MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

MATEMATIKA
Bab 1

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
Sarwini S.Pd SD
NIP. 196612312006042060

TAHUN 2023/2024
 MODUL AJAR MATEMATIKA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Sarwini, S.Pd, SD
Nama Sekolah : SDN GISIKDRONO 01
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : Matematika
Fase/Kelas :A-1
Alokasi Waktu : 10 JP x 35 menit (5 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengenal bilangan sampai 10.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa Matematika kelas I serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
 F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami makna, penghitungan benda melalui kegiatan
menghitung jumlah benda secara satuan, dan dapat menghitung jumlah benda
hingga 10 dengan tepat.
2. Peserta didik dapat membandingkan jumlah benda yang berjumlah paling
banyak 10 buah dengan benar.
3. Peserta didik dapat menghitung dan menyatakan dengan tepat jumlah barang
sampai 10 buah dan urutannya dengan tepat.
4. Peserta didik dapat memahami makna angka 0 dengan benar.
5. Peserta didik dapat memahami urutan mana benda yang lebih banyak dan yang
lebih sedikit, serta menyatakan benda dengan jumlah yang sama banyak dengan
benar.

Capaian Pembelajaran:
Elemen Bilangan
1. Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis,
menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.
Elemen Aljabar
1. Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan
(misalnya, gambar, warna, suara).

B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan mengenal dan memahami bilangan sampai 10, peserta didik mampu
menghitung benda-benda yang ada di sekelilingnya.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Dapatkah kalian menghitung sampai 10?
2. Dapatkah kalian menuliskan bilangan satu sampai 10?
3. Apakah kalian dapat menghitung jumlah benda-benda yang ada sekeliling
kalian?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar Guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
 2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar-gambar hewan. menit
2. Pada gambar tersebut, guru meminta peserta didik untuk
mengelompokkan hewan-hewan ke dalam jenis yang sama dan guru
menanya kepada peserta didik:
 Berapa jumlah kelinci pada gambar tersebut?
 Berapa jumlah harimau pada gambar tersebut?
 Berapa jumlah zebra pada gambar tersebut?
 Berapa jumlah rubah pada gambar tersebut?
 Berapa jumlah bunglon pada gambar tersebut?
 Berapa jumlah burung hantu pada gambar tersebut?
 Berapa jumlah cacing pada gambar tersebut?
3. Guru juga memperbolehkan peserta didik untuk berdiskusi bersama
teman sebelahnya untuk menjawab pertanyaan tersebut.
4. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menyampaikan hasil
diskusinya.
5. Kemudian guru mengenalkan angka 3, guru menjelaskan dan
membimbing peserta didik untuk menuliskan angka 3.
6. Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik untuk fokus pada kegiatan
selanjutnya yaitu “Mencari Kunci”.
7. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan yang serupa yaitu
mengenalkan angka 1, 2, 4, dan 5.
8. Peserta didik mengerjakan soal tersebut secara mandiri dan
menuliskannya di buku masing-masing.
9. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menyampaikan hasil
pekerjaannya di depan kelas.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan pada pertemuan ini.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru menunjukkan gambar buah. menit
2. Peserta didik diminta guru untuk menyebutkan jumlah buah pada
gambar yang ditunjukkan oleh guru.
3. Guru juga bisa menginstrusikan peserta didik untuk menggambar
buah, tumbuhan, atau makhluk hidup lainnya sesuai dengan jumlah
yang ditentukan.
4. Hasil gambar peserta didik ditempel pada mading/media yang telah
disediakan guru untuk bentuk apresiasi guru kepada peserta didik.
5. Selanjutnya guru memberikan soal latihan kepada peserta didik, yaitu
menjodohkan gambar sesuai dengan jumlah baloknya dan menuliskan
angka bilangan sesuai dengan jumlah objeknya.
6. Guru menunjuk peserta didik untuk maju ke depan secara bergantian
untuk menyampaikan hasil pekerjaannya dan dibahas secara bersama-
sama.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar pada buku menit
siswa halaman 16.
2. Guru menanya kepada peserta didik terkait gambar yang disajikan
pada buku siswa halaman 16:
 Apakah masing-masing benda pada gambar tersebut memiliki
jumlah yang sama?
 Berapakah jumlah melon pada gambar tersebut?
 Berapakah jumlah gelas pada gambar tersebut?
 Berapakah jumlah sendok pada gambar tersebut?
 Berapakah jumlah burung pada gambar tersebut?
 Berapakah jumlah kue pada gambar tersebut?
 …….
3. Guru juga memperbolehkan peserta didik untuk berdiskusi bersama
teman sebelahnya untuk menjawab pertanyaan tersebut.
4. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menyampaikan hasil
diskusinya.
5. Kemudian guru mengarahkan peserta didik untuk membuka halaman
17. Guru menjelaskan ada perbedaan jumlah antara jeruk dengan
donat, namun jumlah jeruk dengan melon dan balok memiliki jumlah
yang sama. Guru juga mengarahkan peserta didik untuk memberikan
warna jeruk dan donat sesuai dengan jumlahnya.
6. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan soal
latihan pada buku siswa halaman 19.
7. Hasil pekerjaan peserta didik dikumpul dan dibahas secra bersama-
sama.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan keempat (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengingatkan kepada peserta didik terkait materi pembelajaran menit
pada pertemuan sebelumnya.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik terkait materi
yang belum mereka pahami.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal latihan yang
terdapat pada buku siswa halaman 20-23 secara mandiri.
4. Guru menunjuk peserta didik untuk maju ke depan secara bergantian
untuk menyampaikan hasil pekerjaannya dan dibahas secara bersama-
sama.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan kelima (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru menyajikan gambar/angka dengan besar yang berbeda. menit
2. Guru menanya kepada peserta didik, “Manakah yang lebih banyak?”
3. Guru juga meminta peserta didik mencoba menyusun angka yang acak
menjadi angka yang urut.
4. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk membuka halaman 24
dan halaman 25 untuk menuliskan angka sesuai banyaknya balok.
5. Setelah itu peserta didik diminta untuk menggambar anjing laut dan
pinguin dengan cara menghubungkan garis sesuai dengan urutan
angkanya.
6. Selanjutnya guru membagikan salah satu dari kartu angka atau kartu
gambar kepada setiap peserta didik.
7. Kemudian guru menginstrusikan peserta didik untuk mencari teman
yang membawa pasangan kartu yang tepat.
8. Siswa berkumpul sesuai jenis kartu yang dibawa (angka dengan angka,
titik-titik dengan titik-titik) kemudian berbaris sesuai urutannya.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
1.  Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
Formatif

