RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP

Sekolah : SDN 01 Tri Makmur Jaya

Mata Pelajaran : 1. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
2. Bahasa Indonesia
Kelas : 1. IV 2. V
Waktu : 2 x 35 menit
Hari/Tanggal : 12 November 2021
Model :2–2–2

A. Standar Kompetensi :
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya
4.8 Memahami cara melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-
orang di lingkungannya
Bahasa Indonesia Kelas V
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk
karangan, surat undangan, dan dialog tertulis

B. Kompetensi Dasar
Kelas IV (IPA)
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya
Kelas V (Bahasa)
4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan
penggunaan ejaan

C. Indikator
Kelas IV (IPA)
3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya upaya menjaga keseimbangan dan sumber daya alam di
 lingkungan sekitar.
4.8.1 Membuat rencana kegiatan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar.
4.8.2 Mempraktikkan kegiatan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar dengan
praktik pemisahan sampah organik, nonorganik, dan logam.

Kelas V (Bahasa)
4.1.1 Menyusun kerangka karangan
4.1.2 Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan padu

D. Tujuan Pembelajaran
Kelas IV (IPA)
 Setelah membaca teks tentang pecinta alam pada tayangan powerpoint, siswa mampu
mengidentifikasi pentingnya upaya menjaga keseimbangan dan sumber daya alam di
lingkungan sekitar dengan tepat.
 Setelah membaca teks tentang pecinta alam pada tayangan powerpoint, siswa mampu
membuat rencana kegiatan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar dengan
detail.
Kelas V Bahasa Indonesia
 Melalui tema ”Pengalaman” yang ditentukan guru, siswa dapat membuat kerangka karangan
yang sesuai dengan tema.
 Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan 4 langkah dalam membuat kerangka karangan.
 Melalui kegiatan mencermati buku sumber, siswa dapat menuliskan minimal 4 ide pokok
cerita dalam kerangka karangannya secara berkesinambungan.
 Disediakan contoh hasil karangan yang dibuat oleh guru, siswa dapat mengembangkan
kerangka karangannya menjadi sebuah cerita yang utuh dan padu.
 Siswa menuliskan hasil karangan sesuai dengan Ejaan yang Disempurnakan (EYD) melalui
buku EYD yang disediakan.
 Siswa dapat menempatkan penggunaan tanda baca yang tepat dalam karangannya
 Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengembangkan kerangka karangan yang ditentukan
oleh guru menjadi suatu cerita yang utuh dan padu
E. Materi Pokok
Kelas IV (IPA)
 Pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
Kelas V (Bahasa Indonesia)
 Pengalaman siswa

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin (discipline), perhatian (respect), tekun (diligence) ,
tanggung jawab (responsibility) dan ketelitian (carefulness).

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan:
 Cooperative Learning Model Make a match
Metode :
 Ceramah bervariasi, demonstrasi, tanya jawab, diskusi, dan penugasan

1. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pendahuluan
 Guru masuk ke ruang kelas dengan mengucap salam
 Ketua Kelas memimpin pemberian salam kepada guru dan berdo’a untuk memulai
pelajaran.
 Guru menanyakan kabar dan mengabsen siapa yang tidak hadir
 Dilanjutkan dengan pengkondisian kelas sebagai persiapan pembelajaran agar para siswa
siap menerima pelajaran dengan baik.
 Kemudian guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai untuk kelas IV.
 Guru juga memberikan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran saat itu.
 Guru kemudian beralih mengajar kelas V dan melakukan hal yang sama terhadap kelas V
 Kepada siswa kelas V guru melakukan tanya jawab dengan guru untuk mengetahui
 sejauh mana pengetahuan yang dimiliki siswa mengenai pengalaman yang dialami (Guru
: “Apakah kalian pernah mengungkapan pengalaman kalian ke dalam bentuk
tulisan?”).
 Siswa kelas IV melakukan tanya jawab dengan guru untuk mengetahui sejauh mana
pengetahuan yang dimiliki siswa mengenai pentingnya upaya menjaga keseimbangan dan
sumber daya alam di lingkungan sekitar (Guru : “Apakah menurut kalian, upaya
menjaga keseimbangan dan sumber daya alam di lingkungan sekitar itu penting?
Menurut kalian bagaimana cara mrnjaga keseimbangan dan sumber daya alam?”).
Kegiatan Inti ( 60 menit )
Eksplorasi (10 menit )
1. Siswa diintruksikan untuk mengingat kembali peristiwa-peristiwa berkesan yang
menjadi pengalaman pribadinya.
2. Siswa diberikan motivasi untuk mengarang melaui karangan yang ada di buku
3. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai langkah – langkah dalam
membuat kerangka karangan .
4. Siswa diberikan Lembar Kegiatan Individu (LKI) yang berisi mengenai pembuatan
kerangka karangan dan pengembangan kerangka karangan menjadi sebuah cerita.
5. Siswa mengerjakan LKI sesuai dengan intruksi yang ada. (Guru berpindah ke kelas IV)

