SEL.09.

2-T6-4 Ruang Kolaborasi

NIM/Nama Anggota 1 22121298007/ Annisaa Khusnul Khotimah

NIM/Nama Anggota 2 22121299927/ Arina Firdaningrum
NIM/Nama Anggota 3 22121299988/ Bagus Prasetyo Nugroho
NIM/Nama Anggota 4 22121298006/ Diah Fitriana
NIM/Nama Anggota 5 22121298078/ Hariska Yuliana Setia Putri
Mata Pelajaran IPAS
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik menyebutkan sumber energi panas yang ada di
lingkungan sekitar.
2. Peserta didik melakukan percobaan tentang benda di
lingkungan sekitar yang dapat menghasilkan panas.
Deskripsi penyampaian Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 6
materi sebelum integrasi Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
CT Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Buku ESPS IPA untuk SD/MI Kelas 5 2016, Jakarta: Penerbit
Erlangga
Mengidentifikassi sumber energi panas di lingkungan sekitar dengan
diberikan dengan narasi dari buku yang dilengkapi dengan gambar-
gambar.
Deskripsi penyampaian Untuk dapat meningkatkan kemampuan CT peserta didik pada
materi setelah integrasi materi Sumber Energi Panas, peserta didik diminta untuk melakukan
CT percobaan menggunakan benda-benda di lingkungan sekitar yang
menghasilkan sumber energi panas. Berikut deskripsi kegiatan
penyampaian materi setelah diintegrasikan dengan CT melalui
model pembelajaran Problem Based Learning:

Tahap 1 Orientasi peserta didik pada masalah

1. Guru menyajikan gambar matahari.
- Apa yang kamu rasakan saat terpapar cahaya matahari?
2. Peserta didik mengamati gambar yang guru tampilkan
melalui slide power point.

Tahap 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

3. Guru memberikan penguatan sumber energi panas kepada
peserta didik dengan menyampaikan materi.
4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
menggunakan metode hitung.
 Tahap 3 Membimbing penyelidikan individu/kelompok
5. Guru menginstruksikan peserta didik untuk berdiskusi.
6. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang akan
digunakan untuk pecobaan.
7. Peserta didik melakuakn kegiatan percobaan mengikuti
instruksi di LKPD.

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

8. Guru meminta kelompok untuk menyampaikan hasil
diskusinya.
9. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok, aktif
dalam diskusi kelompok, dan kelompok yang selesai diskusi
tercepat akan mendapatkan reward.

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
10. Guru memberikan penguatan terkait hasil diskusi kelompok
yang telah dipresentasikan.

Penjelasan konsep CT - Dekomposisi:

yang diintegrasikan pada Peserta didik memahami materi yang sedang dipelajarai.
materi ajar Contoh kegiatan: peserta didik menyebutkan sumber energi
panas yang ada di lingkungan sekitar

- Pengenalan Pola
Ketika peserta didik mencoba mengenali pola yang terdapat
pada materi yang dipelajari
Contoh kegiatan: peserta didik melakukan percobaan
gesekan benda, dengan menggunakan benda di lingkungan
sekolah yang dapat menghasilkan panas

- Abstraksi
Tergambar ketika peserta didik diminta membuat contoh
Contoh kegiatan: peserta didik mengidentifikasi factor yang
memperngaruhi perpindahan panas pada masing-masing
benda.
- Algoritma
Kegiatan pembelajaran dilaksanakan secara sistematis
dengan awali dengan pengetahuan awal hingga penugasan
evaluasi materi yang dipelajari.
Contohnya:
a. Menyiapkan alat
b. Menyiapakan bahan untuk percobaan (batu, kain,
penggaris, kertas, penghapus, pensil, pulpen, ranting
dan lain-lain)
c. Mengesekkan dua permukaan benda dengan jenis yang
sama
d. Menyentuh permukaan benda setelah digesekkan
e. Mengulangi langkah c dan d untuk benda yang lain
f. Menuliskan hasil percobaan pada LPKD yang diberikan