3. Tertulis (Essay)
Sumatif

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
 tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
9. ……………….

10. ……………….

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
 Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Dapatkah kalian menghitung sampai 10?
2. Dapatkah kalian menuliskan bilangan satu sampai 10?

3. Apakah kalian dapat menghitung jumlah benda-benda yang ada

sekeliling kalian?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
Abit

2.
Adila

3.
Husein

4.
Alisya

5.
Alvaro

Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1. Abit
2. Adila
 3. Husein
4. Alisya
5. Alvaro
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
Abit

2.
Adila

3.
Husein

4.
Alisya

5.
Alvaro

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
 Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian kognitif pertemuan pertama
No Soal
1.

2.

3.

4.

5.

Penilaian kognitif pertemuan kedua

No Soal
1.

2.
 No Soal
3.

4.

Penilaian kognitif pertemuan ketiga

No Soal
1.

2.

3.

4.

5.

Penilaian kognitif pertemuan keempat

 No Soal
1.

2.

3.

C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.

Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
Matematika kelas I. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan
dengan materi yang dipelajari.
 Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Labirin Tempat yang penuh dengan jalan dan lorong
yang berliku-liku dan simpang siur.
2. ……………..

3.
……………..

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Tosho Gakko. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Tosho, Gakko. (2021). Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mengetahui, Semarang, 10 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Sumarni S.Pd. SD Sarwini S.Pd SD

NIP. 196710022002122004 NIP. 196612312006042060