SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : materiku86.blogspot.com

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran 
Menentukan ide ▪ Mencari dan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap paragraf menentukan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dalam bacaan. tiap paragraf dari bacaan
pokok pikiran dalam teks tulis 
Menulis dan yang telah dibacanya.
dan lisan secara lisan, tulis, mengembangkan ide ▪ Mencoba membuat
dan visual. pokok menjadi paragraf berdasarkan ide
sebuah paragraf. pokok yang telah
 Berdiskusi ditentukan
menyebutkan ▪ Berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, pengertian, fungsi,
dan cara menentukan dancara menentukan
ide pokok bacaan. ide pokok bacaan.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
 Membaca bacaan ▪ Membaca bacaan
tentang organ gerak berjudul Organ Gerak
hewan dan manusia. Manusia dan Hewan
▪ Mengetahui organ gerak
manusia dan hewan.
▪ Mengetahui fungsi
organ gerak.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengamati rangka  Mengamati rangka
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SUB TEMA 1 PB 2
Membaca bacaan ▪ Membaca teks tentang
gerakan ikan dalam Gerak Ikan di Air.
air. ▪ Menuliskan ide pokok
dari masing-
masingparagraf.
organ gerak kelinci, organ gerak tulang pada
burung, katak, ikan, hewan vertebrata beserta
dan kadal. fungsi-fungsinya.
 Memahami organ gerak
hewan vertebrata.

1

SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar
4.1 Membuat gambar cerita.
 Menceritakan gambar
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
 Mencermati langkah-
langkah kerja dan
contoh yang ada pada
buku siswa.
▪ Setelah memahami
cerita tentang kelinci. tentang gambar cerita,
siswa mengamati
tentang kelinci. rangkaiangambar untuk
kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
▪ Guru memberikan
kebebasan kepada
siswa untuk
berimajinasi
dalammengartikan
gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
◼ Menentukan ide ▪ Menemukan dan
menuliskan ide pokok
pokok dari cerita
tiapparagraf.
teman
▪ Membaca teks tentang
sikap-sikap yang nilai-nilai
sesuai denga nilai- yangterkandung dalam
sila-sila Pancasila
nilai yang
▪ Menganalisis sikap-
terkandung dalam sikap yang sesuai
sila Pancasila. dengan sila-
◼ Menganilisa sikap- silapancasila.
sikap yang sesuai
dengan sila-sila
pancasila.
Menemukan contoh ▪ Menyebutkan luas dan
perubahan alam yang letak wilayah Indonesia
diakibatkan karena ▪ Mengidentifikasi
perilaku manusia. karakteristik geografis
Indonesia sebagai
negara
kepulauan/maritim dan
agraris
2
 kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menemukan ide ▪ Membaca teks yang
dalam teks lisan dan tulis. pokok bacaan. berjudul Gotong
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Royong Modal
pokok pikiran dalam teks tulis DasarPembangunan.
dan lisan secara lisan, tulis, ▪ Mencari dan
dan visual. menyebutkan ide
pokok dari masing-
masingparagraf.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku-perilaku perilaku-perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan yang sesuai dengan sesuai dengan nilai-nilai
sehari-hari.
nilai-nilai luhur yang luhur yang terkandung
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
terkandung dalam dalam sila-sila
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila sila-sila Pancasila. Pancasila.
Pancasila. ◼ Membaca bacaan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai mengenai perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan sesuai dengan nilai-nilai
sehari-hari. luhur dalam sila-sila
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Pancasila yaitu gotong
nilai-nilai Pancasila dalam
royong.
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
▪ Menuliskan kondisi
kondisi geografis geografis pulau-pulau
pulau-pulau di besar di Indonesia.
▪ Setelah mengetahui
Indonesia.
kondisi
◼ Menyebutkan
geografismasing-
kondisi geografis masing pulau di
wilayah Indonesia. Indonesia,
siswamembuat
kesimpulan mengenai
kondisigeografis
Indonesia secara
umum.
▪ Selesai membuat
informasi tentang
kondisi geografis
wilayah Indonesiadan
pulau-pulau yang ada
di Indonesia, siswa
membuat gambar

3
 petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok dari bacaan. "Siput Bukanlah
dalam teks lisan dan tulis. Hewan Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ▪ Menentukan
pokok pikiran dalam teks tulis danmenuliskan ide
dan lisan secara lisan, tulis, pokok masing-
dan visual. masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menentukan ▪ Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yangmerupakan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan vertebrata dan
kesehatan alat gerak manusia. hewansiput yang
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat merupakan hewan
gerak manusia dan hewan. ◼ Membuat model avertebrata.
hewan avertebrata ▪ Menuliskan
dari plastisin. perbandingan
karakteristikkelinci
dengan siput.
▪ Mengamati rangka
organ gerakberbagai
hewan avertebrata
secaraseksama.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan
avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat gambar ▪ Mempelajari beberapa
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks hal mengenaiberagam
bacaan. gaya gambar dan
ilustrasi
▪ Membuat gambar
ilustrasi yang
bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput
Bukanlah Hewan
Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menyusun cerita ▪ Membaca teks Gerak
dalam teks lisan dan tulis. dengan menentukan Kupu-Kupu.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ide pokok terlebih ▪ Mencari dan
pokok pikiran dalam teks tulis

4
 dahulu. menuliskan ide pokok
◼ Menemukan ide bacaan.
dan lisan secara lisan, tulis,
pokok masing-
dan visual.
masing paragraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan organ ▪ Membandingkan organ
fungsinya pada hewan dan gerak hewan gerak hewanvertebrata
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan dan hewan avertebrata
kesehatan alat gerak manusia.
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Menggali informasi ▪ Setelah mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. dari bacaan untuk gambar,
dituangkan ke dalam siswamenyusun cerita
bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita. ▪ Kegiatan menyusun
cerita ini
diawalidengan
menentukan ide
pokoknya terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menentukan ide ◼ Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap tentang kegiatan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam bersepeda dan
pokok pikiran dalam teks bacaan. manfaatnya.
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual. ◼ Menentukan ide pokok
setiap paragraf dalam
bacaan.
◼ Menulis dan
mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah
paragraf.

IPA
◼ Mengamati gambar ▪ Mengisi tabel
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
yang berkaitan mengenai kompetensi
fungsinya pada hewan dan
dengan aktivitas yang sudah
manusia serta cara
yang memanfaatkan dipelajari,berkaitan
memelihara kesehatan alat
dengan aktivitas fisik
gerak manusia. kerja organ gerak yang berkaitan dengan
4.1 Membuat model sederhana alat manusia. organ gerak.
gerak manusia dan hewan.

SUB TEMA 2 PB 2

5
Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks

dalam teks lisan dan tulis. dari bacaan dan tentangPenyandang
menentukan ide Cacat yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks pokok dari setiap ◼ Menentukan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, paragraf. dari setiap paragraf.
tulis, dan visual.

IPA
◼ Organ gerak ◼ Mengamati gambar
manusia. tulang sebagai salah
satu organ gerak
manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan ◼ Menyebutkan dan
manusia serta cara menunjukkan berbagai
memelihara kesehatan alat jenis tulang sebagai
gerak manusia. organ gerak pada
4.1 Membuat model sederhana alat manusia.
gerak manusia dan hewan.
◼ Diskusi untuk
memahami fungsi
masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Berkreasi membuat ▪ Menjelaskan salahsatu
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. jenis gambar ilustrasi,
yaitu gambarcover.
▪ Memahami artidan
unsur-unsur gambar
cover.
▪ Mencoba membuat
gambar
coverberdasarkan
bacaan yang
berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Wawancara ▪ Melakukan wawancara
dalam teks lisan dan tulis. keberagaman terhadap orang tua,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di daerah perangkat RT dan
pokok pikiran dalam teks tempat tinggalnya. RW,Kepala desa, atau
tulis dan lisan secara lisan,
◼ Membaca dan tokoh masyarakat
tulis, dan visual.
menulis untuk untuk menggali
menentukan ide informasi
pokok dari bacaan. tentangkeberagaman
penduduk di
lingkungan tempat
tinggalnya.

6

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengamati peta asal ▪ Berdiskusimembanding
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban ◼ Diskusi
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, ◼ Mengamati
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
▪ Membaca bacaan
berjudulKerukunan
Umat Beragama di
Indonesia.
▪ Mencari
danmenentukan ide
pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah
dibacanya
suku-suku bangsa kan nikai-nilai luhur
yang ada di setiapsila dalam
Indonesia. Pancasila.
tentang
daerah-daerah
persebaran agama di
Indonesia pada peta.
▪ Mengamati gambar
potensi kekayaan peta tentangkepadatan
alam bangsa penduduk di Indonesia.
Indonesia. ▪ Memberikan
peta penjelasan
kepadatan penduduk mengenaikepadatan
tiap-tiap provinsi. penduduk di Indonesia.
▪ Bertanyadan
memberikan tanggapan
terhadappenjelasan
guru.
▪ Menjawab pertanyaan
pada buku siswayang
berkaitan dengan peta
yang sudah diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
◼ Dapat menemukan ▪ Membaca bacaan
ide pokok bacaan. berjudul Beragamnya
Flora dan Fauna
Indonesia.
▪ Memahami bacaandan
menentukan ide pokok
7
 bacaan.
▪ Menentukan ide
pokokbacaan
PPKN
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati gambar-
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
perilaku yang sesuai gambar
Maha Esa atas nilai-nilai
dan tidak sesuai yangmenujukkan
Pancasila dalam kehidupan
dengan nilai-nilai perilaku orang-orang
sehari-hari.
Pancasila. yangsesuai dan tidak
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta sesuai dengan nilai-
tanah air, dan rela berkorban nilaiPancasila.
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila. ▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
perilaku yang nampak
Pancasila dalam kehidupan
pada gambar sesuai
sehari-hari.
ataukahtidak sesuai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dengan nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila.
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Kenampakan alam ◼ Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai buatan dan kenampakan alam
negara kepulauan/ maritim kenampakan alam. buatan dan kenampakan
dan agraris serta alam.
pengaruhnya terhadap ◼ Menyebutkan bentang
kehidupan ekonomi, sosial, alam masing-masing
budaya, komunikasi serta pulau besar di
transportasi. Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ◼ Memahami kondisi
karakteristik geografis iklim di Indonesia.
Indonesia sebagai negara
◼ Mengidentifikasi
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya keragaman flora dan
terhadap kehidupan fauna di Indonesia.
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran
pokok dari masing- "Otot Manusia".
dalam teks lisan dan tulis.
masing paragraf. ▪ Menentukan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
danmenuliskan ide
pokok pikiran dalam teks
pokok masing-
tulis dan lisan secara lisan,
masingparagraff dari
tulis, dan visual.
bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Mengidentifikasi ▪ Menyebutkan letak dan
fungsinya pada hewan dan manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot
manusia serta cara macam-macam otot yang terdapat pada
memelihara kesehatan alat manusia. tubuhmanusia.

8
 ▪ Membuat model
sederhana rangka otot
manusia
denganmenggunakan
bahan kawat.
gerak manusia.
▪ Mempelajarifungsi
4.1 Membuat model sederhana alat macam-macam otot
gerak manusia dan hewan. manusiabeserta
fungsinya.
▪ Mengamati rangka otot
sebagai salah satu
organ gerak manusia.
SBdP
◼ Membuat model ▪ Menjelasakan ragam
sederhana dengan desain gambarcover
bahan styrofoam. dengan mengunakan
peraga contohgambar
cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
▪ Membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita.
cover bacaanyang
berjudul Otot Manusia
sesuai denganimajinasi
dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan "Ade
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok masing- Rai, Binaragawan
dalam teks lisan dan tulis. masing paragraf. Perkasa Indonesia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
▪ Mencari dan
pokok pikiran dalam teks
menuliksan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan,
bacaan.
tulis, dan visual.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan ▪ Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan macam-macam mengidentifikasi
manusia serta cara gerak otot. bermacam-macam
memelihara kesehatan alat ◼ Membuat model gerak
gerak manusia. sederhana dengan ▪ Membuat model
4.1 Membuat model sederhana alat bahan styrofoam. sederhana organgerak
gerak manusia dan hewan. manusia. Model
sederhana inidibuat
dengan styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat karya ▪ Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. cover sesuai bacaan. danragam desain
gambar cover.
▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar cover.

9

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia. ◼ Membuat
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat ◼ Membuat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
▪ Memahami arti, unsur,
dan ragamdesain
gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
▪ Menentukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
dalam bacaan Pulau Madura".
▪ Menentukan ide pokok
tiapparagraf dari
bacaan yang
telahdibacanya. Siswa
menulis
bacaanberdasarkan ide-
ide pokok yang
adapada buku siswa.
Menyebutkan
◼ dan ▪ Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia. ▪ Membuat model
model sederhana
penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks tentang
dari bacaan dan "Posisi dan Sikap
menentukan ide Duduk yangBenar dan
pokok dari setiap Sehat".
paragraf. ▪ Menuliskan ide pokok
dari
masingmasingparagraf.
dan ▪ Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia. ▪ Membuat model
model sederhana
penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
◼ Mengamati gambar ▪ Mengamati
berbagai kelainan contohgambar cerita
10
 tulang sebagai salah (komik)
satu organ gerak berdasarkanbacaan.
manusia. ▪ Menarik kesimpulan
tentang gambar
komikberdasarkan hasil
pengamatannya
terhadap contoh.
▪ Merumuskan
pengertian komik
secara bersama-sama.
▪ Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu
tema yang telah
ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Membaca dan ▪ Membaca bacaan
menulis, serta berjudul Kejayaan
3.1 Menentukan pokok pikiran Bahari Masa Lalu
menentukan ide
dalam teks lisan dan tulis.
pokok dari bacaan. ▪ Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
menentukan ide pokok
pokok pikiran dalam teks
tiap paragrafdari
tulis dan lisan secara lisan,
bacaan yang telah
tulis, dan visual.
dibacanya.

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Membuat laporan ▪ Menyebutkanperilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai tentang perilaku perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan yang seusai dengan mencerminkankesatuan
sehari-hari. nilai-nilai Pancasila. sila-sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta ▪ Mengidentifikasikanpe
tanah air, dan rela berkorban rilaku-perilaku yang
sesuai nilai-nilai sila mencerminkankesatuan
Pancasila. sila-sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengidentifikasikekay
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan aan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim alam bangsa danmanusia yang
dan agraris serta Indonesia. dimiliki oleh
pengaruhnya terhadap bangsaIndonesia seerta
kehidupan ekonomi, sosial, pengaruh
budaya, komunikasi serta kondisigeografis
Indonesia sebagai

11
 transportasi. Negaramaritim
4.1 Menyajikan hasil identifikasi terhadap kehidupan
karakteristik geografis ekonomimasyarakat
Indonesia sebagai negara ▪ Menyebutkan berbagai
kepulauan/maritim dan jenis pekerjaan yang
agraris serta pengaruhnya berkaitandengan
terhadap kehidupan pemanfaatan sumber
ekonomi, sosial, budaya, daya laut.
komunikasi serta ▪ Membuat kliping
transportasi. pengaruh kondisi
geografis bangsa
Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap
kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
◼ Menemukan ide ▪ Membaca tekstentang
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
dalam teks lisan dan tulis. PenjelajahDunia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
▪ Menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks
darimasing-masing
tulis dan lisan secara lisan,
paragraf.
tulis, dan visual.

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati perilaku
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku yang sesuai orang-orang
Pancasila dalam kehidupan dan tidak sesuai disekitarnya yang
sehari-hari. dengan nilai-nilai menujukkan perilaku
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila. orang-orang yang
tanah air, dan rela berkorban sesuai dengannilai-nilai
sesuai nilai-nilai sila Pancasila
Pancasila. ▪ Mengidentifikasi
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai danmengklasifikasikan
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang sesuai
sehari-hari. dengan nilai-nilai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Pancasila.
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Membaca bacaan
geografis Indonesia sebagai pengaruh kondisi berjudul "Pengaruh
negara kepulauan/ maritim geografis Indonesia Kondisi Geografis
dan agraris serta terhadap budaya Indonesiasebagai
pengaruhnya terhadap masyarakat. Negara Maritim
kehidupan ekonomi, sosial, terhadap Budaya
budaya, komunikasi serta Masyarakat'.
transportasi. ▪ Mengidentifikasi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi danmengklasifikasikan
karakteristik geografis gambar-gambartersebut
Indonesia sebagai negara ke dalam budaya asli

12
 kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
Indonesiadan budaya
hasil percampuran dari
negaralain.
SUB TEMA 3 PB 5
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
pokok dari masing- "Salah Bantal".
masing paragraf. ▪ Menentukan dan
menuliskan ide pokok
masing-masingparagraf
dari bacaan secara
mandiri.
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati kelainan
macam-macam otot rangkasebagai
kelainan, gangguan, salah satu organ gerak
atau penyakit pada manusia.
otot. ▪ Menjelaskan
tentangmacam-macam
kelainan, gangguan,
danjenis-jenis penyakit
otot yang ada
padarangka tubuh
manusia.
◼ Membuat komik. ▪ Menjelaskan secara
interaktif mengenai
ciri-ciri komik.
▪ Memahami ciri-ciri
komik.
▪ Membuat komik
tentang
gerakangerakanyang
dapat
menyebabkangangguan
atau kelainan pada
ototmanusia sesuai
dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok masing- berjudul "Bocah
masing paragraf. Terkuat di Dunia
PecahkanRekor".
▪ Mencari dan
13

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP. ..........................
menuliskan ide
pokokbacaan.
▪ Mengingatkan kembali
macam-macam akanpentingnya
gerak otot. menjaga kesehatan
organgerak.
▪ Mengamati gambar
danmengidentifikasi
akibat-akaibat
yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak
seperti pada gambar.
◼ Menggambar ▪ Mengingat arti, unsur,
gambar cerita. danragam desain
◼ Menggambar komik gambar komik.
sesuai teks. ▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar komik.
▪ Memahami pengertian,
dan ciri-cirigambar
komik.
▪ Membuatgambar
komik berdasarkan
bacaan yangberjudul
"Bocah Terkuat di
Dunia
PecahkanRekor".
..............., Juli 2018
Guru Kelas V
...................................
NIP. ..........................
14
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ▪ Membaca bacaan

yang didapat dari buku ke informasi terkait “Dayu dan Ikan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan Hias”.
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan,
dan siapa ▪ Mengamati peta
bagaimana
pikiran (mind
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
map)pada buku siswa,
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan kemudian menuliskan
dalam aspek: apa, di mana, jawabandari
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaan pada
kosakata baku. petapikiran tersebut.
IPA

