MAKALAH

PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI SD

MODUL 4

OLEH :

KELOMPOK 2

1. Lastiur Margaretta (856705281)

2. Lambok Nauli Aritonang (856705733)

3. Tiur Naomi (856705701)

UNIVERSITAS TERBUKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

JUARUSAN PGSD
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa senantiasa kita ucapkan. Atas rahmat dan
karunia-Nya yang berupa iman dan kesehatan akhirnya kami dapat menyelesaikan makalah
ini.

Makalah dengan judul “TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA

PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS RENDAH
PENDAHULUAN” dibuat untuk melengkapi tugas mata kuliah bahasa indonesia. Pada isi
makalah disampaikan hakikat kurikulum dan fungsi dan tujuan kurikulum . Selain itu,
dibahas pula aspek-aspek pembelajaran bahasa dan perpaduan antaraspek dalam
pembelajaran. Penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Dr. Achmad Wahidy selaku
dosen Pembimbing kami, yang memberikan dorongan, masukan kepada penulis dan juga
teman-teman yang telah membantu memberikan saran kepada penulisPenulis juga berharap
agar isi makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

Dengan kerendahan hati, penulis memohon maaf apabila ada kesalahan penulisan. Kritik
yang terbuka dan membangun sangat penulis nantikan demi kesempurnaan makalah.
Demikian kata pengantar ini penulis sampaikan. Terima kasih atas semua pihak yang
membantu penyusunan dan membaca makalah ini.

Penulis
 MODUL 4 TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS RENDAH
PENDAHULUAN
Mata kuliah ini dimaksudkan untuk memperkenalkan tentang kurikulu di Sekolah
Dasar (SD) da Marasah Ibtidaiyah (MI). Departemen Pndidikan Nasional (Depdiknas)
menetapkan kebijakan untuk menyempurnakan Kurikulum 1994 menjadi kurikulum 2004.
Kurikulum di Indonesia telah beberapa kali mengalami perubahan atau disempurnakan, yaitu
mulai dari Kurikulum 1968 - Kurikulum 1975 – Kurikulum 1984 – Kurikulum 1994 –
Kurikulum 2004 yang berbasis pada Kompetensi.
Modul 4 ini akan membahas tentang hakikat kurikulum, fungsi dan tujuan kurikulum 
komponen-komponen kurikulum, serta aspek-aspek pembelajaran bahasa Indonesia.
Sehingga diharapkan guru akan mempunyai kompetensi untuk mengelola pembelajaran
bahasa Indonesia di SD kelas rendah dan menjadi guru yang profesional

PEMBAHASAN
I.     Hakikat Kurikulum
A.     Pengertian Kurikulum
Kurikulum berasal dari bahasa Yunani yang berarti jarak yang harus ditempuh (arti
sempit).
Kurikulum menurut UU Pendidikan Tahun 1989 disebutkan kurikulum adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar.
Pandangan baru tentang kuikulum adalah program pendidikan yang disediakan
sekolah untuk siswa, yang dapat mendorong perkembangan dan pertumbuhan sesuai
pendidikan telah ditentukan. Kurikulum tidak terbatas pada mata pelajaran saja, tetapi
meliputi segala sesuatu yang mempengaruhi perkembangan siswa seperti bangunan sekolah,
alat-alat pelajaran, perlengkapan, perpustakaan, karyawan tata usaha, halaman sekolah dan
lain-lain (Wiryokusumo, 1988:6).
Dalam buku Ketentuan Umum Kurikulum 2004, kurikulum adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar. Kurikulum Berbasis Kompetensi
(KBK) merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi yang dibakukan
dan cara pencapaiannya disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan daerah.
Menurut Goodlad membedakan kurikulum menjadi 5 jenis antara lain :
1.      Kurikulum Ideal, kurikulum yang diharapkan oleh ahli dan guru yang mencerminkan
pengetahuan yang diakumulasikan berzaman-zaman.
2.      Kurikulum Formal, kurikulum yang direstui dan disahkan oleh pemerintah.
3.      Kurikulum Bayangan, kurikulum yang ada dalam pikiran yang diinginkan oleh orang
tua dan guru.
4.      Kurikulum Operasional, kurikulum yang dilaksanakan di dalam kelas.
5.      Kurikulum Pengalaman, kurikulum yang dialami oleh siswa.
 Menurut Galtthorn, membedakan kurikulum menjadi 7 jenis, antara lain :
1.      Kurikulum rekomendasi, kurikulum yang direkomendasikan oleh para ahli, asosiasi
professional, komisi pembaruan pendidikan, dan juga yang berdasarkan kebijakan
pemerintah.
2.      Kurikulum tertulis, kurikulum yang sudah disetujui oleh pemerintah.
3.      Kurikulum dukungan, dibentuk dari sumber-sumber yang dialokasikan untuk
menunjang kurikulum.
4.      Kurikulum yang diajarkan, kurikulum yang diajarkan guru didalam kelas yang
seharusnya berdasarkan kurikulum tertulis.
5.      Kurikulum yang diuji, kurikulum yang terdiri dari serangkaian bahan pelajaran/kegiatan
belajar yang dinilai mellaui tes baik yang dibuat oleh guru atau oleh panitia wilayah.
6.      Kurikulum yang dipelajari, kurikulum yang merupakan hasil belajar, seperti perubahan
nilai, persepsi dan tingkah laku yang terjadi deri pengalaman belajar.
7.      Kurikulum yang tersembunyi, kurikulum yang tidak berwujud, namun berpengaruh
terhadap perubahan perilaku anak didik.

