RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SDN CEPOKOREJO I
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Sub tema 1 : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan
Pembelajaran ke- : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPS.,PPKn
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit(6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menggali informasi penting dari teks 3.5.1 Menjelaskan sistem tanam paksa yang
narasi sejarah yang disajikan secara dilakukan oleh pemerintahan kolonial
lisan dan tulis menggunakan aspek: Belanda
apa, di mana,kapan, siapa,
mengapa,dan bagaimana.
.
4.5 Memaparkan informasi penting dari 4.5.1 Membuat peta konsep tentang sistem
teks narasi sejarah menggunakan tanam paksa pemerintah kolonial
aspek: apa, di mana, kapan,siapa, Belanda.
mengapa, dan bagaimana serta kosa
kata baku dan kalimat efektif

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya 3.3.1.Menyebutkan suku-suku bangsa di
masyarakat Indonesia

4.3.Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1.Menceritakan identitas ras dan suku

mendukung keberagaman sosial bangsanya sendiri.

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.Mengidentifikasi faktor-faktor penting 3.4.1.Menjelaskan peristiwa-peristiwa
penyebab penjajahan bangsa Indonesia perlawanan terhadap pemerintah kolonial
dan upaya bangsa Indonesia dalam Portugis dan Belanda di berbagai daerah.
mempertahankan kedaulatannya.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.4.1.Membuat peta konsep berkaitan dengan
faktor-faktor penting penyebab perlawanan terhadap Belanda.
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya
bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan sistem tanam paksa pemerintahan kolonial
Belanda secara benar.
2. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan berbagai perlawanan terhadap pemerintahan
kolonial Belanda di berbagai daerah secara benar.
3. Dengan bercerita, siswa dapat menyebutkan berbagai keragaman yang ada di sekitarnya
secara tepat.
4. Dengan menulis, siswa dapat mengidentifikasi berbagai keragaman suku yang ada di
Indonesia secara tepat..

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sistem tanam paksa pemerintah kolonial Belanda,
2. Peristiwa perlawanan terhadap portugis dan belanda,
3. Keragaman suku bangsa dan faktor penyebabnya

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Internet
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru (halaman 33 – 42) dan Buku Siswa (Halaman 30-43)Kelas V,
Tema 7: Peristiwa dalam kehidupan. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15
n kehadiran siswa.(PPK: Disiplin, Tertib) menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.(PPK: Religius)
3. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.(PPK: Nasionalis)
4. Pembiasaan membaca selama 15 menit. Siswa dan guru
mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang telah
dilakukan.
Kegiatan AYO MEMBACA (LITERASI) 180 menit
inti Padakegiatan: Ayo Membaca:
Siswa membaca teks berjudul “Sistem Tanam Paksa Pemerintah
Kolonial Belanda”.

AYO BERLATIH
Pada kegiatan Ayo Berlatih:
• Secara mandiri siswa mencari kosakata baku dan tidak baku
yang ada di bacaan.
• Guru memfasilitasi kegiatan ini dengan Kamus Besar Bahasa
Indonesia.
• Guru menekankan kecermatan siswa dalam mencari kosakata
baku dan kata serapan dari bahasa asing.
 AYO MENULIS
Pada kegiatan Ayo Menulis:
• Secara mandiri, siswa mengisi kolom-kolom pada peta konsep
tentang sistem tanam paksa.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencari
jawabannya pada bacaan yang berjudul “Sistem Tanam Paksa
Pemerintah Kolonial Belanda”.
• Guru berkeliling dan memberikan bimbingan kepada siswa
yang mengalami kesulitan.
• Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan
hasil kerjanya.
• Pada akhir kegiatan, guru mengonfirmasi semua jawaban siswa
dan bersama-sama siswa menarik kesimpulan.

AYO BERLATIH
Pada kegiatan Ayo Berlatih: siswa mengisi kolom-kolom
berkaitan dengan isi bacaan tentang perlawanan terhadap
pemerintah kolonial Portugis.
• Siswa mengerjakan secara mandiri.
• Guru meminta kepada beberapa siswa untuk secara sukarela
membacakan hasil kerjanya.
• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi setiap jawaban siswa.