15
 3.2. Menjelaskan organ ◼ Menemukan informasi ▪ Mencermati teks
pernapasan dan fungsinya tentang organ-organ bacaan yang
pada hewan dan manusia, pernapasan hewan disajikanpada buku
serta cara memelihara
siswa tentang organ
kesehatan organ pernapasan
manusia pernapasanhewan
4.2. Membuat model sederhana (cacing tanah,
organ pernapasan manusia serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan
mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ▪ Membuat
yang didapat dari buku ke informasi terkait pertanyaandan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan jawaban berdasarkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan, teks bacaan“Sistem
bagaimana dan siapa Pernapasan pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi Manusia”
informasi yang didapat dari denganmenggunakan
buku yang dikelompokkan kata apa, di mana,
dalam aspek: apa, di mana, kapan,bagaimana, dan
kapan, siapa, mengapa, dan mengapa.
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
◼ Menjelaskan bagan ▪ Menggali informasi
cara kerja organ tentang organ-organ
pernapasan manusia pernapasan manusia
melaluiteks
bacaanyang
3.2. Menjelaskan organ disediakan.
pernapasan dan fungsinya ▪ Memberikan
pada hewan dan manusia, penjelasan tentang
serta cara memelihara organ-
kesehatan organ pernapasan organpernapasan
manusia manusia dan
4.2. Membuat model sederhana fungsinya.
organ pernapasan manusia ▪ Mencermatigambar
organ-organ
pernapasan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada ◼ Menjelaskan ciri-ciri ▪ Mencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagu bertangga nada informasi tentang ciri-
berbagai tangga nada dengan mayor cirilagu tangga nada
iringan music diatonis mayor.
▪ Menyebutkan
pengertian dan ciri-
cirilagu bertangga

16
 nada mayor.
▪ Menyanyikan lagu
“Hari Merdeka”
denganbimbingan
guru.
▪ Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menjelaskan ▪ Membaca teks “Hari
yang didapat dari buku ke informasi terkait Menanam Pohon”.
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan ▪ Menandai informasi-
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, kapan, di informasi penting
bagaimana mana, dan mengapa pada teks bacaan.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi ▪ Melengkapi peta
informasi yang didapat dari pikiran pada Buku
buku yang dikelompokkan Siswa dengan
dalam aspek: apa, di mana, menuliskanjawaban
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan sesuai isi
bagaimana menggunakan teks “Hari Menanam
kosakata baku. Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan makna ▪ Membaca
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab teks“Tanggung Jawab
warga masyarakat dan umat sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”.
sehari-hari ▪ Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung “Tanggung Jawab
jawab dalam memenuhi sebagai Warga
kewajiban dan hak sebagai Masyarakat”
warga masyarakat dalam siswamenceritakan
kehidupan sehari-hari makna tanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban dan jawab sebagai
tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi ◼ Mengidentifikasi ▪ Membaca teks bacaan
dalam upaya jenis-jenis usaha dan “Jenis-Jenis Usaha
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi Ekonomi
masyarakat di bidang sosial masyarakat Indonesia Masyarakat”
dan budaya untuk dalam bidang: untukmengetahui
memperkuat kesatuan dan pertanian, peternakan, jenis-jenis usaha dan
persatuan bangsa perkebunan dan kegiatan ekonomi
4.3 Menyajikan hasil analisis kehutanan, perikanan, masyarakat
tentang peran ekonomi pertambangan dan Indonesiadalam
dalam upaya perindustrian. bidang: pertanian,
menyejahterakan kehidupan peternakan,
masyarakat di bidang sosial perkebunan,

17

dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menceritakan
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
kehutanan,
perikanan,pertambang
an, dan perindustrian.
▪ Menandai informasi-
informasi penting
dalam
bacaan.Kegiatan ini
ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang jenis-
jenisusaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
◼ Mmenjelaskan ▪ Membaca teks bacaan
informasi terkait “Melihat JejakMerapi
pertanyaan apa, di di Kaliadem”. Guru
mana, dan bagaimana dapat meminta
salahsatu siswa
membaca teks bacaan
tersebut didepan
kelas.
▪ Menjawab pertanyaan
seperti tertulisdalam
Buku Siswa. Dengan
pertanyaan
inidiharapkan siswa
dapat terstimulasi
untukmengidentifikas
i jenis usaha lain.
hasil ▪ Melaporkan hasil
pengamatannya atas pengamatan atas
pelaksanaan pelaksanaan
pengambilan pemilihan ketua
keputusan dalam RT,ketua RW, atau
pemilihan ketua RT, kepala desa di
ketua RW, atau kepala lingkungan tempat
desa sebagai wujud tinggal siswa.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat
18
3.3. Menganalisis peran ekonomi ◼ Merepresentasikan
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial masyarakat setempat
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan ◼ Menjelaskan
dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ pada manusia
pernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada ◼ Mengidentifikasi ciri- ▪ Menyanyikan lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
▪ Membaca tes bacaan
jenis-jenis usaha dan “Jenis Usaha
kegiatan ekonomi BidangJasa”.
▪ Mempresentasikan
hasil kegiatan
membuatsalah satu
produk yangtelah
dibuat beserta catatan-
catatan saat melakukan
kegiatan tersebut.
SUB TEMA 1 PB 5
◼ Menjelaskan ◼ Menjelaskan
informasiterkait informasiterkait
pertanyaan apa, di pertanyaan apa, di
mana, dan bagaimana. mana, dan bagaimana.
Mengidentifikasi
◼ ▪ Menggali informasi
fungsi organ tentang organ
pernapasan pada pernapasanmanusia
manusia melalui teks bacaan
yangdisediakan.
fungsi
organ pernapasan ▪ Memberikan
penjelasan tentang
organpernapasan
manusia dan
fungsinya.
▪ Membuat bagan yang
menunjukkancara
kerja diafragma saat
kita bernapas.
ciri lagu bertangga “Gugur Bunga”
nada minor dengan bimbingan
guru.
▪ Mencermati teks
informasi tentangciri-
ciri lagu tangga nada
19
 diatonis minor.
▪ Menyebutkan
pengertian dan ciri-
ciri lagu bertangga
nada minor.

SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menggali informasi ▪ Membaca teks dalam
yang didapat dari buku ke dari teks berkaitan Buku Siswa.
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan ▪ Menuliskan pendapat
kapan, siapa, mengapa, dan apa dan bagaimana tentang kondisi
bagaimana seperti pada bacaaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dalamBuku Siswa.
informasi yang didapat dari ▪ Membacakan
buku yang dikelompokkan pendapatnya di depan
dalam aspek: apa, di mana, kelas.
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan jenis- ▪ Membaca teks “Jenis-
dan tanggung jawab sebagai jenis tanggung jawab Jenis TanggungJawab
warga masyarakat dan umat sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”
sehari-hari padaBuku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼ Berlatih menyanyikan ▪ Diskusi untuk
lagu bertangga nada membagi kelompok
mayor dan minor dan
caramelaksanakan
3.2 Memahami tangga nada tugas menyanyikan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagumayor atau minor
berbagai tangga nada dengan dan bermain musik
iringan music untukmengiringinya.
▪ Selanjutnya siswa
berlatih menyanyikan
lagumayor atau minor
dan mengiringinya.

20
 SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Mempresentasikan ▪ Membaca salah satu

yang didapat dari buku ke informasi dari teks teks berita pada Buku
dalam aspek: apa, di mana, bacaan terkait dengan Siswa.
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa,
bagaimana di mana, bagaimana, ▪ Membuat daftar
dan mengapa. kosakata baru dariteks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
bacaan, selanjutnya
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan mencari artinyadari
dalam aspek: apa, di mana, Kamus Besar Bahasa
kapan, siapa, mengapa, dan Indonesia
bagaimana menggunakan lalumenuliskan dalam
kosakata baku buku catatannya.
IPA
Menemukan informasi ▪ Membaca
◼ teks
tentang penyebab tentang penyebab
terjadinya gangguan terjadinya gangguan
pada alat pernapasan
pada
manusia
3.2 Menjelaskan organ pernapasan alatpernapasanmanusi
dan fungsinya pada hewan ◼ Membuat bagan
a.
dan manusia, serta cara penyebab terjadinya
memelihara kesehatan organ gangguan pada alat ▪ Membuat
pernapasan manusia. pernapasan manusia bagan/diagram/model
4.2 Membuat model sederhana tentang penyebab
organ pernapasan manusia terjadinyagangguan
pada alat pernapasan
manusia dari
informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ◼ Dengan membaca teks
yang didapat dari buku ke informasi terkait siswa mampu
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan menyebutkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, bagaimana, informasi terkait
bagaimana dan mengapa dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, bagaimana,
informasi yang didapat dari dan mengapa
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan ◼ Memukan informasi ◼ Dengan mencermati
dan fungsinya pada hewan tentang berbagai teks bacaan yang
dan manusia, serta cara penyakit yang disajikan, siswa
memelihara kesehatan organ berhubungan dengan mampu memukan
pernapasan manusia. organ pernapasan informasi tentang

21
 manusia berbagai penyakit
4.2 Membuat model sederhana yang berhubungan
organ pernapasan manusia dengan organ
pernapasan manusia
◼ Dengan mencari
informasi dari teks
bacaan, siswa mampu
membuat bagan
penyebab berbagai
penyakit yang
berhubungan dengan
organ pernapasan
manusia

SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam ◼ Menyebutkan karya ◼ Dengan
tari kreasi daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi daerah
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
menyimak
tari daerah penjelasan dan
menggunakan properti mencermati gambar
dan teks informasi,
siswa mampu
menyebutkan karya
tari daerah
menggunakan properti
◼ Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar
karya tari daerah
menggunakan properti
◼ Dengan mengikuti
contoh dari video tari
atau bimbingan guru
tari, siswa mampu
menyiapkan karya tari
daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
◼ Menjelaskan ▪ Membaca teks “Kerja
informasi terkait Bakti”.
dengan pertanyaan
▪ Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di
informasi
mana, bagaimana, dan
pentingpada teks
mengapa
bacaan.
▪ Menuliskan jawaban
pertanyaan-
pertanyaandalam
Buku Siswa

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Membedakan hak, ◼ Dengan berdiskusi,

22
 dan tanggung jawab sebagai kewajiban, dan siswa dapat
warga masyarakat dan umat tanggung jawab berpartisipasi dalam
beragama dalam kehidupan sebagai warga menjaga kebersihan
sehari-hari masyarakat lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai
jawab dalam memenuhi hasil musyawarah
kewajiban dan hak sebagai sebagai perwujudan
warga masyarakat dalam tanggung jawab warga
kehidupan sehari-hari masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan ◼ Dengan membaca teks
tanggung jawab sebagai dan menyimak
warga dalam kehidupan penjelasan guru, siswa
sehari-hari dapat membedakan
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, hak, kewajiban, dan
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab
warga masyarakat dalam sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi ◼ Dengan membaca teks ▪ Membaca teks bacaan
dalam upaya bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis
menyejahterakan kehidupan penjelasan guru, siswa UsahaDikelola
masyarakat di bidang sosial dapat mengidentifikasi
Sendiri ataupun
dan budaya untuk jenis-jenis usaha yang
memperkuat kesatuan dan dikelola sendiri Berkelompok”
persatuan bangsa maupun kelompok. untukmengetahui
4.3 Menyajikan hasil analisis jenis-jenis usaha dan
tentang peran ekonomi kegiatanekonomi
dalam upaya masyarakat Indonesia
menyejahterakan kehidupan yang dikelolasendiri
masyarakat di bidang sosial atau berkelompok.
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca ▪ Siswa lalu diminta
teks dalam buku, untuk membaca
3.2 Mengklasifikasi informasi siswa dapat cerpenberjudul
yang didapat dari buku ke menjelaskan “Tanggung Jawab
dalam aspek: apa, di mana, informasi terkalit Ade” pada
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa, bukusiswaLiterasi.
bagaimana di mana, mengapa, ▪ Siswa mampu
dan bagaimana menggali informasi
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari dari cerpen yang
buku yang dikelompokkan dibaca.Mandiri
dalam aspek: apa, di mana,
▪ Siswa memahami
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan mengenai makna
kosakata baku tanggung
jawab.Integritas

23
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
 Dengan berdiskusi, ▪ Siswa mengetahui
siswa mampu mengenai pengaruh
menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi
tentang pengaruh
terhadapkesejahteraan
kegiatan ekonomi
terhadap tingkat masyarakat.Mandiri
kesejahteraan ▪ Siswa mengetahui
masyarakat. dampak positif
kegiatan ekonomi
terhadap
peningkatankesejahter
aan masyarakat.
▪ Siswa memiliki
kemampuan bekerja
sama dalam
kelompok
denganmengembangk
an sikap saling
menghargai pendapat,
tugas, dan
peranmasing-masing
anggota
kelompok.Gotong
Royong
Dengan menyimak ▪ Siswa diminta untuk
penjelasan guru dan membacabacaan dalam
membaca informasi, buku siswa yang
siswa mampu berjudul“Pengaruh
menjelaskan pengaruh Kegiatan Ekonomi
kegiatan ekonomi terhadapKesejahteraan
terhadap tingkat Masyarakat”Literasi
kesejahteraan masyarakat ▪ Guru mengajak siswa
untuk
menyimpulkanpengaru
h kegiatan ekonomi
terhadapkesejahteraan
masyarakat.Creativity
and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
◼ Dengan membaca teks ▪ Pada awal
dalam buku, siswa pembelajaran, guru
dapat menjelaskan menstimulus ide,
informasi terkalit gagasan, dan
pertanyaan apa, siapa, motivasisiswa. Guru
di mana, mengapa, mengajak siswa
24

informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan
dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia.
4.2 Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam
tari kreasi daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi daerah
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
dan bagaimana mengamati gambar
dan narasi padabuku
siswa.Communicatio
n
▪ Guru meminta siswa
untuk bercerita di
depan kelas dengan
percayadiri.Literasi
◼ Dengan menyimak ▪ Siswa membaca narasi
penjelasan guru dan pada buku siswa
membaca teks, siswa kemudianmembaca
mampu bacaan berjudul
mengidentifikasi “Penyakitpada Sistem
berbagai penyakit Pernapasan”.
yang berhubungan ▪ Pada kegiatan AYO
dengan organ
MENULIS: Guru
pernapasan pada meminta siswa untuk
manusia membuat
daftarpertanyaan
berdasarkan bacaan
“Penyakit pada
Sistem
Pernapasan”.Mandiri
◼ Dengan ▪ Pada kegiatan AYO
menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
menceritakan karya memperlihatkandan
tari daerah yang menceritakankliping
menggunakan hasil buatannya di
properti. depan kelompok-
◼ Dengan kelompoklain.Literas
i
memperhatikan
gambar, video tari, ▪ Setelah bercerita,
atau bimbingan guru, siswa mengamati
siswa dapat berlatih gambar gerakan tari
gerakan tari daerah Piring pada
menggunakan bukusiswa.Mandiri
properti. ▪ Siswa mampu
mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.
Sub Tema 2 PB 6
◼ Dengan berdiskusi, ▪ Pada awal
siswa mampu pembelajaran, guru
menggali informasi menstimuluside,
gagasan, dan motivasi
25
 dari teks berkaitan siswa. Gurumengajak
dengan pertanyaan siswa mengamati
apa, siapa, di mana, gambar lalubertanya
mengapa, dan jawab dengan
bagaimana. pertanyaan berikut.
1. Apa yang kalian
ketahui
tentangmusyawarah?
bagaimana
2. Apa kalian pernah
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi melakukanmusyawar
informasi yang didapat dari ah?
buku yang dikelompokkan
3. Apa masalah yang
dalam aspek: apa, di mana,
biasa
kapan, siapa, mengapa, dan
kalianmusyawarahka
bagaimana menggunakan
n?Communication
kosakata baku.
▪ Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya
denganpercaya
diri.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan membaca ▪ Siswa menceritakan
dan tanggung jawab sebagai teks bacaan dan pemahamannya
warga masyarakat dan umat menyimak mengenai
beragama dalam kehidupan penjelasan guru, musyawarah.Literasi
sehari-hari siswa dapat ▪ Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung menjelaskan tentang pengalamannya
jawab dalam memenuhi musyawarah. melihat atau
kewajiban dan hak sebagai melaksanakanmusya
warga masyarakat dalam warah.
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam ◼ Dengan menyimak ▪ Pada kegiatan AYO
tari kreasi daerah penjelasan guru dan MENULIS: setelah
4.3 Mempraktikkan pola lantai membaca teks, siswa membacamateri
pada gerak tari kreasi daerah mampu tentang peragaan
mengidentifikasi karya taridalam buku
unsur-unsur siswa, siswa lalu
persiapan peragaan menjawabsoal terkait
karya tari dengan dengan materi.
properti. Kemudian,siswa
menuliskan
jawabannya pada

26
 kolomyang telah
disediakan.
▪ Siswa diminta untuk
mengerjakan
soalsecara mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Dengan mencermati ▪ Siswa membaca teks
teks bacaan yang tentang bahaya
3.2 Mengklasifikasi informasi disajikan, siswa kabutasap dan cara
yang didapat dari buku ke mampu menemukan mengatasinya.Literas
dalam aspek: apa, di mana, informasi tentang i
kapan, siapa, mengapa, dan bahaya kabut dan cara ▪ Siswa membuat daftar
bagaimana mengatasinya kosakata baru dariteks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
bacaan, selanjutnya
informasi yang didapat dari
mencari artinyadari
buku yang dikelompokkan
Kamus Besar Bahasa
dalam aspek: apa, di mana,
Indonesia
kapan, siapa, mengapa, dan
lalumenuliskan dalam
bagaimana menggunakan
buku
kosakata baku
catatannya.Mandiri

IPA
◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa membentuk
siswa mampu kelompok dan
menyebutkan cara berdiskusitentang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan memelihara organ cara memelihara
dan fungsinya pada hewan pernapasan organpernapasan.Coll
dan manusia, serta cara aboration
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia ▪ Guru menunjuk
beberapa siswa
4.2. Membuat model sederhana
untukmembacakan
organ pernapasan manusia
hasil diskusi
kelompokmereka.

Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
yang didapat dari buku ke teks bacaan yang gambar dan
dalam aspek: apa, di mana, disajikan, siswa membacateks bacaan
kapan, siapa, mengapa, dan mampu menemukan yang
bagaimana informasi tentang disediakan.Mandiri
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi karya gambar cerita ▪ Dengan bimbingan
informasi yang didapat dari guru, siswa
buku yang dikelompokkan berdiskusimengenai
dalam aspek: apa, di mana, kesesuaian gambar
kapan, siapa, mengapa, dan dengan
bagaimana menggunakan inticerita.Collaborati
kosakata baku on
▪ Diskusi dapat
dilakukan dalam

27
 kelompok-
kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
◼ Dengan membaca ▪ Siswa mencermati
teks, siswa mampu teks bacaan cara
membuat poster memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
organ pernapasan ▪ Siswa membuat
dan fungsinya pada hewan
dan manusia, serta cara poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
4.2. Membuat model sederhana
gambar poster
organ pernapasan manusia
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
penjelasan guru, salah satu contoh
siswa mampu karyagambar cerita.
menjelaskan ciri-ciri ▪ Guru memberi
gambar cerita pertanyaan kepada
◼ Dengan mengingat siswa mengenai ciri-
pengalaman yang ciri karyagambar
berkesan atau cerita. Guru dapat
menentukan suatu menunjuk beberapa
tema, siswa mampu siswa untuk
3.1 Memahami gambar cerita menjawabpertanyaan
membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita cerita tersebut secara
bergantian.Mandiri
▪ Contoh jawaban
pertanyaan tentang
ciri-ciri karya gambar
cerita.
▪ Siswa menentukan
satu tema untuk
gambar cerita.

Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan membaca ▪ Siswa membaca teks
yang didapat dari buku ke teks, siswa mampu dalam

28
 menjelaskan informasi bacaan.Literasi
dalam aspek: apa, di mana, yang terkait dengan ▪ Siswa menandai
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, di informasi-
bagaimana mana, bagaimana, dan
informasipenting
mengapa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pada teks
informasi yang didapat dari bacaan.Mandiri
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana, ▪ Siswa menuliskan
kapan, siapa, mengapa, dan jawaban pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaandalam
kosakata baku buku siswa.

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa berdiskusi
dan tanggung jawab sebagai siswa dapat mengenai dampak
warga masyarakat dan umat menjelaskan akibat yangterjadi jika
beragama dalam kehidupan yang terjadi jika masyarakat tidak
sehari-hari masyarakat tidak
maubertanggung
2.2 Menunjukkan sikap tanggung bertanggung jawab
jawab dalam memenuhi atas masalah sampah jawab atas masalah
kewajiban dan hak sebagai sampah.Collaboratio
warga masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari ▪ Siswa menyampaikan
3.2 Memahami hak, kewajiban, hasil diskusi di
dan tanggung jawab sebagai depankelompok lain.
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
dan menyimak tentang kegiatan
3.3. Menganalisis peran ekonomi penjelasan guru, siswa yangdilakukan
dalam upaya dapat mengidentifikasi pemulung.Literasi
menyejahterakan kehidupan jenis usaha ekonomi
yang dikelola sendiri ▪ Siswa berdiskusi
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk mengenai kegiatan
memperkuat kesatuan dan yangdilakukan
persatuan bangsa pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis menghargaikegiatan
tentang peran ekonomi para
dalam upaya pemulung.Gotong
menyejahterakan kehidupan Royong
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk ▪ Siswa membaca teks
memperkuat kesatuan dan mengenai
persatuan bangsa menghargaikegiatan
usaha ekonomi orang
lain.
Sub Tema 3 PB 4

29
Bahasa Indonesia
◼ Dengan menyimak ▪ Siswa membaca teks
penjelasan guru dan
membaca informasi, mendengarkanpenjela
3.2 Mengklasifikasi informasi siswa dapat san guru tentang
yang didapat dari buku ke menjelaskan pentingnyatanggung
dalam aspek: apa, di mana, pentingnya sikap jawab dalam
kapan, siapa, mengapa, dan tanggung jawab di melaksanakan
bagaimana lingkungan keluarga, usahakegiatan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi sekolah dan ekonomi.
informasi yang didapat dari masyarakat. ▪ Guru memberi umpan
buku yang dikelompokkan balik dengan
dalam aspek: apa, di mana, memberipertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan kepada siswa
bagaimana menggunakan mengenaiakibat yang
kosakata baku terjadi jika
masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
dan menyimak dan
penjelasan guru, siswa memahamitentang
dapat menjelaskan cara menghargai
3.3 Menganalisis peran ekonomi cara menghargai kegiatan
dalam upaya kegiatan usaha ekonomiorang
menyejahterakan kehidupan ekonomi orang lain lain.Literasi
masyarakat di bidang sosial ▪ Siswa melakukan
dan budaya untuk pengamatan
memperkuat kesatuan dan terhadaphubungan
persatuan bangsa antarpelaku usaha
4.3 Menyajikan hasil analisis kegiatanekonomi
tentang peran ekonomi yang ada di sekitar
dalam upaya tempat tinggalmereka.
menyejahterakan kehidupan Selanjutnya siswa
masyarakat di bidang sosial membuat
dan budaya untuk laporantertulis.Critica
memperkuat kesatuan dan l Thinking and
persatuan bangsa Problem Solving
▪ Siswa melaporkan
hasil diskusi di
depankelas.Collabora
tion
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ▪ Dengan membaca ▪ Siswa mengamati
yang didapat dari buku ke teks dalam buku, gambar dan
dalam aspek: apa, di mana, siswa dapat membacateks bacaan
kapan, siapa, mengapa, dan menjelaskan yang
bagaimana informasi tentang disediakan.Mandiri
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi langkah-langkah ▪ Dengan bimbingan
informasi yang didapat dari membuat gambar guru, siswa
buku yang dikelompokkan cerita berdiskusimengenai

30

dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
▪ Dengan mengamati
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan
dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia.
SBdP
▪ Membuat sketsa
3.1 Memahami gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita
Bahasa Indonesia
kesesuaian gambar
dengan
inticerita.Collaborati
on
▪ Diskusi dapat
dilakukan dalam
kelompok-
kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
▪ Siswa mencermati
poster, siswa teks bacaan cara
menceritakan kembali memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
organ pernapasan ▪ Siswa membuat
pada manusia poster dengan
temamerawat organ
pernapasan.
Siswamembuat sketsa
gambar poster
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
▪ Siswa mendengarkan
gambar cerita sesuai penjelasan guru
tema yang telah danmencermati teks
ditentukan bacaan tentang
sebelumnya langkah-
langkahmembuat
gambar
cerita.Literasi
▪ Siswa menyiapkan
alat dan bahan
untukmembuat
gambar
cerita.Mandiri
▪ Siswa membuat
sketsa gambar sesuai
dengantema yang
telah ditentukan.
Sub Tema 3 PB 6
31
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita
◼ Dengan ▪ Salah satu siswa
menyelesaikan membacakan teks
sketsa menjadi bacaandalam gambar
gambar cerita, siswa
cerita.
mampu
menceritakan
gambar cerita yang
telah dibuat.
◼ Dengan mengamati ▪ Guru membimbing
gambar cerita, siswa siswa untuk
mampu menjelaskan menanamkanrasa
contoh sikap
tanggung jawab sejak
bertanggung jawab
atas tugas yang dini.Nasionalis
diberikan ▪ Siswa berdiskusi
◼ Dengan berdiskusi, secara
siswa dapat berkelompokmengena
menjelaskan akibat iakibat tidak
yang terjadi jika melaksanakantanggun
tanggung jawab
g jawab di sekolah,
tidak dilaksanakan
rumah, dan
dimasyarakat.Collabo
ration
▪ Siswa membacakan
hasil diskusi di depan
kelas secara
bergantian.Gotong
Royong
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
bacaan dan menyimak dalam buku
penjelasan guru, siswa siswa.Literasi
dapat menjelaskan dua
macam teknik ▪ Guru menunjuk
pewarnaan beberapa siswa untuk
menjelaskandua
macam
pewarnaan.Communi
cation
▪ Siswa mewarnai
sketsa gambar yang
telahdibuat. Siswa
dapat memilih
pewarnaankering atau
32
 pewarnaan basah.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 3 : Makanan Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

33
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪ Guru memimpin
yang disajikan, siswa diskusi kelas
mampu denganmengaitkan
3.4 Menganalisis informasi mengidentifikasikan kata
pembicaraan tentang
yang disampaikan kunci pada iklan media
cetak dialogsarapan yang
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dibaca oleh siswa
◼ Menuliskan hasil
4.4 Memeragakan kembali pengamatan terhadap sebelumnyadengan
informasi yang iklan media cetak dalam gambar-gambar iklan
disampaikan paparan bentuk peta pikiran, yang disajikan diBuku
iklan dari media cetak siswa mampu Siswa.Gotong Royong
atau elektronik dengan melaporkan hasil
▪ Siswa mengamati dan
bantuan lisan, tulis, dan pengamatannya
visual mencermati
gambariklan yang
disajikan.

IPA
◼ Mencermati teks bacaan ▪ Siswa membaca dan
yang disajikan, siswa mencermati
mampu memukan dialogpembuka
informasi tentang organ-
kegiatan pembelajaran,
organ pencernaan hewan
denganmemberi
◼ Berdiskusi dan mencari
penekanan pada kata
informasi dalam
kelompok, siswa mampu sistempencernaan.Liter
3.3. Menjelaskan organ menjelaskan organ-organ asi
pencernaan dan pencernaan hewan dan ▪ Siswa mencermati teks
fungsinya pada hewan fungsinya bacaan yang
dan manusia serta cara disajikanpada buku
memelihara kesehatan
siswa tentang organ
organ pencernaan
manusia pencernaanhewan
4.3. Menyajikan karya tentang (sapi).Literasi
konsep organ dan fungsi ▪ Siswa dengan
pencernaan pada hewan bimbingan guru
atau manusia menggarisbawahikosak
ata baru yang mereka
temukan dalambacaan,
dan bersama-sama
dalam diskusi
kelasmembahas
kosakata baru
tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati iklan media ▪ Siswa mencermati
yang disampaikan cetak, siswa mampu gambar iklan dari
paparan iklan dari media mengenal dan mediacetak yang
cetak atau elektronik menyebutkan unsur- disajikan.Mandiri

34
 unsur iklan ▪ Siswa menemukan kata
kunci pada iklan
yangdisajikan dan
mencari makna dari
kata kuncitersebut.
▪ Siswa bersama dengan
4.4 Memeragakan kembali teman
informasi yang sekelompokmenemuka
disampaikan paparan n unsur-unsur yang
iklan dari media cetak terdapat
atau elektronik dengan padaiklan.Collaboratio
bantuan lisan, tulis, dan n
visual ▪ Guru menggunakan
beberapa
pertanyaanpancingan
untuk membimbing
siswamenemukan
unsur-unsur
iklan.Communication
IPA
◼ Menggali informasi dari ▪ Siswa menggali
teks bacaan, siswa informasi tentang
mampu mendeskripsikan organ-organpencernaan
organ-organ pencernaan manusia melalui teks
pada manusia bacaan
◼ Membuat bagan dan yangdisediakan.Comm
model, siswa mampu unication
membedakan organ ▪ Dengan bimbingan
pencernaan hewan dan guru,
manusia siswamenggarisbawahi
3.3. Menjelaskan organ
kata-kata penting
pencernaan dan
dalambacaan.Mandiri
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara ▪ Guru memberikan
memelihara kesehatan penjelasan tentang
organ pencernaan organ-organpencernaan
manusia manusia dan
fungsinya,berikan
4.3. Menyajikan karya tentang
penekanan pada
konsep organ dan fungsi
perjalanan
pencernaan pada hewan
makanandalam proses
atau manusia
pencernaan.Communic
ation
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Menyimak penjelasan ▪ Guru menjelaskan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dan mencermati teks tentang tangga nada

35
 informasi, siswa mampu mayordan minor.
menjelaskan ciri-ciri lagu ▪ Siswa menyimak
bertangga nada mayor penjelasan guru
dan minor danmencermati teks
◼ Menyanyi dan informasi tentang ciri-
dalam berbagai tangga mengiringi nyanyian cirilagu dengan tangga
nada dengan iringan dengan alat musik, siswa nada mayor dan minor.
music mampu bermain alat
musik sederhana.

Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪ Guru mengingatkan
media cetak dan kembali tentang
3.4 Menganalisis informasi menyebutkan hal-hal diskusimakanan pokok
yang disampaikan penting dalam iklan dan menjembatani
paparan iklan dari media media cetak dengangambar iklan
cetak atau elektronik yang disajikan di Buku
4.4 Memeragakan kembali Siswa.Communication
informasi yang
▪ Gambar iklan ini
disampaikan paparan
digunakan untuk
iklan dari media cetak
menstimuluspemahama
atau elektronik dengan
n siswa tentang iklan
bantuan lisan, tulis, dan
media cetak.Creativity
visual
and Innovation

PPKn
Mengamati lingkungan ▪ Guru melanjutkan
◼
sekitar, melaporkan diskusi kelas
1.3 Mensyukuri keragaman
interaksi manusia dengan tentanginteraksi
social masyarakat
lingkungannya, dan manusia dan
sebagai anugerah Tuhan
mendeskripsikan mengaitkannya
Yang Maha Esa dalam
keragaman denganlingkungan
konteks Bhineka
◼ Membuat cerita sosial yang dimiliki
Tunggal Ika
bergambar dan oleh manusia,dan
2.3 Bersikap toleran dalam bagaimana keragaman
keragaman sosial menyajikan hasil
pengamatan tentang ditemukan dihampir
budaya masyarakat semua aspek
dalam konteks Bhineka keanekaragaman di
lingkungan sekitar kehidupan.Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
▪ Guru meminta siswa
social budaya
untuk mengingat
masyarakat
kembalitentang contoh
4.3 Menyelenggarakan interaksi sosial
kegiatan yang manusia yangpernah
mendukung keragaman mereka lihat di
sosial budaya lingkungan
masyarakat sekitarmereka.

36
IPS
3.2 Menganalisis bentuk- ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa menggali
bentuk interaksi manusia dan berdiskusi, dan informasi dari bacaan
dengan lingkungan dan mengidentifikasikan yang disajikan.
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan ▪ LiterasiBacaan teks
pembangunan sosial, lingkungannya ditujukan untuk
budaya, dan ekonomi memberikanstimulus
masyarakat Indonesia diskusi tentang
4.2 Menyajikan hasil analisis gambaran
tentang interaksi interaksimanusia
manusia dengan dengan lingkungannya
lingkungan dan dan keragamandalam
pengaruhnya terhadap masyarakat
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia

Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪ Guru mengaitkan topik
media cetak dan keragaman
menyebutkan hal-hal dalammasyarakat
penting dalam iklan dengan gambar iklan
3.4 Menganalisis informasi media cetak media cetakyang
yang disampaikan disajikan pada buku
paparan iklan dari media siswa.Communication
cetak atau elektronik
▪ Siswa
4.4 Memeragakan kembali
mengidentifikasikan
informasi yang
dan menyebutkanhal-
disampaikan paparan
hal penting dalam iklan
iklan dari media cetak
media cetak
atau elektronik dengan
yangdisajikan (kalimat
bantuan lisan, tulis, dan
iklan, kata kunci dan
visual
maknagambar).Critical
Thinking and Problem
Solving

PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Mencermati bacaan dan ▪ Siswa membaca teks
social masyarakat menjelaskan makna bacaan tentang
sebagai anugerah Tuhan keanekaragaman yang PesonaTana
Yang Maha Esa dalam tercermin dari cerita yang Toraja.Literasi
konteks Bhineka disajikan ▪ Guru memberikan
Tunggal Ika penjelasan tentang
2.3 Bersikap toleran dalam adatistiadat daerah
keragaman sosial sebagai contoh
budaya masyarakat keragamanmasyarakat
dalam konteks Bhineka dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keragaman ▪ Siswa mencari
social budaya informasi tentang adat

37
 istiadatyang dimiliki
oleh
keluarganya.Mandiri
▪ Guru membimbing
masyarakat siswa dengan
menjelaskanbahwa adat
4.3 Menyelenggarakan
istiadat keluarga
kegiatan yang
bisadiidentifikasikan
mendukung keragaman
dari kebiasaan
sosial budaya
keluargamereka yang
masyarakat
dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-
temurun.Creativity and
Innovation
IPS
◼ Mencermati bacaan dan ▪ Siswa membaca teks
mengidentifikasikan bacaan
interaksi manusia dengan “MengenalWortel”,
lingkungan alam dengan bimbingan
sekitarnya dan guru,
lingkungan sosialnya. siswamenggarisbawahi
3.2 Menganalisis bentuk- informasi-informasi
bentuk interaksi manusia pentingyang berkaitan
dengan lingkungan dan dengan interaksi
pengaruhnya terhadap manusiadengan
pembangunan sosial, lingkungan alam dan
budaya, dan ekonomi sosial.Literasi
masyarakat Indonesia ▪ Bersama-sama dengan
4.2 Menyajikan hasil analisis bimbingan guru,
tentang interaksi siswamengidentifikasik
manusia dengan an interaksi manusia
lingkungan dan denganlingkungan
pengaruhnya terhadap alam sekitarnya,
pembangunan sosial, interaksi
budaya dan ekonomi manusiadengan
masyarakat Indonesia lingkungan sosial dan
keragaman
yangditemukan dalam
cerita yang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati gambar iklan ▪ Siswa mengamati
yang disampaikan media cetak dan gambar iklan media
paparan iklan dari media menjelaskan kesimpulan cetak,mengidentifikasi
cetak atau elektronik isi iklan media cetak. kan kalimat iklan, kata
4.4 Memeragakan kembali kunci,makna gambar
informasi yang iklan, dan target
disampaikan paparan iklan.Critical Thinking
iklan dari media cetak and Problem Solving

38

atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Melengkapi bagan dan ▪ Siswa menggali
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. ▪ Berlatih dalam kelompok, ▪ Guru menjelaskan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
music
▪ Siswa mencoba
menganalisis iklan
media cetakyang
disajikan dan
mengemukakan
bahwaiklan tersebut
efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.Creat
ivity and Innovation
mendefinisikan organ informasi tentang
pencernaan manusia dan organ-organpencernaan
fungsinya manusia melalui teks
bacaan
yangdisediakan.Comm
unication
▪ Dengan bimbingan
guru,
siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
▪ Guru memberikan
penjelasan tentang
organ-organpencernaan
manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communic
ation
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
bernyanyi, dan tentang tangga nada
memainkan alat musik mayordan minor.
sederhana untuk ▪ Siswa menyimak
mengiringi lagu bertangga penjelasan guru
nada mayor dan minor danmencermati teks
informasi tentang ciri-
cirilagu dengan tangga
39
 nada mayor dan minor.

Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati gambar iklan ▪ Siswa mengamati
yang disajikan dan gambar iklan media
menjelaskan kesimpulan cetak yang disajikan
isi teks iklan danmengidentifikasi
◼ Merancang iklan media hal-hal penting dalam
3.4 Menganalisis informasi
cetak bersama
yang disampaikan iklan tersebut.Critical
kelompoknya dan
paparan iklan dari media Thinking and Problem
menyajikan kesimpulan
cetak atau elektronik Solving
isi teks paparan iklan
4.4 Memeragakan kembali media cetak secara ▪ Siswa diberi
informasi yang visual.
disampaikan paparan kesempatan untuk
iklan dari media cetak merancangiklan media
atau elektronik dengan cetak dengan topik
bantuan lisan, tulis, dan gaya hidupsehat.
visual Sebelumnya siswa
diminta untukterlebih
dahulu menuliskan
rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Berdiskusi dalam ▪ Guru memimpin diskusi
social masyarakat kelompok dan merefleksi kelas denganmemandu
sebagai anugerah Tuhan proses kerja sama dan siswa untuk membuat
Yang Maha Esa dalam diskusi dalam kelompok, kesimpulantentang
konteks Bhineka untuk menjelaskan kegiatan yang baru saja
Tunggal Ika makna keanekaragaman merekalakukan
2.3 Bersikap toleran dalam ◼ Mencermati gambar dan dikaitkan dengan hasil
keragaman sosial menceritakan refleksikelompoknya
budaya masyarakat keanekaragaman adat dan makna
dalam konteks Bhineka istiadat keragaman.Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat

SBdP
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
musik
◼ Mencermati gambar dan ▪ Siswa menyanyikan
menceritakan lagu “Mars Hidup
keanekaragaman adat Sehat’dengan iringan
istiadat alat musik ritmis
sederhanayang mereka

40
 temukan di
sekelilingnya.Integrita
s
▪ Kegiatan menyanyi ini
dapat dilakukan
secaraberkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati dan ▪ Guru menggunakan
mendemonstrasikan iklan percakapan yang
media elektronik, dan disajikan dalam Buku
mengidentifikasikan ciri-
Siswahalaman 46,
ciri bahasa iklan
elektronik sebagai pembuka untuk
berdiskusi tentang
3.4 Menganalisis informasi iklan pada mediabaik
yang disampaikan media cetak maupun
paparan iklan dari media media
cetak atau elektronik elektronik.Literasi
4.4 Memeragakan kembali
▪ Siswa berdiskusi dalam
informasi yang
disampaikan paparan kelas
iklan dari media cetak danmengemukakan
atau elektronik dengan contoh-contoh iklan
bantuan lisan, tulis, dan yangpernah mereka
visual lihat dan
mengategorisasikan
iklan tersebut ke
dalamiklan media cetak
atau iklan media
elektronik.Collaborati
on
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Mencermati teks bacaan ▪ Siswa mencermati teks
pencernaan dan dan membuat poster, dan percakapan
fungsinya pada hewan menjelaskan macam- yangdisajikan dalam
dan manusia serta cara macam gangguan pada
Buku Siswa, dimana
memelihara kesehatan organ pencernaan
organ pencernaan dalampercakapan
manusia tersebut disebutkan
4.3. Menyajikan karya tentang salah satucontoh
konsep organ dan fungsi gangguan pada organ
pencernaan pada hewan pencernaanmanusia.Lit
atau manusia erasi
▪ Siswa dibagi dalam

41

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
kelompok
danmendapatkan tugas
untuk mencari
informasitentang
macam-macam
gangguan organ
pencernaan manusia
▪ Guru menggunakan
poster tentang kolera
yangdisajikan dalam
Buku Siswa sebagai
bahanuntuk
melanjutkan ke
kegiatan
berikutnyayang
merupakan kegiatan
IPA yaitu
membuatlarutan cairan
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
dan ▪ Pada percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan,
media elektronik, dan adapembicaraan
mengidentifikasikan ciri- tentang iklan obat
ciri bahasa iklan
gangguanpencernaan,
elektronik
gunakan percakapan
tersebutuntuk
mengingatkan kembali
tentang iklanmedia
elektronik.
▪ Siswa menuliskan
kalimat-kalimat iklan
yangmereka ingat dari
media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.

IPA
3.3 Menjelaskan organ ◼ Membaca teks bacaan, ▪ Siswa secara
pencernaan dan dan mencari informasi bergantian membaca
fungsinya pada hewan tentang penyebab tekspercakapan, guru
dan manusia serta cara gangguan pada organ memberikan penekanan
memelihara kesehatan pencernaan
organ pencernaan padatopik jajan
manusia sembarangan dan
4.3 Menyajikan karya tentang gangguan yangdapat
konsep organ dan fungsi diakibatkan pada

42
 organ,
pencernaanmanusia,
dalam pembelajaran
kali ini lebihditekankan
pada gangguan
diare.Literasi
▪ Guru menstimulus rasa
ingin tahu siswatentang
pencernaan pada hewan gangguan diare dengan
atau manusia memintasiswa untuk
berdiskusi dengan
temansebangkunya
tentang apa yang
menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana
gangguan tersebut
terjadi.Gotong Royong
SBdP
◼ Berdiskusi bersama ▪ Guru dapat
kelompok, dan menggunakan
mengidentifikasi ciri-ciri pembahasantentang
bahasa iklan • hal-hal yang digunakan
Mencermati teks bacaan,
dalammenambah daya
siswa mencari informasi
tentang properti tari tarik iklan media
elektroniktermasuk
3.3 Memahami pola lantai tarian daerah sebagai
dalam kreasi tari daerah jembatanuntuk
4.3 Mempraktikkan pola lantai meneruskan kegiatan
pada gerak tari kreasi
daerah SBdP tentangproperti
tari.Critical Thinking
and Problem Solving
▪ Siswa mencermati
bacaan yang
disajikandalam buku
siswa tentang properti
tari.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Menentukan ciri-ciri ▪ Minta siswa untuk
yang disampaikan bahasa iklan, berdasarkan membaca kalimat
paparan iklan dari media iklan media elektronik iklanyang tertera pada
cetak atau elektronik yang disediakan
gambar dan minta
4.4 Memeragakan kembali
siswauntuk
informasi yang
disampaikan paparan mengidentifikasikan
iklan dari media cetak pesan dari iklanlayanan
atau elektronik dengan masyarakat tersebut.
bantuan lisan, tulis, dan (guru

43
 dapatmenggunakan
gambar ini untuk
mengingatkankembali
tentang jenis iklan
visual (media
cetak/elektronik/produ
k/jasa/layanan
masyarakat).Communi
cation
PPKn
◼ Melakukan wawancara, ▪ Guru memimpin
dan menceritakan diskusi kelas
keanekaragaman adat danmengarahkan
istiadat di lingkungan
diskusi pada
sekitar
1.3 Mensyukuri keberagaman pemahamanbahwa
social masyarakat masyarakat Indonesia
sebagai anugerah Tuhan terbentuk
Yang Maha Esa dalam darikeragaman, salah
konteks Bhineka satunya dalah
Tunggal Ika
keragamanadat
2.3 Bersikap toleran dalam
istiadat.Collaboration
keberagaman sosial
budaya masyarakat ▪ Siswa diminta untuk
dalam konteks Bhineka melakukan
Tunggal Ika wawancarake beberapa
3.3 Menelaah keberagaman teman sekelasnya
social budaya untuk
masyarakat mencariinformasi
4.3 Menyelenggarakan tentang kebiasaan/adat
kegiatan yang
mendukung istiadatyang mereka
keberagaman sosial miliki dalam keluarga
budaya masyarakat mereka.Critical
Thinking and Problem
Solving

IPS
3.2 Menganalisis bentuk- ◼ Mengamati gambar, dan ▪ Guru menekankan pada
bentuk interaksi manusia mengidentifikasikan kalimat
dengan lingkungan dan aktivitas masyarakat “Amatilahlingkungan
pengaruhnya terhadap sekitar dalam upaya
sekitarmu dan cari tahu
pembangunan sosial, pembangunan sosial
budaya, dan ekonomi budaya anekaaktivitas yang
masyarakat Indonesia dapat kamu temukan
◼ Mengamati lingkungan
4.2 Menyajikan hasil analisis sekitar, dan membuat yangmenurutmu
tentang interaksi laporan hasil pengamatan menggabungkan aspek
manusia dengan tentang aktivitas sosialdan ekonomi
lingkungan dan masyarakat sekitar dalam serta dimaksudkan
pengaruhnya terhadap upaya pembangunan untukmeningkatkan
pembangunan sosial, sosial budaya

44

budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan, dan ▪ Siswa membaca
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
PPKn
◼ Menuliskan
1.3 Mensyukuri keberagaman
social masyarakat
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka
Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial
budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
3.4 Memahami manusia ◼ Mengamati
Indonesia dalam
taraf dan kualitas
hidupmasyarakatnya”.
▪ Siswa menuliskan hasil
pengamatannya
dalambentuk
laporan.Mandiri
Sub Tema 2 PB 4
menyebutkan dan percakapan secara
menyajikan kata kunci bergantiandan
dari paparan iklan
mengamati gambar
elektronik yang
iklan yang
diamatinya.
berkaitandengan
promosi pariwisata.
▪ Siswa mengamati dua
buah iklan di
televisi,siswa
menuliskan judul iklan
yang ia amati dankata
kunci dari iklan
tersebut.Mandiri
alasan ▪ Kegiatan pembelajaran
mengapa orang-orang dilanjutkan dengan
yang memiliki perbedaan meminta siswa untuk
seperti perbedaan agama,
membaca teks bacaan
suku bangsa, usia, dan
pekerjaan dapat saling “Ayo Membaca”.
membantu dan saling Literasi
bekerja sama dan ▪ Guru memberikan
menceritakan gambar penjelasan tambahan
yang disajikan, siswa
tentang makna Bhineka
menceritakan dan
memberikan contoh Tunggal Ika.
keanekaragaman adat ▪ Siswa menyimpulkan
istiadat di lingkungan isi bacaan dan
sekitarnya. memberikan contoh-
contoh kegiatan yang
dapat dilakukan untuk
mendukung keragaman
sosial di lingkungan
sekolah. Critical
Thinking and Problem
Solving
lingkungan ▪ Guru menggunakan
sekitarnya, dan gambar yang

45
 mengidentifikasikan dan disajikandalam Buku
melaporkan aktivitas Siswa tentang
masyarakat sekitar dalam keanekaragamanbuday
upaya pembangunan
a dan adat istiadat
sosial budaya Indonesia.
sebagai
aktivitas yang yang
bahanpengamatan bagi
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan siswa.Communication
sosial, ekonomi dan ▪ Siswa mengamati
budaya, dalam gambar yang
masyarakat Indonesia disediakan
4.4 Menceritakan secara danmengemukakan
tertulis pemahaman hal-hal yang mereka
tentang manusia
Indonesia dan lihat darigambar
aktivitasnya yang yang tersebut.
terkait dengan fungsi ▪ Guru memberikan
dan peran kelembagaan panduan bagi siswa
sosial, ekonomi dan ketikamengamati
budaya, dalam
gambar, ada 2 jenis
masyarakat Indonesia
gambar yangdisajikan,
yaitu gambar beraneka
ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan ▪ Penjelasan tentang
elektronik, dan lingkungan
mengidentifikasi dan sehat,digunakan
menyajikan kata kunci
sebagai awalan untuk
pada iklan masyarakat
pembahasaniklan
3.4 Menganalisis informasi media elektronik
yang disampaikan layanan
paparan iklan dari media masyarakattentang
cetak atau elektronik lingkungan sehat
4.4 Memeragakan kembali “Iklan
informasi yang ElektronikDemam
disampaikan paparan
Berdarah”
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan ▪ Siswa dalam kelompok
bantuan lisan, tulis, dan membaca
visual danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasika
n kata kunci dalam
iklantersebut.Collabor
ation
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Melengkapi peta pikiran, ▪ Guru menggunakan

46
 dan mengidentifikasi teks bacaan dan
penyebab gangguan pada tekspercakapan untuk
organ pencernaan menjembatani
◼ Membuat poster, dan diskusitentang iklan
mengulas kembali kesehatan dengan
tentang penyebab
pencernaan dan penyebabgangguan
gangguan pada organ
fungsinya pada hewan pencernaan manusia pencernaan.Mandiri
dan manusia serta cara ▪ Siswa melengkapi peta
memelihara kesehatan pikiran
organ pencernaan
manusia tentangpenyebab
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan
konsep organ dan fungsi pencernaan.Collaborat
pencernaan pada hewan ion
atau manusia ▪ Hasil peta pikiran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
SBdP
◼ Mempraktikkan tari ▪ Siswa membaca teks
Papatai, dan informasi tentang Tari
memeragakan gerak tari Kancet Papatai dan
daerah menggunakan
polagerakan
properti dengan iringan
tari. tarinya.Literasi
▪ Guru memberikan
contoh pola gerakan
3.3 Memahami pola lantai dan siswa mengamati
dalam kreasi tari daerah danmenirukan pola
4.3 Mempraktikkan pola lantai gerakan
pada gerak tari kreasi tersebut.Communicati
daerah on
▪ Bersama dengan
temannya bergantian
untuk memeragakan
pola gerakantari
dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan,
dan pola langkah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati iklan ▪ Siswa bersama dengan
yang disampaikan elektronik, menyebutkan kelompoknya
paparan iklan dari media kata kunci dan berdiskusi untuk
cetak atau elektronik menyajikan hasil
membuatkesimpulan
4.4 Memeragakan kembali pengamatannya tentang
kata kunci dalam iklan tentang ciri-ciri kata
informasi yang
kunci yang biasanya

47
 elektronik terdapat
dalamiklan.Gotong
Royong
▪ Setelah membuat
kesimpulan tentang
kata kunci, bersama
dengankelompoknya
siswa membuat peta
pikiran tentang
perbedaan
disampaikan paparan danpersamaan kata
iklan dari media cetak kunci iklan media cetak
atau elektronik dengan dan iklan media
bantuan lisan, tulis, dan elektronik
visual sertamemberikan
contoh-contoh kata
kunci pada masing–
masing jenis
iklan.Siswa
menggunakan kertas
A4 untuk membuat
peta
pikirannyaCreativity
and Innovation

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Menjawab pertanyaan ▪ Guru membuka
social masyarakat berdasarkan bacaan dan kegiatan pembelajaran
sebagai anugerah Tuhan membuat booklet dengan meminta
Yang Maha Esa dalam keragaman yang
siswamencermati
konteks Bhineka menceritakan
Tunggal Ika keanekaragaman adat bacaan yang berjudul
2.3 Bersikap toleran dalam istiadat dan memberikan “Bogor Siap Gelar Cap
keberagaman sosial contoh kegiatan yang Go Meh”.Bacaan ini
budaya masyarakat mendukung keragaman dipilih sebagai kegiatan
dalam konteks Bhineka sosial budaya dalam untuk membuka topik
Tunggal Ika masyarakat. tentangkeragaman
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya dalam
social budaya kehidupan
masyarakat
masyarakat.Literasi
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang ▪ Siswa diperbolehkan
mendukung menggarisbawahi
keberagaman sosial informasi-informasi
budaya masyarakat penting yangia
temukan dalam bacaan.
▪ Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan
berdasarkanbacaan.Ma

48
 ndiri
SBdP
◼ Berlatih menari, siswa ▪ Guru mengingatkan
memperagakan gerak tari kembali tentang
daerah dengan kegiatansebelumnya
menggunakan properti
dimana siswa
melakukan geraktari
sederhana yakni tari
Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah
lain merupakan
perwujudansikap
dukungan dan
penghargaan
3.3 Memahami pola lantai terhadapkeragaman
dalam kreasi tari daerah budaya.Communicatio
4.3 Mempraktikkan pola lantai n
pada gerak tari kreasi
daerah ▪ Siswa diminta melatih
kembali gerakan
tariPerang Kancet
Papatai dalam
kelompok-
kelompokkecil dan
mempertunjukkan
tariankelompoknya di
depan kelas. Siswa
yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan
dan saran yang
positif.Mandiri

Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Memperagakan iklan ▪ Siswa mencermati dan
yang disampaikan elektronik, menjelaskan membaca naskah iklan
paparan iklan dari media isi iklan dan elektronik tentang
cetak atau elektronik mendemonstrasikan
obatgangguan
4.4 Memeragakan kembali keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut pencernaan.Mandiri
informasi yang
disampaikan paparan ▪ Dengan pengetahuan
iklan dari media cetak dan keterampilan yang
atau elektronik dengan sudah dimilikinya,
bantuan lisan, tulis, dan siswadiminta untuk

49
 menjelaskan isi iklan
dan
mengidentifikasikan
keunggulanproduk
visual
barang yang
diiklankanCritical
Thinking and Problem
Solving
IPA
◼ Membuat karya poster, ▪ Jelaskan pada siswa
mengidentifikasikan dan bahwa poster
menjelaskan berbagai ininantinya akan
macam penyakit yang
digunakan sebagai
mengganggu organ
pencernaan manusia penunjangpembelajara
n ketika siswa
3.3. Menjelaskan organ mempelajaritentang
pencernaan dan
penyakit pada organ
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara pencernaanmanusia.Co
memelihara kesehatan mmunication
organ pencernaan ▪ Siswa diminta untuk
manusia mengumpulkan
4.3. Menyajikan karya tentang informasisebanyak-
konsep organ dan fungsi
banyaknya mengenai
pencernaan pada hewan
atau manusia perbedaangangguan
dan penyakit sistem
pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mencermati teks naskah ▪ Siswa diminta untuk
yang disampaikan iklan elektronik, membaca teks naskah
paparan iklan dari media menjelaskan isi iklan dan iklan layanan
cetak atau elektronik mendemonstrasikan
masyarakattentang
4.4 Memeragakan kembali keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut keunggulan buah
informasi yang
disampaikan paparan lokal.Literasi
iklan dari media cetak ▪ Dari teks naskah iklan
atau elektronik dengan elektronik tersebut
bantuan lisan, tulis, dan siswa diminta
visual
untukmenyebutkan
keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah
iklan elektronikyang
disajikan.Critical
Thinking and Problem

50

IPA
◼ Melakukan
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
◼ Mencermati
3.4 Memahami karya seni
rupa daerah
4.4 Membuat karya seni rupa
daerah
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Bekerja sama
yang disampaikan
Solving
kegiatan ▪ Siswa mencermati teks
dalam kelompok, informasi
mengidentifikasikan dan tentangmanfaat buah
menjelaskan berbagai
lokal dalam
macam penyakit yang
memengaruhi organ mengatasigangguan
pencernaan manusia terhadap organ
pencernaanmanusia.
Siswa
menggarisbawahi
informasipenting dari
bacaan yang
disajikan.Mandiri
▪ Guru mengingatkan
kembali tentang
topikyang sudah
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan
dan penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communicati
on
dan ▪ Siswa mencari
mengemas teks informasi informasi tentang
dan mengidentifikasikan berbagai macam karya
berbagai jenis karya seni
seni rupa daerahyang
rupa daerah dan
fungsinya. terdapat di daerahnya
dan juga daerah-daerah
lain di
Indonesia,informasi
dapat dicari dari
majalah, koran,
internet, bertanya
kepada gurudan orang
tua.Literasi
▪ Siswa mengolah
informasi yang mereka
dapatkan dalam bentuk
laporanberita seperti
bentuk berita di
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
dengan ▪ Guru memberikan
kelompok untuk
51
 merancang iklan penugasan kepadasiswa
elektronik, dan dalam kelompok untuk
menjelaskan dan membuatsebuah iklan
mendemonstrasikan
layanan masyarakat
keunggulan produk/jasa
dari iklan tentangpentingnya
keanekaragaman
paparan iklan dari media sebagai
cetak atau elektronik modalpembangunan
4.4 Memeragakan kembali bangsa.Communicatio
informasi yang n
disampaikan paparan
iklan dari media cetak ▪ Siswa melakukan
atau elektronik dengan persiapan dan
bantuan lisan, tulis, dan memetakan hal-hal
visual yang harus
merekatentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan
melengkapi petapikiran
yang disajikan di Buku
SIswa.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan kegiatan ▪ Guru memandu diskusi
social masyarakat dalam kelompok, dengan
sebagai anugerah Tuhan menyebutkan realitas mengaitkanhasil
Yang Maha Esa dalam Bhineka Tunggal Ika dan
analisis dengan topik
konteks Bhineka melakukan praktik
Tunggal Ika diskusi tentang bentuk-
2.3 Bersikap toleran dalam pentingnya nilai bentukkeragaman di
keberagaman sosial kebersamaan dalam lingkungan sekitar
budaya masyarakat keanekaragaman siswa.Collaboration
dalam konteks Bhineka ▪ Siswa membaca teks
Tunggal Ika
informasi
3.3 Menelaah keberagaman
tentangmanfaat
social budaya
masyarakat keragaman dalam
4.3 Menyelenggarakan sebuah
kegiatan yang organisasi.Literasi
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk- ◼ Menggali informasi dari ▪ Guru menggunakan
bentuk interaksi manusia bacaan, mengidentifikasi topik petani
dengan lingkungan dan pembangunan sosial bahandiskusi tentang
pengaruhnya terhadap budaya di Indonesia
pentingnya nilai
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi kebersamaandalam
masyarakat Indonesia keanekaragaman
4.2 Menyajikan hasil analisis sebagai modal
tentang interaksi dasarpembangunan.Col
manusia dengan laboration