B.       Fungsi dan Tujuan Kurikulum

Fungsi kurikulum :
1.      Bagi sekolah yang bersangkutan
a.       Alat untuk mencapai tujuan
b.      Pedoman bagi guru dalam menyusun dan mengorganisasikan pengalaman belajar
siswa, serta sebagai pedoman mengevaluasi perkembangan siswa,
c.       Pedoman supervise bagi kepala sekolah untuk memperbaiki /menciptakan situasi
belajar yang baik dan membantu guru memperbaiki situasi belajar  serta sebagai
pedoman dalam pengembangan kurikulum.
2.      Bagi sekolah lanjutannya
a.       Untuk keseimbangan proses pendidikan,
b.      Penyiapan tenaga baru.
Fungsi kurikulum bagi anak didik, diharapkan mereka akan mendapatkan sejumlah
pengetahuann dan kecakapan  yang baru dikembangkan dan melengkapi bekal hidup mereka
setelah terjun ke masyarakat
Fungsi kurikulum bagi masyarakat (orang tua dan pemakai lulusan), untuk orang tua
dapat membantu memperlancar program sekolah dengan memikirkan sarana yang diperlukan
demi keberhasilan anaknya, untuk pemakai lulusa, dapat memperlancar program,
memberikan saran/kritik untuk menyempurnakan program pendidikan yang sedang
direncanakan /dilaksanakan.
Fungsi kurikulum menurut Alexander Inglis yang dikutip oleh Iskandar Wiryokusuma
sebagi berikut :
1.      The adjustive of adaptive function atau fungsi penyesuaian,
2.      The integrating function atau fungsi pemaduan,
3.      The differentiating function atau fungsi pembedaan,
4.      The prapaedetic function atau fungsi penyiapan,
5.      The selective function atau fungsi pemilihan,
6.      The diagnostic function atau fungsi diagnostic
 Tujuan kurikulum terutama pada maple Bahasa Indonesia antara lain :
1.      Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara
lisan maupun tulis.
2.      Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan
bahasa negara.
3.      Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk
berbagai tujuan.
4.      Memahami bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta
kematangan emosional dan sosial.
5.      Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperluas
budi pekerti serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa.
6.      Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan
intelektual manusia Indonesia.

C.     Komponen-komponen Kurikulum
Dalam buku Acuan Pengembangan Kurikulum 2004 disebutkan bakwa Kurikulum Berbasis
Kompetensi merupakan kerangka inti yang memiliki 4 komponen yaitu :
1.      Pengelolaan kurukulum berbasis sekolah,
2.      Kegiatan belajar mengajar,
3.      Penilaian berbasisi kelas,
4.      Kurikulum dan hasil belajar.

II.  Aspek-aspek Pembelajaran Bahasa

Mata pelajaran Bahasa Indonesia terdiri atas 4 aspek yaitu :
1.    Mendengarkan
2.    Berbicara
3.    Membaca
4.    Menulis.
 Dalam keempat aspek diatas yang merupakan 4 ketrampilan berbahasa terdapat aspek
kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra.
 Fungsi bahasa yang utama sebagai alat komunikasi, fungsi utama bersastra sebagai
penghalus budi, peningkatan rasa kemanusiaan dan kepeduliasn social, pertumbuhan
apresiasi budaya dan penyaluran gagasan imajinasi dan ekspresi secara kreatif dan
konstruktif, baik secara lisan maupun  tertulis.
 Dalam prakteknya pembelajaran bahasa Indonesia di kelas I dan II, keempat
ketrampilan tersebut dilaksanakan secara terpadu.
 Materi mata pelajaran Bahasa Indonesia pada keempat aspek :
Kelas I
Mendengarkam Berbicara Membaca Menulis
o   Pengucapan bunyi o   Kalimat sederhana o   Gambar tunggal o   Garis putus-putus
atau suara tertentu untuk o   Gambar seri o   garis lurus
di sekitar. memperkenalkan dirio   Gambar dalam buku o   garis lengkung
o   Pelafalan bunyio   Kalimat sapaan o   Suku kata o   lingkaran
bahasa o   Gambar tunggal dan o   Kata o   bentuk huruf
o   Tanggapan sesame gambar seri o   Label o   huruf
nonverbal terhadap o   Nama warna,o   Angka arab o   kata
informasi yang nama&fungsi o   Kalimat sederhana o   kalimat
didengarkan anggota tubuh & o   Teks sastra &o   angka Arab
o   Teks yang terdiri benda-benda di nonsastra o   kalimat atau
atas berbagai sekitar. o   Paragraph pendek beberapa kalimat
kalimat perintaho   Cerita pengalaman berisi kalimat
o   penulisan huruf,
(kalimat imperative) yang berkaitan sederhana (5-8 kata&kaliamat
o   Deskripsi tentang dengan perjalanan kalimat) o   label nama
benda-benda di dari rumah ke o   gambar sederhana
sekitar sekolah o   pengisisan kalimat
o   Kalimat berita
o   Deskripsi bendabenda rumpang
(kalimat deklaratif) di sekitar, kalimat berdasarkan gambar
o   Dongeng. berita (deklaratif). identitas diri, nama,
Informasi tentang diri alamat. Kalimat
sendiri (minat, sederhana dengan
keinginan, huruf sambung (3-5
citacita,dsb) kalimat)
o   Kalimat yang
mengucapkan
kesukaan atau
ketidaksukaan.
o   Puisi anak atau syair
lagu anak
o   Tokoh tertentu dalam
dongeng manusia
atau hewan seperti
dalam dongeng
kancil

Kelas II
 Mendengarkam Berbicara Membaca Menulis
o   Teks cerita (8-12 o   Kata tanya: Apa, di o   Teks pendek (10-15
o   Kalimat sederhana
kalimat) mana, Siapa. kalimat) menggunakan huruf
o   Teks berisi pesan Kalimat Tanya:o   Teks cerita atau sambung (10-15
pendek (untuk Maaf Pak, Apa di fiksi (15-20 kalimat
dibacakan guru) sini rumah Bu kalimat) masingmasing
o   Dongeng Aminah. o   buku-buku cerita terdiri atas 1-5
o   Cerita tentang 250 kata - komik kalimat).
kegiatan sehari-hari 10-20 halaman o   Kalimat sederhana
di rumah dan di o   puisi anak yang didiktekan (5
sekolah kalimat yang berisi
o   Teks percakapan 3-5 kata perkalimat)
tentang kegiatan o   Cerita rumpang
sehari-hari (belum selesai)
o   Pengalaman pribadi o   Informasi mengenai
o   Peristiwa yang kegiatan anggota
dialami di rumah, keluarga
sekolah di rumah, o   Kalimat sederhana
sekolah dan dengan huruf
lingkungan. sambung antara 6-8
o   Tumbuhan atau kalimat
gambar o   Kalimat untuk
tentangtumbuhan mengatakan
dan binatang sekitar kesukaan/
o   Puisi anak ketidaksukaan
o   Cerita anak
o   Dialog

PENUTUP

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar
mengajar. Kurikulum mempunyai fungsi untuk sekolah yang bersangkutan, sekolah lanjutan,
siswa , orang tua dan pemakai lulusan. Dalam pembelajaran di dalam kelas aspek-aspek
Bahasa Indonesia diajarkan secara terpadu. Demikian pemaparan singkat tentang telaah
kurikulum dan buku teks mata pelajaran bahasa Indonesia Sekolah Dasar kelas rendah.