AYO BERDISKUSI
Pada kegiatan Ayo Berdiskusi:
• Guru meminta siswa mengamati dan menganalisis gambar
dan keterangan mengenai “Peristiwa Perlawanan terhadap
Belanda”.
• Guru menciptakan suasana tanya jawab dengan mengajak
siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
• Guru meminta siswa memilih ketua diskusi yang akan
mengatur jalannya diskusi.
• Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya
berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan seperti tertulis pada
buku siswa.
• Setiap peserta diskusi harus mengisi kolom-kolom dalam
bentuk peta konsep berkaitan dengan perlawanan terhadap
Belanda.
• Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi
pendapatpendapat siswa. Kemudian, guru memandu siswa
untuk menarik kesimpulan.

AYO BERLATIH
Pada kegiatan Ayo Berlatih:
• Siswa secara mandiri menceritakan mengenai identitas suku
bangsanya sendiri dengan cara mengisi balon-balon pada
buku siswa.
• Guru memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk
membacakan hasilnya secara bergiliran.
• Guru menekankan pada rasa saling menghormati terhadap
keragamaan berkaitan dengan hasil kerja siswa tentang
identitas suku bangsanya.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

yang telah berlangsung(HOTS: Reflektif):
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
 2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru memberikan Tugas Mandiri Terstruktur / PR kepada
siswa dari Buku Siswa halaman 42 -43
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.(PPK: Religius)

H. PENILAIAN
Penilaian Proses dan Hasil
1. KI-1 (Sikap Spiritual)
2. KI-2 (Sikap Sosial)
3. KI-3 (Aspek Pengetahuan)
4. Ki-4 (Aspek Ketrampilan)

Refleksi Guru:

Mengetahui Cepokorejo, 3 Pebruari 2022

Kepala sekolah Guru Kelas V

SRI AMBARWATININGSIH,S.Pd
SITI MAHMUDAH,S.Pd
NIP.19820725 200801 2 018
AMBARWATININGSIH,S.Pd
NIP. 197112041993042002
 SILABUS
TEMA : 7. Panas dan Perpindahannya
SUBTEMA : 1. Peristiwa dalam Kehidupan
KELAS,SEMESTER : V/2
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar PPK

BAHASA INDONESIA 1. Sistem tanam Kegiatan Pembuka 1. Penilaian 6 x 35 menit Sumber belajar - Religius
3.5.Menggali informasi paksa pemerintah 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, Sikap: (6JP) - Buku Siswa - Nasionalis
penting dari teks narasi kolonial Belanda, dan mengecek kehadiran siswa.(PPK: Disiplin, Tema 7 - Mandiri
sejarah yang disajikan 2. Peristiwa Tertib) 2. Penilaian Sub Tema 1 - Integritas
secara lisan dan tulis perlawanan 2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah Pengetahuan: PB 3 - Gotong
menggunakan aspek: terhadap portugis seorang siswa.(PPK: Religius) Tes Tertulis - Video Royong
apa, di mana,kapan, dan belanda, 3. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. pembelajaran
siapa, mengapa,dan 3. Keragaman suku Guru memberikan penguatan tentang pentingnya 3. Penilaian
bagaimana bangsa dan faktor menanamkan semangat kebangsaan.(PPK: Keterampilan: Media :
4.5.Memaparkan informasi penyebabnya Nasionalis) Unjuk Kerja - Teks bacaan
penting dari teks narasi 4. Pembiasaan membaca selama 15 menit. Siswa - Internet
sejarah menggunakan dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan - Beragam
aspek: apa, di mana, literasi yang telah dilakukan. benda di kelas
kapan,siapa, mengapa, dan
dan bagaimana serta Kegiatan Inti lingkungan
kosa kata baku dan 1. Membaca sistem tanam paksa yang dilakukan sekitar.
kalimat efektif pemerintah kolonial Belanda.
2. Membuat peta konsep tentang sistem tanam
paksa pemerintah kolonial Belanda.
3. Menyebutkan peristiwa-peristiwa perlawanan
terhadap pemerintah kolonial Portugis dan
Belanda.
PPKn 4. Membaca keragaman suku bangsa di Indonesia.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar PPK