1. Siswa kelas V dibagi ke dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 3-4 orang.
2. Disediakan Lembar Kegiatan Kelompok (LKK) bagi siswa yang berisikan sebuah
kerangka karangan yang telah ditentukan oleh guru.
3. Melalui diskusi kelompok siswa bersama-sama mengembangkan kerangka karangan
dalam LKK.
4. Kelompok siswa saling menukarkan LKK nya untuk dikoreksi kelompok siswa lain.
Guru beralih mengajar kelas IV
1. Guru mengulas kembali tentang pentingnya menjaga keseimbangan alam dan
kelestarian sumber daya alam dan mengaitkannya dengan teks.
2. Siswa membuat rencana kegiatan dalam rangka menjaga sumber daya alam di sekitar
sekolah tetap terjaga. Siswa memilih paling sedikit dua sumber daya alam yang ada di
 sekitar sekolah. Mereka harus merencanakan tiga kegiatan untuk menjaganya
Nasionalis
3. siswa menyampaikan rencana kegiatan di dalam kelompoknya lalu setiap anak harus
memilih salah satu kegiatan yang memungkinkan untuk dilakukan. Collaboration
4. Siswa kemudian menulis laporan. Laporan harus memuat dua sumber daya alam yang
dipilih, kegiatan untuk menjaganya, alat yang dibutuhkan dan rencana selanjutnya.
Critical Thinking and Problem Solving
5. Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja kelompok, kelompok lain
menanggapi.
6. Guru menyampaikan isi rubrik kepada siswa agar mereka tahu apa yang akan dinilai
dari laporan mereka.
7. Guru memberikan soal evaluasi untuk mengetahui pencapaian kompetensi materi yang
telah dipelajari
8. Guru melakukan tahap konfirmasi dengan cara bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa dan meluruskan kesalahan pemahaman
9. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
10. Guru memberikan penguatan
Penutup 10 menit
1. Memberikan soal-soal evaluasi untuk mengetahui pencapaian kompetensi.
2. Siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari itu.
3. Kesimpulan yang telah diutarakan oleh beberapa siswa disempurnakan / diberikan
penegasan kembali oleh guru.
4. Siswa dengan bimbingan guru membahas dan mengoreksi hasil evaluasi.
5. Guru kembali ke kelas V untuk mengoreksi dan membahas hasil evaluasi.
6. Memberikan informasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

V. Alat dan Sumber Belajar

Kemendikbud, 2017, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 4 Berbagai
Pekerjaan (Buku Guru – Revisi Tahun 2017), Jakarta: Kemendikbud. Halaman 78-86.

Kemendikbud, 2017, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 4 Berbagai
Pekerjaan (Buku Siswa - Revisi Tahun 2017), Jakarta: Kemendikbud. Halaman 50-58.
Beberapa gambar mengenai gambar sumber daya alam dan sumber daya alam yang perlu
diletsraikan
Laptop
Infocus
White Board
Spidol
Video tentang pelestraian alam
Gambar-gambar sampah orgnik, anorganik dan logam

Tulang Bawang, 23 November 2021

Mengetahui Kepala Sekolah, Wali Kelas V dan IV

SDN 01 Tri Makmur Jaya SDN 01 Tri Makmur Jaya

Yanti Mala, S.Pd.SD Winda Yulia Ning Tyas, S.Si.

