RPP Kelas Iv

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

(PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV 1



(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi**
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah
kecamatan.
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa ( NK. Semangat kebangsaan, : Cara berpikir,
bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas
kepentingan diri dan kelompoknya. )
 Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. ( NK. Cinta tanah air : yaitu Cara berpikir,
bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang
tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa. )
 Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.
 Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan
 Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.
 Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
 Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya .
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air.
 Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil , Kepemimpinan
B. Materi Ajar
 Desa.
 Kelurahan.
 Kecamatan.

Desa di Indonesia
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa
adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk
mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat
istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat
daerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda dengan
Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya,
sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.
Kewenangan desa adalah:
 Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa
 Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang
diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung
dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.
 Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah
Kabupaten/Kota
 Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.
Pemerintahan Desa
Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang
meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD)
Kepala Desa
Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan
kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala
Desa adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga
memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.
Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa
setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun
2005 sbb:
1. Bertakwa kepada Tuhan YME
2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta
Pemerintah
3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat
4. Berusia paling rendah 25 tahun
5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa
6. Penduduk desa setempat
7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman
paling singkat 5 tahun
8. Tidak dicabut hak pilihnya
9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan

10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota
Perangkat Desa
Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan
wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri
Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama
Bupati/Walikota.
Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan
dengan Keputusan Kepala Desa.
Badan Permusyawaratan Desa

Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam
penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa
bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga,
pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya.
Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali
masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan
sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama
Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.
Keuangan desa
Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari
Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan
pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh
pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan
oleh pemerintah desa
Sumber pendapatan desa terdiri atas:
 Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa
(seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil
gotong royong
 Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota
 bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah
 bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota
dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan;
 hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat.
 Pinjaman desa
APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan
APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama
BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.

Lembaga kemasyarakatan
Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh
masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam
memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah
satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi
masyarakat dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan
Pemerintahan Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.
Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)

Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi
sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa
desa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau
lebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.
Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa
Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat.
Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.
Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan
dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.
Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,
Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)

Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian
wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.
Kelurahan
Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah
sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.
Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan
desa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam
perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.

Pembagian administratif Indonesia
Tingkat provinsi
Provinsi
Daerah khusus • Daerah Istimewa
Tingkat kabupaten/kota
Kabupaten • Kota
Kabupaten administrasi
Kota administrasi • Kota otonom
Kota kecamatan
Tingkat kecamatan
Kecamatan • Distrik
Tingkat kemukiman
Mukim (khusus Aceh)
Tingkat kelurahan/desa
Kelurahan • Desa
Nagari • Kampung • Gampong • Pekon
Kecamatan
Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau
kota. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat
Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin
oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga
dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik".
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.

Diskusi dengan teman sebangku.dan Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun
tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.
– Menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa,
kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini
dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan
dibahas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa, kelurahan,
kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), dengan Semangat kebangsaan,
 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Berdiskusi tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil,
misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu, beberapa desa
atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa kecamatan
digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.
 Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-
perangkatnya dengan Semangat kebangsaan.
 Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.
 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
 Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.
 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku
paket PKn
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
Semangat  Menjelaskan Tugas  Penilaian  Mengapa
kebangsaan: lingkungan desa. individu lisan pemerintah desa
 Cara berpikir,  Menyebutkan  Penilaian dapat
bertindak,dan perangkat desa. unjuk kerja memanfaatkan
berwawasan (keberanian kekayaan desa
 Menyebutkan
yangmenempatk untuk sebagai dana
sumber keuangan
an kepentingan menyampaik penyelenggaraan
desa
bangsa dan an pendapat) pemerintah desa?
negara di atas  Menjelaskan
 Penilaian  Mengumpulkan
kepentingan diri lingkungan
tulisan laporan dan
dan kelurahan.
mencatat hasil
kelompoknya.  Menyebutkan  Penilaian
diskusi: mengapa
perangkat kelurahan. sikap
bantuan pihak
(pengamatan
Cinta Tanah Air:  Menyebutkan
perilaku) ketiga atau sumber
 Cara berfikir, sumber keuangan lain kepada
kelurahan.  Penilaian kelurahan harus
bersikap, dan tulisan bersifat tidak
berbuat yang  Menjelaskan
menunjukkan lingkungan  Penilaian mengikat dan sah?
kesetiaan, kecamatan dan sikap  Mengumpulkan
kepedulian, dan menyebutkan (pengamatan laporan dan
penghargaan perangkatnya. perilaku) mencatat hasil
yang tinggi diskusi: mengapa
terhadap bahasa, semua perangkat
lingkungan fisik, kecamatan
sosial, budaya, bertanggung jawab
ekonomi, dan kepada camat?
politik bangsa. Mengapa camat
mendapatkan gaji
dari pemerintah?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV10

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.

…............, .........20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
............................ ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar
1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
 Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. ( NK. Menghargai Prestasi:
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. )
 Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. ( NK. Bersahabat /
Komuniktif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja
sama dengan orang lain )
 Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

 Menghargai Prestasi
 Bersahabat / Komuniktif
B. Materi Ajar
 Struktur pemerintahan desa.
 Struktur pemerintahan kelurahan.
 Struktur pemerintahan kecamatan.

 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Penugasan.

 Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa,
kelurahan, dan kecamatan. Dengan Menghargai Prestasi & Bersahabat /
Komuniktif
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
pelajaran;

 Buku paket
 Orang tua.
 Teman.
F. Penilaian
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Menghargai  Memahami gambar Tugas  Penilaian  gambarkan struktur
Prestasi: struktur individu lisan pemerintahan desa.
( Sikap dan pemerintahan desa,  Penilaian  gambarkan struktur
tindakan yang  Memahami gambar unjuk kerja pemerintahan
mendorong struktur (keberanian kelurahan.
dirinya untuk pemerintahan untuk  gambarkan struktur
menghasilkan kelurahan, menyampaik pemerintahan
sesuatu yang  Memahami gambar an pendapat) kecamatan.
berguna bagi struktur  Penilaian
masyarakat, pemerintahan tulisan
dan mengakui, kecamatan.  Penilaian
serta sikap
menghormati (pengamatan
keberhasilan perilaku)
orang lain. )
 Penilaian
 Bersahabat / tulisan
Komuniktif :
( Tindakan  Penilaian
yang sikap
memperlihatka (pengamatan
n rasa senang perilaku)
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain )


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
 Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. ( NK. Cinta Damai : Sikap,
perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas
kehadiran dirinya. )
 Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. ( NK. Senang
membaca : Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang
memberikan kebajikan bagi dirinya )
 Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.
 Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
 Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

 Cinta Damai
 Senang membaca
B. Materi Ajar
 Pemerintah kabupaten/kota.
 Pemerintah provinsi di Indonesia.
 Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.


 Penugasan.
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup
(kabupaten/kota dan provinsi).
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan
kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten,
kota, dan provinsi) di Indonesia. Dengan Cinta Damai
 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Dengan Senang membaca
 Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta
perangkatnya.
 Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.
paket PKn
 Elaborasi


belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
pelajaran;

 Buku paket
 Orang tua.
 Teman.
F. Penilaian
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Cinta Damai :  Menjelaskan Tugas  Penilaian  Apa yang dimaksud
Sikap, pemerintahan individu lisan dengan otonomi
perkataan, dan kabupaten/kota.  Penilaian daerah?
tindakan yang  Menyebutkan unjuk kerja  Mengapa gubernur
menyebabkan kewenangan (keberanian wajib memegang
orang lain pemerintah untuk teguh dan
merasa senang kabupaten/kota. menyampaik mengamalkan
dan aman atas an pendapat) Pancasila dan UUD
 Menjelaskan
kehadiran 1945?
pemerintahan  Penilaian
dirinya provinsi. lisan  Jelaskan
 Senang pemerintahan
 Menyebutkan  Penilaia
membaca : kabupaten/kota.?
kewenangan unjuk kerja
Kebiasaan pemerintah (keberani-an  Sebutkan
menyediakan provinsi. untuk kewenangan
waktu untuk
 Memahami tugas, menyam- pemerintah
membaca
wewenang, hak, paikan kabupaten/kota.?
berbagai
dan kewajiban pendapat)  Jelaskan
bacaan yang
memberikan DPRD. pemerintahan
kebajikan bagi provinsi.?
dirinya  Sebutkan
kewenangan
pemerintah provinsi.?
 Jelaskan tugas,
wewenang, hak, dan
kewajiban DPRD ?


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
 Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. ( NK. Peduli
Sosial : Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan
masyarakat yang membutuhkan. )
 Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. ( NK. Peduli lingkungan
: Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di
sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang
sudah terjadi. )

 Peduli sosial
 Peduli lingkungan
B. Materi Ajar
 Struktur pemerintah kabupaten/kota.
 Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.

 Penugasan.

C. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan
kabupaten/kota dan provinsi. Dengan Peduli Sosial
 Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.
Dengan Peduli lingkungan
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
pelajaran;
 Buku paket
 Orang tua.
 Teman.

G. Penilaian
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Peduli Sosial :  Memahami Tugas  Penilaian  gambarkan struktur
Sikap dan gambar struktur individu lisan pemerintahan
tindakan yang pemerintahan  Penilaian kabupaten/ kota.?
selalu ingin kabupaten/kota unjuk kerja  gambarkan struktur
memberi dan provinsi. (keberanian pemerintahan
bantuan pada untuk provinsi.?
orang lain dan menyampaik
masyarakat an pendapat)
yang
membutuhkan
 Peduli
lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan
alam di
sekitarnya, dan
mengembangka
n upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi.

* semua salah 1

 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :




(RPP)

(PKN)
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
(KTSP)



(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti
MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
 Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. ( NK. Religius
: Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya
toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama
lain )
 Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. ( NK. Jujur : Perilaku yang didasarkan pada
upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan )
 Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.
 Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.
 Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
 Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.

 Religius
 Jujur
B. Materi Ajar
 Pengertian pemerintah.
 Komponen pemerintahan di Indonesia.



Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan
sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah,
pemerintahan, dan sistem pemerintahan.
 Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif).
 Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga
legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah
Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.
 Elaborasi
 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Dengan
Religius
 Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat
tinggal siswa. Dengan Jujur
paket PKn.

 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
pelajaran;
 Buku paket
 Orang tua.
 Teman.

F. Penilaian
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Religius :  Menjelaskan Tugas  Penilaian  Mengapa dalam suatu
Sikap dan pengertian individu lisan negara harus ada
perilaku yang pemerintah dan Tugas  Penilaian pemerintahan?
patuh dalam sistem kelom-pok unjuk kerja  Bagaimana susunan
melaksanakan pemerintahan (keberanian keanggotaan dan
ajaran agama  Menjelaskan untuk kedudukannya?
yang dianutnya lembaga legislatif menyampaik  Apa tugas dan
toleran an pendapat)
 Menjelaskan wewenangnya?
terhadap lembaga eksekutif   Apa arti lembaga
pelaksanaan
ibadah agama  Menjelaskan eksekutif?
lain, dan hidup lembaga yudikatif  Apa saja tugas-tugas
rukun dengan  Menjelaskan presiden?
pemeluk agama Badan Pemeriksa  Mendiskusikan
lain Keuangan lembaga-lembaga
 Jujur :  Menjelaskan (MA, MK, dan KY).
Perilaku yang Komisi Pemilihan  Apa tugas dan
didasarkan Umum kewenangan
pada upaya lembaga-lembaga
menjadikan tersebut?
dirinya sebagai  Apa tugas BPK?
orang yang
 Kepada siapa hasil
selalu dapat
tugas BPK
dipercaya
diserahkan?
dalam
perkataan,
tindakan, dan
pekerjaan

* semua salah 1

 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
A. Standar Kompetensi**
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden,
dan para menteri.
C. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). ( NK. Toleran : Sikap dan tindakan
yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain
yang berbeda dari dirinya )

 Toleran
D. Materi Ajar
 Lembaga eksekutif.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Penugasan.
F. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :

motivasi :
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Dengan
Toleran
 Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.
G. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket
 Orang tua.
 Teman.
H. Penilaian
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Toleran : Sikap  Memahami  Tugas  Penilaian  Sebutkan organisasi
dan tindakan lembaga eksekutif individu lisan pemerintahan
yang (presiden).  Tugas  Penilaian tingkat pusat, seperti
menghargai kelom- unjuk kerja presiden, wakil
perbedaan pok (keberanian presiden, dan para
agama, suku, untuk menteri?
etnis, pendapat, menyampaik
sikap, dan an penda-
tindakan orang pat)
lain yang
berbeda dari
dirinya

* semua salah 1
 PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Kompetensi Dasar
4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
 Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. ( NK. Disiplin : Tindakan yang
menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan )
 Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan
kebudayaan. ( NK. Kerja keras : Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh
dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan
sebaik-baiknya )
 Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

 Disiplin
 Kerja keras
B. Materi Ajar
 Arti globalisasi dan sejarahnya.
 Kita di tengah-tengah globalisasi.
 Sikap kita terhadap globalisasi.

Penugasan.

 Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing
oleh guru.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. Dengan Disiplin
 Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam
menghadapinya.
 Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.
 Elaborasi
paket PKn dengan Kerja keras
 Konfirmasi


baku dan benar;
eksplorasi;
pelajaran;
 Buku paket
 Orang tua.
 Teman.
F. Penilaian
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Disiplin :  Menceritakan proses Tugas  Penilaian  Mengapa
Tindakan yang globalisasi. individu lisan globalisasi terjadi?
menunjukkan  Menyebutkan  Penilaian  Buatlah tabel
perilaku tertib pengaruh globalisasi unjuk kerja mengenai makanan
dan patuh pada pada makanan, (keberanian impor apa saja yang
berbagai permainan, dan untuk digemari di
ketentuan dan kebudayaan. menyampaik Indonesia.
peraturan an pendapat)  Mengapa
 Menjelaskan sikap
 Kerja keras : terhadap pengaruh  Penilaian permainan

Perilaku yang globalisasi. lisan playstation atau

menunjukkan (keberanian game di komputer
upaya sungguh- menyampaik di Indonesia?
sungguh dalam an pendapat)
mengatasi  Penilaian
berbagai tulisan
hambatan  Penilaian
belajar dan sikap
tugas, serta (pengamatan
menyelesaikan perilaku)
tugas dengan
sebaik-baiknya

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Dasar
4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan
internasional.
 Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. ( NK. Kreatif : Berpikir dan melakukan
sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki )

 Kreatif.
B. Materi Ajar

Penugasan.
 Kegiatan Awal
Apersepsi :

motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di
Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Dengan
Kreatif
 Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan
asing.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.
 Buku paket
 Orang tua.
 Teman.
F. Penilaian
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Kreatif :  Menjelaskan Tugas  Penilaian  Buatlah daftar
Berpikir dan globalisasi individu tulisan mengenai jenis
melakukan kebudayaan.  Penilaian budaya asing yang
sesuatu untuk sikap kini popular di
menghasilkan (pengamata Indonesia.
cara atau hasil n perilaku)  Mengapa
baru dari globalisasi terjadi?
sesuatu yang  Sebutkan jenis
telah dimiliki budaya Indonesia
yang pernah
ditampilkan dalam
misi kebudayaan
internasional?

* semua salah 1

 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Dasar
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
 Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. ( NK. Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas )

 Mandiri,
B. Materi Ajar

Penugasan.
 Kegiatan Awal
– berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di
Indonesia
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Dengan
cara Mandiri
 Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;


 Buku paket
 Orang tua.
 Teman.
F. Penilaian
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Mandiri : Sikap  Menjelaskan sikap Tugas  Penilaian  Mengisi kolom
dan perilaku kita terhadap individu tulisan skala sikap.
yang tidak globalisasi.  Penilaian  Mengapa globalisasi
mudah sikap terjadi?
tergantung pada (pengamata  Bagaimana cara
orang lain dalam n perilaku) sikap kita terhadap
menyelesaikan globalisasi?
tugas-tugas

 Produk ( hasil diskusi )
* semua salah 1
 Performansi

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV / 1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : .........................
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (4 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung dengan penanaman nilai disiplin
( Discipline ) (NK, disiplin ( Discipline )
 Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
 Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu
 Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan secara tekun
( diligence ) ( NK. tekun ( diligence )

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-jawab
, Menghargai Prestasi.
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan

Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
d. Menjumlahkan bilangan bulat negatif dengan bilangan positif.

Contoh
-6 + 8 = 2, digambarkan pada garis bilangan.
Perkalian Bilangan Bulat
Perkalian adalah penjumlahan berulang sebanyak bilangan yang dikalikan.

Contoh:
2x3-3+3=6
Perhatikan gambar di bawah ini, ya!

Sifat-sifat perkalian suatu bilangan
a. Perkalian bilangan positif dengan bilangan positif, hasilnya positif.

Contoh:
1) 4 x 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20
2) 7 x 8 = 56
3) 12 x 15 = 180
b Perkalian bilangan positif dengan bilangan negatif, hasilnya negatif.
Contoh:
1) 4 x (-5) = (-5) + (-5) +(-5) +(-5) = -20
2) 7 x (-8) = -56
3) 12 x (-15) = -180
c. Perkalian bilangan negatif dengan bilangan positif, hasilnya negatif.
Contoh:
1) -4 x 5 = -(5 + 5 + 5 + 5) = -20.
2) -7 x 8 = -56
3) -12x 15 = -180
d. Perkalian bilangan negatif dengan bilangan negatif, hasilnya positif.
Contoh:
1) -4 x (-5) = -[-5 + (-5) + (-5) + (-5)] = -[-20] = 20
2) -7 x (-8) = 56
3) -12 x (-15) = 180
Kesimpulan:

tabel perkalian
Pembagian bilangan bulat
Pembagian merupakan operasi kebalikan dari perkalian

Contoh
12 : 4 = 3, karena 4 x 3 = 12 atau 3 x 4 = 12
42 : 7 = 6, karena 7 x 6 = 42 atau 6 x 7 = 42
Sifat-sifat pembagian bilangan bulat

a. Pembagian bilangan positif dengan bilangan positif, hasilnya positif
Contoh
1) 63 : 7 = 9
2) 143 : 11 = 13
b. Pembagian bilangan positif dengan bilangan negatif, hasilnya negatif
Contoh:
1) 63 : (-9) = -7
2) 72 : (-6) = -12
c. Pembagian bilangan negatif dengan bilangan positif, hasilnya negatif
Contoh:
1) -63 : 7 = -9

2) -120 : 10 = -12

d. Pembagian bilangan negatif dengan bilangan negatif, hasilnya positif.
Contoh:
1) -72 : (-8) = 9
2) -120 : (-12) = 10
Menggunakan Sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat

Sifat komutatif
Sifat komutatif (pertukaran) pada penjumlahan dan perkalian.

a+b=b+a
a x b = b x a, berlaku untuk semua bilangan bulat
Contoh:
1) 2 + 4 = 4 + 2 = 6
2) 3 + 5 = 5 + 3 = 8
3) 4 x 2 = 2 x 4 = 8
4) 3 x 2 = 2 x 3 = 6
Sifat asosiatif
Sifat asosiatif (pengelompokan) pada penjumlahan dan perkalian.

(a + b) + c = a + (b+c)
(a x b) x c = a x (bxc), berlaku untuk semua bilangan bulat
Contoh:
1) (2+4) + 6 = 2 + (4+6) = 12
2) (3+6) + 7 = 3 + (6+7) = 16
3) (3x2) x 4 = 3 x (2x4) = 24
4) (3x5) x 2 = 3 x (5x2) = 30
Sifat distributif (penyebaran)
a x (b + c) = (a x b) + (a x c), yang berlaku untuk semua bilangan bulat.
Contoh
1) 4 x (5 + 2) = (4 x 5) + (4 x 2) = 28
2) 5 x (7 + 3) = (5 x 7) + (5 x 3) = 50
E. Metode Pembelajaran
Games, Tanya Jawab, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
 Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh
besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara disiplin.
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
belajar;
kelompok secara bertanggungjawab; ( NK, bertanggungjawab
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan
pemahaman siswa.
Pertemuan ke-2
 Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
melakukan:
 penjumlahan dan perkalian dengan nol
 perkalian dengan satu
 perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
 Kegiatan awal
- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga
bilangan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal
untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Konfirmasi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran


Pertemuan ke-4
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Konfirmasi
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Buku lain yang relevan
 Kegiatan keseharian yang relevan
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Melakukan Tugas Laporan o Sebutkanlah
tahu : Sikap dan operasi hitung Individu buku operasi hitung
tindakan yang dengan sifat dan pekerjaan dengan sifat
selalu berupaya pertukaran, Kelompok rumah pertukaran,
untuk pengelompoka pengelompokan,
mengetahui lebih n, dan dan penyebaran
mendalam dan penyebaran o Tentukan hasil
meluas dari secara perkalian dengan

sesuatu yang disiplin ( NK. bilangan 0 dan 1

dipelajarinya, Disiplin ) o Tentukan hasil
dilihat, dan o Menentukan pembagian dengan
didengar. hasil bilangan 0 dan 1
o Mandiri : Sikap perkalian
dan perilaku dengan
yang tidak bilangan 0 dan
mudah 1
tergantung pada o Menentukan
orang lain dalam hasil
menyelesaikan pembagian
tugas-tugas. dengan
o Kreaif : Berpikir bilangan 0 dan
dan melakukan 1
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan

kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-jawab
: Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Mengurutkan bilangan
 Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat
 Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
 Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

D. Materi Ajar
 Mengurutkan Bilangan
Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis

data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
memberikan penguatan dan penyimpulan dengan cara disiplin ( Discipline ) dan
rasa hormat dan perhatian ( respect ) .
Pertemuan ke 3-4
 Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Mendemonstrasikan lambang bilangan secara bertanggung jawab ( responsibility )
 Konfirmasi

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV

 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

 Garis bilangan
H. Penilaian
Dan Karakter Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu o Membaca Tugas Laporan Lengkapilah garis bilangan
: Sikap dan dan Individu buku berikut!
tindakan yang menuliskan dan pekerjaan
selalu berupaya lambang Kelompok rumah ... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5
untuk bilangan 6
mengetahui serta o Bacakanlah dan
lebih mendalam menuliskan Tuliskanlah lambang
dan meluas dari nama bilangan serta menuliskan
sesuatu yang bilangan nama bilangan ?
dipelajarinya, o Tuliskanlah lambang
dilihat, dan o Menulis bilangan sesuai dengan
didengar. lambang nilai tempatnya ?
o Mandiri : Sikap bilangan
dan perilaku sesuai o Gurutkan bilangan dengan
yang tidak dengan nilai pola teratur dan tidak
mudah tempatnya teratur ?
tergantung pada
orang lain o Mengurutkan
dalam bilangan
menyelesaikan dengan pola
tugas-tugas. teratur dan
o Kreaif : tidak teratur
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan

belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhada
p diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang
mendorong
dirinya untuk

menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
 Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
 Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa
 Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-
jawab , Menghargai Prestasi.
D. Materi Ajar
 Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian

 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda
yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat
mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan
tiga angka
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
 Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk
dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan
kelipatan sepuluh
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi

Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk
mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Pertemuan ke 4
 Kegiatan awal
- Membahas materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari
tangan
 Elaborasi
 Konfirmasi



 Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mengalikan Tugas Laporan o 8 x 12 = n, n yang
Sikap dan tindakan bilangan satu Individu buku benar adalah ...
yang selalu angka dengan dan pekerjaan o 7 x 236 = ...
berupaya untuk bilangan dua Kelompok rumah o 10 x 10 = ...
mengetahui lebih angka dan tiga o 10 x 10 x 10 = ...
mendalam dan angka Uraian o 1000 x 1000 = ...
meluas dari sesuatu o Mengalikan Objektif
yang dipelajarinya, o 23 x 24 = n, n yang
bilangan 10
dilihat, dan secara berulang benar adalah ....
didengar. dan bilangan o 148 x 286 = ....
o Mandiri : Sikap kelipatan 10 o 1.384 : 173 = ....
dan perilaku yang o Mengalikan 875
tidak mudah Bilangan dua o 25 = ....
tergantung pada angka dengan o 121 : 7 = ... sisa ...
orang lain dalam bilangan dua
menyelesaikan angka dan tiga
tugas-tugas. angka
o Kreaif : Berpikir o Menghitung
dan melakukan pembagian
sesuatu untuk dengan cara tak
menghasilkan cara bersisa dan
atau hasil baru dari dengan sisa
sesuatu yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang

menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin : Tindakan
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan

mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran

D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
 operasi hitung campuran
Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran
 Elaborasi
 Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran


 Konfirmasi

 Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menghitung Tugas Laporan o Hitungkanlah
Sikap dan operasi hitung Individu buku operasi hitung
tindakan yang campuran pekerjaan campuran
selalu berupaya rumah o 6 + 4 x 5 = ....
untuk o 24 x 17 + 42 = ....
mengetahui lebih o 12 + 8 x 15 – 9 = ....
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk

menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab
: Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan

(alam, sosial dan

budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
 Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung

D. Materi Ajar
 penaksiran dan pembulatan
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah bersama-sama.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Elaborasi
 Menginformasikan aturan pembulatan bilangan

 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal

 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menghitung soal Tugas Laporan o Hitungkanlah soal
Sikap dan penaksiran dan Individu buku penaksiran dan
tindakan yang pembulatan pekerjaan pembulatan ?
selalu berupaya rumah o 1. 534 bila
untuk mengetahui dibulatkan ke
lebih mendalam puluhan terdekat
dan meluas dari adalah ....
sesuatu yang o 4.765 bila dibulatkan
dipelajarinya, ke ribuan terdekat
dilihat, dan adalah ....
didengar. o Berapakah hasil 17 x
o Mandiri : Sikap 25 bila ditaksir
dan perilaku yang dalam puluhan
tidak mudah terdekat?
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil

baru dari sesuatu

yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban dirinya
dan orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang

Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
Peserta didik dapat :
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga

D. Materi Ajar
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang
 Elaborasi
 Melakukan oberservasi pada uang

 Menuliskan nilai uang rupiah

 Menaksir jumlah harga
 Konfirmasi

 Uang dalam berbagai nilai
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menuliskan nilai Tugas Laporan o Tuliskan dengan
Sikap dan tindakan uang rupiah dan Individu buku benar pecahan
yang selalu memcahkan pekerjaan uang rupiah yang
berupaya untuk masalah yang rumah kamu ketahui!
mengetahui lebih melibatkan uang o Ibu membeli buku
mendalam dan seharga Rp
meluas dari sesuatu 54.250,00 serta
yang dipelajarinya, membeli rak buku
dilihat, dan seharga Rp
didengar. 728.450,00. Berapa
o Mandiri : Sikap taksiran uang yang
dan perilaku yang dikeluarkan Ibu
tidak mudah dalam ribuan?
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan

sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap

dan tindakan yang

mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 rformansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
 Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
 Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan

D. Materi Ajar
Faktor dan kelipatan
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki
faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat
mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan


 Konfirmasi

 Bilangan
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mencari Tugas Laporan o Apa yang dimaksud
Sikap dan kelipatan dan Individu buku dengan faktor suatu
tindakan yang faktor suatu pekerjaan bilangan, beri
selalu berupaya bilangan rumah contohnya!
untuk mengetahui o Apa yang dimaksud
lebih mendalam dengan kelipatan
dan meluas dari suatu bilangan, beri
sesuatu yang contohnya!
dipelajarinya, o Apa perbedaan
dilihat, dan faktor dan kelipatan
didengar. suatu bilangan ?
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan

cara atau hasil

baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan

budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
 Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain
dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
 Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
 Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
 Membuat saringan eratosthemes
 Mencari faktor prima suatu bilangan

D. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan
 Menentukan kelipatan suatu bilangan
 Kelipatan persekutuan dua bilangan
 Menentukan faktor suatu bilangan
 Faktor persekutuan dua bilangan
 Faktor prima berfaktor dua bilangan
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus
mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan
dan faktor suatu bilangan
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi



 Balok dan kubus mainan
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menentukan Tugas isian o Tuliskan kelipatan
Sikap dan kelipatan suatu Individu dari 12, dan 18!
tindakan yang suatu bilangan dan o Cari kelipatan
selalu berupaya dan kelipatan Kelompok persekutuan dari 18
untuk mengetahui persekutuan dari dan 42 !
lebih mendalam dua bilangan o Tuliskan ciri-ciri
dan meluas dari o Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis
sesuatu yang bilangan yang dibagi 2, 3 dan 5
dipelajarinya, habis di bagi 2, 3, o Tuliskan faktor dari
dilihat, dan 4, dan 5 bilangan 32 dan 48
didengar. o Menentukan o Berapakah faktor
o Mandiri : Sikap faktor dari suatu persekutuan dari 18
dan perilaku yang Bilangan dan 60?
tidak mudah o Mengenal
tergantung pada bilangan prima
orang lain dalam dan saringan
menyelesaikan Eratosthenes serta
tugas-tugas. mencari faktor
o Kreaif : Berpikir prima
2 suatu
dan melakukan bilangan
4
sesuatu untuk 2 1
menghasilkan 2
2 6
cara atau hasil
baru dari sesuatu 2 3
yang telah
dimiliki.

o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban dirinya
dan orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap

dan tindakan yang

mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor

D. Materi Ajar
FPB dan KPK
Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis

dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
 Konfirmasi
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
 Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari
faktorisasi prima
 Konfirmasi


 Bilangan
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menentukan Tugas Uraian o Tentukan kelipatan
Sikap dan kelipatan Individu persekutuan terkecil
tindakan yang persekutuan (KPK) dan faktor
selalu berupaya terkecil (KPK) persekutuan terbesar
untuk mengetahui dan faktor (FPB) dari dua
lebih mendalam persekutuan bilangan
dan meluas dari terbesar (FPB) o Tentukan KPK dan
sesuatu yang dari dua bilangan FPB dari dua
dipelajarinya, o Menentukan bilangan dengan
dilihat, dan KPK dan FPB menggunakan
didengar. dari dua bilangan metoda faktor prima
o Mandiri : Sikap dengan
dan perilaku yang menggunakan
tidak mudah metoda faktor
tergantung pada prima
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :

Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :



( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK

D. Materi Ajar
FPB dan KPK
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Elaborasi

 Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB
& KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang
bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu
bilangan
 Konfirmasi

 Mainan anak
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menggunakan Tugas Uraian o Bel A berbunyi
Sikap dan FPB dalam Individu setiap 12 menit
tindakan yang menyederhanakan sekali, bel B
selalu berupaya pecahan berbunyi setiap 18
untuk mengetahui o Menggunakan menit sekali,
lebih mendalam KPK untuk setelah berapa
dan meluas dari menyamakan menit kedua bel
sesuatu yang penyebut pecahan tersebut akan
dipelajarinya, berbunyi
dilihat, dan bersamaan?
didengar. o Pak Ijo memiliki 32
o Mandiri : Sikap bakso dan 48
dan perilaku yang siomay. Jika ingin
tidak mudah dimasukan kedalam
tergantung pada mangkok dengan
orang lain dalam jumlah masing-

menyelesaikan masing sama

tugas-tugas. banyak, berapa
o Kreaif : Berpikir mangkok yang
dan melakukan diperlukan, pada
sesuatu untuk setiap mangkok
menghasilkan terdiri dari berapa
cara atau hasil bakso dan berapa
baru dari sesuatu siomay?
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya

dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
 Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
 Menentukan nama sudut
 Mengukur besar sudut
 Membandingkan besar dua sudut
 Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
 Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam
satuan derajat

D. Materi Ajar
Menentukan besar sudut
 Mengenal sudut
 Mengukur sudut
 Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar
 Sudut pada arah mata angin
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal

- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat,
pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut
(lancip, tumpul dan siku-siku)
 Konfirmasi

 Segi tiga
 Benda sekitar yang memiliki sudut
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mengukur Tugas 1sian o Tentukan jenis sudut
Sikap dan tindakan besar sudut Individu pada gambar dibawah!
yang selalu dengan satuan
berupaya untuk tidak baku
mengetahui lebih dan satuan
mendalam dan baku
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya, o Menentukan o Tentukan nama
dilihat, dan

didengar. besar sudut masing masing sudut

o Mandiri : Sikap satu putaran, pada bangun dibawah!
dan perilaku yang setengah
tidak mudah putaran dan D C
tergantung pada seperempat
orang lain dalam putaran
menyelesaikan A B
tugas-tugas. o Mengenal
o Kreaif : Berpikir sudut siku- o Tentukan besar sudut
dan melakukan siku pada bangun dibawah
sesuatu untuk arah mata dengan menggunakan
menghasilkan cara angin busur derajat!
sesuatu yang telah o Menggunakan
dimiliki. empat arah
o Kerja keras : mata angin
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh- o Besar sudut dua
sungguh dalam putaran penuh
mengatasi berbagai adalah ... o
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya
dia

lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
 Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
 Membaca, menulis dan menggambar jam
 Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
 Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
 Mempelajari satuan berat
 Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar

D. IV. Materi Ajar

hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan
antar satuan berat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan
kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar
satuan panjang, waktu, dan berat
 Konfirmasi

 Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menyebutkan Tugas 1sian o 2 hm = ... dm
Sikap dan hubungan hari, Individu o 7 dam = ... dm = ...
tindakan yang minggu, bulan, mm
selalu berupaya tahun, dan abad o 1 jam = ... menit = ...
untuk mengetahui o Menyebutkan detik
lebih mendalam hubungan o 2 dag = ... kg = ... dg
dan meluas dari antarsatuan o dst.
sesuatu yang panjang dan
dipelajarinya, o Sebutkan hubungan
antarsatuan berat
dilihat, dan hari, minggu, bulan,
o Menghitung
didengar. tahun, dan abad
satuan ukuran

o Mandiri : Sikap panjang dan o Sebutkan hubungan

dan perilaku yang satuan berat antarsatuan panjang
tidak mudah o Mengenal dan dan antarsatuan berat
tergantung pada menghitung o Hitungkanlah satuan
orang lain dalam satuan ukuran ukuran panjang dan
menyelesaikan kuantitas satuan berat
tugas-tugas. o Kenalkanlah dan
o Kreaif : Berpikir menghitung satuan
dan melakukan ukuran kuantitas
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban dirinya
dan orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk

melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
 Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan
 Karakter siswa yang diharapkan :]

D. Materi Ajar
Satuan waktu, panjang dan berat
Diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang
dan berat
 Elaborasi
 Konfirmasi



H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menghitung Tugas 1sian o 2 jam + 60 menit
Sikap dan panjang, berat, Individu = ... detik
tindakan yang dan waktu dalam o 7 dam + 15 dm = ...
selalu berupaya soal cerita. m
untuk mengetahui o 2 kg – 50 dag = ... g
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah

dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.

o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
 Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
 Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan

D. Materi Ajar
Satuan kuantitas
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas


 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menghitung Tugas Laporan o Hitungkanlah satuan
Sikap dan satuan kuantitas Individu buku kuantitas dalam soal
tindakan yang dalam soal cerita. pekerjaan cerita.?
selalu berupaya rumah
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan

cara atau hasil

baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan

budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-4
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
 Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
 Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

D. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar
genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
 Konfirmasi

 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menemukan Tugas 1sian o Temukan rumus
Sikap dan tindakan rumus keliling Individu keliling dan luas
yang selalu dan luas dan jajargenjang
berupaya untuk jajargenjang Kelompok
mengetahui lebih o Menemukan o Temukan rumus
mendalam dan rumus keliling keliling dan luas
meluas dari sesuatu dan luas segitiga segitiga
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan

tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
sesuatu yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan

Yang Maha Esa.

o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.
 Instrumen/ Soal
- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

- Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!
- dst.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-4
Standar Kompetensi :
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan
segitiga
B. Tujuan Pembelajaran**
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

C. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
D. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
dan jajargenjang
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas
jajargenjang dan segitiga
 Elaborasi


 Konfirmasi
F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Sebuah tanah
Sikap dan tindakan o Menghitung Tugas Laporan berbentuk segitiga
yang selalu keliling dan Individu dan unjuk dengan panjang 50 m
berupaya untuk luas dan kerja dan lebar 30 m berapa
mengetahui lebih jajargenjan Kelompok m2 luas tanah
mendalam dan g Uraian tersebut?
meluas dari sesuatu Objektif o Adik berlari
yang dipelajarinya, o Menghitung mengelilingi sebuah
dilihat, dan keliling dan lapang yang berbentuk
didengar. luas jajar genjang sebanyak
o Mandiri : Sikap dan segitiga satu putaran. Jika
perilaku yang tidak panjangnya 25 m dan
mudah tergantung sisi miringnya 15 m,
pada orang lain sudah menempuh
dalam berapa meterkah Adi
menyelesaikan berlari?
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
15 m
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara 25 m


sesuatu yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan upaya
sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap dan
tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
sesuatu yang

berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


(RPP)

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : .........................
Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengurutkan bilangan bulat
 Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
 Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
 Mengenal lawan suatu bilangan
 Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar

, Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
BILANGAN
 Mengurutkan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
pada garis bilangan
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah mengerjakan latihan
 Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran

 Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menerapkan Tugas Laporan o Terapkan bilangan
Sikap dan tindakan bilangan bulat Individu buku bulat negatif dalam
yang selalu negatif dalam dan pekerjaan kehidupan sehari-
berupaya untuk kehidupan sehari- Kelompok rumah hari ?
mengetahui lebih hari o Bacakanlah dan
mendalam dan o Membaca dan Tuliskanlah
meluas dari sesuatu menuliskan lambang bilangan
yang dipelajarinya, lambang bilangan bulat ?
dilihat, dan bulat o Tentukan letak
didengar. o Menentukan letak bilangan bulat pada
o Mandiri : Sikap bilangan bulat garis bilangan ?
dan perilaku yang pada garis o Kenalkanlah lawan
tidak mudah bilangan suatu bilangan ?
tergantung pada o Mengenal lawan o Kurutkanlah
orang lain dalam suatu bilangan sekelompok
menyelesaikan

tugas-tugas. o Mengurutkan bilangan bulat dari

o Kreaif : Berpikir sekelompok terkecil atau
dan melakukan bilangan bulat terbesar ?
sesuatu untuk dari terkecil atau
menghasilkan cara terbesar
sesuatu yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan

Yang Maha Esa.

o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-4
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative

D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
 Penjumlahan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari
bilangan

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan
negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menjumlahkan Tugas Laporan o Menjelaskan cara
Sikap dan tindakan dua bilangan Individu buku menjumlahkan dua
yang selalu berupaya positif dan pekerjaan bilangan positif
untuk mengetahui o Menjumlahkan Kelompok rumah o Menjelaskan
lebih mendalam dan dua bilangan contoh dan
meluas dari sesuatu positif menugaskan
yang dipelajarinya, o Menjumlahkan menjumlahkan dua
dilihat, dan didengar. bilangan positif bilangan positif
o Mandiri : Sikap dan dan bilangan o Menjelaskan
perilaku yang tidak negatif contoh dan
mudah tergantung menugaskan
pada orang lain Menjelaskan cara
dalam menjumlahkan dua
menyelesaikan bilangan positif
tugas-tugas. dan bilangan
o Kreaif : Berpikir dan negatif

melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan upaya
sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan,terhadap diri
sendiri, masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai Prestasi
: Sikap dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan

sesuatu yang berguna

bagi masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
 Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif

D. Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mengurangkan Tugas Laporan o Menjelaskan cara
Sikap dan dua bilangan Individu buku mengurangkan dua
tindakan yang positif dan pekerjaan bilangan positif ?
selalu berupaya o Mengurangkan Kelompok rumah o Menjelaskan cara
untuk dua bilangan mengurangkan dua
mengetahui lebih positif bilangan positif ?
mendalam dan o Mengurangkan o Menjelaskan cara
meluas dari bilangan positif mengurangkan
sesuatu yang dan bilangan bilangan positif dan
dipelajarinya, negatif bilangan negative ?
dilihat, dan o Mengurangkan o Menjelaskan cara
didengar. dua bilangan mengurangkan dua
o Mandiri : Sikap negatif bilangan negatif ?

dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab
: Sikap dan
perilaku

seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
 Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran

D. Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :

o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mengurangkan dua Tugas Laporan o Gurangkan dua
Sikap dan tindakan bilangan positif Individu buku bilangan
yang selalu berupaya o Mengurangkan dua dan pekerjaan positif ?
untuk mengetahui bilangan positif Kelompok rumah o Gurangkan dua
lebih mendalam dan o Mengurangkan bilangan
meluas dari sesuatu bilangan positif dan positif ?
yang dipelajarinya, bilangan negatif o Gurangkan
dilihat, dan didengar. o Mengurangkan dua bilangan positif
o Mandiri : Sikap dan bilangan negatif dan bilangan
perilaku yang tidak negative ?
mudah tergantung o Gurangkan dua
pada orang lain bilangan negatif
dalam menyelesaikan ?
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir dan

melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan upaya
sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan


mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
 Mengenal arti pecahan
 Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
 Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
 Membandingkan dan mengurutkan pecahan

D. Materi Ajar
Arti Pecahan dan Urutannya
 Arti Pecahan
 Pecahan sebagai operasi pembagi
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya
- Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
 Elaborasi
 Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan
mencontohkan mengerjakan soal latihan 1
¼ ¼
¼ ¼
 Menugaskan mengerjakan latihan
 Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah
pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi
 Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28
 Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan
beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya
1 2 3 2 1 1 2
   
2 ,
4 3 3,
6 4 4
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mengenal arti Tugas Laporan o Jelaskan arti
Sikap dan tindakan pecahan Individu buku pecahan yaitu
yang selalu berupaya o Menghitung pekerjaan ………

untuk mengetahui pecahan sebagai rumah o Jelaskan

lebih mendalam dan operasi pecahan
meluas dari sesuatu pembagian pecahan
yang dipelajarinya, o Menuliskan etak sebagai
dilihat, dan didengar. pecahan pada operasi
o Mandiri : Sikap dan garis bilangan pembagian
perilaku yang tidak o Membandingkan o Tuliskan etak
mudah tergantung dan pecahan pada
pada orang lain mengurutkan garis bilangan
dalam menyelesaikan pecahan o Jelaskan
tugas-tugas. perbandingan
o Kreaif : Berpikir dan dan
melakukan sesuatu mengurutkan
untuk menghasilkan pecahan
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan upaya
sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak dan
kewajiban dirinya
dan orang lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia

lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan sesuatu
yang berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
 Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan
 Menyederhanakan pecahan
 Menyatakan pecahan sebagai pembagian

D. Materi Ajar
 Pecahan senilai
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

 Elaborasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi pembagian
 Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan sebagai
pembagian
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menentukan Tugas Laporan o Tentukan pecahan-
Sikap dan pecahan-pecahan Individu buku pecahan yang
tindakan yang yang senilai dari pekerjaan senilai dari suatu
selalu berupaya suatu pecahan rumah pecahan
untuk o Menyederhanakan o Sederhanakan
mengetahui lebih pecahan pecahan
mendalam dan o Menyatakan o Menjelaskan
meluas dari pecahan sebagai pecahan sebagai
sesuatu yang pembagian pembagian
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah

tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab
: Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan

kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjumlahkan pecahan
 Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
 Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
 Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan

D. Materi Ajar
 Penjumlahan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari bilangan
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan desimal
 Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
 Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
pecahan dan pecahan desimal
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Melakukan operasi Tugas Laporan o Pratekkanlah
Sikap dan tindakan hitung Individu buku operasi hitung
yang selalu penjumlahan dan pekerjaan penjumlahan dan

berupaya untuk pengurangan rumah pengurangan

mengetahui lebih pecahan pecahan
mendalam dan berpenyebut sama berpenyebut sama
meluas dari sesuatu o Membulatkan o bulatkanlah
yang dipelajarinya, pecahan desimal pecahan desimal
dilihat, dan ke satuan terdekat ke satuan terdekat
didengar. o Melakukan operasi o Pratekkanlah
o Mandiri : Sikap penjumlahan dan operasi
dan perilaku yang Pengurangan penjumlahan dan
tidak mudah pecahan desimal Pengurangan
tergantung pada o Memecahkan pecahan desimal
orang lain dalam masalah sehari-hari o Menjelaskan arti
menyelesaikan yang melibatkan pecahan masalah
tugas-tugas. penjumlahan dan sehari-hari yang
o Kreaif : Berpikir Pengurangan melibatkan
dan melakukan Pecahan penjumlahan dan
sesuatu untuk Pengurangan
menghasilkan cara Pecahan
sesuatu yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :

Sikap dan perilaku

seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
6.4 Pengurangan Pecahan Desimal
Pecahan

D. Materi Ajar
 Pengurangan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan desimal
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu :  Melakukan Tugas Laporan  Pratekkanlah
tindakan yang penjumlahan dan pekerjaan penjumlahan dan

selalu berupaya pengurangan rumah pengurangan

untuk mengetahui pecahan pecahan
lebih mendalam berpenyebut sama berpenyebut sama
dan meluas dari  Membulatkan  Bulatkan pecahan
sesuatu yang pecahan desimal desimal ke satuan
dipelajarinya, ke satuan terdekat terdekat
dilihat, dan  Melakukan  Pratekkanlah
didengar. operasi operasi penjumlahan
o Mandiri : Sikap penjumlahan dan dan Pengurangan
dan perilaku yang Pengurangan pecahan desimal
tidak mudah pecahan desimal  Menjelaskan arti
tergantung pada  Memecahkan pecahan masalah
orang lain dalam masalah sehari- sehari-hari yang
menyelesaikan hari yang melibatkan
tugas-tugas. melibatkan penjumlahan dan
o Kreaif : Berpikir penjumlahan dan Pengurangan
dan melakukan Pengurangan Pecahan
sesuatu untuk Pecahan
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan

bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1

 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
Pecahan

D. Materi Ajar
 Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

 Elaborasi
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu :  Melakukan Tugas Laporan  Pratekkanlah
tindakan yang penjumlahan dan pekerjaan penjumlahan dan
selalu berupaya pengurangan rumah pengurangan
untuk mengetahui pecahan pecahan
lebih mendalam berpenyebut sama berpenyebut sama

dan meluas dari  Membulatkan  Bulatkan pecahan

sesuatu yang pecahan desimal desimal ke satuan
dipelajarinya, ke satuan terdekat terdekat
dilihat, dan  Melakukan  Pratekkanlah
didengar. operasi operasi penjumlahan
o Mandiri : Sikap penjumlahan dan dan Pengurangan
dan perilaku yang Pengurangan pecahan desimal
tidak mudah pecahan desimal  Menjelaskan arti
tergantung pada  Memecahkan pecahan masalah
orang lain dalam masalah sehari- sehari-hari yang
menyelesaikan hari yang melibatkan
tugas-tugas. melibatkan penjumlahan dan
o Kreaif : Berpikir penjumlahan dan Pengurangan
dan melakukan Pengurangan Pecahan
sesuatu untuk Pecahan
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban

dirinya dan orang

lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1

 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
 Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi

D. Materi Ajar
 Lambang Bilangan Romawi
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi
 Elaborasi


 Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi
 Tanya jawab
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menerapkan Tugas Laporan o Terapkan Lambang
Sikap dan Lambang Bilangan Individu buku Bilangan Romawi
tindakan yang Romawi dalam pekerjaan dalam kehidupan
selalu berupaya kehidupan sehari- rumah sehari-hari
untuk mengetahui hari o Bacakanlah dan
lebih mendalam o Membaca dan Tuliskan lambang
dan meluas dari menuliskan bilangan Romawi
sesuatu yang lambang bilangan
dipelajarinya, Romawi

dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-

jawab : Sikap dan

perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
 Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah

D. Materi Ajar
 Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi = Bilangan Cacah
 Elaborasi


 Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
 Tanya jawab
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menerapkan Laporan o Terapkan Lambang
Sikap dan Lambang Tugas buku Bilangan Romawi
tindakan yang Bilangan Individu pekerjaan dalam kehidupan
selalu berupaya Romawi dalam dan rumah sehari-hari=
untuk mengetahui kehidupan sehari- Kelompok Bilangan Cacah
lebih mendalam hari= Bilangan o Bacakanlah dan
dan meluas dari Cacah menuliskan
sesuatu yang o Membaca dan lambang bilangan

dipelajarinya, menuliskan Romawi= Bilangan

dilihat, dan lambang bilangan Cacah
didengar. Romawi=
o Mandiri : Sikap Bilangan Cacah
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.

o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
* semua salah 1
 Performansi

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus

D. Materi Ajar
 sifat-sifat bangun ruang sederhana
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Elaborasi
 Melakukan pengamatan

 Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaring-
jaringnya
 Tanya jawab
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menyebutkan dan Tugas Laporan o Sebutkan dan
Sikap dan menggambar Individu buku menggambar
tindakan yang bangun sesuai dan pekerjaan bangun sesuai sifat-
selalu berupaya sifat-sifat bangun Kelompok rumah sifat bangun ruang
untuk mengetahui ruang yang yang diberikan
lebih mendalam diberikan o Gambarkanlah dan
dan meluas dari o Menggambar dan membuat berbagai
sesuatu yang membuat jaring
dipelajarinya, berbagai jaring-

dilihat, dan jaring kubus

didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-

jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
 Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan
 Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus

D. Materi Ajar
 jaring-jaring balok dan kubus
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
 Elaborasi

 Melakukan pengamatan dan diskusi

 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan
kubus
 Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menyebutkan Tugas Laporan o Sebutkan sifat-sifat
Sikap dan sifat-sifat bangun Individu buku bangun ruang :
tindakan yang ruang : balok dan dan pekerjaan balok dan kubus
selalu berupaya kubus Kelompok rumah
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan

sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,

lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
 LEMBAR Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
 Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris
 Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
 Membuat bangun-bangun datar yang simetris
 Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
 Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
 Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
 Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar

D. Materi Ajar
 benda-benda dan bangun datar simetris
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
 Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
 Elaborasi
 Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak
simetris
 Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
 Membuat bangun-bangun datar yang simetris
 Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
 Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mengelompokkan Tugas Laporan o kelompokkan dan
Sikap dan dan memberi Individu buku memberi contoh
tindakan yang contoh dan pekerjaan bangundatar yang
selalu berupaya bangundatar yang Kelompok rumah simetris dan tidak
untuk mengetahui simetris dan tidak simetris
lebih mendalam simetris o Jelaskanlah ciri
dan meluas dari o Mengidentifikasi bangun datar yang
sesuatu yang ciri bangun datar simetris

dipelajarinya, yang simetris o Buatkanlah bangun

dilihat, dan o Membuat bangun- -bangun datar yang
didengar. bangun datar yang simetris
o Mandiri : Sikap simetris o Mengenal bangun
dan perilaku yang o Mengenal bangun datar yang tidak
tidak mudah datar yang tidak memiliki simetri
tergantung pada memiliki simetri o Jelaskanlah dan car
orang lain dalam o Mengidentifikasi menggunakan garis
menyelesaikan dan menggunakan simetri pada
tugas-tugas. garis simetri pada bangun datar
o Kreaif : Berpikir bangun datar sederhana
dan melakukan sederhana o Tunjukkan dan
sesuatu untuk o Menunjukkan dan menggambar
menghasilkan menggambar bangun datar
cara atau hasil bangun datar (benda-benda)
baru dari sesuatu (benda-benda) yang simetris
yang telah yang simetris o Tentukan sumbu
dimiliki. o Menentukan simetri suatu
o Kerja keras : sumbu simetri bangun datar
Perilaku yang suatu bangun datar
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban dirinya
dan orang lain.
o Tanggung-

jawab : Sikap dan

perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
 Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana

D. Materi Ajar
 hasil pencerminan suatu bangun datar
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
 Elaborasi
 Melakukan pengamatan

 Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar

 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : Sikap o Menggambar Tugas Laporan o Gambarkanlah
dan tindakan yang cerminan Individu buku cerminan dari
selalu berupaya untuk dari bangun dan pekerjaan bangun datar
mengetahui lebih datar Kelompok rumah sederhana ?
mendalam dan meluas sederhana
dari sesuatu yang
dipelajarinya, dilihat,
dan didengar.
o Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak
mudah tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan tugas-
tugas.
o Kreaif : Berpikir dan
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki.
o Kerja keras : Perilaku
yang menunjukkan
upaya sungguh-

sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap, dan
bertindak yang menilai
sama hak dan
kewajiban dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai Prestasi :
Sikap dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
yang berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : ..................................
Kelas / Semester : IV / I
Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke
Bumi Perkemahan
 Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah
 Siswa dapat Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat

 Bersahabat/ komuniktif.
D. Materi Pokok
 Gambar / Denah

E. Kegiatan Pembelajaran
 Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah.
 Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat.
 Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
- Siswa diajak mengamati denah lokasi suatu tempat.
- Bertanya jawab seputar denah yang diamati.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru.
 Elaborasi
 Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta
menggambar denah sendiri.
Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan
Ikuti petunjuk untuk mencapai Bumi Perkemahan. SD YPBK berada di
jalan Cip Bes-ut. Keluarlah dari SD YPBK , lalu ambil arah ke kiri. Susuri pasar
sampai mencapai jalan raya. Lalu, naik mobil 06 A turut di UKI Naik mobil jurusan
cibubur turut Di sebelah kiri Bumi Perkemahan cibubur ada pos polisi.
 Siswa bertanya kepada teman di sebelahnya apakah denah buatannya sudah benar!
 Bertanya jawab tentang petunjuk arah yang dibacakan guru
 Konfirmasi
 Siswa diminta menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang denah yang dibuat
sendiri.

G. Penilaian
Nilai Budaya
Dan Karakter Indikator Teknik Bentuk
Contoh Instrumen
Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen
 Bersahabat /  Membuat gambar / Tertulis Uraian dan  Buatlah denah

Komunikatif : denah dan penam- Lembar berdasarkan
Tindakan yang pilan observasi penjelasan yang
memperlihatkan didengar!
rasa senang  Jelaskan secara lisan
berbicara, mengenai denah yang
bergaul, dan dibuat!
bekerja sama
dengan orang
lain
 Gambar denah buatan sendiri

Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan
1. Kesesuaian gambar
dengan petunjuk
yang dibacakan.
2. Tanda penunjuk arah
ke sebuah lokasi Bu-
mi Perkemahan
 Penampilan
Penampilan siswa saat menjelaskan petunjuk denah di depan kelas.
Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan
1. Kejelasan ucapan
2. Kewajaran intonasi
3. Keberanian
H. Sumber / Alat
 Buku paket
 Gambar Denah

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

* semua salah 1
 Performansi
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :

............, ......................20 ...........

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Tema : Peristiwa
1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.
B. Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang
korps.
 Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci
 Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka

D. Materi
 Lambang
 Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Mencatat pokok-pokok penjelasan.
 Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci.
 Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang.
F. Langkah-langkah Pembelajaran:
 Kegiatan Awal
- Siswa diajak memperhatikan lambang Pramuka (Tunas Kelapa) yang dipajang di
depan kelas.

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lambang Pramuka.
 Elaborasi
 Sambil mendengarkan, siswa mencatat hal-hal penting penjelasan guru tentang arti
lambang Pramuka.
 Selanjutnya siswa diminta menjelaskan kembali secara tertulis tentang arti lambang
Pramuka sebagaimana penjelasan guru
.
 Konfirmasi
 Siswa diminta menjelaskan kembali tentang lambang Pramuka secara lisan di depan
teman-temannya.
G. Penilaian
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Bersahabat /  Menjelaskan secara Tertulis, Uraian dan  Tuliskan penjelasan

Komunikatif : lisan arti lambang penampilan Lembar tentang lambang
Tindakan yang observasi Pramuka secara
memperlihatkan terperinci !
rasa senang  Jelaskan secara
berbicara, bergaul, lisan arti lambang
dan bekerja sama Pramuka !
dengan orang lain
No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan

1. Ketelitian siswa membuat
konsep penjelasan.
2. Keberanian siswa menjelaskan
arti lambang Pramuka
Gaya penyampaian di depan
3.
kelas

Kejelasan makna lambang

4. Pramuka yang disampaikannya
H. Sumber / Bahan
 Buku hal. 18.
 Lambang Pramuka/Tunas Kelapa

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia.
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
2. Berbicara
Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat
B. Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.
 Siswa dapat Mengamati gambar denah
 Siswa dapat Menjelaskan tempat berdasarkan denah

D. Materi Pokok
 Denah lokasi
 Menjelaskan tempat sesuai denah secara tertulis
 Menjelaskan denah secara lisan.
 Menjelaskan denah menuju rumah
 Kegiatan Awal
- Siswa diajak mengamati denah yang dipajang di papan tulis. ( Lihat hal. 3 )
- Tanya jawab sekitar denah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Siswa berdiskusi kelompok membicarakan arah yang harus dilalui Sugi jika ingin
ke rumah Nugie .
 Elaborasi
 Menuliskan hasil diskusi kelompok tentang arah perjalanan Sugi menuju rumah
Nugie dengan kalimat yang runtut.
Rumah Sugi di Jalan ______________ Dari jalan itu belok ke ___

______________ ke Jalan _______________. Berjalanlah terus sam-
pai bertemu _______________. Dari ____________ beloklah ke ____
___________ ke Jalan ____________ . Nah, di jalan itulah rumah
Nugie .
 Salah seorang anggota masing-masing kelompok diminta menjelaskan secara lisan

cara menuju rumah Nugie dari rumah Sugi di depan kelompok lain.
 Konfirmasi
 Siswa diminta membuat denah perjalanan menuju rumah masing-masing dari
sekolah.
 Siswa diminta membacakan denah yang dibuatnya sendiri di depan kelas.
G. Penilaian
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Bersahabat /  Mendeskrifsikan Tertulis dan Uraian  Jelaskan tempat

Komunikatif : tempat sesuai denah pe- berdasarkan denah!
Tindakan yang nampilan
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama

dengan orang
lain
 Penampilan perwakilan kelompok menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie
dari rumah Santi.
Aspek Penilaian Nilai Keterangan
1. Kejelasan ucapan
3. Keberanian
 Penjelasan siswa tentang denah perjalanannya dari sekolah ke rumahnya.

Aspek Penilaian Nilai Keterangan
1. Kejelasan ucapan
3. Keberanian
H. Sumber / Alat
 Buku
 Gambar denah lokasi

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)
2. Berbicara: Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat.
B. Kompetensi Dasar
2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar.
 Siswa dapat Memperagakan percakapan
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan
 Siswa dapat Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan

D. Materi
 Teks petunjuk penggunaan
 Membaca petunjuk penggunaan alat.
 Menjelaskan petunjuk penggunaan alat.
 Mendiskusikan petunjuk penggunaan alat.
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
 Kegiatan Awal
- Siswa mengamati benda ( Stapler ) yang ditunjukkan guru dengan cermat.
- Siswa membentuk kelompok dengan beberapa anggota.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Siswa membaca petunjuk penggunaan Stapler dalam Buku hal. 19.
 Elaborasi
 Secara individu siswa diminta menjelaskan secara lisan penggunaan Stapler di
depan teman-temannya dengan kata-kata sendiri.
 Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru ( Pesawat telepon ) tanpa petunjuk
penggunaan
 Siswa diminta mendiskusikan pembuatan petunjuk penggunaan telepon bersama
kelompok masing-masing.
 Konfirmasi
 Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya di depan teman-teman sekelasnya.
G. Penilaian
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Bersahabat /  Menjelaskan Tertulis dan Uraian  Jelaskan petunjuk

Komunikatif : petunjuk penggunaan penampil-an penggunaan suatu alat
Tindakan yang alat dengan bahasa yang
memperlihatka baik dan benar!
n rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

1. Kerja sama dalam kelompok Hasil kerja siswa
2. Ketelitian urutan pembuatan
petunjuk penggunaan telepon.
3. Keberanian siswa Penampilan siswa
menyampaikan laporan hasil
diskusi.

Gaya penyampaian hasil

diskusi.
H. Sumber / Alat
 Buku hal. 19 dan 20.
 Stapler dan Pesawat telepon.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.

4.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Kelas/Semester : IV / I
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi
B. Kompetensi Dasar
3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca
sekilas.
 Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul ”Pensil Ajaib”
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks
 Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf
 Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan

D. Materi Pokok
 Teks panjang
 Membaca sekilas teks panjang
 Menjawab pertanyaan panjang
 Menemukan pikiran pokok teks panjang
 Kegiatan Awal

-
Siswa diminta membaca dalam hati “Senangnya Ikut Persami” secara teliti minimal 2
kali. (Buku Bina Bahasa Indonesia 4 hal. 4 dan 5)
- Memperkenankan siswa menanyakan makna kata-kata yang tidak dimengerti.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan secara tertulis.
 Elaborasi
 Siswa diminta menemukan pikiran pokok pada setiap paragraf bacaan yang diberi
angka sebagai penanda paragraf.
 Konfirmasi
 Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang di temuka dalam bacaan dengan
cara membacakan di depan kelas atau ditempat duduknya masing-masing.
G. Penilaian
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Bersahabat /  Menemukan pikiran Tertulis Lembar  Buatlah kalimat

Komunikatif : pokok teks observasi permintaan sesuai
Tindakan yang contoh yang terdapat
memperlihatka pada teks bacaan!
n rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain
Nilai dengan Bobot

No. Unsur Penilaian Keterangan
(1–5)
1. Ketepatan menentukan pikiran
pokok paragraf
2. Keruntutan menyusun kata

menjadi kalimat
3. Ketepatan menggunakan ejaan.
H. Sumber / Alat
 Buku hal. 4 – 5

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
3. Membaca
kamus/ensiklopedi
B. Kompetensi Dasar
3.2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca.
 Siswa dapat Membaca sekilas
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan
 Siswa dapat Mencatat petunjuk dalam bacaan
 Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca

D. Materi
 Teks bacaan berisi petunjuk pemakaian
 Membaca teks berisi petunjuk pemakaian.
 Membuat ringkasan
 Menjelaskan petunjuk
 Memperagakan petunjuk pemakaian sesuatu sesuai teks yang dibaca.
 Menanggapi penjelasan
 Kegiatan Awal:


- Siswa membaca teks berisi petunjuk ”Penggunaan Stiker atau Kertas untuk
- Mengukur Kotor atau Tidaknya Udara di Rumah”
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
 Siswa diminta membuat ringkasan petunjuk pemakaian.
 Elaborasi
 Secara lisan siswa diminta menjelaskan cara mengetahui kotor tidaknya udara
dengan kata-kata sendiri di hadapan teman-teman.
 Siswa diminta memperagakan cara menggunakan kertas stiker atau kertas putih
polos untuk mengukur kotor tidaknya udara. (Menghargai Prestasi )
 Konfirmasi
 Selanjutnya siswa diminta mengajukan pertanyaan secara lisan sesuai dengan
pernyataan yang ada.
G. Penilaian
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Bersahabat /  Melakukan sesuatu Proses dan Lembar  Lakukanlah sesuatu

Komunikatif : sesuai petunjuk produk observasi berdasarkan petunjuk
Tindakan yang yang dibaca
memperlihatka
n rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

1. Kerja sama dalam kelompok Penampilan siswa
Keberanian menjelaskan di mewakili kelompok

2. depan teman
3. Gaya Penyampaian
Keberanian menerima kritik
H. Sumber / Alat
 Buku

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Kelas / semester : IV / I
A. Standar Kompoetensi
3. Membaca
kamus/ensiklopedi
B. Kompoetensi Dasar
3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui
membaca memindai.
 Siswa dapat Membaca teks yang berjudul ”Kereta Api Dulu dan Sekarang”
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan
 Siswa dapat Menjelaskan cara menggunakan kamus
 Siswa dapat Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus

D. Materi
 Kamus / Ensiklopedi Anak Nasional.
 Membaca teks
 Menjawab pertanyaan bacaan
 Menggunakan kamus
 Menemukan makna kata sukar dalam kamus / ensiklopedi.
 Kegiatan Awal:
- Siswa membaca teks ”Kereta Api Dulu dan Sekarang”

- Tanya jawab seputar teks yang dibaca.

 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
 Siswa diminta mendengarkan penjelasan guru tentang cara menggunakan kamus
 Elaborasi
 Siswa diminta mendaftarkan kata-kata sulit yang terdapat dalam bacaan yang
dicetak miring dalam kelompok masing-masing.
 Siswa diminta mencari arti kata sulit tersebut menggunakan kamus.
 Konfirmasi
 Salah seorang siswa perwakilan kelompok diminta melaporkan hasil kerja
kelompok di depan teman-teman sekelas.
G. Penilaian
Nilai Budaya
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
 Bersahabat /  Menemukan makna Proses dan Tertulis dan  Jelaskan cara

Komunikatif : kata dalam produk penampil-an menggunakan kamus!
Tindakan yang kamus/ensiklopedi  Buatlah daftar kata
memperlihatka sukar dan menemukan
n rasa senang artinya dalam kamus!
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

1. Kekompakan dalam kelompok
2. Ketepatan dalam
menggunakan kamus
3. Ketepatan menggunakan kata
sulit dalam kalimat

4. Keberanian dalam
menyampaikan laporan
H. Sumber / Alat
 Buku
 Kamus dan Ensiklopedi
1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )

* semua salah 1
2.PERFORMANSI
1. Kerjasama * bekerjasama 4
* kadang-kadang kerjasama 2
* tidak bekerjasama 1
2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Kerjasama Partisipasi Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
A. Standar /Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.
B. Kompetensi Dasar
4.1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan
( tanda titik dua dan tanda petik ).
 Siswa dapat Membaca teks percakapan yang berjudul”Calon Ilmuan”
 Siswa dapat Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan
 Siswa dapat Melengkapi percakapan rumpang.
 Siswa dapat Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan
 Siswa dapat Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat

D. Materi
 Percakapan rumpang.
 Membaca teks cerita.
 Menjawab pertanyaan
 Mengubah teks cerita ke dalam bentuk percakapan.
 Memperagakan percakapan sesuai teks yang dibuat.
 Kegiatan Awal:

- Siswa membaca teks cerita ”Pemain Cadangan” dalam hati.

- Tanya jawab sekitar cerita “Pemain Cadangan”
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
 Siswa secara individu menjawab pertanyaan cerita.
 Elaborasi
 Kegiatan dilanjutkan dengan mengubah cerita ke dalam bentuk percakapan dengan
cara menyalin kalimat yang diucapkan langsung oleh sang tokoh cerita dan tidak
lupa memberi tanda kutip pada setiap ucapan langsung sang tokoh.
 Kemudian dilanjutkan dengan memperagakan percakapan yang telah dibuat.
 Konfirmasi
 Memberikan Penilaian setiap penampilan.
G. Penilaian
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Bersahabat /  Melengkapi Proses dan Tertulis  Jawablah pertanyaan

Komunikatif : percakapan rumpang produk sesuai isi
Tindakan yang percakapan!
memperlihatka
n rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

1. Keruntutan kalimat percakapan
2. Penggunaan tanda baca

3. Keruntutan cerita
H. Sumber / Alat
 Buku
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
4. Menulis
B. Kompetensi Dasar
4.2. Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat
sesuatu.
 Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan
 Siswa dapat Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar
 Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu

D. Materi
 Petunjuk melakukan sesuatu.
 Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan.
 Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar.
 Menulis petunjuk melakukan sesuatu.
 Kegiatan Awal:

-
Siswa membaca teks berisi petunjuk melakukan percobaan sambil mengamati
gambar-gambarnya.
- Tanya jawab tentang petunjuk percobaan.
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
 Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan
 Elaborasi
 Siswa menyusun urutan petunjuk ”Membuat Pelangi” sambil memperhatikan
gambarnya.
 Kegiatan dilanjutkan menulis petunjuk untuk mengembangbiakkan tanaman cocor
bebek berdasarkan pengamatan gambar.
 Konfirmasi
 Siswa mempraktikkan pengembangbiakkan tanaman cocor bebek sesuai petunjuk
yang telah dibuat siswa.
G. Penilaian
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Bersahabat /  Menulis petunjuk Tertulis Tertulis dan  Tulislah petunjuk

Komunikatif : untuk melakukan penampil-an melakukan sesuatu
Tindakan yang sesuatu
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

1. Bila urutannya hanya benar 1 Urutan petunjuk
diberi skor 2 melakukan sesuatu yang

2. Bila 2 kalimat yang urutannya dibuat siswa

benar diberi skor 5
3. Bila 3 kalimat berurutan diberi
skor 8
Bila semua kalimat berurutan
4.
diberi skor 10
H. Sumber / Alat
 Buku

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
4. Menulis
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat
B. Kompetensi Dasar
4.3. Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat.
 Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni”
 Siswa dapat Melengkapi cerita “Celengan Beni” dengan kata atau kalimat yang tepat
 Siswa dapat Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau
teks bacaan

 Mandiri, Demokratis,
D. Materi
 Cerita Rumpang
 Membaca cerita yang masih rumpang.
 Melanjutkan/melengkapi cerita
 Memahami penggunaan tanda titik.
 Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya.
F. Langkah-langkah Pembelajaran:
 Kegiatan Awal:
- Siswa membaca cerita rumpang ”Celengan Beni”

- Tanya jawab tentang teks rumpang.

 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
 Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni”
 Elaborasi
 Kegiatan dilanjutkan dengan melengkapi teks cerita rumpang tersebut dengan
kalimat yang tepat bersama teman kelompok.
 Kemudian siswa diminta membacakan kembali teks cerita yang sudah dilengkapi di
depan kelas.
 Konfirmasi
 Siswa mengerjakan latihan menggunakan tanda titik dalam kalimat, terutama pada
singkatan nama orang dan sebagainya.
G. Penilaian:
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Bersahabat /  Melengkapi cerita Tertulis Tertulis dan  Lengkapi-lah cerita

Komunikatif : rumpang penampil-an “Celengan Beni”
Tindakan yang dengan kata atau
memperlihatkan kalimat yang tepat!
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain
No. Unsur Penilaian nilai Keterangan

1. Kekompakan dalam kelompok. Penampilan dan Cerita
2. Kecermatan memilih kalimat lengkap.
untuk melengkapi cerita rumpang.
3. Ketepatan menggunakan tanda

4. baca titik, koma, dll.

5. Keberanian tampil ke depan kelas.
Lafal, intonasi, dan mimik dalam
membaca cerita.
H. Sumber / Alat
 Buku

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
4. Menulis
B. Kompetensi Dasar
4.4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang
baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda
koma, dll.)
 Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya
 Siswa dapat Menggunakan tanda koma untuk memisah-kan kata-kata dalam suatu
pemerincian
 Siswa dapat Membubuhkan tanda koma dalam kalimat
 Siswa dapat Menulis bagian-bagian surat
 Siswa dapat Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman

D. Materi
 Contoh surat pribadi
 Membaca contoh surat untuk teman sebaya.
 Memahami penggunaan tanda koma.
 Membubuhkan tanda koma.
 Menulis bagian-bagian surat.

 Menulis surat untuk teman sebaya.
 Kegiatan Awal:
- Siswa membaca contoh surat pribadi dengan saksama.
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
 Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya
 Elaborasi
 Kegiatan dilanjutkan dengan mempelajari penggunaan tanda koma di dalam
penulisan surat pribadi.
 Kemudian Siswa diminta menuliskan bagian-bagian surat pribadi.
 Konfirmasi
 Selanjutnya siswa diminta menulis surat untuk teman tentang pengalaman yang
paling mengesankan dengan memperhatikan penggunaan tanda baca.
G. Penilaian
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Bersahabat /  Menulis surat untuk Tertulis Tertulis dan  Tulislah surat untuk
Komunikatif : teman sebaya penampil-an teman sebaya
Tindakan yang tentang pengala-
memperlihatkan man!
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain


1. Pesan yang ingin disampaikan
2. Bagian-bagian surat
3. Penggunaan tanda baca
H. Sumber / Alat
 Buku

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :



(RPP)

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : ..................................
Kelas / Semester : IV / 2
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Mendengarkan pengumuman
B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN**
 Siswa dapat menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Siswa mendengarkan pengumuman yang dibacakan
 Siswa mencatat pokok-pokok pengumuman
 Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat
 Siswa mendengarkan pengumuman dengan topik berbeda

 Kreatif,
D. MATERI AJAR
 Teks pengumuman
E. METODE PEMBELAJARAN:
 Ceramah, latihan, dan penugasan.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN:
 Pendahuluan
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mendengarkan pengumuman yang baik
dan tepat.
 Inti
 Eksplorasi

 Siswa menyimak penjelaskan guru tentang cara mendengarkan pengumuman yang

yang baik dari media elektronik/radio atau orang.
 Guru meminta salah seorang siswa membacakan pengumuman yang terdapat pada
lampiran Buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Setiap siswa mendengarkan dengan cermat pengumuman yang dibacakan salah
seorang teman.
 Elaborasi
 Semua siswa mencatat pokok-pokok pengumuman dengan menjawab daftar
pertanyaan dan mendiskusikan kepada teman sebangkunya.
 Selanjutnya, siswa diminta menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa
kalimat.
 Siswa menyampaikan isi pengumuman dengan kata-kata sendiri di depan kelas.
 Siswa lain diberi kesempatan memberikan komentar.
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas mencari pengumuman di koran, majalah atau di sekolah.
Kemudian mencatat pokok-pokok pengumuman tersebut dan menuliskan ke dalam
beberapa kalimat saja untuk disampaikan di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR:

 Standar isi
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
 Surat kabar dan majalah
H. PENILAIAN
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Kreatif :  Menulis-kan pokok- Teknik tes: Bentuk:  Tulislah isi
Berpikir dan pokok pengumuman Lisan Unjuk kerja pengumuman ke
melakukan  Menuliskan isi Non tes: Instrumen: dalam beberapa
sesuatu untuk pengumuman perbuatan Lembar kalimat!
menghasilkan  Menyampaikan penilaian  Sampaikanlah isi
cara atau hasil kembali isi unjuk kerja pengu-muman
baru dari pengumuman dengan intonasi,
sesuatu yang  Mende-ngarkan lafal, dan ekspresi

telah dimiliki. pengumuman lain yang tepat!

dan menyampaikan
nya kembali
____________________________________________________________________________
Catatan / saran:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
____________________________________________________________________________

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
A. STANDAR KOMPETENSI:
5. Mengarkan pembacaan pantun.
B. KOMPETENSI DASAR:
5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN**:
 Siswa dapat menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mendengarkan pembacaan pantun
 Siswa menirukan pembacaan pantun
 Siswa menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan

 Kreatif
D. MATERI:
 Pantun anak
 Gambar yang berhubungan dengan pantun
 Pemberian tugas
 Ceramah
 Pendahuluan
- Guru menjelaskan kepada siswa untuk memperhatikan gambar ketika mendengarkan
pembacaan pantun, karena gambar tersebut berhubungan dengan pantun yang
dibacakan.
 Inti

 Eksplorasi
 Guru membacakan pantun anak dengan suara yang jelas sambil menunjukkan
gambar yang menceritakan tentang isi pantun.
 Siswa mendengarkan guru membacakan pantun sambil memperhatikan gambar
yang menceritakan isi pantun pada buku Bina Bahasa Indonesia
 Elaborasi
 Siswa menirukan guru membacakan tiga buah pantun yang terdapat pada lampiran
buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mencatat ketiga pantun tersebut ke dalam buku tugasnya.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang isi pantun yang dibacakan.
 Siswa menjawab pertanyaan dengan mendiskusikan bersama kelompoknya.
 Konfirmasi
 Siswa diminta mencari pantun anak bersama kelompoknya. Kemudian,
membacakannya di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang tepat.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar Isi
 Surat kabar dan majalah anak.
H. PENILAIAN:
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Kreatif :  Menirukan Teknis tes: Bentuk:  Jelaskan isi pantun
Berpikir dan pembacaan pantun tertulis produk dan dengan cara
melakukan anak dengan lafal Non tes: penugasan menjawab
sesuatu untuk dan intonasi yang perbuatan Instrumen: pertanyaan!
menghasilkan tepat daftar tugas
cara atau hasil  Menjawab
baru dari pertanyaan ten tang
sesuatu yang isi pantun
telah dimiliki.

_____________________________________________________________________________
Catatan / Saran:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
_____________________________________________________________________________

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun.
6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa membaca pantun berbalasan dengan intonasi dan lafal yang sesuai
 Siswa mencatat kata-kata sukar di dalam pantun.
 Siswa mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus
 Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.

 Kreatif.
D. Materi:
 Pantun berbalas-balasan.
 Pemberian tugas
 Demontrasi
 Kerja kelompok
 Pendahuluan
- Guru membentuk dua kelompok, yaitu kelompok A dan B. Kedua kelompok akan
berbalas pantun yang terdapat pada buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman 47.

 Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Elaborasi
 Kelompok A membaca pantun 1. Kemudian, kelompok B melanjutkan dengan
membaca pantun 2.
 Setelah itu, kelompok A membaca pantun 3 dan kelompok B melanjutkan dengan
membaca pantun 4.
 Siswa mengungkapkan pesan yang terkandung dalam setiap pantun.
 Sebelum mengungkapkan, siswa menulis dahulu di buku tugasnya.
 Siswa mengungkapkan pesan pantun 1 sampai dengan 4.
 Konfirmasi
 Pada akhir kegiatan, siswa diminta memberikan Penilaian kepada teman yang
mengungkapkan pesan. Jika, ada yang kurang tepat dibicarakan bersama-sama.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi
 Kumpulan pantun anak bertema pendidikan.
H. PENILAIAN
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Kreatif :  Membaca pantun Teknik Instrumen:  Jawablah pertanyaan
Berpikir dan secara berbalasan nontes: lembar tentang isi pantun!
melakukan  Mencatat kata-kata perbuatan kerja, daftar  Bacalah pantun
sesuatu untuk sukar dalam pantun Bentuk: tugas, berbala-san dengan
menghasilkan  Mencari arti kata unjuk kerja, lembar intonasi dan lafal
cara atau hasil sukar dalam pantun produk penilaian yang sesuai !
baru dari menggunakan unjuk kerja
sesuatu yang kamus
telah dimiliki.  Menjawab
pertanyaan tentang

isi pantun
_____________________________________________________________________
Catatan / Saran:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.....
______________________________________________________________________

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan infomasi dengan bertelepon.
6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon.
 Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima.
 Siswa dapat memperagakan percakapan bertelepon
 Siswa dapat mencatat pesan penelepon

 Kreatif.
D. MATERI:
 Pesan telepon
 Penugasan, bermain peran, latihan
 Pendahuluan
- Guru menjelaskan manfaat pesawat telepon dalam kehidupan sehari-hari.
 Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima.
 Elaborasi

 Guru meminta tiga orang siswa memerankan percakapan bertelepon yang terdapat
pada Buku Bina Bahasa Indonesia 4b pada halaman 3 sesuai dengan peran tokoh
masing-masing.
 Tiga orang siswa memerankan tokoh yang ada dalam percakapan. Ada yang
berperan sebagai Zaki, si penelepon dan ada yang berperan sebagai Ina, penerima
telepon. Satu orang lagi sebagai Indra, penerima pesan.
 Sambil menerima telepon, tokoh Ina mencatat pesan yang diterima dari Zaki ke
dalam format Catatan Telepon Masuk seperti tampak di bawah ini.
Catatan Telepon Masuk

Hari dan tanggal terima: _____________________ pukul _____________________
Penelepon : _______________________________________________
Penerima : _______________________________________________
Ditujukan kepada : _______________________________________________
Isi berita : 1. _____________________________________________
2. _____________________________________________
3. _____________________________________________
Penerima,
________________
 Selanjutnya guru meminta tokoh Ina menyampaikan pesan yang diterima melalui
telepon kepada tokoh Indra.
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas bersama teman sebangkunya untuk bertelepon di telepon umum,
telepon rumah, wartel, atau bermain peran menggunakan percakapan bertelepon
berisi pesan yang dibuat sendiri.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi

H. PENILAIAN:
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Kreatif :  Mencatat pesan Teknik non Instrumen:  Peraga-kanlah
Berpikir dan penelepon tes: Kinerja dan percaka-pan berte-
melakukan  Menyampaikan pesan Perbuatan lembar lepon!
sesuatu untuk yang diterima melalui Bentuk : penilai
menghasilkan telepon Unjuk kerja an unjuk
cara atau hasil kerja
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki.
____________________________________________________________________________
Catatan / saran:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
______________________________________________________________________

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
7. Memahami teks melalui membaca intensif.
7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.
 Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.
 Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf.
 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
 Siswa dapat menuliskan kalimat uta-ma tiap paragraf
 Siswa dapat meringkas teks dengan kalimat runtut.
 Siswa dapat mengidentifikasi kata-kata sukar
 Siswa dapat menggunakan kata sukar dalam kalimat
 Siswa dapat menggunakan kata depan di, ke, dan dari dalam kalimat

 Kreatif,
D. MATERI:
 Teks bacaan
 Tanya jawab
 Diskusi kelompok
 Pemberian tugas
 Pendahuluan

- Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan dengan memberi
contoh yang terdapat dalam sebuah paragraf bacaan.
 Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca
intensif.
 Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf.
 Elaborasi
 Siswa membaca teks yang terdapat dalam Bina Bahasa Indonesia 4b hal. 4 dan 5
secara intensif tanpa suara.
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
 Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman
sebangkunya.
 Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan jawaban.
 Bersama teman kelompok, siswa mencari kalimat utama pada setiap paragraf teks
yang dibaca. Dengan cara Kreatif
 Konfirmasi
 Selanjutnya, siswa diminta meringkas teks bacaan dengan cara merangkaikan
kalimat-kalimat utama pada setiap paragraf bacaan.
 Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi
 Bina Bahasa Indonesia 4b
H. PENILAIAN:
Nilai Budaya
Dan Karakter Indikator Teknik
Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Bangsa Pencapaian Penilaian
 Kreatif :  Menjawab Teknik tes: Instrumen: Lembar  Ringkaslah teks
Berpikir dan pertanyaan Tertulis, tugas, dengan kalimat
melakukan lisan daftarpertanyaan,dan runtut !
 Menemukan
sesuatu untuk lembar penilaian
kalimat utama Non tes:  Identifikasi-lah
menghasilkan unjuk kerja

cara atau hasil pada setiap Perbuatan kata-kata sukar

baru dari paragraf yang terdapat
Bentuk:
sesuatu yang dalam teks!
 Meringkas isi jawaban
telah dimiliki.
bacaan singkat dan
 Mengartikan unjuk kerja
kata-kata sukar
dalam teks
 Menggunakan
kata-kata sukar
dalam bacaan
 Menggunakan
kata depan di,
ke, dan dari.
______________________________________________________________________
Catatan/Saran:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
______________________________________________________________________

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
7. Membaca
Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun.
7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat
 Siswa dapat menyampaikan isi pengumuman secara lisan.
 Siswa dapat menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf bacaan

 Kreatif.
D. MATERI:
 Pengumuman lisan dan teks bacaan.
 Pemberian tugas
 Demontrasi
 Pendahuluan
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan suatu
pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Inti
 Eksplorasi
 Siswa Menyampaikan isi pengumuman secara lisan

 Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.