3.3 Menelaah keberagaman 5. Menceritakan identitas ras dan suku bangsanya

sosial budaya sendiri.
masyarakat 6. Menyebutkan suku-suku bangsa di Indonesia.
4.3.Menyelenggarakan
kegiatan yang Kegiatan Penutup
mendukung 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
keberagaman sosial. pembelajaran yang telah berlangsung (HOTS:
Reflektif):
IPS • Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
3.4.Mengidentifikasi faktor- ini?
faktor penting penyebab • Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
penjajahan bangsa perbedaan di sekitar?
Indonesia dan upaya 2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
bangsa Indonesia dalam pembelajaran pada hari ini.
mempertahankan 3. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin
Kedaulatannya. salah seorang siswa.(PPK: Religius)

4.4 Menyajikan hasil

identifikasi mengenai
faktor-faktor penting
penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan
upaya bangsa Indonesia
dalam mempertahankan
kedaulatannya.

Mengetahui Cepokorejo, 3 Pebruari 2022

Kepala sekolah Guru kelas V

SITI MAHMUDAH,S.Pd SRI AMBARWATININGSIH,S.Pd.SD

NIP.19711204 199304 2 002 NIP.19820725 200801 2 018
 KISI – KISI SOAL TEMA 7 SUB TEMA 1 PB 3

KELAS / SEMESTER : 5 (Lima) / 2 (Dua)

TEMA : 7 (Panas dan Perpindahannya)

No Muatan Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Soal No

1. B.INDONESIA 3.5.Menggali informasi Dengan disajikan tekas Uraian 1
penting dari teks narasi bacaan,siswa dapat
sejarah yang disajikan menjelaskan sistem tanam
secara lisan dan tulis paksa yang dilakukan oleh
menggunakan aspek: pemerintahan kolonial
apa, di mana,kapan, Belanda
siapa, mengapa,dan
bagaimana

2. PPKn 3.4 Menelaah keberagaman Dengan disedikan tabel Menjodohkan 2

sosial budaya pernyataan menjodohkan,
masyarakat siswa dapat menyebutkan
suku- suku bangsa di
Indonesia.
3 IPS 3.4.Mengidentifikasi faktor- Dengan disediakan teks PG Kompleks 3
faktor penting penyebab bacaan ,siswa dapat
penjajahan bangsa menjelaskan peristiwa-
Indonesia dan upaya peristiwa perlawanan
bangsa Indonesia dalam terhadap pemerintah
mempertahankan kolonial Portugis dan
Kedaulatannya. Belanda di berbagai
daerah

Untuk soal nomer 1 bacalah bacaan berikut!

1. Bacaan diatas menceritakan tentang sistem tanam paksa pemerintah kolonial Belanda.
Apakah tanam paksa itu?.................................................................................................
2. Pasangkan dengan cara menarik garis lurus pernyataan di sebelah kiri tentang Pulau di
Indonesia dan pernyataan di sebelah kanan tentang nama suku di Indonesia.

Nama Pulau Nama Suku

Sumatra ● ● Dayak
Kalimantan ● ● Bugis, Toraja
Sulawesi ● ● Aceh, Batak, Minang, Melayu
Jawa ● ● Dani, Asmat
Papua ● ● Betawi, Sunda
3. M

Manakah pernyataan berikut yang sesuai dengan alasan rakyat Ternate melakukan
perlawanan terhadap Portugis?(Jawaban lebih dari satu).

○ Ternate mengadakan perlawanan karena Portugis serakah.

○ Portugis mendatangkan bantuan dari Malaka.
○ Sultan Hairun diajak berunding
○ Portugis membenci agama rakyat ternate dan bersikap sewenang-wenang.
Kunci Jawaban
1. Sistem yang memaksa rakyat menanam komoditas tertentu dengan peraturan tertentu.
2. 1. Sumatra: suku Aceh, Batak, Minang, Melayu
2. Jawa: Betawi, Jawa, Sunda
3. Kalimantan: Dayak
4. Sulawesi: Bugis, Toraja
5. Papua: Dani, Asmat
3. - Ternate mengadakan perlawanan karena Portugis serakah
- Portugis membenci agama rakyat ternate dan bersikap sewenang-wenang