RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : SDN Pabuaran Tumpeng 1

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Globalisasi (Tema 4)
Sub Tema : Globalisasi di Sekitarku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 5 x 35 menit (1x pertemuan)

A. TUJUAN
1. Dengan diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan peran Indonesia dalam berbagai
bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat.
2. Setelah diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menyajikan informasi tentang peran Indonesia
dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat.
3. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks tentang
cara menghasilkan energi listrik dengan tepat.
4. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyajikan informasi penting dari teks tentang
cara menghasilkan energi listrik dalam bentuk visual dengan tepat.
5. Dengan menaamati gambar model rangkaian listrik PLTA, siswa mampu mengidentifikasi cara
menghasilkan energi listrik dengan benar
6. Setelah menaamati gambar model rangkaian listrik PLTA , siswa mampumelaporkan hasil
pengamatan tentang cara menghasilkan energi listrik dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti • Siswa mengamati beragam benda yang ada di kelas. menit
• Siswa mengindentifikasi negara yang memproduksi benda-
benda yang mereka temukan, kemudian menuliskannya dalam
tabel yang tersedia. (HOST)
• Siswa mengamati gambar tentang pengaruh globalisasi yang
ada di buku siswa.
• Siswa mengidentifikasi bagaimana barang-barang tersebut
dapat dengan cepat diakses dari negara asalnya hingga menjadi
populer di Indonesia dan di seluruh dunia. (Creativity and
Innovation)
• Siswa mendiskusikan secara berkelompok mengenai beragam
hal yang ingin mereka ketahui lebih lanjut dari hasil pengamatan
dan hubungannya dengan globalisasi. Siswa menuliskannya
dalam bentuk pertanyaan.
• Siswa kemudian mendiskusikan pertanyaan tersebut bersama
guru secara klasikal.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

• Guru memberikan penguatan tentang arti globalisasi:

 • Siswa membaca artikel berita tentang pertemuan politik para
menteri luar negeri negara-negara di dunia dan negara-negara di
ASEAN. Kegiatan tersebut didukung oleh pengenalan seni
budaya asli Indonesia, yaitu angklung serta beragam tarian
daerah Indonesia lainnya.
• Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yang terdapat di buku.
Guru mengarahkan siswa tentang kerja sama di bidang
kebudayaan antara Indonesia dengan negara-negara lainnya,
khususnya di wilayah Asia Tenggara.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Tugas Mandiri:
• Siswa kemudian mendapatkan tugas untuk mencari informasi
contoh-contoh kerja sama antara Indonesia dengan negara-
negara anggota ASEAN di bidang sosial dan budaya.

• Siswa menuliskan informasi yang didapat pada diagram yang

tersedia. (Mandiri)

Ayo Membaca
• Siswa membaca teks eksplanasi ilmiah tentang proses
menghasilkan energi listrik dari PLTA.
• Siswa diminta mencermati dan memahami proses menghasilkan
energi listrik melalui teks tersebut.
• Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia, sesuai
dengan urutan paragraf pada teks eksplanasi ilmiah. Pastikan
siswa memahami bagian-bagian yang ditulis dalam diagram.
Ayo Menulis
• Siswa mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air
mikrohidro.
• Siswa diminta menganalisis proses dihasilkannya listrik oleh
pembangkit tersebut, berdasarkan informasi yang telah mereka
dapatkan dari teks sebelumnya.
• Siswa kemudian menuliskan proses tersebut dalam bentuk
gambar dan tulisan.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat
tinggal.
Peserta Didik :
➢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
➢ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
➢ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Karawaci, 6 September 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