 Elaborasi
 Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman
sebangkunya.
 Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan jawaban.
 Bersama teman kelompok, Siswa menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf
bacaan
 Konfirmasi
 Selanjutnya, siswa diminta pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi.
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4b.
 pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.
H. PENILAIAN:
Nilai
Budaya
Dan Indikator Teknik Bentuk Contoh
Karakter Pencapaian Penilaian Instrumen Instrumen
Bangsa
 Kreatif :  Menyampaikan isi Lisan dan Instrumen:  Tuliskan kalimat
Berpikir dan pengumuman secara tertulis Lembar tugas, utama pada setiap
melakukan lisan daftarpertanyaan,d paragraf bacaan !
sesuatu an lembar
 Menemukan kalimat
untuk penilaian unjuk
utama pada setiap
menghasilka kerja
paragraf dalam
n cara atau
bacaan
hasil baru
dari sesuatu
yang telah
dimiliki.

______________________________________________________________________
Catatan / Saran:
.............................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
........................................................................................................................................
______________________________________________________________________
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
7. Membaca
Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun.
7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat
dan dapat menjelaskan isi pantun.

 Kreatif.
D. MATERI:
 Pantun yang dibuat kelompok.
 Pemberian tugas
 Demontrasi
 Pendahuluan
- Guru membagi siswa dalam dua kelompok untuk membaca pantun secara berbalas-
balasan.
 Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi
yang tepat dan dapat menjelaskan isi pantun
 Elaborasi
 Siswa kelompok 1 membacakan pantun 1. Kemudian, kelompok 2 membalasnya
dengan membaca pantun 2.
 Siswa kelompok 1 membacakan pantun 3 dan kelompok 2 melanjutkannya dengan
membaca pantun 4
 Siswa mencatat kata-kata yang sukar ke dalam tabel dan mencari artinya di dalam
kamus.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.
 Konfirmasi
 Siswa menyerahkan hasil kerjanya untuk mendapatkan Penilaian.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi.
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4b.
 Kumpulan pantun anak.
H. PENILAIAN:
Nilai Budaya
Dan Indikator Teknik Bentuk
Karakter Contoh Instrumen
Pencapaian Penilaian Instrumen
Bangsa
 Kreatif :  Membaca pantun Teknik Instrumen:  Catatlah kata-kata
Berpikir dan secara berbalasan nontes: lembar kerja, sukar di dalam
melakukan perbuatan daftar tugas, pantun !
 Mencatat kata-kata
sesuatu untuk Bentuk: lembar penilaian  Carilah makna istilah
sukar dalam pantun
menghasilkan unjuk kerja, unjuk kerja yang sukar dalam
cara atau hasil  Mencari arti kata produk
sukar dalam pantun pantun menggunakan
baru dari
menggunakan kamus!
sesuatu yang
telah dimiliki. kamus
 Menjawab
pertanyaan tentang
isi pantun

______________________________________________________________________
Catatan / Saran:
.............................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
______________________________________________________________________

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
8. Menulis
Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun
anak.
8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan
penggunaan ejaan (huruf besar dan tanda baca)
 Siswa dapat menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana berdasarkan rangkaian
gambar.
 Siswa menentukan tema karangan.
 Siswa menyusun kerangka karangan.
 Siswa mengembangkan kerangan menjadi karangan yang padu.
 Siswa dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca yang sesuai.

 Kreatif.
D. MATERI:
 Karangan anak
 Ceramah
 Pemberian tugas
 Pendahuluan

- Guru mengajak siswa mengamati dan menjelaskan maksud rangkaian gambar yang
terdapat dalam Buku Bina Bahasa Indonesia 4b, hal. 9.
 Inti
 Eksplorasi
 Siswa mengamati rangkaian gambar dengan cermat dan teliti.
 Siswa memberi keterangan/maksud masing-masing gambar tersebut.
 Elaborasi
 Siswa membuat kerangka karangan dengan cara memberi perincian terhadap
keterangan yang telah ditulisnya.
 Siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu dengan
langkah-langkah sebagai berikut:
1. Mengembangkan keterangan yang ada di bawah gambar nomor 1, 2, 3, dan 4
menjadi kalimat utama.
2. Mengembangkan keterangan pada huruf a, b, c, seperti contoh di Buku Bina Bahasa
Indonesia 4b hal. 9.
3. Pengembangan kerangka tersebut disusun ke bawah.
4. Memberi judul yang sesuai.
5. Memperhatikan penggunaan ejaan dalam karangan.
 Konfirmasi
 Siswa diminta melaporkan hasil kerjanya dengan cara menceritakan atau
menyampaikan kepada teman-temannya di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi
H. PENILAIAN:
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Kreatif :  Menentukan tema Teknik Instrumen:  Susunlah kerangka
Berpikir dan karangan. nontes: Pedoman karangan dan
melakukan
 Menyusun kerangka perbuatan penilaian kemudian mengem-

sesuatu untuk karangan. Bentuk: produk. bangkan kerangka

menghasilkan produk karangan menjadi
 Mengembang-kan
cara atau hasil karangan yang
kerangka karangan
baru dari padu!
menjadi karangan
sesuatu yang
yang padu
telah dimiliki.
______________________________________________________________________
Catatan/saran:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
______________________________________________________________________
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Tema : Teknologi Sederhana
8. Menulis
anak.
8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan
penggunaan ejaan.
 Siswa dapat membuat naskah pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta
memperhatikan penggunaan ejaan.

 Kreatif.
D. MATERI:
 Ejaan dan tanda baca.
 Ceramah
 Tanya jawab
 Pemberian tugas
 Pendahuluan
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang maksud dan tujuan pengumuman dengan
menampilkan contoh pengumuman.
 Inti

 Eksplorasi
 Siswa mengenal cara menulis pengumuman dengan mendengarkan penjelasan guru.
 Siswa membaca kalimat-kalimat yang merupakan naskah pengumuman yang masih
tersusun acak.
 Elaborasi
 Siswa menyusun kalimat acak menjadi naskah pengumuman yang padu.
 Siswa membacakan naskah pengumuman yang sudah tersusun baik di depan
kelompoknya masing-masing dengan suara keras dan jelas.
 Konfirmasi
 Akhir kegiatan, siswa diminta membuat naskah pengumuman sendiri tentang lomba
membuat kerajinan tangan dari barang bekas. Selengkapnya, lihat Bina Bahasa
Indonesia 4b pada halaman 39.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi
 Surat kabar atau majalah
H. PENILAIAN:
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Kreatif :  Membaca naskah Teknik Instrumen:  Susunlah naskah
Berpikir dan pengu-muman acak nontes: daftar tugas dan pengumuman yang
melakukan
 Menyusun naskah perbuatan lembar penilaian tersusun acak
sesuatu untuk produk. menjadi
pengu-muman acak Bentuk:
menghasilkan produk pengumuman yang
menjadi peng-
cara atau hasil padu disertai
umuman padu
baru dari penggunaan ejaan
disertai penggu-
sesuatu yang dan tanda baca yang
naan ejaan dan
telah dimiliki. sesuai !
tanda baca yang
sesuai  Tulis lah naskah
Menulis naskah pengumu-man
pengumuman sendiri dengan

sendiri bahasa yang baik dan

memperha-tikan
peng-gunaan ejaan
yang sesuai !
______________________________________________________________________
Catatan / Saran:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
______________________________________________________________________

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Tema : Disiplin
8. Menulis
anak.
8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-ciri pantun.
 Siswa dapat membuat pantun yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-ciri
pantun.

 Kreatif.
D. MATERI:
 Pantun anak.
 Ceramah
 Kerja kelompok
 Pemberian tugas
 Pendahuluan
- Guru menjelaskan ciri-ciri pantun dengan memberi contoh pantun anak tentang
kedisiplinan yang terdiri empat baris. Kemudian, pada suku kata akhir setiap baris
pantun diberi garis tebal sebagai ciri pantun.

 Inti
 Eksplorasi
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri pantun sambil mendengarkan penjelasan guru.
 Siswa mencoba menyimpulkan ciri-ciri pantun bersama kelompoknya.
 Elaborasi
 Siswa menyusun pantun acak yang ditugaskan guru pada halaman 23, buku Bina
Bahasa Indonesia 4b menjadi pantun yang padu dan menyalinnya di buku tugas.
 Siswa menyempurnakan pantun-pantun dengan memilih pasangan yang tepat.
 Konfirmasi
 Siswa diminta membuka kembali buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman 19. Pada
halaman tersebut terdapat percakapan. Pada percakapan itu, Luki dan kelompoknya
harus membuat pantun yang bertema kedisiplinan sebanyak dua bait! Pantun
pertama bersajak silang (a-b-a-b) dan pantun kedua bersajak rata (a-a-a-a). Nah,
bantulah Luki dan kelompoknya membuat pantun tersebut!
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi
H. PENILAIAN:
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Kreatif :  Menyusun pantun Teknik non Instrumen:  Susunlah pantun
Berpikir dan anak tes: lembar penlaian acak menjadi
melakukan perbuatan produk pantun yang padu!
 Menyempurna-kan
sesuatu untuk Bentuk:
pantun  Buatlah pantun
menghasilkan produk sendiri dengan tema
cara atau hasil  Membuat pantun
sendiri tentang ketekunan
baru dari
sesuatu yang ketekunan
telah dimiliki.

_____________________________________________________________________
Catatan / Saran:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
______________________________________________________________________

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

( IPA )
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
(KTSP)



( RPP )
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia
waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
 rangka kepala
 rangka badan
 rangka anggota gerak
 sendi
Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya.
o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.
 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu, Peduli lingkungan
D. Materi Essensial
Rangka dan Panca Indera Manusia
o Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)
o Bagian rangka (hlm.2)
o Fungsi rangka (hlm.6)
Kerangka manusia
Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi
oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs,
anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai
perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-

paru dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the
stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang
terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 30-
40% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang
terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air.
Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang
dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in
each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling
berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang
mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck
and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in
the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher
dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya
di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

pertemuan 1
1. Pendahuluan (5 menit)
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi ( 50 menit)
 Memahami peta konsep tentang rangka manusia
 Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang
bayi dan manusia dewasa
 Elaborasi
 Mendeskripsikan rangka manusia:
- rangka kepala
- rangka badan
- rangka anggota gerak
- sendi
 Siswa menyebutkan rangka kepala
- T.Ubun - T. Mata - T.Hidung - Rahang atas
- T.Pelipis - T. Dahi - T.Pipi - Rahang bawah
 Siswa menyebutkan rangka badan

- T.Tengkorak - T.Lengan - T.Pergelangan - T.Tempurung
- Ruas-ruas Atas Tangan lutut
Tulang leher - Ruas-ruas - T.Telapak - T.Betis
- T.Selangka Tulang tangan - T.Kering
- T.Belikat Punggung - Ruas-ruas Jari - T.Pergelangan
- T.Dada - TT.Panggul Tangan kaki
- T.Rusuk - T.Hasta - T.Paha - T.Telapak
- T.Pengumpil kaki
- Ruas-ruas jari
- T.Kemaluan
 Konfirmasi
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit)
 Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya

4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Mengumpulkan pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Mendeskripsikan Rangka anggota gerak
 Mendeskripsikan Sendi :
- Sendi Engsel - Sendi Putar
- Sendi Pelana - Sendi Geser
- Sendi Peluru
 Elaborasi
 Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh
manusia .
 Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-
hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia
tidak memiliki rangka.
 Melakukan kegiatan
 Membuat kesimpulan dari kegiatan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk (5 menit)
menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan
indikator
2. Kegiatan Inti


 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan
memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan
fosfor serta berolah raga secara teratur..
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium
dan fosfor
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : o Menjelaskan Tugas Laporan o Jelaskanlah rangka
Berpikir dan rangka manusia Individu dan Unjuk manusia dan
melakukan dan fungsinya. dan kerja fungsinya.
sesuatu untuk Kelompok
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri :
Sikap dan
perilaku yang
tidak mudah

tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesaika
n tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya,
dan
mengembang
kan upaya-
upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi.
H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................

NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
waktu : 2 x 45 menit
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada
rangka

D. Materi Essensial
o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)
Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)
Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)
Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)
E. Media Belajar
o Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi
kelas,

1. Pendahuluan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator
2. Kegiatan Inti


 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan
memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan
fosfor serta berolah raga secara teratur.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium
dan fosfor
G. Penilaian:
Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Pencapaian
Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Menjelaskan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu cara Individu dan Unjuk kerja cara
untuk menghasilkan pemeliharaan Kelompok pemeliharaa
cara atau hasil baru dari rangka n rangka
sesuatu yang telah manusia manusia
dimiliki
o Mandiri : Sikap dan o Mencari o Carikan
perilaku yang tidak informasi informasi
mudah tergantung pada tentang tentang
orang lain dalam penyakit dan penyakit dan

menyelesaikan tugas- kelainan kelainan

tugas yang yang
o Rasa ingin tahu : umumnya umumnya
Sikap dan tindakan terjadi pada terjadi pada
yang selalu berupaya rangka rangka
untuk mengetahui lebih
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dan didengar
o Peduli lingkungan :
Sikap dan tindakan
yang selalu berupaya
mencegah kerusakan
pada lingkungan alam
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki kerusakan
alam yang sudah
terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera

D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat
indera) :
o Mata (hlm.12)
E. Media Belajar
o Otototip snellen, penggaris

pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Mengulang materi sebelumnya

2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang alat indera manusia.
 Menjelaskan cara kerja mata

 Elaborasi
 Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan
kegunaanya :
- Alis mata
- Kelopak mata
- Bulu mata
 Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat
kaitannya dengan fungsi penglihatan.
- Kornea - Lensa - Retina
- Iris - Badan Bening - Saraf mata
 Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap
rangsang
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar anatomi mata
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

2. Kegiatan Inti (50 menit)

 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari
buku.
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Elaborasi

 Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga
Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :
- Daun - Selaput - Tiga saluran setengah
telinga pendengaran lingkaran
- Lubang - Tulang-tulang - Rumah siput
telinga pendengaran - Sakulus dan utrikulus
- Saluran - Saluran Eustachius - Saraf pendengaran
telinga luar
 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

 Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan
mata terhadap rangsang
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
 Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar Alat Indera Manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan fungsi hidung.

 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja lidah.
 Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap
rangsang.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung
 Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan
hidung
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
pertemuan 4
1. Pendahuluan

 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi kulit
 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit
 Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba
 Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap
rangsangan
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Sebutkan
melakukan sesuatu alat indera Individu dan unjuk kerja macam-
untuk menghasilkan manusia Kelompok macam alat
cara atau hasil baru berdasarkan Uraian indera
dari sesuatu yang telah pengamatan Objektif manusia
dimiliki o Menjelaskan berdasarkan
o Mandiri : Sikap dan kegunaan alat pengamatan
perilaku yang tidak indera o Jelaskan
mudah tergantung kegunaan
pada orang lain dalam alat indera
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.


* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia
- Mata - Hidung
- Telinga - Kulit
- Lidah
o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk
membaca ditempat yang kurang terang

D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :
o Mata (hlm.16)
o Telinga (hlm.20)
o Lidah (hlm.22)
E. Media Belajar

pertemuan 1


2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
 Elaborasi
 Memahami cara merawat mata.
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang
mata :
- Miopi - Rabun Senja - Mata merah
- Hipermiopi - Buta warna - Katarak
- Presbiopi
 Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut.
 Memahami cara merawat telinga.
telinga :
- Tuli - Bisul - Congek
 Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut.
 Memahami cara merawat lidah
lidah.
 Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.
4. Pekerjaan Rumah
o cara memelihara kesehatan panca Indera
pertemuan 2

 Eksplorasi


 Elaborasi
 Memahami cara merawat hidung.
hidung.
 Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut.
 Memahami cara merawat kulit.
telinga.
 Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan Tugas
pertemuan 3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Elaborasi
 Menagih tugas
 Mengerjakan Uji kompetensi
 Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.
 Konfirmasi


3. Kegiatan Penutup
 Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang (5 menit)
Rangka Dan Panca Indera Manusia.
4. Pekerjaan Rumah
 Melakukan Tugas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Memberi Tugas Laporan o Sebutkan
melakukan sesuatu contoh cara Individu contoh cara
untuk menghasilkan merawat alat merawat alat
cara atau hasil baru dari indera. indera.
sesuatu yang telah o Mencari o Carikan
dimiliki informasi informasi
o Mandiri : Sikap dan tentang tentang
perilaku yang tidak kelainan alat kelainan alat
mudah tergantung pada indera yang indera yang
orang lain dalam disebabkan disebabkan
menyelesaikan tugas- oleh oleh
tugas kebiasaan kebiasaan
o Rasa ingin tahu : buruk. buruk.
Sikap dan tindakan
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dan didengar
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
alam yang sudah
terjadi.


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar

D. Materi Essensial
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
A. Akar (hlm.35)
o Struktur akar
o Keguanaan akar
E. Media Belajar
o Tumbuhan kecil
o Baskom dan air secukupnya

2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya

- Mangga
- Jeruk
- Kacang-kacangan
 Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya
 Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus
- Akar gantung
- Akar pelekat
- Akar tunjang
- Akar napas
 Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :
- Menyerap air
- Menyerap zat hara
 Memperkokoh tumbuhan
 Elaborasi
 Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka (5 menit)
badan
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang
lain
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah
dan melakukan bagian akar Individu dan unjuk kerja bagian akar
sesuatu untuk tumbuhan dan Kelompok tumbuhan
menghasilkan cara fungsinya bagi Uraian dan
atau hasil baru dari tumbuhan itu Objektif fungsinya
sesuatu yang telah sendiri. bagi
dimiliki tumbuhan itu
o Mandiri : Sikap dan sendiri
perilaku yang tidak

mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang

D. Materi Essensial
Batang (hlm.38)
o Jenis batang
o Kegunaan batang
E. Media Belajar
o Tumbuhan pacar cina
o Pisau, gelas, air
o Pewarna makan

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang
tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
 Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang
berkayu dan batang rumput.
 Melakukan Kegiatan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan batang dan jenis batang
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu bagian batang Individu dan bagian
untuk menghasilkan tumbuhan dan Kelompok Uraian batang
cara atau hasil baru fungsinya bagi Objektif tumbuhan
dari sesuatu yang tumbuhan itu dan
telah dimiliki sendiri. fungsinya
o Mandiri : Sikap dan bagi
perilaku yang tidak tumbuhan
mudah tergantung itu sendiri.
pada orang lain
dalam menyelesaikan

tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun

D. Materi Essensial
Daun (hlm.41)
o Bentuk daun
o Kegunaan daun
E. Media Belajar
o Berbagai daun
o Kertas gambar dan alat tulis

1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
2. Kegiatan Inti

 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun

tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung
(kegiatan)
 Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai
daun :
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
 Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan daun.
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
dan melakukan bagian daun Individu dan bagian daun
sesuatu untuk tumbuhan dan Kelompok Uraian tumbuhan dan
menghasilkan cara fungsinya bagi Objektif fungsinya bagi
atau hasil baru dari tumbuhan itu tumbuhan itu
sesuatu yang telah sendiri sendiri
dimiliki
perilaku yang tidak

mudah tergantung
pada orang lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :
- tangkai - mahkota
- dasar - benang
bunga sari
- kelopak - putik
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :

- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal
tumbuhan baru

D. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o Bunga
o Buah dan biji
E. Media Belajar
o Kembang sepatu
o Kertas gambar dan alat tulis


pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan
fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang bunga dan bagiannya :
- Tangkai - Mahkota
- Dasar bunga - Benang sari
- Kelopak - Putik
 Melakukan kegiatan.
 Mampu menunjukkan bagian bunga
 Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
 Konfirmasi
o Mengulang kegunaan bunga.
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.3
2. Kegiatan Inti


 Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
 Elaborasi
o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
o Memahami tentang buah dan biji.
o Menyebutkan bagian buah :
- Tangkai
- Kulit
- Daging
- Biji
o Menjelaskan kegunaan buah dan biji
o Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
o Mengulang kegunaan buah dan biji.. (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
dan melakukan bagian bunga, Individu dan Mengidentifik
sesuatu untuk buah dan Kelompok Uraian asi bagian
menghasilkan cara fungsinya bagi Objektif bunga, buah
atau hasil baru dari tumbuhan itu dan fungsinya
sesuatu yang telah sendiri. bagi
dimiliki tumbuhan itu
o Mandiri : Sikap dan sendiri.
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam

menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
Metode : Ceramah
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan

D. Materi Essensial
Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
o Makanan berupa tumbuhan
o Makanan berupa hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan
berdasarkan makan
 Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa
tumbuhan dan hewan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan

- Ulat - Burung
- Kupu-pupu - Ayam
- Belalang -
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan
- Laba-laba - Tikus
- Cecak - Ular
- Nyamuk -
 Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan
hewan lain.
 Konfirmasi
(5 menit)
3. Kegiatan Penutup
 Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat
berupa tumbuhan dan hewan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskan jenis
melakukan sesuatu jenis makanan Individu dan unjuk kerja makanan
untuk menghasilkan hewan. Kelompok hewan.
cara atau hasil baru Uraian
dari sesuatu yang Objektif

telah dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan
(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

D. Materi Essensial
Menggolongkan Hewan (hlm.55)
o Herbivor
E. Media Belajar
o Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)
o Gambar berbagai herbivor
o Kertas gambar, lem dan alat tulis

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan
hewan berdasarkan makan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan

- Kelinci - Gajah
- Kambing - Kuda
- Kijang sapi - Jerapah
- Kerbau -
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian
- Burung pipit - Merpati
- Kakaktua -
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
 Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan
jenis makanan yang sama
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat,
keluarga burung
 Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :

- Kucing - Singa
- Anjing - Kucing hutan
- Harimau -
 Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang,
Gagak, burung hantu)
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang
mengeluarkan racun (ular)
 Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut
kanibal)
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Menggolongkan Tugas Laporan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu hewan-hewan Individu dan hewan-
untuk menghasilkan yang termasuk Kelompok Uraian hewan yang
cara atau hasil baru pemakan Objektif termasuk
dari sesuatu yang Tumbuhan pemakan
telah dimiliki (herbivora), Tumbuhan

o Mandiri : Sikap dan pemakan (herbivora),

perilaku yang tidak daging pemakan
mudah tergantung (karnivora), dan daging
pada orang lain dalam pemakan segala (karnivora),
menyelesaikan tugas- (omnivora). dan
tugas pemakan
o Rasa ingin tahu : segala
Sikap dan tindakan (omnivora).
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing.
o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.
- Daur Hidup Ayam
- Daur Hidup Kucing
- Daur Hidup Kanguru
- Daur Hidup Kupu-Kupu
- Daur Hidup Nyamuk
- Daur Hidup Lalat
- Daur Hidup Kecoa
- Daur Hidup Katak

D. Materi Essensial
Daur Hidup Tanpa Metamorfosis
o Daur Hidup Ayam (hlm.65)
o Daur Hidup Kucing (hlm.66)
o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1

1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan
 Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup
selama hidupnya.
 Elaborasi
 Mampu menjelaskan daur hidup Ayam
 Mampu menjelaskan daur hidup Kucing
 Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru
 Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
 Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami (5 menit)
makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup
3. Pekerjaan Rumah
o Mengerjakan soal latihan
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu
Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu
 Menjelaskan daur hidup Nyamuk
Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk
 Menjelaskan daur hidup Lalat
Telur → belatung → pupa → lalat

 Elaborasi
 Memahami perubahan bentuk tubuh hewan
- Metamorfosis sempurna (lengkap)
- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap
dan tdak lengkap.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan daur hidup kecoa
Telur → kecoak muda → kecoak
 Menjelaskan daur hidup Katak
Telur → kecebong → katak muda → katak dewasa
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di

laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk,
Lalat, kecoak dan katak
 Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan
menunjukkan adanya pertumbuhan
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir
untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mendeskripsikan Tugas Laporan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu urutan daur Individu dan dan unjuk urutan daur
untuk menghasilkan hidup beberapa Kelompok kerja hidup
cara atau hasil baru hewan secara beberapa
dari sesuatu yang sederhana. hewan secara
telah dimiliki o Menyimpulkan Uraian sederhana.
o Mandiri : Sikap dan berdasarkan Objektif o Simpulkan
perilaku yang tidak pengamatan berdasarkan
mudah tergantung bahwa tidak pengamatan
pada orang lain dalam semua hewan bahwa tidak
menyelesaikan tugas- berubah bentuk semua hewan
tugas dengan cara berubah
o Rasa ingin tahu : yang sama. bentuk dengan
Sikap dan tindakan o Menyimpulkan cara yang
yang selalu berupaya bahwa sama.
untuk mengetahui berubahnya o Simpulkan
lebih mendalam dan bentuk pada bahwa
meluas dari sesuatu hewan berubahnya
yang dipelajarinya, menunjukkan bentuk pada
dilihat, dan didengar adanya hewan
o Peduli lingkungan : pertumbuhan. menunjukkan
Sikap dan tindakan adanya
yang selalu berupaya pertumbuhan.
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang

sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

D. Materi Essensial
Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)
o Memberi makan yang sehat
o Menjaga kebersihan tubuh hewan
o Membuat kandang hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan
peliharaan sakit.

 Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :

- Memberi makan yang sehat
- Menjaga kebersihan tubuh hewan
- Membuat kandang hewan
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :
- Flu burung terjangkit pada jenis unggas
- Antraks menyerang kambing domba dan sapi
 Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia
 Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam
 Mengerjakan Uji Kompetensi
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan

peliharaan.
4. Pekerjaan Rumah
o Soal latihan
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah cara
dan melakukan cara merawat dan Individu merawat dan
sesuatu untuk memelihara hewan dan Uraian memelihara
menghasilkan cara peliharaan Kelompok Objektif hewan
atau hasil baru dari o Mendemonstrasikan peliharaan
sesuatu yang telah cara merawat dan o Demonstrasikan
dimiliki memelihara hewan cara merawat
o Mandiri : Sikap peliharaan. dan memelihara
dan perilaku yang hewan
tidak mudah peliharaan.
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli lingkungan
: Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam di
sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki

kerusakan alam
yang sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan
dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)
o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
o Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut

D. Materi Essensial
Hubungan antar makhluk hidup
o Simbiosis mutualisme (hlm.83)
o Simbiosis komensalisme (hlm.84)
o Simbiosis parasitisme (hlm.85)
Rantai makanan
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
 Memahami hubungan antamakhluk hidup.
 Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang
hidup bersama:
- Simbiosis mutualisme
- Simbiosis komensalisme
- Simbiosis parasitisme
 Elaborasi
 Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
 Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi
akibat hubungan antarmakhluk hidup.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis
makhluk hidup.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat
berdiri sendiri

 Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen

 Elaborasi
 Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada
ekosistem sawah.
PADI → TIKUS → ULAR
Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.
 Melakukan tugas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan
bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah cara
dan melakukan cara merawat dan Individu merawat dan
sesuatu untuk memelihara hewan dan Uraian memelihara
menghasilkan peliharaan Kelompok Objektif hewan
cara atau hasil o Mendemonstrasikan peliharaan
baru dari sesuatu cara merawat dan o Demonstrasikan
yang telah memelihara hewan cara merawat
dimiliki peliharaan. dan memelihara
o Mandiri : Sikap hewan
dan perilaku yang peliharaan.
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan

tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
o Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran
hutan merusak kelestarian lingkungan.

D. Materi Essensial
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem
o Ekosistem hutan (hlm.86)
o Ekosistem sawah (hlm.87)
o Ekosistem kolam hias (hlm.88)
o Ekosistem kebun (hlm.89)
 Pengaruh perubahan lingkungan
o Pencemaran
o Penebangan dan kebakaran hutan
E. Media Belajar


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya.
 Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan
saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.
 Elaborasi
 Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam
ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir,
kutub
ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium
 Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan

mahkluk hidup lain membentuk komunitas.
 Mempelajari ekosistem Hutan
 Melakukan tugas 5.1 (hlm.87)
 Mempelajari ekosistem Sawah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan (5 menit)
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 5.1 (hlm.88)
Pertemuan ke-2

1. Pendahuluan
o Menagih tugas 5.2
2. Kegiatan Inti
 Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk
hidup.
 Elaborasi
 Menahami ekosistem kolam
 Menahami ekosistem kebun
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;

- Pencemaran
- Penebangan dan kebakaran hutan
 Elaborasi
 Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama
semua mata rantai tersedia
PADI → TIKUS → ULAR
 Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada
tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.
 Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh
terhadap berlangsungnya kehidupan.
 Konfirmasi
o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan
kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas 5.6 hlm.95
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengamati Tugas Laporan o Jelaskan
melakukan sesuatu bentuk-bentuk Individu dan bentuk-
untuk menghasilkan saling Kelompok Uraian bentuk
cara atau hasil baru dari ketergantunga Objektif saling
sesuatu yang telah n antara ketergantun
dimiliki hewan dan gan antara
o Mandiri : Sikap dan tumbuhan di hewan dan
perilaku yang tidak lingkungan tumbuhan di
mudah tergantung pada sekitar. lingkungan
orang lain dalam o Memprediksi sekitar.
menyelesaikan tugas- kemungkinan
tugas yang akan o Jelaskan
o Rasa ingin tahu : terjadi bila kemungkina

Sikap dan tindakan lingkungan n yang akan

yang selalu berupaya berubah, terjadi bila
untuk mengetahui lebih misalnya lingkungan
mendalam dan meluas akibat dari berubah,
dari sesuatu yang pencemaran misalnya
dipelajarinya, dilihat, di sungai, akibat dari
dan didengar kebakaran di pencemaran
o Peduli lingkungan : hutan, dan di sungai,
Sikap dan tindakan penebangan kebakaran di
yang selalu berupaya pohon. hutan, dan
mencegah kerusakan penebangan
pada lingkungan alam pohon.
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
alam yang sudah
terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Benda
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan
o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain

D. Materi Essensial
Benda
Sifat berbagai wujud benda
o Sifat benda padat
o Sifat benda cair
o Sifat benda gas
Benda dapat melarutkan benda lain
E. Media Belajar
o Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda padat
 Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda
padat.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat
tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat
dapat diubah dengan perlakuan tertentu
 Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat :
- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya
- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu
3. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda cair
 Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak
tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan

benda cair yang tenang selalu datar.

 Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat
rendah.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke
segala arah
 Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang
kecil.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair :
- Selalu mengikuti bentuk wadahnya
- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar
- Mengalis ke tempat yang lebih rendah
- Menekan kesegalah arah
- Meresap melalui celah-celah kecil
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda gas.
 Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas.
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan .
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi
seluruh ruang
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak

tetap dan menekan ke segalah arah

 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas : (5 menit)
- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang
ditempatinya
- Benda gas menekan ke segala arah
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas
berdasarkan
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat
yang dapat dilarutkan dalam benda cair.
 Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :
- Gula pasir
- Garam
 Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda
cair :
- Pasir
- Kelereng
 Konfirmasi


3. Penutup
o Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa benda (5 menit)
padat ada yang dapat larut dalam benda cair.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Menunjukkan Tugas Laporan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu bukti tentang Individu dan dan unjuk bukti tentang
untuk menghasilkan sifat benda Kelompok kerja sifat benda
cara atau hasil baru padat, cair dan padat, cair dan
dari sesuatu yang gas. gas.
telah dimiliki Uraian
o Mandiri : Sikap dan o Mendeskripsikan Objektif o Jelaskanlah
perilaku yang tidak benda dapat benda dapat
mudah tergantung melarutkan melarutkan
pada orang lain benda lain benda lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan

upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair  padat  cair; cair  gas  cair;
padatgas.
o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud
semula.
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan
memberikan contoh perubahan wujud benda.

D. Materi Essensial
Perubahan wujud benda (hlm.113)
o Padat → cair o Gas → cair
o Cair → padat o Padat → gas
o Cair → gas
E. Media Belajar
o Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat
 Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat
kembali ke wujud semulanya.
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud
benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan
 Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan
memberikan contohnya
 Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan
memberikan contohnya
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr
dan memberikan contohnya
 Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud
benda tersebut.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami (5 menit)
perubahan wujud
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskan
melakukan sesuatu perubahan Individu dan perubahan
untuk menghasilkan wujud benda Kelompok Uraian wujud benda
cara atau hasil baru yang dapat Objektif yang dapat
dari sesuatu yang kembali ke kembali ke
telah dimiliki wujud semula. wujud

o Mandiri : Sikap dan o Menjelaskan semula.

perilaku yang tidak faktor yang o Jelaskan
mudah tergantung mempengaruhi faktor yang
pada orang lain dalam perubahan mempengaru
menyelesaikan tugas- wujud benda hi perubahan
tugas beserta wujud benda
o Rasa ingin tahu : contohnya beserta
Sikap dan tindakan contohnya
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai
dengan sifat bahan itu akan bermanfaat
o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan
benda yang sangat berguna.

D. Materi Essensial
o Sifat bahan dan kegunaanya.
o Benda di buat dari berbagai bahan
E. Media Belajar
o Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang,
klip kertas

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti

(50 menit)
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat
bahan dan kegunaannya
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan
bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
 Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan
memberikan contohnya :
- Payung - Piring
- Jas hujan - gelas
- Ember
 Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan
memberikan contohnya:
- Pakaian - Handuk
- Lap (alat pembersih)
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tidak (5 menit)
tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai
dengan sifat bahan itu.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti


 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan
contohnya :
- Panci - Pakaian
- Penggorengan - pemadam kebakaran
- Kompor - Brankas
 Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan
- Baju - Sepatu
- Celana - Sofa
- Jaket - Kasur
o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan
contohnya :
- Besi - Batu
- Kayu - Semen
 Konfirmasi
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang (5 menit)
tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika
digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti


 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan
- Ban motor - Per pada kasur
- Ban mobil -
 Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan
- Kaca rumah - Gelas
- Kaca mobil -
 Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :
- sepatu olah raga
- rumah dan isinya
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan dapat (5 menit)
menghasilkan benda yang sangat berguna
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
dan melakukan kesesuaian sifat Individu dan kesesuaian
sesuatu untuk bahan dengan Kelompok Uraian sifat bahan
menghasilkan cara kegunaannya. Objektif dengan
atau hasil baru dari o Membandingkan kegunaannya
sesuatu yang telah berbagai bahan .
dimiliki untuk o Bandingkan
o Mandiri : Sikap dan menentukan berbagai
perilaku yang tidak bahan yang bahan untuk
mudah tergantung paling cocok menentukan
pada orang lain untuk tujuan bahan yang
dalam tertentu. paling cocok
menyelesaikan o Mengidentifikasi untuk tujuan
tugas-tugas tertentu.

o Rasa ingin tahu : berbagai alat o Sebutkan

Sikap dan tindakan rumah tangga berbagai alat
yang selalu berupaya yang dikaitkan rumah
untuk mengetahui dengan sifat tangga yang
lebih mendalam dan bahan dan dikaitkan
meluas dari sesuatu kegunaannya. dengan sifat
yang dipelajarinya, bahan dan
dilihat, dan didengar kegunaannya
o Peduli lingkungan : .
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :



(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

( IPA )
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
(KTSP)



( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
gerak suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda
diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau
tarikan.
 Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika
diberikan sebuah gaya.
 Elaborasi
 Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam
bergerak
- Kuda menarik delman - Menarik tali bendera saat
- Menutup pintu upacara
- Menendang bola - Tukang baso mendorong
gerobak
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam (5 menit)
menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 7.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
 Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda
memberikan hasil yang bermacam-macam :
- Diam

- Berubah arahnya
- Bertambah kencang
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit)
bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.
4. Pekerjaan Rumah
o -

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Membuat daftar Tugas Laporan o Buatkanlah
Perilaku yang berbagai gerak Individu daftar
menunjukkan upaya benda. dan Uraian berbagai
sungguh-sungguh o Mendemonstrasikan kelompok Objektif gerak benda.
dalam mengatasi cara menggerakkan o Jelaskanlah
berbagai hambatan benda, misalnya cara
belajar dan didorong dan menggerakka
tugas,serta dilempar. n benda,
menyelesaikan o Mengidentifikasi misalnya
tugas dengan faktor yang didorong dan
sebaik-baiknya. mempengaruhi dilempar.
o Kreatif : Berpikir gerak benda, o Jelaskanlah
dan melakukan misalnya jatuh faktor yang
sesuatu untuk bebas akibat mempengaru
menghasilkan cara gravitasi, gerak di hi gerak
atau hasil baru dari lantai yang datar benda,
sesuatu yang telah karena dorongan. misalnya
dimiliki jatuh bebas
o Mandiri : Sikap akibat
dan perilaku yang gravitasi,
tidak mudah gerak di
tergantung pada lantai yang
orang lain dalam datar karena
menyelesaikan dorongan.
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.

D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. menit)
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
 Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi
bentuk benda;

- Kaleng di pukul dengan palu

- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Menjawab Uji Kompetensi
 Menjawab Latihan soal
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda (5
menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Memberi Tugas Laporan o Sebutkanlah
yang menunjukkan contoh dalam Individu dan contoh
upaya sungguh- kehidupan Kelompok Uraian dalam
sungguh dalam sehari-hari Objektif kehidupan
mengatasi berbagai cara gaya sehari-hari
hambatan belajar dan mengubah cara gaya
tugas,serta bentuk atau mengubah
menyelesaikan tugas gerak benda. bentuk atau
dengan sebaik-baiknya. gerak
o Kreatif : Berpikir dan benda.
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dan didengar

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-
sifatnya
o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi.

D. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Energi Panas
o Energi Bunyi
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
 Memahami istilah sumber energi panas.
 Menyebutkan contoh sumber energi panas
 Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat
besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di
Bumi.
 Memahami bahwa panas dapat berpindah
 Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;

 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas .
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 8.1
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
 Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;


kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai
jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda
yang dapat menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon

- Kertas - Wol
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapk
o an
2. Kegiatan Inti


 Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan
dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
Perilaku yang sumber-sumber Individu dan unjuk sumber-
menunjukkan upaya energi panas. dan kerja sumber
sungguh-sungguh o Mendemonstrasikan kelompok energi panas.
dalam mengatasi adanya perpindahan Uraian o Jelaskanlah
berbagai hambatan panas. Objektif adanya
belajar dan o Membuat daftar perpindahan
tugas,serta sumber-sumber panas.
menyelesaikan tugas bunyi yang terdapat o Buatkanlah
dengan sebaik- di lingkungan daftar
baiknya. sekitar. sumber-
o Kreatif : Berpikir o Menyimpulkan sumber
dan melakukan bahwa bunyi bunyi yang
sesuatu untuk dihasilkan oleh terdapat di
menghasilkan cara benda yang lingkungan
atau hasil baru dari bergetar. sekitar.
sesuatu yang telah o Menunjukkan bukti o Simpulkan
dimiliki bahwa bunyi
perambatan bunyi
o Mandiri : Sikap dan pada benda padat, dihasilkan
perilaku yang tidak cair, dan gas. oleh benda
mudah tergantung o Menunjukkan yang
pada orang lain bergetar.
bahwa bunyi dapat
dalam o Jelaskanlah
dipantulkan atau
menyelesaikan bukti
diserap.
tugas-tugas perambatan
o Rasa ingin tahu : bunyi pada
Sikap dan tindakan benda padat,
yang selalu cair, dan gas.
berupaya untuk o Jelaskanlah
mengetahui lebih bahwa bunyi
mendalam dan dapat
meluas dari sesuatu dipantulkan
yang dipelajarinya, atau diserap.



* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
..........., ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.
o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan
sehari-hari.
o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi
serta mememberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif

D. Materi Essensial
o Energi Alternatif
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif
2. Kegiatan Inti


 Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi
alternatif
- Matahari - Air
- Angin - Panas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat
panel listrik
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi
 Konfirmasi


3. Penutup
o Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi (5 menit)
merupakan sumber energi alternatif
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil
 Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil
 Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif
 Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;


 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari (5 menit)
penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan
kesulitan dalam pemanfaatannya
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mencari Tugas Uraian o Jelaskanlah
yang menunjukkan informasi Individu Objektif berbagai
upaya sungguh- berbagai dan sumber
sungguh dalam sumber energi kelompok energi
mengatasi berbagai alternatif. alternatif.
hambatan belajar dan o Memberi
tugas,serta contoh benda- o Sebutkanlah
menyelesaikan tugas benda yang contoh
dengan sebaik-baiknya. menggunakan benda-benda
o Kreatif : Berpikir dan sumber energi yang
melakukan sesuatu alternatif, menggunakan
untuk menghasilkan misalnya sumber
cara atau hasil baru dari mobil energi
sesuatu yang telah bertenaga alternatif,
dimiliki surya. misalnya
o Mandiri : Sikap dan mobil
perilaku yang tidak bertenaga
mudah tergantung pada surya.
orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan


mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dan didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh
udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.
o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.
o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan
menjaga kebersihan.

D. Materi Essensial
o Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.
o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi
E. Media Belajar
o Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton
o Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan


o Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep
perubahan energi
2. Kegiatan Inti
 Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi
alternatif
- Matahari - Air
- Angin - Panas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat
panel listrik
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air

 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi

 Konfirmasi
o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat
(hlm.168)
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit)
kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat
di sekolah.
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan
perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket
dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kolaboratif;
kelompok;
 Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi
uap
 Membuat parasut
 Membuat terompet sederhana
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit)
kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Menentukan Tugas Hasil o Tentukan
Perilaku yang karya/model yang Individu Praktek karya/model yang
menunjukkan akan dibuat akan dibuat
upaya sungguh- o Menentukan bahan o Tentukan bahan
sungguh dalam yang akan yang akan
mengatasi digunakan. digunakan.
berbagai o Membuat o Buatkanlah
hambatan karya/model sesuai karya/model sesuai
belajar dan rancangan. rancangan.
tugas,serta o Menguji o Mengujikan
menyelesaikan karya/model yang karya/model yang
tugas dengan dibuat dan dibuat dan
sebaik-baiknya. menyempurnakann menyempurnakann
o Kreatif : ya. ya.

Berpikir dan o Menerapkan o Jelaskanlah

melakukan prinsip-prinsip prinsip-prinsip
sesuatu untuk keselamatan, keselamatan,
menghasilkan kesehatan, kesehatan,
cara atau hasil keamanan kerja keamanan kerja
baru dari dan menjaga dan menjaga
sesuatu yang kebersihan. kebersihan.
telah dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Biola
- Piano
- Suling
- Terompet
- Gendang

D. Materi Essensial
o Perubahan bunyi melalui alat musik
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan

o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas.
 Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat
besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Menyebutkan contoh sumber energi panas
 Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
o
4. Pekerjaan Rumah

o Tugas
Pertemuan ke 2
o Menagih tugas
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
 Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan (5 menit)
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi
melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang
dapat menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon
- Kertas - Wol
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;


maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik
dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Menunjukkan Tes Lisan Uraian o Jelaskanlah
yang menunjukkan bukti bukti
upaya sungguh- perubahan perubahan
sungguh dalam bunyi melalui bunyi
mengatasi berbagai alat musik melalui
hambatan belajar dan alat musik
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-baiknya.
o Kreatif : Berpikir dan
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
dari sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan

mendalam dan meluas

dari sesuatu yang
dan didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

..........., ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya
bumi pada porosnya
o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.
o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..

D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan bumi
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan
bumi dan benda langit.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi

karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya

siang dan malam
 Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh
dari bulan.
 Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik
air laut.
- petani garam membuat petak garam saat pasang naik.
- Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut.
- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di
dermaga.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit)
- bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya
matahari.
- Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan
pasang surut air laut.
4. Pekerjaan Rumah
-

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah
Perilaku yang perubahan Individu Objektif perubahan
menunjukkan upaya daratan, yang daratan, yang
sungguh-sungguh disebabkan oleh disebabkan
dalam mengatasi air, dan udara, oleh air, dan
berbagai hambatan misalnya: udara,
belajar dan perubahan misalnya:
tugas,serta akibat pasang- perubahan
menyelesaikan tugas surut air laut, akibat
dengan sebaik- badai, erosi, dan pasang-surut
baiknya. kebakaran air laut,
o Kreatif : Berpikir badai, erosi,
dan melakukan o Menjelaskan dan
sesuatu untuk pengaruh air laut kebakaran
menghasilkan cara pasang dan surut
atau hasil baru dari bagi nelayan dan o Jelaskanlah
sesuatu yang telah dermaga yang pengaruh air
dimiliki dangkal, laut pasang
o Mandiri : Sikap dan pengaruh erosi dan surut
perilaku yang tidak kebakaran hutan bagi nelayan
mudah tergantung bagi mahluk dan dermaga
pada orang lain hidup dan yang
dalam lingkungannya. dangkal,
menyelesaikan pengaruh
tugas-tugas erosi
o Rasa ingin tahu : kebakaran
Sikap dan tindakan hutan bagi
yang selalu berupaya mahluk hidup
untuk mengetahui dan
lebih mendalam dan lingkunganny
meluas dari sesuatu a.
yang dipelajarinya,


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
o Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu
o matahari
o bulan
o bintang
o Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
o kenampakan matahari
o kenampakan bulan
o kenampakan bintang

D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan benda-benda langit.
E. Media Belajar

o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan
bumi dan benda langit.
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat
tanpa alat bantu
- matahari
- bulan
- bintang
 Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
- kenampakan matahari
- kenampakan bulan
- kenampakan bintang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Melakukan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
- Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah
bintang.
- Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.
4. Pekerjaan Rumah

G. Penilaian:
Kompetensi
Perilaku yang kedudukan Individu Objektif kedudukan
menunjukkan upaya benda langit benda langit
sungguh-sungguh misalnya misalnya
dalam mengatasi mengamati mengamati
berbagai hambatan penampakan penampakan
belajar dan benda-benda benda-benda
tugas,serta langit, waktu langit, waktu
menyelesaikan tugas dan “posisi dan “posisi
dengan sebaik- matahari” terbit matahari”
baiknya. dan tenggelam, terbit dan
o Kreatif : Berpikir penampakan tenggelam,
dan melakukan bulan dari hari penampakan
sesuatu untuk ke hari. bulan dari
menghasilkan cara o Mencari hari ke hari.
atau hasil baru dari informasi o Jelaskanlah
sesuatu yang telah tentang informasi
dimiliki kedudukan tentang
o Mandiri : Sikap dan benda langit. kedudukan
perilaku yang tidak benda langit.
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan Lingkungan
Metode : Ceramah
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya
matahari, dan gelombang air laut).
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir,
dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan
longsor)
o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .
o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
o Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan
o Siswa dapat Melakukan kegiatan
o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi
o Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.

D. Materi Essensial
Perubahan Lingkungan
o Pengaruh Angin
o Pengarug Hujan.
o Pengaruh Matahari.
o Pengaruh Gelombang
E. Media Belajar


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin
laut
 Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
menguntungkan
- kincir angin untuk menghasilkan energi listrik
- mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur
- bermain layang-layang
- berlayar dan selancar angin
 Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Pengikisan tanah (korasi)
- Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan
 Mencari nama angin yang merugikan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi (5 menit)
karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan
- Mengairi sawah
- Membuat udara lebih segar
 Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Banjir - Erosi
- Tanah longsor -
 Memahami cara mencegah erosi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Hujan membuat udara menjadi lebih bersih
- Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah
longsor
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
 Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan dan merugikan
 Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;


kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
- Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di
bumi
- Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah
Perilaku yang berbagai faktor Individu unjuk kerja berbagai
menunjukkan penyebab dan faktor
upaya sungguh- perubahan kelompok penyebab
sungguh dalam lingkungan fisik. Uraian perubahan
mengatasi berbagai o Menjelaskan Objektif lingkungan
hambatan belajar pengaruh factor fisik.
dan tugas,serta penyebab o Jelaskanlah
menyelesaikan perubahan pengaruh
tugas dengan lingkungan factor
sebaik-baiknya. terhadapdaratan penyebab
o Kreatif : Berpikir (angin, hujan, perubahan
dan melakukan cahaya matahari lingkungan
sesuatu untuk dan gelombang terhadapdara
menghasilkan cara laut). tan (angin,
atau hasil baru dari hujan,
sesuatu yang telah o Mendemonstrasikan cahaya
dimiliki matahari dan

o Mandiri : Sikap proses terjadinya gelombang

dan perilaku yang erosi pada laut).
tidak mudah permukaan tanah.
tergantung pada
orang lain dalam o Mengidentifikasi o Jelaskanlah
menyelesaikan cara mencegah proses
tugas-tugas erosi tanah dan terjadinya
o Rasa ingin tahu : abrasi erosi pada
Sikap dan tindakan permukaan
yang selalu tanah.
berupaya untuk
mengetahui lebih o Jelaskanlah
mendalam dan cara
meluas dari sesuatu mencegah
yang dipelajarinya, erosi tanah
dilihat, dan dan abrasi
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Sumber Daya Alam
Metode : Ceramah
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
o Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah
manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.

D. Materi Essensial
Kelompok benda berdasarkan asalnya
o Benda yang berasal adari tumbuhan
o Benda yang berasal dari hewan
o Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
E. Media Belajar

2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
 Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk
kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam
tidak hidup.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan
- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom)
- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)
- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,
pensil)
- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun,
mandi)
 Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan
- Bahan pangan (daging, telur, susu)
- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)
- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)
 Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang
besi)
- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel
listrik, gas, bensin, batu bara).
 Konfirmasi


3. Penutup
o Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan (5 menit)
dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan
manusia
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Memberi Tugas Uraian o Sebutkanlah
Perilaku yang contoh berbagai Individu Objektif contoh
menunjukkan upaya jenis sumber dan berbagai jenis
sungguh-sungguh daya alam di kelompok sumber daya
dalam mengatasi Indonesia. alam di
berbagai hambatan Indonesia.
belajar dan o Menggolongkan o Sebutkanlah
tugas,serta benda menurut cara
menyelesaikan tugas asalnya. Menggolongk
dengan sebaik- an benda
baiknya. menurut
o Kreatif : Berpikir asalnya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan
- Kertas
- Roti
- Nasi
- Bahan sandang.

D. Materi Essensial
o Proses pembuatan benda
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti


 Memahami proses pembuatan kertas
Kayu gelondong  kayu dipotong  pulp  mesin pembuat
kertas
 Memahami proses pembuatan roti
Tepung terigu + air + ragi + gula pasir  roti
 Memahami proses pembuatan nasi
Padi  beras dimasak dengan air  nasi
 Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang
- Buah kapas  dipintal  gulungan benang Kapas
- Rambut domba  dipintal  gulungan benang  wol
- Ulat sutera  sutera
 tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan (5 menit)
- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air
- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera
4. Pekerjaan Rumah

o Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan

G. Penilaian:
Kompetensi
Perilaku yang hasil teknologi Individu Objektif hasil
menunjukkan upaya yang digunakan dan teknologi
sungguh-sungguh manusia dengan kelompok yang
dalam mengatasi menggunakan digunakan
berbagai hambatan sumber daya manusia
belajar dan alam, misalnya dengan
tugas,serta kertas dari kayu, menggunaka
menyelesaikan tugas pakaian dari n sumber
dengan sebaik- kapas. daya alam,
baiknya. misalnya
o Kreatif : Berpikir kertas dari
dan melakukan kayu,
sesuatu untuk pakaian dari
menghasilkan cara kapas.
sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
o Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam
tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
o Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
o Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam
o Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah
dan air

D. Materi Essensial
Sumber Daya Alam
o Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)
o Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Menagih pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan

indikator
2. Kegiatan Inti
 Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
– Tanah menjadi tidak subur
– Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi
 Memahami langkah pelestarian alam
 Memahami cara menghemat energi dan mengurangi
pencemaran udara, tanah dan air
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
kelompok;
 Melakukan uji kompetensi
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
3. Penutup
o Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus (5 menit)
disertai dengan pelestarian alam
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mengumpulkan Tugas Laporan dan o Sebutkanlah
yang menunjukkan informasi Individu unjuk kerja informasi
upaya sungguh- tentang tentang
sungguh dalam dampak dampak
mengatasi berbagai pengambilan Uraian pengambila
hambatan belajar dan sumber daya Objektif n sumber
tugas,serta alam tanpa ada daya alam
menyelesaikan tugas usaha tanpa ada
dengan sebaik- pelestarian usaha
baiknya. terhadap pelestarian
o Kreatif : Berpikir dan lingkungan. terhadap
melakukan sesuatu o Membiasakan lingkungan.
untuk menghasilkan diri untuk o Jelaskanlah
cara atau hasil baru menggunakan menggunak
dari sesuatu yang sumber daya an sumber
telah dimiliki alam secara daya alam
o Mandiri : Sikap dan bijaksana. secara
perilaku yang tidak bijaksana.
mudah tergantung
pada orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS)
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kebupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar

1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan
skala sederhana
III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana dengan penanaman nilai ketelitian ( carefulness)

 Kreatif , Komunikatif
IV. Materi Pokok

 Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana
A. Pengertian Peta
Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan
tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah.
Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat
dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala mempunyai
arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat
dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran
yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan
bumi digunakan simbol, misalnya:

Bagaimana peta dibuat?
Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum
mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka
mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan
semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain
dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah
peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang,
dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan.
Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk
melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari
semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai,
gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang
dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut
globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe
berikut ini!
B. Jenis Peta
Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni:
1. Peta Umum
Peta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang
menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan

meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai,
dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta
api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah-sekolah
merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta
umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor
dan wisata.
2. Peta Khusus
Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah.
Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:
a. Peta Persebaran Fauna di Indonesia
b. Peta Hasil Tambang di Indonesia
c. Peta Cuaca di Indonesia.
Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!

C. Komponen Peta
Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut
dinamakan komponen peta. Komponen-komponen
peta antara lain sebagai berikut:
1. Judul peta
Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta
biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta
merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang
terlebih dahulu membaca judulnya.
2. Legenda
Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny.
Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta
3. Skala
Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di
permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.
Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.
4. Simbol
Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan.
Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat umum.
Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.
5. Mata angin
Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya
berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya
supaya tidak terjadi kekeliruan arah.
6. Garis astronomis
Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari
dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang
merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke selatan.
7. Garis tepi
Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta
tersebut.

8. Tahun pembuatan peta

Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita dapat
mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini.
9. Inset peta
Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas
peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.
10. Tata warna
Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang
lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah
dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan.
Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:
D. Menggambar Peta
Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau
menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli
dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuai
langkah-langkah berikut :
1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!
2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!
3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan

pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.

4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur!
Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.
5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran kertas
sama dengan ukuran peta aslinya.
6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf pada
garis lintang dan garis bujur!
7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis
atau kotak pada peta!
8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada pada
peta di atlasmu!
9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!
Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !
E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta

Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan
tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak
sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2
macam yaitu:
1. Skala angka
Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan
angka. Misalnya :

Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau 1
cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
2. Skala garis
Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan
jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :
Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada peta.
Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan
angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer.
Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama dengan
50 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 :
50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya.
Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar. Misalnya
1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya. Berdasarkan
skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat. Bagaimana caranya?
Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini artinya jarak 1 cm
pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak
antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x
400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 1.200.000 cm
atau 12 km.
F. Memperbesar dan Memperkecil Peta
Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan tertentu.
Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan perbandingan
tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin fotocopy dan
pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara sederhana, yaitu
dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak-kotak. Caranya
hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih
besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin diperbesar dua kali,
maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingin
diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut !

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab seputar peta dan simbolnya
- Siswa diajak menyanyi lagu ”Dari Sabang sampai Mereauke”
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian
(respect) .
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan
perhatian (respect ),.
lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan teliti ( carefulness).
 Elaborasi

 Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta

 Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta
bertindak tanpa rasa takut dengan penanaman nilai disiplin ( Discipline );
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Kegiatan Penutup
 Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat penting di
daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya
- Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya
 Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya beserta nama
daerah ibukota tersebut.


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat tinggalnya.
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
-Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid mengamati
peta yang ada di papan tulis
 Kegiatan inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta

 Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Siswa ditugasi menggambar peta
VI. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar
 Sumber : Buku IPS kelas IV SD
Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian
Dan Karakter Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
 Kreatif :  Membaca Tes Uraian Bacakan peta
Berpikir dan lambang/simbol Tulis lingkungan
melakukan dalam setempat
sesuatu untuk peta kabupaten/kota (kabupaten/kota
menghasilkan dan provinsi di provinsi) dengan
cara atau hasil lingkungan tempat menggunakan skala
baru dari tinggalnya dengan sederhana
sesuatu yang menggunakan skala Apakah yang
telah dimiliki. sederhana dimaksud legenda
 Komunikatif :  Menunjukkan pada sebuah peta?
Tindakan tempat-tempat Jelaskan manfaat
yang penting di skala dalam peta!
memperlihatk kabupaten/kota Apa artinya skala 1 :
an rasa senang daerah tempat 1.000.000 dalam
berbicara, tinggalnya pada suatu peta?
bergaul, dan peta seperti tempat
bekerja sama bersejarah, Tulislah apa saja
dengan orang pelabuhan tempat-tempat
lain laut/udara, dan lain- penting yang ada di
lain daerah tempat
tinggalmu!
 Menunjukkan
daerah tempat Tulislah langkah-
tinggalnya langkah
(kabupaten/kota) menggambar peta!
 Menunjukkan
ibukota dan
namanya di provinsi
tempat
tinggalnya
 Menggambar peta
kabupaten/kota dan
atau provinsi tempat
tinggalnya dengan
rnenggunakan skala
sederhana


* semua salah 1

 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS
.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :


( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas/Semester : IV/I
kebupaten/kota dan provinsi

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
III. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya

 Kreatif , Komunikatif
IV. Materi Pokok

 Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta kenampakan
- alam lainnya yang ada di daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan macam-macam kenampakan alam
 Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi setempat
 Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya

lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Siswa membuat rangkuman materi
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya
 Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Siswa merangkum materi pelajaran
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya
 Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya
 Menunjukkan tempat budaya di daerahnya


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya

 Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam
Gambar pakaian adat
Gambar rumah adat
Gambar gunung meletus
Gambar bencana alam banjir
 Sumber : Buku IPS kelas IV

VII. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
 Kreatif : Berpikir dan  Mengidentifikasi Tes Uraian Jelaskan ciri-
melakukan sesuatu ciri-ciri dan Tulis ciri dan
untuk menghasilkan manfaat manfaat
cara atau hasil baru kenampakan kenampakan
dari sesuatu yang telah alam alam
dimiliki.  Menunjukkan Kenampakan
 Komunikatif : ciri-ciri sosial alam ada dua
Tindakan yang dan budaya di yaitu buatan
memperlihatkan rasa kabupaten/kota dan ....
senang berbicara, provinsi tempat Pabrik
bergaul, dan bekerja tinggalnya termasuk
sama dengan orang  Menjelaskan kenampakan
lain keanekaragaman alam ....
sosial di Pemandangan
daerahnya alam
 Menjelaskan termasuk
keanekaragaman kenampakan
budaya di alam ....
daerahnya Suku Sasak
 Menunjukkan terdapat di
tempat suku Provinsi ....
bangsa yang ada Rumah
di daerahnya gadang
 Menunjukkan terdapat di
tempat budaya di daerah ....
daerahnya Tari
jaipongan ada
di daerah ....
Masyarakat
pesisir
kebanyakan
bekerja di
bidang ....
Kenampakan
alam di
daerah
pegunungan
berupa ....
Keris sebagai
senjata

tradisional
dari ....
Rumah joglo
berasal
dari ....

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................


( RPP )
Sekolah : ..........................
kabupaten/kota dan provinsi

1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
III. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta
pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat

 Cinta tanah air , Peduli lingkungan
IV. Materi Pokok

Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran di atas
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber daya alam
dan persebarannya
lapangan.

 Elaborasi
 Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam
lapangan.
 Elaborasi

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran di atas
 Kegiatan inti .
 Eksplorasi
 Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya
lapangan.
 Elaborasi


belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Mengerjakan ulangan harian

 Alat Peraga : Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya
Gambar berbagai jenis sumber daya alam
 Sumber : Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56
 Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Cinta tanah  Mengidentifikasi Tes Uraian Ada berapa
air : Cara jenis-jenis sumber Tulis macam sumber
berfikir, daya alam dan daya alam itu?
bersikap, dan kaitannya dengan Sumber daya
berbuat yang kegiatan ekonomi alam apa saja
menunjukkan  Menggunakan yang tidak dapat
kesetiaan, peta setempat diperbaharui?
kepedulian, dan untuk Di daerah
penghargaan menunjukkan manakah banyak
yang tinggi persebaran terdapat kelapa
terhadap bahasa, sumber daya alam sawit?

lingkungan  Menjelaskan Provinsi manakah

fisik, sosial, manfaat sumber yang
budaya,ekonomi daya alam yang menghasilkan gas
, dan politik ada di lingkungan alam cair terbesar
bangsa. setempat di Indonesia?
 Peduli  Menjelaskan Kegiatan
lingkungan : bentuk-bentuk ekonomi apa saja
Sikap dan kegiatan ekonomi yang terbesar di
tindakan yang di daerahmu?
selalu berupaya lingkungantempat
mencegah tinggalnya
kerusakan pada  Menunjukkan
lingkungan alam persebaran
di sekitarnya, kegiatan ekonomi
dan di daerah tempat
mengembangka tinggalnya
n upaya-upaya  Membuat daftar
untuk tentang kegiatan
memperbaiki ekonomi dan
kerusakan alam pemanfaatannya
yang sudah di lingkungan
terjadi tempat
tinggalnya

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................


( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)
 Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya

 Toleransi, Cinta damai
IV. Materi Pokok

Keanekaragaman suku bangsa dan budaya

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang pengertian “Bhineka Tunggal Ika”
- Siswa diajak menyanyi lagu ”Garuda Pancasila”
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan pengertian “Bhineka Tunggal Ika”
 Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya
lapangan.

 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di Iingkungannya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat
 Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat
lapangan.
 Elaborasi

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan
 Menyimpulkan hasil diskusi
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat
 Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta
lapangan.
 Elaborasi


belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Mengamati peta dan menunjukkannya

 Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya
VII. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Toleransi : Sikap  Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan
dan tindakan yang pengertian Tulis pengertian Bhineka
menghargai Bhineka Tunggal Tunggal Ika
perbedaan agama, Ika Bhinneka
suku, etnis,  Menjelaskan Tunggalka berasal
pendapat, sikap, pentingnya dari bahasa ....
dan tindakan persatuan dalam Bhinneka Tunggal
orang lain yang keragamanbudaya Ika artinya walau
berbeda dari  Membandingkan berbeda-beda
dirinya. bentuk-bentuk tetapi tetap ....

 Cinta damai : keragaman suku Untuk mengikat

Sikap, perkataan, bangsa dan budaya rasa persatuan dan
dan tindakan yang setempat kesatuan maka
menyebabkan  Memberikan perlu
orang lain merasa contoh cara mengamalkan
senang dan aman menghargai lambang negara
atas kehadiran keragaman yang kita....
dirinya. ada di masyarakat Patih Gajah Mada
setempat berusaha keras
 Menunjukkan mempersatukan
sikap menerima wilayah ....
keragaman suku Suku Gayo
bangsa dan budaya terdapat di wilayah
di masyarakat Provinsi ….
 Menunjukkan Suku Batak
keragaman budaya terdapat di wilayah
yang ada di Provinsi ….
daerahnya me- Hutauruk berasal
lalui peta dari suku Batak,
Ujang dari Jawa
Barat, Jiung dari
suku Betawi, Joko
berasal dari suku
Jawa, dan I Ketut
dari Bali. Boleh
berbeda suku tetapi
harus tetap ....
Sumpah Palapa
dicetuskan oleh ....
Sumpah Pemuda
dikumandangkan
pada tanggal ....
Persatuan dan
kesatuan bangsa
menjadi kunci
utama ... negara.


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................


( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)

1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi) dan menjaga kelestarianya
 Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan

 Peduli lingkungan, Gemar membaca, Cinta tanah air
IV. Materi Pokok

Peninggalan sejarah di lingkungan setempat

Pertemuan 1-3
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang peninggalan sejarah
- Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat
 Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat
 Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan sejarah yang ada di lingkungan
setempat

 Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat

lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah yang ada di
Iingkungan
 Pendalaman materi tentang pengelompokkan peninggalan bersejarah dan
menceritakannya di depan kelas

 Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur, gereja
Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)

VII. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
 Peduli lingkungan :  Mencatat Tes Uraian ceritakan
Sikap dan tindakan peninggalan- Tulis peninggalan
yang selalu berupaya peninggalan bersejarah
mencegah kerusakan sejarah di yang ada di
pada lingkungan alam lingkungan lingkungan
di sekitarnya, dan setempat setempat
mengembangkan  Mengumpulkan Siapa yang
upaya-upaya untuk informasi tentang bertanggung
memperbaiki asal-usul nama jawab
kerusakan alam yang suatu tempat dari menjaga
sudah terjadi berbagai sumber kelestarian
 Gemar membaca :  Mengelompokkan tempat
Kebiasaan jenis-jenis dan bersejarah?
menyediakan waktu ciri-ciri Tulislah apa
untuk membaca peninggalan saja yang
berbagai bacaan yang bersejarah di termasuk
memberikan lingkungan tempat
kebajikan bagi dirinya setempat peninggalan
 Cinta tanah air : Cara  Menceritakan bersejarah?
berfikir, bersikap, dan peninggalan 3 saja!
berbuat yang bersejarah yang Bagaimana
menunjukkan ada di lingkungan cara menjadi
kesetiaan, kepedulian, setempat bangsa yang
dan penghargaan yang baik?
 Mengadakan
tinggi terhadap kunjungan ke Berupa
bahasa, lingkungan tempat bersejarah apakah
fisik, sosial, budaya,
 Menjelaskan cara peninggalan
ekonomi, dan politik
menjaga sejarah
bangsa.
kelestarian agama
peninggalan Hindu?
sejarah Di manakah
 Menjelaskan tempat
manfaat menjaga menyimpan
kelestarian benda-benda
peninggalan bersejarah?
sejarah
 Membuat
Melaporkan hasil
kunjungan ke
tempat-tempat

bersejarah di
Iingkungan
setempat

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................


( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas I Semester : IV/I
Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu)
Materi terakhir untuk jatah semester I

1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya
 Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air, Gemar membaca
IV. Materi Pokok

 Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme
 Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama
 Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan negara
dengan bermain peran.


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh
perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan
 Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar
 Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan contoh
sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 3
- Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV

 Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah

VII. Penilaian
Indikator
Instrumen/ Soal
Kompetensi
 Semangat  Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan
kebangsaan : pentingya Tulis pentingya
Cara berpikir, memiliki sikap memiliki sikap
bertindak, dan kepahlawanan dan kepahlawanan
berwawasan patriotisme dan patriotisme
yang  Memberi contoh Apa sebutan
menempatkan rela berkorban atau gelar untuk
kepentingan Sultan
 Menunjukkan
bangsa dan Hasanuddin?
sikap positif atas
negara di atas jasa para pahlawan Tulislah siapa
kepentingan diri dalam membela saja nama-nama
dan bangsa dan negara pahlawan yang
kelompoknya.
 Menghargai para berasal dari
 Cinta tanah air : Sumatera Barat!
pahlawan bangsa
Cara berfikir, dengan mengingat Siapakah K.H.
bersikap, dan jasa-jasa mereka Hasyim itu?
berbuat yang
menunjukkan  Menjelaskan Siapa pula K.H.
kesetiaan, perlunya memiliki Ahmad Dahlan
kepedulian, dan sikap berjiwa besar itu?
penghargaan  Memberi contoh Sebutan apakah
yang tinggi sikap berjiwa besar untuk nama-
terhadap bahasa, dalam kehidupan nama pahlawan
lingkungan fisik, sehari-hari yang berasal
sosial, dari Aceh?
budaya,ekonomi,
dan politik
bangsa.
 Gemar
membaca :
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai bacaan
yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya.


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................


(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS)
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas/Semester : IV/II
Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)
Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di
daerahnya
II. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya

 Kreatif, Kerja keras
III.Materi Pokok
 Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di
daerahnya
IV. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung kegitan
ekonomi di daerahnya
 Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Siswa diajak menyanyi ”Nyiur Melambai”
- Tanya jawab materi pelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam
 Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam
lapangan.

 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya alam
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Menjawab pertanyaan guru
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya
 Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya
lapangan.
 Elaborasi

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Murid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di daerahnya
Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Mengamati peta di papan tulis
- Menunjukkan tempat dan jenis-jenis sumber daya alam
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam di daerahnya
 Menceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi
lapangan.
 Elaborasi


belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Bercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan kegiatan
ekonomi di daerahnya
V. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam
Buku pendamping IPS yang relevan
VI. Penilaian
Indikator
Instrumen/ Soal
Kompetensi
 Kreatif : Berpikir  Menyebutkan Tertulis jawaban Sebutkan sumber
dan melakukan sumber daya alam uraian singkat daya alam yang
sesuatu untuk yang berpotensi di berpotensi di
menghasilkan daerah-nya daerah-nya
cara atau hasil  Mengelompokkan Tulislah tiga
baru dari sesuatu sumber daya alam sumber daya alam
yang telah di daerahnya yang dapat
dimiliki. diperbarui!
 Menjelaskan
 Kerja keras : manfaat sumber Tulislah tiga
Perilaku yang daya alam yang sumber daya alam

menunjukkan ada di daerah yang tidak dapat

upaya sungguh-  Menjelaskan diperbarui!
sungguh dalam perlunya Tulislah potensi
mengatasi melestarikan ekonomi yang
berbagai sumber daya alam terdapat di daerah
hambatan belajar tempat tinggalmu!
 Menyebutkan
dan tugas,serta bentuk-bentuk Jelaskan
menyelesaikan kegiatan ekonomi bagaimana cara
tugas dengan di daerah tempat melestarikan
sebaik-baiknya. tinggalnya sumber daya alam
 Menunjukkan agar tidak cepat
tempat kegiatan habis atau punah!
ekonomi yang ada Apa saja manfaat
di daerahnya sumber daya alam
 Menunjukkan pertanian?
tempat sumber
daya alam
pertanian,
kelautan,mineral
dan energi dan
sumber daya
ruang
 Membuat laporan
sederhana tentang
hasil pengamatan
tem-pat sumber
daya alam tersebut
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................


( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas I Semester : IV/II

2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat
 Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan
masyarakat

 Jujur, Kerja keras, Kreatif, Disiplin
IV. Materi Pokok

 Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Mengamati gambar/lambang koperasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan kegiatan koperasi
 Mengelompokkan jenis-jenis koperasi
lapangan.

 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Membuat rangkuman materi pelajaran
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Mengamati barang-barang yang biasanya dijual di koperasi
- Tanya jawab tentang jenis barang dan manfaatnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang manfaat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan
masyarakat
 Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi
lapangan.
 Elaborasi


belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Menyampaikan di depan kelas manfaat koperasi
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Memperhatikan bagan pengurus koperasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Membedakan koperasi dengan BUMN
 Membuat bagan pengurus koperasi
 Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi
lapangan.
 Elaborasi

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Membuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya
Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Guru memceritakan manfaat koperasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menceritakan manfaat koperasi yang ada di daerahnya
lapangan.
 Elaborasi


belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Bercerita di depan kelas tentang manfaat koperasi

 Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi
Buku pendamping tentang koperasi
VII. Penilaian
Indikator
Instrumen/ Soal
Kompetensi
 Jujur : Perilaku  Menyebutkan Tertulis jawaban Sebutkan kegiatan
yang didasarkan kegiatan apa saja uraian singkat apa saja yang ada
pada upaya yang ada dalam dalam kantor
menjadikan kantor koperasi koperasi
dirinya sebagai  Mengelompokkan Koperasi adalah
orang yang selalu jenis-jenis usaha bersama
dapat dipercaya koperasi yang ada berdasarkan pada
dalam perkataan, di daerahnya asas ....
tindakan, dan  Menjelaskan Bank-bank
pekerjaan. manfaat koperasi pemerintah
 Kreatif : Berpikir pada anggota termasuk ....
dan melakukan  Menunjukkan Koperasi di

sesuatu untuk berbagai jenis Indonesia yang

menghasilkan cara barang yang pertama kali
atau hasil baru dari diperjualbelikan didirikan oleh ....
sesuatu yang telah dalam koperasi Modal koperasi
dimiliki.  Membedakan berasal dari ....
 Kerja keras : koperasi dengan Kekuasaan
Perilaku yang badan usaha milik tertinggi pada
menunjukkan negara koperasi dipegang
upaya sungguh-  Membuat bagan oleh ....
sungguh dalam struktur pengurus
mengatasi koperasi
berbagai hambatan  Menceritakan
belajar dan bentuk-bentuk
tugas,serta kegiatan koperasi
menyelesaikan yang ada di
tugas dengan dalam masyarakat
sebaik-baiknya.
 Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................


( RPP )
Sekolah : ..........................

II.3Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya
 Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya

 Kreatif, Kerja keras, Gemar membaca
IV. Materi Pokok

 Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi

Pertemuan 1 s/d 3
 Kegiatan awal
- Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini
 Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya
 Menunjukkan peralatannya
 Menyebutkan macam-macamnya


Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya

Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini
Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mengerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan formatif


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Menilai hasil pekerjaan murid
Pertemuan 5
- Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 dengan
berbagai bentuk soal

 Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi
Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi

VII. Penilaian
Nilai Budaya
Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Kompetensi Penilaian Instrumen
Bangsa
 Kreatif :  Membandingkan/membedakan Tertulis jawaban Jelaskan,
Berpikir jenis teknologi produksi pada uraian singkat membandingka
dan masa lalu dan masa sekarang n,
melakukan  Menunjukkan peralatan mengelompokk
sesuatu teknologi produksi masa lalu an,
untuk dan sekarang menunjukkan,
menghasilk membedakan
 Menyebutkan macam-macam
an cara atau dan
alat produksi masa lalu dan
hasil baru menggunakan
masa kini
dari sesuatu teknologi
yang telah  Menceritakan pengalaman produksi,
dimiliki. menggunakan alat produksi komunikasi,
lalu dan sekarang dan transportasi
 Kerja keras
: Perilaku  Cara menggunakan secara Membuat
yang sederhana teknologi produksi kerupuk
menunjukk masa lalu dan masa kini dengan tangan
an upaya  Membandingkan/membedakan termasuk
sungguh- jenis teknologi komunikasi teknologi ....
sungguh pada masa lalu dan Telepon yang
dalam masa sekarang tidak
mengatasi  Menunjukkan peralatan menggunakan
berbagai teknologi komunikasi masa kabel disebut
hambatan lalu dan sekarang telepon ....
belajar dan  Menyebutkan macam-macam Mobil, kereta
tugas,serta alat komunikasi masa lalu dan api, dan
menyelesai masa kini pesawat
kan tugas
 Menceritakan pengalaman termasuk
dengan
menggunakan alat komunikasi teknologi ....
sebaik-
lalu dan sekarang Salah satu ciri
baiknya.
 Cara menggunakan secara transportasi
 Gemar masa lalu
sederhana teknologi
membaca :
komunikasi masa lalu dan adalah ....
Kebiasaan
masa kini Penemu
menyediaka
n waktu  Membandingkan/membedakan telepon
untuk jenis teknologi transportasi adalah ....
membaca pada masa lalu dan masa
berbagai sekarang
bacaan  Menunjukkan peralatan
yang teknologi transportasi masa

memberika lalu dan sekarang

n kebajikan  Menyebutkan macam-macam
bagi alat transportasi masa lalu dan
dirinya. masa kini
 Menceritakan pengalaman
menggunakan alat transportasi
lalu dan sekarang
 Cara menggunakan secara
sederhana teknologi
transportasi
masa lalu dan masa kini

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................


( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu)
Minggu terakhir pada jatah semester II

2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
 Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

 Kreatif, Kerja keras, Gemar membaca
IV. Materi Pokok

 Masalahan sosial

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya
 Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya
lapangan.

 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Merangkum pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya
 Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya masyarakat
lapangan.
 Elaborasi

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Menyimpulkan penjelasan guru
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Melalui gambar murid menunjukkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya
masyarakat
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial dan budaya
 Menunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut
lapangan.
 Elaborasi


belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Mendiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat
Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Tanya jawab materi pelajaran
- Melalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya di masya
kat
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat.
 Membedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat
 Menceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat
lapangan.
 Elaborasi


belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Menjawab pertanyaan lisan dari gurunya

 Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya
Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan
VII. Penilaian
Indikator
Instrumen/ Soal
Kompetensi
 Kreatif : Berpikir  Menyebutkan ciri- Tertulis jawaban Sebutkan ciri-
dan melakukan ciri kegiatan sosial uraian singkat ciri kegiatan
sesuatu untuk budaya daerah sosial budaya
menghasilkan cara (kabupa- daerah
atau hasil baru dari ten/kota, provinsi) (kabupa-
sesuatu yang telah  Mengelompokkan ten/kota,
dimiliki. kegiatan sosial dan provinsi)
 Kerja keras : kegiatan budaya di Jelaskan yang
Perilaku yang daerahnya dimaksud
menunjukkan  Menjelaskan akibat lingkungan
upaya sungguh- terjadinya bencana sosial!

sungguh dalam alam dan Jelaskan dua

mengatasi pengaruhnya akibat jika
berbagai hambatan terhadap kegiatan pertumbuhan
belajar dan masyarakat penduduk tidak
tugas,serta  Menjelaskan terkendali!
menyelesaikan manfaat kegiatan Jelaskan dua
tugas dengan sosial di daerahnya cara pemerintah
sebaik-baiknya. dalam
 Menyebutkan
 Gemar membaca : bentuk-bentuk mengatasi
Kebiasaan kegiatan sosial kebodohan!
menyediakan budaya dalam Jelaskan empat
waktu untuk masyarakat cara
membaca berbagai melindungi diri
 Menunjukkan
bacaan yang dari kejahatan!
tempat kegiatan
memberikan sosial dan budaya Tuliskan tiga
kebajikan bagi di daerahnya ciri keluarga
dirinya.
 Membedakan miskin!
kegiatan sosial dan
budaya untuk anak-
anak dan orang tua
 Menceritakan
kegiatan sosial dan
budaya yang pernah
dilihatnya di depan
kelas atau
kelompoknya

* semua salah 1
 PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
..........., ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................



(RPP)
Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan

komunikasi
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)



( RPP )
Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan komunikasi
Kelas/semester : 4 (empat)/ 1 (satu)
I. Standar Kompetisi :
1. Pengenalan Komputer dalam teknologi informasi dan komunikasi
II. Kompetisi Dasar :

1.1. Memahami perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
III. Tujuan Pembelajaran** :

mampu mengenal perangkat teknologi informasi dan komunikasi pada saat ini

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif, Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air, Bersahabat,
Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung
jawab
IV. Materi Ajar (Materi Pokok) :

Pengenalan komputer
Komputer adalah alat yang dipakai untuk mengolah data menurut prosedur yang telah
dirumuskan. Kata computer semula dipergunakan untuk menggambarkan orang yang
perkerjaannya melakukan perhitungan aritmatika, dengan atau tanpa alat bantu, tetapi arti kata ini
kemudian dipindahkan kepada mesin itu sendiri. Asal mulanya, pengolahan informasi hampir
eksklusif berhubungan dengan masalah aritmatika, tetapi komputer modern dipakai untuk banyak
tugas yang tidak berhubungan dengan matematika.
Dalam arti seperti itu terdapat alat seperti slide rule, jenis kalkulator mekanik mulai dari
abakus dan seterusnya, sampai semua komputer elektronik yang kontemporer. Istilah lebih baik
yang cocok untuk arti luas seperti "komputer" adalah "yang mengolah informasi" atau "sistem
pengolah informasi."
Etimologi
Selama bertahun-tahun sudah ada beberapa arti yang berbeda dalam kata "komputer", dan
beberapa kata yang berbeda tersebut sekarang disebut disebut sebagai komputer.
Kata computer secara umum pernah dipergunakan untuk mendefiniskan orang yang
melakukan perhitungan aritmatika, dengan atau tanpa mesin pembantu. Menurut Barnhart

Concise Dictionary of Etymology, kata tersebut digunakan dalam bahasa Inggris pada tahun 1646
sebagai kata untuk "orang yang menghitung" kemudian menjelang 1897 juga digunakan sebagai
"alat hitung mekanis". Selama Perang Dunia II kata tersebut menunjuk kepada para pekerja
wanita Amerika Serikat dan Inggris yang pekerjaannya menghitung jalan artileri perang dengan
mesin hitung.
Charles Babbage mendesain salah satu mesin hitung pertama yang disebut mesin
analitikal. Selain itu, berbagai alat mesin sederhana seperti slide rule juga sudah dapat dikatakan
sebagai komputer.
Jenis
Sekalipun demikian, definisi di atas mencakup banyak alat khusus yang hanya bisa
memperhitungkan satu atau beberapa fungsi. Ketika mempertimbangkan komputer modern, sifat
mereka yang paling penting yang membedakan mereka dari alat menghitung yang lebih awal
ialah bahwa, dengan pemrograman yang benar, semua komputer dapat mengemulasi sifat apa pun
(meskipun barangkali dibatasi oleh kapasitas penyimpanan dan kecepatan yang berbeda), dan,
memang dipercaya bahwa mesin sekarang bisa meniru alat perkomputeran yang akan kita
ciptakan di masa depan (meskipun niscaya lebih lambat). Dalam suatu pengertian, batas
kemampuan ini adalah tes yang berguna karena mengenali komputer "maksud umum" dari alat
maksud istimewa yang lebih awal. Definisi dari "maksud umum" bisa diformulasikan ke dalam
syarat bahwa suatu mesin harus dapat meniru Mesin Turing universal. Mesin yang mendapat
definisi ini dikenal sebagai Turing-lengkap, dan yang pertama mereka muncul pada tahun 1940 di
tengah kesibukan perkembangan di seluruh dunia. Lihat artikel sejarah perkomputeran untuk
lebih banyak detail periode ini.
Komputer benam
Pada sekitar 20 tahun , banyak alat rumah tangga, khususnya termasuk panel dari
permainan video tetapi juga mencakup telepon genggam, perekam kaset video, PDA dan banyak
sekali dalam rumahtangga, industri, otomotif, dan alat elektronik lain, semua berisi sirkuit
elektronik yang seperti komputer yang memenuhi syarat Turing-lengkap di atas (dengan catatan

bahwa program dari alat ini seringkali dibuat secara langsung di dalam chip ROM yang akan
perlu diganti untuk mengubah program mesin). Komputer maksud khusus lainnya secara umum
dikenal sebagai "mikrokontroler" atau "komputer benam" (embedded computer). Oleh karena itu,
banyak yang membatasi definisi komputer kepada alat yang maksud pokoknya adalah
pengolahan informasi, daripada menjadi bagian dari sistem yang lebih besar seperti telepon, oven
mikrowave, atau pesawat terbang, dan bisa diubah untuk berbagai maksud oleh pemakai tanpa
modifikasi fisik. Komputer kerangka utama, minikomputer, dan komputer pribadi (PC) adalah
macam utama komputer yang mendapat definisi ini.
Komputer pribadi
Komputer pribadi atau personal computer (PC) adalah istilah untuk komputer yang
dikenal dan diketahui orang pada umumnya sehingga banyak orang yang tak akrab dengan
bentuk komputer lainnya. Hanya orang-orang tertentu saaja yang memakai istilah ini secara
eksklusif untuk menunjukkan istilah yang lebih spesifik dan tepat.
Bagaimana komputer bekerja
Saat teknologi yang dipakai pada komputer digital sudah berganti secara dramatis sejak
komputer pertama pada tahun 1940-an (lihat Sejarah perangkat keras menghitung untuk lebih
banyak detail), komputer kebanyakan masih menggunakan arsitektur Von Neumann, yang
diusulkan pada awal 1940-an oleh John von Neumann.
Arsitektur Von Neumann menggambarkan komputer dengan empat bagian utama: Unit
Aritmatika dan Logis (ALU), unit kontrol, memori, dan alat masukan dan hasil (secara kolektif
dinamakan I/O). Bagian ini dihubungkan oleh berkas kawat, "bus"
Memori

modul memori RAM
Di sistem ini, memori adalah urutan byte yang dinomori (seperti "sel" atau "lubang
burung dara"), masing-masing berisi sepotong kecil informasi. Informasi ini mungkin menjadi
perintah untuk mengatakan pada komputer apa yang harus dilakukan. Sel mungkin berisi data
yang diperlukan komputer untuk melakukan suatu perintah. Setiap slot mungkin berisi salah satu,
dan apa yang sekarang menjadi data mungkin saja kemudian menjadi perintah.
Memori menyimpan berbagai bentuk informasi sebagai angka biner. Informasi yang
belum berbentuk biner akan dipecahkan (encoded) dengan sejumlah instruksi yang mengubahnya
menjadi sebuah angka atau urutan angka-angka. Sebagai contoh: Huruf F disimpan sebagai angka
desimal 70 (atau angka biner) menggunakan salah satu metode pemecahan. Instruksi yang lebih
kompleks bisa digunakan untuk menyimpan gambar, suara, video, dan berbagai macam
informasi. Informasi yang bisa disimpan dalam satu sell dinamakan sebuah byte.
Secara umum, memori bisa ditulis kembali lebih jutaan kali - memori dapat diumpamakan
sebagai papan tulis dan kapur yang dapat ditulis dan dihapus kembali, daripada buku tulis dengan
pena yang tidak dapat dihapus.
Ukuran masing-masing sel, dan jumlah sel, berubah secara hebat dari komputer ke komputer,
dan teknologi dalam pembuatan memori sudah berubah secara hebat - dari relay elektromekanik,
ke tabung yang diisi dengan air raksa (dan kemudian pegas) di mana pulsa akustik terbentuk,
sampai matriks magnet permanen, ke setiap transistor, ke sirkuit terpadu dengan jutaan transistor
di atas satu chip silikon.
Pemrosesan
Unit Pengolah Pusat atau CPU berperanan untuk memproses arahan, melaksanakan pengiraan
dan menguruskan laluan informasi menerusi system komputer. Unit atau peranti pemprosesan
juga akan berkomunikasi dengan peranti input , output dan storan bagi melaksanakan arahan-
arahan berkaitan.
Berkas:CPU with pins.jpg
Contoh sebuah CPU dalam kemasan Ball Grid Array (BGA) ditampilkan terbalik dengan
menunjukkan kaki-kakinya.
Dalam arsitektur von Neumann yang asli, ia menjelaskan sebuah Unit Aritmatika dan
Logika, dan sebuah Unit Kontrol. Dalam komputer-komputer modern, kedua unit ini terletak
dalam satu sirkuit terpadu (IC - Integrated Circuit), yang biasanya disebut CPU (Central
Processing Unit).
Unit Aritmatika dan Logika, atau Arithmetic Logic Unit (ALU), adalah alat yang melakukan
pelaksanaan dasar seperti pelaksanaan aritmatika (tambahan, pengurangan, dan semacamnya),
pelaksanaan logis (AND, OR, NOT), dan pelaksanaan perbandingan (misalnya, membandingkan
isi sebanyak dua slot untuk kesetaraan). Pada unit inilah dilakukan "kerja" yang nyata.

Unit kontrol menyimpan perintah sekarang yang dilakukan oleh komputer, memerintahkan
ALU untuk melaksanaan dan mendapat kembali informasi (dari memori) yang diperlukan untuk
melaksanakan perintah itu, dan memindahkan kembali hasil ke lokasi memori yang sesuai. Sekali
yang terjadi, unit kontrol pergi ke perintah berikutnya (biasanya ditempatkan di slot berikutnya,
kecuali kalau perintah itu adalah perintah lompatan yang memberitahukan kepada komputer
bahwa perintah berikutnya ditempatkan di lokasi lain).
Input dan hasil
I/O membolehkan komputer mendapatkan informasi dari dunia luar, dan menaruh hasil
kerjanya di sana, dapat berbentuk fisik (hardcopy) atau non fisik (softcopy). Ada berbagai macam
alat I/O, dari yang akrab keyboard, monitor dan disk drive, ke yang lebih tidak biasa seperti
webcam (kamera web, printer, scanner, dan sebagainya.
Yang dimiliki oleh semua alat masukan biasa ialah bahwa mereka meng-encode (mengubah)
informasi dari suatu macam ke dalam data yang bisa diolah lebih lanjut oleh sistem komputer
digital. Alat output, men-decode data ke dalam informasi yang bisa dimengerti oleh pemakai
komputer. Dalam pengertian ini, sistem komputer digital adalah contoh sistem pengolah data.
Instruksi
Perintah yang dibicarakan di atas bukan perintah seperti bahasa manusiawi. Komputer hanya
mempunyai dalam jumlah terbatas perintah sederhana yang dirumuskan dengan baik. Perintah
biasa yang dipahami kebanyakan komputer ialah "menyalin isi sel 123, dan tempat tiruan di sel
456", "menambahkan isi sel 666 ke sel 042, dan tempat akibat di sel 013", dan "jika isi sel 999
adalah 0, perintah berikutnya anda di sel 345".
Instruksi diwakili dalam komputer sebagai nomor - kode untuk "menyalin" mungkin menjadi
001, misalnya. Suatu himpunan perintah khusus yang didukung oleh komputer tertentu diketahui
sebagai bahasa mesin komputer. Dalam praktiknya, orang biasanya tidak menulis perintah untuk
komputer secara langsung di bahasa mesin tetapi memakai bahasa pemrograman "tingkat tinggi"
yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa mesin secara otomatis oleh program komputer
khusus (interpreter dan kompiler). Beberapa bahasa pemrograman berhubungan erat dengan
bahasa mesin, seperti assembler (bahasa tingkat rendah); di sisi lain, bahasa seperti Prolog
didasarkan pada prinsip abstrak yang jauh dari detail pelaksanaan sebenarnya oleh mesin (bahasa
tingkat tinggi).
Arsitektur
Komputer kontemporer menaruh ALU dan unit kontrol ke dalam satu sirkuit terpadu yang
dikenal sebagai Central Processing Unit atau CPU. Biasanya, memori komputer ditempatkan di
atas beberapa sirkuit terpadu yang kecil dekat CPU. Alat yang menempati sebagian besar ruangan
dalam komputer adalah ancilliary sistem (misalnya, untuk menyediakan tenaga listrik) atau alat
I/O.
Beberapa komputer yang lebih besar berbeda dari model di atas di satu hal utama - mereka
mempunyai beberapa CPU dan unit kontrol yang bekerja secara bersamaan. Terlebih lagi,

beberapa komputer, yang dipakai sebagian besar untuk maksud penelitian dan perkomputeran
ilmiah, sudah berbeda secara signifikan dari model di atas, tetapi mereka sudah menemukan
sedikit penggunaan komersial.
Fungsi dari komputer secara prinsip sebenarnya cukup sederhana. Komputer mencapai
perintah dan data dari memorinya. Perintah dilakukan, hasil disimpan, dan perintah berikutnya
dicapai. Prosedur ini berulang sampai komputer dimatikan.
Program
Program komputer adalah daftar besar perintah untuk dilakukan oleh komputer, barangkali
dengan data di dalam tabel. Banyak program komputer berisi jutaan perintah, dan banyak dari
perintah itu dilakukan berulang kali. Sebuah komputer pribadi modern yang umum (pada tahun
2003) bisa melakukan sekitar 2-3 milyar perintah dalam sedetik. Komputer tidak mendapat
kemampuan luar biasa mereka lewat kemampuan untuk melakukan perintah kompleks. Tetapi,
mereka melakukan jutaan perintah sederhana yang diatur oleh orang pandai, "programmer."
"Programmer Baik memperkembangkan set-set perintah untuk melakukan tugas biasa (misalnya,
menggambar titik di layar) dan lalu membuat set-set perintah itu tersedia kepada programmer
lain." Dewasa ini, kebanyakan komputer kelihatannya melakukan beberapa program sekaligus.
Ini biasanya diserahkan ke sebagai multitasking. Pada kenyataannya, CPU melakukan perintah
dari satu program, kemudian setelah beberapa saat, CPU beralih ke program kedua dan
melakukan beberapa perintahnya. Jarak waktu yang kecil ini sering diserahkan ke sebagai irisan
waktu (time-slice). Ini menimbulkan khayal program lipat ganda yang dilakukan secara
bersamaan dengan memberikan waktu CPU di antara program. Ini mirip bagaimana film adalah
rangkaian kilat saja masih membingkaikan. Sistem operasi adalah program yang biasanya
menguasai kali ini membagikan
Sistem operasi
Sistem operasi ialah semacam gabungan dari potongan kode yang berguna. Ketika
semacam kode komputer dapat dipakai secara bersama oleh beraneka-macam program komputer,
setelah bertahun-tahun, programer akhirnya menmindahkannya ke dalam sistem operasi.
Sistem operasi, menentukan program yang mana dijalankan, kapan, dan alat yang mana
(seperti memori atau I/O) yang mereka gunakan. Sistem operasi juga memberikan servis kepada
program lain, seperti kode (driver) yang membolehkan programer untuk menulis program untuk
suatu mesin tanpa perlu mengetahui detail dari semua alat elektronik yang terhubung.

Penggunaan komputer
Anak-anak sedang belajar penggunaan komputer bersama sang guru.
Komputer digital pertama, memiliki ukuran yang besar dan membutuhkan biaya besar
untuk pembuatannya. Komputer di masa itu umumnya digunakan untuk mengerjakan perhitungan
ilmiah. ENIAC, komputer awal AS semula didesain untuk memperhitungkan tabel ilmu balistik
untuk persenjataan (artileri), menghitung kerapatan penampang neutron untuk melihat jika bom
hidrogen akan bekerja dengan semestinya (perhitungan ini, yang dilakukan pada Desember 1945
sampai Januari 1946 dan melibatkan dala dalam lebih dari satu juta kartu punch, memperlihatkan
bentuk lalu di bawah pertimbangan akan gagal). CSIR Mk I, komputer pertama Australia,
mengevaluasi pola curah hujan untuk tempat penampungan dari Snowy Mountains, suatu proyek
pembangkitan hidroelektrik besar. Selain itu juga dipakai dalam kriptanalisis, misalnya komputer
elektronik digital yang pertama, Colossus, dibuat selama Perang Dunia II. Akan tetapi, visionaris
awal juga menyangka bahwa pemrograman itu akan membolehkan main catur, memindahkan
gambar dan penggunaan lain.
Orang-orang di pemerintah dan perusahaan besar juga memakai komputer untuk

mengotomasikan banyak koleksi data dan mengerjakan tugas yang sebelumnya dikerjakan oleh
manusia - misalnya, memelihara dan memperbarui rekening dan inventaris. Dalam bidang
pendidikan, ilmuwan di berbagai bidang mulai memakai komputer untuk analisa mereka sendiri.
Penurunan harga komputer membuat mereka dapat dipakai oleh organisasi yang lebih kecil.
Bisnis, organisasi, dan pemerintah sering menggunakan amat banyak komputer kecil untuk
menyelesaikan tugas bahwa dulunya dilakukan oleh komputer kerangka utama yang mahal dan
besar. Kumpulan komputer yang lebih kecil di satu lokasi diserahkan ke sebagai perkebunan
server.
Dengan penemuan mikroprosesor di 1970-an, menjadi mungkin menghasilkan komputer

yang sangat murah. PC menjadi populer untuk banyak tugas, termasuk menyimpan buku, menulis
dan mencetak dokumen. Perhitungan meramalkan dan lain berulang matematika dengan
spreadsheet, berhubungan dengan e-pos dan, Internet. Namun, ketersediaan luas komputer dan
mudah customization sudah melihat mereka dipakai untuk banyak maksud lain.
Sekaligus, komputer kecil, biasanya dengan mengatur memprogram, mulai menemukan

cara mereka ke dalam alat lain seperti peralatan rumah, mobil, pesawat terbang, dan
perlengkapan industri. Yang ini prosesor benam menguasai kelakuan alat seperti itu yang lebih
mudah, membolehkan kelakuan kontrol yang lebih kompleks (untuk kejadian, perkembangan

anti-kunci rem di mobil). Saat abad kedua puluh satu dimulai, kebanyakan alat listrik,
kebanyakan bentuk angkutan bertenaga, dan kebanyakan batas produksi pabrik dikuasai di
samping komputer. Kebanyakan insinyur meramalkan bahwa ini cenderung kepada akan terus.
Bagian-bagian komputer
Komputer terdiri atas 2 bagian besar yaitu perangkat lunak (software) dan perangkat keras
(hardware).
Perangkat keras
 Prosesor atau CPU sebagai unit yang mengolah data
 Memori RAM, tempat menyimpan data sementara
 Hard drive, media penyimpanan semi permanen
 Perangkat masukan, media yang digunakan untuk memasukkan data untuk diproses oleh
CPU, seperti mouse, keyboard, dan tablet
 Perangkat keluaran, media yang digunakan untuk menampilkan hasil keluaran
pemrosesan CPU, seperti monitor dan printer
Perangkat lunak
 Sistem operasi
Program dasar pada komputer yang menghubungkan pengguna dengan hardware
komputer. Sistem operasi yang biasa digunakan adalah Linux, Windows, dan Mac OS.
Tugas sistem operasi termasuk (namun tidak hanya) mengatur eksekusi program di
atasnya, koordinasi input, output, pemrosesan, memori, serta instalasi software.
 Program komputer
Merupakan aplikasi tambahan yang dipasang sesuai dengan sistem operasinya
Slot pada komputer

 ISA/PCI, slot untuk masukan kartu tambahan non-grafis
 AGP/PCIe, slot untuk masukan kartu tambahan grafis
 IDE/SCSI/SATA, slot untuk hard drive/ODD
 USB, slot untuk masukan media plug-and-play (colok dan mainkan, artinya perangkat
yang dapat dihubungkan ke komputer dan langsung dapat digunakan)
Jenis komputer
 Komputer analog
 Komputer pulsa
 Mikrokomputer
o Komputer rumah (home computer)
o Komputer pribadi (PC)
o Server
 Minikomputer
 Mainframe computer
 Superkomputer
V. Matode Pembelajaran :

Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi
VI. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat mendengarkan penjelasan tentang fungsi dari Teknologi informasi dan
komuniukasi secara Disiplin ( Discipline ),Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab
( responsibility ), serta teliti ( carefulness)
lapangan.
 Elaborasi
 menyebutkan perangkat informasi yang ada di sekitar sekolah dan fungsinya
bertindak tanpa rasa takut, secara Tekun ( diligence ) .
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi


 Kegiatan Akhir :
- memeriksa catatan dan mendatangani
- memberikan tugas di rumah
- membereskan kursi
- berdo’a dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:
- Pengenalan komputer Elek Media
VIII. Penilaian
Kompetensi
 Disiplin : Tindakan  Mengenal Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah
yang menunjukkan perangkat perangkat
perilaku tertib dan teknologi teknologi
patuh pada berbagai informasi dan informasi
ketentuan dan komunikasi dan
peraturan seperti, komunikasi
 Kerja keras : Faximile, seperti,
Perilaku yang telepon, hand Faximile,
menunjukkan upaya phone, telepon,
sungguh-sungguh komputer, audio hand
dalam mengatasi visual dan phone,
berbagai hambatan internet komputer,
belajar dan  Mendeskrifsikan audio
tugas,serta pengaruh positif visual dan
menyelesaikan tugas dan negative internet ?
dengan sebaik- penggunaan  Jelaskanlah
baiknya teknologi pengaruh
 Kreatif : Berpikir dan informasi dan positif dan
melakukan sesuatu komunikasi negative
untuk menghasilkan  Memahami penggunaan
cara atau hasil baru fungsi dari teknologi
dari sesuatu yang penggunaan informasi
telah dimiliki perangkat dan
 Demokratif ; Cara Teknologi komunikasi
berfikir, bersikap, Informasi dan  Jelaskanlah
dan bertindak yang komunikasi ungsi dari
menilai sama hak dan penggunaan
kewajiban dirinya perangkat
dan orang lain Teknologi

 Rasa Ingin tahu : Informasi

Sikap dan tindakan dan
yang selalu berupaya komunikasi
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
 Cinta tanah air :
Cara berfikir,
bersikap, dan berbuat
yang menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan yang
tinggi terhadap
bahasa, lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonomi, dan
politik bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatkan rasa
senang berbicara,
bergaul, dan bekerja
sama dengan orang
lain
 Menghargai
prestasi: Sikap dan
tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain
 Gemar membaca:
Kebiasaan
menyediakan waktu
untuk membaca
berbagai bacaan yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya

 Peduli lingkungan:
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi
 Peduli sosial: Sikap
dan tindakan yang
selalu ingin memberi
bantuan pada orang
lain dan masyarakat
yang membutuhkan
 Tanggung jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan, terhadap diri
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha
Esa

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel TIK.
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

1. Pengenalan Komputer dalam teknologi informasi dan komunikasi

1.2. Mengidentifikasi perangkat-perangkat yang digunakan dan fungsinya
III. TujuanPembelajaran :
Mampu mengenal elemen-elemen pendukung teknologi informasi dan komunikasi pada saat
ini

 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif, Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial,
Tanggung jawab
IV Materi Ajar (Materi Pokok) :

Pengenalan komputer

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat mencatat elemen-elemen pendukung komputer (Hardware,software
dan brainware
 mendengarkan penjelasan Hardware,software dan brainware
 menunjukan elemen-elemen yang termasuk perangkat keras (CPU,Monitor,
keyboard, hardisk, mouse, disket, Spiker, dll)


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan Akhir, guru:
- membereskan kursi
- Pengenalan komputer
VIII. Penilaian
Kompetensi
 Disiplin : Tindakan  Memahami Tes Lisan Uraian  Apa yang
yang menunjukkan cara dimaksud

perilaku tertib dan menghidupka dengan

patuh pada berbagai n dan komputer
ketentuan dan peraturan mematikan  Sebutkan
 Kerja keras : Perilaku komputer alat
yang menunjukkan secara komunikas
upaya sungguh- prosedur i yang
sungguh dalam (menunjukan kamu
mengatasi berbagai tombol ketahui
hambatan belajar dan power CPU  Sebutkan 3
tugas,serta dan monitor) elemen
menyelesaikan tugas  Menjelaskan pendukung
dengan sebaik-baiknya definisi komputer
 Kreatif : Berpikir dan komputer  Sebutkan 3
melakukan sesuatu  Mengetahui buah
untuk menghasilkan yang contoh
cara atau hasil baru dari termasuk perangkat
sesuatu yang telah perangkat keras dan
dimiliki keras lunak
 Demokratif ; Cara komputer  Apa fungsi
berfikir, bersikap, dan (hardware) CPU,
bertindak yang menilai serta monitor,
sama hak dan fungsinya keyboard,
kewajiban dirinya dan  Mengetahui disket
orang lain yang
 Rasa Ingin tahu : termasuk
Sikap dan tindakan perangkat
yang selalu berupaya lunak
untuk mengetahui lebih (software) dan
mendalam dan meluas fungsinya
dari sesuatu yang  Menjelaskan
dipelajarinya, dilihat, perangkat
dan didengar manusia
 Cinta tanah air : Cara (brainware)
berfikir, bersikap, dan dan fungsinya
berbuat yang
menunjukkan kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan yang
tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fisik, sosial,
budaya,ekonomi, dan
politik bangsa
 Bersahabat: Tindakan
yang memperlihatkan
rasa senang berbicara,

sama dengan orang lain

 Menghargai prestasi:
Sikap dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
yang berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang lain
 Gemar membaca:
Kebiasaan
menyediakan waktu
untuk membaca
berbagai bacaan yang
memberikan kebajikan
bagi dirinya
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
alam yang sudah terjadi
dan tindakan yang
bantuan pada orang lain
dan masyarakat yang
membutuhkan
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan,
terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha Esa


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker

2.1 Mengenal perangkat lunak (software) untuk menggambar

Mampu menggambar dengan menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi

 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif, Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Tanggung jawab

Cara menjalankan perangkat lunak Picture Maker dan pengenalannya
Test Tulisan

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar
- mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat Membakikan soal
 Menjelaskan cara pengisian
 Siswa menjawab pada lembaran soal yang sudah disediakan


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
- mengumpulkan hasil jawaban
- membereskan kursi

- Diktat story Baird Live dan perangkat komputer
VIII. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Disiplin : Tindakan  Mampu Praktek Demontrasi  Praktekkanlah
yang menunjukkan memegang memegang
perilaku tertib dan mouse dan mouse dan
patuh pada berbagai menggerakkan menggerakkan

ketentuan dan nya nya

peraturan  Memahami cara  Jelaskanlah
 Kerja keras : membuka dan cara membuka
Perilaku yang mengahiri dan mengahiri
menunjukkan upaya sytem picture sytem picture
sungguh-sungguh maker maker
dalam mengatasi  Menunjukkan  Jelaskanlah
berbagai hambatan area-area pada area-area pada
belajar dan tampilan layar tampilan layar
tugas,serta picture maker picture maker
menyelesaikan tugas (menu area, (menu area,
dengan sebaik- icon area, icon area,
baiknya palette area, palette area,
 Kreatif : Berpikir line style area, line style area,
dan melakukan active pateern active pateern
sesuatu untuk box, buttotn box, buttotn
menghasilkan cara status status
atau hasil baru dari area,drawaing area,drawaing
sesuatu yang telah area ) area )
dimiliki  Memahami  Jelaskanlah
 Demokratif ; Cara fungsi dari fungsi dari
berfikir, bersikap, area-area pada area-area pada
dan bertindak yang picture maker picture maker
menilai sama hak (menu area, (menu area,
dan kewajiban icon area, icon area,
dirinya dan orang palette area, palette area,
lain line style area, line style area,
 Rasa Ingin tahu : active patern active patern
Sikap dan tindakan box, button box, button
yang selalu berupaya status area, status area,
untuk mengetahui drawing area ) drawing area )
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Cara berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan yang
tinggi terhadap
bahasa, lingkungan
fisik, sosial,

budaya,ekonomi,
dan politik bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatkan rasa
senang berbicara,
sama dengan orang
lain
 Menghargai
prestasi: Sikap dan
tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain
 Gemar membaca:
Kebiasaan
menyediakan waktu
untuk membaca
berbagai bacaan
yang memberikan
kebajikan bagi
dirinya
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi
dan tindakan yang
bantuan pada orang
lain dan masyarakat

yang membutuhkan
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan, terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha
Esa

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker

2.2 Menggunakan icon-icon untuk membuat gambar
III.Tujuan Pembelajaran**:
mampu mendemontrasikan fungsi dari icon-icon tersebut serta fungsinya

Tanggung jawab

Mengenal dan fungsi dari icon-icon yang ada pada layar picture maker

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat mendengarkan penjelasan tentang nama-nama icon
 menjelaskan fungsi dari icon-icon
lapangan.

 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 mempraktekkan tiap icon
 Konfirmasi
- mematikan komputer
- membereskan kursi
- Diktat Story Board Live dan perangkat komputer
VIII. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Disiplin :  menunjukan Tes Lisan Uraian 1.
Tindakan yang icon-icon: icon:
menunjukkan - icon 1. icon scrool
perilaku tertib scrool 2. icon text
dan patuh pada - icon text 3. icon select

berbagai - icon 4. icon

ketentuan dan select microscope
peraturan - icon 5. icon erase
 Kerja keras : microsc 6. icon pencil
Perilaku yang ope 7. icon spray
menunjukkan - icon 8. icon line
upaya sungguh- erase 9. icon brush
sungguh dalam - icon 10. icon rectangle
mengatasi pencil 11. icon fill
berbagai - icon 12. icon cicle
hambatan belajar spray
dan tugas,serta 2. Jelaskanlah
- icon line fungsi dari icon-
menyelesaikan - icon
tugas dengan icon
brush 1. icon scrool
sebaik-baiknya
- icon 2. icon text
 Kreatif : Berpikir rectangl
dan melakukan 3. icon select
e 4. icon
sesuatu untuk
- icon fill microscope
menghasilkan
- icon 5. icon erase
cara atau hasil
cicle 6. icon pencil
baru dari sesuatu
yang telah  memahami 7. icon spray
dimiliki fungsi dari
8. icon line
icon-icon
 Demokratif ; 9. icon brush
Cara berfikir, - icon
10. icon rectangle
bersikap, dan scrool
11. icon fill
bertindak yang - icon text
12. icon cicle
menilai sama hak - icon
dan kewajiban select
dirinya dan orang - icon
lain microsc
 Rasa Ingin ope
tahu : Sikap dan - icon
tindakan yang erase
selalu berupaya - icon
untuk mengetahui pencil
lebih mendalam - icon
dan meluas dari spray
sesuatu yang - icon line
dipelajarinya, - icon
dilihat, dan brush
didengar - icon
 Cinta tanah air : rectangl
Cara berfikir, e
bersikap, dan - icon fill
berbuat yang - icon

menunjukkan cicle
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan yang
tinggi terhadap
bahasa,
lingkungan fisik,
sosial,
budaya,ekonomi,
dan politik
bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang lain
 Menghargai
prestasi: Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain
 Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai bacaan
yang memberikan
kebajikan bagi
dirinya
 Peduli
lingkungan:
Sikap dan
tindakan yang

selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi
 Peduli sosial:
Sikap dan
tindakan yang
selalu ingin
memberi bantuan
pada orang lain
dan masyarakat
yang
membutuhkan
 Tanggung
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia lakukan,
terhadap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

3. Mencari dan mengirim informasi dengan menggunakan internet ekplorer

3.1 Mengenal perangkat lunak (internet explorer) untuk mencari informasi dan menjelajahi
dunia maya

Mengenal dunia informasi dengan menggunakan software Internet Ekplorer

 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif, Rasa Ingin tahuu, Cinta tanah air,
Tanggung jawab

Pengenalan internet explorer

Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan pengenalan internet explorer
 mencatat pengertian tentang internet ekplorer dan pendukung untuk membuat
jaringan

lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 mempraktekkan cara mulai IE
 mencoba browsing Website Assalaam
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Pengenalan Inernet

VIII. Penilaian
Nilai Budaya
Dan Karakter Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi Penilaian Instrumen
 Disiplin :  memahami perangkat Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah
Tindakan –perangkat apa perangkat –
yang untuk menjalankan perangkat
menunjukkan internet (telephon, apa untuk
perilaku modem, usp dll) menjalanka
tertib dan  memahami cara-cara n internet
patuh pada masuk ke IE (telephon,
berbagai  mendemonstrasikan modem, usp
ketentuan cara membuka dll)
dan peraturan Website Assalaam  Jelaskanlah
 Kerja keras :  mengetahui tempat cara-cara
Perilaku yang untuk memasukan masuk ke IE
menunjukkan website ( Address)  Jelaskanlah
upaya cara
sungguh- membuka
sungguh Website
dalam Assalaam
mengatasi  Tujuhkanlah
berbagai tempat
hambatan untuk
belajar dan memasukan
tugas,serta website
menyelesaika ( Address)
n tugas
dengan
sebaik-
baiknya
 Kreatif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilka
n cara atau
hasil baru
dari sesuatu
yang telah
dimiliki
 Demokratif ;
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak
yang menilai

sama hak dan

kewajiban
dirinya dan
orang lain
 Rasa Ingin
tahuu :
Sikap dan
tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
 Cinta tanah
air : Cara
berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian,
dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap
bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekon
omi, dan
politik
bangsa
 Bersahabat:
Tindakan
yang
memperlihat
kan rasa
senang
berbicara,

bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain
 Menghargai
prestasi:
Sikap dan
tindakan
yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilka
n sesuatu
yang berguna
bagi
masyarakat,
dan
mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain
 Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberikan
kebajikan
bagi dirinya
 Peduli
lingkungan:
Sikap dan
tindakan
yang selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya,
dan

mengembang
kan upaya-
upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi
 Peduli
sosial: Sikap
dan tindakan
yang selalu
ingin
memberi
bantuan pada
orang lain
dan
masyarakat
yang
membutuhka
n
 Tanggung
jawab :
Sikap dan
perilaku
seseorang
untuk
melaksanaka
n tugas dan
kewajibanny
a, yang
seharusnya
dia lakukan,
terhadap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

4. Membuat teks dengan menggunakan picture maker

4.1 Menggunakan icon teks untuk membuat tulisan

Memahami cara mengganti huruf, ukuran dan variasinya

 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif, Rasa Ingin tahuu, Cinta tanah air,
Tanggung jawab

Membuat teks dan mengatur tampilan hurup dengan menggunakan icon teks dan digabungkan
dengan icon circle

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara membuat teks
 menjelaskan untuk mengganti, menghias, memperbesar maupun memperkecil dan
mengganti warna huruf huruf
 mencoba tiap-tiap siswa


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Diktat Story Board Live

VIII. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Disiplin :  memahami fungsi dari Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah
Tindakan yang icon teks fungsi dari
menunjukkan  mengerti cara untuk icon teks
perilaku tertib memperbesar dan  Jelaskanlah
dan patuh pada memperkecil huruf cara untuk
berbagai (size) memperbes
ketentuan dan  mendemonstrasikan ar dan
peraturan membuat variasi memperke
 Kerja keras : huruf (Bold, italic , cil huruf
Perilaku yang underline, shadow) (size)
menunjukkan  mengganti warna  Jelaskanlah
upaya sungguh- huruf dengan cara
sungguh dalam memilih palette membuat
mengatasi area variasi
berbagai huruf
hambatan (Bold,
belajar dan italic ,
tugas,serta underline,
menyelesaikan shadow)
tugas dengan  Jelaskanlah
sebaik-baiknya warna
 Kreatif : huruf
Berpikir dan dengan
melakukan memilih
sesuatu untuk palette area
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
 Demokratif ;
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain
 Rasa Ingin
tahuu : Sikap
dan tindakan

yang selalu
berupaya untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
 Cinta tanah air
: Cara berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap
bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonom
i, dan politik
bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain
 Menghargai
prestasi: Sikap
dan tindakan
yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati

keberhasilan
orang lain
 Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai bacaan
yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya
 Peduli
lingkungan:
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan
alam di
sekitarnya, dan
mengembangka
n upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi
 Peduli sosial:
Sikap dan
tindakan yang
selalu ingin
memberi
bantuan pada
orang lain dan
masyarakat
yang
membutuhkan
 Tanggung
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan

kewajibannya,
yang
seharusnya dia
lakukan,
terhadap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan
Yang Maha Esa

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN

Performan
Praktek Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

5. Menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker

5.1 Menggunakan icon-icon untuk membuat gambar bangunan

mampu mengenal perangkat teknologi informasi dan komunikasi pada saat ini

Tanggung jawab

Menggambar dengan menggunakan icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill serta cara
membatalkan gambar dan menghapus

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat mendengarkan penjelasan dan fugsi dari Icon-icon ( pencil, rectangle,
cicle, line dan fill)


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 mempraktekan tiap-tiap icon (pencil, rectangle, cicle, line dan fill)
 mempraktekan perintah untuk menghapus ( eraser dan edir clear)
 Mempraktekan untuk membatalkan gambar yang terakhir kali dibuat (edit undo)
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Story Board Live

VIII. Penilaian
Nilai Budaya
Instrumen/ Soal
 Disiplin :  mendemonstrasikan Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah
Tindakan yang icon pencil, icon pencil,
menunjukkan rectangle, cicle, rectangle,
perilaku tertib line dan fill cicle, line
dan patuh pada  menggabungkan icon dan fill
berbagai icon pencil,  Gabungkan
ketentuan dan rectangle, cicle, icon icon
peraturan line dan fill pencil,
 Kerja keras : sehingga berbentuk rectangle,
Perilaku yang bangunan rumah cicle, line
menunjukkan  mendemonstrasikan dan fill
upaya icon fill untuk sehingga
sungguh- mewarnai berbentuk
sungguh dalam bangunan dan bangunan
mengatasi memilih warna rumah
berbagai pada palette area  Jelaskanlah
hambatan  mendemontrasikan icon fill
belajar dan cara menghapus untuk
tugas,serta secara cepat ( edit mewarnai
menyelesaikan clear) dan cara bangunan
tugas dengan membatalkan yang dan memilih
sebaik-baiknya terakhir kali dibuat warna pada
 Kreatif : (edit undo) palette area
Berpikir dan  memahami cara  Jelaskanlah
melakukan menyimpan hasil cara
sesuatu untuk gam-bar yang telah menghapus
menghasilkan di buat secara cepat
cara atau hasil ( edit clear)
baru dari dan cara
sesuatu yang membatalkan
telah dimiliki yang terakhir
 Demokratif ; kali dibuat
Cara berfikir, (edit undo)
bersikap, dan  Jelaskanlah
bertindak yang cara
menilai sama menyimpan
hak dan hasil gam-
kewajiban bar yang
dirinya dan telah di buat
orang lain
 Rasa Ingin
tahu : Sikap

dan tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
 Cinta tanah
air : Cara
berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian,
dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap
bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekono
mi, dan politik
bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatka
n rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain
 Menghargai
prestasi: Sikap
dan tindakan
yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan

sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain
 Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya
 Peduli
lingkungan:
Sikap dan
tindakan yang
selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya, dan
mengembangk
an upaya-
upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi
 Peduli sosial:
Sikap dan
tindakan yang
selalu ingin
memberi
bantuan pada
orang lain dan
masyarakat

yang
membutuhkan
 Tanggung
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya dia
lakukan,
terhadap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

5. Menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker

5.2 Menggambar dengan menggunkan icon pencil, Erase dan microccope

mampu bagaimana mengambil file yang sudah direkam dan memperbaikinya

Tanggung jawab

Menggunakan menu file get picture serta cara mengedit gambar dengan menggunakan icon
microscope

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara penggunaan icon pencil


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 mempraktekan cara membuka file yang sudah direkan ( File, get picture)
 mempraktekan cara memperbaiki gambar yang belum selesai
 Konfirmasi
- membereskan kursi
- Diktat Story Board Live
VIII. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Disiplin :  mendemontrasikan Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah
Tindakan yang cara mengaktifkan cara
menunjukkan icon pencil mengaktifk

perilaku tertib  memahami cara an icon

dan patuh pada menggerakan pencil
berbagai mouse apabila  Jelaskanlah
ketentuan dan menggunakan icon cara
peraturan pencil menggerak
 Kerja keras :  memahami cara an mouse
Perilaku yang membatalkan apabila
menunjukkan gambar mengguna
upaya sungguh-  mendemonstrasikan kan icon
sungguh dalam icon erase untuk pencil
mengatasi menghapus bidang  Jelaskanlah
berbagai gambar tertentu cara
hambatan  mendemontrasikan membatalk
belajar dan cara merekam an gambar
tugas,serta kembali gambar  Jelaskanlah
menyelesaikan yang telah icon erase
tugas dengan diperbaiki untuk
sebaik-baiknya menghapus
 Kreatif : bidang
Berpikir dan gambar
melakukan tertentu
sesuatu untuk  Jelaskanlah
menghasilkan cara
cara atau hasil merekam
baru dari kembali
sesuatu yang gambar
telah dimiliki yang telah
 Demokratif ; diperbaiki
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain
 Rasa Ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,

dilihat, dan
didengar
 Cinta tanah air
: Cara berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap
bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonom
i, dan politik
bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain
 Menghargai
prestasi: Sikap
dan tindakan
yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain
 Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk

membaca
berbagai bacaan
yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya
 Peduli
lingkungan:
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan
alam di
sekitarnya, dan
mengembangka
n upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi
 Peduli sosial:
Sikap dan
tindakan yang
selalu ingin
memberi
bantuan pada
orang lain dan
masyarakat
yang
membutuhkan
 Tanggung
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya dia
lakukan,
terhadap diri
sendiri,
masyarakat,

lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan
Yang Maha Esa

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

6. Mengambil gambar yang sudah disediakan oleh picture maker (Library)

6.1 Menyatukan gambar yang telah dibuat dengan mengambil gambar dari library

Memahami cara membalikkan gambar secara Hor , memutar, memperkecil dan memperbesar
gambar

Tanggung jawab

Mengambil gambar dari library

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara masuk ke library


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 mempraktekan cara mengambil gambar dari library
 mempraktekan cara memperbesar, memindahkan serta memutar gambar
 Cara menggandakan
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Pengenalan komputer

VIII. Penilaian
Nilai Budaya
Instrumen/ Soal
 Disiplin :  mendemonstrasikan Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah
Tindakan cara mengambil cara
yang gambar dari mengambil
menunjukkan pustaka gambar gambar dari
perilaku  memahami cara pustaka
tertib dan membalik obyek gambar
patuh pada gambar  Jelaskanlah
berbagai (horizontal,vertica cara
ketentuan dan l) membalik
peraturan  mendemonstrasikan obyek
 Kerja keras : cara memutar gambar
Perilaku yang opbyek gambar (horizontal,v
menunjukkan dengan ertical)
upaya menggunakan  Jelaskanlah
sungguh- (edit rotate) cara memutar
sungguh  menguasai cara opbyek
dalam memperbanyak gambar
mengatasi gambar (edit dengan
berbagai copy) menggunakan
hambatan  memhami cara (edit rotate)
belajar dan memperkecil dan  Jelaskanlah cara
tugas,serta memperbesar memperbany
menyelesaika gambar (tombol ak gambar
n tugas mouse 1 dan 2) (edit copy)
dengan  Jelaskanlah cara
sebaik- memperkecil
baiknya dan
 Kreatif : memperbesar
Berpikir dan gambar
melakukan (tombol
sesuatu untuk mouse 1 dan
menghasilkan 2)
cara atau
hasil baru
dari sesuatu
yang telah
dimiliki
 Demokratif ;
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak
yang menilai

sama hak dan

kewajiban
dirinya dan
orang lain
 Rasa Ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
 Cinta tanah
air : Cara
berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian,
dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap
bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekono
mi, dan
politik
bangsa
 Bersahabat:
Tindakan
yang
memperlihatk
an rasa
senang
berbicara,
bergaul, dan

bekerja sama
dengan orang
lain
 Menghargai
prestasi:
Sikap dan
tindakan
yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan
mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain
 Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberikan
kebajikan
bagi dirinya
 Peduli
lingkungan:
Sikap dan
tindakan
yang selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya,
dan
mengembang
kan upaya-

upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi
 Peduli
sosial: Sikap
dan tindakan
yang selalu
ingin
memberi
bantuan pada
orang lain
dan
masyarakat
yang
membutuhka
n
 Tanggung
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanaka
n tugas dan
kewajibannya
, yang
seharusnya
dia lakukan,
terhadap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


(RPP)
Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan

komunikasi
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)



( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

Kelas/semester : 4 (empat)/ 2 (dua)
7. Membuat kaligrafi dengan menggunakan icon brush

7.1 Penggunaan icon brush untuk membuat kaligrafi
mapu membuat kaligrafi dengan menggunakan icon brush

Tanggung jawab

Penggunaan icon brush

Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal :
 Mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar
 Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyalakan komputer
 Membuka software story board
 Mendengarkan penjelasan tentang fungsi dari icon brush


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Mempraktekan ara mengganti brush dengan meilih brush shave pada menu tools
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Story board live jilid 2
VIII. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Disiplin : Tindakan  mengaktifkan Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah
yang menunjukkan icon brush cara
perilaku tertib dan  dapat memilih mengaktifka

patuh pada berbagai macam- n icon brush

ketentuan dan macam jenis  Jelaskanlah
peraturan brush cara dapat
 Kerja keras :  mahir membuat memilih
Perilaku yang kaligrafi macam-
menunjukkan upaya dengan macam jenis
sungguh-sungguh menggunaka brush
dalam mengatasi n mouse  Jelaskanlah
berbagai hambatan  membuat cara mahir
belajar dan kaligrafi membuat
tugas,serta dengan kaligrafi
menyelesaikan menggunaka dengan
tugas dengan n keypad menggunak
sebaik-baiknya an mouse
 Kreatif : Berpikir  Jelaskanlah
dan melakukan cara
sesuatu untuk membuat
menghasilkan cara kaligrafi
atau hasil baru dari dengan
sesuatu yang telah menggunak
dimiliki an keypad
 Demokratif ; Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain
 Rasa Ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Cara berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan yang
tinggi terhadap

bahasa, lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonomi,
dan politik bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara, bergaul,
dan bekerja sama
dengan orang lain
 Menghargai
prestasi: Sikap dan
tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain
 Gemar membaca:
Kebiasaan
menyediakan waktu
untuk membaca
berbagai bacaan
yang memberikan
kebajikan bagi
dirinya
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam di
sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah terjadi
dan tindakan yang
selalu ingin

memberi bantuan
pada orang lain dan
masyarakat yang
membutuhkan
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan, terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha
Esa

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

8. Mewarnai bidang gambar dengan efek spread

8.1 Mewarnai dengan efek spread melalui pengaturan RGB
Memadukan beberapa warna yang ada pada PM dengan efek dither maupun wave effek

Tanggung jawab

Menggunakan efek spread untuk mewarnai bidang gambar

Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyalakan komputer
 Membuka software story board
 Membuat gambar dengan menggunakan icon circle, rekteangle dll
 Mengaktifkan spread melalui menu tools

lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Mempraktekan cara mewarnai bidang gambar dengan memilih warna spread
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Warna Spread
VIII. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Disiplin :  mengaktifkan Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah
Tindakan yang spread dengan cara

menunjukkan memilih menu mengaktifkan

perilaku tertib modes spread dengan
dan patuh pada  menggunakan memilih menu
berbagai cara modes
ketentuan dan mengaktifkan  Jelaskanlah
peraturan warna spread cara
 Kerja keras :  menentukan menggunakan
Perilaku yang arah warna mengaktifkan
menunjukkan spread Spread warna spread
upaya sungguh- direction)  Tentukan arah
sungguh dalam  menggunakan warna spread
mengatasi efek spread Spread
berbagai (wafe effek direction)
hambatan belajar dan dither)  Jelaskanlah
dan tugas,serta cara
menyelesaikan menggunakan
tugas dengan efek spread
sebaik-baiknya (wafe effek dan
 Kreatif : Berpikir dither)
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
 Demokratif ;
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain
 Rasa Ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar


Cara berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap bahasa,
lingkungan fisik,
sosial,
budaya,ekonomi,
dan politik
bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain
 Menghargai
prestasi: Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain
 Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai bacaan
yang
memberikan

kebajikan bagi
dirinya
 Peduli
lingkungan:
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi
 Peduli sosial:
Sikap dan
tindakan yang
selalu ingin
memberi bantuan
pada orang lain
dan masyarakat
yang
membutuhkan
 Tanggung
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia lakukan,
terhadap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

9. Mengirim surat atau berita lewat media elektronik dengan menggunakan e-mail

9.1 Mengirim berita le-wat media elektronik
Mampu mengirim berita atau surat dengan menggunakan media elektronik

Tanggung jawab

Mengecek dan mengirim berita/surat yang masuk di e-mail sendiri

Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan Awal :
- mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyalakan kompoter
 Menjelaskan cara mulai internet ekplorer
 Mengaktifkan internet ekplorer
 Membuka website yahoo

lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Mempraktekan cara mengirim berita dan membuka e-mail yang masuk
 Konfirmasi
- memberikan tugas mencari Website ynag berkaitan dengan pendidikan
- membereskan kursi

- Elex media

VIII. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Disiplin :  Memahami Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah
Tindakan yang cara membuka cara membuka
menunjukkan e-mail e-mail
perilaku tertib  memilih  Jelaskanlah
dan patuh pada compose untuk cara memilih
berbagai mengirim e- compose untuk
ketentuan dan mail mengirim e-
peraturan  membuka e- mail
 Kerja keras : mail yang  Jelaskanlah
Perilaku yang masuk cara membuka
menunjukkan  mengerti cara e-mail yang
upaya sungguh- mengakhiri/ masuk
sungguh dalam menutup e-  Jelaskanlah
mengatasi mail cara
berbagai mengakhiri/
hambatan belajar menutup e-mail
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya
 Kreatif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
 Demokratif ;
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain
 Rasa Ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih

mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
Cara berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap bahasa,
lingkungan fisik,
sosial,
budaya,ekonomi,
dan politik
bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain
 Menghargai
prestasi: Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain
 Gemar
membaca:
Kebiasaan

menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai bacaan
yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya
 Peduli
lingkungan:
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi
 Peduli sosial:
Sikap dan
tindakan yang
selalu ingin
memberi bantuan
pada orang lain
dan masyarakat
yang
membutuhkan
 Tanggung
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia lakukan,
terhadap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan

(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

10. Menampilkan kembali gambar yang telah direkam dengan menggunakan sub menu get
picture

10.1 Penggunaan sub menu Get Picture
Mampu cara membuka file gambar yang telah direkam untuk diperbaiki/dilengkapi
gambarnya

Tanggung jawab

Memperbaiki gambar yang sudah disimpan dengan menggunakan get picture

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membuka file yang telah direkam
 Memilih menu file Get picture
 Menyimpan lagi file yang sudah diperbaiki

lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
- mematikan komputer
- membereskan kursi

- Diktat Story Board Live jilid 2
VIII. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Disiplin :  memahami Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah cara
Tindakan yang cara membuka file

menunjukkan membuka file gambar ynag

perilaku tertib dan gambar ynag sudah direkam
patuh pada sudah  Jelaskanlah cara
berbagai direkam menggunakan
ketentuan dan  memahami icon microskof
peraturan cara untuk
 Kerja keras : menggunakan memperbesar
Perilaku yang icon bidang gambar
menunjukkan microskof  Jelaskanlah cara
upaya sungguh- untuk memperbaiki
sungguh dalam memperbesar gambar yang
mengatasi bidang telah dibuat
berbagai gambar  Jelaskanlah cara
hambatan belajar  mengerti cara merekam lagi
dan tugas,serta memperbaiki file yang telah
menyelesaikan gambar yang dibuka
tugas dengan telah dibuat
sebaik-baiknya  memahami
 Kreatif : Berpikir cara merekam
dan melakukan lagi file yang
sesuatu untuk telah dibuka
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
 Demokratif ;
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain
 Rasa Ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

Cara berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan yang
tinggi terhadap
bahasa,
lingkungan fisik,
sosial,
budaya,ekonomi,
dan politik bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang lain
 Menghargai
prestasi: Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain
 Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai bacaan
yang memberikan
kebajikan bagi
dirinya
 Peduli
lingkungan:

Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah terjadi
 Peduli sosial:
Sikap dan
tindakan yang
selalu ingin
memberi bantuan
pada orang lain
dan masyarakat
yang
membutuhkan
 Tanggung
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia lakukan,
terhadap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
`


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

1. Menggambar alam yang ada di sekitar kita dengan digabung dengan library

1.1 Menuangkan imajinasi melalui menggambar
Memadukan gambar hasil sendiri dengan gambar yang disediakan oleh PM

Tanggung jawab

menggambar bebas

Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan cara membuat gambar bebas
 mengulangi cara membuka gambar dari library
 penggunaan seluruh icon
 mendemonstrasikan

lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Diktat Story Board Live jilid 2
VIII. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Disiplin :  Dapat Tes Lisan Uraian  Buatkanlah
Tindakan yang menggambar Gambar
menunjukkan dengan kreasi dengan kreasi

perilaku tertib sendiri sendiri

dan patuh pada  menggunakan  Jelaskanlah
berbagai seluruh icon cara
ketentuan dan yang ada di menggunakan
peraturan PM seluruh icon
 Kerja keras :  memadukan yang ada di
Perilaku yang warna biasa PM
menunjukkan dengan warna  Jelaskanlah
upaya sungguh-  memahami cara
sungguh dalam cara memadukan
mengatasi memadukan warna biasa
berbagai gambar dengan warna
hambatan dengan library  Jelaskanlah
belajar dan cara
tugas,serta memadukan
menyelesaikan gambar
tugas dengan dengan library
sebaik-baiknya
 Kreatif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
 Demokratif ;
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain
 Rasa Ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,

dilihat, dan
didengar
 Cinta tanah
air : Cara
berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap bahasa,
lingkungan fisik,
sosial,
budaya,ekonomi
, dan politik
bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain
 Menghargai
prestasi: Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain
 Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca

berbagai bacaan
yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya
 Peduli
lingkungan:
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam
di sekitarnya,
dan
mengembangka
n upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi
 Peduli sosial:
Sikap dan
tindakan yang
selalu ingin
memberi
bantuan pada
orang lain dan
masyarakat yang
membutuhkan
 Tanggung
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia lakukan,
terhadap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara

dan Tuhan Yang

Maha Esa

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
`


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

12. menjalankan gambar yang telah di buat pada PM dengan software Story Editor

12.1Merangkai dan menjalankan gambar
Mampu menampilkan gambar yang telah dibuat dengan menggunakan software SE

Tanggung jawab

- Story Editor

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat Membuka proram SE
 Menjelaskan cara memasukan data yang telah disediakan oleh format/tabel SE
 Menjalankan gambar yang telah dimasukan ke program SE
 Cara merekam story editor


lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Story Board Live jilid 2

VIII. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Disiplin :  membuka Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah
Tindakan yang program story cara membuka
menunjukkan editorl program story
perilaku tertib  mengerti menu- editorl
dan patuh pada menu yang ada  Sebutkanlah
berbagai pada SE menu-menu
ketentuan dan  mengidentifikasi yang ada pada
peraturan format yang SE
 Kerja keras : disediakan oleh  Jelaskanlah
Perilaku yang SE format yang
menunjukkan  mahir disediakan
upaya sungguh- menjalankan oleh SE
sungguh dalam gambar yang  Jelaskanlah
mengatasi telah dibuat cara
berbagai dengan program menjalankan
hambatan SE gambar yang
belajar dan telah dibuat
tugas,serta dengan
menyelesaikan program SE
tugas dengan
sebaik-baiknya
 Kreatif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
 Demokratif ;
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain
 Rasa Ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang

selalu berupaya
untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
 Cinta tanah
air : Cara
berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap bahasa,
lingkungan fisik,
sosial,
budaya,ekonomi
, dan politik
bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain
 Menghargai
prestasi: Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan

orang lain
 Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai bacaan
yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya
 Peduli
lingkungan:
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam
di sekitarnya,
dan
mengembangka
n upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi
 Peduli sosial:
Sikap dan
tindakan yang
selalu ingin
memberi
bantuan pada
orang lain dan
masyarakat yang
membutuhkan
 Tanggung
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya

dia lakukan,
terhadap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
`


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

13. Membuat animasi penggabungan antara teks dan gambar dengan Sofware Gif Animator

13.1 Animasi teks dan gambar dengan mengunakan sofware gif animator
Mampu membuat animasi penggabungan teks dan gambar

Tanggung jawab

Menggunakan software gif animator

Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat memulai menggunakan sofware animator
 menjelaskan fungsi dari menu-menu
 cara membuat teks
 cara mengambil gambar
 bagaimana menjalan kannya

 merekam yang sudah dibuat

lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Gif animator Elek media

VIII. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Disiplin : Tindakan  mengerti Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah
yang menunjukkan menggunaka cara
perilaku tertib dan n software menggunakan
patuh pada berbagai Gif animator software Gif
ketentuan dan  memahami animator
peraturan membuat  Jelaskanlah
 Kerja keras : teks cara membuat
Perilaku yang  memahami teks
menunjukkan upaya mengambil  Jelaskanlah
sungguh-sungguh gambar cara
dalam mengatasi  mengerti mengambil
berbagai hambatan cara gambar
belajar dan menjalankan  Jelaskanlah
tugas,serta dengan cara
menyelesaikan tugas animasi- menjalankan
dengan sebaik- animasi dengan
baiknya  paham animasi-
 Kreatif : Berpikir mengakhiri animasi
dan melakukan program gif  Jelaskanlah
sesuatu untuk animator cara
menghasilkan cara mengakhiri
atau hasil baru dari program gif
sesuatu yang telah animator
dimiliki
 Demokratif ; Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain
 Rasa Ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Cara berfikir,

bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan yang
tinggi terhadap
bahasa, lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonomi,
dan politik bangsa
 Bersahabat:
Tindakan yang
memperlihatkan rasa
senang berbicara,
sama dengan orang
lain
 Menghargai
prestasi: Sikap dan
tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain
 Gemar membaca:
Kebiasaan
menyediakan waktu
untuk membaca
berbagai bacaan
yang memberikan
kebajikan bagi
dirinya
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam di
sekitarnya, dan
mengembangkan

upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah terjadi
dan tindakan yang
selalu ingin
memberi bantuan
pada orang lain dan
masyarakat yang
membutuhkan
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan, terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha
Esa

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
`

RPP Kelas Iv

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas Iv

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ..................................

 Karakter siswa yang diharapkan :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV 4

10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota

Badan Permusyawaratan Desa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV 5

Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)

Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV 6

Pembagian administratif Indonesia

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV 7

Diskusi dengan teman sebangku.dan Penugasan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV 8

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV 9

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV10

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV11

…............, .........20 ...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ..................................

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV13

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV14

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV15

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV16

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV17

............, ......................20 ...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ..................................

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV19

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV20

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV21

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV22

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV23

............, ......................20 ...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ..................................

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV25

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV26

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV27

Format Kriteria Penilaian