.
Target Peserta Didik 1. Peserta didik regular
 Siswa dapat membuat laporan tugas penulisan sejarah.

Model Pembelajaran Dicovery Learning,

Metode Pembelajaran Penelitian, diskusi, presentasi, Tanya Jawab, dan Assesmen.

Fase Capaian E
Elemen Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia dan Jalur Rempah
Indonesia
Deskripsi CP Peserta didik memahami konsep dasar asal usul nenek moyang
Bangsa Indonesia dan Jalur Rempah, menganalisa manusia dalam
asal usul nenek moyang dan Jalur rempah, menganalisa asal usul
nenek moyang dan jalur rempah Indonesia dalam ruang lingkup
lokal, nasional, global, menganalisa asal usul nenek moyang dan
Jalur Rempah Indonesia dalam dimensi masa lalu, masa kini daan
masa depan, menganalisa asal usul nenek moyang dan jalur
rempah Indonesia dari pola perkembangan, perubahan,
berkelanjutan, dan berulangan, menganalisa asal usul nenek
moyang dan jalur Rempah Indonesia secara diakronik (kronologi)
maupun sinkronik.
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik memahami konsep dasar asal usul nenek moyang dan jalur rempah Indonesia.
 Mengevaluasi berbagai sumber sejarah.
 Membuat laporan tugas.
 Menunjukkan sikap dan pandangan yang mencintai bangsa Indonesia, sesuai dengan nilai-
 nilai Pancasila.
Pemahaman Bermakna:
1. Mampu mengungkap satu peristiwa dalam bentuk karya tulis.
2. Mampu menceritakan satu peristiwa sejarah dalam bentuk tulisan ataupun lisan.
Pertanyaan Pemantik:
1. Mengapa suatu peristiwa sejarah perlu diungkap/diceritakan kembali?
2. Apa mamfaat mengungkap/menceritakan kembali suatu peristiwa sejarah?
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
Kegiatan 1. Peserta didik dengan panduan guru menyiapkan fisik dan mental
Pendahuluan untuk siap belajar dengan semangat
(15 menit) 2. Peserta didik diberikan salam
3. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama dan
melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
4. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan
yang akan diterapkan dalam pembelajaran
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik :
 Mengapa suatu peristiwa sejarah perlu diungkap/diceritakan
kembali?
 Apa mamfaat mengungkap/menceritakan kembali suatu
peristiwa sejarah?
Kegiatan Inti/Utama 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang
(65 menit) asal usul nenek moyang bangsa Indonesia
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan pertanyaan
mengenai: “Bagaimana mengklasifikasi ras nenek moyang
bangsa Indonesia?”
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan studi
pustaka (browsing dan/atau mengunjungi perpustakaan) guna
mengeksplorasi tentang: “pengklasifikasian dan penyebaran ras nenek
moyang bangsa Indonesia.”
4. Untuk Peserta Didik dengan Kecepatan Belajar Lamban
dan gaya Belajar Tak Acuh (tidak fokus) maka guru
senantiasa membimbingnya lebih ketat dan sering.
5. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
6. Peserta didik diminta mengungkapkan hasil diskusinya
secara bergantian. Guru membimbing diskusi.
Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal Latihan

Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
(10 menit) 2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
Pertemuan Kedua
Kegiatan 1. Peserta didik dengan panduan guru menyiapkan fisik dan
Pendahuluan mental untuk siap belajar dengan semangat
(15 menit) 2. Peserta didik diberikan salam
 3. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama
dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
4. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik :
“Bagaimana kehidupan manusia dan suatu masyarakat terekam
dalam lintasan waktu?”
Kegiatan Inti/Utama 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum
(65 menit) tentang rempah-rempah dan jalur rempah
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai:
 Apa itu rempah-rempah dan bagaimana rempah-rempah
menjadi magnet bagi bangsa lain?
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan studi pustaka
(browsing dan/atau mengunjungi perpustakaan) guna
mengeksplorasi tentang:
 Penjelasan rempah-rempah dan kaitannya dengan
kedatangan bangsa-bangsa terdahulu ke nusantara.
4. Untuk Peserta Didik dengan Kecepatan Belajar Lamban
dan gaya Belajar Tak Acuh (tidak fokus) maka guru
senantiasa membimbingnya lebih ketat dan sering.
5. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
6. Peserta didik diminta mengungkapkan hasil diskusinya
secara bergantian. Guru membimbing diskusi.
7. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal Latihan
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
(10 menit) 2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
Asesmen/Penilaian Pembelajaran
1. Asesmen a. Aktivitas peserta didik selama belajar di rumah
Diagnostik/Nonkogn 1) Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di rumah?
itif 2) Apakah memiliki waktu cukup untuk belajar?
3) Sebutkan 5 hal dari yang paling menyenangkan sampai
yang paling tidak menyenangkan ketika sedang belajar!
4) Apa harapan dan mimpimu?
b. Aktivitas di rumah mendukung minat dan bakat peserta didik
1) Apakah hobimu?
2) Apakah hobimu berkaitan dengan program keahlian yang dipilih?
3) Apakah kalian memiliki buku buku harian/diary?
c. Langkah-langkah yang akan dilakukan
1) Persiapan
a) Menyiapkan beberapa lembar kertas jika peserta
didik membutuhkan
b) Menulis dan/atau menggambar jawabannya.
2) Pelaksanaan
a) Memberikan penguatan dan/atau pertanyaan lanjutan saat
peserta didik menjawab pertanyaan!
b) Memberikan arahkan dan langsung menjawab jika peserta
didik balik bertanya.
c) Memberi waktu peserta didik untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan.
 d) Menyederhanakan pertanyaan dengan menggunakan bahasa yang
lebih mudah dipahami, jika merasa kesulitan memahami
pertanyaan.
3) Tindak lanjut
a) Ajak berdikusi untuk merumuskan penyelesaiannya jika
peserta didik menyampaikan masalah
b) Melakukan komunikasikan permasalahan tersebut dengan
orang tua jika diperlukan
c) Melakukan asesmen diagnostik non kognitif secara berkala
sesuai kebutuhan
2. Asesmen Terlampir pada buku paket Sejarah SMK
Formatif a. Lembar Aktifitas 1 halaman
b. Lembar Aktifitas 2 halaman
c. Lembar Aktifitas 3 halaman
3. Asesmen Sumatif Terlampir pada buku paket Sejarah SMK halaman
Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi - Penilaian Diri - Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Tes subjektif - Tes objektif - Tes Lisan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Pengayaan dan Remidial
1. Pengayaan
Peserta Didik melanjutkan ke sub topik berikutnya tentang materi lanjutan mengenai
perkembangan teknologi dan corak budaya masyarakat praaksara di Nusantara
2. Remidial
Peserta didik melakukan observasi dan ATP Kembali dengan layanan, bimbingan, dan
penguatan dari guru.
3. Untuk Peserta Didik dengan Kecepatan Belajar Lamban dan gaya Belajar Tak Acuh (tidak
fokus) maka guru senantiasa membimbingnya lebih ketat dan sering.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
1. Refleksi Peserta Didik
a. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
b. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
c. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
d. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
2. Refeksi Guru
a. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
b. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
c. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
C. Lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik
a. Soal-soal Latihan Pertemuan

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

 Buku Paket Sejarah SMK Kelas X  Internet  Jurnal
3. Glosarium
 Rempah-rempah  Ras  Nenek moyang  Pelayaran  Perdagangan
4. Daftar Pustaka
Ratna Hapsari dan M Adil, 2022, SEJARAH. Jakarta;Penerbit Erlangga
Buku LKS Bupin, 2022, SEJARAH Penertbit PT Margo Mitro Jaya

Mengetahui, Banjarnegara, November 2023

Kepala SMK PANCA BHAKTI RAKIT Guru Mata pelajaran

SETYO YUWONO S,Pd.MM SUGIARTI, S.Pd