Hj. TATI RUSTIATI, S.Pd., M.M. ALBERTUS ADHI NUGROHO

NIP. 196502141986032011 -
 LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. IPS
Diagram hasil pencarian dan pengolahan informasi siswa, diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Memahami Mampu Menuliskan Menuliskan Belum mampu
posisi dan menuliskan informasi informasi menuliskan
peran Indonesia informasi tentang kerja tentang kerja informasi
dalam kerja tentang kerja sama Indonesia sama tentang kerja
sama di bidang sama di lingkup Indonesia sama Indonesia
ekonomi, politik, Indonesia ASEAN di di lingkup di lingkup
sosial, budaya, di lingkup bidang sosial ASEAN di ASEAN di
teknologi, dan ASEAN di budaya dengan bidang sosial bidang sosial
pendidikan bidang sosial cukup lengkap. budaya dengan budaya dengan
dalam lingkup budaya kurang lengkap.
ASEAN dengan lengkap.
lengkap.
Menceritakan Mampu Mengomuni- Mengomuni- Belum mampu
posisi dan mengomuni- kasikan kasikan mengomuni-
peran Indonesia kasikan informasi informasi kasikan
dalam kerja informasi tentang peran tentang peran informasi
sama di bidang tentang peran Indonesia Indonesia tentang peran
ekonomi, politik, Indonesia dalam kerja dalam kerja Indonesia
sosial, budaya, dalam kerja sama di sama di dalam kerja
teknologi, dan sama di lingkup ASEAN lingkup ASEAN sama lingkup
pendidikan lingkup di bidang di bidang ASEAN di
dalam lingkup ASEAN di sosial budaya sosial budaya bidang sosial
ASEAN bidang sosial dengan cukup dengan kurang budaya dengan
budaya sistematis. sistematis. sistematis.
dengan
sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
Kerja sama sikap kerja sikap kerja sikap kerja untuk dapat
sama secara sama dengan sama namun bekerja sama.
konsisten. cukup kurang
konsisten. konsisten.
Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum mampu
dan Saling sikap santun sikap santun sikap santun menunjukkan
menghargai dan saling dan saling dan saling sikap santun
menghargai menghargai menghargai dan saling
saat kegiatan saat kegiatan saat kegiatan menghargai
secara dengan cukup namun kurang saat kegiatan.
konsisten. konsisten. konsisten.
Catatan: Rubrik ini berlaku juga untuk penilaian di bidang kebudayaan, politik,
dan iptek.
2. Bahasa IndonesiaTulisan siswa menyajikan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah
tentang proses menghasilkan energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakan
rubrik:
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
eksplanas Umum topik utama topik topik menuliskan
i bacaan utama bacaan utama bacaan topik
dengan tepat dengan cukup dengan kurang utama bacaan
tepat tepat dengan tepat
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Penjelasan fakta yang fakta yang fakta menuliskan
mendukung mendukung yang fakta
topik bacaan topik bacaan mendukung yang
dengan dengan cukup topik bacaan mendukung
lengkap dan lengkap dan dengan kurang topik bacaan
berurutan cukup lengkap dan dengan
berurutan kurang lengkap
 berurutan dan berurutan
Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Umum kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
umum dan umum dan umum dan kesimpulan
pendapat pendapat pendapat umum
penulis penulis penulis dan pendapat
dengan tepat dengan dengan kurang penulis
cukup tepat tepat dengan
tepat
Kalimat efektif Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
dan kosakata semua kalimat sebagian sebagian menuliskan
baku menggunakan besar kalimat kecil kalimat kalimat
kosakata baku menggunakan menggunakan menggunakan
dan kalimat kosakata kosakata baku kosakata baku
efektif dengan baku dan kalimat dan kalimat
benar. dan kalimat efektif dengan efektif dengan
efektif dengan benar. benar.
benar.
Penyajian isi Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
teks dalam peta peta pikiran peta pikiran peta pikiran menyajikan
pikiran dengan rapi dengan cukup dengan kurang peta pikiran
dan sistematis. rapi dan rapi dan kurang dengan rapi
sistematis. sistematis. dan
sistematis.

3. IPA
Tulisan siswa berdasarkan hasil pengamatan tentang proses menghasilkan energi listrik dari
pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakan rubrik:
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
menghasilkan, proses proses proses menjelaskan
energi listrik menghasilkan, menghasilkan, menghasilkan, proses
(KD 3.6) energi listrik energi listrik energi listrik menghasilkan,
dengan jelas dengan cukup dengan kurang energi listrik
dan tepat. jelas dan tepat. jelas dan dengan jelas
kurang tepat. dan tepat.
Penyajian Tulisan Tulisan Tulisan Belum mampu
karya tentang tentang proses tentang proses tentang proses menulis
berbagai cara menghasilkan menghasilkan menghasilkan tentang proses
usulan sumber energi listrik energi listrik energi listrik menghasilkan
alternatif energi menggunakan menggunakan menggunakan energi listrik
listrik sumber energi sumber energi sumber energi menggunakan
(KD 4.6) alternatif, jelas alternatif, alternatif, sumber energi
dan sistematis. cukup jelas dan kurang jelas alternatif
sistematis. dan kurang dengan jelas
sistematis. dan sistematis.
Sikap: Tulisan dan Tulisan dan Tulisan dan Belum mampu
Kemandirian gambar gambar gambar membuat
diselesaikan diselesaikan diselesaikan tulisan dan
dengan dengan cukup dengan gambar
mandiri. mandiri. bimbingan. meski dengan
bimbingan.

4. Penilaian Sikap
Guru dapat menambahkan catatan penilaian sikap, contoh terlampir pada lampiran pertama Buku
Guru.

C. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum memahami konsep dasar dari proses menghasilkan energi listrik, akan
mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.
2. Pengayaan
Siswa dapat melakukan studi pustaka, menambah informasi mereka tentang proses menghasilkan
energi listrik melalui bacaan dan artikel yang tersedia di sekolah.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6

3. Lingkungan sekitar
 4. kertas HVS dan alat tulis
5. Gambar pembangkit listrik untuk IPA dan Bahasa Indonesia
6. Artikel berita tentang kegiatan kerja sama Indonesia dengan negara-negara ASEAN di bidang sosial
budaya, untuk pelajaran IPS

E. MATERI
1. Teks eksplanasi ilmiah tentang proses menghasilkan energi listrik dari PLTA.
2. Peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN.
3. Cara menghasilkan energi listrik.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : SDN Pabuaran Tumpeng 1

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Globalisasi (Tema 4)
Sub Tema : Globalisasi di Sekitarku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : PPkN, SBdP
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 5 x 35 menit (1x pertemuan)

G. TUJUAN
1. Setelah mengamati reklame, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri reklame dari contoh yang
diberikan dengan cermat
2. Setelah mengamati reklame, siswa mampu membedakan reklame dan bukan reklame dengan benar
3. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi contoh keberagamanan ekonomi dengan
benar
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap yang perlu dikembangkan dalam hal
keberagaman ekonomi dengan benar.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti • Di awal pembelajaran guru membawa kain batik. Guru menit
menyampaikan bahwa di era globalisasi batik sudah dikenal di
dunia. Batik mendapatkan pengakuan dari UNESO sebagai
warisan budaya dunia.
• Guru memotivasi siswa untuk bangga terhadap kebudayaan
Indonesia.
 Ayo Mengamati
• Siswa mengamati reklame yang ada di buku siswa. Siswa
menuliskan hal-hal yang ingin mereka ketahui tentang reklame.
• Siswa dibagi ke dalam kelompok. Pada kelompoknya siswa
dibagikan berbagai brosur, poster, tulisan biasa, artikel, dll.
Siswa mengelompokkan reklame dan bukan reklame. Guru
menanyakan apa itu reklame?
• Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan pertanyaan berikut.

(Critical Thinking and Problem Formulation)

• Setiap kelompok menyampaikan pendapatnya. Guru
memberikan penguatan tentang reklame.Slogan adalah kalimat
yang menarik dan mudah diingat untuk memberitahukan suatu
hal.
• Secara individu siswa akan mengamati reklame yang ada di
sekitarnya. Siswa memberikan pendapat tentang reklame
tersebut berdasarkan ciri-ciri reklame yang baik. Siswa
menuliskan pada tabel isian yang ada di buku siswa. (Mandiri)
• Siswa menukarkan hasil pekerjaannya kepada temannya.

Kegiatan B. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat
tinggal.
Peserta Didik :
➢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
➢ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
➢ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian

D. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Karawaci, 6 September 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

Hj. TATI RUSTIATI, S.Pd., M.M. ALBERTUS ADHI NUGROHO

NIP. 196502141986032011 -
 LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

5. SBdP: Kemampuan siswa menjelaskan reklame yang baik ditulis dalam catatan anekdot.
6. PPKn: Diskusi saat membahas pertanyaan berdasarkan cerita Sahabat tak Terpisahkan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang namun mendengarkan yang
berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara,
perlu diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan.

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan bantuan

verbal (kontak menerapkan dengan merespon dalam
mata, bahasa komunikasi tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi dengan tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara). ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan
ditunjukkan teman.
teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan memimpin dengan topik. merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai dengan
topik.

7. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

I. Remedial dan Pengayaan

3. Remedial
Siswa yang belum memahami keberagaman ekonomi masyarakat akan mengulang materi tersebut
dengan bimbingan guru.

4. Pengayaan
Siswa bisa mengomentari lagi reklame yang dia temukan di sepanjang jalan.

J. SUMBER DAN MEDIA

7. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
8. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
9. Lingkungan sekitar
10. kertas HVS dan alat tulis
11. Daun-daun, ranting, lem, kertas, sketsa gambar kupu-kupu (atau lainnya), dan gunting

K. MATERI
4. Teks bacaan tentang batik di indonesia.
5. Sikap- sikap yang perlu di kembangkan dalam keberagaman ekonomi.
6. Contoh keberagamanan ekonomi.
7. Reklame.

L. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah