NAMA : SALMA URFA

NIM : 857758403

TUGAS TUTORIAL 3
MATA KULIAH : PEMB.IPA SD
Tutor : SRI BEKTI, S.Pd., M.Si
PETUNJUK :
a. Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar, secara mandiri di luar TTM.
b. Unggah pekerjaanmu dalam PDF di Silayar.
c. Beri nama file : TT3_PEMB.IPA DI SD_Nama
d. Batas Akhir Unggah TT3 , Minggu tanggal 4 Juni 2023 Jam 23.59
e. Jangan kerja sama, jawaban yang sama dianggap menyontek temannya, Nilai 0 (Nol)
f. Selamat mengerjakan.
SOAL :
1. Jelaskan jenis-jenis model pembelajaran terpadu yang dapat diterapkan pada
pembelajaran IPA di kelas !

2. Gambar berikut adalah salah satu contoh pembelajaran IPA secara inter disiplin ilmu.
 Berdasarkan gambar di atas, buatlah contoh pembelajaran IPA secara inter disiplin
ilmupada tema yang lain!
3. Buatlah rancangan pembelajaran (RPP) yang di dalamnya terdapat kegiatan
eksperimen IPA (sains)!
4. Berdasarkan rancangan pembelajaran (RPP) di atas, buatalah evaluasi proses yang
meliputievaluasi aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap!
1. Jenis model pembelajaran terpadu yang dapat diterapkan di SD (IPA)
a. Pembelajaran terpadu intrakurikulum ilmu
Pembelajaran terpadu intrakurikulum ilmu mengintegrasikan topik-topik, konsep-
konsep yang terdapat dalam satu rumpun bidang studi misalnya IPA terdiri dari
Fisika, Kimia, dan Biologi walaupun pada kenyataanya untuk pembelajaran IPA di
SD tidak ada pemisahan yang jelas antara ketiga bidang ilmu tersebut.
b. Pembelajaran terpadu intradisiplin ilmu
Pembelajaran terpadu intradisiplin ilmu mengintegrasikan topik atau konsep dalam
berbagai disiplin ilmu.

2. Pembelajaran IPA intradisiplin ilmu

Bahasa Indonesia
1. Meringkas teks eksplanasi dari
media cetak, seperti gambar, video,
koran, majalah, dan lain-lain.
2. Membuat kesimpulan bacaan

SBDP
1. Memainkan alat Panas dan
musik sederhana Perpindahannya

IPA
1. Mengamati benda-benda sekitar
yang dapat menghantarkan panas
2. Mempraktikkan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3. Mendiskusikan perubahan suhu
benda dengan konsep kalor
dilepaskan dan kalor diterima oleh
benda
3. Rancangan Pembelajaran IPA (eksperimen)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN
Kelas /Semester : V
Tema : Panas dan Perpindahannya
Sub tema 3 : Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan
Pembelajaran ke : 1
Fokus Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 45 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasi benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor diterima oleh
benda

4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan benda-benda yang
dapat bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor secara benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Kalor dan Perpindahannya
E. METODE
Pembelajaran menggunakan pendekatan Saintifik dengan metode diskusi kelomppok dan
eksperimen

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat:
1. Teks bacaan/Gambar.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.

Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa KELAS 5, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2019). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 5 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
7. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.

Kegiatan inti Ayo Mengamati 35

1. Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan menit
memperhatikan bahan-bahan yang dapat menghantarkan
panas (konduktor) dan menghambat panas (isolator).
2. Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang akan ia
lakukan, alat atau bahan yang digunakan dalam kegiatan
tersebut.
3. Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam buku
catatan mereka. Dalam buku catatan, mereka akan
membuat tabel yang terdiri dari dua kolom yaitu kolom
 konduktor dan kolom isolator.
4. Siswa akan menulis bahan-bahan mana yang termasuk ke
dalam jenis konduktor dan isolator.
5. Guru dan Siswa berkumpul kembali untuk mendiskusikan
hasil pengamatan yang mereka lakukan. Guru akan
mengambil kembali kertas kecil yang berisi ide anak-anak
tentang bahanbahan yang termasuk konduktor dan juga
isolator yang dilakukan di awal. Gunakan kertas tersebut
untuk menambah informasi mengenai bahan-bahan yang
mampu menghantarkan panas atau tidak.
6. Pada pertemuan selanjutnya, minta siswa untuk mengisi
lembar hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan
yang ada. Siswa dapat menggunakan catatan hasil
pengamatan dalam mengisi lembar pekerjaan ini.
7. Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan percobaan yang
ia lakukan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 5 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan
di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.
3. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
4. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
4. Evaluasi pengetahuan, keterampilan, sikap

PENILAIAN
Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
Jurnal Penilaian Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

2. Penilaian Pengetahuan

Teknik Bentuk Instumen

Muatan Indikator
Penilaian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk Tes tertulis Soal pilihan ganda
membedakan suhu dan kalor Soal isian
Soal uraian

3. Ketrampilan (Unjuk Kerja)

Teknik Bentuk Instumen

Muatan Indikator
Penilaian
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda Unjuk kerja Rubrik penilaian
sekitar yang dapat menghantarkan dan hasil pada BG halaman
panas. 16-17.

Bentuk Instrumen Penilaian

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Ketepatan Semua Terdapat 2 Terdapat 3 Terdapat
informasi yang informasi kesalahan kesalahan lebih dari 3
disajikan. yang disajikan informasi informasi kesalahan
dalam tabel yang disajikan yang disajikan informasi
jelas dan tepat.. dalam tabel.. dalam tabel.. yang disajikan
dalam tabel.
Kelengkapan Semua Ada 2 Ada 3 Ada lebih dari
informasi yang informasi informasi yang informasi yang 3 informasi
disajikan. diisi dengan tidak diisi. tidak diisi. yang tidak diisi.
lengkap.
Kesimpulan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
membuat membuat membuat membuat
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan dengan
menjawab menjawab menjawab menjawab satu
semua sebagian besar sebagian kecil pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan yang
yang yang yang berhubungan
berhubungan berhubungan berhubungan dengan energi
dengan energi dengan energi dengan energi panas dengan
panas dengan. panas dengan panas dengan tepat..
tepat.. tepat.

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

Rubrik Laporan Pengamatan

Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa

Siswa mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada ketiga

ya tidak
wadah dengan jelas dan tepat.
Siswa mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih dahulu
berdasarkan pengamatan.
Siswa mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut
mencair terlebih dahulu.

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

Refleksi Guru: