SDN 44 PELANJAU

MODUL AJAR
Kurikulum Merdeka

MATEMATIKA
Fase C - Kelas VI

Disusun Oleh:
Yusack Antonio Talangas, S.Pd, M.Pd
 MODUL AJAR MATEMATIKA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Yusack Antonio Talangas, S.Pd, M.Pd
Nama Sekolah : SD NEGERI 44 Pelanjau
Tahun Penyusunan 2023
Modul Ajar : Matematika
Fase/Kelas : C - VI
Alokasi Waktu : 18 JP x 35 menit (6 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik memahami Perkalian dan Pembagian.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-
bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum,
diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide
yang berhubungan dengan topik materi.
 D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN
1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa Matematika kelas VI serta sumber referensi lain

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik memahami perkalian pecahan dengan bilangan asli dan
menghitung hasil perkalian tersebut.
2. Peserta didik memahami pembagian pecahan dengan bilangan asli dan
menghitung hasil pembagian tersebut.
3. Peserta didik dapat mengubah pecahan menajdi desimal, serta
membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal ( satu angka di
belakang koma).

Capaian Pembelajaran:
Elemen Bilangan
1. Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan
dengan bilangan asli. Mereka dapat mengubah pecahan menjadi decimal,
serta membandingkan dan mengurutkan bilangan decimal ( satu angka di
belakang koma).
Elemen Aljabar
1. Peserta didik dapat bernalar kritis secara proporsional untuk menyelesaikan
masalah sehari-haridengan rasio satuan, mereka dapat menggunakan operasi
 perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang
terkait dengan proporsi.
Elemen Pengukuran
1. Peserta didik dapat menghitung durasi waktu.
Elemen Geometri
1. Peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus,
balok, dan gabungannya ) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan,
atas dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antarbangun
ruang, dan menentukan lokasi pada peta yang menggunakan system
berpetak.
Elemen analisis Data dan Peluang
1. Peserta didik dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih
besar dalam suatu percobaan acak.

B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan mengenal dan memahami perkalian dan pecahan, peserta didik
mampu menghitung hasil perkalian dan hasil pembagian serta mengurutkan
bilangan desimal( satu angka di belakang koma).

C. Pertanyaan Pemantik
1. Jika terdapat 4 kelompok permen berjumlah 6, berapa banyak permen
seluruhnya ?
2. Apakah kalian memahami penyebut dan pembilang ?
2
3. Gambar mana yang menunjukkan pecahan ?
3

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar , menyiapkan
lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop,
alat dan bahan yang dibutuhkan.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan pematik.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 85
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati permasalahan yang menit
telah di sediakan di buku siswa tentang perkalian bilangan asli dengan
pecahan.

2. Pada permasalahan tersebut, guru meminta peserta didik untuk

menentukan berapa luas kebun masing-masing yang dapat disirami jika
menggunakan 5 ember besar dan 5 ember kecil ?
3. Guru juga memperbolehkan peserta didik untuk berdiskusi bersama
teman sebelahnya untuk menjawab pertanyaan tersebut.
4. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menyampaikan hasil
diskusinya.
5. Kemudian guru menjelaskan kembali konsep perkalian bilangan asli
yang sudah di pelajari sebelumnya.
6. Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik untuk fokus pada kegiatan
selanjutnya yaitu “Mengalikan bilangan asli dengan pecahan sejati”
bentuk matematikanya
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

7. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan yang serupa yaitu
perkalian bilangan asli dengan pecahan.
8. Peserta didik mengerjakan soal tersebut secara mandiri dan
menuliskannya di buku masing-masing.
9. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menyampaikan hasil
pekerjaannya di depan kelas.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengajak peserta didik mengamati permasalahan yang ada di menit
buku siswa tentang perkalian pecahan dengan bilangan asli.

2. Peserta didik diminta guru untuk menentukan banyaknya pohon

mangga manalagi yang dimiliki agam di kebunnya ?
3. Guru meminta peserta didik untuk menjawab permasalahan tersebut
secara mandiri.
4. Selanjutnya guru memberikan soal latihan tambahan kepada peserta
didik untuk lebih memahami lagi.
5. Guru menunjuk peserta didik untuk maju ke depan secara
bergantian untuk menyampaikan hasil pekerjaannya dan dibahas
secara bersama-sama.
6. Guru menjelaskan kembali tentang Perkalian Pecahan dengan
Bilangan Asli dengan rumus matematikanya

Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (3 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 85
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati permasalahan pada menit
buku siswa halaman 16.

2. Guru menanya kepada peserta didik terkait permasalahan yang

disajikan pada buku siswa halaman 16:
 Agam ingin menuangkan air ke dalam 3 gelas. Berapa banyak air
yang ada di dalam masing-masing gelas ?
 Jika botol agam berisi 1 liter air dan agam ingin menuangkan air
2
tersebut ke dalam 3 gelas, berapa banyak air yang ada di dalam
gelas masing-masing ?
 Jika botol agam berisi 1 liter air dan agam ingin menuangkan air
3
kedalam 3 gelas, berapa banyak jumlah air yang ada di dalam
gelasa masing-masing ?
3. Guru juga memperbolehkan peserta didik untuk berdiskusi bersama
teman sebelahnya untuk menjawab pertanyaan tersebut.
4. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menyampaikan hasil
diskusinya.
5. Kemudian guru menjelaskan kembali konsep Pembagian Pecahan
dengan bilangan asli yang sudah di pelajari sebelumnya. Dengan
rumus matematikanya.

6. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan soal

latihan tambahan untuk memperdalam pemahaman.
7. Hasil pekerjaan peserta didik dikumpul dan dibahas secara bersama-
sama.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan keempat (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati permasalahan pada menit
buku siswa halaman 21.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

2. Guru juga memperbolehkan peserta didik untuk berdiskusi bersama

teman sebelahnya untuk menjawab pertanyaan tersebut.
3. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menyampaikan hasil
diskusinya.
4. Kemudian guru menjelaskan kembali konsep Pembagian bilangan
asli dengan pecahan yang sudah di pelajari sebelumnya.
5. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan soal
latihan tambahan untuk memperdalam pemahaman.
6. Hasil pekerjaan peserta didik dikumpul dan dibahas secara bersama-
sama.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan kelima (3 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 85
1. Guru menyajikan gambar, peserta didik diminta mengamati. menit

2. Guru menanya kepada peserta didik, “Manakah yang menunjukkan

bilangan desimal?”
3. Guru juga meminta peserta didik mencoba menjawabnya.
4. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk membuka halaman 30
dan meminta peserta didik untuk membantu agam untuk memecahkan
permasalahannya.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

5. Setelah itu peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal di atas.

6. Selanjutnya guru membolehkan peserta didik untuk berdiskusi dengan
teman sebelahnya.
7. Kemudian guru memilih peserta didik untuk maju kedepan dan
mengerjakan soal.
8. Kemudian guru bersama peserta didik lain membahas soal tersebut
dan guru menjelaskan kembali cara mengubah pecahan menjadi
desimal, untuk mengubah pecahan yang penyebutnya tidak dapat di
ubah menjadi penyebut 10, 100,1000,10000 menjadi pecahan desimal,
maka dapat dilakukan dengan melakukan pembagian bersusun
sehingga diperoleh bentuk desimalnya.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan ke enam (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik mengamati masalah yang di sajikan pada menit
buku siswa halaman 35.

2. Guru menanyakan kepada peserta didik,

 Bantulah agam untuk menyusun kembali tabelnya dengan
mengurutkan mulai dari yang jarak rumahnya ke sekolah
terdekat.
 Siapakah yang paling jauh jarak rumahnya ke sekolah ?
 Siapakah yang jarak dari rumahnyake sekolah paling dekat ?
3. Guru juga meminta peserta didik mencoba menjawabnya.
4. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk membuka halaman 40.
5. Setelah itu peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal di atas.
6. Selanjutnya guru membolehkan peserta didik untuk berdiskusi dengan
teman sebelahnya.
7. Kemudian guru memilih peserta didik untuk maju kedepan dan
mengerjakan soal.
8. Kemudian guru bersama peserta didik lain membahas soal tersebut
dan guru menjelaskan kembali tentang membandingkan dan
mengurutkan bilangan desimal.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Tertulis (Essay)

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan
memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar
peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik
lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan
memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
 No Pertanyaan Jawaban
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
9. ……………….
10. ……………….

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Bagaimana cara mengalikan bilangan asli dengan pecahan?
2. Bagaimana cara mengalikan pecahan dengan bilangan asli?
3. Bagaimana cara membagi pecahan dengan bilangan asli?
4. Bagaimana cara membagi bilangan asli dengan pecahan?
B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list (🗸) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam
presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk
setiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30,
aspek keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.
4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penilaian kognitif pertemuan pertama
No Soal
1.

Penilaian kognitif pertemuan kedua

No Soal
No Soal

Penilaian kognitif pertemuan ketiga

No Soal
1.

Penilaian kognitif pertemuan keempat

No Soal
1.

2.
No Soal
3.

4.
5.

6.

7.

8.

9.

Penilaian kognitif pertemuan kelima

No Soal
1
No Soal

2.
Penilaian kognitif pertemuan keenam
No Soal
1

2.

3.
C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta
didik, serta mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang
dituju.

Lampiran 1. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
Matematika kelas VI. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang
berkaitan dengan materi yang dipelajari.

Lampiran 2. Glosarium
No Istilah Arti
1. Labirin Tempat yang penuh dengan jalan dan lorong
yang berliku-liku dan simpang siur.
2. ……………..
3. ……………..
Lampiran 3. Daftar Pustaka
Daftar Pustaka