Silabus Semester Ganjil

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
KURIKULUM 2013
TEMATIK TERPADU
KELAS 4
SEMESETER 1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS IV
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Subtema 1 : Indahnya Kebersamaan
Semester : I (Satu)
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Mengikuti Keberagaman • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila berbagai bentuk berbagai bentuk suku bangsa, tentang • Jujur  Buku Siswa
dan keberagaman keberagaman sosial dan keberagaman suku • Disiplin  Internet
Kewarganega suku bangsa, suku, bangsa, budaya di bangsa, sosial, • Tanggung (Gurumaju.c
raan sosial, dan sosial, dan Indonesia budaya, etnis dan Jawab om)
budaya di budaya di  Bentuk agama • Santun  Lingkungan
Indonesia yang Indonesia yang keberaga • Membaca • Peduli
terikat persatuan terikat persatuan man suku teks/gambar/ • Percaya
dan kesatuan dan kesatuan bangsa, tayangan tentang diri
sebagai anugerah 2.4.1 Meyakini berbagai sosial, keberagaman • Kerja
Tuhan Yang Maha bentuk dan budaya dan etnis di Sama
Esa. keberagaman budaya di Indonesia
2.4 Menampilkan suku, bangsa, Indonesia • Berdiskusi tentang Jurnal:
sikap kerja sama sosial, dan yang keragaman budaya, • Catatan
dalam berbagai budaya di terikat etnis dan agama pendidik
bentuk Indonesia yang persatuan dalam kelompok- tentang
keberagaman terikat persatuan dan kelompok kecil dan sikap
suku bangsa, dan kesatuan kesatuan mengkomunikasika peserta
sosial, dan 3.4.1 Menjelaskan  Sikap n hasilnya di kelas didik saat
budaya di rencana kegiatan toleransi • Menyajikan di sekolah
Indonesia yang yang antar informasi tentang maupun
terikat persatuan mencerminkan teman keberagaman informasi
dan kesatuan. sikap persatuan budaya dan etnis di dari orang
berbeda
3.4 Mengidentifikasi dan kesatuan Indonesia dalam lain
berbagai bentuk dalam agama bentuk gambar Penilaian
keberagaman keberagaman  Sikap Diri:
suku, bangsa, agama. kerjasama • Peserta
sosial, dan 4.4.1 Membuat rencana antar didik
budaya di kegiatan yang teman mengisi
Indonesia yang mencerminkan berbeda daftar cek
terikat persatuan sikap persatuan agama tentang
dan kesatuan. dan kesatuan  Bentuk sikap
4.4 Menyajikan dalam peserta
kerjasama
berbagai bentuk keberagaman didik saat
keberagaman agama.
dalam di rumah,
suku, bangsa, keberaga dan di
sosial, dan man sekolah
budaya di  Bentuk-
Indonesia yang bentuk Pengetahua
terikat persatuan Keberagam n
dan kesatuan. an Tes tertulis
 Bentuk- •Mengidentif
bentuk ikasi
kerja sama keberagam
dalam an yang
permainan ada di
Persatuan sekitar.
dan kesatuan •Menemuka
bangsa n gagasan
 Makna pokok dan
persatuan pendukun
dan
kesatuan g dari teks
dalam tulis.
keberagam • Mencari
an informasi
 Pentingnya keanekara
sikap gaman
persatuan sumber
dan daya
kesatuan unggulan
dalam daerah.
keberagam •Mendemost
an rasikan
 Contoh- sifat-sifat
contoh bunyi
sikap merambat.
persatuan •Mendemost
dan rasikan
kesatuan pentingny
dalam a
keberagam persatuan
an di dan
lingkungan kesatuan.
Bahasa 3.1 Mencermati 3.1.1 Menemukan Gagasan • Mendiskusikan •Mencermat
Indonesia gagasan pokok gagasan pokok pokok dan penyusunan i gagasan
dan gagasan dan gagasan gagasan kerangka pokok dan
pendukung yang pendukung yang pendukung penulisan gagasan
diperoleh dari teks diperoleh dari  Teks tulis berdasarkan pendukun
lisan, tulis, atau teks tulis.  Peta gagasan pokok dan g yang
visual. 4.1.1 Menyajikan pikiran pendukung diperoleh
3.2 Mencermati gagasan pokok  Teks • Menemukan dari teks
keterhubungan dan gagasan bacaan gagasan pokok dan lisan,
antar gagasan pendukung yang  Kerangka gagasan tulis, atau
yang didapat dari diperoleh dari tulisan pendukung dari visual.
teks lisan, tulis, teks tulis dalam teks yang dibaca •Mengetahui
atau visual. bentuk diagram. sifat-sifat
4.1 Menata informasi bunyi
yang didapat dari merambat.
teks berdasarkan
keterhubungan Keterampila
antar gagasan ke n
dalam kerangka
tulis. Praktik/Ki
4.2 Menyajikan hasil nerja
penataan •Melakukan
informasi sesuai percobaan
dengan cara
keterhubungan menghasil
antar gagasan ke kan bunyi.
dalam tulisan. •Melakukan
Ilmu 3.6 Menerapkan sifat- 3.6.1 Bunyi • Menjelaskan gerakan
Pengetahuan sifatbunyi dan  Sifat-sifat tentang cara alat tarian
Alam keterkaitannya Mendemonstrasik bunyi musik tersebut daerah
dengan an sifatsifat bunyi  Syarat dibunyikan (Bungong
inderapendengara merambat. terjadiny (dipukul, ditiup, Jeumpa).
n. 4.6.1 Menyajikan a bunyi digoyang, dipetik, •Menyajikan
4.6 Menyajikan laporan hasil digesek, dsb) serta keberagam
 Sumber an yang
laporan hasil percobaan berbagai alat yang
pengamatan tentang sifat-sifat bunyi menunjukkan terdapat di
dan/atau bunyi merambat.  Cara perambatan bunyi sekitar.
percobaan tentang menghasil • Melakukan •Menyajikan
sifatsifat kan bunyi percobaan cara bentuk
bunyi.Indikator.  Telinga menghasilkan keberagam
sebagai bunyi dari berbagai an sosial
indera alat musik dan dan
pendengar perambatan bunyi budaya
dan cara • Melakukan
merawat- kegiatan eksplorasi
nya menggunakan
benda-benda yang
dapat
menghasilkan
bunyi dan
perambatan bunyi
yang terdapat di
kelas dan
sekitarnya
Ilmu 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menjelaskan Keragaman • Mengamati gambar
Pengetahuan keragaman sosial, keragaman sosial sosial, dan
Sosial ekonomi, budaya, dan budaya ekonomi, mengidentifikasi
etnis, dan agama provinsi setempat budaya, keragaman budaya
di provinsi sebagai identitas etnis, dan Indonesia
setempat sebagai bangsa Indonesia agama • Berbagi cerita
identitas bangsa secara tertulis  Di dengan teman
Indonesia, serta dan lisan lingkunga tentang
hubungannya 4.2.1 n sekitar pengalaman saling
dengan  Di menghargai di
karakteristik Mempresentasika Provinsi lingkungan
ruang. n keragaman setempat masyarakat sekitar
4.2 Menyajikan hasil sosial dan budaya  Di
identifikasi provinsi setempat Indonesia
mengenaikeragam sebagai identitas
an sosial, bangsa Indonesia
ekonomi, budaya, secara tertulis
etnis dan agama dan lisan.
di provinsi
setempat sebagai
identitas bangsa
Indonesia; serta
hubungannya
dengankarakterist
ik ruang.
Seni Budaya 3.3 Memahami dasar- 3.3.1 Mengidentifikasi Gerak tari • Menari tarian
dan Prakarya dasar gerak tari dasar-dasar kreasi daerah daerah yang
daerah. gerakan tari merupakan salah
4.3 Meragakan dasar- Bungong Jeumpa. satu bentuk
dasar gerak tari 4.3.1 Siswa kecintaan terhadap
daerah. mempraktikkan keberagaman
gerak dasar tari budaya daerah
Bungong Jeumpa
dengan hitungan
dari guru.
Subtema 2 : Keberagaman Budaya Bangsaku

Pendidikan 1. Menerima dan 1.1. Mematuhi ajaran  Contoh • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila menjalankan agama yang bentuk teks/gambar/ • Jujur  Buku Siswa
dan ajaran agama dianutnya kerjasama paparan/video • Disiplin  Internet
Kewarganega yang dianutnya. 1.4.1 Mengikuti dalam tentang sikap • Tanggung (Gurumaju.c
raan 1.4 Menerima berbagai bentuk keberaga toleransi dan Jawab om)
berbagai bentuk keberagaman man kerjasama dalam • Santun  Lingkungan
keberagaman suku, bangsa,  Bentuk- keragaman suku, • Peduli
suku, bangsa, sosial, dan bentuk budaya, dan agama • Percaya
sosial, dan budaya di kerjasama • Melakukan diskusi diri
budaya di Indonesia yang dalam kelompok tentang • Kerja
Indonesia yang terikat persatuan keberaga pentingnya Sama
terikat persatuan dan kesatuan man kerjasama dalam
dan kesatuan 2.1. Menunjukan keberagaman Jurnal:
2. Memiliki perilaku perilaku jujur, • Membaca teks • Catatan
jujur, disiplin, disiplin, tanggung tentang toleransi pendidik
tanggung jawab, jawab, santun, dan kerjasama tentang
santun, peduli, peduli, dan • Menceritakan atau sikap
dan percaya diri percaya diri menuliskan peserta
dalam dalam pengalaman didik saat
berinteraksi berinteraksi peserta didik di sekolah
dengan keluarga, dengan keluarga, tentang sikap maupun
teman, dan guru teman, dan guru toleransi yang informasi
2.4 Menerima 2.4.1 Meyakini pernah dialaminya dari orang
berbagai bentuk berbagai bentuk lain
keberagaman keberagaman Penilaian
suku, bangsa, suku, bangsa, Diri:
sosial, dan sosial, dan • Peserta
budaya di budaya di didik
Indonesia yang Indonesia yang mengisi
terikat persatuan terikat persatuan daftar cek
dan kesatuan. dan kesatuan tentang
3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan sikap
berbagai bentuk kegiatan yang peserta
keberagaman mencerminkan didik saat
suku, bangsa, sikap kerja sama di rumah,
sosial, dan dalam dan di
budaya di keberagaman sekolah
Indonesia yang agama
terikat persatuan 4.4.1 Menceritakan Pengetahua
dan kesatuan. kegiatan yang n
4.4 Menyajikan mencerminkan Tes tertulis
berbagai bentuk sikap kerja sama •
keberagaman dalam keberaga Mendiskus
suku, bangsa, agama ikan
sosial, dan pentingny
budaya di a
Indonesia yang kerjasama
terikat persatuan dan saling
dan kesatuan. mengharg
Bahasa 3.1 Mencermati 3.1.1 Menemukan  Gagasan • Membuat ai dalam
Indonesia gagasan pokok gagasan pokok pokok ringkasan dan peta keberagam
dan gagasan dan gagasan dan pikiran dari teks an
pendukung yang pendukung yang gagasan tertulis terkait •
diperoleh dari teks diperoleh dari pendukun sikap toleransi dan Mengident
lisan, tulis, atau teks tulis untuk g kerjasama dalam ifikasi
visual. membuat bentuk tulisan. berbagai
3.2 Mencermati ringkasan. bentuk
keterhubungan 3.2.1 Mengidentifikasi Keberaga
antargagasan gagasan pokok man
yang didapat dari dan gagasan agama
teks lisan, tulis, pendukung •
atau visual. 4.1.1 Meringkas teks Mendiskus
4.1 Menata informasi tulis berdasarkan ikan
yang didapat dari gagasan pokok pentingny
teks berdasarkan dan gagasan a
keterhubungan pendukung kerjasama
antar gagasan ke berdasarkan teks dalam
dalam kerangka tulis. keberagam
tulis. 4.2.1 Menulis gagasan an
4.2 Menyajikan pokok dan • Memahami
hasil penataan gagasan keberagam
informasi sesuai pendukung dari an di
dengan teks yang dibaca Wilayah
keterhubungan Sekitar
antar gagasan ke
dalam tulisan. Keterampila
Ilmu 3.6 Menerapkan sifat- 3.6.1 Mengidentifikasi  Sifat • Menyimpulkan n
Pengetahuan sifat bunyi dan sumber bunyi. bunyi sifat-sifat bunyi
Alam keterkaitannya 4.6.1 Menyajikan  Fungsi dari beragam Praktik/Ki
dengan indera laporan sifat sumber bunyi nerja
pendengaran. percobaan bunyi secara tertulis •
4.6 Menyajikan tentang sumber  Indera • Melakukan Menemuk
laporan hasil bunyi. pendenga percobaan an
pengamatan ran. sederhana untuk gagasan
dan/atau  Sumber membukti¬kan pokok dan
percobaan tentang bunyi. tentang asal pendukun
sifat-sifat bunyi. sumber bunyi g dari teks
hingga sampai ke tulis
telinga dan •
perambatan bunyi Melakuka
dalam medium n
berbeda (benda percobaan
padat, cair, dan tentang
gas), pemantulan sumber
dan penyerapan bunyi dan
bunyi, tinggi- proses
rendah bunyi, dan terjadinya
keras-lemah bunyi bunyi
Ilmu 3.2 Mengidentifikasi i 3.2.1  Bentuk • Membuat tulisan •
Pengetahuan keragaman sosial, keragama tentang keragaman Melakuka
Sosial ekonomi, budaya, Mempresentasika n sosial, budaya masyarakat n
etnis dan agama n keragaman budaya setempat percobaan
di budaya, etnis, dan • Melakukan tanya tentang
provinsisetempat dan agama dari agama jawab dengan sifat-sifat
sebagai identitas teman-teman di setiap tokoh masyarakat bunyi dan
bangsa Indonesia. kelas sebagai provinsi yang didatangkan keterkaita
4.2 Menyajikan identitas bangsa di ke kelas tentang nnya
keragaman sosial, Indonesia Indonesia budaya masyarakat dengan
ekonomi, budaya, 4.2.1  Contoh setempat indera
etnis dan agama sikap pendengar
di provinsi Mengomunikasik toleransi an.
setempat sebagai an secara lisan dan •
identitas bangsa dan tulisan kerjasama Menemuk
Indonesia. keragaman antar an
budaya, etnis, teman gagasan
dan agama dari berbeda pokok dan
teman-teman di agama. pendukun
kelas sebagai g dari teks
identitas bangsa tulis
Indonesia •
Seni Budaya 3.3 Memahami dasar- 3.3.1 Menjelaskan  Dasar • Melakukan gerak Mencerita
dan Prakarya dasar gerak tari dasar-dasar gerak gerak tari dasar tari kreasi kan
daerah. tari Bungong daerah perayaan
4.3 Meragakan dasar- Jeumpa dalam • Mengamati tari hari besar
dasar gerak tari posisi duduk kreasi daerah agama
daerah. 4.3.1 Mempraktikkan melalui •
dasar-dasar gerak demonstrasi oleh Melakuka
tari Bungong guru atau video n gerak
Jeumpa dalam tarian
posisi duduk. daerah
Bungong
Jeumpa
•
Mencerita
kan
pengalama
n bekerja
sama
terikat
persatuan
dan
kesatuan
• Meringkas
teks
tentantang
“Perbedaa
n
Bukanlah
Penghalan
g”
Subtema 3 : Kebersamaan dalam Keberagaman

Pendidikan 1 Menerima, 1.1. Mematuhi ajaran  Contoh • Mendiskusikan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila menjalankan dan agama yang kerjasama tentang bentuk- • Jujur  Buku Siswa
dan menghargai dianutnya dalam bentuk kerjasama • Disiplin  Internet
Kewarganega ajaran agama 1.4.1 Mengikuti keberaga yang membangun • Tanggung (Gurumaju.c
raan yang dianutnya. berbagai bentuk man persatuan dan Jawab om)
1.4 Mensyukuri keberagaman  keberaga kesatuan • Santun  Lingkungan
berbagai bentuk suku, bangsa, man • Menuliskan hasil • Peduli
keberagaman sosial, dan suku diskusi tentang • Percaya
suku bangsa, budaya di bangsa, bentuk-bentuk diri
sosial, dan Indonesia yang kerjasama yang • Kerja
sosial,
budaya di terikat persatuan membangun Sama
Indonesia yang dan kesatuan dan persatuan dan
terikat persatuan 2.1. Menunjukan budaya kesatuan Jurnal:
dan kesatuan perilaku jujur, di • Catatan
sebagai anugerah disiplin, tanggung Indonesi pendidik
Tuhan Yang Maha jawab, santun, a tentang
Esa. peduli, dan sikap
2 Menunjukkan percaya diri peserta
perilaku jujur, dalam didik saat
disiplin, tanggung berinteraksi di sekolah
jawab, santun, dengan keluarga, maupun
peduli, dan teman, dan guru. informasi
percaya diri dalam 2.4.1 Meyakini berbagai dari orang
berinteraksi bentuk lain
dengan keluarga, keberagaman Penilaian
teman, guru dan suku, bangsa, Diri:
tetangganya sosial, dan • Peserta
2.4 Menampilkan budaya di didik
sikap kerja sama Indonesia yang mengisi
dalam berbagai terikat persatuan daftar cek
bentuk dan kesatuan tentang
keberagaman 3.4.1 Menjelaskan sikap
suku bangsa, bahwa peserta
sosial, dan keberagaman didik saat
budaya di akan di rumah,
Indonesia yang .,memperkaya dan di
terikat persatuan ketika sekolah
dan kesatuan. bekerjasama.
3.4 Mengidentifikasi 4.4.1 Menceritakan Pengetahua
berbagai bentuk pengalaman diri n
keberagaman bekerjasama Tes tertulis
suku, bangsa, dalam •Mendiskusi
sosial, dan keberagaman. kan
budaya di pentingny
Indonesia yang a
terikat persatuan kerjasama
dan kesatuan. dalam
4.4 Menyajikan keberagam
berbagai bentuk an.
keberagaman • Memahami
suku bangsa, gagasan
sosial, dan pokok dan
budaya di pendukun
Indonesia yang g dari
terikat persatuan teks.
dan kesatuan • Memahami
Bahasa 3.1 Mencermati 3.1.1 Menemukan  Gagasan • Melakukan kerjasama
Indonesia gagasan pokok gagasan pokok pokok pendataan teman bekerjasa
dan gagasan dan gagasan dan yang ada di kelas, ma dalam
pendukung yang pendukung yang misalnya suku keberagam
gagasan
diperoleh dari teks diperoleh dari bangsa, agama, an.
lisan, tulis, atau teks lisan yang pendukun dan kebiasaan. • Memahami
visual dibacakan guru  Gagasan • Membuat kliping gerak
untuk membuat utama tentang keragaman dasar tari
ringkasan. dan suku bangsa, Bungong
3.2 Mencermati 3.2.1 Mengidentifikasi gagasan sosial, dan budaya Jeumpa
keterhubungan gagasan pokok yang ada di • Memahami
pendukun
antargagasan dan gagasan Indonesia sifat bunyi
yang didapat dari pendukung setiap g dari memantul
teks lisan, tulis, paragraf dari teks teks dan
atau visual. lisan. ditulis meyerap.
4.1 Menata informasi 4.1.1 Meringkas teks dalam
yang didapat dari lisan berdasarkan bentuk Keterampila
teks berdasarkan cerita Wedang peta n
keterhubungan Jahe yang Praktik/Kin
pikiran
antargagasan ke dibacakan guru. erja
dalam kerangka 4.2.1 •Menemuka
tulisan n gagasan
4.2 Menyajikan hasil Mempresentasika pokok dan
pengamatan n gagasan utama pendukun
tentang dan gagasan g dari teks
keterhubungan pendukung lisan.
antargagasan ke setiap paragraf •Menceritak
dalam tulisan. dari teks lisan an
dalam bentuk pengalama
peta pikiran. n diri
Ilmu 3.6 Menerapkan sifat- 3.6.1 Menjelaskan sifat-  Sifat-sifat • Mendiskusikan dan bekerjasa
Pengetahuan sifat bunyi dan sifat bunyi bunyi mempresentasikan ma dalam
Alam keterkaitannya memantul memantul hasil diskusi keberagam
dengan indera menyerap. dan tentang bagaimana an.
pendengaran. 4.6.1 Membuat peta menyerap indera •Melakukan
4.6 Menyajikan pikiran tentang  sifat-sifat pendengaran percobaan
laporan percobaan sifat bunyi bunyi. manusia bekerja sifat bunyi
tentang sifat-sifat memantul dan dan bagaimana memantul
bunyi. menyerap. manusia yang dan
tidak memiliki meyerap.
indera •Melakukan
pendengaran dapat gerak
berkomunikasi tarian
Ilmu 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menyajikan  Keragama • Membaca teks daerah
Pengetahuan keragaman sosial, informasi tentang n sosial tentang keragaman (Bongong
Sosial ekonomi, budaya, keragaman sosial, setiap suku bangsa, Jeumpa).
etnis, dan agama di provinsi provinsi sosial, dan budaya •Mempresen
di provinsi setempat. di yang ada di tasikan
setempat sebagai 4.2.1 Menyajikan Indonesia Indonesia keragama
identitas bangsa informasi tentang • Menceritakan n sosial
Indonesia; serta keragaman sosial kembali teks dan
hubungannya di provinsi tentang keragaman budaya.
dengan setempat. suku bangsa, •Menceritak
karakteristik sosial, dan budaya an sikap
ruang. yang ada di kerja sama
4.2 Menyajikan hasil Indonesia dalam
identifikasi kehidupan
mengenai sehari
keragaman sosial, hari.
ekonomi, budaya, • Meringkas
etnis, dan agama teks lisan
di provinsi tentang
setempat sebagai Wedang
identitas bangsa Jahe.
Indonesia; serta
hubungannya
dengan
karakteristik
ruang.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak 3.3.1 Menjelaskan  Dasar- • Mengamati dan
dan Prakarya tari kreasi daerah. dasardasar gerak dasar memperagakan tari
4.3 Meragakan gerak tari Bungong gerak tari kreasi daerah
tari kreasi daerah. Jeumpa. dengan penuh
4.3.1 Menampilkan tari penjiwaan
Bungong Jeumpa.
Mengetahui Palembang, Januari 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
Maria, S.S., M.Pd. Redo Paramita, S.Pd.

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Subtema 1 : Sumber Energi
Semester : I (Satu)
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Menunjukan hak  Contoh • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila kewajiban dan hak dan kewajiban hak dan dan mendiskusikan • Jujur  Buku Siswa
dan warga masyarakat sebagai amanah kewajiban tentang hak dan • Disiplin  Internet
Kewarganega dalam kehidupan warga masyarakat kewajiban • Tanggung (Gurumaju.c
dalam
raan sehari-hari dalam dalam kehidupan penggunaan Jawab om)
menjalankan sehari-hari kehidupa sumber energi • Santun  Lingkungan
agama. 2.2.1 Mematuhi hak n (misalnya air dan • Peduli
2.2 Menunjukkan dan kewajiban bermasya listrik) • Percaya
sikap disiplin sebagai amanah rakat. • Menuliskan hak diri
dalam memenuhi warga masyarakat  Hak dan dan kewajiban • Kerja
kewajiban dan hak dalam kehidupan individu terkait Sama
kewajiban
sebagai warga sehari-hari. penggunaan energi
masyarakat 3.2.1 Menjelaskan hak sebagai (misalnya air dan Jurnal:
sebagai wujud dan kewajiban warga listrik) • Catatan
cinta tanah air. sebagai warga masyarak • Mengomunikasikan pendidik
3.2 Mengidentifikasi masyarakat at dalam pentingnya kerja tentang
pelaksanaan dalam kehidupan kehidupa sama dalam sikap
kewajiban dan hak seharihari. melaksanakan hak peserta
sebagai warga 4.2.1 n sehari- dan kewajiban didik saat
masyarakat dalam hari sebagai warga di sekolah
kehidupan sehari- Mengomunikasika masyarakat dalam maupun
hari n pentingnya kehidupan sehari- informasi
4.2 Menyajikan hasil kerja sama dalam hari dari orang
identifikasi melaksanakan lain
pelaksanaan hak dan Penilaian
kewajiban dan hak kewajiban sebagai Diri:
sebagai warga warga masyarakat • Peserta
masyarakat dalam dalam kehidupan didik
kehidupan sehari- seharihari. mengisi
hari daftar cek
Bahasa 3.1 Mencermati 3.1.1 Menemukan  Gagasan • Mengamati teks tentang
Indonesia gagasan pokok gagasan pokok pokok visual/gambar sikap
dan gagasan dan gagasan dan tentang sumber peserta
pendukung yang pendukung yang gagasan energi, didik saat
diperoleh dari teks diperoleh dari pendukun mendiskusikan, di rumah,
lisan, tulis, atau teks visual. g dan menjelaskan dan di
visual 3.2.1 Mengidentifikasi  Menulis isi teks sekolah
3.2 Mencermati informasi dari gagasan • Menuliskan
keterhubungan teks visual yang pokok kembali teks Pengetahua
antargagasan yang diamati. visual/gambar n
didapat dari teks 4.1.1 Menyajikan tentang sumber Tes tertulis
lisan, tulis, atau gagasan pokok energi • Memahami
visual dan gagasan menggunakan gagasan
4.1 Menata informasi pendukung yang bahasa sendiri pokok dan
yang didapat dari diperoleh dari • Membaca dan pendukun
teks berdasarkan teks visual. mempraktikkan g dari teks
keterhubungan 4.2.1 Menuliskan teks prosedur visual
antargagasan ke gagasan pokok tentang membuat •
dalam kerangka dari teks. kincir angin Mendiskus
tulisan sederhana sebagai ikan
4.2 Menyajikan hasil sumber energi pentingny
pengamatan • Mengamati a
tentang konsumsi air memanfaa
keterhubungan minum dalam botol tkan
antargagasan ke yang dibawa sumber
dalam tulisan teman-teman daya alam
dalam satu kelas secara
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menjelaskan  Perubaha • Mengamati bijak
Pengetahuan berbagai sumber manfaat energi n bentuk gambar, membaca •
Alam energi, perubahan matahari dalam energi. teks, dan Mendiskus
bentuk energi, dan kehidupan sehari-  Perubaha mendiskusikan ikan
sumber energi hari. n bentuk tentang sumber pentingny
alternatif (angin, 4.5.1 Menuajikan energi energi yang a
air, matahari, laporan hasil angin digunakan untuk menghema
panas bumi, pengamatan dalam mengelola sumber t air bersih
bahan bakar tentang kehidupa daya alam dalam
organik, dan perubahan n sehari- • Mengamati kehidupan
nuklir) dalam bentuk energi hari. tumbuhan dan sehari-hari
kehidupan sehari- matahari.  Manfaat cuaca, melihat • Memahami
hari energi keterkaitan antara Hak dan
4.5 Menyajikan matahari tumbuhan dan kewajiban
laporan hasil dalam sinar matahari dalam
pengamatan dan keidupan sebagai sumber dalam
penelusuran sehari- energi (manfaat kehidupan
informasi tentang hari matahari dalam sehari-
berbagai  Pengamat kehidupan) hari.
perubahan bentuk an • Menuliskan hasil • Memahami
energi perubaha pengamatan perubahan
n bentuk tentang bentuk
energi perubahan bentuk energi
matahari energi matahari angin
dalam dalam kehidupan dalam
kehidupa dengan sistematis kehidupan
n • Menuliskan sehari-hari
 Sumber manfaat sinar •
daya alam matahari bagi Mendiskus
dan kehidupan di Bumi ikan
pemanfaa dalam bentuk peta pentingny
tannya. pikiran dalam a
bentuk tulisan menghema
maupun gambar t listrik
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Sumber • Diskusi tentang dalam
Pengetahuan karakteristik sumber daya daya alam sumber daya alam kehidupan
Sosial ruang dan alam dan dan dan sehari-hari
pemanfaatan pemanfaatannya. pemanfaa pemanfaatannya di •
sumber daya alam 4.1.1 Menyajikan hasil tannya daerah sekitar Mendiskus
untuk identifikasi  Pemanfaa • Melakukan ikan dan
kesejahteraan sumber daya tan percobaan tentang memprese
masyarakat dari alam dan sumber perubahan bentuk ntasikan
tingkat pemanfaatannya daya alam energi angin dalam sumber
kota/kabupatensa dalam bentuk untuk kehidupan sehari- daya alam
mpai tingkat tulisan. kesejahter hari : Membuat dalam
provinsi. aan kincir angin dan kehidupan
4.1 Menyajikan hasil masyarak kincir air sehari
identifikasi at sederhana hari.
karakteristik berdasarkan teks • Memahami
ruang dan prosedur tinggi
pemanfaatan rendah
sumber daya alam nada dan
untuk tempo
kesejahteraan pada lagu
masyarakat dari “Menanam
tingkat Jagung”
kota/kabupaten
sampai tingkat Keterampila
provinsi. n
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Menyanyi • Menyanyikan lagu Praktik/Kin
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah kan lagu Menanam Jagung erja
rendah nada. nada dari teks menanam dengan nada dan •
4.2 Menyanyikan lagu lagu “Menanam jagung tempo yang tepat, Menyajika
dengan jagung”. sesuai seperti yang n hasil
memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan tinggi dicontohkan guru pengamata
tempo dan tinggi notasi lagu rendah • Membaca teks n dan
rendah nada. “Menanam nada kemudian penelusur
jagung” Sesuai dengan menyanyikan lagu an
tinggi rendah aba-aba “Menanam jagung” informasi
nada. ketukan sesuai tinggi tentang
rendah nada energi
dengan aba-aba matahari
ketukan dari guru dan
manfaatny
a.
•
Menyanyik
an lagu
tentang
“Menanam
Jagung”
dengan
tempo dan
tinggi
rendah
nada.
•
Menyanyik
an lagu
Menanam
Jagung
sesuai
dengan
tempo
(sedang)
diiringi
ketukan
dan tinggi
rendah
nada
•
Menyajika
n hasil
dalam
bentuk
tabel
penggunaa
n benda
elektronik
di rumah.
•
Mengomu
nikasikan
pentingny
a
menjalank
an
kewajiban
dan hak
warga
masyaraka
t dalam
kehidupan
sehari-
hari.
Subtema 2 : Manfaat Energi

Pendidikan 1. Menerima, 1.1 Mematuhi ajaran  Contoh • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila menjalankan dan agama yang melaksana pengalaman diri • Jujur  Buku Siswa
dan menghargai dianutnya. kan hak melaksanakan hak • Disiplin  Internet
Kewarganega ajaran agama 2.1 Menerapkan dan dan kewajiban • Tanggung (Gurumaju.c
raan yang dianutnya. perilaku jujur, kewajiban secara seimbang Jawab om)
2. Menunjukkan disiplin, tanggung secara dalam kehidupan • Santun  Lingkungan
perilaku jujur, jawab, santun, seimbang masyarakat dengan • Peduli
disiplin, tanggung peduli, dan dalam benar • Percaya
jawab, santun, percaya diri kehidupan • Berdiskusi tentang diri
peduli, dan dalam masyaraka hak dan kewajiban • Kerja
percaya diri dalam berinteraksi t terkait pemafaatan Sama
berinteraksi dengan keluarga,  Hak dan energi
dengan keluarga, teman, dan guru. kewajiban Jurnal:
teman, guru dan 1.2.1 Menunjukan hak terhadap • Catatan
tetangganya. dan kewajiban penggunaa pendidik
1.2 Menghargai sebagai amanah n energi tentang
kewajiban dan warga masyarakat secara sikap
hak warga dalam kehidupan seimbang. peserta
masyarakat dalam sehari-hari.  Hak dan didik saat
kehidupan sehari- 2.2.1 Mematuhi hak kewajiban di sekolah
hari dalam dan kewajiban sebagai maupun
menjalankan sebagai amanah warga informasi
agama warga masyarakat masyaraka dari orang
2.2 Menunjukkan dalam kehidupan t dalam lain
sikap disiplin sehari-hari. kehidupan Penilaian
dalam memenuhi 3.2.1 Menjelaskan hak sehari- Diri:
kewajiban dan dan kewajiban hari. • Peserta
hak sebagai warga sebagai warga didik
masyarakat masyarakat mengisi
sebagai wujud dalam kehidupan daftar cek
cinta tanah air sehari-hari. tentang
3.2 Mengidentifikasi 4.2.1 sikap
pelaksanaan peserta
kewajiban dan Mengomunikasika didik saat
hak sebagai warga n pentingnya di rumah,
masyarakat dalam kerja sama dalam dan di
kehidupan sehari- melaksanakan sekolah
hari hak dan
4.2 Menyajikan hasil kewajiban sebagai Pengetahua
identifikasi warga masyarakat n
pelaksanaan dalam kehidupan Tes tertulis
kewajiban dan sehari-hari. •Mendiskusi
hak sebagai warga kan
masyarakat dalam pentingny
kehidupan sehari- a
hari. memanfaa
Bahasa 3.1 Mencermati 3.1.1 Menemukan  Cara • Mendiskusikan tkan
Indonesia gagasan pokok gagasan pokok membuat tentang sumber
dan gagasan dan gagasan kipas. pemanfaatan daya alam
pendukung yang pendukung yang  Mengamati limbah dengan
diperoleh dari teks diperoleh dari poster dan • Mengamati gambar bijak.
lisan, tulis, atau teks visual. menulis dan membaca teks • Memahami
visual 3.4.1 Membuat teks teks prosedur tentang berbagai
3.4 Membandingkan petunjuk tentang petunjuk membuat produk perubahan
teks petunjuk menghemat tentang dari limbah bentuk
penggunaan dua energi. menhemat • Membuat poster energi
alat yang sama 4.1.1 Menyajikan energi. tentang dalam
dan berbeda. gagasan pokok  Gagasan penggunaan energi kehidupan
4.1 Menata informasi dan gagasan pokok dan yang benar sebagai sehari
yang didapat dari pendukung yang gagasan hak dan kewajiban hari.
teks berdasarkan diperoleh dari pendukun sebagai individu •Mendiskusi
keterhubungan teks visual. g. • Melakukan kan
antargagasan ke 3.4.1 Menyajikan teks  Menyajika kampanye tentang pentingny
petunjuk dalam n teks hemat energi di a
bentuk poster. petunjuk lingkungan sekolah menghema
tertulis menggunakan t kertas
tentang poster untuk
cara aman • Mempraktikkan kehidupan
mengguna teks prosedur sehari-
dalam kerangka kan listrik. tentang membuat hari.
tulisan produk dari limbah • Membuat
4.4 Menyajikan • Membaca teks dan teks
petunjuk berdiskusi tentang petunjuk
penggunaan alat penggunaan cara aman
dalam bentuk sumber daya alam mengguna
teks tulis dan yang terbatas kan listrik
visual (misalnya dalam
menggunakan penggunaan kehidupan
kosakata baku kertas) sehari-
dan kalimat • Membaca teks hari.
efektif tentang sumber •Mendiskusi
energi dan kan
perubahan bentuk pentingny
energi dan a hemat
manfaatnya dalam energi dan
kehidupan sehari- manfaatny
hari a dalam
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi  Manfaat • Mencari informasi kehidupan
Pengetahuan berbagai sumber manfaat perubahan untuk membuat sehari-
Alam energi, perubahan perubahan bentuk peta sumber energi hari.
bentuk energi, bentuk energi energi (batu bara, minyak • Memahami
dan sumber dalam kehidupan dalam bumi, dan gas tinggi
energi alternatif sehari-hari kehidupan alam) di Indonesia rendah
(angin, air, 4.5.1 Menuajikan sehari- dengan nada dan
matahari, panas laporan hasil hari. menggunakan tempo.
bumi, bahan pengamatan  Manfaat simbol-simbol •Menemuka
bakar organik, tentang berbagai perubahan • Membaca n gagasan
dan nuklir) dalam perubahan bentuk teks/gambar/ pokok dan
kehidupan sehari- bentuk energi energi paparan mengenai gagasan
hari dalam kehidupan dalam sumber daya alam pendukun
4.5 Menyajikan sehari-hari. kehidupan yang digunakan g dari teks
laporan hasil sehari- sebagai sumber visual.
pengamatan dan hari. energi (misalnya: •Mendiskusi
penelusuran  Pengamata batu bara, minyak kan hak
informasi tentang n tentang bumi, dan gas dan
berbagai perubahan alam) kewajiban
perubahan bentuk bentuk sebagai
energi energi. warga
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Sumber • Mengidentifikasi masyaraka
Pengetahuan karakteristik sumber daya daya alam penggunaan t dalam
Sosial ruang dan alam dan dan beragam benda kehidupan
pemanfaatan pemanfaatannya pemanfaat elektronik di sehari-
sumber daya alam 4.1.1 Menyajikan hasil annya. rumah (daya yang hari.
untuk identifikasi  Pemanfaat dibutuhkan dan
kesejahteraan sumber daya an sumber waktu yang Keterampila
masyarakat dari alam dan daya alam penggunaannya) n
tingkat pemanfaatannya untuk • Menyajikan dalam Praktik/Kin
kota/kabupatensa dalam bentuk kesejahter bentuk tabel erja
mpai tingkat tulisan. aan penggunaan benda • Menyanyi
provinsi. masyaraka elektronik di lagu
4.1 Menyajikan hasil t. rumah “Menanam
identifikasi Jagung”
karakteristik sesuai
ruang dan dengan
pemanfaatan tempo
sumber daya alam (sedang)
untuk diiringi
kesejahteraan ketukan
masyarakat dari dan tepuk
tingkat tangan.
kota/kabupaten •Melakukan
sampai tingkat pengamata
provinsi. n
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Menyanyikan  Menyanyik • Menyanyikan lagu perubahan
dan Prakarya tempo dan tinggi syair lagu an lagu “Menanam bentuk
rendah nada. “Menanam “Menanam Jangung” sesuai energi
4.2 Menyanyikan lagu Jagung” sesuai Jagung” dengan tempo listrik
dengan dengan tinggi sesuai (sedang) diiringi dalam
memperhatikan rendah nada dengan ketukan dan tepuk kehidupan
tempo dan tinggi 4.2.1 Menyanyikan tinggi tangan sehari-
rendah nada lagu “Menanam rendah • Menyanyikan lagu hari.
Jangung” sesuai nada. Aku Anak • Membuat
dengan tempo  Menyanyik Indonesia dengan poster
(sedang) diiringi an Aku tempo dan tinggi hemat
ketukan. Anak rendah nada energi
Indonesia benar
dengan sebagai
nada dan hak dan
tempo kewajiban
yang tepat. sebagai
individu.
•Menyanyik
an lagu
Menanam
Jagung
dengan
tempo dan
tinggi
rendah
nada .
Subtema 3 : Energi Alternatif

Pendidikan 1. Menerima, 1.1 Mematuhi ajaran  Menganali • Mendiskusikan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila menjalankan dan agama yang sis pelaksanaan hak • Jujur  Buku Siswa
dan menghargai dianutnya. pelaksana dan kewajiban dari • Disiplin  Internet
Kewarganega ajaran agama 1.2.1 Menunjukan hak aan hak masyarakat di • Tanggung (Gurumaju.c
raan yang dianutnya. dan kewajiban dan lingkungannya Jawab om)
1.2 Menghargai sebagai amanah kewajiban. dengan benar • Santun  Lingkungan
kewajiban dan warga masyarakat  Pelaksana terkait hemat • Peduli
hak warga dalam kehidupan aan hak energi • Percaya
masyarakat dalam sehari-hari. dan diri
kehidupan sehari- 2.1 Menerapkan kewajiban • Kerja
hari dalam perilaku jujur, pada Sama
menjalankan disiplin, tanggung masyaraka
agama. jawab, santun, t. Jurnal:
2. Menunjukkan peduli, dan  Hak dan • Catatan
perilaku jujur, percaya diri kewajiban pendidik
disiplin, tanggung dalam sebagai tentang
jawab, santun, berinteraksi warga sikap
peduli, dan dengan keluarga, masyaraka peserta
percaya diri dalam teman, dan guru. t dalam didik saat
berinteraksi 2.2.1 Mematuhi hak kehidupan di sekolah
dengan keluarga, dan kewajiban sehari- maupun
teman, guru dan sebagai amanah hari. informasi
tetangganya. warga masyarakat dari orang
2.2 Menunjukkan dalam kehidupan lain
sikap disiplin sehari-hari. Penilaian
dalam memenuhi 3.4.1 Menjelaskan hak Diri:
kewajiban dan dan kewajiban • Peserta
hak sebagai warga sebagai warga didik
masyarakat masyarakat mengisi
sebagai wujud dalam kehidupan daftar cek
cinta tanah air sehari-hari. tentang
3.2 Mengidentifikasi 4.4.1 sikap
pelaksanaan peserta
kewajiban dan Mengomunikasika didik saat
hak sebagai warga n pentingnya di rumah,
masyarakat dalam melaksanakan dan di
kehidupan sehari- hak dan sekolah
hari kewajiban sebagai
4.2 Menyajikan hasil warga masyarakat Pengetahua
identifikasi dalam kehidupan n
pelaksanaan sehari-hari. Tes tertulis
kewajiban dan • Mengamati
hak sebagai warga kegiatan
masyarakat dalam hemat
kehidupan sehari- energi
hari masyaraka
Bahasa 3.1 Mencermati 3.1.1 Menemukan  Langkah- • Membaca teks t sekitar.
Indonesia gagasan pokok gagasan pokok langkah tentang ayo hemat • Memahami
dan gagasan dan gagasan pembuata energi tinggi
pendukung yang pendukung yang n layang- • Membaca rendah
diperoleh dari teks diperoleh dari layang. teks/gambar/ nada dan
lisan, tulis, atau teks visual.  Membuat paparan tentang tempo.
visual 3.4.1 Mempraktikkan peta ketersediaan •Mendiskusi
3.4 Membandingkan teks petunjuk pikiran sumber energi dari kan
teks petunjuk yang dibaca. mengenai alam yang terbatas pelaksana
penggunaan dua 4.1.1 Menyajikan perubahan • Membaca an hak
alat yang sama gagasan pokok bentuk teks/gambar/ dan
dan berbeda. dan gagasan energi paparan tentang kewajiban
4.1 Menata informasi pendukung yang alternatif energi alternatif dari
yang didapat dari diperoleh dari dalam • Membuat teks masyaraka
teks berdasarkan teks visual. kehidupan petunjuk hemat t di
keterhubungan 4.4.1 Mempraktikkan sehari- energi sesuai lingkunga
antargagasan ke teks petunjuk hari. dengan masalah nnya.
berdasarkan  Cara yang ditemukan di •Mendiskusi
kegiatan membuat lingkungan kan hak
arus listrik • Membaca teks dan
sederhana informasi dan kewajiban
mengguna melakukan masyaraka
kan percobaan tentang t terhadap
kentang. sumber energi lingkunga
 Membuat alternatif dari n.
poster kentang yang •Mengidentif
dalam kerangka hemat mampu ikasi
tulisan energi. menghasilkan arus karakterist
4.4 Menyajikan  Membuat listrik bertegangan ik ruang
petunjuk teks rendah dan
penggunaan alat petunjuk pemanfaat
dalam bentuk tentang an sumber
teks tulis dan menghema daya alam
visual t energi. di
menggunakan  Contoh- lingkunga
kosakata baku contoh n sekitar
dan kalimat menghema mereka
efektif t energi • Mengamati
dalam teks lagu,
kehidupan mengident
sehari- ifikasi,
hari. mengamat
 Gagasan i contoh
pokok dan yang
gagasan diberikan
pendukun guru,
g. berlatih
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi  Manfaat • Menyajikan dan
Pengetahuan berbagai sumber manfaat energi laporan dalam menyanyik
Alam energi, perubahan kentangsebagai alternatif bentuk peta an lagu
bentuk energi, sumber energi bagi pikiran hasil Maju Tak
dan sumber alternative dalam kehidupan pengamatan Gentar
energi alternatif kehidupan sehari- sehari- tentang dengan
(angin, air, hari. hari. perubahan bentuk tinggi
matahari, panas 4.5.1 Menyajikan  Manfaat energi alternatif rendah
bumi, bahan laporan hasil kentang dalam kehidupan nada dan
bakar organik, pengamatan sebagai sehari-hari tempo
dan nuklir) dalam tentang sumber • Membaca teks, yang tepat
kehidupan sehari- perubahan energi mengamati • Memahami
hari bentuk energy alternatif. gambar, menjawab gagasan
4.5 Menyajikan pada kentang. pertanyaan, pokok dan
laporan hasil berdiskusi dan gagasan
pengamatan dan menuliskan pendukun
penelusuran sumber daya alam g dari teks
informasi tentang dan manfaatnya yang
berbagai sebagai pangan dibaca
perubahan bentuk lokal dan energi
energi alternatif Keterampila
• Membuat n
ringkasan tentang Praktik/Kin
hubungan erja
ketersediaan • Mencari
sumber energi informasi
alam dan energi dan
alternatif mengomu
• Mengidentifikasi nikasikan
manfaat kentang pemanfaat
sebagai sumber an sumber
energy alternative daya alam
dengan tepat wilayah
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Pemanfaat • Menemukan dan setempat.
Pengetahuan karakteristik sumber daya an menuliskan •Melakukan
Sosial ruang dan alam dan tanaman informasi tentang percobaan
pemanfaatan pemanfaatannya. jarak karakteristik perubahan
sumber daya alam 4.1.1 Menyajikan hasil sebagai bentang alam:
untuk identifikasi sumber pantai, dataran
kesejahteraan sumber daya daya alam rendah, dan bentuk
masyarakat dari alam dan alternatif. dataran tinggi
tingkat pemanfaatannya  Pemanfaat • Melakukan energi
kota/kabupaten dalam bentuk an sumber pengamatan di dalam
sampai tingkat tulisan. daya alam lingkungan sekitar kehidupan
provinsi. untuk tentang perilaku sehari
4.1 Menyajikan hasil kesejahter hemat energi hari.
identifikasi aan •Melakukan
karakteristik masyaraka identifikas
ruang dan t. i sumber
pemanfaatan energi
sumber daya alam alternatif
untuk .
kesejahteraan •Menyanyik
masyarakat dari an lagu
tingkat Aku Anak
kota/kabupaten Indonesia
sampai tingkat sesuai
provinsi. dengan
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Memahami tanda  Menyanyik • Menyanyikan lagu tempo
dan Prakarya tempo dan tinggi tempo dan tinggi an lagu “Aku Anak (sedang)
rendah nada. rendah nada. “Aku Anak Indonesia” sesuai diiringi
4.2 Menyanyikan lagu 4.2.1 Menyanyikan Indoesia” dengan tempo ketukan
dengan lagu “Aku Anak sesuai (sedang) diiringi dan tinggi
memperhatikan Indonesia” sesuai dengan ketukan dan tinggi rendah
tempo dan tinggi dengan tempo tempo. rendah nada nada.
rendah nada (sedang) diiringi  Menyanyik • Menyanyikan syair •Melakukan
ketukan dan an lagu lagu Kring Kring percobaan
tinggi rendah ”Aku Anak Ada Sepeda secara tentang
nada. Indonesia” berpasangan perubahan
dengan dengan tempo dan bentuk
nada dan tinggi rendah nada energi
tempo seperti contoh yang angin
yang tepat. diberikan guru dalam
kehidupan
sehari-hari
: Membuat
kincir
angin dan
kincir air
sederhana
berdasark
an teks
prosedur
•Menuliskan
kembali
teks
visual/ga
mbar
tentang
sumber
energi
mengguna
kan
bahasa
sendiri
• Membuat
poster
tentang
hemat
energi
sebagai
hak dan
kewajiban
sebagai
individu
•Melakukan
kampanye
cinta
lingkunga
n di
sekolah
mengguna
kan poster


Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Subtema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Semester : I (Satu)
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Menunjukan hak  Mengidenti • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila kewajiban dan dan kewajiban fikasi hak tanya jawab • Jujur  Buku Siswa
dan hak warga sebagai amanah dan tentang hak dan • Disiplin  Internet
Kewarganega masyarakat dalam warga masyarakat kewajiban kewajiban secara • Tanggung (Gurumaju.c
raan kehidupan sehari- dalam kehidupan sebagai seimbang ketika Jawab om)
hari dalam sehari-hari. warga memanfaatkan • Santun  Lingkungan
menjalankan 2.2.1 Mematuhi hak masyaraka hewan dan • Peduli
agama. dan kewajiban t dalam tumbuhan di • Percaya
2.2 Menunjukkan sebagai amanah memanfaat lingkungan sekitar diri
sikap disiplin warga masyarakat kan • Melakukan refleksi • Kerja
dalam memenuhi dalam kehidupan tumbuhan dan mendiskusikan Sama
kewajiban dan sehari-hari. . hak dan kewajiban
hak sebagai warga 3.2.1 Mengidentifikasi  Hak dan tentang kegiatan Jurnal:
masyarakat hak dan kewajiban menanam dan • Catatan
sebagai wujud kewajiban sebagai ketika merawat tumbuhan pendidik
cinta tanah air. warga masyarakat memanfaat • Menyusun daftar tentang
3.2 Mengidentifikasi dalam kan pertanyaan tentang sikap
pelaksanaan memanfaatkan tumbuha. hak dan kewajiban peserta
kewajiban dan tumbuhan secara  Hak dan untuk memelihara didik saat
hak sebagai warga bijak kewajiban hewan dan di sekolah
masyarakat dalam 4.2.1 Menceritakan dalam tumbuhan maupun
kehidupan sehari- pengalaman diri kehidupan informasi
hari melaksanakan sehari- dari orang
4.2 Menyajikan hasil hak dan hari. lain
identifikasi kewajiban dalam Penilaian
pelaksanaan memanfaatkan Diri:
kewajiban dan tumbuhan secara • Peserta
hak sebagai warga bijak didik
masyarakat dalam mengisi
kehidupan sehari- daftar cek
hari tentang
Bahasa 3.3.1 Mengidentifikasi  Membuat • Menuliskan sikap
Indonesia ciri- ciri daftar apresiasi dan peserta
pertanyaan yang pertanyaa saran atas hasil didik saat
3.3 Menggali baik n untuk karya temannya di rumah,
informasi dari 4.3.1 Mengelompokkan persiapan • Membaca dan dan di
seorang tokoh pertanyaan wawancara mencermati sekolah
melalui berdasarkan ciri- . keterampilan dan
wawancara ciri pertanyaan  Ciri-ciri sikap yang baik Pengetahua
menggunakan yang baik pertanyaa dalam melakukan n
daftar pertanyaan n yang wawancara Tes tertulis
4.3 Melaporkan hasil baik dan • Melakukan •Melakukan
wawancara benar. simulasi identifikas
menggunakan  Melakukan wawancara kepada i masalah
kosakata baku wawancara masyarakat sekitar keseimban
dan kalimat  Membuat sesuai pertanyaan gan
efektif dalam daftar yang telah disusun lingkunga
bentuk teks tulis pertanyaa n
n untuk •Melakukan
wawancara pengamata
. n bentang
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Mengidenti • Mengamati alam
Pengetahuan pentingnya upaya masalah-masalah fikasi teks/gambar Indonesia
Alam keseimbangan keseimbangan masalah- tentang hewan dan (pantai,dat
dan pelestarian lingkungan masalah tumbuhan di aran
sumber daya alam 4.8.1 Melakukan keseimban lingkungan sekitar rendah
di lingkungannya identifikasi gan • Mengamati dan dan
4.8 Melakukan masalah lingkunga mengidentifikasi dataran
kegiatan upaya keseimbangan n bagian-bagian tinggi)
pelestarian lingkungan  Karakterist tumbuhan dan •Mendiskusi
sumber daya alam ik dataran fungsinya kan sikap
bersama orang- tinggi, (tumbuhan yang bijak
orang di dataran ada di sekitar) terhadap
lingkungannya rendah, • Menanam satu tumbuhan
dan jenis tanaman dan di
pantai. merawatnya lingkunga
 Bagian • Membuat jadwal n sekitar
tumbuh- merawat tanaman • Menyusun
tumbuhan • Membuat tabel daftar
dan pengamatan untuk pertanyaa
fungsinya. mencatat n tentang
pertumbuhan hak dan
tanaman yang kewajiban
dirawatnya. untuk
(dibutuhkan waktu memelihar
untuk dapat a hewan
mengisi dan dan
melaporkannya) tumbuhan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Pemanfata • Melakukan • Membuat
Pengetahuan karakteristik karakteristik n sumber pengamatan pertanyaa
Sosial ruang dan dataran tinggi, daya bentang alam n tentang
pemanfaatan dataran rendah, alamnya Indonesia hasil
sumber daya alam dan pantai serta bagi (pantai,dataran karya
untuk pemanfaatan kesejahter rendah dan temannya
kesejahteraan sumber daya aan dataran tinggi) •Mengelomp
masyarakat dari alamnya bagi masyaraka • Menggali informasi okkan
tingkat kota/ kesejahteraan t tentang pertanyaa
kabupaten sampai masyarakat.  Contoh karakteristik n
tingkat provinsi 4.1.1 Menyajikan pemanfaat tempat tinggal dan berdasark
4.1 Menyajikan hasil informasi hasil an sumber pemanfaatan an
identifikasi identifikasi daya alam sumber daya alam pertanyaa
karakteristik karakteristik dilingkung n yang
ruang dan dataran tinggi, an sekitar. baik
pemanfaatan dataran rendah, • Memahami
sumber daya alam dan pantai serta ciri-ciri
untuk pemanfaatan pertanyaa
kesejahteraan sumber daya n yang
masyarakat dari alamnya bagi baik
tingkat kota/ kesejahteraan • Menggali
kabupaten sampai masyarakat. informasi
tingkat provinsi tentang
Seni Budaya 3.4 Mengetahui karya 3.4.1 Menjelaskan  Teknik • Berkreasi membuat karakterist
dan Prakarya seni rupa teknik teknik membuat membuat kolase dari bahan ik tempat
tempel kolase kolase. alam tentang tinggal
4.4 Membuat karya 4.4.1 Membuat kolase  Membuat hewan atau dan
kolase, montase, dari bahan alam kolase dari tumbuhan di pemanfaat
aplikasi, dan bahan sekitarnya. an sumber
mozaik alam. daya alam
 Cara •Mendiskusi
mengapres kan hak
iasi karya dan
seni kewajiban
kolase. tentang
kegiatan
menanam
dan
merawat
tumbuhan
Keterampila
n
Praktik/Kin
erja
•Melakukan
simulasi
wawancar
a kepada
masyaraka
t sekitar
sesuai
pertanyaa
n yang
telah
disusun
• Berkreasi
membuat
kolase dari
bahan
alam
tentang
hewan
atau
tumbuhan
di
sekitarnya
•Melakukan
identifikas
i bagian-
bagian
tumbuhan
dan
fungsinya
(tumbuha
n yang ada
di sekitar)
• Membuat
jadwal
merawat
tanaman
•Melakukan
apresiasi
karya seni
kolase dari
bahan
alam
tentang
hewan
atau
tumbuhan
di
sekitarnya
.
•Melakukan
simulasi
wawancar
a kepada
masyaraka
t sekitar
sesuai
pertanyaa
n yang
telah
disusun
Subtema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku

Pendidikan 1. Menerima, 1.1 Mematuhi ajaran  Membaca • Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila menjalankan dan agama yang cerita pengalaman • Jujur  Buku Siswa
dan menghargai dianutnya. “Dayu dan merawat hewan • Disiplin  Internet
Kewarganega ajaran agama 1.2.1 Menunjukan hak Si Mungil. peliharaan atau • Tanggung (Gurumaju.c
raan yang dianutnya. dan kewajiban  Hak dan pengalaman Jawab om)
1.2 Menghargai sebagai amanah kewajiban menyayangi hewan • Santun  Lingkungan
kewajiban dan warga masyarakat terhadap di sekitarnya • Peduli
hak warga dalam kehidupan hewan • Mengidentifikasi • Percaya
masyarakat dalam sehari-hari. disekitar. bagian-bagian diri
kehidupan sehari- 2.1 Menerapkan  Dampak tubuh hewan dan • Kerja
hari dalam perilaku jujur, melaksana fungsinya, Sama
menjalankan disiplin, tanggung kan hak perbedaan dari
agama. jawab, santun, dan tubuh hewan Jurnal:
2. Menunjukkan peduli, dan kewajiban beserta fungsinya • Catatan
perilaku jujur, percaya diri secara dalam pelestarian pendidik
disiplin, tanggung dalam bijak lingkungan tentang
jawab, santun, berinteraksi terhadap • Menuliskan saran sikap
peduli, dan dengan keluarga, hewan. menurut peserta peserta
percaya diri dalam teman, dan guru.  Contoh didik upaya yang didik saat
berinteraksi 2.2.1 Mematuhi hak kegiatan dapat dilakukan di sekolah
dengan keluarga, dan kewajiban manusia untuk menjaga maupun
teman, guru dan sebagai amanah terhadap kelestarian hewan informasi
tetangganya. warga masyarakat hewan. dan tumbuhan dari orang
2.2 Menunjukkan dalam kehidupan  Hak dan • Berdiskusi tentang lain
sikap disiplin sehari-hari. kewajiban pentingnya Penilaian
dalam memenuhi 3.2. Menjelaskan hak terhadap menjaga Diri:
kewajiban dan dan kewajiban pelestarian kelestarian hewan • Peserta
hak sebagai warga masyarakat hewan. dan tumbuhan didik
masyarakat terhadap hewan mengisi
sebagai wujud di sekitar daftar cek
cinta tanah air 4.2.1 Menceritakan tentang
3.2 Mengidentifikasi pengalaman diri sikap
pelaksanaan melaksanakan peserta
kewajiban dan hak dan didik saat
hak sebagai warga kewajiban di rumah,
masyarakat dalam terhadap hewan dan di
kehidupan sehari- di sekitar sekolah
hari
4.2 Menyajikan hasil Pengetahua
identifikasi n
pelaksanaan Tes tertulis
kewajiban dan • Memahami
hak sebagai warga sumber
masyarakat dalam daya alam
kehidupan sehari- dan
hari keseimban
Bahasa 3.3 Menggali 3.3.1 Membuat daftar  Membuat • Melakukan gan
Indonesia informasi dari pertanyaan untuk daftar wawancara lingkunga
seorang tokoh persiapan pertanyaa • Membuat poster n
melalui wawancara n tentang upaya • Memahami
wawancara 4.3.1 Membuat wawancara menjaga kondisi
menggunakan pertanyaan . kelestarian hewan geografis
daftar pertanyaan tertulis  Ciri-ciri dan tumbuhan Indonesia
4.3 Melaporkan hasil menggunakan pertanyaa langka dan dan
wawancara kosa kata baku n yang dilindungi pemanfaat
menggunakan dan kalimat baik dan • Membaca teks an sumber
kosakata baku efektif untuk benar. tentang cara daya
dan kalimat persiapan  Membuat membuat alamnya
efektif dalam wawancara. daftar pertanyaan dan • Membuat
bentuk teks tulis pertanyaa hasil wawancara pertanyaa
n • Melakukan n dari
wawancara kampanye ajakan hasil
. untuk meletarikan wawancar
 Menulis hewan a
laporan menggunakan •
hasil poster yang telah Mendiskus
wawancara dibuat ikan sikap
. • Membuat daftar bijak
pertanyaan untuk terhadap
persiapan hewan
wawancara kepada • Memahami
pengelola kebun hak dan
binatang setempat kewajiban
(bila untuk
memungkinkan) menjaga
atau peternak atau kelestaria
petani tentang n hewan
pemeliharaan dan
hewan atau tumbuhan
tanaman •
Ilmu 3.1 Menganalisis 3.1.1 Mengidentifikasi  Pentingnya • Menuliskan dalam Mengident
Pengetahuan hubungan antara fungsi hewan peran diagram venn yang ifikasi
Alam bentuk dan fungsi dalam pelestarian hewan tersedia dampak
bagian tubuh lingkungan sebagai • Membaca teks dari sikap
pada hewan dan 3.8.1 Mengidentifikasi sumber tentang tidak bijak
tumbuhan pentingnya peran daya alam karakteristik terhadap
3.8 Menjelaskan hewan sebagai dalam tempat hidup hewan
pentingnya upaya sumber daya menjaga hewan, pengaruh •
keseimbangan alam dalam keseimban keadaan alam Mengelom
dan pelestarian menjaga gan alam. (iklim dan bentuk pokkan
sumber daya alam keseimbangan  Upaya muka bumi) pertanyaa
di lingkungannya alam pelestarian terhadap n
4.1 Menyajikan 4.1.1 Membuat diagram hewan kehidupan hewan berdasark
laporan hasil venn fungsi sebagai • Mengamati gambar an
pengamatan hewan dalam sumber hewan atau pertanyaa
tentang bentuk pelestarian daya alam tumbuhan di n yang
dan fungsi bagian lingkungan dalam Indonesia yang baik
tubuh hewan dan 4.8.1 Membuat poster menjaga dilindungi dan • Memahami
tumbuhan tentang upaya keseimban langka (Misalnya. ciri-ciri
4.8 Melakukan pelestarian hewan gan alam. Komodo, Badak pertanyaa
kegiatan upaya sebagai sumber  Diagram Bercula, bunga n yang
pelestarian daya alam venn. bangkai) baik
sumber daya alam  Bagian- • Mengumpulkan • Memahami
bersama orang- bagian gambar tentang karakterist
orang di hewan dan hewan dan ik
lingkungannya fungsinya. tumbuhan langka lingkunga
 Membuat yang dilindungi n dan
laporan • Membaca teks sumber
tentang tentang hewan dan daya alam
bagian- tumbuhan langka •
bagian yang dilindungi Mendiskus
hewan dan • Mengamati hewan ikan hak
fungsiny peliharaan dan dan
 Membuat menjawab kewajiban
laporan pertanyaan untuk
bagian- • Mendiskusikan menjaga
bagian ciri-ciri khas kelestaria
hewan hewan dan n hewan
dalam mengaitkan ciri-ciri dan
bentuk khusus hewan tumbuhan
diagram dengan
venn. karakteristik Keterampila
tempat hidupnya n
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Pemanfaat • Mengidentifikasi Praktik/Kin
Pengetahuan karakteristik pemanfatan an sumber karakteristik ruang erja
Sosial ruang dan sumber daya daya alam dan pemanfaatan • Membuat
pemanfaatan alam hayati bagi hayati bagi sumber daya alam poster
sumber daya alam kesejahteraan kesejahter di lingkungan tentang
untuk masyarakat aan sekitar mereka upaya
kesejahteraan 4.1.1 Menyajikan masyaraka • Menyajikan menjaga
masyarakat dari informasi hasil t. informasi tentang kelestaria
tingkat kota/ identifikasi  Pemanfaat karakteristik ruang n hewan
kabupaten sampai pemanfataan an sumber dan pemanfaatan dan
tingkat provinsi sumber daya daya alam sumber daya alam tumbuhan
4.1 Menyajikan hasil alam hayati bagi dilingkung di lingkungan langka
identifikasi kesejahteraan an sekitar. sekitar mereka dan
karakteristik masyarakat • Berdiskusi tentang dilindungi
ruang dan pentingnya peran •
pemanfaatan hewan atau Melakuka
sumber daya alam tumbuhan sebagai n
untuk sumber daya alam pengamata
kesejahteraan hayati n bentang
masyarakat dari alam
tingkat kota/ Indonesia
kabupaten sampai • Berkreasi
tingkat provinsi membuat
Seni Budaya 3.4 Mengetahui karya 3.4.1 Menjelaskan  Teknik • Mengapresiasi mozaik
dan Prakarya seni rupa teknik teknik membuat membuat karya seni mozaik dari bahan
tempel mozaik mozaik. • Berkreasi membuat alam
4.4 Membuat karya 4.4.1 Membuat mozaik  Membuat mozaik dari bahan •
kolase, montase, dari bahan alam mozaik alam dengan tema Melakuka
aplikasi, dan dari bahan keberagaman n
mozaik alam. hewan dan identifikas
 Cara tumbuhan i tentang
mengapres hewan dan
iasi karya tumbuhan
seni langka
mozaik. yang
dilindungi
• Membuat
pertanyaa
n dari
hasil
wawancar
a
•
Mengapres
iasi hasil
karya
mozaik
• Mencari
informasi
terkait
karakterist
ik
lingkunga
n
•
Melaporka
n hasil
wawancar
a tentang
kelestaria
n hewan
dan
tumbuhan
langka
yang
dilindungi


SILABUS
Subtema 3 : Ayo, Cintai Lingkungan

Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Menunjukan hak  Membuat • Mengamati Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila kewajiban dan dan kewajiban Hak dan gambar/ • Jujur  Buku Siswa
dan hak warga sebagai amanah kewajiban paparan/tayangan • Disiplin  Internet
Kewarganega masyarakat dalam warga masyarakat masyaraka tentang lingkungan • Tanggung (Gurumaju.c
raan kehidupan sehari- dalam kehidupan t terhadap hidup Jawab om)
hari dalam sehari-hari. lingkunga • Mendiskusikan hak • Santun  Lingkungan
menjalankan 2.2.1 Mematuhi hak n. dan kewajiban • Peduli
agama dan kewajiban  Contoh masyarakat • Percaya
2.2 Menunjukkan sebagai amanah tindakan terhadap diri
sikap disiplin warga masyarakat yang bisa lingkungan • Kerja
dalam memenuhi dalam kehidupan dilakukan • Memberikan contoh Sama
kewajiban dan sehari-hari. untuk tindakan yang bisa
hak sebagai warga 3.2.1 Menganalisis hak menjaga dilakukan untuk Jurnal:
masyarakat dan kewajiban lingkunga menjaga • Catatan
sebagai wujud dari masalah n. lingkungannya pendidik
cinta tanah air menjaga  Dampak (melaksanakan hak tentang
3.2 Mengidentifikasi lingkungan yang melalaikan dan kewajiban) sikap
pelaksanaan diberikan kewajiban • Mengamati gambar peserta
kewajiban dan 4.2.1 Memberikan menjaga dan menjelaskan didik saat
hak sebagai warga contoh tindakan lingkunga dampak dari di sekolah
masyarakat dalam yang bisa n. melalaikan maupun
kehidupan sehari- dilakukan untuk  Contoh kewajiban menjaga informasi
hari melaksakan hak sikap lingkungan dari orang
4.2 Menyajikan hasil dan kewajiaban melestarik • Melakukan lain
identifikasi dalam kaitannya an pengamatan dan Penilaian
pelaksanaan menjaga lingkunga menyajikan laporan Diri:
kewajiban dan lingkungan n sebagai kesadaran • Peserta
hak sebagai warga bentuk masyarakat didik
masyarakat dalam kewajiban menjaga mengisi
kehidupan sehari- warga lingkungan di daftar cek
hari negara. tempat tinggalnya tentang
Bahasa 3.3 Menggali 3.3.1 Mengali  Kegiatan • Membaca, sikap
Indonesia informasi dari informasi melalui wawancara mencermati peserta
seorang tokoh wawancara . langkah-langkah, didik saat
melalui menggunakan  Membuat dan berlatih di rumah,
wawancara daftar pertanyaan laporan menjelaskan cara dan di
menggunakan 4.3.1 Menyajikan kesadaran menyajikan sekolah
daftar pertanyaan laporan tertulis masyaraka laporan hasil
4.3 Melaporkan hasil hasil wawancara t menjaga wawancara secara Pengetahua
wawancara menggunakan lingkunga lisan n
menggunakan kosa kata baku n • Menggali informasi Tes tertulis
kosakata baku dan kalimat  Membuat tentang pelestarian • Memahami
dan kalimat efektif ajakan alam melalui sumber
efektif dalam untuk kegiatan daya alam
bentuk teks tulis melestarik wawancara di
an • Menyajikan lingkunga
lingkunga laporan tertulis n sekitar
n menggunakan kosa dan
mengguna kata baku dan pemanfaat
kan kalimat efektif annya
diagram • Melakukan •Menjelaska
frayer. observasi dan n manfaat
 Cara diskusi untuk dari peduli
menyajika menjelaskan dan
n laporan pentingnya melestarik
hasil penghijauan an sumber
wawancara sebagai salah satu daya alam
secara upaya pelestarian dan
lisan. sumber daya alam lingkunga
 Mengarang menanam tanaman n
cerita (praktik nyata •Mendiskusi
petualanga untuk kan cara
n tentang melestarikan menjaga
lingkunga sumber daya alam lingkunga
n. dan lingkungan ) n
 Merancang •Mendiskusi
poster kan hak
tentang dan
kepedulian kewajiban
terhadap masyaraka
lingkunga t terhadap
n dengan lingkunga
teknik dan n
bahasa •Mendiskusi
ajakan kan
yang benar masalah
 Mengaitka lingkunga
n sila n untuk
pancasila kehidupan
dengan sehari-hari
prilaku •Mengapresi
manusia asi karya
yang seni
berhubung montase
an dengan •Melakukan
sikap cinta ajakan
lingkunga untuk
n mencintai
 Menyebutk lingkunga
an sikap n
sikap • Membuat
peduli kalimat
lingkunga tanya
n yang tentang
sesuai lingkunga
dengan n hidup
nilai-nilai
dalam Keterampila
pancasila n
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Menjelaskan  Upaya • Melakukan refleksi Praktik/Kin
Pengetahuan pentingnya upaya penting pelestarian kebiasaan peduli erja
Alam keseimbangan penghijauan sumber dan melestarikan •Melakukan
dan pelestarian sebagai salah daya alam. sumber daya alam hasil
sumber daya alam satu upaya  Menjelask dan lingkungan wawancar
di lingkungannya pelestarian an dalam bentuk tabel a tentang
4.8 Melakukan sumber daya penghijaua • Menjelaskan dan upaya
kegiatan upaya alam n sebagai menyajikan pelestaria
pelestarian 4.8.1 Melakukan salah satu informasi n sumber
sumber daya alam kegiatan upaya pemanfaatan dan daya alam
bersama orang- menanam pelestarian pelestarian sumber •Melakukan
orang di tanaman sebagai sumber daya alam di observasi
lingkungannya upaya pelestarian daya alam. lingkungan sekitar. terhadap
sumber daya  Membedak • Menjelaskan lingkunga
alam dan an manfaat dari peduli n
lingkungan tumbuhan dan melestarikan •Melakukan
yang sumber daya alam refleksi
terawat dan lingkungan kepedulia
dan tidak n
terawat lingkunga
dengan n
benar. • Berkreasi
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Mengubah • Mengidentifikasi dengan
Pengetahuan karakteristik pemanfaatan dan Pemanfaat pemanfatan montase
Sosial ruang dan pelestarian an dan sumber daya alam dari bahan
pemanfaatan sumber daya pelestarian hayati bagi alam
sumber daya alam alam. sumber kesejahteraan dengan
untuk 4.1.1 Menyajikan daya alam masyarakat tema
kesejahteraan informasi tentang di • Menyajikan menjaga
masyarakat dari pemanfaatan dan lingkunga informasi hasil lingkunga
tingkat pelestarian n sekitar. identifikasi n.
kota/kabupaten sumber daya  Mengaitka pemanfataan •Melaporka
sampai tingkat alam n sebab sumber daya alam n hasil
provinsi. dan akibat hayati bagi wawancar
4.1 Menyajikan hasil adanya kesejahteraan a tentang
identifikasi kondisi masyarakat manfaat
karakteristik tumbuhan • Membuat diagram dari peduli
ruang dan dan hewan frayer untuk dan
pemanfaatan secara manyebutkan melestarik
sumber daya alam tertulis. contoh sikap dalam an sumber
untuk melestarikan daya alam
kesejahteraan lingkungan sebagai • Menanam
masyarakat dari kewajiban sebagai tanaman
tingkat warga, untuk
kota/kabupaten mengomunikasikan pelestaria
sampai tingkat ajakan untuk n sumber
provinsi. melestarikan daya alam
sebagai bentuk dan
kewajiban sebagai lingkunga
warga. n
Seni Budaya 3.4 Mengatahui karya 3.4.1 Menjelaskan  Teknik • Membuat montase • Menilai
dan Prakarya seni rupa teknik teknik membuat membuat dari bahan alam laporan
tempel montase montase. dengan tema teman
4.4 Membuat karya 4.4.1 Membuat  Membuat menjaga tentang
kolase, montase, montase dari montase lingkungan. hak dan
aplikasi, dan bahan bekas dari bahan kewajiban
mozaik bekas. untuk
 Cara menjaga
mengampr lingkunga
esiasi n di
karya seni tempat
montase. tinggalnya
•Mengomun
ikasikan
pemanfaat
an dan
pelestaria
n sumber
daya alam
•Mempresen
tasikan
hasil
wawancar
a tentang
sumber
daya alam


Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Semester : I (Satu)
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Hubungan • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila keberagaman keberagaman symbol memberikan • Jujur  Buku Siswa
dan umat beragama di umat beragama di dengan contoh tentang • Disiplin  Internet
Kewarganega masyarakat masyarakat makna sila sikap sehari-hari • Tanggung (Gurumaju.c
raan sebagai anugerah dalam bingkai ke empat dikaitkan dengan Jawab om)
Tuhan Yang Maha Bhinneka Tunggal Pancasila. pengamalan sila- • Santun  Lingkungan
Esa dalam Ika  Contoh sila dalam • Peduli
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui pengamala Pancasila • Percaya
Tunggal Ika keberagaman n dari sila Misalnya : belajar diri
2.3 Bersikap toleran umat beragama di ke empat giat yang termasuk • Kerja
dalam masyarakat pancasila. sikap-sikap Sama
keberagaman dalam bingkai  Sikap dari pahlawan yang
umat beragama di Bhinneka Tunggal tokoh yang harus dicontoh Jurnal:
masyarakat dalam Ika sesuai • Menceritakan • Catatan
konteks Bhinneka 2.4.1 Menunjukan dengan contoh sikap-sikap pendidik
Tunggal Ika. sikap kerja sama makna sila kepahlawanan yang tentang
2.4 Menampilkan dalam berbagai ke-4 terjadi di sikap
sikap kerja sama bentuk Pancasila. lingkungan sekitar peserta
dalam berbagai keberagaman  Contoh didik saat
bentuk suku bangsa, sikap di sekolah
keberagaman sosial, dan pahlawan maupun
suku bangsa, budaya di sesuai informasi
sosial, dan Indonesia yang dengan dari orang
budaya di terikat persatuan makna sila lain
Indonesia yang dan kesatuan. pancasila. Penilaian
terikat persatuan 3.1.1 Menjelaskan Diri:
dan kesatuan hubungan simbol • Peserta
3.1 Memahami makna dengan makna didik
hubungan simbol sila ke empat mengisi
dengan sila-sila Pancasila daftar cek
Pancasila 4.1.1 Memberikan tentang
4.1 Menjelaskan contoh sikap
makna hubungan pengamalan dari peserta
simbol dengan sila pertama didik saat
sila-sila Pancasila dalam kehidupan di rumah,
sebagai satu sehari-hari. dan di
kesatuan dalam sekolah
kehidupan sehari-
hari Pengetahua
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1 Menyebutkan  Membaca • Membaca teks n
Indonesia pengetahuan baru informasi yang teks tentang perjuangan Tes tertulis
yang terdapat diketahui tentang tentang Raja •
pada teks nonfiksi salah satu “Raja Purnawarman, Mengident
4.7 Menyampaikan pahlawan Purnawar kemudian ifikasi
pengetahuan baru nasional man”. menjawab peninggala
dari teks nonfiksi Indonesia  Menceritak pertanyaan, dan n sejarah
ke dalam tulisan 4.7.1 an kembali mengulas kembali masa
dengan bahasa isi teks tentang sikap Hindu,
sendiri Mempresentasika “Raja kepahlawanannya Buddha
n informasi yang Purnawar terkait dengan dan Islam
diperoleh melalui man” makna sila ke serta
bahasa lisan dan mengguna empat Pancasila pengaruhn
tulisan tentang kan • Menuliskan hasil ya bagi
pahlawan bahasa diskusi tentang masyaraka
nasional sendiri. sikap t sekitar
Indonesia  Membaca kepahlawanan • Memahami
teks ”Raja dalam bentuk tabel sifat-sifat
Balaputrra • Mengamati cahaya
dewa”. gambar, membaca dalam
 Mencari teks, membuat kehidupan
informasi peta pikiran dan sehari-
dari teks mempresentasikan hari.
no-fiksi. tentang pahlawan •
 Nama- yang dikenal di Mengomu
nama daerahnya, nikasikan
pahlawan perjuangannya, hasil
nasional dan sikap diskusi
Indonesia. kepahlawanannya tentang
dikaitkan dengan sikap
makna sila kepahlawa
Pancasila nan dalam
• Membaca teks dan bentuk
menceritakan tabel
kembali isi cerita •
tentang penguasa Mendiskus
yang dianggap ikan
sebagai pahlawan makna sila
didaerahnya ke empat
dengan Pancasila
menggunakan • Memahami
bahasanya sendiri tinggi
secara rinci. rendah
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat- 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • Melakukan nada pada
Pengetahuan sifat cahaya dan sifat-sifat cahaya cahaya percobaan tentang lagu "Maju
Alam keterkaitannya dan dan cahaya , Tak
dengan indera keterkaitannya hubungan menyimpulkan Gentar"
penglihatan dengan indera nya sifat-sifat cahaya •
4.7 Menyajikan penglihatan dengan dan hubungannya Menuliska
laporan hasil dalam kehidupan penglihata dengan penglihatan n
percobaan tentang sehari- hari. n. : cahaya yang informasi
sifat-sifat cahaya 4.7.1 Melaporkan hasil  Menulis merambat lurus, tentang
percobaan yang laporan menembus benda tokoh
memanfaatkan tentang bening, “Bala
sifat- sifat cahaya sifat dipantulkan, putra
dalam bentuk cahaya dibiaskan dewa”
tulisan. dan • Menulis laporan •
hubungan tentang sifat Menghubu
nya cahaya dan ngkan
dengan hubungannya sikap
panglihata dengan penglihatan tokoh
n. dengan rinci dan dengan
 Sifat-sifat benar nilai-nilai
warna • Menyebutkan sifat- Pancasila
terkait sifat cahaya terkait • Menggali
dengan dengan cakram informasi
cakram warna tentang
warna. • Membaca prosedur peninggala
tentang membuat n Hindu,
cakram warna, Buddha,
kemudian dan Islam.
melakukan •
percobaan Mendiskus
membuat cakram ikan sikap
warna, dan yang
mengomunikasikan sesuai
hasilnya dengan dengan
detail nilai-nilai
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan  Peninggala • Mengamati salah Pancasila
Pengetahuan kerajaan Hindu perjuangan tokoh n kerajaan satu bukti
Sosial dan/atau Buddha di zaman hindu di masa peninggalan Keterampila
dan/atau Islam di Buddha Hindu, sejarah Kerajaan n
lingkungan 4.4.1 Menceritakan Budha dan Sriwijaya yang Praktik/Kin
daerah perjuangan tokoh Islam serta masih tersisa yaitu erja
setempat,serta di zaman Hindu pengaruhn candi Muara Takus •
pengaruhnya Budha ya bagi • Membaca teks Mencerita
pada kehidupan wilayah tentang kerajaaan kan
masyarakat masa setempat. di zaman Hindu kembali isi
kini.  Tokoh- Budha, dan teks
4.4 Menyajikan hasil tokoh yang pengaruhnya pada dengan
identifikasi sangat budaya bangsa Bahasa
kerajaan Hindu berpengar • Membaca teks, sendiri
dan/atau Buddha uh di mengamati •
dan/atau Islam di zaman gambar, Menyampa
lingkungan Hindu- mengidentifikasi, ikan
daerah setempat, Budha. berdiskusi dan laporan
serta mengkomunikasika percobaan
pengaruhnya n peninggalan tentang
pada kehidupan kerajaan di masa cahaya
masyarakat masa Hindu, Budha, dan •
kini. Islam serta Mencerita
pengaruhnya bagi kan
wilayah setempat kembali isi
• Mengamati dan cerita
bereksplorasi, tentang
menemukan dan penguasa
menunjukkan garis yang
vertikal dan dianggap
horizontal yang sebagai
konkrit dalam pahlawan
kehidupan sehari- didaerahn
hari dengan benar ya dengan
Misalnya : benda- mengguna
benda yang ada kan
dalam tas/di bahasanya
kelasnya/melekat sendiri
di dirinya secara
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Mengidenti • Mengamati teks rinci.
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah fikasi lagu, mengenal •
rendah nada nada dari teks tinggi notasi, mengamati Menyanyik
4.2 Menyanyikan lagu lagu maju tak rendah contoh yang an notasi
dengan gentar nada dari diberikan guru, lagu "Maju
memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan teks lagu dan menyanyikan Tak
tempo dan tinggi notasi lagu maju maju tak lagu Maju Tak Gentar"
rendah nada tak gentar sesuai gentar. Gentar dengan •
dengan tinggi  Tinggi tinggi rendah nada Menemuk
rendah nada rendah dan tempo yang an garis
nada dan tepat dalam
tempo • mengamati kehidupan
pada lagu paranada dalam sehari-
”Maju Tak lagu, menemukan hari.
Gentar”. garis sejajar dan •
 Lagu garis berpotongan Memprakti
”Maju Tak dalam paranada kkan
Gentar”. penangana
n memar
•
Mencerita
kan
kembali
teks
dengan
Bahasa
sendiri
•
Menyanyik
an lagu
"Maju Tak
Gentar"
dengan
tinggi
rendahnad
a yang
tepat
• Mencari
infromasi
tentang
sikap-
sikap
pahlawan
yang
harus
dicontoh
•
Mencerita
kan
kembali
tentang
penguasa
yang
dianggap
sebagai
pahlawan
didaerahn
ya dengan
mengguna
kan
bahasanya
sendiri
secara
rinci.
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Contoh • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila keberagaman keberagaman sikap menjelaskan • Jujur  Buku Siswa
dan umat beragama di umat beragama di pahlawan hubungan simbol • Disiplin  Internet
Kewarganega masyarakat masyarakat yang dengan makna sila • Tanggung (Gurumaju.c
raan sebagai anugerah dalam bingkai sesuai ke lima Pancasila Jawab om)
Tuhan Yang Maha Bhinneka Tunggal dengan • Memberikan contoh • Santun  Lingkungan
Esa dalam Ika makna sila pengamalan dari • Peduli
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap ke lima sila ke lima • Percaya
Tunggal Ika toleran dalam Pancasila. Pancasila dalam diri
2.3 Bersikap toleran keberagaman  Hubungan kehidupan sehari- • Kerja
dalam umat beragama di simbol hari Sama
keberagaman masyarakat dengan • Menjelaskan sikap
umat beragama di dalam bingkai makna sila dari tokoh yang Jurnal:
masyarakat dalam Bhinneka Tunggal ke lima sesuai dengan • Catatan
konteks Ika Pancasila. makna sila ke 5, pendidik
Bhinneka Tunggal 3.1.1 Menjelaskan  Contoh dan menceritakan tentang
Ika. sikap dari tokoh pengamala refleksi diri dalam sikap
3.1 Memahami makna yang sesuai n dari sila melaksanakan sila peserta
hubungan simbol dengan makna ke lima ke 5 Pancasila didik saat
dengan sila-sila sila ke 5 Pancasila • Berdiskusi, di sekolah
Pancasila 4.1.1 Menceritakan dalam mengamati gambar, maupun
4.1 Menjelaskan refleksi diri dalam kehidupan membaca teks, dan informasi
makna hubungan melaksanakan sehari- menyebutkan dari orang
simbol dengan sila ke 5 hari. informasi yang lain
sila-sila Pancasila Pancasila  Contoh diketahui tentang Penilaian
sebagai satu sikap salah satu Diri:
kesatuan dalam kepahlawa pahlawan nasional • Peserta
kehidupan sehari- nan Indonesia didik
hari dengan • Melakukan mengisi
makna sila simulasi, daftar cek
Pancasila. menjelaskan kaitan tentang
sikap sikap
kepahlawanan peserta
dengan makna sila didik saat
Pancasila di rumah,
Bahasa 3.8 Membandingkan 3.7.1 Menyebutkan  Teks • Membaca teks dan dan di
Indonesia hal yang sudah informasi yang pahlawan menyebutkan sekolah
diketahui dengan diketahui tentang nasional informasi yang
yang baru salah satu “Pattimura sudah diketahui Pengetahua
diketahui dari pahlawan ”. dan yang ingin n
teks nonfiksi nasional  Teks diketahui, dan Tes tertulis
3.7 Menggali Indonesia tentang mempresentasikan •
pengetahuan baru 3.8.1 Menyebutkan “Sultan nya melalui bahasa Mengident
yang terdapat informasi dengan Hasanuddi lisan dan tulisan ifikasi
pada teks menggunakan n” • Berdiskusi dan peninggala
nonfiksi. tabel KW (know –  Teks mempresentasikan n sejarah
4.7 Menyampaikan what do you want tentang informasi dengan masa
pengetahuan baru to know) “Cedera menggunakan Hindu,
dari teks nonfiksi 4.7.1 Luka dan tabel KW (know – Buddha,
ke dalam tulisan Lepuh”. what do you want dan Islam
dengan bahasa Mempresentasika  Teks to know) serta
sendiri n informasi yang tentang • Membaca teks dan pengaruhn
4.8 Menyampaikan diperoleh melalui ”Sultan menambah ya bagi
hasil bahasa lisan dan Agung”. informasi terhadap masyaraka
membandingkan tulisan tentang  Nama- yang sudah t sekitar
pengetahuan lama pahlawan nama diketahui dan yang dengan
dengan nasional pahlawan ingin diketahui mengguna
pengetahuan baru Indonesia Nasional kan peta
secara tertulis 4.8.1 Indonesia. pikiran
dengan bahasa • Memahami
sendiri Mempresentasika tentang
n informasi sifat-sifat
berdasarkan tabel cahaya
KW melalui dan
bahasa lisan dan hubungan
tulisan. nya
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat- 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • Melakukan dengan
Pengetahuan sifat cahaya dan sifat-sifat cahaya cahaya percobaan tentang penglihata
Alam keterkaitannya dan dan lup, n
dengan indera keterkaitannya hubungan menyimpulkan, •
penglihatan dengan indera nya dan menulis Menganali
4.7 Menyajikan penglihatan dengan laporan tentang sis
laporan hasil dalam kehidupan penglihata sifat-sifat cahaya masalah
percobaan tentang sehari- hari. n. dan hubungannya dan
sifat-sifat cahaya 4.7.1 Melaporkan hasil  Menulis dengan menghubu
percobaan cahaya laporan penglihatan, ngkan
dan cermin yang tentang kemudian dengan
memanfaatkan sifat dipresentasikan sila kelima
sifat-sifat cahaya cahaya melalui bahasa •
dalam bentuk dan lisan dan tulisan Mengguna
tulisan. hubungan • Melakukan kan tabel
nya percobaan tentang KW untuk