52
 ▪ Siswa membaca dan
mencermati
informasipenting yang
mereka dapatkan dari
teksbacaan, guru
memberikan panduan
kepada siswa untuk
menggarisbawahi
lingkungan dan
informasiinformasi
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, yang berkaitan dengan
budaya dan ekonomi bentukbentuk
masyarakat Indonesia keragaman dan
pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communic
ation

Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
◼ Membuat naskah iklan ▪ Siswa bersama dengan
layanan masyarakat, kelompoknyamelanjutk
merancang iklan an rancangan tersebut
elektronik dan
denganmembuat
mendemonstrasikannya
naskah iklannya.
Siswamenggunakan
3.4 Menganalisis informasi format naskah iklan
yang disampaikan
yangdisediakan di
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik Buku Siswa.Gotong
4.4 Memeragakan kembali Royong
informasi yang ▪ Sebagai bagian penting
disampaikan paparan dari iklan yang
iklan dari media cetak merekasiapkan, siswa
atau elektronik dengan harus menentukan kata
bantuan lisan, tulis, dan
visual kunciyang akan
digunakan dan
membuat sketsagambar
berdasarkan naskah
yang
merekabuat.Mandiri

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Mencermati informasi ▪ Siswa melengkapi
social masyarakat dari artikel, membuat gambar yang mereka
sebagai anugerah Tuhan gambar yang buat dengan sebuah
Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam
cerita singkat tentang

53
 konteks Bhineka aktivitas, menyebutkan keragaman yang
Tunggal Ika realitas Bhineka Tunggal terdapat dalam sanggar
2.3 Bersikap toleran dalam Ika dan mempraktikkan tari/organisasi sosial
keberagaman sosial diskusi tentang
budaya tersebut, cerita
budaya masyarakat pentingnya nilai
kebersamaan. memberikan penekanan
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika pada realitas Bhineka
3.3 Menelaah keberagaman Tunggal Ika dalam
social budaya kehidupan
masyarakat masyarakat.Nasionalis
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Berdiskusi dalam ▪ Siswa membaca teks
3.4 Memahami manusia kelompok, siswa informasi
Indonesia dalam mengidentifikasikan mengenaiorganisasi
aktivitas yang yang pembangunan sosial
terkait dengan fungsi budaya. Guru
budaya di Indonesia
dan peran kelembagaan memandusiswa dengan
sosial, ekonomi dan meminta siswa
budaya, dalam untukmenggarisbawahi
masyarakat Indonesia informasi-informasi
4.4 Menceritakan secara pentingLiterasi
tertulis pemahaman
tentang manusia ▪ Siswa menyebutkan
Indonesia dan contoh-contoh
aktivitasnya yang yang keragamansosial
terkait dengan fungsi budaya yang dapat
dan peran kelembagaan ditemukan di
sosial, ekonomi dan daerahsekitarnya.Man
budaya, dalam
diri
masyarakat Indonesia

Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Berlatih memeragakan ▪ Guru menjelaskan hal-
yang disampaikan iklan yang dibuatnya, hal yang perlu
paparan iklan dari media menjelaskan isi iklan dan diperhatikan dalam
cetak atau elektronik mendemonstrasikan iklan
demonstrasiiklan,
4.4 Memeragakan kembali elektronik
antara lain kontak
informasi yang
disampaikan paparan mata, suara yang
iklan dari media cetak lantang dan intonasi
atau elektronik dengan yangjelas, ekspresi
bantuan lisan, tulis, dan wajah yang tepat dan
visual sesuai, dan
gerak/bahasa tubuh
yangpenuh percaya
diri.
▪ Selain penampilan

54
 siswa dalam
menyajikan iklan
tersebut, guru juga
akanmemberikan
penilaian terhadap
konten dari iklan
tersebut. Hal- hal
yangharus diperhatikan
dalam rancangan iklan
adalah isi iklan, kata
kunci,properti
pendukung
iklan.Critical Thinking
and Problem Solving
IPA
◼ Melakukan survei, dan ▪ Siswa memulai
mengidentifikasikan kegiatan
berbagai macam penyakit pembelajarandengan
yang memengaruhi organ
bekerja sama dalam
pencernaan manusia
kelompoknya.Siswa
◼ Mempresentasikan hasil
melakukan survei
survei, dan menjelaskan
berbagai penyakit yang untuk
memengaruhi orgam mendapatkaninformasi
pencernaan manusia tentang jenis-jenis
penyakit
3.3. Menjelaskan organ yangmenyerang organ
pencernaan dan pencernaan tubuh
fungsinya pada hewan
manusia.Collaboration
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan ▪ Sebelum kegiatan, guru
organ pencernaan memberikanpenjelasan
manusia terlebih dahulu
4.3. Menyajikan karya tentang mengenai jenis-
konsep organ dan fungsi jenispenyakit yang
pencernaan pada hewan
menyerang
atau manusia
organpencernaan
manusia.Communicati
on
▪ Siswa menentukan
responden yang
akanmenjadi sumber
data bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Thinking and Problem
Solving
SBdP
3.4 Memahami karya seni ◼ Berkreasi merancang ▪ Guru menggunakan
rupa daerah motif batik, teks bacaan
4.4 Membuat karya seni rupa mengidentifikasi bahan penyambungyang

55
 dan alat dan membuat disajikan di Buku
rancangan karya seni Siswa
rupa untukmenyambungkan
topik kerja sama
dalamkelompok
dengan keragaman
budaya yangnantinya
akan difokuskan pada
topik karyaseni rupa
daerah (batik.)Literasi
▪ Siswa mencari
informasi tentang alat
danbahan yang
dipergunakan untuk
daerah membuatbatik, hasil
dari kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan
bahan danalat untuk
membuat karya seni
rupa daerah.Creativity
and Innovation
▪ Guru melanjutkan
diskusi kelas
denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Menampilkan iklan ▪ Guru meminta siswa
yang disampaikan layanan masyarakat yang untuk
paparan iklan dari media dibuatnya, merancang mempersiapkandiri dan
cetak atau elektronik iklan elektronik dan
memberikan
4.4 Memeragakan kembali mendemonstrasikan iklan
tersebut. kesempatan
informasi yang
disampaikan paparan untukmenampilkan
iklan dari media cetak rancangan iklan yang
atau elektronik dengan merekabuat bersama
bantuan lisan, tulis, dan dengan
visual kelompoknya.Commu
nication
▪ Guru
menginformasikan
kepada siswa, hal-
halyang akan dilihat
dan digunakan
sebagaiacuan dalam

56
 menilai.
▪ Ketika salah satu
kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan
mengisi formatisian
yang
disediakan.Collaborati
on
PPKn
◼ Melakukan refleksi, ▪ Guru memandu siswa
menjawab pertanyaan untuk
tentang kerja sama dalam melakukandiskusi
kelompok, menyebutkan
dengan menggunakan
pentingnya keaneka
ragaman dan hasil refleksimereka
menguraikan contoh baik refleksi diri
cerita tentang arti maupun
pentingnya memahami kelompok.Collaboratio
1.3 Mensyukuri keberagaman keaneka ragaman budaya n
social masyarakat
sebagai anugerah Tuhan ▪ Diskusi diarahkan pada
Yang Maha Esa dalam pemahaman
konteks Bhineka tentangpentingnya
Tunggal Ika keanekaragaman.
2.3 Bersikap toleran dalam ▪ Siswa menguraikan
keberagaman sosial
jawabannya tentang
budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka artipentingnya
Tunggal Ika memahami
3.3 Menelaah keberagaman keanekaragaman.Mand
social budaya iri
masyarakat ▪ Guru dapat
4.3 Menyelenggarakan memberikan
kegiatan yang
pertanyaan
mendukung
keberagaman sosial tambahandengan
budaya masyarakat meminta siswa
mengaitkan
jawabanmereka dengan
konsep yang lebih
besar yaitupentingnya
keanekaragaman
sebagai modaldasar
pembangunan.Nasiona
lis
SBdP
3.4 Memahami karya seni ◼ Menguraikan teknik ▪ Guru meneruskan
rupa daerah membuat batik, diskusi
4.4 Membuat karya seni rupa mengidentifikasikan mengenaikeragaman
langkah-langkah

57
 membuat karya seni rupa dan mengarahkannya
daerah dan padapembahasan
mempresentasikannya keragaman budaya
tradisionalIndonesia
yang salah satunya
dapat dilihatpada
keragaman corak
batik.Collaboration
▪ Guru melanjutkan
daerah kegiatan SBdP
denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik
yang mereka buat
sebelumnya
danmenyebutkan
teknik–teknik dalam
membuatbatik.Creativi
ty and Innovation

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada awal
pantun yang disajikan pembelajaran, guru

58
 secara lisan dan tulis ◼ Menjelaskan pengertian mengondisikansiswa
dengan tujuan untuk pantun. secara klasikal dengan
kesenangan. meminta salahsatu
4.6 Melisankan pantun hasil siswa membacakan
karya pribadi dengan pantun pada bukusiswa
lafal, intonasi, dan dengan suara
ekspresi yang tepat nyaring.Communicatio
sebagai bentuk n
ungkapan diri. ▪ Guru menstimulus
daya analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi
pantun yangdibacakan
temanmu?
▪ Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi
pantun yang dibacakan
temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan
tubuh.Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ ◼ Mengamati gambar organ ▪ Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan peredaran darah dan MENGAMATI:
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. Secaramandiri siswa
dan manusia serta cara ◼ Menuliskan organ diminta untuk
memelihara kesehatan peredaran darah dan mengamatigambar
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. peredaran darah pada
manusia. manusia.Mandiri
4.4 Menyajikan karya ▪ Siswa diminta
tentang organ menyebutkan bagian-
peredaran darah pada bagian jantung yang
manusia. terlibat dalamproses
peredaran
darah.Mandiri
▪ Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa
peredaran darah pada
manusiaada dua, yaitu
peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: Guru
secara lisan dan tulis pantun. membacakannarasi
dengan tujuan untuk
pada buku siswa.
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Guru mengajak siswa
karya pribadi dengan untuk mengingat

59
 kembalimateri tentang
pantun yang telah
dipelajaripada
pembelajaran
lafal, intonasi, dan sebelumnya
ekspresi yang tepat denganmengajukan
sebagai bentuk pertanyaan: Apa
ungkapan diri. yangdi maksudpantun?
dan Apa ciri-ciri
pantun?Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru mengajaksiswa
peredaran darah dan untuk mengingat
fungsinya pada manusia. kembali materi
◼ Menuliskan organ tentangperedaran darah
peredaran darah dan manusia.
3.4 Menjelaskan organ fungsinya pada manusia. ▪ Guru menstimulus daya
peredaran darah dan analisis siswa
fungsinya pada hewan denganmengajukan
dan manusia serta cara
pertanyaan: Apa
memelihara kesehatan
organ peredaran darah bagian-bagian jantung
manusia. burung yang
4.4 Menyajikan karya tampakpada gambar?
tentang organ Creativity and
peredaran darah pada Innovation
manusia..
▪ Siswa diminta
menyebutkan bagian-
bagian jantung burung
yang terlibatdalam
proses peredaran darah.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Menyebutkan berbagai ▪ Siswa diminta mencari
4.2 Menyanyikan lagu-lagu lagu bertangga nada mayor informasi tentang
dalam berbagai tangga dan minor. tangga nada.Mandiri
nada dengan iringan
musik. ▪ Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-
ciri tangga nada mayor
dantangga nada minor.
Kemudian, siswa
dimintamencari tahu
lagu-lagu yang
menggunakantangga
nada mayor dan tangga
nada
minor.Communication

60
 ▪ Siswa diminta
menuliskan judul lagu-
lagu yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor
dalam bentuk
tabel.Mandiri
▪ Selanjutnya, siswa
diminta memilih salah
satu lagu untuk
dinyanyikansambil
bermain alat musik
sebagai iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun ▪ Siswa dapat mencari
◼ Menyebutkan ciri-ciri contoh pantun dari
3.6 Menggali isi dan amanat pantun. buku ataupun internet,
pantun yang disajikan kemudianmembuat
secara lisan dan tulis pantun dengan tema
dengan tujuan untuk nasihat.Mandiri
kesenangan.
▪ Siswa diminta untuk
4.6 Melisankan pantun hasil
menjelaskan makna
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan pantun dalam bentuk
ekspresi yang tepat tulisan.
sebagai bentuk ▪ Siswa membacakan
ungkapan diri. pantun didepan kelas
dengan lafal dan
intonasi yangsesuai.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENGAMATI: secara
jawab sebagai warga mandiri siswa diminta
masyarakat dan umat
untukmengamati
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan rapat yang
2.2 Menunjukkan sikap diikuti warga satu RT
tanggung jawab dalam attau warga satuRW di
memenuhi kewajiban lingkungan tempat
dan hak sebagai warga tinggalnya.Communic
masyarakat dalam ation
kehidupan sehari-hari.
▪ Siswa diminta untuk
3.2 Memahami makna
mengamati apa yang
tanggung jawab
sebagai warga dibahas dalam rapat
masyarakat dalam tersebut.
kehidupan sehari-hari. ▪ Selain itu, siswa juga
4.2 Mengambil keputusan diminta untuk
bersama tentang mengamati apakah

61
 warga
masyarakatsudah
melaksanakan
tanggung jawabnya
tanggung jawab dengan baik.
sebagai warga
▪ Siswa diminta
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. menuangkan hasil
pengamatandalan
bentuk tulisan.

IPS
◼ Mengamati interaksi ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENCARI TAHU:
denganlingkungannya. Siswa telah memahami
bahwa interaksisosial
tidak selamanya
3.2 Menganalisis bentuk- mengarah pada
bentuk interaksi kebersamaan atau
manusia dengan persatuan. Olehkarena
lingkungan dan itu, interaksi sosial
pengaruhnya terhadap dibedakan menjadi dua,
pembangunan sosial, yaitu interaksi
budaya, dan ekonomi sosialyang mengarah
masyarakat Indonesia. pada persatuan dan
4.2 Menyajikan hasil analisis interaksi sosial yang
tentang interaksi mengarah
manusia dengan padaperpecahan.Comm
lingkungan dan unication
pengaruhnya terhadap ▪ Selanjutnya, siswa
pembangunan sosial, diminta untuk mencari
budaya, dan ekonomi tahu contoh interaksi
masyarakat Indonesia. sosialyang mengarah
pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasio
nalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Siswa diminta untuk
pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan ciri-ciri menyebutkan bagian-
secara lisan dan tulis pantun. bagian dan ciri-ciri
dengan tujuan untuk pantuntersebut.Mandir
kesenangan. i
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Selanjutnya, siswa
karya pribadi dengan mengidentifikasi isi
lafal, intonasi, dan pantun. Siswa lalu
ekspres yang tepat menuliskanpengertian
sebagai bentuk pantun kanak-kanak,
ungkapan diri. pantun muda, dan
pantun tua padatempat

62
 yang disediakan.
▪ Selama proses kegiatan
berlangsung, guru
berkeliling memandu
siswasiswayang
mengalami kesulitan.
▪ Selanjutnya, siswa
diminta untuk
membuat sebuah
pantun,
lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULIS: siswa
jawab sebagai warga mengemukakanpendap
masyarakat dan umat at melaluitulisan
beragama dalam mengenai sikap yang
kehidupan sehari-hari. dilakukan saat ada
2.2 Menunjukkan sikap orang bertanya
tanggung jawab dalam mengenaikeberadaan
memenuhi kewajiban rumah pak RW di
dan hak sebagai warga kampungnya.
masyarakat dalam ▪ Siswa menuliskan
kehidupan sehari-hari. jawaban dalam tempat
3.2 Memahami makna yang disediakan.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Mengamati interaksi ▪ Siswa diminta untuk
manusia dengan manusia dengan mengamati gambar
lingkungan dan lingkungannya. kegiatan gotong
pengaruhnya terhadap royong.
pembangunan sosial, ▪ Guru menjelaskan
budaya dan ekonomi mengenai upaya yang
masyarakat Indonesia. bisa dilakukan warga
4.2 Menceritakan interaksi masyarakatuntuk
manusia dengan melaksanakan
lingkungan dan tanggung jawabnya di
pengaruhnya terhadap bidang budaya dan
pembangunan sosial, sosial.
budaya dan ekonomi ▪ Selanjutnya, siswa
masyarakat Indonesia. diminta mengamati
aktivitas masyarakat di

63
 sekitartempat
tinggalnya dalam
upaya pembangunan
sosial budaya, lalu
membuatlaporan hasil
observasi.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis pantun. mengidentifikasiisi
dengan tujuan untuk pantun,
kesenangan. siswamenuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil pengertianpantun
karya pribadi dengan jenaka. Creativity and
lafal, intonasi, dan Innovation
ekspresi yang tepat ▪ Siswa dapat
sebagai bentuk menuliskan
ungkapan diri. pengertianpantun
jenaka pada tempat
yang disediakan.

IPA
◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru menjelaskan
peredaran darah dan mengenai fungsi organ
fungsinya pada manusia. peredaran darah dan
3.4 Memahami organ ◼ Menuliskan organ pentingnyamenjaga
peredaran darah dan peredaran darah dan kesehatan organ
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. peredaran darah.
dan manusia serta cara ▪ Pada kegiatan AYO
memelihara kesehatan MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membaca bacaan
manusia. mengenai
4.4 Menyajikan karya manfaatkesehatan bagi
tentang organ manusia. Kegiatan ayo
peredaran darah pada membaca dilakukan
manusia. denganmeminta siswa
untuk membaca bacaan
dalam buku
siswa.Literasi
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Menyebutkan berbagai ▪ Guru memberikan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu lagu bertangga nada mayor penjelasan mengenai
dalam berbagai tangga dan minor lagubertangga nada
nada dengan iringan ◼ Menyanyikan lagu mayor dan bertangga
musik. bertangga nada mayor dan nadaminor. Kemudian,
minor. guru menunjukkan
contohlagu bertangga
nada mayor dan
bertangganada minor

64
 pada buku
siswa.Communication
▪ Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada
mayor dan bertangga
nadaminor pada buku
siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun. ▪ Siswa membaca narasi
◼ Menyebutkan berbagai pada buku
jenis dan makna pantun. siswa.Literasi
▪ Guru mengingatkan
kembali mengenai
3.6 Menggali isi dan amanat materitentang pantun
pantun yang disajikan
dan menjelaskan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk mengenaimacam-
kesenangan. macam pantun.
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Siswa membuatcontoh
karya pribadi dengan pantun jenaka, pantun
lafal, intonasi, dan nasihat, pantunteka-
ekspresi yang tepat
teki, pantun kiasan.
sebagai bentuk
ungkapan diri. Kemudian,
siswamenuliskan
makna pantun dibawah
contohpantun
buatannya.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULISKAN: siswa
jawab sebagai warga menuliskan bentuk
masyarakat dan umat
tanggungjawab serta
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan tanggung
2.2 Menunjukkan sikap jawabnya sebagai
tanggung jawab dalam warga sekolah.Mandiri
memenuhi kewajiban ▪ Guru menegaskan
dan hak sebagai warga kembali
masyarakat dalam
mengenaitanggung
kehidupan sehari-hari.
jawab siswa sebagai
3.2 Memahami makna
tanggung jawab wargasekolah.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab

65
 sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
Menyebutkan
◼ berbagai ▪ siswa untuk
lagu bertangga nada mayor menyanyikan lagu
dan minor. berjudul“Halo-Halo
◼ Menyanyikan lagu Bandung”.Nasionalis
3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor dan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu minor. ▪ Guru mengajak siswa
dalam berbagai tangga bertanya jawab
nada dengan iringan mengenaitangga nada
musik. lagu “Halo-Halo
Bandung”.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Menunjukkan ciri-ciri ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang di buat BERKREASI:
selesaimelakukan
kegiatan membaca
pantun, siswamembuat
3.6 Menggali isi dan amanat pantun berisi
pantun yang disajikan pentingnya
secara lisan dan tulis menjagaorgan
dengan tujuan untuk peredaran
kesenangan. darah.Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Setelah membuat
karya pribadi dengan pantun, siswa
lafal, intonasi, dan mengidentifikasiciri-
ekspresi yang tepat diri pantun buatannya
sebagai bentuk lalu
ungkapan diri. menunjukkankepada
guru.Critical Thinking
and Problem Solving

IPA
◼ Mengindentifikasi jenis ▪ Siswa membaca narasi
3.4 Memahami organ
gangguan pada organ di buku siswa
peredaran darah dan
peredaran manusia mengenai gangguan
fungsinya pada hewan
pada organperedaran
dan manusia serta cara
darah.Literasi
memelihara kesehatan
organ peredaran darah ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENULIS: siswa
mencari tahu berbagai
4.4 Menyajikan karya
penyebab danjenis
tentang organ
gangguan pada organ
peredaran darah pada
peredaran darah
manusia.
manusia.Mandiri

66
 Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
◼ Diskusi mengenai ciri-ciri ▪ Siswa membaca contoh
pantun pantun pada buku
siswa.Communication
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Siswa lalu menjelaskan
pantun yang disajikan
amanat pantun
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk yangdibaca.
kesenangan. ▪ Siswa mendiskusikan
4.6 Melisankan pantun hasil ciri-ciri
karya pribadi dengan pantun.kemudian,
lafal, intonasi, dan siswa menuliskan
ekspresi yang tepat
hasilnya dalam kotak
sebagai bentuk
ungkapan diri. yang telah
disediakanpada buku
siswa.

IPA
◼ Membaca tentang ▪ Guru mengajak siswa
peredaran darah manusia. untuk mengingat
kembali mengenai alat
3.4 Memahami organ peredarandarah
peredaran darah dan manusia.
fungsinya pada hewan ▪ Pada kegiatan AYO,
dan manusia serta cara MEMBACA: siswa
memelihara kesehatan
membacateks
organ peredaran darah
manusia. mengenai alat
4.4 Menyajikan karya peredaran darah.
tentang organ ▪ Setelah membaca
peredaran darah pada bacaan, siswa membuat
manusia. diagram alur cara
kerjaperedaran darah
manusia.Creativity and
Innovation
SBdP
3.3 Memahami properti tari ◼ Mengamati berbagai ▪ Siswamengamati
daerah. gambar karya tari. gambar tarian pada
4.3 Memeragakan ◼ Menjelaskan arti pola buku siswa.
penggunaan properti lantai dan properti dalam
tari daerah. ▪ Kemudian, siswa
karya tari.
menuliskan nama-
◼ Menyebutkan berbagai
namaproperti tari yang
lagu bertangga nada mayor
dan minor. digunakan penari
padagambar.Mandiri
▪ Siswa menuliskan
jawabannya pada
kotakyang pada buku

67
 siswa.
▪ Siswa diminta untuk
menyebutkan nama
karya tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
▪ Mengidentifikasi ciri-ciri ▪ Siswa membacateks
pantun mengenai pengertian
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan dan ciri-ciri pantun.
secara lisan dan tulis ▪ Guru menambahkan
dengan tujuan untuk penjelasan singkat
kesenangan.
mengenaipengertian
4.6 Melisankan pantun hasil
dan ciri-ciri pantun.
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ▪ Siswa
ekspresi yang tepat mengidentifikasiciri-
sebagai bentuk ciri pantun, sampiran
ungkapan diri. dan isi, serta amanat
pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menyebutkan tanggung ▪ Siswa
hak, dan tanggug jawab sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatny
jawab sebagai warga ◼ Mengamati a mengenai hal yang
masyarakat dan umat pelaksanaanpengambilan akan dilakukanapabila
beragama dalam keputusan sebagai wujud
kehidupan sehari-hari. di lingkungannya akan
tanggung jawab sebagai
2.2 Menunjukkan sikap diadakanpemilihan
wargamasyarakat.
tanggung jawab dalam ketua RW.
memenuhi kewajiban ▪ Siswa menuliskan
dan hak sebagai warga jawabannya pada
masyarakat dalam
kotakyang pada buku
kehidupan sehari-hari.
siswa.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab ▪ Siswa lalu
sebagai warga mengungkapkan
masyarakat dalam pendapatnya mengenai
kehidupan sehari-hari. makna tanggungjawab
4.2 Mengambil keputusan sebagai warga
bersama tentang
masyarakat.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Mengidentifikasi interaksi ▪ Siswa membaca teks
manusia dengan manusiadengan mengenai

68
 lingkungan. interaksimanusia dan
◼ Mengidentifikasi aktivitas lingkungan pada buku
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap masyarakat di sekitarmu siswa.
pembangunan sosial, yang berkaitan
▪ Siswa mampu
budaya, dan ekonomi denganpembangunan
sosial budaya. mengidentifikasikan
masyarakat Indonesia. aktivitas masyarakat
4.2 Menceritakan interaksi sekitar dalamupaya
manusia dengan
pembangunan sosial
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap budaya
pembangunan sosial, Indonesia.Creativity
budaya, dan ekonomi and Innovation
masyarakat Indonesia.

Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Menjelaskan ciriciripantun, ▪ Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan pada buku
secara lisan dan tulis amanat pantun di buku siswa.Literasi
dengan tujuan untuk siswa ▪ Mengidentifikasi
kesenangan. pantun tersebutsesuai
4.6 Melisankan pantun hasil pertanyaan pada buku
karya pribadi dengan siswa, lalu
lafal, intonasi, dan menuliskannya.
ekspresi yang tepat Mandiri
sebagai bentuk
ungkapan diri..

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ▪ Menjelaskan tanggung ▪ Siswa diminta untuk
hak, dan tanggug jawabnya sebagai warga membaca tekstentang
jawab sebagai warga sekolah danmenjelaskan tata cara pemilihan
masyarakat dan umat makna tanggung jawab ketua RW.Literasi
beragama dalam sebagai warga masyarakat ▪ Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. secaraberkesinambungan. untukmencari tahu
2.2 Menunjukkan sikap tentang nama ketua
tanggung jawab dalam RW, tatacara pemilihan
memenuhi kewajiban ketua RW, dan
dan hak sebagai warga pelaksanaanpemilihan
masyarakat dalam ketua RW di
kehidupan sehari-hari. desanya.Communicati
3.2 Memahami makna on
tanggung jawab ▪ Selanjutnya, siswa
sebagai warga diminta
masyarakat dalam mengidentifikasibentuk
kehidupan sehari-hari. tanggung jawabnya
4.2 Mengambil keputusan siswa
bersama tentang terhadapsekolah.Critic
tanggung jawab al Thinking and
sebagai warga Problem Solving
masyarakat dalam

69
 kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Mengetahui aktivitas ▪ Guru meminta siswa
masyarakan di tempat untuk
tinggalnya terkait mengamatigambar
pembangunan sosial ilustrasi pada buku
3.2 Memahami interaksi
budaya. siswa. Selanjutnya,
manusia dengan
guru menjelaskan
lingkungan dan
bahwainteraksi
pengaruhnya terhadap
manusia dengan
pembangunan sosial,
lingkungan
budaya, dan ekonomi
mempengaruhi
masyarakat Indonesia.
pembangunan
4.2 Menceritakan interaksi socialbudaya.Integrita
manusia dengan s
lingkungan dan
▪ Siswa diminta mencari
pengaruhnya terhadap
artikel mengenai
pembangunan sosial,
aktivitas manusia
budaya, dan ekonomi
dalam
masyarakat Indonesia.
upayapembangunan
sosial budaya dari
berbagaisumber.Mandi
ri
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan dan amanat pantun. untuk mengingat
secara lisan dan tulis kembali materi
dengan tujuan untuk
tentangpantun dengan
kesenangan.
mengajukan
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan pertanyaan, “Apa saja
lafal, intonasi, dan ciri-ciri pantun?”
ekspresi yang tepat Cobatunjukkan pada
sebagai bentuk pantun yang telah
ungkapan diri. kamu baca!", dan
"Coba tunjukkanpada
pantun yang kamu
baca" sekarang
identifikasikanlah
bagian-bagianpantun
yang telah kamu
baca!"Critical
Thinking and Problem
Solving
▪ Selanjutnya, guru
mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun
terdiri atassampiran
dan isi pantun.
Sampiran pantun

70
 terdapat pada baris
pertamadan kedua. Isi
pantun terdapat pada
baris ketiga dan
keempat.Communicati
on
IPA
Membaca
◼ bacaan ▪ Siswa diminta mencari
penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah pada informasi tentangnama
3.4 Menjelaskan organ manusia (faktorfaktor yang
dan penyebab
peredaran darah dan mempengaruhi kesehatan)
gangguan pada organ
fungsinya pada hewan ◼ Menuliskan penyebab
dan manusia serta cara peredaran darah
gangguan peredaran darah
memelihara kesehatan pada manusia. manusia.Mandiri
organ peredaran darah ▪ Siswa
manusia. mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ
peredaran darah
peredaran darah pada
manusia. manusiamenggunakan
model
sederhana.Communica
tion
SBdP
◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mencari tahu
properti tari. pengertian properti
tari.Mandiri
▪ Siswa diminta
3.3 Memahami properti tari menuliskan pengertian
daerah. properti tari pada
4.3 Memperagakan kolom.Critical
penggunaan properti Thinking and Problem
tari daerah. Solving
▪ Siswa juga diminta
untuk menyebutkan
karya tari daerah yang
menggunakanproperti
tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru meminta dua
pantun yang disajikan dan amanat pantun. siswamembacakan
secara lisan dan tulis pantun dengan suara
dengan tujuan untuk nyaring dan siswa lain
kesenangan. mendengarkan.Collabo
4.6 Melisankan pantun hasil ration
karya pribadi dengan ▪ Siswa diminta

71
 mengidentifikasi
bentuk pantun tersebut.
Siswa dapatbertanya
kepada orang yang
dianggap tahu.Critical
Thinking and Problem
lafal, intonasi, dan Solving
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ▪ Kemudian, siswa
ungkapan diri. diminta untuk
menjelaskan amanat
pantun
danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Guru mengajak siswa
hak, dan tanggug tanggung jawab. untuk mengingat
jawab sebagai warga kembalimateri tentang
masyarakat dan umat tanggung
beragama dalam jawab.Literasi
kehidupan sehari-hari. ▪ Siswa diminta
2.2 Menunjukkan sikap menuliskan jawaban
tanggung jawab dalam dari pertanyaan yang
memenuhi kewajiban ada pada
dan hak sebagai warga bukusiswa.Mandiri
masyarakat dalam ▪ Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. mejelaskan makna
3.2 Memahami makna tanggung jawab secara
tanggung jawab tertulis.
sebagai warga
▪ Siswa mampu
masyarakat dalam
melaksanakan
kehidupan sehari-hari.
tanggung jawab
4.2 Mengambil keputusan terhadap tugas
bersama tentang yangdiberikan
tanggung jawab kepadanya.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mengamati
properti tari. gambargerakan tari dan
properti tari pada buku
3.3 Memahami properti tari siswa.Communication
daerah. ▪ Ssiswa dimintauntuk
4.3 Memperagakan mempraktikkan
penggunaan properti gerakan-
tari daerah. gerakantersebut
menggunakan properti
tari, yaituselendang dan
busur
panah.Communication

72
 Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Isi pantun yang disajikan ▪ Guru bersama-sama
secara lisan dengan siswa membaca
pantun pada buku
3.6 Menggali isi dan amanat siswa.
pantun yang disajikan
▪ Selesai membaca,
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk siswa mencermati
kesenangan. pantun dengan
4.6 Melisankan pantun hasil seksama.Mandiri
karya pribadi dengan ▪ Guru bersama-sama
lafal, intonasi, dan siswa
ekspresi yang tepat
mengidentifikasiciri-
sebagai bentuk
ungkapan diri. ciri pantun.Critical
Thinking and Problem
Solving

IPA
◼ Berbagai macam penyakit ▪ Siswa membaca bacaan
yang mempengaruhi organ tentang cara-
peredaran darah pada caramemelihara
3.4 Memahami organ
manusia.
peredaran darah dan kesehatan peeredaran
fungsinya pada hewan darah dalam tubuh,
dan manusia serta cara selain
memelihara kesehatan
bersepeda.Literasi
organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya ▪ Siswa mengidentifikasi
tentang organ dan menyebutkan cara-
peredaran darah pada cara memelihara
manusia. kesehatanperedaran
darah dalam
tubuh.Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat Membaca pantun yang dibuat. ▪ Siswamengamati dan
pantun yang disajikan membaca cerita
secara lisan dan tulis bergambardengan
dengan tujuan untuk
seksama.Communicati
kesenangan.
on
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan ▪ Siswa membuat
lafal, intonasi, dan kesimpulan sesuai
ekspresi yang tepat denganisi cerita
sebagai bentuk bergambar dengan
ungkapan diri.
panduan pertanyaan
pada buku siswa.

73
IPA
◼ Mencari Tahu berbagai ▪ Siswa mencaridan
3.4 Memahami organ macam penyakit yang mengumpulkan data
peredaran darah dan mempengaruhi organ dan informasi
fungsinya pada hewan peredaran darah pada
untukmengisi tabel
dan manusia serta cara manusia.
tentang organ
memelihara kesehatan
organ peredaran darah. peredaran darahhewan,
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ peredaran darahhewan,
peredaran darah pada dan cara memelihara
manusia. kesehatan
organperedaran darah
hewan.Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar ◼ Mengidentifikasi gambar ▪ Siswa menuliskan
cerita. cerita kembalipemahamannya
4.1 Membuat gambar cerita. ◼ Membuat contoh satu mengenai pengertian
adegan gambar cerita cerita bergambar pada
buku siswa.Mandiri
▪ Guru secara interaktif
dan menarik
menjelaskan langkah-
langkahdalam
membuat cerita
bergambar.
▪ Guru mempraktikkan
setiap langkah dalam
membuat gambar
cerita.Communication

Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mengamati pantun ▪ Pantun tentang gotong
pantun yang disajikan royong menjadi
secara lisan dan tulis kalimatkunci sebagai
dengan tujuan untuk
penghubung
kesenangan.
antarkompetensi,yakni
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan pantun dengan pola
lafal, intonasi, dan interaksi
ekspresi yang tepat dalammasyarakat.Goto
sebagai bentuk ng Royong
ungkapan diri.
▪ Guru bersama-sama
dengan siswa

74
 membacapantun pada
buku siswa.Mandiri
▪ Guru meminta untuk
mendeskripiskan
isipantun tentang
gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar gotong ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug royong. MEMBACA siswa
jawab sebagai warga ◼ Mengamati pelaksanaan membaca bacaan
masyarakat dan umat musyawarah, untuk tentang tanggungjawab
beragama dalam penerapan tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. warga
dalam masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap masyarakat.Literasi
tanggung jawab dalam ▪ Pada kegiatan, AYO
memenuhi kewajiban MENULIS Secara
dan hak sebagai warga mandiri, siswa
masyarakat dalam
membuat
kehidupan sehari-hari.
kesimpulandengan
3.2 Memahami makna
tanggung jawab menyebutkan tanggung
sebagai warga jawab individu sebagai
masyarakat dalam warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatberdasarkan
4.2 Mengambil keputusan isi bacaan.Critical
bersama tentang Thinking and Problem
tanggung jawab Solving
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Membaca bacaan tentang ▪ Siswa membaca bacaan
manusia dengan interaksi sosial. tentang interaksisosial.
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap ▪ Melalui bacaan, siswa
pembangunan sosial, dapat mengidentifikasi
budaya dan ekonomi unsur-unsur interaksi
masyarakat Indonesia. sosialdi berbagai
4.2 Menceritakan interaksi bidang
manusia dengan kehidupan.Creativity
lingkungan dan and Innovation
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mencari tahu tentang ▪ Siswa telah mengetahui
pantun yang disajikan pantun dalam sebuah jenis-jenispantun, baik
secara lisan dan tulis profesi adat istiadat. berdasarkan siklus
dengan tujuan untuk
kehidupan (usia)

75
 maupun berdasarkan
isipantun. Berdasarkan
siklus kehidupan (usia),
pantun dibedakan
menjaditiga jenis, yaitu
kesenangan.
pantun kanak-kanak,
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan pantun muda, dan
lafal, intonasi, dan pantun tua.
ekspresi yang tepat ▪ Berdasarkan isi pantun,
sebagai bentuk pantun dibedakan
ungkapan diri..
menjadi empat jenis,
yaitupantun jenaka,
pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Membaca bacaan ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug mengenai perbedaan hak membaca bacaan
jawab sebagai warga dan kewajiban berjudul “Perbedaan
masyarakat dan umat ◼ Berdiskusi mengenai hak
Hak,Kewajiban, dan
beragama dalam dan kewajiban.
kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab
2.2 Menunjukkan sikap sebagai Warga
tanggung jawab dalam Masyarakat”.
memenuhi kewajiban ▪ Siswa telahmengetahui
dan hak sebagai warga perbedaan hak dan
masyarakat dalam
kewajibansebagai
kehidupan sehari-hari.
warga masyarakat.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Membaca bacaan interaksi ▪ Siswa telahmembaca
manusia dengan manusia bacaan tentang faktor
lingkungan dan pendorongterjadinya
pengaruhnya terhadap
interaksi antarwarga
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi pada bukusiswa.
masyarakat Indonesia. ▪ Selanjutnya, secara
4.2 Menceritakan interaksi individu, siswa
manusia dengan dimintauntuk membuat
lingkungan dan kesimpulan tentang
pengaruhnya terhadap
pentingnyainteraksi
pembangunan sosial,

76
 antarwarga masyarakat
budaya dan ekonomi terhadappembangunan
masyarakat Indonesia. di segala
bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati tulisan pantun ▪ Siswa diminta
◼ Membaca pantun. membaca pantun pada
3.6 Menggali isi dan amanat buku siswa.
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis ▪ Siswa diminta
dengan tujuan untuk membacakan pantun
kesenangan. yang dibuat dengan
4.6 Melisankan pantun hasil lafal, intonasi, dan
karya pribadi dengan ekspresi yang benar
lafal, intonasi, dan secara bergantian di
ekspresi yang tepat depan kelas.
sebagai bentuk
ungkapan diri. ▪ Setelah itu, siswa
diminta menjelaskan isi
pantun tersebut.
IPA
◼ Membuat diagram alur ▪ Siswa telah membaca
berbagai macam gangguan materi tentang manfaat
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah pada fisik memiliki
peredaran darah dan manusia. kemampuan beladiri.
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara Selanjutnya, siswa
memelihara kesehatan diminta meneruskan
organ peredaran darah untuk membaca materi
manusia. tentang manfaat
4.4 Menyajikan karya emosional dan manfaat
tentang organ sosial memiliki
peredaran darah pada
kemampuan
manusia.
beladiri.Literasi

SBdP
◼ Mengamati gambar cerita ▪ Guru meminta siswa
untuk mengamati
gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide,
3.1 Memahami gambar
gagasan, dan motivasi
cerita.
siswa untuk mengingat
4.1 Membuat gambar cerita.
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut.Communicatio
n

77
 Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati pantun ▪ Siswa dimintauntuk
mencermati kembali
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
pantun yang disajikan
tersebut.Kemudian,
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk siswa diminta
kesenangan. menuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil amanatpantun.Mandiri
karya pribadi dengan ▪ Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mempresentasikan
ekspresi yang tepat
hasiltulisannya tentang
sebagai bentuk
ungkapan diri. amanat pantun tersebut
didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug masyarakat yang tidak untukberdiskusi dengan
jawab sebagai warga melaksanakan tanggung anggota kelompoknya
masyarakat dan umat jawabnya terhadap untukmencari tahu
beragama dalam lingkungan.
kehidupan sehari-hari. ◼ Berdiskusi akibat tidak tentang akibat-akibat
2.2 Menunjukkan sikap jika wargamasyarakat
melaksanakan tanggung
tanggung jawab dalam jawabnya terhadap tidak melaksanakan
memenuhi kewajiban lingkungan tanggung
dan hak sebagai warga jawabnya.Collaboratio
masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari.
▪ Siswa diminta untuk
3.2 Memahami makna
menuliskan hasil
tanggung jawab
sebagai warga diskusinya
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.1 Memahami gambar ◼ Menggambar cerita ▪ Siswa mengamati
cerita. dengan tema. gambar tentang
4.1 Membuat gambar cerita. faktorpenyebab banjir.
Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor
alam dan
faktorkelalaian
manusia. Kedua
gambar pada buku
siswa merupakan

78
 penyebabterjadinya
banjir karena kelalaian
manusia, yaitu
penebangan hutan
danpembuangan
sampah di selokan.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1

79
Tema 5 : Ekosistem

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa membaca teks
yang disajikan. dengan saksama
◼ Menyimak penjelasan dan bacaantentang
3.7 Menguraikan mencermati teks bacaan. Ekosistem.Literasi
konsepkonsep yang ▪ Siswa
saling berkaitan pada mengemukakan dan
teks nonfiksi. menuliskanpokok
4.7 Menyajikan konsep-
pikiran serta
konsep yang saling
berkaitan pada teks informasi penting
nonfiksi ke dalam yangditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri. ▪ Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA
◼ Membuat bagan ▪ Siswa mencermati
◼ Melakukan pengamatan teks bacaan yang
dan pengumpulan disajikanpada buku
informasi. siswa tentang jenis
makananhewan.Liter
3.5. Menganalisis hubungan asi
antar komponen ▪ Siswa bersama
ekosistem dan jaring- dengan
jaring makanan di
kelompoknya,mencar
lingkungan sekitar.
i gambar hewan-
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring hewan darimajalah
makanan dalam suatu atau surat kabar.
ekosistem. Kemudian,siswa
diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
konsepkonsep yang yang disajikan. teks bacaan yang
saling berkaitan pada disajikandalam buku
teks nonfiksi.
siswa tentang Jenis-
4.7 Menyajikan konsep-
JenisEkosistem.Com
konsep yang saling

80
 munication
▪ Siswa
menggarisbawahi hal-
berkaitan pada teks hal yang iaanggap
nonfiksi ke dalam
penting.
tulisan dengan bahasa
sendiri. ▪ Siswa menemukan
pikiran utama
daninformasi penting
dalam bacaan.
IPA
◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Siswa membaca
informasi dalam dengan saksama
kelompok. bacaantentang
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Melakukan pengamatan Penggolongan Hewan
antar komponen dan pengumpulan BerdasarkanJenis
ekosistem dan jaring- informasi.
Makanannya.Mandiri
jaring makanan di
lingkungan sekitar. ▪ Bersama teman
4.5 Membuat karya tentang sekelompok, siswa
konsep jaring-jaring membuat sebuah tabel
makanan dalam suatu klasifikasidengan
ekosistem. menentukan hewan
yang akan
diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP
◼ Menyanyikan lagu ▪ Siswa menyebutkan
bertemakan hewan, siswa lagu-lagu
mampu mengenal bertemahewan yang
perbedaan tangga nada
3.2 Memahami tangga nada. mereka
mayor dan minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ketahui.Creativity
dalam berbagai tangga and Innovation
nada dengan iringan ▪ Siswa mendiskusikan
musik. tentang tangga
nadayang terdapat
dalam lagu tersebut,
mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Mencermati teks
konsepkonsep yang yang disajikan bacaan yang disajikan,
saling berkaitan pada ◼ Menggali informasi dari siswa mampu
teks nonfiksi. teks bacaan menemukan pokok
4.7 Menyajikan konsep- pikiran dan informasi
konsep yang saling penting dari teks letak
berkaitan pada teks geografis Indonesia.
nonfiksi ke dalam ◼ Menggali informasi
tulisan dengan bahasa dari teks bacaan,

81
 siswa mampu
menyebutkan pulau-
pulau, perairan, serta
sendiri.
negara-negara yang
berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Membaca teks
siswa mampu menjawab bacaantentang
pertanyaan sehubungan peristiwa Sumpah
1.4 Mensyukuri manfaat
dengan bacaan dan Pemuda (satusiswa
persatuan dan kesatuan
membuat poster tentang
sebagai anugerah Tuhan membaca satu
Sumpah Pemuda.
Yang Maha Esa. paragraf).
2.4 Menampilkan sikap jujur ▪ Siswa melanjutkan
pada penerapan nilai-
membaca teks
nilai persatuan dan
kesatuan untuk bacaan.Literasi
membangun kerukunan ▪ Guru memimpin
di bidang social budaya. pembacaan isi
3.4 Menggali manfaat SumpahPemuda di
persatuan dan kesatuan depan kelas yang
untuk membangun
kemudian diikutioleh
kerukunan hidup.
seluruh
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang siswa.Communicatio
manfaat persatuan dan n
kesatuan untuk ▪ Guru memberikan
membangun kerukunan. waktu kepada siswa
untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Menyimak penjelasan ▪ Siswa diminta untuk
karakteristik geografis tentang pembuatan peta mengamati
Indonesia sebagai komponen-
negara kepulauan/
komponenyang ada
maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap peta tersebut.Mandiri
kehidupan ekonomi, ▪ Guru secara acak
sosial, menunjuk beberapa
budaya,komunikasi serta siswauntuk mengulas
transportasi. kembali tentang skala
4.1 Menyajikan hasil dalampeta.
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia ▪ Siswa diminta untuk
sebagai negara membaca tahapan-
kepulauan /maritim dan tahapandalam
agraris serta pembuatan peta.
pengaruhnya terhadap Pastikansiswa
kehidupan ekonomi, mengerti kegiatan
sosial, budaya,
komunikasi serta yang perlu
transportasi. merekalakukan
sebelum mereka

82
 memulai
membuatpeta masing-
masing.Literasi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia

3.7 Menguraikan ◼ Menemukan pokok pikiran  Siswa mencermati

dan informasi penting, teks bacaan tentang
konsepkonsep yang
siswa mampu menuliskan Indonesia sebagai
saling berkaitan pada
ringkasan bacaan. Negara Maritim dan
teks nonfiksi.
Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-
 Siswa menentukan
konsep yang saling
pokok pikiran serta
berkaitan pada teks
informasi penting
nonfiksi ke dalam
dalam bacaan untuk
tulisan dengan bahasa
kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Guru mengaitkan
informasi dalam keberadaan daerah
kelompok. tempattinggal sebagai
bagian dari wilayah
NKRI.Nasionalis
▪ Siswa mencermati
teks bacaan
1.4 Mensyukuri manfaat tentangberaneka
persatuan dan kesatuan peristiwa yang
sebagai anugerah Tuhan mendukung
Yang Maha Esa. upayamempersatukan
2.4 Menampilkan sikap jujur bangsa Indonesia.
pada penerapan nilai- ▪ Siswa melakukan
nilai persatuan dan diskusi dalam
kesatuan untuk kelompokkecil
membangun kerukunan tentang upaya
di bidang social budaya. menjaga persatuan
3.4 Menggali manfaat dankesatuan yang
persatuan dan kesatuan dilakukan oleh
untuk membangun pemerintahdan
kerukunan hidup. masyarakat, dimulai
4.4 Menyajikan hasil dari masa
penggalian tentang setelahkemerdekaan
manfaat persatuan dan hingga saat
kesatuan untuk ini.Gotong Royong
membangun kerukunan. ▪ Siswa membuat
kliping berisikan
berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan
dankesatuan dari
majalah, koran, atau
internet.Creativity
and Innovation
IPS

83
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati gambar yang ▪ Guru mengaitkan
karakteristik geografis diberikan, siswa mampu kegiatan membuat
Indonesia sebagai menentukan posisi tempat peta daerah tempat
negara kepulauan/ berdasarkan arah mata tinggal
maritim dan agraris serta angin.. dengankeberadaan
pengaruhnya terhadap Indonesia sebagai
kehidupan ekonomi, negara maritim dan
sosial, agraris.Communicati
budaya,komunikasi serta on
transportasi. ▪ Siswa secara
4.1 Menyajikan hasil berkelompok,
identifikasi karakteristik membuat sebuahpeta
geografis Indonesia daerah tempat tinggal
sebagai negara lengkap
kepulauan /maritim dan denganpewarnaan
agraris serta sesuai dengan
pengaruhnya terhadap ketinggiandaerahnya.
kehidupan ekonomi, Collaboration
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa membuat teks
3.7 Menguraikan siswa mampu membuat nonfiksi tentang
konsepkonsep yang peta pikiran tentang pokok daurhidup hewan
saling berkaitan pada pikiran dan informasi pilihan siswa. Siswa
teks nonfiksi. penting yang terdapat
dapatmenggunakan
4.7 Menyajikan konsep- dalam teks bacaan daur
hidup hewan. informasi dari hasil
konsep yang saling
berkaitan pada teks kerjakelompoknya
nonfiksi ke dalam atau kerja kelompok
tulisan dengan bahasa lain dalamdiagram
sendiri. daur hidup
hewan.Mandiri
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Membuat diagram ▪ Siswa mencermati
antar komponen ◼ Menyimak informasi yang teks bacaan tentang
ekosistem dan jaring- diperoleh baik dari daur hidup hewan dan
jaring makanan di presentasi maupun membuatpeta pikiran
lingkungan sekitar. kegiatan sebelumnya. untuk memudahkan
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring siswa dalam
makanan dalam suatu melakukan
ekosistem. tugasberikutnya,
yakni membuat
diagram.
▪ Siswa mampu
membuat tulisan
tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami

84
 metamorfosis
SBDP
◼ Mencermati perbedaan ▪ Guru mengingatkan
tangga nada mayor dan siswa bahwalagu-lagu
minor, siswa mampu yang sering kita
menyanyikan lagu dengar
nasional bertangga nada
biasadimainkan pada
minor.
tangga nada mayor
danminor.Communic
3.2 Memahami tangga nada. ation
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ▪ Siswa mengamati dua
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan contoh lagu yang
musik. dinyanyikan pada
tangganada minor
pada Buku Siswa.
Siswa mempelajari
karakter lagu,
caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa mengamati
siswa mampu membuat gambar dua buah
3.7 Menguraikan
peta pikiran tentang teks ekosistem yang
konsepkonsep yang
bacaan Perubahan berbeda.Mandiri
saling berkaitan pada
Ekosistem. ▪ Siswa menyimak
teks nonfiksi.
sekali lagi teks
4.7 Menyajikan konsep-
bacaan yangbaru
konsep yang saling
dibacakan oleh
berkaitan pada teks
teman-teman
nonfiksi ke dalam
merekasehingga
tulisan dengan bahasa
mampu menentukan
sendiri.
pokok pikirandi setiap
paragraf.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membuat kliping tentang ▪ Guru menjelaskan
persatuan dan kesatuan upaya persatuan dan kembali mengenai
sebagai anugerah Tuhan kesatuan, siswa mampu usaha-usaha bangsa
Yang Maha Esa. mempresentasikan kliping
Indonesiamempersatu
2.4 Menampilkan sikap jujur yang telah dibuat di depan
kelas secara berkelompok. kan bangsa Indonesia
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan dalam bentuk Negara
kesatuan untuk KesatuanRepublik
membangun kerukunan Indonesia.
di bidang social budaya. ▪ Siswa
3.4 Menggali manfaat mempersiapkan diri
persatuan dan kesatuan
untukmempresentasik
untuk membangun
kerukunan hidup. an hasil kliping

85
 yangberisikan usaha-
4.4 Menyajikan hasil usaha menjaga
penggalian tentang persatuandan
manfaat persatuan dan kesatuan dari
kesatuan untuk majalah, koran,
membangun kerukunan. atauinternet.Commun
ication
SBDP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Mencermati perbedaan ▪ Guru mengulas
4.2 Menyanyikan lagu-lagu tangga nada mayor dan kembali sebuah lagu
bertangga nada minor
dalam berbagai tangga minor, siswa mampu
dan
nada dengan iringan musik. menyanyikan lagu kemudianmembimbin
nasional bertangga nada g siswa untuk berlatih
menyanyikannya
minor.
kembali.Communicat
ion
▪ Siswa diminta untuk
menghayayi lagu
tersebut pada saat
menyanyikannyakem
bali.Mandiri
▪ Secara berkelompok,
beberapa siswa
berlatih memainkan
alat musikuntuk
mengiringi beberapa
siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
tersebut.Gotong
Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
konsepkonsep yang yang disajikan, siswa bacaan tentang
saling berkaitan pada mampu memukan pokok rantaimakanan.Mandi
teks nonfiksi. pikiran dalam bacaan. ri
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Guru mengingatkan
konsep yang saling kembali tentang
berkaitan pada teks ekosistem dan
nonfiksi ke dalam menjelaskan
tulisan dengan bahasa tentangrantai
sendiri. makanan yang
terdapat dalam
bacaan.
▪ Siswa menentukan
pokok pikiran
darisetiap paragraf

86
 dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA
◼ Menyimak keterangan ▪ Siswa bersama
tentang rantai makanan, dengan teman
siswa mampu membuat sebangkumembuat
gambar rantai makanan rantai makanan dari
pada ekosistem lengkap ekosistempilihan
dengan keterangannya. mereka.Gotong
Royong
▪ Siswa melengkapi
3.5. Menganalisis hubungan
diagram rantai
antarkomponen
makanan disertai
ekosistem dan jaring-
dengan
jaring makanan di
keterangan.Creativity
lingkungan sekitar.
and Innovation
4.5. Membuat karya tentang
▪ Siswa saling bertukar
konsep jaring-jaring
diagram rantai
makanan dalam suatu
makanan dan
ekosistem.
menulisketeranganny
a kembali.
▪ Siswa saling
berdiskusi tentang
keterangan rantai
makanan yang
merekabuat.Collabor
ation
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mendiskusikan asal energi ▪ Siswa memilih salah
konsepkonsep yang pada makhluk hidup, siswa satu hewan
saling berkaitan pada mampu menjelaskan rantai yangterdapat dalam
teks nonfiksi. makanan yang terdapat gambar dan membuat
4.7 Menyajikan konsep- dalam suatu ekosistem. teksnonfiksi tentang
konsep yang saling rantai
berkaitan pada teks makanan.Literasi
nonfiksi ke dalam ▪ Siswa menggunakan
tulisan dengan bahasa perbendaharaan
sendiri. katayang terdapat
dalam kotak yang
sudahdisediakan
dalam teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Menggunakan hasil ▪ Siswa mengamati
antarkomponen diskusi, pengetahuan dan gambar rantai
ekosistem dan jaring- gambar tentang rantai makanandan memberi
jaring makanan di makanan, siswa mampu penjelasan mengenai
lingkungan sekitar. membuat teks nonfiksi gambartersebut.Mand
4.5. Membuat karya tentang tentang salah satu iri
konsep jaring-jaring ekosistem. ▪ Siswa kemudian
makanan dalam suatu mendiskusikan

87
 ekosistem. tentanghubungan
antara aliran energi
dengan
rantaimakanan.Collab
oration
▪ Siswa membuat
contoh rantai
makanandalam
sebuah ekosistem.

SBDP
3.3 Memahami properti tari ◼ Menyimak penjelasan guru ▪ Siswa membaca teks
daerah. tentang properti tari tentang beberapa
4.3 Meragakan penggunaan daerah, siswa mampu tarianNusantara.Liter
properti tari daerah. mencari informasi asi
tambahan mengenai tarian ▪ Siswa mencari
daerah lainnya di informasi tentang
Nusantara yang propertiyang dipakai
menggunakan properti tari. di beberapa tarian
daerah danmengisi
tabel yang tersedia
dalam
kelompokkelompokke
cil.Mandiri
▪ Siswa diperkenankan
saling
berdiskusitentang
properti tarian daerah
lain dengankelompok
lain untuk melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati peta. ◼ Siswa mampu
◼ Mengumpulkan fakta dan menunjukan lokasi
3.7 Menguraikan
informasi. tempat yang
konsepkonsep yang
ditanyakan.
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. ◼ Siswa mampu
membuat sebuah teks
4.7 Menyajikan konsep-
nonfiksi tentang
konsep yang saling
aktivitas
berkaitan pada teks
perekonomian yang
nonfiksi ke dalam
dilakukan masyarakat
tulisan dengan bahasa
setempat berkaitan
sendiri.
dengan daerah tempat
tinggalnya.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa membaca
persatuan dan kesatuan tentang Proklamasi, siswa dengan saksama

88
 sebagai anugerah Tuhan mampu membuat lini masa bacaantentang
Yang Maha Esa. tentang sejarah peristiwa Proklamasi
2.4 Menampilkan sikap jujur Proklamasi. KemerdekaanRI.Liter
pada penerapan nilai- ◼ Mengenal Proklamasi asi
nilai persatuan dan sebagai salah satu ▪ Siswa secara
kesatuan untuk peristiwa bersejarah bersama-sama
membangun kerukunan bangsa, siswa mampu diminta
di bidang social budaya. memainkan peran dalam untukmembaca
3.4 Memahami manfaat drama Proklamasi. dengan lantang teks
persatuan dan kesatuan Proklamasiyang
untuk membangun terdapat dalam
kerukunan dalam bacaan.Integritas
bingkai Negara ▪ Guru melakukan
Kesatuan Republik diskusi berdasarkan
Indonesia. jawabandan bacaan
4.4 Menceritakan manfaat tentang Proklamasi.
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mencermati artikel singkat ▪ Guru dapat
karakteristik geografis tentang subak di Bali, mengajukan
Indonesia sebagai siswa mampu pertanyaan
negara mendiskusikan
untukmengetahui
kepulauan/maritim dan karakteristik penduduk di
agraris serta wilayah pertanian di Bali. sejauh mana
pengaruhnya terhadap ◼ Mengamati pengetahuan
lingkungan
kehidupan ekonomi, sekitar sekolah, siswa siswatentang subak
sosial, mampu menuliskan dan pertanyaan siswa
budaya,komunikasi serta karakteristik kenampakan tentangsubak.
transportasi. alam. ▪ Siswa kemudian
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik mencermati
geografis Indonesia dengansaksama teks
sebagai negara bacaan tentang sistem
kepulauan/maritim dan subak diBali.
agraris serta
▪ Siswa menemukan
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, hal-hal penting
sosial, budaya, dalambacaan
komunikasi serta tersebut.Mandiri
transportasi. ▪ Siswa menganalisis
konsep dalam
bacaandengan
menuliskan pokok
pikiran utamadari
setiap paragraf pada
bacaan.
Siswamenuliskan
juga informasi
penting

89
 yangmendukung
pikiran utama dalan
sebuahtabel.Critical
Thinking and
Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Siswa menentukan
informasi, siswa mampu dan menceritakan
membuat sebuah teks pengalamannya ketika
nonfiksi tentang aktivitas
berwisataalam dengan
perekonomian yang
dilakukan masyarakat keluarganya. Siswa
setempat berkaitan dengan menjelaskan
daerah tempat tinggalnya. pengalamannya dalam
bentuk tulisan dengan
3.7 Menguraikan
menjelaskan
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada ketampakan alam dan
teks nonfiksi. ketampakan buatan
4.7 Menyajikan konsep- apa saja yang
konsep yang saling dilihatnya. Siswa
berkaitan pada teks menuliskan
nonfiksi ke dalam pengalamannya dalam
tulisan dengan bahasa
tulisan paling sedikit
sendiri.
satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.Literasi
▪ Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca bacaan tentang ▪ Guru menjelaskan
persatuan dan kesatuan kerukunan dengan tentang
sebagai anugerah Tuhan saksama, siswa mampu potensiketampakan
Yang Maha Esa. mendiskusikan keterkaitan
alam yang dimiliki
2.4 Menampilkan sikap jujur antara hidup rukun dengan
persatuan dan kesatuan. oleh suatudaerah
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan tertentu.
kesatuan untuk ▪ Guru membuka forum
membangun kerukunan diskusi
di bidang social budaya. tentangkekuatan
3.4 Memahami manfaat persatuan dan
persatuan dan kesatuan kesatuan sertamanfaat
untuk membangun
persatuan dan
kerukunan dalam
bingkai Negara kesatuan
Kesatuan Republik bangsa.Nasionalis
Indonesia. ▪ Siswa dalam
kelompok kecil

90
 mendiskusikantentang
nilai-nilai/pokok-
pokok yangterdapat
dalam kegiatan
4.4 Menceritakan manfaat diskusi di
persatuan dan kesatuan bukusiswa.Collaborat
untuk membangun ion
kerukunan dalam ▪ Siswa
bingkai Negara
mempresentasikan
Kesatuan Republik
Indonesia. hasil diskusikelompok
di depan
kelas.Communicatio
n

IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati kenampakan ▪ Guru membuka
karakteristik geografis alam di sekelilingmu, diskusi tentang
Indonesia sebagai siswa mampu membuat perbedaan antara
negara laporan pengamatan
ketampakan alam
kepulauan/maritim dan kenampakan alam di
agraris serta daerah sekitar. danketampakan
pengaruhnya terhadap buatan.Collaboration
kehidupan ekonomi, ▪ Siswa membaca
sosial, dengan saksama
budaya,komunikasi serta teksbacaan.
transportasi.
▪ Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil
dengan
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia temansebangku
sebagai negara karakteristik
kepulauan/maritim dan ketampakan alam
agraris serta danbuatan yang
pengaruhnya terhadap terdapat di sekitar
kehidupan ekonomi, mereka.
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Guru menjelaskan
konsepkonsep yang informasi, siswa mampu tentang hubungan
saling berkaitan pada membuat sebuah teks simbiosis yang terjadi
teks nonfiksi. nonfiksi tentang salah satu
pada lebah dan bunga.
4.7 Menyajikan konsep- hubungan khas makhluk
hidup. Hubungan lebah dan
konsep yang saling
berkaitan pada teks bunga merupakan
nonfiksi ke dalam contoh simbiosis
tulisan dengan bahasa mutualisme dalam hal
sendiri. ini terdapat hubungan
yang saling
menguntungkan satu

91
 sama
lain.Communication
▪ Siswa menggunakan
informasi yang telah
mereka peroleh dari
kegiatan pembuatan
pamflet untuk
membuat sebuah teks
nonfiksi tentang salah
satu simbiosis. Siswa
diberi kebebasan
memilih simbiosis
apakah itu
parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk
topik nonfiksi.Criti
IPA
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa membaca
siswa mampu membuat dengan saksama
pamflet yang berisi Hubungan Makhluk
penjelasan simbiosis.
Hidup dalam
Ekosistem.
▪ Siswa mengamati
dengan saksama
bagan tentang jenis-
jenis simbiosis dan
membuat catatan
3.5. Menganalisis hubungan singkat tentang bagan
antar komponen tersebut, baik berupa
ekosistem dan jaring- informasi baru
jaring makanan di
maupun pertanyaan
lingkungan sekitar.
tentang bagan
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring tersebut.
makanan dalam suatu ▪ Siswa membuat
ekosistem. pamflet simbiosis
dengan menyebutkan
definisi tiap jenis
simbiosis berikut
contoh-contohnya.
Siswa diingatkan
untuk mengikuti
langkah-langkah
pembuatan pamflet
dengan mengamati
contoh.
SBDP

92
 ◼ Mengenal tarian Turuk ▪ Siswa mencermati
Langgai, siswa mampu teks bacaan tentang
mempraktikkan beberapa Alamdalam
gerakan tari disertai
Tarian.Literasi
dengan properti tari.
3.3 Memahami properti tari ▪ Siswa mempraktikkan
daerah. tarian yang
4.3 Meragakan penggunaan terdapatdalam bacaan
properti tari daerah. tersebut disertai
dengan iringan alat
musik ritmis
danproperti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Menggali informasi berupa ▪ Siswa menggunakan
artikel, siswa mampu informasi
membuat teks nonfiksi yangdiperoleh dari
tentang semangat
kegiatan sebelumnya
3.7 Menguraikan kekeluargaan dan gotong
royong dalam kegiatan untukmembuat teks
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada masyarakat. nonfiksi tentang
teks nonfiksi. semangatkekeluargaa
4.7 Menyajikan konsep- n dan gotong royong
konsep yang saling yang terlihatdan
berkaitan pada teks berkembang di daerah
nonfiksi ke dalam tempat
tulisan dengan bahasa tinggalsiswa.Literasi
sendiri.
▪ Siswa dapat mencari
informasi
tambahandari koran,
majalah, atau internet.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Mewawancarai komunitas ▪ Siswa mencermati
persatuan dan kesatuan sekolah, siswa mampu teks bacaan
sebagai anugerah Tuhan menuliskan perilaku tentangsemangat
Yang Maha Esa. gotong royong serta
gotong
2.4 Menampilkan sikap jujur kekeluargaan yang sudah
mereka tunjukan selama royong.Gotong
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan berada di lingkungan Royong
kesatuan untuk sekolah dan di lingkungan ▪ Siswa memberikan
membangun kerukunan rumah. contoh semangat
di bidang social budaya. ◼ Mendiskusikan hasil gotongroyong dan
3.4 Memahami manfaat wawancara, siswa mampu kekeluargaan yang
persatuan dan kesatuan menjelaskan manfaat
terdapat dilingkungan
untuk membangun semangat kekeluargaan
kerukunan dalam dan gotong royong. sekolah dan
bingkai Negara lingkungan
Kesatuan Republik rumahmereka dengan
Indonesia. menuliskannya dalam
4.4 Menceritakan manfaat tabel.

93
 ▪ Siswa kemudian
mendiskusikan
hubunganantara
persatuan dan kesatuan semangat persatuan
untuk membangun dan kesatuandengan
kerukunan dalam keutuhan NKRI dan
bingkai Negara cara
Kesatuan Republik memperkuatpersatuan
Indonesia. dan kesatuan
berdasarkan darihasil
wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
SBDP
◼ Mempraktikkan beberapa ▪ Guru mengingatkan
gerakan Tari Turuk siswa tentang
Langgai, siswa mampu tarianTuruk Langgai
menampilkannya secara
yang telah
sederhana di depan kelas
dengan menggunakan dilatihkansebelumnya
properti dan alat musik .Communication
ritmis.. ▪ Siswa memeragakan
tarian Turuk
3.3 Memahami properti tari Langgaidengan
daerah.
iringan alat musik
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah. ritmis denganpercaya
diri di depan
kelas.Mandiri
▪ Siswa melakukan
diskusi dengan
anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ▪ Mencermati teks bacaan ▪ Secara acak, siswa
konsep yang saling yang disajikan ditunjuk untuk
berkaitan pada teks membacadan
nonfiksi.
mencermati teks
4.7 Menyajikan konsep-
bacaan yang
konsep yang saling
berkaitan pada teks disajikan,Literasi
nonfiksi ke dalam ▪ Siswa mencermati
tulisan dengan bahasa teks bacaan
sendiri. kembali,kemudian
siswa:
- Menemukan dan
mencari arti
darikosakata

94
 baru.
- Menemukan
informasi-
informasi
pentingdalam
setiap paragraf.

IPA
▪ Mengamati gambar yang ▪ Secara berkelompok,
ada siswa diminta
untukmenyajikan
jaring-jaring makanan
darisebuah ekosistem
3.5. Menganalisis hubungan
yang telah ditentukan
antarkomponen
ekosistem dan jaring- olehguru.Gotong
jaring makanan di Royong
lingkungan sekitar. ▪ Siswa diminta
4.5 Membuat karya tentang untukmenunjuk satu
konsep jaring-jaring orang ketua kelompok
makanan dalam suatu
yangbertugas untuk
ekosistem.
membagi dan
mangatur tugasyang
harus dilakukan oleh
setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
konsep yang saling yang disajikan. membuat beberapa
berkaitan pada teks pertanyaan dengan
nonfiksi. menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep- tanya yang berbeda.
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ▪ Mengamati perubahan yang ▪ Menunjukkan akibat
antarkomponen terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
ekosistem dan jaring- terhadap
jaring makanan di keberlansungan
lingkungan sekitar. jaring-jaring makanan
4.5 Membuat karya tentang ke dalam bentuk
konsep jaring-jaring sebuah diagram.
makanan dalam suatu ▪ Mempresentasikan
ekosistem. hasil diskusi mereka
dan menjelaskannya
dengan percaya diri di

95
 depan kelas.
SBDP
◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
membuat daftar
properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni ◼ Mengamati gerakan
rupa daerah. Tari Merak bersama
4.3 Meragakan penggunaan guru dan melatih
properti tari daerah. gerakannya sehingga
siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
▪ Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pikiran
yang disajikan utama pada setiap
3.7 Menguraikan konsep-
paragraf dengan
konsep yang saling
melengkapi tabel yang
berkaitan pada teks
telah disediakan.
nonfiksi.
▪ Menyimpulkan isi
4.7 Menyajikan konsep- teks bacaan dalam
konsep yang saling tulisan satu paragraf
berkaitan pada teks dengan menggunakan
nonfiksi ke dalam kosakata baru.
tulisan dengan bahasa ▪ Menjawab
sendiri.
pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ▪ Mecermati gambar ▪ Menjelaskan
persatuan dan kesatuan kegiatan gotong royong peristiwa serupa
sebagai anugerah Tuhan dengan saksama yang terjadi di
Yang Maha Esa. sekitar tempat siswa
2.4 Menampilkan sikap jujur tinggal.
pada penerapan nilai- ▪ Menjelaskan hal-hal
nilai persatuan dan yang memengaruhi
kesatuan untuk peristiwa serupa.
membangun kerukunan ▪ Memberikan
di bidang social budaya. pendapat mengenai
3.4 Memahami manfaat alasan mengapa
persatuan dan kesatuan masyarakat
untuk membangun melakukan hal-hal
kerukunan dalam yang memengaruhi
bingkai Negara peristiwa serupa.
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara

96
 Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ▪ Memahami manfaat ▪ Membuat kliping
karakteristik geografis kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
Indonesia sebagai yang merupakan salah satu sosial masyarakat
negara bentuk pengaruh letak budaya daerah di
kepulauan/maritim dan geografis terhadap sekitar tempatnya
agraris serta kehidupan sosial dan tinggal.
pengaruhnya terhadap budaya masyarakat ▪ Mempresentasikan
kehidupan ekonomi, hasil kerjanya dengan
sosial, budaya, percaya diri di depan
komunikasi serta kelas.
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ▪ Mencermati teks bacaan ▪ Mendiskusikan
konsep yang saling pertanyaan-pertanyaan
berkaitan pada teks mengenai isi dari teks
nonfiksi. bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Menyimpulkan hasil
konsep yang saling diskusi ke dalam
berkaitan pada teks bentuk peta pikiran.
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi ▪ Mencari gambar-
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup gambar yang
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara berhubungan dengan
Yang Maha Esa. kegiatan ekonomi
2.4 Menampilkan sikap jujur masyarakat.
pada penerapan nilai- ▪ Mendiskusikan
nilai persatuan dan manfaat kesatuan
kesatuan untuk ekonomi bagi
membangun kerukunan masyarakat di suatu
di bidang social budaya. daerah.
3.4 Memahami manfaat ▪ Mempresentasikan
persatuan dan kesatuan hasil kerja kelompok
untuk membangun mereka dengan
kerukunan dalam percaya diri.
bingkai Negara

97
 Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami tentang ▪ Mencari informasi
karakteristik geografis perkembangan kehidupan yang lebih banyak
Indonesia sebagai masyarakat di Indonesia lagi untuk
negara mengetahui
kepulauan/maritim dan pengaruhnya di
agraris serta sektor
pengaruhnya terhadap ekonomi,komunikasi
kehidupan ekonomi, , dan transportasi.
sosial, budaya, ▪ Melengkapi tabel
komunikasi serta dengan informasi
transportasi. yang akurat.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pokok
pikiran dan
informasi penting ke
3.7 Menguraikan konsep-
dalam bentuk peta
konsep yang saling
pikiran.
berkaitan pada teks
▪ Menyimpulkan isi
nonfiksi.
dari teks bacaan.
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Menjawab
konsep yang saling pertanyaan-
berkaitan pada teks pertanyaan mengenai
nonfiksi ke dalam teks bacaan
tulisan dengan bahasa berdasarkan peta
sendiri. pikiran yang telah
dibuat.

IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan mengikuti ▪ Siswa mampu
antarkomponen petunjuk yang diberikan membuat sebuah
ekosistem dan jaring- oleh guru. buklet tentang

98
 jaring makanan di berbagai macam
lingkungan sekitar. kegiatan manusia
4.5 Membuat karya tentang yang dapat
konsep jaring-jaring memengaruhi
makanan dalam suatu keseimbangan
ekosistem. ekosistem
SBDP
 Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan karakter
3.3 Memahami karya seni tentang keunikan topeng topeng yang akan
rupa daerah. Nusantara dan mengerti dibuat.
4.3 Meragakan penggunaan tata cara pembuatan ▪ Merancang dan
properti tari daerah. topeng Nusantara memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pikiran
3.7 Menguraikan konsep-
konsep yang saling utama dan informasi-
berkaitan pada teks informasipenting dari
nonfiksi. paragraf di dalam
sebuah tabel
4.7 Menyajikan konsep- yangsudah disediakan.
konsep yang saling ▪ Membuat kesimpulan
berkaitan pada teks
dalam bentuk tulisan
nonfiksi ke dalam
denganmenggunakan
tulisan dengan bahasa
kosakata baru.
sendiri.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan
persatuan dan kesatuan menanam pohon dari kegiatan yang
sebagai anugerah Tuhan dilakukananak-anak
Yang Maha Esa. tersebut.
2.4 Menampilkan sikap jujur - Menjelaskan
pada penerapan nilai- bagaimana kegiatan
nilai persatuan dan tersebut
kesatuan untuk dapatmenciptakan
membangun kerukunan keseimbangan
di bidang social budaya. ekosistem.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP

99
 ▪ Mengenal dan memahami ▪ Membuat sebuah
karakater beberapa topeng topeng dari kertas.
▪ Mewarnai topeng
tersebut berdasarkan
karakterdari topeng
3.3 Memahami karya seni
tersebut.
rupa daerah.
▪ Memamerkan hasil
4.3 Meragakan penggunaan karya mereka kepada
properti tari daerah. temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

100