NIP. 196210101982032012 NIM. 856986149
 LAMPIRAN
Materi Pokok :
KELAS IV IPA
Pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungan.

A. DAMPAK DARI PENGGUNAAN LINGKUNGAN BERLEBIHAN TANPA AWASAN

Sumber Daya Alam (SDA) yang berlebihan dan tanpa adanya pengontrolan. Berkurangnya
pohon-pohon di hutan merupakan salah satu akibat atau dampak dari penggunaan Sumber Daya
Alam (SDA) yang berlebihan dan tanpa adanya pengontrolan terhadap penggunaannya.
Eksploitasi merupakan pemanfaatan sumber daya alam untuk memenuhi kebutuhan manusia.
Salah satu sumber daya alam yaang sering diekploitasi adalah hutan. Manusia melakukan
eksploitasi hutan untuk berbagai kepentingan, seperti membuka lahan untuk pertanian ata
pertambangan. Eksploitasi hutan yang berlebihan dapat merugikan manusia dan lingkungan
sekitar. Berikut beberapa contoh akibat eksploitasi hutan yang berlebihan:
1) Berkurangnya ketersediaan oksigen di muka bumi.
2) Meningkatnya suhu permukaan bumi menjadi lebih panas (global warming).
3) Rawan terjadi bencana alam, seperti tanah longsor dan banjir
4) Berkurangnya sumber makanan dan hilangnya habitat hewan.
5) Rusaknya ekosistem hutan. Pengambilan kayu di hutan secara terus-menerus akan
merusak ekosistem hutan
6) Tanah menjadi tandus, hewan menjadi kehilangan tempat tinggal, dan tumbuhan yang
rusak akibat penebangan.Oleh karena itu penebangan hutan harus diimbangi dengan
penanaman tanaman baru sehingga pohon tidak habis.

Hutan juga memberikan banyak manfaat bagi manusia dan lingkungan. Oleh karena itu, kita
wajib menjaga kelestarian hutan, antara lain melakukan reboisasi (menanam kembali) hutan yang
gundul, menerapkan sistem tebang pilih tanaman, mencegah penebangan liar dan pembakaran
hutan. Selain pelestarian hutan sebagai sumber daya alam yang sangat berguna untuk pemenuhan
kebutuhan manusia, kita juga perlu menjaga kelestarian lingkungan tempat tinggal kita.
Usaha - usaha yang dapat dilakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan sekitar adalah:
1) Mencegah pencemaran air, udara, dan tanah
2) Mengurangi penggunaan plastic
3) Menghemat penggunaan kertas dan pensil,
4) Membuang sampah pada tempatnya,
5) Memanfaatkan barang-barang hasil daur ulang,
6) Menghemat penggunaan listrik, air, dan BBM, serta,
7) Menanam dan merawat pohon di sekitar lingkungan rumah tinggal.

https://ciptacendekia.com/upaya-pelestarian-lingkungan/

https://www.osnipa.com/contoh-poster-tema-hemat-energi/
 https://www.rumahpopuler.com/

https://www.naratif.id/news/walhi-minta-polisi-tindak-pelaku-pembangunan-rumah-di-
kawasan-hutan-lindung/
LEMBAR EVALUASI KELAS IV
1) Indonesia adalah negara yang kaya. Sumber daya alam itu melimpah dari Sabang sampai
Merauke. Yang dimaksud dengan sumber daya alam adalah ....
a. Kekayaan alam
b. Keindahan alam
c. Kesuburan alam
d. Kemakmuran alam
2) Indonesia adalah negeri indah yang memiliki kekayaan sumber daya alam yang
melimpah. Melimpahnya sumber daya alam itu karena ....
a. Tanahnya sangat luas
b. Tanahnya sangat subur
c. Tanahnya sangat makmur
d. Tanahnya sangat indah
3) Indonesia adalah negara kepulauan yang sangat luas yang memiliki pantai-pantai yang
indah. Untuk mencegah terjadinya abrasi pantai adalah ...
a. Membangun dermaga
b. Mendirikan mercusuar
c. Menanam pohon bakau
d. Membuat ladang garam
4) Perubahan lingkungan fi sik yang disebabkan oleh hujan adalah ....
a. Banjir merendam perkotaan
b. Terkikisnya batu karang
c. Kebakaran padang rumput
d. Permukaan tanah retak-retak
5) Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah ....
a. Ikan
b. Buah
c. Sayur-mayur
d. Minyak tanah
6) Sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah ....
a. Emas
b. Mutiara
c. Perak
d. Perunggu
7) Hutan Indonesia yang luas harus dijaga kelestariannya. Penggundulan hutan secara tidak
ber tanggung jawab dapat menyebabkan ....
a. Tsunami
b. Erosi
c. Badai
d. Abrasi
8) Indonesia adalah negara yang sangat subur, maka tanahnya sangat cocok untuk ....
a. Perindustrian
b. Perikanan
c. Pertambangan
d. Pertanian
9) Sumber daya alam Indonesia sangat melimpah. Kita dapat melestarikan sumber daya
alam dengan berbagai cara, yaitu ....
a. Menggunakan alat elektronik kapan saja
b. Menyiram tanaman pada musim hujan
c. Menyalakan televisi saat tidur
d. Memilah dan mengolah limbah rumah tangga
10) Indonesia merupakan negara kepulauan yang memiliki banyak laut, maka Indonesia
disebut negara ....
a. Agraris
b. Maritim
c. Tropis
d. Khatulistiwa
 LEMBAR EVALUSAI KELOMPOK
Diskusikan!
Pentingnya menjaga keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungan
sekitar rumah masing-masing.

MATERI BAHASA INDONESIA KELAS V

1) Hal-hal yang perlu dilakukan sebelum menulis karangan, yaitu sebagai berikut.
Menentukan tema Tema adalah ide pokok cerita. Tema cerita dapat berasal dari
pengalaman sendiri, pengalaman orang lain, atau dari membaca buku. Pengalaman
sendiri atau pribadi merupakan sumber cerita yang tidak ada habisnya.
2) Merumuskan judul karangan Judul berfungsi untuk menarik minat pembaca dan sebagai
gambaran isi karangan. Judul merupakan nama yang diberikan untuk karangan. Judul
karangan dapat dirumuskan sebelum karangan dibuat atau setelah karangan selesai. Oleh
karena itu, judul harus memenuhi syarat ada hubungannya dengan isi karangan, dapat
menimbulkan minat ingin tahu pembaca, dan mudah dipahami.
3) Menyusun kerangka karangan
Sebelum menulis sebuah karangan, susunlah dahulu pokok-pokok isi karangan atau
kerangka karangan. Menuliskan butir-butir pokok pengalaman. Mengembangkan butir-
potir pokok pengalaman.
Lembar Kerja Siswa (LKS) Kelas V Bahasa Indonesia
Buatlah sebuah karangan berdasarkan pengalamanmu dengan memerhatikan langkah-langkah
dalam pembuatan karangan!
1. Tema: ...
2. Judul: ...

3. Butir-butir pokok pengalaman:

a. paragraf 1: ...
b. paragraf 2: ...
c. paragraf 3: ...
 LEMBAR REFLEKSI
PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Nama saya : Winda Yulia Ning Tyas

NIM : 856986149
Tempat/Alamat mengajar : SDN 01 Tri Makmur Jaya
Jumlah siswa saya : Kelas IV: 18 Siswa
Kelas V : 14 Siswa

Gambaran situasi dan kondisi SD tempat saya mengajar:

 Saya mengajar di SDN 01 Tri Makmur Jaya Kecamatan Menggala Timur. Saya mengajar
pada di kelas IV dan mendapatkan tugas untuk mengajar kelas IV dan kelas V secara
bersamaan.
 Saya mengajar kelas rangkap kelas IV dan V ini emnggunakan tipe 221, penggunaan tipe ini
saya lakukan karena beberapa alasan yaitu:
1. Lebih mudah mengkondisikan kelas apabila prosese pembelajaran kelas rangkap
dilakukan di kelas yang sama.
2. Siswa kelas IV berjumlah 18 siswa dan kelas V berjumlah 14 siswa, hal tersebut
membuat kelas masih sangat mencukupi untuk dilakukan dikelas yang sama secara
bersamaan.
3. Menghemat waktu, dibandingkan dengan tipe 222, tipe ini lebih menghemat waktu.
Namun, tentu dengan beberapa pertimbangan.
 Perasaan saya ketika melakukan pembelajarn kelas rangkap: dikarenakan ada kekosongan
guru kelas V, sehingga saya melakukan pembelajaran kelas rangkap ini. Saya mencoba
melakukan yang terbaik agar kedua kelas dapat melakukan pembelajaran dengan baik.
 Masalah yang saya alami ketika melaksanakan pembelajaran kelas rangkap ini adalah
beberapa siswa terlihat kurang focus ketika saya sedang tidak menyampaikan materi
tentang kelas mereka. Menurut saya, saya memerlukan proyektor untuk dapat
menampilkan PPT yang akan menarik perhatian siswa, namun alat tersebut tidak ersedia
di sekolah saya mengajar.
 Reaksi siswa ketika melaksanakan pembelajaran ini terlihat antusias, namun juga terlihat
bingung. Pembelajaran kelas rangkap yang biasa saya lakukan adalah tipe 222, sehingga
siswa tetap di kelas masing-masing.
 Menurut saya PKR Sesuai/tidak sesuai bila dilaksanakan di sekolah saya mengajar.

LEMBAR PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA MAHASISWA : Winda Yulia Ning Tyas

2. NIM : 856986149
3. MODEL PKR : 221
4. TEMA/TOPIK : 4 Bebagai Pekerjaan (Kelas IV) dan tema 4 Sehat Itu
Penting
(Kelas V)
5. KELAS/SMESTER : IV( Empat) dan V (Lima)/ Semeseter 1

Berilah tanda check (√) pada salah satu pilihan antara skala penilaian 1, 2, 3, 4, atau 5 sesuai
hasil pengamatan tutor, dan isilah dengan berapa menit para mahasiswa menghabiskan waktu
simulasi untuk masing-masing aspek perilaku yang ditampilkan. Apabila ada komentar
khusus mengenai aspek yang diamati dapat diuraikan pada kotak komentar di bawahnya.

SKALA WAKTU
ASPEK YANG DI AMATI PENILAIAN TAMPILAN
1 2 3 4 5
A. PENDAHULUAN/KEGIATAN AWAL
1. Menarik perhatian/memotivasi
2. Memberikan acuan
3. Membuat kaitan
Rata-rata KW: N1+N2+N3
3
B. PENYAJIAN/KEGIATAN INTI
1. Penjelasan
Konsep/data/fakta/prinsip dengan
contoh/ilustrasi/demonstrasi
2. Tanya jawab/pemberian penguatan
3. Pemberian tugas/latihan secara
individual/kelompok/evaluasi proses
4. Ada supervise saat siswa diberi tugas dan
balikan
Rata- rata K1 = N1+N2+N3+N4
4
C. PENUTUP/KEGIATAN AKHIR
1. Peninjauan kembali
2. Evaluasi hasil belajar/pemberian tindak lanjut
 Rata-rata KK = N1+N2
2

KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU MAHASISWA

YANG TEREKAM:

Tulang Bawang, 25 November

2021
Pengamat

Supami

Catatan:
KW = Rata rata nilai kegiatan awal
K1 = Rata rata nilai kegiatan inti
KK = Rata rata nilai kegiatan akhir

Nilai simulasi pembelajaran kelas rangkap/K

K = KW + K1 + KK =
3
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG) I

Lembar Penilaian Kemampuan Merencanakan Pembelajaran Kelas Rangkap

1 NAMA GURU Winda Yulia Ning Tyas

2 NIM 846986149

3 TEMPAT SDN 01 Tri Makmur Jaya

MENGAJAR

5 MATA PELAJARAN IPA dan Bahasa Indonesia

6 MODEL PKR 221

7 WAKTU 90 menit

8 TANGGAL 25 November 2021

PETUNJUK

Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan oleh guru ketika mengajar.
Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan
butir-butir penilaian di bawah ini.

No Uraian 1 2 3 4 5

Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan

tujuan/indikator

Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai

1 1.1
dengan standar isi dan kompetensi

1.2 Merumuskan tujuan/indikator pembelajaran

Rata-rata butir 1 = A = .........

Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media

2 pembelajaran dan sumber belajar

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi

 dari model PKR yang dipilih

Menentukan dan mengembangkan alat bantu/media

2.2
pembelajaran

2.3 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B = .........

Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran kelas

rangkap

Menyusun langkah-langkah pembelajaran kelas

3.1
rangkap
3
Menentukan alokasi waktu pembelajaran kelas
3.2
rangkap

3.3 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Rata-rata butir 3 = C = .........

Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar

4 4.1 dapat berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran
kelas rangkap

Rata-rata butir 4 = D = .........

Merencanakan prosedur dan jenis serta menyiapkan alat

penilaian

5 5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian

5.2 Membuat alat penilaian dan kunci jawaban

Rata-rata butir 5 = E = .........

Tampilan dokumen rencana pembelajaran kelas rangkap

6.1 Kebersihan dan kerapian

6
6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F = .........

 Pengamat
Nilai APKG I = R
Teman Sejawat/Tutor

A+B+C+D+E+F
R= = ………
6 Supami
NIP.1969120720080001
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II (APKG II)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. Nama
: Winda Yulia Ning Tyas
Guru/Mahasiswa
2. NIM : 856986149
3. Tempat Menggajar : SDN 01 Tri Makmur Jaya
4. Model PKR : 221
5. Kelas/Semester : IV (Empat) dan V (Lima)/ 1 (satu)
6. Mata Pelajaran : 1. IPA
2. Bahasa Indonesia
7. Waktu : 90 menit
8. Tanggal : 25 November 2021
9. Kelompok Belajar : Banjar Agung
10. UPBJJ-UT : Bandar Lampung

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkanlah perhatian Anda pada kemampua guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang di ajarkan.

1. Melaksanakan pembelajaran. 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas.

b. Memulai kegiatan pembelajaran.

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan

kemampuan/tujuan/indikator, siswa, situasi dan
lingkungan.
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok dan klasikal.
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi dan lingkungan.
f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
tujuan, siswa, situasi dan lingkungan.
g. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien.
h. Mengakhiri kegiatan.

Rata-rata butir 1 = P

2. Mengelola interaksi kelas.

 a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa.
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa.

c. Melakukan komunikasi secara efektif.

Rata-rata buitir 2 = Q

3. Mendemostrasikan kemampuan khusus dalam

pembelajaran kelas rangkap (isi yang sesuai dengan
RP PKR yang dinilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemostarasikan penguasaan materi bahasa
Indonesia.
2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa.

3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk

berkomunikasi dan bernalar.

Rata – rata butir 3.a = R

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan
manipulatif.
2) Menguasai simbol-simbol matematika.
3) Memberi latihan penggunaan konsep matematika
dalam kehidupan sehari-hari.

Rata – rata butir 3.b = R

c. IPA
1) Mendemontrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung.
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengalaman
langsung.
3) Menampilkan penguasaan IPA.

Rata – rata butir 3.c = R

d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu.

2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang.

 3) Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan
(scarcity).

Rata – rata butir 3.d = R

e. PKn
1) Ketepatan penggunaan istilah –istilah khusus dan
konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan.
2) Penguasaan materi Pendidikan Kewarganegaraan.
3) Menerapkan kosep Pendidikan Kewarganegaraan
dalam kehidupan sehari – hari.
Rata – rata butir 3.e = R
4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar.
a. Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran.
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir
pembelajaran.

Rata-Rata butir 4 = S

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran kelas

rangkap.

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa.

b. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas rangkap.

c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap.

Rata-Rata butir 5 = T
Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam
pembelajaran kelas rangkap, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2
K= P+Q+R+S+T
5 =
K= Rata-rata Butir

Tulang Bawang, 25 November 2021

Pengamat
Teman Sejawat

SUPAMI
NIP:1969120720080001