dengan cahaya dan cermin, mengolah
penglihata kemudian informasi
n. menyimpulkan dan •
 Cara menulis laporan Menyimpu
penangana tentang sifat-sifat lkan dan
n cedera cahaya dan menulis
luka dan hubungannya laporan
lepuh. dengan penglihatan tentang
 Sifat-sifat sifat-sifat
cahaya cahaya
dan dan
hubungan hubungan
nya nya
dengan dengan
penglihata penglihata
n. n
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan  Peninggala • Mengamati gambar •
Pengetahuan kerajaan Hindu peninggalan n- dan Menemuk
Sosial dan/atau Buddha kerajaan masa peninggala mengidentifikasi an
dan/atau Islam di Islam pada masa n kerajaan peninggalan informasi
lingkungan kini dan Islam serta kerajaan Islam dari teks
daerah pengaruhnya bagi pengaruhn serta pengaruhnya tentang
setempat,serta mastarakat di ya bagi bagi wilayah kerajaaan
pengaruhnya wilayah setempat. wilayah setempat di zaman
pada kehidupan 4.4.1 Membuat laporan setempat. • Berdiskusi dan Hindu
masyarakat masa peninggalan  Teks mengomunikasikan Budha,
kini. kerajaan masa tentang “Ki peninggalan dan
4.4 Menyajikan hasil Islam pada masa Hajar kerajaan di masa pengaruhn
identifikasi kini dan Dewantara Islam dan ya pada
kerajaan Hindu pengaruhnya bagi ” pengaruhnya di budaya
dan/atau Buddha masyarakat di  Sikap wilayah setempat bangsa
dan/atau Islam di wilayah setempat kepahlawa dengan •
lingkungan dalam bentuk nan dari Ki menggunakan peta Menghubu
daerah setempat, peta pikiran. Hajar pikiran ngkan
serta Dewantara • Mengamati gambar, sikap
pengaruhnya dan membaca teks, dan Pattimura
pada kehidupan pengaruhn menyajikan dengan
masyarakat masa ya tehadap informasi tentang sila
kini. masyaraka sikap Pancasila
t setempat. kepahlawanan dan •
pengaruhnya Menyajika
terhadap masa kini n dalam
bagi mastarakat di bentuk
wilayah setempat peta
dalam bentuk peta pikiran
pikiran informasi
• Menyajikan tentang
informasi dalam pahlawan
bentuk peta pikiran • Memahami
tentang sikap sejarah
kepahlawanan dan kepahlawa
pengaruhnya nan
terhadap masa kini dengan
bagi mastarakat di makna sila
wilayah setempat Pancasila
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks lagu • Mengamati teks •
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah “Maju Tak lagu, Memprese
rendah nada nada dari teks Gentar”. mengidentifikasi, ntasikan
4.2 Menyanyikan lagu lagu maju tak  Menunjuk mengamati contoh informasi
dengan gentar kan garis yang diberikan tentang
memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan berpotonga guru, berlatih dan nilai-nilai
tempo dan tinggi lagu maju tak n tegak menyanyikan lagu sila dalam
rendah nada gentar sesuai lurus dan Maju Tak Gentar Pancasila
dengan tinggi berpotonga dengan tinggi •
rendah nada dan n tidak rendah nada dan Mendiskus
tempo yang tepat tegak tempo yang tepat ikan sikap
lurus yang
mengguna sesuai
kan model dengan
konkret. nilai-nilai
 Mengidenti Pancasila
fikasi
tinggi Keterampila
rendah n
nada lagu Praktik/Kin
”Maju Tak erja
Gentar”. • Mengisi
tabel KW
(Know –
apa yang
diketahui,
W- Apa
yang ingin
diketahui
lebih
lanjut)
setelah
membaca
teks
•
Menyampa
ikan
laporan
percobaan
tentang
cahaya
dan
cermin
• Mengelola
informasi
terhadap
yang
sudah
diketahui
dan yang
ingin
diketahui
•
Menyanyik
an lagu
“Maju Tak
Gentar”
dengan
tinggi
rendah
nada dan
tempo
yang tepat
• Membuat
lup (kaca
pembesar)
dan
mengguna
kannya
•
Mengomu
nikasikan
hasil
percobaan
membuat
cakram
warna
dengan
detail
• Mencari
informasi
tentang
salah satu
pahlawan
nasional
Indonesia
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Mengamal • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila keberagaman keberagaman kan nilai- menuliskan sikap • Jujur  Buku Siswa
dan umat beragama di umat beragama di nilai kepahlawan dan • Disiplin  Internet
Kewarganega masyarakat masyarakat Pancasila menghubungkan • Tanggung (Gurumaju.c
raan sebagai anugerah dalam bingkai dengan dengan nilai-nilai Jawab om)
Tuhan Yang Maha Bhinneka Tunggal runtut. Pancasila • Santun  Lingkungan
Esa dalam Ika  Contoh • Memberikan • Peduli
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap sikap pendapat terhadap • Percaya
Tunggal Ika toleran dalam kepahlawa tindakan sesuai diri
2.3 Bersikap toleran keberagaman nan. dengan nilai-nilai • Kerja
dalam umat beragama di Pancasila Sama
keberagaman masyarakat • Menceritakan
umat beragama di dalam bingkai pengalaman diri Jurnal:
masyarakat dalam Bhinneka Tunggal dalam • Catatan
konteks Bhinneka Ika mengamalkan nilai- pendidik
Tunggal Ika 3.1.1 Menceritakan nilai Pancasila tentang
3.1 Memahami makna kaitan antara sikap
hubungan simbol sikap peserta
dengan sila-sila kepahlawanan didik saat
Pancasila dengan makna di sekolah
4.1 Menjelaskan sila Pancasila maupun
makna hubungan 4.1.1 Menceritakan informasi
simbol dengan kaitan antara dari orang
sila-sila Pancasila sikap lain
sebagai satu kepahlawanan Penilaian
kesatuan dalam dengan makna Diri:
kehidupan sehari- sila Pancasila • Peserta
hari didik
Bahasa 3.8 Membandingkan 3.8.1 Menyebutkan  Teks • membaca teks mengisi
Indonesia hal yang sudah informasi sikap tentang tentang Pahlawan daftar cek
diketahui dengan kepahlawanan ”Pahlawan Tanpa Tanda Jasa, tentang
yang baru yang bisa Tanpa menulis informasi sikap
diketahui dari dicontoh dengan Tanda tentang apa yang peserta
teks nonfiksi menggunakan Jasa” sudah diketahui didik saat
4.8 Menyampaikan tabel KW (know –  Menulis dan yang ingin di rumah,
hasil what do you want informasi diketahui lebih dan di
membandingkan to know) dari teks lanjut sekolah
pengetahuan lama 4.8.1 nonfiksi. • berdiskusi dan
dengan  Menyebutk mempresentasikan Pengetahua
pengetahuan baru Mempresentasika an informasi yang n
secara tertulis n informasi informasi ditulis melalui Tes tertulis
dengan bahasa tentang sikap tentang Bahasa lisan dan • Mengisi
sendiri. kepahlawanan salah satu tulisan. tabel KW
yang bisa sosok yang • Mengumpulkan (Know –
dicontoh memiliki informasi yang apa yang
berdasarkan tabel jiwa sudah dan ingin diketahui,
KW melalui kepahlawa diketahui lebih W- Apa
bahasa lisan dan nan lanjut yang ini
tulisan. dilingkung • Membaca teks diketahui
an sekitar. tentang dan lebih
 Teks mengisi peta lanjut)
tentang pikiran tentangnya setelah
“Pattimura • Mengidentifikasi membaca
”. sikap teks
kepahlawanan • Memahami
yang dimilikinya cahaya
• Membaca teks non dan
fiksi, mengamati cermin
gambar, cekung,
berdiskusi, dan cermin
menyebutkan cembung
informasi yang dan
diketahui tentang cermin
salah satu sosok datar
yang memiliki jiwa •Menyimpul
kepahlawanan di kan
sekitar kita tentang
• Mengamati gambar sikap
peta pahlawan kepahlawa
nasional nan dan
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat- 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • menyimpulkan pengaruhn
Pengetahuan sifat cahaya dan sifat- sifat cahaya cahaya sifat-sifat cahaya ya
Alam keterkaitannya melalui percobaan dan dan hubungannya terhadap
dengan indera dengan periskop hubungan dengan penglihatan masa kini
penglihatan yang dibuat nya • menulis laporan bagi
4.7 Menyajikan sendiri dengan tentang sifat mastaraka
laporan hasil 4.7.1 Melaporkan hasil penglihata cahaya dan t di
percobaan tentang percobaan sifat n. hubungannya wilayah
sifat-sifat cahaya cahaya melalui  Berbagai dengan penglihatan setempat
percobaan dengan jenis • Menyimpulkan dalam
periskop yang cermin. sifat-sifat cahaya bentuk
dibuat sendiri.  Sifat-sifat dan hubungannya peta
cahaya dengan penglihatan pikiran
dan dengan benar. •Menganalis
hubungan • Melakukan is masalah
nya percobaan dengan yang
dengan berbagai jenis terkait
penglihata cermin cekung, dengan
n. cermin cembung nilai-nilai
dan cermin datar Pancasila
• Menulis laporan • Memahami
tentang sifat nilai-nilai
cahaya dan Pancasila
hubungannya dalam
dengan penglihatan kehidupan
dengan rinci dan sehari-
benar. hari.
• membuat periskop •Menggunak
dan melakukan an tabel
percobaan KW untuk
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan  Contoh • Mempresentasikan mengolah
Pengetahuan kerajaan Hindu sikap kepahlawa sikap informasi
Sosial dan/atau Buddha kepahlawanan nan yang kepahlawanan • Memahami
dan/atau Islam di sebagai dimiliki sebagai periskop
lingkungan peninggalan oleh peninggalan sikap dan
daerah kerajaan masa Pattimura kepahlawanan raja- pemanfaat
setempat,serta Islam pada masa dan Raja Raja di masa annya.
pengaruhnya kini dan dimasa Hindu, Budha dan •Membandi
pada kehidupan pengaruhnya bagi Islam serta Islam serta ngkan
masyarakat masa mastarakat di pengaruhn pengaruhnya. informasi
kini. wilayah setempat. ya pada • Mengamati gambar, sebelumny
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat laporan masyaraka membaca teks, a dengan
identifikasi sikap t sekitar. menyajikan yang
kerajaan Hindu kepahlawanan  Nama- informasi tentang ditemukan
dan/atau Buddha sebagai nama sikap •Menghubu
dan/atau Islam di peninggalan pahlawan kepahlawanan dan ngkan
lingkungan kerajaan masa Nasional pengaruhnya sikap-
daerah setempat, Islam pada masa Indonesia terhadap masa kini sikap
serta kini dan  Sikap bagi masyarakat di kepahlawa
pengaruhnya pengaruhnya bagi kepahlawa wilayah setempat nan dan
pada kehidupan masyarakat di nan dalam bentuk peta nilai-nilai
masyarakat masa wilayah setempat ”Sultan pikiran. Pancasila
kini. dalam bentuk Iskandar • Mempresentasikan •Mendiskusi
peta pikiran. Muda” dan sikap kan nilai-
pengaruhn kepahlawanan nilai
ya yang dimiliki dan kepahlawa
terhadap yang dimiliki oleh nan
masa kini Raja dimasa Islam kepahlawa
bagi serta pengaruhnya nan dan
masyaraka pada sikap pengaruhn
t di masyarakat di ya
wilayah sekitar dengan •Mendiskusi
setempat rinci. kan sikap
• Mempresentasikan kepahlawa
informasi yang nan
diketahui tentang dihubungk
salah sosok yang an dengan
memiliki jiwa nilai-nilai
kepahlawanan di Pancasila
sekitar kita dalam • Menggali
bentuk simulasi, informasi
mempresentasikan tentang
kaitan antara sikap seorang
kepahlawanan tokoh
dengan makna sila
Pancasila Keterampila
• Menyebutkan n
informasi tentang Praktik/Kin
sikap erja
kepahlawanan dari • Membuat
pahlawan nasional percobaan
yang sudah dengan
diketahui dan yang cermin
ingin diketahui cekung,
lebih lanjut cermin
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.1.1 Mengidentifikasi  Mengidenti • Mengamati teks cembung
dan Prakarya tempo dan tinggi panjang pendek fikasi lagu, dan
rendah nada nada pada teks tinggi mengidentifikasi, cermin
4.2 Menyanyikan lagu lagu rendah berlatih, dan datar
dengan 4.2.1 Menyanyikan nada dari menyanyikan syair •Mempresen
memperhatikan syair lagu Hari teks lagu lagu panjang tasikan
tempo dan tinggi Merdeka sesuai “Hari • Menyanyikan lagu sikap
rendah nada dengan panjang Merdeka”. Hari Merdeka kepahlawa
pendek nada dan  Mengidenti dengan tinggi nan
tempo yang tepat fikasi rendah dan tempo. sebagai
panjang peninggala
pendek n sikap
naa pada kepahlawa
lagu nan raja-
”Indonesia raja di
Merdeka”. masa
Hindu,
Buddha
dan Islam
serta
pengaruhn
ya.
•Mengomun
ikasikan
hasil
tentang
sifat-sifat
cahaya
dan
hubungan
nya
dengan
penglihata
n,
kemudian
dipresenta
sikan
melalui
bahasa
lisan dan
tulisan
•Mengidentif
ikasi
tentang
cahaya
dan
cermin
•Menyanyik
an lagu
“Hari
Merdeka”
dengan
tinggi
rendah
dan
tempo.
• Membuat
periskop
dan
pemanfaat
annya
•Menyimpul
kan sifat-
sifat
cahaya
dan
hubungan
nya
dengan
penglihata
n
• Mencari
informasi
tentang
sikap
kepahlawa
nan dan
pengaruhn
ya
terhadap
masa kini
bagi
mastaraka
t di
wilayah
setempat
•Menyanyik
an lagu
Hari
Merdeka
dengan
tinggi
rendah
nada dan
tempo
yang tepat


Silabus Semester Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Semester Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Maria, S.S., M.Pd. Redo Paramita, S.Pd.

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Palembang, Januari 2020

Maria, S.S., M.Pd. Redo Paramita, S.Pd.

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Palembang, Januari 2020

Maria, S.S., M.Pd. Redo Paramita, S.Pd.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Palembang, Januari 2020

Maria, S.S., M.Pd. Redo Paramita, S.Pd.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Palembang, Januari 2020

Maria, S.S., M.Pd. Redo Paramita, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai