RPP Kelas Iv

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)
Standar Kompetensi**
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah
kecamatan.
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara Tanggung jawab
( responsibility )
 Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.
 Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.
 Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan.
 Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.
 Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
 Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas
( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar
 Desa.
 Kelurahan.
 Kecamatan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Desa di Indonesia
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah
kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur
dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat
yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah
kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda dengan
Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya,
sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.
Kewenangan desa adalah:
• Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa
• Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang
diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung
dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.
• Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah
Kabupaten/Kota
• Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.
Pemerintahan Desa
Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang
meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD)
Kepala Desa
Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan

yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa
adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga
memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.
Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa
setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun
2005 sbb:
1. Bertakwa kepada Tuhan YME

2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta
Pemerintah
3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat
4. Berusia paling rendah 25 tahun
5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa
6. Penduduk desa setempat

7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman
paling singkat 5 tahun
8. Tidak dicabut hak pilihnya
9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan
10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota
Perangkat Desa
Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya.
Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris
Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota.
Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan
Keputusan Kepala Desa.
Badan Permusyawaratan Desa
Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam

penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa
bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga,
pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya.
Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali
masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan
sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama
Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.
Keuangan desa
Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari
Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan
pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh
pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan
oleh pemerintah desa
Sumber pendapatan desa terdiri atas:
• Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa
(seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil
gotong royong
• Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota
• bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah
• bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota
dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan;
• hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat.
• Pinjaman desa

APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB
Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD
menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.
Lembaga kemasyarakatan
Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat
sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan
masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi
lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat
dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan
Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.
Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)
Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial
budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau
bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau
pembentukan desa di luar desa yang telah ada.
Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa
Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat.
Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.
Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan
dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.
Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,
Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)
Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah
kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.
Kelurahan
Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai
Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.
Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa,
kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya,
sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.

Pembagian administratif Indonesia
Tingkat provinsi
Provinsi
Daerah khusus • Daerah Istimewa
Tingkat kabupaten/kota
Kabupaten • Kota
Kabupaten administrasi
Kota administrasi • Kota otonom
Kota kecamatan
Tingkat kecamatan
Kecamatan • Distrik
Tingkat kemukiman
Mukim (khusus Aceh)
Tingkat kelurahan/desa
Kelurahan • Desa
Nagari • Kampung • Gampong • Pekon
Kecamatan
Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota.
Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat
Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin
oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga
dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik".
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang
paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru.
Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan
kecamatan) yang akan dibahas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada
di Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), secara
Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),
 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang
paling kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu,

beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu,

beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.
 Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk
perangkat-perangkatnya.
 Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah
wawasan.
 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
 Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang
materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.
 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket PKn
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,
terbitan Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan lingkungan Tugas  Penilaian  Mengapa pemerintah desa
desa. individu lisan dapat memanfaatkan
 Menyebutkan perangkat desa.  Penilaian kekayaan desa sebagai
unjuk kerja dana penyelenggaraan
 Menyebutkan sumber
(keberanian pemerintah desa?
keuangan desa
untuk  Mengumpulkan laporan
 Menjelaskan lingkungan
menyampaik dan mencatat hasil diskusi:
kelurahan.
an pendapat) mengapa bantuan pihak
 Menyebutkan perangkat ketiga atau sumber lain
 Penilaian
kelurahan. kepada kelurahan harus
tulisan
 Menyebutkan sumber bersifat tidak mengikat dan
 Penilaian
keuangan kelurahan. sah?
sikap

 Menjelaskan lingkungan (pengamatan  Mengumpulkan laporan

kecamatan dan menyebutkan perilaku) dan mencatat hasil diskusi:
perangkatnya.  Penilaian mengapa semua perangkat
tulisan kecamatan bertanggung
 Penilaian jawab kepada camat?
sikap Mengapa camat
(pengamatan mendapatkan gaji dari
perilaku) pemerintah?
Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar
1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
 Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.
 Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.
 Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.
B. Materi Ajar
 Struktur pemerintahan desa.
 Struktur pemerintahan kelurahan.
 Struktur pemerintahan kecamatan.

 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Penugasan.
 Kegiatan Awal

Apersepsi :
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan
desa, kelurahan, dan kecamatan.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;


 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
 Orang tua.

 Teman.
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Memahami gambar struktur Tugas  Penilaian  gambarkan struktur
pemerintahan desa, individu lisan pemerintahan desa.
 Memahami gambar struktur  Penilaian  gambarkan struktur
pemerintahan kelurahan, unjuk kerja pemerintahan kelurahan.
 Memahami gambar struktur (keberanian  gambarkan struktur
pemerintahan kecamatan. untuk pemerintahan kecamatan.
menyampaik
an pendapat)
 Penilaian
tulisan
 Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)
 Penilaian
tulisan
 Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)

* semua salah 1
 PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
 Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
 Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
 Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.
 Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
 Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
B. Materi Ajar
 Pemerintah kabupaten/kota.
 Pemerintah provinsi di Indonesia.
 Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.

 Penugasan.

 Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup
(kabupaten/kota dan provinsi).
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota,
dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan
pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan
kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia.
 Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta
perangkatnya.
 Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.
wawasan.
 Elaborasi
prestasi belajar;


maupun kelompok;
 Konfirmasi

 Orang tua.
 Teman.
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pemerintahan Tugas  Penilaian  Apa yang dimaksud
kabupaten/kota. individu lisan dengan otonomi daerah?
 Menyebutkan kewenangan  Penilaian  Mengapa gubernur wajib
pemerintah kabupaten/kota. unjuk kerja memegang teguh dan
 Menjelaskan pemerintahan (keberanian mengamalkan Pancasila
provinsi. untuk dan UUD 1945?
menyampaik  Jelaskan pemerintahan
 Menyebutkan kewenangan
an pendapat) kabupaten/kota.?
pemerintah provinsi.
 Penilaian  Sebutkan kewenangan
 Memahami tugas, wewenang,
lisan pemerintah
hak, dan kewajiban DPRD.
 Penilaia kabupaten/kota.?
unjuk kerja  Jelaskan pemerintahan
(keberani-an provinsi.?
untuk
 Sebutkan kewenangan
menyam-
pemerintah provinsi.?
paikan
pendapat)  Jelaskan tugas, wewenang,
hak, dan kewajiban
DPRD ?

* semua salah 1
 PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
 Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.
 Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.
B. Materi Ajar
 Struktur pemerintah kabupaten/kota.
 Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.

 Penugasan.
C. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :

motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan
kabupaten/kota dan provinsi.
 Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-
perangkatnya.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


 Orang tua.
 Teman.
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Memahami gambar struktur Tugas  Penilaian  gambarkan struktur
pemerintahan kabupaten/kota individu lisan pemerintahan kabupaten/
dan provinsi.  Penilaian kota.?
unjuk kerja  gambarkan struktur
(keberanian pemerintahan provinsi.?
untuk
menyampaik

an pendapat)

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)

(PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti
MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
 Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.
 Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif.
 Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.
 Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.
 Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
 Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
B. Materi Ajar
 Pengertian pemerintah.
 Komponen pemerintahan di Indonesia.

Penugasan.

 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang
dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga
legislatif, eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini
dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian
pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan.
 Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga
legislatif, eksekutif, dan yudikatif).
 Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu
lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif
(Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan
Umum.
wawasan.
 Elaborasi
 Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang
materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan
tempat tinggal siswa.
kerja/buku paket PKn.
 Konfirmasi


 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan
Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tugas  Penilaian  Mengapa dalam suatu
pemerintah dan sistem individu lisan negara harus ada
pemerintahan Tugas  Penilaian pemerintahan?

 Menjelaskan lembaga kelom-pok unjuk kerja  Bagaimana susunan

legislatif (keberanian keanggotaan dan
 Menjelaskan lembaga untuk kedudukannya?
eksekutif menyampaik  Apa tugas dan
an pendapat) wewenangnya?
 Menjelaskan lembaga
yudikatif   Apa arti lembaga
 Menjelaskan Badan eksekutif?
Pemeriksa Keuangan  Apa saja tugas-tugas
 Menjelaskan Komisi presiden?
Pemilihan Umum  Mendiskusikan lembaga-
lembaga (MA, MK, dan
KY).
 Apa tugas dan kewenangan
lembaga-lembaga tersebut?
 Apa tugas BPK?
 Kepada siapa hasil tugas
BPK diserahkan?

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
A. Standar Kompetensi**
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden,
dan para menteri.
C. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).
D. Materi Ajar
 Lembaga eksekutif.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Penugasan.
F. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :

motivasi :
dilakukan setelah pulang dari sekolah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).
 Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.

 Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan

agama dan kepercayaan masing-masing.
G. Sumber/Bahan Belajar
Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Memahami lembaga eksekutif  Tugas  Penilaian  Sebutkan organisasi
(presiden). individu lisan pemerintahan tingkat
 Tugas  Penilaian pusat, seperti presiden,
kelom- unjuk kerja wakil presiden, dan para
pok (keberanian menteri?
untuk
menyampaik
an penda-
pat)

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Kompetensi Dasar
4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
 Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.
 Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan
kebudayaan.
 Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
B. Materi Ajar
 Arti globalisasi dan sejarahnya.
 Kita di tengah-tengah globalisasi.
 Sikap kita terhadap globalisasi.

Penugasan.
 Kegiatan Awal

Apersepsi :
motivasi :
dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang
dibimbing oleh guru.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.
 Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta
sikap dalam menghadapinya.
 Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap
globalisasi.
wawasan.
 Elaborasi
 Konfirmasi


Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menceritakan proses Tugas  Penilaian  Mengapa globalisasi
globalisasi. individu lisan terjadi?
 Menyebutkan pengaruh  Penilaian  Buatlah tabel mengenai
globalisasi pada makanan, unjuk kerja makanan impor apa saja
permainan, dan kebudayaan. (keberanian yang digemari di
 Menjelaskan sikap terhadap untuk Indonesia.
pengaruh globalisasi. menyampaik  Mengapa permainan
an pendapat) playstation atau game di
 Penilaian komputer di Indonesia?
lisan
(keberanian
menyampaik
an pendapat)
 Penilaian

tulisan
 Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Dasar
4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan
internasional.
 Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.
B. Materi Ajar

Penugasan.
 Kegiatan Awal
Apersepsi :

motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di
Indonesia.
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh
kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.
 Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan
kebudayaan asing.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari.

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
 Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing.
Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan globalisasi Tugas  Penilaian  Buatlah daftar mengenai
kebudayaan. individu tulisan jenis budaya asing yang
 Penilaian kini popular di Indonesia.
sikap  Mengapa globalisasi
(pengamatan terjadi?
perilaku)  Sebutkan jenis budaya
Indonesia yang pernah
ditampilkan dalam misi
kebudayaan internasional?

* semua salah 1
 PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Nama Sekolah : ..................................

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Dasar
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
 Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.
B. Materi Ajar

Penugasan.
 Kegiatan Awal
– berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang
globalisasi di Indonesia
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia.
 Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan sikap kita Tugas  Penilaian  Mengisi kolom skala
terhadap globalisasi. individu tulisan sikap.
 Penilaian  Mengapa globalisasi
sikap terjadi?
(pengamatan  Bagaimana cara sikap kita
perilaku) terhadap globalisasi?

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV / 1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : .........................
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (4 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun
( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
 Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
 Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu
 Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan

Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
Pertemuan Pertama :
1. Sifat Komutatif
Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.
Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.
2+4=6
4+2=6
Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.
Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.
Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.
2×4=8

4×2=8
Jadi, 2 × 4 = 4 × 2.
Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku
pada pengurangan dan pembagian?
Perhatikan contoh berikut.
a. 2 – 4 = –2 dan 4 – 2 = 2
Jadi, 2 – 4 tidak sama dengan 4 – 2, atau 2 – 4 ≠ 4 – 2.
b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2
Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 ≠ 4 : 2
Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif.
Pertemuan Kedua :
2. Sifat Asosiatif
Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat
pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut.
(2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9
2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9
Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4).
Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan.
Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut.
(2 × 3) × 4 = 6 × 4 = 24
2 × (3 × 4) = 2 × 12 = 24
Jadi, (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4).
Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian.
Pertemuan Ketiga :
3. Sifat Distributif
Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut
juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut.
Contoh 1
Apakah 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5)?
Jawab:

3 × (4 + 5) = 3 × 9 = 27
(3 × 4) + (3 × 5) = 12 + 15 = 27
Jadi, 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5).
Contoh 2
Apakah 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5)?
Jawab:
3 × (4 – 5) = 3 × (–1) = –3
(3 × 4) – (3 × 5) = 12 – 15 = –3
Jadi, 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5).
Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan
pengurangan.
Pertemuan Keempat :
4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung
Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah
satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih memahaminya, coba
pelajari contoh-contoh berikut.
Contoh 1
a. 8 × 123 = ...
b. 6 × 98 = ...
Jawab:
a. 8 × 123 = 8 × (100 + 20 + 3)
= (8 × 100) + (8 × 20) + (8 × 3)
= 800 + 160 + 24 = 984
Jadi, 8 × 123 = 984.
b. 6 × 98 = 6 × (100 – 2)
= (6 × 100) – (6 × 2)
= 600 – 12
= 588
Jadi, 6 × 98 = 588.
Contoh 2
a. (3 × 46) + (3 × 54) = ....
b. (7 × 89) – (7 × 79) = ....
Jawab:
a. (3 × 46) + (3 × 54) = 3 × (46 + 54)
= 3 × 100
= 300
Jadi, (3 × 46) + (3 × 54) = 300.
b. (7 × 89) – (7 × 79) = 7 × (89 – 79)
= 7 × 10
= 70
Jadi, (7 × 89) – (7 × 79) = 70.

E. Metode Pembelajaran
Games, Tanya Jawab, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
 Kegiatan awal
Prasarat Pengetahuan :
- Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?
- Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan
operasi hitung ?
Motivasi :
- Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung.
- Guru menuliskan tujuan pembelajaran
Pra Pembelajaran :
- Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar
siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
 Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi
contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ),
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


 Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan
pemahaman siswa.
Pertemuan ke-2
 Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara
Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab
( responsibility )
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk
dapat melakukan:
 penjumlahan dan perkalian dengan nol
perkalian dengan satu
perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi

- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan

perkalian tiga bilangan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas
soal-soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan
berurutan secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung
jawab ( responsibility )
 Konfirmasi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-4
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara
Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab
( responsibility )
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk
dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Konfirmasi


dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Buku lain yang relevan
 Kegiatan keseharian yang relevan
H. Penilaian
Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
o Melakukan operasi Tugas Individu Laporan buku o Sebutkanlah operasi
hitung dengan sifat dan Kelompok pekerjaan hitung dengan sifat
pertukaran, rumah pertukaran,
pengelompokan, dan pengelompokan, dan
penyebaran penyebaran
o Menentukan hasil o Tentukan hasil perkalian
perkalian dengan dengan bilangan 0 dan 1
bilangan 0 dan 1 o Tentukan hasil
o Menentukan hasil pembagian dengan
pembagian dengan bilangan 0 dan 1
bilangan 0 dan 1
Contoh soal :
1. Sifat Komutatif

2. Sifat Asosiatif
3. Sifat Distributif
4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

* semua salah 1

 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Mengurutkan bilangan
 Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan
mandiri
 Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
 Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), & mandiri.
D. Materi Ajar
 Mengurutkan Bilangan
- Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil
- 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30
- mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar
- 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21
Bilangan dan Lambang
• Menulis Nama dan Bilangan

Bilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama
misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.
• Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan
Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan
dengan menguraikan angka tersebut.
• Menentukan Nilai Tempat
563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3
500.000 sebagai ratusan ribu.
60.000 sebagai puluhan ribu

3.000 sebagai ribuan

700 sebagai ratusan
80 sebagai puluhan
3 sebagai satuan
Bilangan Bulat
• Bilangan Bulat
Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-).
Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.
-1 .. negatif satu .. 1
-2 .. negatif dua .. 2
-3 .. negatif tiga .. 3
• Penjumlahan dan Pengurangan
Catatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan
Pengurangannya.
Contoh: 7 – 5 = 7 + (-5) = 2
Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.
• Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
Perkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.
Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatif
Contoh :15 x 5 = 75
-15 x -5 = 75
15 x (-5) = -75
-15 x 5 = -75
Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+)
hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-).
Contoh :
75 : 15 = 5
-75 : 15 = -5
• Bilangan Bilangan Bulat Campuran

Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian,
kerjakan dari sebelah kiri dulu.
Contoh 5 + 10 – 1 = (15 – 1 ) = 14
5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian
maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung,
kerjakan yang ada tanda kurung dulu.
Contohnya 5 + 6 x 10 = 6×10 + 5 = 65
(5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110
Angka Romawi
Lambang Lambang

Desimal Romawi Desimal Romawi

1 I 30 XXX
2 II 40 XL
3 III 50 L
4 IV 90 XC
5 V 100 C
6 VI 400 CD
7 VII 500 D
8 VIII 900 CM
9 IX 1000 M
10 X
11 XI
12 XII
13 XIII
14 XIV
15 XV
16 XVI
17 XVII
18 XVIII
19 XIX
20 XX
Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin
dan mandiri
 Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara
disiplin dan mandiri


Pertemuan ke 3-4
 Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita
pendek.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Mendemonstrasikan lambang bilangan
 Konfirmasi

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Garis bilangan

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Membaca dan Tugas Laporan Lengkapilah garis bilangan
menuliskan lambang Individu buku berikut!
bilangan serta dan pekerjaan
menuliskan nama Kelompok rumah ... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6
bilangan o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan serta
o Menulis lambang menuliskan nama bilangan ?
bilangan sesuai dengan o Tuliskanlah lambang
nilai tempatnya bilangan sesuai dengan nilai
tempatnya ?
o Mengurutkan bilangan
dengan pola teratur dan o Gurutkan bilangan dengan
tidak teratur pola teratur dan tidak
teratur ?
Soal soal :
Nama bilangan dari 74.055 adalah
Tujuh puluh ribu empat ratus lima

Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima
Tujuh puluh empat ribu lima lima
Tujuh puluh ribu empat ratus lima puluh lima
Nilai tempat dari 4, dari bilangan 34560 adalah
Puluhan
Ratusan
Ribuan
Puluhan ribu
Selisih nilai yang sama pada bilangan 76.631 adalah

5994
5999
5400
5940
Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah
-13
13
3
-3
Hasil dari 85 – 55 adalah
130
-130
30
-30
(-155) + 45 hasilnya
-200
-110
200
110
Nilai dari (-10) – (-11) adalah
21
-1
-21
1
Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah
16
4
-16
-4

Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah
18
16
17
20
Angka romawi dari 39 adalah
XXIX
XXXIX
XXXXI
XXIIX
CDIX senilai dengan
409
490
411
509
20 + 40 x 10 -200 : 10 adalah
30
400
380
80
Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah
1965
1955
1165
1865
Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah
CMCM
CMXCX

CMXCIX
CMIX
Hasil dari 75 + 3 x (-5) – 20 adalah
40
53
103
370
Nilai dari 10 x (-4 + 1 )
30
-30
49
-49
Lawan dari -1700 adalah
1700
-1700
7100
-7100
Angka romawi dari 88 adalah
LXXXVIII
XXCVIII
XXXXXXXVIII
LXXX
Lawan dari 38 adalah
38
-38
83
-83
Bilangan romawi MMCMIX
2990

2999
2909
2099

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin
( Discipline ),
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
 Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
 Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa
 Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
 Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok
benda yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk
dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka
dengan tiga angka
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
 Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan
untuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan
kelipatan sepuluh
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi


Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk
mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan
cara bersusun
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Pertemuan ke 4
 Kegiatan awal
- Membahas materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
cara bersusun


jari tangan
 Elaborasi
 Konfirmasi

 Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengalikan bilangan Tugas Laporan o 8 x 12 = n, n yang benar
satu angka dengan Individu buku adalah ...
bilangan dua angka dan dan pekerjaan o 7 x 236 = ...
tiga angka Kelompok rumah o 10 x 10 = ...
o Mengalikan bilangan 10 o 10 x 10 x 10 = ...
secara berulang dan Uraian o 1000 x 1000 = ...
bilangan kelipatan 10 Objektif
o 23 x 24 = n, n yang benar
o Mengalikan Bilangan
adalah ....
dua angka dengan
o 148 x 286 = ....
bilangan dua angka dan
tiga angka o 1.384 : 173 = ....
o Menghitung pembagian 875
dengan cara tak bersisa o 25 = ....
dan dengan sisa o 121 : 7 = ... sisa ...


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran

responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
 operasi hitung campuran
Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran
 Elaborasi

 Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan,

pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung
campuran
 Konfirmasi

 Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung operasi Tugas Laporan o Hitungkanlah operasi hitung
hitung campuran Individu buku campuran
pekerjaan o 6 + 4 x 5 = ....
rumah o 24 x 17 + 42 = ....
o 12 + 8 x 15 – 9 = ....

* semua salah 1
 PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
 Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung

responsibility )
D. Materi Ajar
 penaksiran dan pembulatan
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah bersama-sama.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Elaborasi


 Menginformasikan aturan pembulatan bilangan
 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung soal Tugas Laporan o Hitungkanlah soal
penaksiran dan Individu buku penaksiran dan pembulatan ?
pembulatan pekerjaan o 1. 534 bila dibulatkan ke
rumah puluhan terdekat adalah ....
o 4.765 bila dibulatkan ke
ribuan terdekat adalah ....
o Berapakah hasil 17 x 25 bila
ditaksir dalam puluhan
terdekat?

* semua salah 1

 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
Peserta didik dapat :
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga

responsibility )
D. Materi Ajar
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang
 Elaborasi

 Melakukan oberservasi pada uang

 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga
 Konfirmasi

 Uang dalam berbagai nilai
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menuliskan nilai uang Tugas Laporan o Tuliskan dengan benar
rupiah dan memcahkan Individu buku pecahan uang rupiah yang
masalah yang melibatkan pekerjaan kamu ketahui!
uang rumah o Ibu membeli buku seharga
Rp 54.250,00 serta membeli
rak buku seharga Rp
728.450,00. Berapa taksiran
uang yang dikeluarkan Ibu
dalam ribuan?



* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



( RPP )
Sekolah : .........................
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
 Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
 Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan

responsibility )
D. Materi Ajar
Faktor dan kelipatan
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang

memiliki faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat
mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Konfirmasi

 Bilangan
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mencari kelipatan dan Tugas Laporan o Apa yang dimaksud dengan
faktor suatu bilangan Individu buku faktor suatu bilangan, beri
pekerjaan contohnya!
rumah o Apa yang dimaksud dengan
kelipatan suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan
kelipatan suatu bilangan ?


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
 Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain
dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
 Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
 Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
 Membuat saringan eratosthemes
 Mencari faktor prima suatu bilangan

responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan
 Menentukan kelipatan suatu bilangan
 Kelipatan persekutuan dua bilangan
 Menentukan faktor suatu bilangan
 Faktor persekutuan dua bilangan
 Faktor prima berfaktor dua bilangan

Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan
kubus mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor suatu bilangan
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3
dan 5
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan

 Konfirmasi

 Balok dan kubus mainan
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menentukan kelipatan Tugas isian o Tuliskan kelipatan dari 12,
suatu suatu bilangan dan Individu dan 18!
kelipatan persekutuan dan o Cari kelipatan persekutuan
dari dua bilangan Kelompok dari 18 dan 42 !
o Mengenal ciri-ciri o Tuliskan ciri-ciri bilangan
bilangan yang habis di yang habis dibagi 2, 3 dan 5
bagi 2, 3, 4, dan 5 o Tuliskan faktor dari bilangan
o Menentukan faktor dari 32 dan 48
suatu Bilangan o Berapakah faktor
o Mengenal bilangan persekutuan dari 18 dan 60?
prima dan saringan
Eratosthenes serta
mencari faktor prima
suatu bilangan
2
4
1
2
2
2 6
2 3


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor

responsibility )
D. Materi Ajar
FPB dan KPK
Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan,

analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
 Konfirmasi
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
 Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan
dari faktorisasi prima
 Konfirmasi



 Bilangan
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menentukan kelipatan Tugas Uraian o Tentukan kelipatan
persekutuan terkecil Individu persekutuan terkecil (KPK)
(KPK) dan faktor dan faktor persekutuan
persekutuan terbesar terbesar (FPB) dari dua
(FPB) dari dua bilangan bilangan
o Menentukan KPK dan o Tentukan KPK dan FPB dari
FPB dari dua bilangan dua bilangan dengan
dengan menggunakan menggunakan metoda faktor
metoda faktor prima prima

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK

responsibility )
D. Materi Ajar
FPB dan KPK
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Elaborasi


 Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan
dengan FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor
suatu bilangan
 Konfirmasi

 Mainan anak
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menggunakan FPB Tugas Uraian o Bel A berbunyi setiap 12
dalam menyederhanakan Individu menit sekali, bel B berbunyi
pecahan setiap 18 menit sekali,
o Menggunakan KPK setelah berapa menit kedua
untuk menyamakan bel tersebut akan berbunyi
penyebut pecahan bersamaan?
o Pak Ijo memiliki 32 bakso
dan 48 siomay. Jika ingin
dimasukan kedalam
mangkok dengan jumlah
masing-masing sama banyak,
berapa mangkok yang
diperlukan, pada setiap
mangkok terdiri dari berapa

bakso dan berapa siomay?

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
 Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
 Menentukan nama sudut
 Mengukur besar sudut
 Membandingkan besar dua sudut
 Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
 Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam
satuan derajat

responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan besar sudut
 Mengenal sudut
 Mengukur sudut
 Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar
 Sudut pada arah mata angin
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal

- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan
derajat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur
derajat, pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)
 Konfirmasi

 Segi tiga
 Benda sekitar yang memiliki sudut
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengukur besar sudut Tugas 1sian o Tentukan jenis sudut pada
dengan satuan tidak baku Individu gambar dibawah!
dan satuan baku
o Menentukan besar sudut

satu putaran, setengah
putaran dan seperempat

putaran o Tentukan nama masing

masing sudut pada bangun
o Mengenal sudut siku- dibawah!
siku pada arah mata
angin D C
o Menggunakan empat
arah mata angin A B
o Tentukan besar sudut

bangun dibawah dengan
menggunakan busur derajat!
o Besar sudut dua putaran

penuh adalah ... o

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah

1.
2.
3.
4.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
 Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
 Membaca, menulis dan menggambar jam
 Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
 Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
 Mempelajari satuan berat
 Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar

responsibility )
D. IV. Materi Ajar
hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal


siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan
panjang, dan antar satuan berat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding,
dan kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan
antar satuan panjang, waktu, dan berat
 Konfirmasi

 Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menyebutkan hubungan Tugas 1sian o 2 hm = ... dm
hari, minggu, bulan, Individu o 7 dam = ... dm = ... mm
tahun, dan abad o 1 jam = ... menit = ... detik
o Menyebutkan hubungan o 2 dag = ... kg = ... dg
antarsatuan panjang dan o dst.
antarsatuan berat
o Sebutkan hubungan hari,
o Menghitung satuan
minggu, bulan, tahun, dan
ukuran panjang dan abad

satuan berat o Sebutkan hubungan

o Mengenal dan antarsatuan panjang dan
menghitung satuan antarsatuan berat
ukuran kuantitas o Hitungkanlah satuan ukuran
panjang dan satuan berat
o Kenalkanlah dan menghitung
satuan ukuran kuantitas

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
 Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan

responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan waktu, panjang dan berat
Diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu,
panjang dan berat
 Elaborasi


 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung panjang, Tugas 1sian o 2 jam + 60 menit = ... detik
berat, dan waktu dalam Individu o 7 dam + 15 dm = ... m
soal cerita. o 2 kg – 50 dag = ... g

* semua salah 1
 PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
 Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
 Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan

responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan kuantitas
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan
kuantitas
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan,

pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan
kuantitas
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung satuan Tugas Laporan o Hitungkanlah satuan
kuantitas dalam soal Individu buku kuantitas dalam soal cerita.?
cerita. pekerjaan
rumah

* semua salah 1
 PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-4
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
 Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
 Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

responsibility )
D. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk
jajar genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat
menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
 Konfirmasi

 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menemukan rumus Tugas 1sian o Temukan rumus keliling dan
keliling dan luas Individu luas jajargenjang
jajargenjang dan
o Menemukan rumus Kelompok o Temukan rumus keliling dan
keliling dan luas segitiga luas segitiga
 Instrumen/ Soal
- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

- Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!

- dst.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-4
Standar Kompetensi :
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan
segitiga
B. Tujuan Pembelajaran**
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

responsibility )
C. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
D. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan
luas segitiga dan jajargenjang
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan
luas jajargenjang dan segitiga

 Elaborasi
 Konfirmasi
F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

G. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Sebuah tanah berbentuk
o Menghitung keliling dan Tugas Laporan dan segitiga dengan panjang 50
luas jajargenjang Individu unjuk kerja m dan lebar 30 m berapa m2
dan luas tanah tersebut?
o Menghitung keliling dan Kelompok Uraian o Adik berlari mengelilingi
luas segitiga Objektif sebuah lapang yang
berbentuk jajar genjang
sebanyak satu putaran. Jika
panjangnya 25 m dan sisi
miringnya 15 m, sudah
menempuh berapa meterkah
Adi berlari?
15 m
25 m


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


(RPP)

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : .........................
Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengurutkan bilangan bulat
 Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
 Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
 Mengenal lawan suatu bilangan
 Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar

responsibility )
D. Materi Ajar
BILANGAN
 Mengurutkan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat

- Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat

dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan
bulat pada garis bilangan
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah mengerjakan latihan
 Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran

 Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menerapkan bilangan Tugas Laporan o Terapkan bilangan bulat
bulat negatif dalam Individu buku negatif dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari dan pekerjaan sehari-hari ?
o Membaca dan menuliskan Kelompok rumah o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan bulat lambang bilangan bulat ?
o Menentukan letak o Tentukan letak bilangan bulat
bilangan bulat pada garis pada garis bilangan ?
bilangan o Kenalkanlah lawan suatu
o Mengenal lawan suatu bilangan ?
bilangan o Kurutkanlah sekelompok
o Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil
bilangan bulat dari atau terbesar ?

terkecil atau terbesar

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-4
 Standar Kompetensi :
 Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
 Tujuan Pembelajaran**
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative

responsibility )
D Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
 Penjumlahan Bilangan bulat
 Metoda Pembelajaran
 tanya jawab
 latihan

  Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat
dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua
bilangan negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis
bilangan
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
G  Alat/Bahan dan Sumber Belajar

G Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menjumlahkan dua Tugas Laporan o Menjelaskan cara
bilangan positif Individu buku menjumlahkan dua bilangan
o Menjumlahkan dua dan pekerjaan positif
bilangan positif Kelompok rumah o Menjelaskan contoh dan
o Menjumlahkan bilangan menugaskan menjumlahkan
positif dan bilangan dua bilangan positif

negatif o Menjelaskan contoh dan

menugaskan Menjelaskan
cara menjumlahkan dua
bilangan positif dan bilangan
negatif

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
 Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif

responsibility )
D. Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat

- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat

dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengurangkan dua Tugas Laporan o Menjelaskan cara
bilangan positif Individu buku mengurangkan dua bilangan
o Mengurangkan dua dan pekerjaan positif ?
bilangan positif Kelompok rumah o Menjelaskan cara
o Mengurangkan bilangan mengurangkan dua bilangan
positif dan bilangan positif ?
negatif o Menjelaskan cara
o Mengurangkan dua mengurangkan bilangan
bilangan negatif positif dan bilangan negative ?

o Menjelaskan cara
mengurangkan dua bilangan
negatif ?

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
 Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran

responsibility )
D. Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat
dari bilangan
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengurangkan dua Tugas Laporan o Gurangkan dua bilangan
bilangan positif Individu buku positif ?
o Mengurangkan dua dan pekerjaan o Gurangkan dua bilangan
bilangan positif Kelompok rumah positif ?
o Mengurangkan bilangan o Gurangkan bilangan positif
positif dan bilangan dan bilangan negative ?
negatif o Gurangkan dua bilangan
o Mengurangkan dua negatif ?
bilangan negatif


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
 Mengenal arti pecahan
 Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
 Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
 Membandingkan dan mengurutkan pecahan

responsibility )
D. Materi Ajar
Arti Pecahan dan Urutannya
 Arti Pecahan
 Pecahan sebagai operasi pembagi
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal

- Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya

- Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
 Elaborasi
 Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan
mencontohkan mengerjakan soal latihan 1
¼ ¼
¼ ¼
 Menugaskan mengerjakan latihan
 Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah
pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi
 Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28
 Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta
mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya
1 2 3 2 1 1 2
= = > <
2 ,
4 3 6 3, 4 4
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal


o Mengenal arti pecahan Tugas Laporan o Jelaskan arti pecahan yaitu
o Menghitung pecahan Individu buku ………
sebagai operasi pekerjaan o Jelaskan pecahan pecahan
pembagian rumah sebagai operasi pembagian
o Menuliskan etak pecahan o Tuliskan etak pecahan pada
pada garis bilangan garis bilangan
o Membandingkan dan o Jelaskan perbandingan dan
mengurutkan pecahan mengurutkan pecahan

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
 Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan
 Menyederhanakan pecahan
 Menyatakan pecahan sebagai pembagian

responsibility )
D. Materi Ajar
 Pecahan senilai
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari
bilangan

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi
pembagian
 Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan
pecahan sebagai pembagian
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menentukan pecahan- Tugas Laporan o Tentukan pecahan-pecahan
pecahan yang senilai dari Individu buku yang senilai dari suatu
suatu pecahan pekerjaan pecahan
o Menyederhanakan rumah o Sederhanakan pecahan
pecahan o Menjelaskan pecahan
o Menyatakan pecahan sebagai pembagian
sebagai pembagian



* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjumlahkan pecahan
 Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
 Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
 Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan

responsibility )
D. Materi Ajar
 Penjumlahan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan

- Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari

bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
 Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan
desimal
 Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pecahan dan pecahan desimal
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian


Instrumen/ Soal
o Melakukan operasi Tugas Laporan o Pratekkanlah operasi hitung
hitung penjumlahan dan Individu buku penjumlahan dan
pengurangan pecahan pekerjaan pengurangan pecahan
berpenyebut sama rumah berpenyebut sama
o Membulatkan pecahan o bulatkanlah pecahan desimal
desimal ke satuan ke satuan terdekat
terdekat o Pratekkanlah operasi
o Melakukan operasi penjumlahan dan
penjumlahan dan Pengurangan pecahan
Pengurangan pecahan desimal
desimal o Menjelaskan arti pecahan
o Memecahkan masalah masalah sehari-hari yang
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan
melibatkan penjumlahan Pengurangan Pecahan
dan Pengurangan
Pecahan

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
6.4 Pengurangan Pecahan Desimal
Pecahan

responsibility )
D. Materi Ajar
 Pengurangan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal

- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
desimal
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian


• Melakukan operasi Tugas Laporan • Pratekkanlah operasi hitung
• Membulatkan pecahan • Bulatkan pecahan desimal ke
desimal ke satuan satuan terdekat
terdekat • Pratekkanlah operasi
• Melakukan operasi penjumlahan dan
desimal • Menjelaskan arti pecahan
• Memecahkan masalah masalah sehari-hari yang
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
dan Pengurangan
Pecahan

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
Pecahan

responsibility )
D. Materi Ajar
 Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
desimal
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
• Melakukan operasi Tugas Laporan • Pratekkanlah operasi hitung


• Membulatkan pecahan • Bulatkan pecahan desimal ke
desimal ke satuan satuan terdekat
terdekat • Pratekkanlah operasi
• Melakukan operasi penjumlahan dan
desimal • Menjelaskan arti pecahan
• Memecahkan masalah masalah sehari-hari yang
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
dan Pengurangan
Pecahan

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
 Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi

responsibility )
D. Materi Ajar
 Lambang Bilangan Romawi
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang
Bilangan Romawi

 Elaborasi
 Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi
 Tanya jawab
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menerapkan Lambang Tugas Laporan o Terapkan Lambang Bilangan
Bilangan Romawi dalam Individu buku Romawi dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari pekerjaan sehari-hari
o Membaca dan menuliskan rumah o Bacakanlah dan Tuliskan
lambang bilangan lambang bilangan Romawi
Romawi


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
 Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah

responsibility )
D. Materi Ajar
 Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan
sebaliknya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang

Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi= Bilangan Cacah
 Tanya jawab
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menerapkan Lambang Laporan o Terapkan Lambang Bilangan
Bilangan Romawi dalam Tugas buku Romawi dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari= Individu pekerjaan sehari-hari= Bilangan Cacah
Bilangan Cacah dan rumah o Bacakanlah dan menuliskan

o Membaca dan Kelompok lambang bilangan Romawi=

menuliskan lambang Bilangan Cacah
bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus

responsibility )
D. Materi Ajar
 sifat-sifat bangun ruang sederhana
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Elaborasi


 Melakukan pengamatan
 Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta
jaring-jaringnya
 Tanya jawab
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menyebutkan dan Tugas Laporan o Sebutkan dan menggambar
menggambar bangun Individu buku bangun sesuai sifat-sifat
sesuai sifat-sifat bangun dan pekerjaan bangun ruang yang diberikan
ruang yang diberikan Kelompok rumah o Gambarkanlah dan membuat
o Menggambar dan berbagai jaring
membuat berbagai
jaring-jaring kubus


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
 Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan
 Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus

responsibility )
D. Materi Ajar
 jaring-jaring balok dan kubus
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

 Elaborasi
 Melakukan pengamatan dan diskusi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang :
balok dan kubus
 Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menyebutkan sifat-sifat Tugas Laporan o Sebutkan sifat-sifat bangun
bangun ruang : balok dan Individu buku ruang : balok dan kubus
kubus dan pekerjaan
Kelompok rumah

* semua salah 1
 PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
 LEMBAR Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
 Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris
 Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
 Membuat bangun-bangun datar yang simetris
 Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
 Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
 Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
 Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar

responsibility )
D. Materi Ajar
 benda-benda dan bangun datar simetris
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi

- Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
 Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar
sederhana
 Elaborasi
 Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan
tidak simetris
 Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
 Membuat bangun-bangun datar yang simetris
 Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
 Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengelompokkan dan Tugas Laporan o kelompokkan dan memberi
memberi contoh Individu buku contoh bangundatar yang
bangundatar yang dan pekerjaan simetris dan tidak simetris
simetris dan tidak Kelompok rumah o Jelaskanlah ciri bangun datar

simetris yang simetris

o Mengidentifikasi ciri o Buatkanlah bangun -bangun
bangun datar yang datar yang simetris
simetris o Mengenal bangun datar yang
o Membuat bangun- tidak memiliki simetri
bangun datar yang o Jelaskanlah dan car
simetris menggunakan garis simetri
o Mengenal bangun datar pada bangun datar sederhana
yang tidak memiliki o Tunjukkan dan menggambar
simetri bangun datar (benda-benda)
o Mengidentifikasi dan yang simetris
menggunakan garis o Tentukan sumbu simetri
simetri pada bangun suatu bangun datar
datar sederhana
o Menunjukkan dan
menggambar bangun
datar (benda-benda) yang
simetris
o Menentukan sumbu
simetri suatu bangun
datar

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah

1.
2.
3.
4.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
 Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana

responsibility )
D. Materi Ajar
 hasil pencerminan suatu bangun datar
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
 Elaborasi


 Melakukan pengamatan
 Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menggambar cerminan Tugas Laporan o Gambarkanlah cerminan dari
dari bangun datar Individu buku bangun datar sederhana ?
sederhana dan pekerjaan
Kelompok rumah

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : ..................................
Kelas / Semester : IV / I
Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
C. Tujuan Pembelajaran** :
 Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah
ke Bumi Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun
( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) serta Berani ( courage)
 Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah
 Siswa dapat Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
D. Materi Pokok
 Gambar / Denah

E. Kegiatan Pembelajaran
 Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah.
 Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat.
 Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
- Siswa diajak mengamati denah lokasi suatu tempat.
- Bertanya jawab seputar denah yang diamati.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru. secara
perhatian ( respect ).
 Elaborasi
 Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta
menggambar denah sendiri dengan cara Tanggung jawab ( responsibility ) Berani
( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan
Ikuti petunjuk untuk mencapai Bumi Perkemahan. SD YPBK berada di
jalan Cip Bes-ut. Keluarlah dari SD YPBK , lalu ambil arah ke kiri. Susuri pasar
sampai mencapai jalan raya. Lalu, naik mobil 06 A turut di UKI Naik mobil jurusan
cibubur turut Di sebelah kiri Bumi Perkemahan cibubur ada pos polisi.
 Siswa bertanya kepada teman di sebelahnya apakah denah buatannya
sudah benar!
 Bertanya jawab tentang petunjuk arah yang dibacakan guru
 Konfirmasi


 Siswa diminta menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang denah yang
dibuat sendiri.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
• Membuat gambar / denah Tertulis dan Uraian dan • Buatlah denah berdasarkan
penam-pilan Lembar penjelasan yang didengar!
observasi • Jelaskan secara lisan mengenai
denah yang dibuat!
 Gambar denah buatan sendiri

Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan
1. Kesesuaian gambar
dengan petunjuk
yang dibacakan.
2. Tanda penunjuk arah
ke sebuah lokasi Bu-
mi Perkemahan
 Penampilan
Penampilan siswa saat menjelaskan petunjuk denah di depan kelas.
Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan
1. Kejelasan ucapan
2. Kewajaran intonasi
3. Keberanian
H. Sumber / Alat
 Buku paket Bina Bahasa Indonesia 4A
 Gambar Denah

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia.
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Tema : Peristiwa
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.
B. Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang
korps.
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci
 Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka
D. Materi
 Lambang
 Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.
 Mencatat pokok-pokok penjelasan.
 Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci.
 Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang.
F. Langkah-langkah Pembelajaran:
 Kegiatan Awal


- Siswa diajak memperhatikan lambang Pramuka (Tunas Kelapa) yang
dipajang di depan kelas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lambang Pramuka.
 Elaborasi
 Sambil mendengarkan, siswa mencatat hal-hal penting penjelasan guru
tentang arti lambang Pramuka.
 Selanjutnya siswa diminta menjelaskan kembali secara tertulis tentang
lambang Pramuka sebagaimana penjelasan guru.
 Konfirmasi
 Siswa diminta menjelaskan kembali tentang lambang Pramuka secara lisan
di depan teman-temannya.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Menjelaskan secara lisan Tertulis, Uraian dan • Tuliskan penjelasan tentang
arti lambang penampilan Lembar lambang Pramuka secara
observasi terperinci !
• Jelaskan secara lisan arti
lambang Pramuka !
No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan

1. Ketelitian siswa membuat
konsep penjelasan.
2. Keberanian siswa menjelaskan
arti lambang Pramuka
Gaya penyampaian di depan
3.
kelas

4. Kejelasan makna lambang

Pramuka yang disampaikannya
H. Sumber / Bahan
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 18.
 Lambang Pramuka/Tunas Kelapa

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
2. Berbicara
Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat
B. Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.
 Siswa dapat Mengamati gambar denah
 Siswa dapat Menjelaskan tempat berdasarkan denah
D. Materi Pokok
 Denah lokasi
 Menjelaskan tempat sesuai denah secara tertulis
 Menjelaskan denah secara lisan.
 Menjelaskan denah menuju rumah
 Kegiatan Awal
- Siswa diajak mengamati denah yang dipajang di papan tulis. ( Lihat Bina
Bahasa Indonesia 4A hal. 3 )

- Tanya jawab sekitar denah.

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa berdiskusi kelompok membicarakan arah yang harus dilalui Sugi
jika ingin ke rumah Nugie .
 Elaborasi
 Menuliskan hasil diskusi kelompok tentang arah perjalanan Sugi menuju
rumah Nugie dengan kalimat yang runtut.
Rumah Sugi di Jalan ______________ Dari jalan itu belok ke ___

______________ ke Jalan _______________. Berjalanlah terus sam-
pai bertemu _______________. Dari ____________ beloklah ke ____
___________ ke Jalan ____________ . Nah, di jalan itulah rumah
Nugie .
 Salah seorang anggota masing-masing kelompok diminta menjelaskan

secara lisan cara menuju rumah Nugie dari rumah Sugi di depan kelompok lain.
 Konfirmasi
 Siswa diminta membuat denah perjalanan menuju rumah masing-masing
dari sekolah.
 Siswa diminta membacakan denah yang dibuatnya sendiri di depan kelas.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Mendeskrifsikan tempat Tertulis dan Uraian • Jelaskan tempat berdasarkan
sesuai denah pe-nampilan denah!

 Penampilan perwakilan kelompok menjelaskan secara lisan cara menuju rumah

Nugie dari rumah Santi.
Aspek Penilaian Nilai Keterangan
1. Kejelasan ucapan
3. Keberanian
 Penjelasan siswa tentang denah perjalanannya dari sekolah ke rumahnya.

Aspek Penilaian Nilai Keterangan
1. Kejelasan ucapan
3. Keberanian
H. Sumber / Alat
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A
 Gambar denah lokasi
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)
2. Berbicara: Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat.
B. Kompetensi Dasar
2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar.
 Siswa dapat Memperagakan percakapan
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan
 Siswa dapat Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan
D. Materi
 Teks petunjuk penggunaan
 Membaca petunjuk penggunaan alat.
 Menjelaskan petunjuk penggunaan alat.
 Mendiskusikan petunjuk penggunaan alat.
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
 Kegiatan Awal
- Siswa mengamati benda ( Stapler ) yang ditunjukkan guru dengan
cermat.

- Siswa membentuk kelompok dengan beberapa anggota.

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa membaca petunjuk penggunaan Stapler dalam Buku Bina Bahasa
Indonesia 4A hal. 19.
 Elaborasi
 Secara individu siswa diminta menjelaskan secara lisan penggunaan
Stapler di depan teman-temannya dengan kata-kata sendiri.
 Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru ( Pesawat telepon ) tanpa
petunjuk penggunaan
 Siswa diminta mendiskusikan pembuatan petunjuk penggunaan telepon
bersama kelompok masing-masing.
 Konfirmasi
 Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya di depan teman-teman
sekelasnya.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Menjelaskan petunjuk Tertulis dan Uraian • Jelaskan petunjuk
penggunaan alat penampil-an penggunaan suatu alat dengan
bahasa yang baik dan benar!

1. Kerja sama dalam kelompok Hasil kerja siswa
2. Ketelitian urutan pembuatan
petunjuk penggunaan telepon.
3. Keberanian siswa Penampilan siswa
menyampaikan laporan hasil
diskusi.
Gaya penyampaian hasil

diskusi.
H. Sumber / Alat
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 19 dan 20.
 Stapler dan Pesawat telepon.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Kelas/Semester : IV / I
3. Membaca
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi
B. Kompetensi Dasar
3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca
sekilas.
 Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul ”Pensil Ajaib”
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
 Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf
 Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks
bacaan
D. Materi Pokok
 Teks panjang
 Membaca sekilas teks panjang
 Menjawab pertanyaan panjang
 Menemukan pikiran pokok teks panjang

 Kegiatan Awal
- Siswa diminta membaca dalam hati “Senangnya Ikut Persami” secara
teliti minimal 2 kali. (Buku Bina Bahasa Indonesia 4 hal. 4 dan 5)
- Memperkenankan siswa menanyakan makna kata-kata yang tidak
dimengerti.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan secara tertulis.
 Elaborasi
 Siswa diminta menemukan pikiran pokok pada setiap paragraf bacaan yang
diberi angka sebagai penanda paragraf.
 Konfirmasi
 Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang di temuka dalam bacaan
dengan cara membacakan di depan kelas atau ditempat duduknya masing-masing.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Menemukan pikiran pokok Tertulis Lembar • Buatlah kalimat permintaan
teks observasi sesuai contoh yang terdapat
pada teks bacaan!
Nilai dengan Bobot

No. Unsur Penilaian Keterangan
(1–5)
1. Ketepatan menentukan pikiran
pokok paragraf
2. Keruntutan menyusun kata
menjadi kalimat
Ketepatan menggunakan ejaan.
3.

H. Sumber / Alat
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 4 – 5
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
3. Membaca
kamus/ensiklopedi
B. Kompetensi Dasar
3.2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca.
 Siswa dapat Membaca sekilas
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan
 Siswa dapat Mencatat petunjuk dalam bacaan
 Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca
D. Materi
 Teks bacaan berisi petunjuk pemakaian
 Membaca teks berisi petunjuk pemakaian.
 Membuat ringkasan
 Menjelaskan petunjuk
 Memperagakan petunjuk pemakaian sesuatu sesuai teks yang dibaca.
 Menanggapi penjelasan

 Kegiatan Awal:
- Siswa membaca teks berisi petunjuk ”Penggunaan Stiker atau Kertas
untuk
- Mengukur Kotor atau Tidaknya Udara di Rumah”
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
 Siswa diminta membuat ringkasan petunjuk pemakaian.
 Elaborasi
 Secara lisan siswa diminta menjelaskan cara mengetahui kotor tidaknya
udara dengan kata-kata sendiri di hadapan teman-teman.
 Siswa diminta memperagakan cara menggunakan kertas stiker atau kertas
putih polos untuk mengukur kotor tidaknya udara.
 Konfirmasi
 Selanjutnya siswa diminta mengajukan pertanyaan secara lisan sesuai
dengan pernyataan yang ada.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Melakukan sesuatu sesuai Proses dan Lembar • Lakukanlah sesuatu
petunjuk produk observasi berdasarkan petunjuk yang
dibaca

1. Kerja sama dalam kelompok Penampilan siswa
Keberanian menjelaskan di mewakili kelompok
2. depan teman
Gaya Penyampaian

3. Keberanian menerima kritik
H. Sumber / Alat

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Kelas / semester : IV / I
A. Standar Kompoetensi
3. Membaca
kamus/ensiklopedi
B. Kompoetensi Dasar
3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui
membaca memindai.
 Siswa dapat Membaca teks yang berjudul ”Kereta Api Dulu dan Sekarang”
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan
 Siswa dapat Menjelaskan cara menggunakan kamus
 Siswa dapat Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus
D. Materi
 Kamus / Ensiklopedi Anak Nasional.
 Membaca teks
 Menjawab pertanyaan bacaan
 Menggunakan kamus
 Menemukan makna kata sukar dalam kamus / ensiklopedi.

 Kegiatan Awal:
- Siswa membaca teks ”Kereta Api Dulu dan Sekarang”
- Tanya jawab seputar teks yang dibaca.
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
 Siswa diminta mendengarkan penjelasan guru tentang cara menggunakan
kamus
 Elaborasi
 Siswa diminta mendaftarkan kata-kata sulit yang terdapat dalam bacaan
yang dicetak miring dalam kelompok masing-masing.
 Siswa diminta mencari arti kata sulit tersebut menggunakan kamus.
 Konfirmasi
 Salah seorang siswa perwakilan kelompok diminta melaporkan hasil kerja
kelompok di depan teman-teman sekelas.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Menemukan makna kata Proses dan Tertulis dan • Jelaskan cara menggunakan
dalam kamus/ensiklopedi produk penampil-an kamus!
• Buatlah daftar kata sukar dan
menemukan artinya dalam
kamus!

1. Kekompakan dalam kelompok
2. Ketepatan dalam
menggunakan kamus
Ketepatan menggunakan kata

3. sulit dalam kalimat

Keberanian dalam
4. menyampaikan laporan
H. Sumber / Alat
 Kamus dan Ensiklopedi
1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )

* semua salah 1
2.PERFORMANSI
1. Kerjasama * bekerjasama 4
* kadang-kadang kerjasama 2
* tidak bekerjasama 1
2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Kerjasama Partisipasi Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.
10.
CATATAN :
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM
maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
A. Standar /Kompetensi
4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.
B. Kompetensi Dasar
4.1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan
( tanda titik dua dan tanda petik ).
 Siswa dapat Membaca teks percakapan yang berjudul”Calon Ilmuan”
 Siswa dapat Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan
 Siswa dapat Melengkapi percakapan rumpang.
 Siswa dapat Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan
 Siswa dapat Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat
D. Materi
 Percakapan rumpang.
 Membaca teks cerita.
 Menjawab pertanyaan
 Mengubah teks cerita ke dalam bentuk percakapan.
 Memperagakan percakapan sesuai teks yang dibuat.

 Kegiatan Awal:
- Siswa membaca teks cerita ”Pemain Cadangan” dalam hati.
- Tanya jawab sekitar cerita “Pemain Cadangan”
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
 Siswa secara individu menjawab pertanyaan cerita.
 Elaborasi
 Kegiatan dilanjutkan dengan mengubah cerita ke dalam bentuk percakapan
dengan cara menyalin kalimat yang diucapkan langsung oleh sang tokoh cerita dan
tidak lupa memberi tanda kutip pada setiap ucapan langsung sang tokoh.
 Kemudian dilanjutkan dengan memperagakan percakapan yang telah
dibuat.
 Konfirmasi
 Memberikan Penilaian setiap penampilan.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Melengkapi percakapan Proses dan Tertulis • Jawablah pertanyaan sesuai isi
rumpang produk percakapan!

1. Keruntutan kalimat percakapan
2. Penggunaan tanda baca
3. Keruntutan cerita

H. Sumber / Alat
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
4. Menulis
B. Kompetensi Dasar
4.2. Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat
sesuatu.
 Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan
 Siswa dapat Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar
 Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu
D. Materi
 Petunjuk melakukan sesuatu.
 Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan.
 Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar.
 Menulis petunjuk melakukan sesuatu.
 Kegiatan Awal:


- Siswa membaca teks berisi petunjuk melakukan percobaan sambil
mengamati gambar-gambarnya.
- Tanya jawab tentang petunjuk percobaan.
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
 Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan
 Elaborasi
 Siswa menyusun urutan petunjuk ”Membuat Pelangi” sambil
memperhatikan gambarnya.
 Kegiatan dilanjutkan menulis petunjuk untuk mengembangbiakkan
tanaman cocor bebek berdasarkan pengamatan gambar.
 Konfirmasi
 Siswa mempraktikkan pengembangbiakkan tanaman cocor bebek sesuai
petunjuk yang telah dibuat siswa.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Menulis petunjuk untuk Tertulis Tertulis dan • Tulislah petunjuk melakukan
melakukan sesuatu penampil-an sesuatu

1. Bila urutannya hanya benar 1 Urutan petunjuk
diberi skor 2 melakukan sesuatu yang
Bila 2 kalimat yang urutannya dibuat siswa
2.
benar diberi skor 5
Bila 3 kalimat berurutan diberi
3.
skor 8
Bila semua kalimat berurutan
4. diberi skor 10

H. Sumber / Alat

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
4. Menulis
percakapan, petunjuk, cerita, dan surat
B. Kompetensi Dasar
4.3. Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat.
 Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni”
 Siswa dapat Melengkapi cerita “Celengan Beni” dengan kata atau kalimat yang tepat.
 Siswa dapat Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat
atau teks bacaan
D. Materi
 Cerita Rumpang
 Membaca cerita yang masih rumpang.
 Melanjutkan/melengkapi cerita
 Memahami penggunaan tanda titik.
 Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya.

F. Langkah-langkah Pembelajaran:
 Kegiatan Awal:
- Siswa membaca cerita rumpang ”Celengan Beni”
- Tanya jawab tentang teks rumpang.
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
 Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni”
 Elaborasi
 Kegiatan dilanjutkan dengan melengkapi teks cerita rumpang tersebut
dengan kalimat yang tepat bersama teman kelompok.
 Kemudian siswa diminta membacakan kembali teks cerita yang sudah
dilengkapi di depan kelas.
 Konfirmasi
 Siswa mengerjakan latihan menggunakan tanda titik dalam kalimat,
terutama pada singkatan nama orang dan sebagainya.
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Melengkapi cerita rumpang Tertulis Tertulis dan • Lengkapi-lah cerita “Celengan
penampil-an Beni” dengan kata atau
kalimat yang tepat!
No. Unsur Penilaian nilai Keterangan

1. Kekompakan dalam kelompok. Penampilan dan Cerita
2. Kecermatan memilih kalimat lengkap.
untuk melengkapi cerita rumpang.
Ketepatan menggunakan tanda

3. baca titik, koma, dll.

4. Keberanian tampil ke depan kelas.
5. Lafal, intonasi, dan mimik dalam
membaca cerita.
H. Sumber / Alat

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.

4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
4. Menulis
B. Kompetensi Dasar
4.4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang
baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda
koma, dll.)
 Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya
 Siswa dapat Menggunakan tanda koma untuk memisah-kan kata-kata dalam suatu
pemerincian
 Siswa dapat Membubuhkan tanda koma dalam kalimat
 Siswa dapat Menulis bagian-bagian surat
 Siswa dapat Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman
D. Materi
 Contoh surat pribadi
 Membaca contoh surat untuk teman sebaya.
 Memahami penggunaan tanda koma.

 Membubuhkan tanda koma.

 Menulis bagian-bagian surat.
 Menulis surat untuk teman sebaya.
 Kegiatan Awal:
- Siswa membaca contoh surat pribadi dengan saksama.
 Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
 Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya
 Elaborasi
 Kegiatan dilanjutkan dengan mempelajari penggunaan tanda koma di
dalam penulisan surat pribadi.
 Kemudian Siswa diminta menuliskan bagian-bagian surat pribadi.
 Konfirmasi
 Selanjutnya siswa diminta menulis surat untuk teman tentang pengalaman
yang paling mengesankan dengan memperhatikan penggunaan tanda baca.
G. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Menulis surat untuk teman Tertulis Tertulis dan • Tulislah surat untuk teman
sebaya penampil-an sebaya tentang pengala-man!

1. Pesan yang ingin disampaikan
2. Bagian-bagian surat
3. Penggunaan tanda baca

H. Sumber / Alat

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : ..................................
Kelas / Semester : IV / 2
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Mendengarkan pengumuman
B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN**
 Siswa dapat menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
 Siswa mende-ngarkan pengumuman yang diba cakan
 Siswa mencatat pokok-pokok pengumuman
 Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat
 Siswa mende-ngarkan pengu-muman dengan topik berbeda
D. MATERI AJAR
 Teks pengumuman
E. METODE PEMBELAJARAN:
 Ceramah, latihan, dan penugasan.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN:
 Pendahuluan
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mendengarkan
pengumuman yang baik dan tepat.

 Inti
 Eksplorasi
 Siswa menyimak penjelaskan guru tentang cara mendengarkan
pengumuman yang yang baik dari media elektronik/radio atau orang.
 Guru meminta salah seorang siswa membacakan pengumuman yang
terdapat pada lampiran Buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Setiap siswa mendengarkan dengan cermat pengumuman yang dibacakan
salah seorang teman.
 Elaborasi
 Semua siswa mencatat pokok-pokok pengumuman dengan menjawab
daftar pertanyaan dan mendiskusikan kepada teman sebangkunya.
 Selanjutnya, siswa diminta menuliskan isi pengumuman ke dalam
beberapa kalimat.
 Siswa menyampaikan isi pengumuman dengan kata-kata sendiri di depan
kelas.
 Siswa lain diberi kesempatan memberikan komentar.
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas mencari pengumuman di koran, majalah atau di
sekolah. Kemudian mencatat pokok-pokok pengumuman tersebut dan menuliskan
ke dalam beberapa kalimat saja untuk disampaikan di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR:

 Standar isi
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
 Surat kabar dan majalah
H. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Menulis-kan pokok-pokok Teknik tes: Bentuk: • Tulislah isi pengumuman ke
pengumuman Lisan Unjuk kerja dalam beberapa kalimat!

• Menuliskan isi Non tes: Instrumen: • Sampaikanlah isi pengu-

pengumuman perbuatan Lembar muman dengan intonasi, lafal,
• Menyampaikan kembali isi penilaian dan ekspresi yang tepat!
pengumuman unjuk kerja
• Mende-ngarkan
pengumuman lain dan
menyampaikan nya
kembali
____________________________________________________________________________
Catatan / saran:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
____________________________________________________________________________

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
A. STANDAR KOMPETENSI:
5. Mengarkan pembacaan pantun.
B. KOMPETENSI DASAR:
5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN**:
 Siswa dapat menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Siswa mendengarkan pembacaan pantun
 Siswa menirukan pembacaan pantun
 Siswa menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan
D. MATERI:
 Pantun anak
 Gambar yang berhubungan dengan pantun
 Pemberian tugas
 Ceramah
 Pendahuluan

- Guru menjelaskan kepada siswa untuk memperhatikan gambar ketika

mendengarkan pembacaan pantun, karena gambar tersebut berhubungan dengan
pantun yang dibacakan.
 Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan pantun anak dengan suara yang jelas sambil
menunjukkan gambar yang menceritakan tentang isi pantun.
 Siswa mendengarkan guru membacakan pantun sambil memperhatikan
gambar yang menceritakan isi pantun pada buku Bina Bahasa Indonesia
 Elaborasi
 Siswa menirukan guru membacakan tiga buah pantun yang terdapat pada
lampiran buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mencatat ketiga pantun tersebut ke dalam buku tugasnya.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang isi pantun yang dibacakan.
 Siswa menjawab pertanyaan dengan mendiskusikan bersama
kelompoknya.
 Konfirmasi
 Siswa diminta mencari pantun anak bersama kelompoknya. Kemudian,
membacakannya di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang tepat.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar Isi
 Surat kabar dan majalah anak.
H. PENILAIAN:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Menirukan pembacaan Teknis tes: Bentuk: • Jelaskan isi pantun dengan
pantun anak dengan lafal tertulis produk dan cara menjawab pertanyaan!
dan intonasi yang tepat Non tes: penugasan
• Menjawab pertanyaan ten perbuatan Instrumen:

tang isi pantun daftar tugas
_____________________________________________________________________________
_
Catatan / Saran:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
_____________________________________________________________________________

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun.
6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa membaca pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai
 Siswa mencatat kata-kata sukar di dalam pantun.
 Siswa mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus
 Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.
D. Materi:
 Pantun berbalas-balasan.
 Pemberian tugas
 Demontrasi
 Kerja kelompok
 Pendahuluan

- Guru membentuk dua kelompok, yaitu kelompok A dan B. Kedua

kelompok akan berbalas pantun yang terdapat pada buku Bina Bahasa Indonesia 4b
halaman 47.
 Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Elaborasi
 Kelompok A membaca pantun 1. Kemudian, kelompok B melanjutkan
dengan membaca pantun 2.
 Setelah itu, kelompok A membaca pantun 3 dan kelompok B melanjutkan
dengan membaca pantun 4.
 Siswa mengungkapkan pesan yang terkandung dalam setiap pantun di
halaman 47.
 Sebelum mengungkapkan, siswa menulis dahulu di buku tugasnya.
 Siswa mengungkapkan pesan pantun 1 sampai dengan 4.
 Konfirmasi
 Pada akhir kegiatan, siswa diminta memberikan Penilaian kepada teman
yang mengungkapkan pesan. Jika, ada yang kurang tepat dibicarakan bersama-
sama.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi
 Kumpulan pantun anak bertema pendidikan.
H. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Membaca pantun secara Teknik Instrumen: • Jawablah pertanyaan tentang
berbalasan nontes: lembar kerja, isi pantun!
• Mencatat kata-kata sukar perbuatan daftar tugas, • Bacalah pantun berbala-san
dalam pantun Bentuk: lembar dengan intonasi dan lafal yang

• Mencari arti kata sukar unjuk kerja, penilaian sesuai !

dalam pantun produk unjuk kerja
menggunakan kamus
• Menjawab pertanyaan
tentang isi pantun
_____________________________________________________________________
Catatan / Saran:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.....
______________________________________________________________________

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan infomasi dengan bertelepon.
6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon.
 Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima.
 Siswa dapat memperagakan percakapan bertelepon
 Siswa dapat mencatat pesan penelepon
D. MATERI:
 Pesan telepon
 Penugasan, bermain peran, latihan
 Pendahuluan
- Guru menjelaskan manfaat pesawat telepon dalam kehidupan sehari-hari.
 Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima.

 Elaborasi
 Guru meminta tiga orang siswa memerankan percakapan bertelepon yang
terdapat pada Buku Bina Bahasa Indonesia 4b pada halaman 3 sesuai dengan peran
tokoh masing-masing.
 Tiga orang siswa memerankan tokoh yang ada dalam percakapan. Ada
yang berperan sebagai Zaki, si penelepon dan ada yang berperan sebagai Ina,
penerima telepon. Satu orang lagi sebagai Indra, penerima pesan.
 Sambil menerima telepon, tokoh Ina mencatat pesan yang diterima dari
Zaki ke dalam format Catatan Telepon Masuk seperti tampak di bawah ini.
Catatan Telepon Masuk

Hari dan tanggal terima: _____________________ pukul _____________________
Penelepon : _______________________________________________
Penerima : _______________________________________________
Ditujukan kepada : _______________________________________________
Isi berita : 1. _____________________________________________
2. _____________________________________________
3. _____________________________________________
Penerima,
________________
 Selanjutnya guru meminta tokoh Ina menyampaikan pesan yang diterima

melalui telepon kepada tokoh Indra.
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas bersama teman sebangkunya untuk bertelepon di
telepon umum, telepon rumah, wartel, atau bermain peran menggunakan
percakapan bertelepon berisi pesan yang dibuat sendiri.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi
H. PENILAIAN:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
• Mencatat pesan penelepon Teknik non Instrumen: • Peraga-kanlah percaka-pan
• Menyampaikan pesan yang tes: Kinerja dan berte-lepon!
diterima melalui telepon Perbuatan lembar
Bentuk : penilai
Unjuk kerja an unjuk
kerja
____________________________________________________________________________
Catatan / saran:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
______________________________________________________________________

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
7. Memahami teks melalui membaca intensif.
7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.
 Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca
intensif.
 Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf.
 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
 Siswa dapat menuliskan kalimat uta-ma tiap paragraf
 Siswa dapat meringkas teks dengan kalimat runtut.
 Siswa dapat mengidentifikasi kata-kata sukar
 Siswa dapat menggunakan kata sukar dalam kalimat
 Siswa dapat menggunakan kata depan di, ke, dan dari dalam kalimat
D. MATERI:
 Teks bacaan
 Tanya jawab
 Diskusi kelompok
 Pemberian tugas

 Pendahuluan
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan
dengan memberi contoh yang terdapat dalam sebuah paragraf bacaan.
 Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui
membaca intensif.
 Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf.
 Elaborasi
 Siswa membaca teks yang terdapat dalam Bina Bahasa Indonesia 4b hal. 4
dan 5 secara intensif tanpa suara.
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
 Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman
sebangkunya.
 Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan
jawaban.
 Bersama teman kelompok, siswa mencari kalimat utama pada setiap
paragraf teks yang dibaca.
 Konfirmasi
 Selanjutnya, siswa diminta meringkas teks bacaan dengan cara
merangkaikan kalimat-kalimat utama pada setiap paragraf bacaan.
 Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi
 Bina Bahasa Indonesia 4b
H. PENILAIAN:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Penilaian
• Menjawab pertanyaan Teknik tes: Instrumen: Lembar • Ringkaslah teks dengan
• Menemukan kalimat Tertulis, tugas, kalimat runtut !
utama pada setiap lisan daftarpertanyaan,dan • Identifikasi-lah kata-kata
paragraf lembar penilaian sukar yang terdapat dalam
Non tes:
unjuk kerja teks!
• Meringkas isi bacaan Perbuatan
• Mengartikan kata-kata Bentuk:
sukar dalam teks jawaban
singkat dan
• Menggunakan kata-kata
sukar dalam bacaan unjuk kerja
• Menggunakan kata
depan di, ke, dan dari.
______________________________________________________________________
Catatan/Saran:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
______________________________________________________________________

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
7. Membaca
Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun.
7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat
 Siswa dapat menyampaikan isi pengumuman secara lisan.
 Siswa dapat menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf bacaan
D. MATERI:
 Pengumuman lisan dan teks bacaan.
 Pemberian tugas
 Demontrasi
 Pendahuluan
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan
suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Inti

 Eksplorasi
 Siswa Menyampaikan isi pengumuman secara lisan
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
 Elaborasi
 Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman
sebangkunya.
 Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan
jawaban.
 Bersama teman kelompok, Siswa menuliskan kalimat utama pada setiap
paragraf bacaan
 Konfirmasi
 Selanjutnya, siswa diminta pengumuman dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi.
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4b.
 pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.
H. PENILAIAN:
Teknik
Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Penilaian
• Menyampaikan isi Lisan dan Instrumen: Lembar • Tuliskan kalimat utama
pengumuman secara lisan tertulis tugas, pada setiap paragraf
• Menemukan kalimat daftarpertanyaan,dan bacaan !
utama pada setiap lembar penilaian
paragraf dalam bacaan unjuk kerja
______________________________________________________________________
Catatan / Saran:
.............................................................................................................................................

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
........................................................................................................................................
______________________________________________________________________
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
7. Membaca
Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun.
7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi
yang tepat dan dapat menjelaskan isi pantun.
D. MATERI:
 Pantun yang dibuat kelompok.
 Pemberian tugas
 Demontrasi
 Pendahuluan
- Guru membagi siswa dalam dua kelompok untuk membaca pantun
secara berbalas-balasan.
 Inti
 Eksplorasi


 Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan
intonasi yang tepat dan dapat menjelaskan isi pantun
 Elaborasi
 Siswa kelompok 1 membacakan pantun 1. Kemudian, kelompok 2
membalasnya dengan membaca pantun 2.
 Siswa kelompok 1 membacakan pantun 3 dan kelompok 2 melanjutkannya
dengan membaca pantun 4
 Siswa mencatat kata-kata yang sukar ke dalam tabel dan mencari artinya di
dalam kamus.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.
 Konfirmasi
 Siswa menyerahkan hasil kerjanya untuk mendapatkan Penilaian.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi.
 Buku Bina Bahasa Indonesia 4b.
 Kumpulan pantun anak.
H. PENILAIAN:
Teknik
Penilaian
• Membaca pantun secara Teknik Instrumen: lembar • Catatlah kata-kata sukar di
berbalasan nontes: kerja, daftar tugas, dalam pantun !
• Mencatat kata-kata perbuatan lembar penilaian • Carilah makna istilah yang
sukar dalam pantun Bentuk: unjuk kerja sukar dalam pantun
unjuk kerja, menggunakan kamus!
• Mencari arti kata sukar
produk
dalam pantun
menggunakan kamus
• Menjawab pertanyaan
tentang isi pantun

______________________________________________________________________
Catatan / Saran:
.............................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
______________________________________________________________________

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
8. Menulis
Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun
anak.
8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan
penggunaan ejaan (huruf besar dan tanda baca)
 Siswa dapat menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana berdasarkan
rangkaian gambar.
 Siswa menentukan tema karangan.
 Siswa menyusun kerangka karangan.
 Siswa mengembangkan kerangan menjadi karangan yang padu.
 Siswa dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca yang sesuai.
D. MATERI:
 Karangan anak
 Ceramah
 Pemberian tugas

 Pendahuluan
- Guru mengajak siswa mengamati dan menjelaskan maksud rangkaian
gambar yang terdapat dalam Buku Bina Bahasa Indonesia 4b, hal. 9.
 Inti
 Eksplorasi
 Siswa mengamati rangkaian gambar dengan cermat dan teliti.
 Siswa memberi keterangan/maksud masing-masing gambar tersebut.
 Elaborasi
 Siswa membuat kerangka karangan dengan cara memberi perincian
terhadap keterangan yang telah ditulisnya.
 Siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu
dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Mengembangkan keterangan yang ada di bawah gambar nomor 1, 2, 3, dan 4
menjadi kalimat utama.
2. Mengembangkan keterangan pada huruf a, b, c, seperti contoh di Buku Bina Bahasa
Indonesia 4b hal. 9.
3. Pengembangan kerangka tersebut disusun ke bawah.
4. Memberi judul yang sesuai.
5. Memperhatikan penggunaan ejaan dalam karangan.
 Konfirmasi
 Siswa diminta melaporkan hasil kerjanya dengan cara menceritakan atau
menyampaikan kepada teman-temannya di depan kelas.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi

H. PENILAIAN:
Teknik
Penilaian
• Menentukan tema Teknik Instrumen: Pedoman • Susunlah kerangka
karangan. nontes: penilaian produk. karangan dan kemudian
• Menyusun kerangka perbuatan mengem-bangkan kerangka
karangan. Bentuk: karangan menjadi karangan
produk yang padu!
• Mengembang-kan
kerangka karangan
menjadi karangan yang
padu
______________________________________________________________________
Catatan/saran:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
______________________________________________________________________
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Tema : Teknologi Sederhana
8. Menulis
anak.
8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan
penggunaan ejaan.
 Siswa dapat membuat naskah pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar
serta memperhatikan penggunaan ejaan.
D. MATERI:
 Ejaan dan tanda baca.
 Ceramah
 Tanya jawab
 Pemberian tugas
 Pendahuluan

- Guru menjelaskan kepada siswa tentang maksud dan tujuan

pengumuman dengan menampilkan contoh pengumuman.
 Inti
 Eksplorasi
 Siswa mengenal cara menulis pengumuman dengan mendengarkan
penjelasan guru.
 Siswa membaca kalimat-kalimat yang merupakan naskah pengumuman
yang masih tersusun acak.
 Elaborasi
 Siswa menyusun kalimat acak menjadi naskah pengumuman yang padu.
 Siswa membacakan naskah pengumuman yang sudah tersusun baik di
depan kelompoknya masing-masing dengan suara keras dan jelas.
 Konfirmasi
 Akhir kegiatan, siswa diminta membuat naskah pengumuman sendiri
tentang lomba membuat kerajinan tangan dari barang bekas. Selengkapnya, lihat
Bina Bahasa Indonesia 4b pada halaman 39.
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi
 Surat kabar atau majalah
H. PENILAIAN:
Teknik
Penilaian
• Membaca naskah pengu- Teknik Instrumen: daftar • Susunlah naskah
muman acak nontes: tugas dan lembar pengumuman yang tersusun
• Menyusun naskah perbuatan penilaian produk. acak menjadi pengumuman
pengu-muman acak Bentuk: yang padu disertai
menjadi peng-umuman produk penggunaan ejaan dan
padu disertai penggu- tanda baca yang sesuai !
naan ejaan dan tanda • Tulis lah naskah pengumu-

baca yang sesuai man sendiri dengan bahasa

Menulis naskah yang baik dan memperha-
pengumuman sendiri tikan peng-gunaan ejaan
yang sesuai !
______________________________________________________________________
Catatan / Saran:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
______________________________________________________________________

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.

2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Tema : Disiplin
8. Menulis
anak.
8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-ciri pantun.
 Siswa dapat membuat pantun yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-
ciri pantun.
D. MATERI:
 Pantun anak.
 Ceramah
 Kerja kelompok
 Pemberian tugas
 Pendahuluan

- Guru menjelaskan ciri-ciri pantun dengan memberi contoh pantun anak

tentang kedisiplinan yang terdiri empat baris. Kemudian, pada suku kata akhir setiap
baris pantun diberi garis tebal sebagai ciri pantun.
 Inti
 Eksplorasi
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri pantun sambil mendengarkan penjelasan
guru.
 Siswa mencoba menyimpulkan ciri-ciri pantun bersama kelompoknya.
 Elaborasi
 Siswa menyusun pantun acak yang ditugaskan guru pada halaman 23,
buku Bina Bahasa Indonesia 4b menjadi pantun yang padu dan menyalinnya di
buku tugas.
 Siswa menyempurnakan pantun-pantun di halaman 24 buku Bina Bahasa
Indonesia 4b dengan memilih pasangan yang tepat.
 Konfirmasi
 Siswa diminta membuka kembali buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman
19. Pada halaman tersebut terdapat percakapan. Pada percakapan itu, Luki dan
kelompoknya harus membuat pantun yang bertema kedisiplinan sebanyak dua bait!
Pantun pertama bersajak silang (a-b-a-b) dan pantun kedua bersajak rata (a-a-a-a).
Nah, bantulah Luki dan kelompoknya membuat pantun tersebut!
G. ALAT DAN SUMBER:

 Standar isi
H. PENILAIAN:
Teknik
Penilaian
• Menyusun pantun anak Teknik non Instrumen: lembar • Susunlah pantun acak
• Menyempurna-kan tes: penlaian produk menjadi pantun yang padu!
pantun perbuatan • Buatlah pantun sendiri
Bentuk: dengan tema ketekunan
• Membuat pantun sendiri

tentang ketekunan produk

_____________________________________________________________________
Catatan / Saran:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
______________________________________________________________________

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan

Alam ( IPA )
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia
waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
 rangka kepala
 rangka badan
 rangka anggota gerak
 sendi
secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian
( carefulness)
o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia
dengan fungsinya
o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
Rangka dan Panca Indera Manusia
o Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)
o Bagian rangka (hlm.2)
o Fungsi rangka (hlm.6)
Kerangka manusia

Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi
oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs,
anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai
perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-
paru dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the
stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang
terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 30-
40% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang
terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air.
Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang
dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in
each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling
berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang
mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck
and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in
the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher
dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya
di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

pertemuan 1
1. Pendahuluan (5 menit)
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan
( 50 menit)

2. Kegiatan Inti (5 menit)

 Eksplorasi
 Memahami peta konsep tentang rangka manusia
 Membacakan bagian-bagian rangka, serta
membandingkan tulang bayi dan manusia dewasa
 Elaborasi
 Mendeskripsikan rangka manusia:
- rangka kepala
- rangka badan
- rangka anggota gerak
- sendi
 Siswa menyebutkan rangka kepala
- T.Ubun - T. Mata - T.Hidung - Rahang atas
- T.Pelipis - T. Dahi - T.Pipi - Rahang bawah
 Siswa menyebutkan rangka badan

- T.Tengkorak - T.Lengan - T.Pergelangan - T.Tempurung
- Ruas-ruas Atas Tangan lutut
Tulang leher - Ruas-ruas - T.Telapak - T.Betis
- T.Selangka Tulang tangan - T.Kering
- T.Belikat Punggung - Ruas-ruas Jari - T.Pergelangan
- T.Dada - TT.Panggul Tangan kaki
- T.Rusuk - T.Hasta - T.Paha - T.Telapak
- T.Pengumpil kaki
- Ruas-ruas jari
- T.Kemaluan
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan
fungsinya
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 2
1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)

o Mengumpulkan pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Mendeskripsikan Rangka anggota gerak
 Mendeskripsikan Sendi :
- Sendi Engsel - Sendi Putar
- Sendi Pelana - Sendi Geser
- Sendi Peluru
 Elaborasi
 Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian
tubuh manusia secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness).
 Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh
gerak sehari-hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi
bila manusia tidak memiliki rangka.
 Melakukan kegiatan
 Membuat kesimpulan dari kegiatan.
 Konfirmasi
diketahui siswa
(5 menit)
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk
menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan
membacakan indikator
2. Kegiatan Inti


 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang
seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan
memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan
fosfor serta berolah raga secara teratur..
 Konfirmasi
diketahui siswa
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit)
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara
bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara
kesehatan rangka.
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D,
kalsium dan fosfor
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan rangka Tugas Laporan dan o Jelaskanlah rangka manusia
manusia dan fungsinya. Individu Unjuk kerja dan fungsinya.
dan
Kelompok
H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN



* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
waktu : 2 x 45 menit
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya
terjadi pada rangka
D. Materi Essensial
o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)
Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)
Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)
Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)
E. Media Belajar
o Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas
sekolah), meja dan kursi kelas,

1. Pendahuluan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator

2. Kegiatan Inti
 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang
seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan
memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan
fosfor serta berolah raga secara teratur.
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
kesehatan rangka.
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D,
kalsium dan fosfor
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara Tugas Laporan dan o Jelaskanlah cara
pemeliharaan rangka Individu dan Unjuk kerja pemeliharaan rangka manusia
manusia Kelompok
o Carikan informasi tentang
o Mencari informasi penyakit dan kelainan yang
tentang penyakit dan umumnya terjadi pada rangka
kelainan yang

umumnya terjadi pada

rangka

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera
D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat
indera) :
o Mata (hlm.12)
E. Media Belajar
o Otototip snellen, penggaris

pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Mengulang materi sebelumnya
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang alat indera manusia.
 Menjelaskan cara kerja mata
 Elaborasi
 Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi
mata dan kegunaanya :
- Alis mata
- Kelopak mata
- Bulu mata
 Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar
yang erat kaitannya dengan fungsi penglihatan.
- Kornea - Lensa - Retina
- Iris - Badan Bening - Saraf mata
 Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata
terhadap rangsang
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
 Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar anatomi mata
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang alat
indera manusia.


 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca
materi dari buku.
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Elaborasi
 Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga
Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :
- Daun - Selaput - Tiga saluran setengah
telinga pendengaran lingkaran
- Lubang - Tulang-tulang - Rumah siput
telinga pendengaran - Sakulus dan utrikulus
- Saluran - Saluran Eustachius - Saraf pendengaran
telinga luar
 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

 Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui
kepekaan mata terhadap rangsang
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Konfirmasi
diketahui siswa
(5 menit)
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar Alat Indera Manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
indera manusia.
2. Kegiatan Inti


 Menjelaskan fungsi hidung.
 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja lidah.
 Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah
terhadap rangsang.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung
 Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera
pembau
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Kegiatan Penutup
bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah
dan hidung
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
pertemuan 4
1. Pendahuluan
indera manusia.

 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi kulit
 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit

 Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera

peraba
 Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit
terhadap rangsangan
 Konfirmasi
diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan (5 menit)
3. Kegiatan Penutup
kesehatan rangka.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi alat Tugas Laporan dan o Sebutkan macam-macam alat
indera manusia Individu dan unjuk kerja indera manusia berdasarkan
berdasarkan Kelompok pengamatan
pengamatan Uraian o Jelaskan kegunaan alat indera
o Menjelaskan kegunaan Objektif
alat indera

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia
- Mata - Hidung
- Telinga - Kulit
- Lidah
o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan
kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang
D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :
o Mata (hlm.16)
o Telinga (hlm.20)
o Lidah (hlm.22)
E. Media Belajar

pertemuan 1


diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan
panca Indera
 Elaborasi
 Memahami cara merawat mata.
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat
menyerang mata :
- Miopi - Rabun Senja - Mata merah
- Hipermiopi - Buta warna - Katarak
- Presbiopi
 Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut.
 Memahami cara merawat telinga.
menyerang telinga :
- Tuli - Bisul - Congek
 Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut.
 Memahami cara merawat lidah
menyerang lidah.
 Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan
lidah.
4. Pekerjaan Rumah
o cara memelihara kesehatan panca Indera
pertemuan 2


indera manusia.

 Eksplorasi
panca Indera
 Elaborasi
 Memahami cara merawat hidung.
menyerang hidung.
 Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut.
 Memahami cara merawat kulit.
menyerang telinga.
 Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan Tugas
pertemuan 3
1. Pendahuluan
indera manusia.
2. Kegiatan Inti


panca Indera
 Elaborasi
 Menagih tugas
 Mengerjakan Uji kompetensi
 Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi
tentang Rangka Dan Panca Indera Manusia.
4. Pekerjaan Rumah
 Melakukan Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh cara Tugas Laporan o Sebutkan contoh cara
merawat alat indera. Individu merawat alat indera.
o Mencari informasi o Carikan informasi tentang
tentang kelainan alat kelainan alat indera yang
indera yang disebabkan disebabkan oleh kebiasaan
oleh kebiasaan buruk. buruk.

* semua salah 1
 PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar
D. Materi Essensial
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
A. Akar (hlm.35)
o Struktur akar
o Keguanaan akar
E. Media Belajar
o Tumbuhan kecil
o Baskom dan air secukupnya

diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)

 Eksplorasi
 Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh
tanamannya
- Mangga
- Jeruk
- Kacang-kacangan
 Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh
tanamannya
 Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus
- Akar gantung
- Akar pelekat
- Akar tunjang
- Akar napas
 Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :
- Menyerap air
- Menyerap zat hara
 Memperkokoh tumbuhan
 Elaborasi
 Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Konfirmasi
diketahui siswa
(5 menit)
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan
rangka badan
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk
jenis akar yang lain
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bagian akar

bagian akar tumbuhan Individu dan unjuk kerja tumbuhan dan fungsinya bagi
dan fungsinya bagi Kelompok tumbuhan itu sendiri
tumbuhan itu sendiri. Uraian
Objektif


* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang
D. Materi Essensial
Batang (hlm.38)
o Jenis batang
o Kegunaan batang
E. Media Belajar
o Tumbuhan pacar cina
o Pisau, gelas, air
o Pewarna makan

1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur
batang tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
 Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah,
batang berkayu dan batang rumput.
 Melakukan Kegiatan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui
kegiatan
 Konfirmasi
diketahui siswa
(5 menit)
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan batang dan jenis batang
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah bagian batang

bagian batang Individu dan tumbuhan dan fungsinya bagi
tumbuhan dan Kelompok Uraian tumbuhan itu sendiri.
fungsinya bagi Objektif
tumbuhan itu sendiri.


* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui
kegiatan 2.3
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang
daun
D. Materi Essensial
Daun (hlm.41)
o Bentuk daun
o Kegunaan daun
E. Media Belajar
o Berbagai daun
o Kertas gambar dan alat tulis

1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung
(kegiatan)
 Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi
bentuki helai daun :
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
 Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui
kegiatan
 Konfirmasi
diketahui siswa
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan (5 menit)
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan daun.
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah bagian daun

bagian daun tumbuhan Individu dan tumbuhan dan fungsinya bagi
dan fungsinya bagi Kelompok Uraian tumbuhan itu sendiri
tumbuhan itu sendiri Objektif

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna
seperti :
- tangkai - mahkota
- dasar - benang
bunga sari
- kelopak - putik
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :

- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang
merupakan bakal tumbuhan baru
D. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o Bunga
o Buah dan biji
E. Media Belajar
o Kembang sepatu
o Kertas gambar dan alat tulis


pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga
dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang bunga dan bagiannya :
- Tangkai - Mahkota
- Dasar bunga - Benang sari
- Kelopak - Putik
 Melakukan kegiatan.
 Mampu menunjukkan bagian bunga
 Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
o Mengulang kegunaan bunga.
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)
pertemuan 2
1. Pendahuluan

o Menagih tugas 2.3

diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan
fungsinya
 Elaborasi
o Memahami peta konsep tentang bagian
tumbuhan
o Memahami tentang buah dan biji.
o Menyebutkan bagian buah :
- Tangkai
- Kulit
- Daging
- Biji
o Menjelaskan kegunaan buah dan biji
o Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48
 Konfirmasi
diketahui siswa
(5 menit)
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
o Mengulang kegunaan buah dan biji..
4. Pekerjaan Rumah
o Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah Mengidentifikasi

bagian bunga, buah dan Individu dan bagian bunga, buah dan
fungsinya bagi Kelompok Uraian fungsinya bagi tumbuhan itu
tumbuhan itu sendiri. Objektif sendiri.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
Metode : Ceramah
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan
D. Materi Essensial
Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
o Makanan berupa tumbuhan
o Makanan berupa hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan
hewan berdasarkan makan
 Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa
tumbuhan dan hewan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan
tumbuhan
- Ulat - Burung
- Kupu-pupu - Ayam
- Belalang -
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan
hewan
- Laba-laba - Tikus
- Cecak - Ular
- Nyamuk -
 Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang
memakan hewan lain.
 Konfirmasi
diketahui siswa
(5 menit)
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan
dapat berupa tumbuhan dan hewan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi jenis Tugas Laporan dan o Jelaskan jenis makanan

makanan hewan. Individu dan unjuk kerja hewan.
Kelompok
Uraian
Objektif

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan
Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
D. Materi Essensial
Menggolongkan Hewan (hlm.55)
o Herbivor
E. Media Belajar
o Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)
o Gambar berbagai herbivor
o Kertas gambar, lem dan alat tulis

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang
penggolongan hewan berdasarkan makan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan
dedaunan
- Kelinci - Gajah
- Kambing - Kuda
- Kijang sapi - Jerapah
- Kerbau -
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-
bijian
- Burung pipit - Merpati
- Kakaktua -
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang
memakan jenis makanan yang sama
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian
tumbuhan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki
empat, keluarga burung
 Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :
- Kucing - Singa
- Anjing - Kucing hutan
- Harimau -
 Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung
(Elang, Gagak, burung hantu)
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang
mengeluarkan racun (ular)
 Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri
(biasa disebut kanibal)
 Konfirmasi
diketahui siswa
(5 menit)
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya
sendiri
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal

o Menggolongkan Tugas Laporan o Jelaskanlah hewan-hewan

hewan-hewan yang Individu dan yang termasuk pemakan
termasuk pemakan Kelompok Uraian Tumbuhan (herbivora),
Tumbuhan (herbivora), Objektif pemakan daging (karnivora),
pemakan daging dan pemakan segala
(karnivora), dan (omnivora).
pemakan segala
(omnivora).

* semua salah 1

 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing.
o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.
- Daur Hidup Ayam
- Daur Hidup Kucing
- Daur Hidup Kanguru
- Daur Hidup Kupu-Kupu
- Daur Hidup Nyamuk
- Daur Hidup Lalat
- Daur Hidup Kecoa
- Daur Hidup Katak
D. Materi Essensial
Daur Hidup Tanpa Metamorfosis
o Daur Hidup Ayam (hlm.65)
o Daur Hidup Kucing (hlm.66)
o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
E. Media Belajar


Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian
Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup
hewan
 Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk
hidup selama hidupnya.
 Elaborasi
 Mampu menjelaskan daur hidup Ayam
 Mampu menjelaskan daur hidup Kucing
 Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan (5 menit)
5. Kegiatan Penutup
 Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang
dialami makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup
3. Pekerjaan Rumah
o Mengerjakan soal latihan
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang
daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)

 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu
Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu
 Menjelaskan daur hidup Nyamuk
Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk
 Menjelaskan daur hidup Lalat
Telur → belatung → pupa → lalat
 Elaborasi
 Memahami perubahan bentuk tubuh hewan
- Metamorfosis sempurna (lengkap)
- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)
 Konfirmasi
diketahui siswa
(5 menit)
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis
lengkap dan tdak lengkap.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan daur hidup kecoa
Telur → kecoak muda → kecoak
 Menjelaskan daur hidup Katak

Telur → kecebong → katak muda → katak dewasa

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran,
media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu,
nyamuk, Lalat, kecoak dan katak
 Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan
menunjukkan adanya pertumbuhan
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan

elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
 memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh; (5 menit)
 memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa
secara bergilir untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang
telah dipelajari
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendeskripsikan urutan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah urutan daur
daur hidup beberapa Individu dan unjuk kerja hidup beberapa hewan secara
hewan secara Kelompok sederhana.
sederhana. o Simpulkan berdasarkan
o Menyimpulkan Uraian pengamatan bahwa tidak
berdasarkan Objektif semua hewan berubah bentuk
pengamatan bahwa dengan cara yang sama.
tidak semua hewan o Simpulkan bahwa
berubah bentuk dengan berubahnya bentuk pada
cara yang sama. hewan menunjukkan adanya
o Menyimpulkan bahwa pertumbuhan.
berubahnya bentuk
pada hewan
menunjukkan adanya

pertumbuhan.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :


diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan
D. Materi Essensial
Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)
o Memberi makan yang sehat
o Menjaga kebersihan tubuh hewan
o Membuat kandang hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika

hewan peliharaan sakit.

 Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti
:
- Memberi makan yang sehat
- Menjaga kebersihan tubuh hewan
- Membuat kandang hewan
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya;
 Elaborasi
 Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan
peliharaan :
- Flu burung terjangkit pada jenis unggas
- Antraks menyerang kambing domba dan sapi
 Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada
manusia
 Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam
 Mengerjakan Uji Kompetensi
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
 memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi; (5 menit)

 memberi informasi untuk bereksplorasi

lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat
hewan peliharaan.
4. Pekerjaan Rumah
o Soal latihan
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi cara Tugas Laporan o Jelaskanlah cara merawat dan
merawat dan Individu dan memelihara hewan
memelihara hewan Kelompok Uraian peliharaan
peliharaan Objektif o Demonstrasikan cara
o Mendemonstrasikan merawat dan memelihara
cara merawat dan hewan peliharaan.
memelihara hewan
peliharaan.

* semua salah 1
 PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan
dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)
o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
o Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut
D. Materi Essensial
Hubungan antar makhluk hidup
o Simbiosis mutualisme (hlm.83)
o Simbiosis komensalisme (hlm.84)
o Simbiosis parasitisme (hlm.85)
Rantai makanan
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk
hidup.
 Memahami hubungan antamakhluk hidup.
 Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk
hidup yang hidup bersama:
- Simbiosis mutualisme
- Simbiosis komensalisme
- Simbiosis parasitisme
 Elaborasi
 Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
 Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian
yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup.
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara
dua jenis makhluk hidup.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem
lain
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
hubungan makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti


 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup
yang dapat berdiri sendiri
 Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan
konsumen
 Elaborasi
 Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem,
misalnya pada ekosistem sawah.
PADI → TIKUS → ULAR
Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.
 Melakukan tugas
 Konfirmasi
diketahui siswa
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan (5 menit)
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan bahawa rantai makanan tersusun dari produsen
dan konsumen
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan
pada ekosistem lain.
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi cara Tugas Laporan o Jelaskanlah cara merawat dan
merawat dan Individu dan memelihara hewan
memelihara hewan Kelompok Uraian peliharaan
peliharaan Objektif o Demonstrasikan cara
o Mendemonstrasikan merawat dan memelihara
cara merawat dan hewan peliharaan.
memelihara hewan

peliharaan.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
o Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran
hutan merusak kelestarian lingkungan.
D. Materi Essensial
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem
o Ekosistem hutan (hlm.86)
o Ekosistem sawah (hlm.87)
o Ekosistem kolam hias (hlm.88)
o Ekosistem kebun (hlm.89)
 Pengaruh perubahan lingkungan
o Pencemaran
o Penebangan dan kebakaran hutan
E. Media Belajar


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya.
 Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya
hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan
lingkungannya.
 Elaborasi
 Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam
ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir,
kutub
ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium
 Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan

dengan mahkluk hidup lain membentuk komunitas.
 Mempelajari ekosistem Hutan
 Melakukan tugas 5.1 (hlm.87)
 Mempelajari ekosistem Sawah
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan
menyebutkan anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan,
hewan dan benda

4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 5.1 (hlm.88)
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 5.2
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami kembali peta konsep tentang hubungan
makhluk hidup.
 Elaborasi
 Menahami ekosistem kolam
 Menahami ekosistem kebun
 Konfirmasi
diketahui siswa
(5 menit)
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan
menyebutkan anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan,
hewan dan benda
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan


2. Kegiatan Inti
o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan
lingkungan berubah ;
- Pencemaran
- Penebangan dan kebakaran hutan
 Elaborasi
 Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus
selama semua mata rantai tersedia
PADI → TIKUS → ULAR
 Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika
tidak ada tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.
 Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan
berpengaruh terhadap berlangsungnya kehidupan.
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Kegiatan Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran
penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas 5.6 hlm.95
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal

o Mengamati bentuk- Tugas Laporan o Jelaskan bentuk-bentuk

bentuk saling Individu dan saling ketergantungan antara
ketergantungan antara Kelompok Uraian hewan dan tumbuhan di
hewan dan tumbuhan di Objektif lingkungan sekitar.
lingkungan sekitar.
o Memprediksi o Jelaskan kemungkinan yang
kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan
akan terjadi bila berubah, misalnya akibat dari
lingkungan berubah, pencemaran di sungai,
misalnya akibat dari kebakaran di hutan, dan
pencemaran di sungai, penebangan pohon.
kebakaran di hutan, dan
penebangan pohon.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.

2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Benda
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan
o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain
D. Materi Essensial
Benda
Sifat berbagai wujud benda
o Sifat benda padat
o Sifat benda cair
o Sifat benda gas
Benda dapat melarutkan benda lain
E. Media Belajar
o Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan

yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda padat
 Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh
benda padat.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda
padat tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda
padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu
 Konfirmasi
diketahui siswa
5. Kegiatan Penutup (5 menit)
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda
padat :
- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya
- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu
3. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda cair
 Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh
benda cair.

 Elaborasi
cair tidak tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk
permukaan benda cair yang tenang selalu datar.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir
ke tempat rendah.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair
menekan ke segala arah
 Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah
yang kecil.
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit)
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda
cair :
- Selalu mengikuti bentuk wadahnya
- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar
- Mengalis ke tempat yang lebih rendah
- Menekan kesegalah arah
- Meresap melalui celah-celah kecil
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
benda gas
2. Kegiatan Inti


 Memahami peta konsep tentang benda gas.
 Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh
benda gas.
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan .
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat
mengisi seluruh ruang
gas tidak tetap dan menekan ke segalah arah
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa (5 menit)
sifat benda gas :
- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh
ruangan yang ditempatinya
- Benda gas menekan ke segala arah
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
yang diharapkan
benda
2. Kegiatan Inti

 Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair

dan gas berdasarkan
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda
padat yang dapat dilarutkan dalam benda cair.
 Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda
cair :
- Gula pasir
- Garam
 Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam
benda cair :
- Pasir
- Kelereng
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
o Memberikan kesempatan siswa untuk (5 menit)
menyimpulkan bahwa benda padat ada yang dapat larut dalam
benda cair.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan bukti Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bukti tentang
tentang sifat benda Individu dan unjuk kerja sifat benda padat, cair dan
padat, cair dan gas. Kelompok gas.
o Mendeskripsikan benda Uraian o Jelaskanlah benda dapat

dapat melarutkan benda Objektif melarutkan benda lain
lain


* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair → padat → cair; cair → gas → cair;
padat→gas.
o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud
semula.
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan
memberikan contoh perubahan wujud benda.
D. Materi Essensial
Perubahan wujud benda (hlm.113)
o Padat → o Gas →
cair cair
o Cair → o Padat →
padat gas
o Cair →
gas
E. Media Belajar
o Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan
es

1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
padat
 Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk
benda dapat kembali ke wujud semulanya.
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi
benda cair
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan
wujud benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan
 Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda
gas dan memberikan contohnya
 Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda
cair dan memberikan contohnya
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi
benda gasr dan memberikan contohnya
 Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi
perubahan wujud benda tersebut.
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat (5 menit)
dapat mengalami perubahan wujud
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:


Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskan perubahan wujud
perubahan wujud benda Individu dan benda yang dapat kembali ke
yang dapat kembali ke Kelompok Uraian wujud semula.
wujud semula. Objektif o Jelaskan faktor yang
o Menjelaskan faktor mempengaruhi perubahan
yang mempengaruhi wujud benda beserta
perubahan wujud benda contohnya
beserta contohnya
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai
dengan sifat bahan itu akan bermanfaat
o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan
benda yang sangat berguna.
D. Materi Essensial
o Sifat bahan dan kegunaanya.
o Benda di buat dari berbagai bahan
E. Media Belajar
o Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis
kertas, tiang, benang, klip kertas

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan

2. Kegiatan Inti
(50 menit)
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan
sifat bahan dan kegunaannya
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa
semua bahan bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan
itu
 Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan
memberikan contohnya :
- Payung - Piring
- Jas hujan - gelas
- Ember
 Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan
memberikan contohnya:
- Pakaian - Handuk
- Lap (alat pembersih)
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa (5 menit)
sifat bahan yang tidak tembus air dan yang menyerap air bermanfaat
jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan

diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan
- Panci - Pakaian
- Penggorengan - pemadam kebakaran
- Kompor - Brankas
 Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan
- Baju - Sepatu
- Celana - Sofa
- Jaket - Kasur
o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras
dan memberikan contohnya :
- Besi - Batu
- Kayu - Semen
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan (5 menit)
yang tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras
bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan


benda gas
2. Kegiatan Inti
 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan
- Ban motor - Per pada kasur
- Ban mobil -
 Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan
- Kaca rumah - Gelas
- Kaca mobil -
 Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan,
seperti :
- sepatu olah raga
- rumah dan isinya
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan (5 menit)
berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah kesesuaian sifat
kesesuaian sifat bahan Individu dan bahan dengan kegunaannya.
dengan kegunaannya. Kelompok Uraian o Bandingkan berbagai bahan
o Membandingkan Objektif untuk menentukan bahan

berbagai bahan untuk yang paling cocok untuk

menentukan bahan tujuan tertentu.
yang paling cocok o Sebutkan berbagai alat rumah
untuk tujuan tertentu. tangga yang dikaitkan
o Mengidentifikasi dengan sifat bahan dan
berbagai alat rumah kegunaannya.
tangga yang dikaitkan
dengan sifat bahan dan
kegunaannya.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Alam ( IPA )
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
gerak suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda
diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
yang diharapkan.

gaya.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan
atau tarikan.
 Memahami perubahan yang dialami objek atau benda
jika diberikan sebuah gaya.
 Elaborasi
 Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam
bergerak
- Kuda menarik delman - Menarik tali bendera saat
- Menutup pintu upacara
- Menendang bola - Tukang baso mendorong
gerobak
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat (5 menit)
mengakibatkan benda diam menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 7.1
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang
gaya.
 Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada
benda memberikan hasil yang bermacam-macam :
- Diam
- Berubah arahnya
- Bertambah kencang
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat (5 menit)
mengakibatkan benda bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat
dan berubah arah.
4. Pekerjaan Rumah

o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Membuat daftar Tugas Laporan o Buatkanlah daftar berbagai
berbagai gerak benda. Individu gerak benda.
o Mendemonstrasikan dan Uraian o Jelaskanlah cara
cara menggerakkan kelompok Objektif menggerakkan benda,
benda, misalnya misalnya didorong dan
didorong dan dilempar. dilempar.
o Mengidentifikasi faktor o Jelaskanlah faktor yang
yang mempengaruhi mempengaruhi gerak benda,
gerak benda, misalnya misalnya jatuh bebas akibat
jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang
gravitasi, gerak di lantai datar karena dorongan.
yang datar karena
dorongan.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi menit)
yang diharapkan.
gaya.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
menit)


 Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang
mempengaruhi bentuk benda;
- Kaleng di pukul dengan palu
- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Menjawab Uji Kompetensi
 Menjawab Latihan soal
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat (5
mengubah bentuk benda menit)

4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh dalam Tugas Laporan o Sebutkanlah contoh dalam
kehidupan sehari-hari Individu dan kehidupan sehari-hari cara
cara gaya mengubah Kelompok Uraian gaya mengubah bentuk atau
bentuk atau gerak Objektif gerak benda.
benda.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai


1.
2.
3.
4.
5.
6
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-
sifatnya
o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi.
D. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Energi Panas
o Energi Bunyi
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk,
air hangat, jam, karet gelang.


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan.
o Memahami peta konsep tentang Energi
panas.
2. Kegiatan Inti
 Memahami istilah sumber energi panas.
 Menyebutkan contoh sumber energi panas
 Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang
sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan
di Bumi.
 Memahami bahwa panas dapat berpindah
 Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
 Elaborasi

maupun kelompok;
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas .
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 8.1
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi
dihasilkan oleh benda yang bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
 Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
 Elaborasi


maupun kelompok;
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh (5 menit)
getaran
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
mengenai kegiatan 8.4.
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui

berbagai jenis benda tidaklah sama.

 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh
benda yang dapat menyerap bunyi
Karet Kain
Karpet Busa
Goni Spon
Kertas Wol
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat (5 menit)

dipantulkan dan diserap
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
yang diharapk
o an
2. Kegiatan Inti
 Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik
dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
 Elaborasi
maupun kelompok;


 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil (5 menit)
oleh alat musik
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah sumber-sumber
sumber-sumber energi Individu unjuk kerja energi panas.
panas. dan o Jelaskanlah adanya
o Mendemonstrasikan kelompok Uraian perpindahan panas.
adanya perpindahan Objektif o Buatkanlah daftar sumber-
panas. sumber bunyi yang terdapat
o Membuat daftar di lingkungan sekitar.
sumber-sumber bunyi o Simpulkan bahwa bunyi
yang terdapat di dihasilkan oleh benda yang
lingkungan sekitar. bergetar.
o Menyimpulkan bahwa o Jelaskanlah bukti perambatan
bunyi dihasilkan oleh bunyi pada benda padat, cair,
benda yang bergetar. dan gas.
o Menunjukkan bukti o Jelaskanlah bahwa bunyi
perambatan bunyi pada dapat dipantulkan atau
benda padat, cair, dan diserap.
gas.
o Menunjukkan bahwa
bunyi dapat dipantulkan
atau diserap.


* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.
..........., ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.
o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam
kehidupan sehari-hari.
o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi
serta mememberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif
D. Materi Essensial
o Energi Alternatif
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
yang diharapkan.
o Memahami peta konsep tentang Energi
Alternatif

2. Kegiatan Inti
 Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber
energi alternatif
- Mataha - Air
ri - Panas
- Angin
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat
sel surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan
alat panel listrik
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan
memberikan contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air

 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi

 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Penutup
o Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan (5 menit)
panas bumi merupakan sumber energi alternatif
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan
fosil
 Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil
 Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif
 Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif
 Elaborasi


maupun kelompok;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang (5 menit)
diperoleh dari penggunaan energi alternatif jauh lebih besar
dibandingkan dengan kesulitan dalam pemanfaatannya
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mencari informasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai sumber
berbagai sumber energi Individu Objektif energi alternatif.
alternatif. dan
o Memberi contoh benda- kelompok o Sebutkanlah contoh benda-
benda yang benda yang menggunakan
menggunakan sumber sumber energi alternatif,
energi alternatif, misalnya mobil bertenaga
misalnya mobil surya.
bertenaga surya.


* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh
udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.
o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.
o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan
menjaga kebersihan.
D. Materi Essensial
o Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.
o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi
E. Media Belajar
o Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton
o Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan


yang diharapkan.
o Memahami peta konsep tentang Karya
denagn menerapkan konsep perubahan energi
2. Kegiatan Inti
 Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber
energi alternatif
- Mataha - Air
ri - Panas
- Angin
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan
alat panel listrik
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan

memberikan contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi
 Konfirmasi
diketahui siswa
o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat
pesawat (hlm.168)
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat (5 menit)
menerapkan prinsip-prinsip kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak
selesai membuat di sekolah.
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk
menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara,
misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
 Elaborasi


maupun kelompok;
 Membuat model baling-baling kertas yang
memanfaatkan energi uap
 Membuat parasut
 Membuat terompet sederhana
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat (5 menit)
menerapkan prinsip-prinsip kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menentukan Tugas Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang
karya/model yang akan Individu akan dibuat
dibuat o Tentukan bahan yang akan
o Menentukan bahan digunakan.
yang akan digunakan. o Buatkanlah karya/model
o Membuat karya/model sesuai rancangan.

sesuai rancangan. o Mengujikan karya/model

o Menguji karya/model yang dibuat dan
yang dibuat dan menyempurnakannya.
menyempurnakannya. o Jelaskanlah prinsip-prinsip
o Menerapkan prinsip- keselamatan, kesehatan,
prinsip keselamatan, keamanan kerja dan menjaga
kesehatan, keamanan kebersihan.
kerja dan menjaga
kebersihan.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Biola
- Piano
- Suling
- Terompet
- Gendang
D. Materi Essensial
o Perubahan bunyi melalui alat musik
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk,
air hangat, jam, karet gelang.

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan


yang diharapkan.
o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas.
 Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang
sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan
di Bumi.
 Elaborasi
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
maupun kelompok;
 Menyebutkan contoh sumber energi panas
 Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
3. Penutup

o Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)

- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
o
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke 2
o Menagih tugas
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi
dihasilkan oleh benda yang bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
 Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
 Elaborasi


maupun kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh (5 menit)
getaran
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi (5 menit)
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan
bunyi melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh
benda yang dapat menyerap bunyi
Karet Kain
Karpet Busa
Goni Spon
Kertas Wol

 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat (5 menit)
dipantulkan dan diserap
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik
akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :

- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil (5 menit)
oleh alat musik
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal

o Menunjukkan bukti Tes Lisan Uraian o Jelaskanlah bukti perubahan

perubahan bunyi bunyi melalui alat musik
melalui alat musik

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


diadakan Remedial.
..........., ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya
bumi pada porosnya
o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.
o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..
D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan bumi
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan.
perubahan kenampakan bumi dan benda langit.
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan
kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada
porosnya yaitu terjadinya siang dan malam
 Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat
pengaruh dari bulan.
 Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan
pasang naik air laut.
- petani garam membuat petak garam saat pasang naik.
- Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut.
- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk
berlabuh di dermaga.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit)
- bumi tampak terang di siang hari karena menerima
cahaya matahari.
- Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik
dan pasang surut air laut.

4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah perubahan
perubahan daratan, Individu Objektif daratan, yang disebabkan
yang disebabkan oleh oleh air, dan udara, misalnya:
air, dan udara, perubahan akibat pasang-
misalnya: perubahan surut air laut, badai, erosi,
akibat pasang-surut air dan kebakaran
laut, badai, erosi, dan
kebakaran o Jelaskanlah pengaruh air laut
pasang dan surut bagi
o Menjelaskan pengaruh nelayan dan dermaga yang
air laut pasang dan dangkal, pengaruh erosi
surut bagi nelayan dan kebakaran hutan bagi mahluk
dermaga yang dangkal, hidup dan lingkungannya.
pengaruh erosi
kebakaran hutan bagi
mahluk hidup dan
lingkungannya.

* semua salah 1
 PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
o Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah
dilihat tanpa alat bantu
o matahari
o bulan
o bintang
o Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda
langit
o kenampakan matahari
o kenampakan bulan
o kenampakan bintang
D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan benda-benda langit.
E. Media Belajar

yang diharapkan.


perubahan kenampakan bumi dan benda langit.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang
mudah dilihat tanpa alat bantu
- matahari
- bulan
- bintang
 Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda
langit
- kenampakan matahari
- kenampakan bulan
- kenampakan bintang
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Melakukan uji kompetensi
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup


- Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri
adalah bintang.
- Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya
matahari.
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah kedudukan benda
kedudukan benda langit Individu Objektif langit misalnya mengamati
misalnya mengamati penampakan benda-benda
penampakan benda- langit, waktu dan “posisi
benda langit, waktu dan matahari” terbit dan
“posisi matahari” terbit tenggelam, penampakan
dan tenggelam, bulan dari hari ke hari.
penampakan bulan dari o Jelaskanlah informasi tentang
hari ke hari. kedudukan benda langit.
o Mencari informasi
tentang kedudukan
benda langit.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan Lingkungan
Metode : Ceramah
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya
matahari, dan gelombang air laut).
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir,
dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan
longsor)
o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .
o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
o Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan
o Siswa dapat Melakukan kegiatan
o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi
o Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
D. Materi Essensial
Perubahan Lingkungan
o Pengaruh Angin
o Pengarug Hujan.
o Pengaruh Matahari.
o Pengaruh Gelombang
E. Media Belajar


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan.
perubahan lingkungan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat
dan angin laut
 Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan
yang menguntungkan
- kincir angin untuk menghasilkan energi listrik
- mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur
- bermain layang-layang
- berlayar dan selancar angin
 Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan
yang merugikan
- Pengikisan tanah (korasi)
- Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan
pepohonan
 Mencari nama angin yang merugikan
 Elaborasi
maupun kelompok;


 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan (5 menit)
angin laut terjadi karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan
- Mengairi sawah
- Membuat udara lebih segar
 Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan
yang merugikan
- Banjir - Erosi
- Tanah longsor -
 Memahami cara mencegah erosi
 Elaborasi


maupun kelompok;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Penutup
- Hujan membuat udara menjadi lebih bersih
- Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan
tanah longsor
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat
 Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat
 Memahami pentingnya menanam pohon bakau.


 Elaborasi
maupun kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Penutup
- Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan
di bumi
- Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah berbagai faktor
berbagai faktor Individu unjuk kerja penyebab perubahan
penyebab perubahan dan lingkungan fisik.
lingkungan fisik. kelompok o Jelaskanlah pengaruh factor
o Menjelaskan pengaruh Uraian penyebab perubahan

factor penyebab Objektif lingkungan terhadapdaratan

perubahan lingkungan (angin, hujan, cahaya
terhadapdaratan (angin, matahari dan gelombang
hujan, cahaya matahari laut).
dan gelombang laut).
o Mendemonstrasikan o Jelaskanlah proses terjadinya

proses terjadinya erosi erosi pada permukaan tanah.
pada permukaan tanah.
o Jelaskanlah cara mencegah
o Mengidentifikasi cara erosi tanah dan abrasi
mencegah erosi tanah
dan abrasi

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.

4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Sumber Daya Alam
Metode : Ceramah
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
o Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk
kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak
hidup.
D. Materi Essensial
Kelompok benda berdasarkan asalnya
o Benda yang berasal adari tumbuhan
o Benda yang berasal dari hewan
o Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
E. Media Belajar


diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber
daya alam
 Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan
untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan
alam tidak hidup.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan
- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom)
- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)
- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,
pensil)
- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun,
mandi)
 Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan
- Bahan pangan (daging, telur, susu)
- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)
- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)
 Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam
tidak hidup
- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang
besi)

- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel

listrik, gas, bensin, batu bara).
 Konfirmasi
diketahui siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari (5 menit)
tumbuhan, hewan dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi
kebutuhan manusia
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh berbagai
berbagai jenis sumber Individu Objektif jenis sumber daya alam di
daya alam di Indonesia. dan Indonesia.
kelompok o Sebutkanlah cara
o Menggolongkan benda Menggolongkan benda
menurut asalnya. menurut asalnya.

* semua salah 1
 PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan
- Kertas
- Roti
- Nasi
- Bahan sandang.
D. Materi Essensial
o Proses pembuatan benda
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti


daya alam
 Memahami proses pembuatan kertas
Kayu gelondong → kayu dipotong → pulp → mesin pembuat
kertas
 Memahami proses pembuatan roti
Tepung terigu + air + ragi + gula pasir → roti
 Memahami proses pembuatan nasi
Padi → beras dimasak dengan air → nasi
 Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang
- Buah kapas → dipintal → gulungan benang →Kapas
- Rambut domba → dipintal → gulungan benang → wol
- Ulat sutera → sutera
 tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
diketahui siswa

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan (5 menit)
- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air
- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera
4. Pekerjaan Rumah
o Membuat produk baru bernilai ekonomis dari
bahan-bahan buangan
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi hasil Tugas Uraian o Jelaskanlah hasil teknologi
teknologi yang Individu Objektif yang digunakan manusia
digunakan manusia dan dengan menggunakan sumber
dengan menggunakan kelompok daya alam, misalnya kertas
sumber daya alam, dari kayu, pakaian dari kapas.
misalnya kertas dari
kayu, pakaian dari
kapas.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
o Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber
daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
o Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
o Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam
o Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran
udara, tanah dan air
D. Materi Essensial
Sumber Daya Alam
o Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)
o Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Menagih pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya,

dan membacakan indikator
2. Kegiatan Inti
daya alam
 Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa
pelestarian
– Tanah menjadi tidak subur
– Tanah terbuka tanpa tumbuhan
lebih mudah terkena erosi
 Memahami langkah pelestarian alam
 Memahami cara menghemat energi dan mengurangi
pencemaran udara, tanah dan air
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
 Melakukan uji kompetensi
 Konfirmasi
diketahui siswa

penyimpulan
3. Penutup
o Membuat kesimpulan bahwa pengambilan (5 menit)
bahan alam harus disertai dengan pelestarian alam
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengumpulkan Tugas Laporan dan o Sebutkanlah informasi
informasi tentang Individu unjuk kerja tentang dampak pengambilan
dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada
sumber daya alam tanpa usaha pelestarian terhadap
ada usaha pelestarian Uraian lingkungan.
terhadap lingkungan. Objektif o Jelaskanlah menggunakan
o Membiasakan diri sumber daya alam secara
untuk menggunakan bijaksana.
sumber daya alam
secara bijaksana.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)

Sosial (IPS)
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kebupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi)
dengan menggunakan skala sederhana
III.Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana dengan Ketelitian ( carefulness)
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

 Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala
sederhana
A. Pengertian Peta
Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan
tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah.
Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat
dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala mempunyai
arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat
dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran

yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan
bumi digunakan simbol, misalnya:
Bagaimana peta dibuat?
Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum
mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka
mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan
semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain
dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah
peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang,
dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan.
Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk
melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari
semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai,
gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang
dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut
globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe
berikut ini!
B. Jenis Peta

Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni:
1. Peta Umum
Peta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang
menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan
meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai,
dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta
api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah-sekolah
merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta
umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor
dan wisata.
2. Peta Khusus
Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah.
Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:
a. Peta Persebaran Fauna di Indonesia
b. Peta Hasil Tambang di Indonesia
c. Peta Cuaca di Indonesia.
Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!

C. Komponen Peta
Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut
dinamakan komponen peta. Komponen-komponen
peta antara lain sebagai berikut:
1. Judul peta
Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta
biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta
merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang
terlebih dahulu membaca judulnya.
2. Legenda
Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny.
Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta
3. Skala
Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di
permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.
Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.

4. Simbol
Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan.
Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat umum.
Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.
5. Mata angin
Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya
berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya
supaya tidak terjadi kekeliruan arah.
6. Garis astronomis
Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari
dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang
merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke selatan.
7. Garis tepi
Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta
tersebut.
8. Tahun pembuatan peta
Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita dapat
mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini.
9. Inset peta
Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas
peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.

10. Tata warna
Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang
lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah
dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan.
Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:
D. Menggambar Peta
Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau
menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli
dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuai
langkah-langkah berikut :
1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!
2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!
3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan
pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.
4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur!
Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.

5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran kertas
sama dengan ukuran peta aslinya.
6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf pada
garis lintang dan garis bujur!
7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis
atau kotak pada peta!
8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada pada
peta di atlasmu!
9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!
Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !
E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta
Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan
tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak
sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2
macam yaitu:
1. Skala angka
Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan

angka. Misalnya :

Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau 1
cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
2. Skala garis
Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan
jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :
Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada peta.
Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan
angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer.
Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama dengan
50 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 :
50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya.
Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar. Misalnya
1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya. Berdasarkan
skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat. Bagaimana caranya?
Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini artinya jarak 1 cm
pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak
antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x
400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 1.200.000 cm
atau 12 km.
F. Memperbesar dan Memperkecil Peta
Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan tertentu.
Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan perbandingan
tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin fotocopy dan
pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara sederhana, yaitu
dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak-kotak. Caranya
hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih

besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin diperbesar dua kali,
maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingin
diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut !
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)

Pertemuan 1
• Kegiatan awal
- Tanya jawab seputar peta dan simbolnya
- Siswa diajak menyanyi lagu ”Dari Sabang sampai Mereauke”
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi)
dengan menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian
(respect) .


didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan
perhatian (respect ),.
dan
atau lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur
( fairnes ) dan teliti ( carefulness).
 Elaborasi
 Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta
 Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


• Kegiatan Penutup
 Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat
penting di daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya
Pertemuan 2
• Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya
- Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya
 Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya
beserta nama daerah ibukota tersebut.
dan
atau lapangan.
 Elaborasi


prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat
tinggalnya.
Pertemuan 3
• Kegiatan awal
- Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid
mengamati peta yang ada di papan tulis
• Kegiatan inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta
 Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


 Siswa ditugasi menggambar peta
VI. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar
 Sumber : Buku IPS kelas IV SD
Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membaca lambang/simbol Tes Uraian Bacakan peta lingkungan
dalam peta kabupaten/kota dan Tulis setempat (kabupaten/kota
provinsi di lingkungan tempat provinsi) dengan
tinggalnya dengan menggunakan skala
menggunakan skala sederhana sederhana
 Menunjukkan tempat-tempat Apakah yang dimaksud
penting di kabupaten/kota legenda pada sebuah peta?
daerah tempat tinggalnya pada Jelaskan manfaat skala
peta seperti tempat bersejarah, dalam peta!
pelabuhan laut/udara, dan lain- Apa artinya skala 1 :
lain 1.000.000 dalam suatu
 Menunjukkan daerah tempat peta?
tinggalnya (kabupaten/kota) Tulislah apa saja tempat-
 Menunjukkan ibukota dan tempat penting yang ada di

namanya di provinsi tempat daerah tempat tinggalmu!

tinggalnya Tulislah langkah-langkah
 Menggambar peta menggambar peta!
kabupaten/kota dan atau
provinsi tempat
tinggalnya dengan
rnenggunakan skala sederhana



* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas/Semester : IV/I
 Standar Kompetensi
kebupaten/kota dan provinsi
 Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
 Tujuan Pembelajaran**

♦ Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota
dan provinsi serta hubungannya dengan keragaman sosial
budaya
V Materi Pokok

 Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya
V Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)
Pertemuan 1
• Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta

kenampakan
- alam lainnya yang ada di daerahnya
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan macam-macam kenampakan alam
 Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi
setempat
 Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;


 Konfirmasi
 Siswa membuat rangkuman materi
Pertemuan 2
• Kegiatan awal
- Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya
 Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi


prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Siswa merangkum materi pelajaran
Pertemuan 3
• Kegiatan awal
- Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya
• Kegiatan inti
 Eksplorasi

 Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya

 Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya
 Menunjukkan tempat budaya di daerahnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


 Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di
daerahnya
V Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam
Gambar pakaian adat
Gambar rumah adat
Gambar gunung meletus
Gambar bencana alam banjir
 Sumber : Buku IPS kelas IV
V Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi ciri-ciri Tes Tulis Uraian Jelaskan ciri-ciri dan
dan manfaat kenampakan manfaat kenampakan alam
alam Kenampakan alam ada dua
 Menunjukkan ciri-ciri yaitu buatan dan ....
sosial dan budaya di Pabrik termasuk
kabupaten/kota kenampakan alam ....
provinsi tempat tinggalnya Pemandangan alam
 Menjelaskan termasuk kenampakan
keanekaragaman sosial di alam ....
daerahnya Suku Sasak terdapat di
 Menjelaskan Provinsi ....
keanekaragaman budaya di Rumah gadang terdapat di
daerahnya daerah ....
 Menunjukkan tempat suku Tari jaipongan ada di daerah
bangsa yang ada di ....
daerahnya Masyarakat pesisir
kebanyakan bekerja di
 Menunjukkan tempat
bidang ....

budaya di daerahnya Kenampakan alam di daerah

pegunungan berupa ....
Keris sebagai senjata
tradisional dari ....
Rumah joglo berasal dari ....


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..........................
kabupaten/kota dan provinsi

1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
III. Tujuan Pembelajaran**

♦ Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya
alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di
Iingkungan setempat
IV. Materi Pokok

Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi

Pertemuan 1

• Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran
di atas
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber
daya alam dan persebarannya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam
prestasi belajar;
maupun kelompok;

 Konfirmasi
 Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya
Pertemuan 2
• Kegiatan awal
- Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;


maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam
Pertemuan 3
• Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran
di atas
• Kegiatan inti .
 Eksplorasi
 Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi


prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Mengerjakan ulangan harian

 Alat Peraga : Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi
tempat tinggalnya
Gambar berbagai jenis sumber daya alam
 Sumber : Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56

 Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi jenis-jenis Tes Tulis Uraian Ada berapa macam
sumber daya alam dan sumber daya alam itu?
kaitannya dengan kegiatan Sumber daya alam apa
ekonomi saja yang tidak dapat
 Menggunakan peta setempat diperbaharui?
untuk menunjukkan Di daerah manakah
persebaran sumber daya alam banyak terdapat kelapa
 Menjelaskan manfaat sumber sawit?
daya alam yang ada di Provinsi manakah yang
lingkungan setempat menghasilkan gas alam
 Menjelaskan bentuk-bentuk cair terbesar di Indonesia?
kegiatan ekonomi di Kegiatan ekonomi apa
lingkungantempat tinggalnya saja yang terbesar di
 Menunjukkan persebaran daerahmu?
kegiatan ekonomi di daerah

tempat tinggalnya
 Membuat daftar tentang
kegiatan ekonomi dan
pemanfaatannya di
lingkungan tempat
tinggalnya



* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)
♦ Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
IV. Materi Pokok

Keanekaragaman suku bangsa dan budaya

Pertemuan 1
• Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang pengertian “Bhineka Tunggal Ika”
- Siswa diajak menyanyi lagu ”Garuda Pancasila”

• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan pengertian “Bhineka Tunggal Ika”
 Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


 Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila
Pertemuan 2
• Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di
Iingkungannya
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya
setempat
 Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
setempat
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;


maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan
 Menyimpulkan hasil diskusi
Pertemuan 3
• Kegiatan awal
- Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat
 Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta
dan
atau lapangan.

 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Mengamati peta dan menunjukkannya

 Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya

VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian Bhineka
Bhineka Tunggal Ika Tunggal Ika
 Menjelaskan pentingnya Bhinneka Tunggalka berasal
persatuan dalam dari bahasa ....
keragamanbudaya Bhinneka Tunggal Ika
 Membandingkan bentuk- artinya walau berbeda-beda
bentuk keragaman suku tetapi tetap ....
bangsa dan budaya Untuk mengikat rasa
setempat persatuan dan kesatuan
 Memberikan contoh cara maka perlu mengamalkan
menghargai keragaman lambang negara kita....
yang ada di masyarakat Patih Gajah Mada berusaha
setempat keras mempersatukan
 Menunjukkan sikap wilayah ....
menerima keragaman suku Suku Gayo terdapat di
bangsa dan budaya di wilayah Provinsi ….
masyarakat Suku Batak terdapat di

wilayah Provinsi ….
 Menunjukkan keragaman
Hutauruk berasal dari suku
budaya yang ada di
Batak, Ujang dari Jawa
daerahnya melalui
Barat, Jiung dari suku
peta
Betawi, Joko berasal dari
suku Jawa, dan I Ketut dari
Bali. Boleh berbeda suku
tetapi harus tetap ....
Sumpah Palapa dicetuskan
oleh ....
Sumpah Pemuda

dikumandangkan pada
tanggal ....
Persatuan dan kesatuan
bangsa menjadi kunci utama
... negara.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)

1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi) dan menjaga kelestarianya
♦ Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di
Iingkungan
IV. Materi Pokok
Peninggalan sejarah di lingkungan setempat

Pertemuan 1-3
• Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang peninggalan sejarah

- Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat
 Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu
tempat
 Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan sejarah yang ada di
lingkungan setempat
 Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;


 Konfirmasi
 Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah
yang ada di Iingkungan
 Pendalaman materi tentang pengelompokkan peninggalan bersejarah dan
menceritakannya di depan kelas

 Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur, gereja
Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mencatat peninggalan- Tes Tulis Uraian ceritakan peninggalan
peninggalan sejarah di bersejarah yang ada di
lingkungan setempat lingkungan setempat
 Mengumpulkan informasi Siapa yang bertanggung
tentang asal-usul nama jawab menjaga kelestarian
suatu tempat dari berbagai tempat bersejarah?
sumber Tulislah apa saja yang
 Mengelompokkan jenis- termasuk tempat

jenis dan ciri-ciri peninggalan bersejarah? 3

peninggalan bersejarah di saja!
lingkungan setempat Bagaimana cara menjadi
 Menceritakan peninggalan bangsa yang baik?
bersejarah yang ada di Berupa apakah peninggalan
lingkungan setempat sejarah agama Hindu?
 Mengadakan kunjungan ke Di manakah tempat
tempat bersejarah menyimpan benda-benda
 Menjelaskan cara menjaga bersejarah?
kelestarian peninggalan
sejarah
 Menjelaskan manfaat
menjaga kelestarian
peninggalan sejarah
 Membuat Melaporkan
hasil kunjungan ke tempat-
tempat bersejarah di
Iingkungan setempat


* semua salah 1
 PERFORMANSI


2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas I Semester : IV/I
Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu)
Materi terakhir untuk jatah semester I

1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di
lingkungannya
Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
IV. Materi Pokok

 Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

Pertemuan 1
• Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme
 Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama
 Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan
negara dengan bermain peran.
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


 Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan,
contoh perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.
Pertemuan 2
• Kegiatan awal
- Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan
 Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar
 Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
dan
atau lapangan.
 Elaborasi


prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan
contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 3
- Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV

 Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah
VII. Penilaian


 Menjelaskan pentingya Tes Tulis Uraian Jelaskan pentingya memiliki
memiliki sikap sikap kepahlawanan dan
kepahlawanan dan patriotisme
patriotisme Apa sebutan atau gelar
 Memberi contoh rela untuk Sultan Hasanuddin?
berkorban Tulislah siapa saja nama-
 Menunjukkan sikap positif nama pahlawan yang
atas jasa para pahlawan berasal dari Sumatera Barat!
dalam membela bangsa Siapakah K.H. Hasyim itu?
dan negara Siapa pula K.H. Ahmad
 Menghargai para pahlawan Dahlan itu?
bangsa dengan mengingat Sebutan apakah untuk
jasa-jasa mereka nama-nama pahlawan yang
 Menjelaskan perlunya berasal dari Aceh?
memiliki sikap berjiwa

besar
 Memberi contoh sikap
berjiwa besar dalam
kehidupan sehari-hari


* semua salah 1
 PERFORMANSI


2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)

Sosial (IPS)
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas/Semester : IV/II
Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)
Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya
alam dan potensi lain di daerahnya
II. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya
III.Materi Pokok
 Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain yang ada di daerahnya
IV. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1

• Kegiatan awal
- Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung
kegitan ekonomi di daerahnya
 Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


 Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2
• Kegiatan awal
- Siswa diajak menyanyi ”Nyiur Melambai”
- Tanya jawab materi pelajaran
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam
 Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;


maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya
alam
Pertemuan 3
• Kegiatan awal
- Menjawab pertanyaan guru
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya
 Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya
dan
atau lapangan.

 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Murid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di
daerahnya
Pertemuan 4
• Kegiatan awal
- Mengamati peta di papan tulis

- Menunjukkan tempat dan jenis-jenis sumber daya alam
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam di daerahnya
 Menceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


 Bercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan
kegiatan ekonomi di daerahnya
V. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam
Buku pendamping IPS yang relevan
VI. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan sumber daya Tertulis jawaban Sebutkan sumber daya alam
alam yang berpotensi di uraian singkat yang berpotensi di daerah-
daerah-nya nya
 Mengelompokkan sumber Tulislah tiga sumber daya
daya alam di daerahnya alam yang dapat diperbarui!
 Menjelaskan manfaat Tulislah tiga sumber daya
sumber daya alam yang alam yang tidak dapat
ada di daerah diperbarui!
 Menjelaskan perlunya Tulislah potensi ekonomi
melestarikan sumber daya yang terdapat di daerah
alam tempat tinggalmu!
 Menyebutkan bentuk- Jelaskan bagaimana cara
bentuk kegiatan ekonomi melestarikan sumber daya
di daerah tempat alam agar tidak cepat habis
tinggalnya atau punah!

Apa saja manfaat sumber
daya alam pertanian?
kegiatan ekonomi yang

ada di daerahnya
sumber daya alam
pertanian,
kelautan,mineral dan
energi dan sumber daya
ruang
 Membuat laporan
sederhana tentang hasil
pengamatan tem-pat
sumber daya alam tersebut

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas I Semester : IV/II

2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat
Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan
masyarakat

IV. Materi Pokok

 Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan
masyarakat

Pertemuan 1
• Kegiatan awal
- Mengamati gambar/lambang koperasi
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan kegiatan koperasi
 Mengelompokkan jenis-jenis koperasi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;


maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Membuat rangkuman materi pelajaran
Pertemuan 2
• Kegiatan awal
- Mengamati barang-barang yang biasanya dijual di koperasi
- Tanya jawab tentang jenis barang dan manfaatnya
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang manfaat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan
masyarakat
 Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi
dan


atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Menyampaikan di depan kelas manfaat koperasi
Pertemuan 3
• Kegiatan awal

- Memperhatikan bagan pengurus koperasi
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Membedakan koperasi dengan BUMN
 Membuat bagan pengurus koperasi
 Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


 Membuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya
Pertemuan 4
• Kegiatan awal
- Guru memceritakan manfaat koperasi
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menceritakan manfaat koperasi yang ada di daerahnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;


maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Bercerita di depan kelas tentang manfaat koperasi

 Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi
Buku pendamping tentang koperasi
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan kegiatan apa Tertulis jawaban Sebutkan kegiatan apa saja
saja yang ada dalam uraian singkat yang ada dalam kantor
kantor koperasi koperasi
 Mengelompokkan jenis- Koperasi adalah usaha
jenis koperasi yang ada di bersama berdasarkan pada
daerahnya asas ....
 Menjelaskan manfaat Bank-bank pemerintah
koperasi pada anggota termasuk ....

 Menunjukkan berbagai Koperasi di Indonesia yang

jenis barang yang pertama kali didirikan
diperjualbelikan oleh ....
dalam koperasi Modal koperasi berasal
 Membedakan koperasi dari ....
dengan badan usaha milik Kekuasaan tertinggi pada
negara koperasi dipegang oleh ....
 Membuat bagan struktur
pengurus koperasi
 Menceritakan bentuk-
bentuk kegiatan koperasi
yang ada di
dalam masyarakat


* semua salah 1
 PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..........................

II.3Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan
transportasi serta pengalaman menggunakannya
Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya
IV. Materi Pokok

 Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi

Pertemuan 1 s/d 3
• Kegiatan awal

- Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini
 Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya
 Menunjukkan peralatannya
 Menyebutkan macam-macamnya
 Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya
 Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;


 Konfirmasi
 Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini
Pertemuan 4
• Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mengerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan formatif
dan
atau lapangan.
 Elaborasi


prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Menilai hasil pekerjaan murid
Pertemuan 5
- Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9
dengan berbagai bentuk soal

 Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi
Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
VII. Penilaian


Instrumen/ Soal
 Membandingkan/membedakan Tertulis jawaban Jelaskan,
jenis teknologi produksi pada uraian singkat membandingkan,
masa lalu dan masa sekarang mengelompokkan,
 Menunjukkan peralatan menunjukkan,
teknologi produksi masa lalu membedakan dan
dan sekarang menggunakan teknologi
 Menyebutkan macam-macam produksi, komunikasi,
alat produksi masa lalu dan dan transportasi
masa kini Membuat kerupuk
 Menceritakan pengalaman dengan tangan termasuk
menggunakan alat produksi teknologi ....
lalu dan sekarang Telepon yang tidak
 Cara menggunakan secara menggunakan kabel
sederhana teknologi produksi disebut telepon ....
masa lalu dan masa kini Mobil, kereta api, dan

pesawat termasuk
 Membandingkan/membedakan
teknologi ....
jenis teknologi komunikasi
Salah satu ciri
pada masa lalu dan masa
transportasi masa lalu
sekarang
adalah ....
 Menunjukkan peralatan
Penemu telepon
teknologi komunikasi masa lalu
adalah ....
dan sekarang
 Menyebutkan macam-macam
alat komunikasi masa lalu dan
masa kini
 Menceritakan pengalaman
menggunakan alat komunikasi
lalu dan sekarang
 Cara menggunakan secara

sederhana teknologi komunikasi

masa lalu dan masa kini
 Membandingkan/membedakan
jenis teknologi transportasi
pada masa lalu dan masa
sekarang
 Menunjukkan peralatan
teknologi transportasi masa lalu
dan sekarang
 Menyebutkan macam-macam
alat transportasi masa lalu dan
masa kini
 Menceritakan pengalaman
menggunakan alat transportasi
lalu dan sekarang
 Cara menggunakan secara
sederhana teknologi transportasi
masa lalu dan masa kini


* semua salah 1
 PERFORMANSI


2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu)
Minggu terakhir pada jatah semester II

2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
IV. Materi Pokok

 Masalahan sosial

Pertemuan 1
• Kegiatan awal
- Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan

• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya
 Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


 Merangkum pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2
• Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya
 Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya
masyarakat
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;


maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Menyimpulkan penjelasan guru
Pertemuan 3
• Kegiatan awal
- Melalui gambar murid menunjukkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya
masyarakat
• Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial dan budaya
 Menunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut
dan
atau lapangan.
 Elaborasi


prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Mendiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat
Pertemuan 4
• Kegiatan awal
- Tanya jawab materi pelajaran
- Melalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya

di masya kat
• Kegiatan inti

 Eksplorasi
 Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat.
 Membedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat
 Menceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


 Menjawab pertanyaan lisan dari gurunya

 Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya
Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan ciri-ciri kegiatan Tertulis jawaban Sebutkan ciri-ciri
sosial budaya daerah (kabupa- uraian singkat kegiatan sosial budaya
ten/kota, provinsi) daerah (kabupa-
 Mengelompokkan kegiatan ten/kota, provinsi)
sosial dan kegiatan budaya di Jelaskan yang dimaksud
daerahnya lingkungan sosial!
 Menjelaskan akibat terjadinya Jelaskan dua akibat jika
bencana alam dan pertumbuhan penduduk
pengaruhnya terhadap tidak terkendali!
kegiatan masyarakat Jelaskan dua cara
 Menjelaskan manfaat kegiatan pemerintah dalam
sosial di daerahnya mengatasi kebodohan!
 Menyebutkan bentuk-bentuk Jelaskan empat cara
kegiatan sosial budaya dalam melindungi diri dari
masyarakat kejahatan!
Tuliskan tiga ciri
 Menunjukkan tempat kegiatan
keluarga miskin!
sosial dan budaya di

daerahnya
 Membedakan kegiatan sosial
dan budaya untuk anak-anak
dan orang tua
 Menceritakan kegiatan sosial
dan budaya yang pernah
dilihatnya di depan kelas atau
kelompoknya



* semua salah 1
 PERFORMANSI

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4
CATATAN :
diadakan Remedial.
..........., ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan

komunikasi
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)



( RPP )
Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan komunikasi
Kelas/semester : 4 (empat)/ 1 (satu)
I. Standar Kompetisi :
1. Pengenalan Komputer dalam teknologi informasi dan komunikasi
II. Kompetisi Dasar :

1.1. Memahami perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
III. Tujuan Pembelajaran** :

mampu mengenal perangkat teknologi informasi dan komunikasi pada saat ini
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
IV. Materi Ajar (Materi Pokok) :

Pengenalan komputer
Komputer adalah alat yang dipakai untuk mengolah data menurut prosedur yang telah
dirumuskan. Kata computer semula dipergunakan untuk menggambarkan orang yang
perkerjaannya melakukan perhitungan aritmatika, dengan atau tanpa alat bantu, tetapi arti kata ini
kemudian dipindahkan kepada mesin itu sendiri. Asal mulanya, pengolahan informasi hampir
eksklusif berhubungan dengan masalah aritmatika, tetapi komputer modern dipakai untuk banyak
tugas yang tidak berhubungan dengan matematika.
Dalam arti seperti itu terdapat alat seperti slide rule, jenis kalkulator mekanik mulai dari abakus
dan seterusnya, sampai semua komputer elektronik yang kontemporer. Istilah lebih baik yang
cocok untuk arti luas seperti "komputer" adalah "yang mengolah informasi" atau "sistem
pengolah informasi."
Etimologi
Selama bertahun-tahun sudah ada beberapa arti yang berbeda dalam kata "komputer", dan
beberapa kata yang berbeda tersebut sekarang disebut disebut sebagai komputer.
Kata computer secara umum pernah dipergunakan untuk mendefiniskan orang yang melakukan
perhitungan aritmatika, dengan atau tanpa mesin pembantu. Menurut Barnhart Concise

Dictionary of Etymology, kata tersebut digunakan dalam bahasa Inggris pada tahun 1646 sebagai
kata untuk "orang yang menghitung" kemudian menjelang 1897 juga digunakan sebagai "alat
hitung mekanis". Selama Perang Dunia II kata tersebut menunjuk kepada para pekerja wanita
Amerika Serikat dan Inggris yang pekerjaannya menghitung jalan artileri perang dengan mesin
hitung.
Charles Babbage mendesain salah satu mesin hitung pertama yang disebut mesin analitikal.
Selain itu, berbagai alat mesin sederhana seperti slide rule juga sudah dapat dikatakan sebagai
komputer.
Jenis
Sekalipun demikian, definisi di atas mencakup banyak alat khusus yang hanya bisa
memperhitungkan satu atau beberapa fungsi. Ketika mempertimbangkan komputer modern, sifat
mereka yang paling penting yang membedakan mereka dari alat menghitung yang lebih awal
ialah bahwa, dengan pemrograman yang benar, semua komputer dapat mengemulasi sifat apa pun
(meskipun barangkali dibatasi oleh kapasitas penyimpanan dan kecepatan yang berbeda), dan,
memang dipercaya bahwa mesin sekarang bisa meniru alat perkomputeran yang akan kita
ciptakan di masa depan (meskipun niscaya lebih lambat). Dalam suatu pengertian, batas
kemampuan ini adalah tes yang berguna karena mengenali komputer "maksud umum" dari alat
maksud istimewa yang lebih awal. Definisi dari "maksud umum" bisa diformulasikan ke dalam
syarat bahwa suatu mesin harus dapat meniru Mesin Turing universal. Mesin yang mendapat
definisi ini dikenal sebagai Turing-lengkap, dan yang pertama mereka muncul pada tahun 1940 di
tengah kesibukan perkembangan di seluruh dunia. Lihat artikel sejarah perkomputeran untuk
lebih banyak detail periode ini.
Komputer benam
Pada sekitar 20 tahun , banyak alat rumah tangga, khususnya termasuk panel dari permainan
video tetapi juga mencakup telepon genggam, perekam kaset video, PDA dan banyak sekali
dalam rumahtangga, industri, otomotif, dan alat elektronik lain, semua berisi sirkuit elektronik
yang seperti komputer yang memenuhi syarat Turing-lengkap di atas (dengan catatan bahwa

program dari alat ini seringkali dibuat secara langsung di dalam chip ROM yang akan perlu
diganti untuk mengubah program mesin). Komputer maksud khusus lainnya secara umum
dikenal sebagai "mikrokontroler" atau "komputer benam" (embedded computer). Oleh karena itu,
banyak yang membatasi definisi komputer kepada alat yang maksud pokoknya adalah
pengolahan informasi, daripada menjadi bagian dari sistem yang lebih besar seperti telepon, oven
mikrowave, atau pesawat terbang, dan bisa diubah untuk berbagai maksud oleh pemakai tanpa
modifikasi fisik. Komputer kerangka utama, minikomputer, dan komputer pribadi (PC) adalah
macam utama komputer yang mendapat definisi ini.
Komputer pribadi
Komputer pribadi atau personal computer (PC) adalah istilah untuk komputer yang dikenal dan
diketahui orang pada umumnya sehingga banyak orang yang tak akrab dengan bentuk komputer
lainnya. Hanya orang-orang tertentu saaja yang memakai istilah ini secara eksklusif untuk
menunjukkan istilah yang lebih spesifik dan tepat.
Bagaimana komputer bekerja
Saat teknologi yang dipakai pada komputer digital sudah berganti secara dramatis sejak komputer
pertama pada tahun 1940-an (lihat Sejarah perangkat keras menghitung untuk lebih banyak
detail), komputer kebanyakan masih menggunakan arsitektur Von Neumann, yang diusulkan
pada awal 1940-an oleh John von Neumann.
Arsitektur Von Neumann menggambarkan komputer dengan empat bagian utama: Unit
Aritmatika dan Logis (ALU), unit kontrol, memori, dan alat masukan dan hasil (secara kolektif
dinamakan I/O). Bagian ini dihubungkan oleh berkas kawat, "bus"
Memori
modul memori RAM

Di sistem ini, memori adalah urutan byte yang dinomori (seperti "sel" atau "lubang burung
dara"), masing-masing berisi sepotong kecil informasi. Informasi ini mungkin menjadi perintah
untuk mengatakan pada komputer apa yang harus dilakukan. Sel mungkin berisi data yang
diperlukan komputer untuk melakukan suatu perintah. Setiap slot mungkin berisi salah satu, dan
apa yang sekarang menjadi data mungkin saja kemudian menjadi perintah.
Memori menyimpan berbagai bentuk informasi sebagai angka biner. Informasi yang belum
berbentuk biner akan dipecahkan (encoded) dengan sejumlah instruksi yang mengubahnya
menjadi sebuah angka atau urutan angka-angka. Sebagai contoh: Huruf F disimpan sebagai angka
desimal 70 (atau angka biner) menggunakan salah satu metode pemecahan. Instruksi yang lebih
kompleks bisa digunakan untuk menyimpan gambar, suara, video, dan berbagai macam
informasi. Informasi yang bisa disimpan dalam satu sell dinamakan sebuah byte.
Secara umum, memori bisa ditulis kembali lebih jutaan kali - memori dapat diumpamakan
sebagai papan tulis dan kapur yang dapat ditulis dan dihapus kembali, daripada buku tulis dengan
pena yang tidak dapat dihapus.
Ukuran masing-masing sel, dan jumlah sel, berubah secara hebat dari komputer ke komputer, dan
teknologi dalam pembuatan memori sudah berubah secara hebat - dari relay elektromekanik, ke
tabung yang diisi dengan air raksa (dan kemudian pegas) di mana pulsa akustik terbentuk, sampai
matriks magnet permanen, ke setiap transistor, ke sirkuit terpadu dengan jutaan transistor di atas
satu chip silikon.
Pemrosesan
Unit Pengolah Pusat atau CPU berperanan untuk memproses arahan, melaksanakan pengiraan
dan menguruskan laluan informasi menerusi system komputer. Unit atau peranti pemprosesan
juga akan berkomunikasi dengan peranti input , output dan storan bagi melaksanakan arahan-
arahan berkaitan.
Berkas:CPU with pins.jpg

Contoh sebuah CPU dalam kemasan Ball Grid Array (BGA) ditampilkan terbalik dengan
menunjukkan kaki-kakinya.
Dalam arsitektur von Neumann yang asli, ia menjelaskan sebuah Unit Aritmatika dan Logika,
dan sebuah Unit Kontrol. Dalam komputer-komputer modern, kedua unit ini terletak dalam satu
sirkuit terpadu (IC - Integrated Circuit), yang biasanya disebut CPU (Central Processing Unit).
Unit Aritmatika dan Logika, atau Arithmetic Logic Unit (ALU), adalah alat yang melakukan
pelaksanaan dasar seperti pelaksanaan aritmatika (tambahan, pengurangan, dan semacamnya),
pelaksanaan logis (AND, OR, NOT), dan pelaksanaan perbandingan (misalnya, membandingkan
isi sebanyak dua slot untuk kesetaraan). Pada unit inilah dilakukan "kerja" yang nyata.
Unit kontrol menyimpan perintah sekarang yang dilakukan oleh komputer, memerintahkan ALU
untuk melaksanaan dan mendapat kembali informasi (dari memori) yang diperlukan untuk
melaksanakan perintah itu, dan memindahkan kembali hasil ke lokasi memori yang sesuai. Sekali
yang terjadi, unit kontrol pergi ke perintah berikutnya (biasanya ditempatkan di slot berikutnya,

kecuali kalau perintah itu adalah perintah lompatan yang memberitahukan kepada komputer
bahwa perintah berikutnya ditempatkan di lokasi lain).
Input dan hasil
I/O membolehkan komputer mendapatkan informasi dari dunia luar, dan menaruh hasil kerjanya
di sana, dapat berbentuk fisik (hardcopy) atau non fisik (softcopy). Ada berbagai macam alat I/O,
dari yang akrab keyboard, monitor dan disk drive, ke yang lebih tidak biasa seperti webcam
(kamera web, printer, scanner, dan sebagainya.
Yang dimiliki oleh semua alat masukan biasa ialah bahwa mereka meng-encode (mengubah)
informasi dari suatu macam ke dalam data yang bisa diolah lebih lanjut oleh sistem komputer
digital. Alat output, men-decode data ke dalam informasi yang bisa dimengerti oleh pemakai
komputer. Dalam pengertian ini, sistem komputer digital adalah contoh sistem pengolah data.
Instruksi
Perintah yang dibicarakan di atas bukan perintah seperti bahasa manusiawi. Komputer hanya
mempunyai dalam jumlah terbatas perintah sederhana yang dirumuskan dengan baik. Perintah
biasa yang dipahami kebanyakan komputer ialah "menyalin isi sel 123, dan tempat tiruan di sel
456", "menambahkan isi sel 666 ke sel 042, dan tempat akibat di sel 013", dan "jika isi sel 999
adalah 0, perintah berikutnya anda di sel 345".
Instruksi diwakili dalam komputer sebagai nomor - kode untuk "menyalin" mungkin menjadi
001, misalnya. Suatu himpunan perintah khusus yang didukung oleh komputer tertentu diketahui
sebagai bahasa mesin komputer. Dalam praktiknya, orang biasanya tidak menulis perintah untuk
komputer secara langsung di bahasa mesin tetapi memakai bahasa pemrograman "tingkat tinggi"
yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa mesin secara otomatis oleh program komputer
khusus (interpreter dan kompiler). Beberapa bahasa pemrograman berhubungan erat dengan
bahasa mesin, seperti assembler (bahasa tingkat rendah); di sisi lain, bahasa seperti Prolog
didasarkan pada prinsip abstrak yang jauh dari detail pelaksanaan sebenarnya oleh mesin (bahasa
tingkat tinggi).
Arsitektur
Komputer kontemporer menaruh ALU dan unit kontrol ke dalam satu sirkuit terpadu yang
dikenal sebagai Central Processing Unit atau CPU. Biasanya, memori komputer ditempatkan di
atas beberapa sirkuit terpadu yang kecil dekat CPU. Alat yang menempati sebagian besar ruangan
dalam komputer adalah ancilliary sistem (misalnya, untuk menyediakan tenaga listrik) atau alat
I/O.
Beberapa komputer yang lebih besar berbeda dari model di atas di satu hal utama - mereka
mempunyai beberapa CPU dan unit kontrol yang bekerja secara bersamaan. Terlebih lagi,
beberapa komputer, yang dipakai sebagian besar untuk maksud penelitian dan perkomputeran
ilmiah, sudah berbeda secara signifikan dari model di atas, tetapi mereka sudah menemukan
sedikit penggunaan komersial.

Fungsi dari komputer secara prinsip sebenarnya cukup sederhana. Komputer mencapai perintah
dan data dari memorinya. Perintah dilakukan, hasil disimpan, dan perintah berikutnya dicapai.
Prosedur ini berulang sampai komputer dimatikan.
Program
Program komputer adalah daftar besar perintah untuk dilakukan oleh komputer, barangkali
dengan data di dalam tabel. Banyak program komputer berisi jutaan perintah, dan banyak dari
perintah itu dilakukan berulang kali. Sebuah komputer pribadi modern yang umum (pada tahun
2003) bisa melakukan sekitar 2-3 milyar perintah dalam sedetik. Komputer tidak mendapat
kemampuan luar biasa mereka lewat kemampuan untuk melakukan perintah kompleks. Tetapi,
mereka melakukan jutaan perintah sederhana yang diatur oleh orang pandai, "programmer."
"Programmer Baik memperkembangkan set-set perintah untuk melakukan tugas biasa (misalnya,
menggambar titik di layar) dan lalu membuat set-set perintah itu tersedia kepada programmer
lain." Dewasa ini, kebanyakan komputer kelihatannya melakukan beberapa program sekaligus.
Ini biasanya diserahkan ke sebagai multitasking. Pada kenyataannya, CPU melakukan perintah
dari satu program, kemudian setelah beberapa saat, CPU beralih ke program kedua dan
melakukan beberapa perintahnya. Jarak waktu yang kecil ini sering diserahkan ke sebagai irisan
waktu (time-slice). Ini menimbulkan khayal program lipat ganda yang dilakukan secara
bersamaan dengan memberikan waktu CPU di antara program. Ini mirip bagaimana film adalah
rangkaian kilat saja masih membingkaikan. Sistem operasi adalah program yang biasanya
menguasai kali ini membagikan
Sistem operasi
Sistem operasi ialah semacam gabungan dari potongan kode yang berguna. Ketika semacam kode
komputer dapat dipakai secara bersama oleh beraneka-macam program komputer, setelah
bertahun-tahun, programer akhirnya menmindahkannya ke dalam sistem operasi.
Sistem operasi, menentukan program yang mana dijalankan, kapan, dan alat yang mana (seperti
memori atau I/O) yang mereka gunakan. Sistem operasi juga memberikan servis kepada program
lain, seperti kode (driver) yang membolehkan programer untuk menulis program untuk suatu
mesin tanpa perlu mengetahui detail dari semua alat elektronik yang terhubung.
Penggunaan komputer
Anak-anak sedang belajar penggunaan komputer bersama sang guru.

Komputer digital pertama, memiliki ukuran yang besar dan membutuhkan biaya besar untuk
pembuatannya. Komputer di masa itu umumnya digunakan untuk mengerjakan perhitungan
ilmiah. ENIAC, komputer awal AS semula didesain untuk memperhitungkan tabel ilmu balistik
untuk persenjataan (artileri), menghitung kerapatan penampang neutron untuk melihat jika bom
hidrogen akan bekerja dengan semestinya (perhitungan ini, yang dilakukan pada Desember 1945
sampai Januari 1946 dan melibatkan dala dalam lebih dari satu juta kartu punch, memperlihatkan
bentuk lalu di bawah pertimbangan akan gagal). CSIR Mk I, komputer pertama Australia,
mengevaluasi pola curah hujan untuk tempat penampungan dari Snowy Mountains, suatu proyek
pembangkitan hidroelektrik besar. Selain itu juga dipakai dalam kriptanalisis, misalnya komputer
elektronik digital yang pertama, Colossus, dibuat selama Perang Dunia II. Akan tetapi, visionaris
awal juga menyangka bahwa pemrograman itu akan membolehkan main catur, memindahkan
gambar dan penggunaan lain.
Orang-orang di pemerintah dan perusahaan besar juga memakai komputer untuk

mengotomasikan banyak koleksi data dan mengerjakan tugas yang sebelumnya dikerjakan oleh
manusia - misalnya, memelihara dan memperbarui rekening dan inventaris. Dalam bidang
pendidikan, ilmuwan di berbagai bidang mulai memakai komputer untuk analisa mereka sendiri.
Penurunan harga komputer membuat mereka dapat dipakai oleh organisasi yang lebih kecil.
Bisnis, organisasi, dan pemerintah sering menggunakan amat banyak komputer kecil untuk
menyelesaikan tugas bahwa dulunya dilakukan oleh komputer kerangka utama yang mahal dan
besar. Kumpulan komputer yang lebih kecil di satu lokasi diserahkan ke sebagai perkebunan
server.
Dengan penemuan mikroprosesor di 1970-an, menjadi mungkin menghasilkan komputer yang

sangat murah. PC menjadi populer untuk banyak tugas, termasuk menyimpan buku, menulis dan
mencetak dokumen. Perhitungan meramalkan dan lain berulang matematika dengan spreadsheet,
berhubungan dengan e-pos dan, Internet. Namun, ketersediaan luas komputer dan mudah
customization sudah melihat mereka dipakai untuk banyak maksud lain.
Sekaligus, komputer kecil, biasanya dengan mengatur memprogram, mulai menemukan cara
mereka ke dalam alat lain seperti peralatan rumah, mobil, pesawat terbang, dan perlengkapan
industri. Yang ini prosesor benam menguasai kelakuan alat seperti itu yang lebih mudah,
membolehkan kelakuan kontrol yang lebih kompleks (untuk kejadian, perkembangan anti-kunci
rem di mobil). Saat abad kedua puluh satu dimulai, kebanyakan alat listrik, kebanyakan bentuk
angkutan bertenaga, dan kebanyakan batas produksi pabrik dikuasai di samping komputer.
Kebanyakan insinyur meramalkan bahwa ini cenderung kepada akan terus.
Bagian-bagian komputer
Komputer terdiri atas 2 bagian besar yaitu perangkat lunak (software) dan perangkat keras
(hardware).
Perangkat keras
• Prosesor atau CPU sebagai unit yang mengolah data

• Memori RAM, tempat menyimpan data sementara
• Hard drive, media penyimpanan semi permanen

• Perangkat masukan, media yang digunakan untuk memasukkan data untuk diproses oleh
CPU, seperti mouse, keyboard, dan tablet
• Perangkat keluaran, media yang digunakan untuk menampilkan hasil keluaran
pemrosesan CPU, seperti monitor dan printer
Perangkat lunak
• Sistem operasi
Program dasar pada komputer yang menghubungkan pengguna dengan hardware
komputer. Sistem operasi yang biasa digunakan adalah Linux, Windows, dan Mac OS.
Tugas sistem operasi termasuk (namun tidak hanya) mengatur eksekusi program di
atasnya, koordinasi input, output, pemrosesan, memori, serta instalasi software.
• Program komputer
Merupakan aplikasi tambahan yang dipasang sesuai dengan sistem operasinya
Slot pada komputer
• ISA/PCI, slot untuk masukan kartu tambahan non-grafis

• AGP/PCIe, slot untuk masukan kartu tambahan grafis
• IDE/SCSI/SATA, slot untuk hard drive/ODD
• USB, slot untuk masukan media plug-and-play (colok dan mainkan, artinya perangkat
yang dapat dihubungkan ke komputer dan langsung dapat digunakan)
Jenis komputer
• Komputer analog
• Komputer pulsa
• Mikrokomputer
o Komputer rumah (home computer)
o Komputer pribadi (PC)
o Server
• Minikomputer
• Mainframe computer
• Superkomputer
V. Matode Pembelajaran :
Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi
VI. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi


 Siswa dapat mendengarkan penjelasan tentang fungsi dari Teknologi
informasi dan komuniukasi secara Disiplin ( Discipline ),Tekun ( diligence )
,Tanggung jawab ( responsibility ), serta teliti ( carefulness)
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 menyebutkan perangkat informasi yang ada di sekitar sekolah dan
fungsinya
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut, secara Tekun ( diligence ) .
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Kegiatan Akhir :
- memeriksa catatan dan mendatangani
- memberikan tugas di rumah
- membereskan kursi

- berdo’a dan mengucapkan salam

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:
- Pengenalan komputer Elek Media
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengenal Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah
perangkat teknologi perangkat teknologi
informasi dan informasi dan
komunikasi seperti, komunikasi seperti,
Faximile, telepon, Faximile, telepon, hand
hand phone, komputer, phone, komputer, audio
audio visual dan visual dan internet ?
internet  Jelaskanlah
 Mendeskrifsikan pengaruh positif dan
pengaruh positif dan negative penggunaan
negative penggunaan teknologi informasi
teknologi informasi dan komunikasi
dan komunikasi  Jelaskanlah ungsi
 Memahami fungsi dari penggunaan
dari penggunaan perangkat Teknologi
perangkat Teknologi Informasi dan
Informasi dan komunikasi
komunikasi

* semua salah 1
 PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel TIK.
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

1. Pengenalan Komputer dalam teknologi informasi dan komunikasi

1.2. Mengidentifikasi perangkat-perangkat yang digunakan dan fungsinya
III. TujuanPembelajaran :
Mampu mengenal elemen-elemen pendukung teknologi informasi dan komunikasi pada saat
ini

Tekun ( diligence )
IV Materi Ajar (Materi Pokok) :

Pengenalan komputer

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat mencatat elemen-elemen pendukung komputer
(Hardware,software dan brainware
 mendengarkan penjelasan Hardware,software dan brainware

 menunjukan elemen-elemen yang termasuk perangkat keras

(CPU,Monitor, keyboard, hardisk, mouse, disket, Spiker, dll)
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan Akhir, guru:
- membereskan kursi
- Pengenalan komputer
VIII. Penilaian


 Memahami cara Tes Lisan Uraian  Apa yang dimaksud
menghidupkan dan dengan komputer
mematikan komputer  Sebutkan alat
secara prosedur komunikasi yang kamu
(menunjukan tombol ketahui
power CPU dan  Sebutkan 3 elemen
monitor) pendukung komputer
 Menjelaskan  Sebutkan 3 buah
definisi komputer contoh perangkat keras
 Mengetahui yang dan lunak
termasuk perangkat  Apa fungsi CPU,
keras komputer monitor, keyboard,
(hardware) serta disket
fungsinya
 Mengetahui yang
termasuk perangkat
lunak (software) dan
fungsinya
 Menjelaskan
perangkat manusia
(brainware) dan
fungsinya

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker

2.1 Mengenal perangkat lunak (software) untuk menggambar

Mampu menggambar dengan menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi

Tekun ( diligence )

Cara menjalankan perangkat lunak Picture Maker dan pengenalannya
Test Tulisan

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar
- mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat Membakikan soal
 Menjelaskan cara pengisian
 Siswa menjawab pada lembaran soal yang sudah disediakan


dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
- mengumpulkan hasil jawaban
- membereskan kursi

- Diktat story Baird Live dan perangkat komputer
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mampu memegang Praktek Demontrasi  Praktekkanlah
mouse dan memegang mouse dan

menggerakkannya menggerakkannya
 Memahami cara  Jelaskanlah cara
membuka dan membuka dan
mengahiri sytem mengahiri sytem
picture maker picture maker
 Menunjukkan area-  Jelaskanlah area-
area pada tampilan area pada tampilan
layar picture maker layar picture maker
(menu area, icon area, (menu area, icon area,
palette area, line style palette area, line style
area, active pateern area, active pateern
box, buttotn status box, buttotn status
area,drawaing area ) area,drawaing area )
 Memahami fungsi  Jelaskanlah fungsi
dari area-area pada dari area-area pada
picture maker (menu picture maker (menu
area, icon area, palette area, icon area, palette
area, line style area, area, line style area,
active patern box, active patern box,
button status area, button status area,
drawing area ) drawing area )

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker

2.2 Menggunakan icon-icon untuk membuat gambar
III.Tujuan Pembelajaran**:
mampu mendemontrasikan fungsi dari icon-icon tersebut serta fungsinya

Tekun ( diligence )

Mengenal dan fungsi dari icon-icon yang ada pada layar picture maker

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat mendengarkan penjelasan tentang nama-nama icon
 menjelaskan fungsi dari icon-icon
dan


atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 mempraktekkan tiap icon
 Konfirmasi
- mematikan komputer
- membereskan kursi
- Diktat Story Board Live dan perangkat komputer
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 menunjukan icon- Tes Lisan Uraian 1. J
icon: elaskanlah icon-icon:
- icon scrool icon scrool

- icon text icon text

- icon select icon select
- icon microscope icon microscope
- icon erase icon erase
- icon pencil icon pencil
- icon spray icon spray
- icon line icon line
- icon brush icon brush
- icon rectangle icon rectangle
- icon fill icon fill
- icon cicle icon cicle
 memahami fungsi 2. Jelaskanlah fungsi dari
dari icon-icon icon-icon
- icon scrool icon scrool
- icon text icon text
- icon select icon select
- icon microscope icon microscope
- icon erase icon erase
- icon pencil icon pencil
- icon spray icon spray
- icon line icon line
- icon brush icon brush
- icon rectangle icon rectangle
- icon fill icon fill
- icon cicle icon cicle

* semua salah 1
 PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

3. Mencari dan mengirim informasi dengan menggunakan internet ekplorer

3.1 Mengenal perangkat lunak (internet explorer) untuk mencari informasi dan menjelajahi
dunia maya

Mengenal dunia informasi dengan menggunakan software Internet Ekplorer

Tekun ( diligence )

Pengenalan internet explorer

Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan pengenalan internet explorer
 mencatat pengertian tentang internet ekplorer dan pendukung untuk
membuat jaringan


dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 mempraktekkan cara mulai IE
 mencoba browsing Website Assalaam
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Pengenalan Inernet

VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 memahami perangkat – Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah perangkat –
perangkat apa untuk perangkat apa untuk
menjalankan internet menjalankan internet
(telephon, modem, (telephon, modem,
usp dll) usp dll)
 memahami cara-cara  Jelaskanlah cara-cara
masuk ke IE masuk ke IE
 mendemonstrasikan  Jelaskanlah cara
cara membuka membuka Website
Website Assalaam Assalaam
 mengetahui tempat  Tujuhkanlah tempat
untuk memasukan untuk memasukan
website ( Address) website ( Address)

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

4. Membuat teks dengan menggunakan picture maker

4.1 Menggunakan icon teks untuk membuat tulisan

Memahami cara mengganti huruf, ukuran dan variasinya

Tekun ( diligence )

Membuat teks dan mengatur tampilan hurup dengan menggunakan icon teks dan digabungkan
dengan icon circle

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara membuat teks
 menjelaskan untuk mengganti, menghias, memperbesar maupun
memperkecil dan mengganti warna huruf huruf

 mencoba tiap-tiap siswa

dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
- membereskan kursi
- Diktat Story Board Live

VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 memahami fungsi dari Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah fungsi dari
icon teks icon teks
 mengerti cara untuk  Jelaskanlah cara untuk
memperbesar dan memperbesar dan
memperkecil huruf memperkecil huruf
(size) (size)
 mendemonstrasikan  Jelaskanlah cara
membuat variasi membuat variasi
huruf (Bold, italic , huruf (Bold, italic ,
underline, shadow) underline, shadow)
 mengganti warna huruf  Jelaskanlah warna
dengan memilih huruf dengan
palette area memilih palette area

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

5. Menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker

5.1 Menggunakan icon-icon untuk membuat gambar bangunan

mampu mengenal perangkat teknologi informasi dan komunikasi pada saat ini

Tekun ( diligence )

Menggambar dengan menggunakan icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill serta cara
membatalkan gambar dan menghapus

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat mendengarkan penjelasan dan fugsi dari Icon-icon ( pencil,
rectangle, cicle, line dan fill)


dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 mempraktekan tiap-tiap icon (pencil, rectangle, cicle, line dan fill)
 mempraktekan perintah untuk menghapus ( eraser dan edir clear)
 Mempraktekan untuk membatalkan gambar yang terakhir kali dibuat (edit
undo)
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Story Board Live

VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 mendemonstrasikan Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah icon pencil,
icon pencil, rectangle, cicle, line
rectangle, cicle, line dan fill
dan fill  Gabungkan icon icon
 menggabungkan icon pencil, rectangle,
icon pencil, cicle, line dan fill
rectangle, cicle, line sehingga berbentuk
dan fill sehingga bangunan rumah
berbentuk bangunan  Jelaskanlah icon fill
rumah untuk mewarnai
 mendemonstrasikan bangunan dan
icon fill untuk memilih warna pada
mewarnai bangunan palette area
dan memilih warna  Jelaskanlah cara
pada palette area menghapus secara
 mendemontrasikan cara cepat ( edit clear)
menghapus secara dan cara
cepat ( edit clear) membatalkan yang
dan cara terakhir kali dibuat
membatalkan yang (edit undo)
terakhir kali dibuat  Jelaskanlah cara
(edit undo) menyimpan hasil
 memahami cara gam-bar yang telah di
menyimpan hasil buat
gam-bar yang telah
di buat

* semua salah 1
 PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Nama Sekolah : ................................

5. Menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker

5.2 Menggambar dengan menggunkan icon pencil, Erase dan microccope

mampu bagaimana mengambil file yang sudah direkam dan memperbaikinya

Tekun ( diligence )

Menggunakan menu file get picture serta cara mengedit gambar dengan menggunakan icon
microscope

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara penggunaan icon pencil


dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 mempraktekan cara membuka file yang sudah direkan ( File, get picture)
 mempraktekan cara memperbaiki gambar yang belum selesai
 Konfirmasi
- membereskan kursi
- Diktat Story Board Live
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal

 mendemontrasikan cara Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah cara

mengaktifkan icon mengaktifkan icon
pencil pencil
 memahami cara  Jelaskanlah cara
menggerakan mouse menggerakan mouse
apabila apabila menggunakan
menggunakan icon icon pencil
pencil  Jelaskanlah cara
 memahami cara membatalkan gambar
membatalkan  Jelaskanlah icon erase
gambar untuk menghapus
 mendemonstrasikan bidang gambar
icon erase untuk tertentu
menghapus bidang  Jelaskanlah cara
gambar tertentu merekam kembali
 mendemontrasikan cara gambar yang telah
merekam kembali diperbaiki
gambar yang telah
diperbaiki

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

6. Mengambil gambar yang sudah disediakan oleh picture maker (Library)

6.1 Menyatukan gambar yang telah dibuat dengan mengambil gambar dari library

Memahami cara membalikkan gambar secara Hor , memutar, memperkecil dan memperbesar
gambar

Tekun ( diligence )

Mengambil gambar dari library

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara masuk ke library


dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 mempraktekan cara mengambil gambar dari library
 mempraktekan cara memperbesar, memindahkan serta memutar gambar
 Cara menggandakan
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Pengenalan komputer

VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 mendemonstrasikan Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah cara
cara mengambil mengambil gambar
gambar dari pustaka dari pustaka gambar
gambar  Jelaskanlah cara
 memahami cara membalik obyek
membalik obyek gambar
gambar (horizontal,vertical)
(horizontal,vertical)  Jelaskanlah cara
 mendemonstrasikan memutar opbyek
cara memutar gambar dengan
opbyek gambar menggunakan (edit
dengan rotate)
menggunakan (edit  Jelaskanlah cara
rotate) memperbanyak
 menguasai cara gambar (edit copy)
memperbanyak  Jelaskanlah cara
gambar (edit copy) memperkecil dan
 memhami cara memperbesar gambar
memperkecil dan (tombol mouse 1 dan
memperbesar 2)
gambar (tombol
mouse 1 dan 2)

* semua salah 1
 PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan

komunikasi
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)



( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

Kelas/semester : 4 (empat)/ 2 (dua)
7. Membuat kaligrafi dengan menggunakan icon brush

7.1 Penggunaan icon brush untuk membuat kaligrafi
mapu membuat kaligrafi dengan menggunakan icon brush

Tekun ( diligence )

Penggunaan icon brush

Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal :
 Mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar
 Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyalakan komputer
 Membuka software story board
 Mendengarkan penjelasan tentang fungsi dari icon brush


dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Mempraktekan ara mengganti brush dengan meilih brush shave pada menu
tools
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Story board live jilid 2
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal

 mengaktifkan icon Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah cara

brush mengaktifkan icon
 dapat memilih macam- brush
macam jenis brush  Jelaskanlah cara dapat
 mahir membuat memilih macam-
kaligrafi dengan macam jenis brush
menggunakan mouse  Jelaskanlah cara mahir
 membuat kaligrafi membuat kaligrafi
dengan dengan menggunakan
menggunakan mouse
keypad  Jelaskanlah cara
membuat kaligrafi
dengan menggunakan
keypad

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.

2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

8. Mewarnai bidang gambar dengan efek spread

8.1 Mewarnai dengan efek spread melalui pengaturan RGB
Memadukan beberapa warna yang ada pada PM dengan efek dither maupun wave effek

Tekun ( diligence )

Menggunakan efek spread untuk mewarnai bidang gambar

Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyalakan komputer
 Membuka software story board
 Membuat gambar dengan menggunakan icon circle, rekteangle dll
 Mengaktifkan spread melalui menu tools


dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Mempraktekan cara mewarnai bidang gambar dengan memilih warna
spread
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Warna Spread
VIII. Penilaian


Instrumen/ Soal
 mengaktifkan spread Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah cara
dengan memilih menu mengaktifkan spread dengan
modes memilih menu modes
 menggunakan cara  Jelaskanlah cara
mengaktifkan warna menggunakan
spread mengaktifkan warna
 menentukan arah spread
warna spread Spread  Tentukan arah warna
direction) spread Spread
 menggunakan efek direction)
spread (wafe effek  Jelaskanlah cara
dan dither) menggunakan efek
spread (wafe effek
dan dither)

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah

1.
2.
3.
4.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

9. Mengirim surat atau berita lewat media elektronik dengan menggunakan e-mail

9.1 Mengirim berita le-wat media elektronik
Mampu mengirim berita atau surat dengan menggunakan media elektronik

Tekun ( diligence )

Mengecek dan mengirim berita/surat yang masuk di e-mail sendiri

Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan Awal :
- mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyalakan kompoter
 Menjelaskan cara mulai internet ekplorer
 Mengaktifkan internet ekplorer
 Membuka website yahoo


dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Mempraktekan cara mengirim berita dan membuka e-mail yang masuk
 Konfirmasi
- memberikan tugas mencari Website ynag berkaitan dengan pendidikan
- membereskan kursi

- Elex media

VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Memahami cara Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah cara
membuka e-mail membuka e-mail
 memilih compose  Jelaskanlah cara
untuk mengirim e- memilih compose
mail untuk mengirim e-
 membuka e-mail mail
yang masuk  Jelaskanlah cara
 mengerti cara membuka e-mail
mengakhiri/ yang masuk
menutup e-mail  Jelaskanlah cara
mengakhiri/ menutup
e-mail

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

10. Menampilkan kembali gambar yang telah direkam dengan menggunakan sub menu get
picture

10.1 Penggunaan sub menu Get Picture
Mampu cara membuka file gambar yang telah direkam untuk diperbaiki/dilengkapi
gambarnya

Tekun ( diligence )

Memperbaiki gambar yang sudah disimpan dengan menggunakan get picture

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membuka file yang telah direkam
 Memilih menu file Get picture
 Menyimpan lagi file yang sudah diperbaiki


dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
- mematikan komputer
- membereskan kursi

- Diktat Story Board Live jilid 2
VIII. Penilaian


 memahami cara membuka Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah cara membuka
file gambar ynag sudah file gambar ynag sudah
direkam direkam
 memahami cara  Jelaskanlah cara
menggunakan icon menggunakan icon
microskof untuk microskof untuk
memperbesar bidang memperbesar bidang gambar
gambar  Jelaskanlah cara
 mengerti cara memperbaiki memperbaiki gambar yang
gambar yang telah dibuat telah dibuat
 memahami cara merekam  Jelaskanlah cara merekam
lagi file yang telah dibuka lagi file yang telah dibuka

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
`


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

1. Menggambar alam yang ada di sekitar kita dengan digabung dengan library

1.1 Menuangkan imajinasi melalui menggambar
Memadukan gambar hasil sendiri dengan gambar yang disediakan oleh PM

Tekun ( diligence )

menggambar bebas

Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan cara membuat gambar bebas
 mengulangi cara membuka gambar dari library
 penggunaan seluruh icon
 mendemonstrasikan


dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Diktat Story Board Live jilid 2
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal

 Dapat menggambar dengan Tes Lisan Uraian  Buatkanlah Gambar dengan

kreasi sendiri kreasi sendiri
 menggunakan seluruh icon  Jelaskanlah cara
yang ada di PM menggunakan seluruh icon
 memadukan warna biasa yang ada di PM
dengan warna  Jelaskanlah cara memadukan
 memahami cara warna biasa dengan warna
memadukan gambar dengan  Jelaskanlah cara memadukan
library gambar dengan library

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
`


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

12. menjalankan gambar yang telah di buat pada PM dengan software Story Editor

12.1Merangkai dan menjalankan gambar
Mampu menampilkan gambar yang telah dibuat dengan menggunakan software SE

Tekun ( diligence )

- Story Editor

Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat Membuka proram SE
 Menjelaskan cara memasukan data yang telah disediakan oleh format/tabel
SE
 Menjalankan gambar yang telah dimasukan ke program SE

 Cara merekam story editor

dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Story Board Live jilid 2
VIII. Penilaian


 membuka program story Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah cara membuka
editorl program story editorl
 mengerti menu-menu yang  Sebutkanlah menu-menu
ada pada SE yang ada pada SE
 mengidentifikasi format  Jelaskanlah format yang
yang disediakan oleh SE disediakan oleh SE
 mahir menjalankan gambar  Jelaskanlah cara
yang telah dibuat dengan menjalankan gambar yang
program SE telah dibuat dengan program
SE

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :


diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
`


( RPP )
Nama Sekolah : ...............................

13. Membuat animasi penggabungan antara teks dan gambar dengan Sofware Gif Animator

13.1 Animasi teks dan gambar dengan mengunakan sofware gif animator
Mampu membuat animasi penggabungan teks dan gambar

Tekun ( diligence )

Menggunakan software gif animator

Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal :
- Mengabsen siswa
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa dapat memulai menggunakan sofware animator
 menjelaskan fungsi dari menu-menu
 cara membuat teks
 cara mengambil gambar

 bagaimana menjalan kannya

 merekam yang sudah dibuat
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
- membereskan kursi

- Gif animator Elek media

VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 mengerti menggunakan Tes Lisan Uraian  Jelaskanlah cara
software Gif animator menggunakan software Gif
 memahami membuat teks animator
 memahami mengambil  Jelaskanlah cara membuat
gambar teks
 mengerti cara menjalankan  Jelaskanlah cara mengambil
dengan animasi-animasi gambar
 paham mengakhiri program  Jelaskanlah cara
gif animator menjalankan dengan
animasi-animasi
 Jelaskanlah cara mengakhiri
program gif animator
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.

4.
5.
6..
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
`

RPP Kelas Iv

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas Iv

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ..................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Kewenangan desa adalah:

Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan

1. Bertakwa kepada Tuhan YME

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Badan Permusyawaratan Desa

Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam

Sumber pendapatan desa terdiri atas:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)

Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)

Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Pembagian administratif Indonesia

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu,

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

 Menjelaskan lingkungan (pengamatan  Mengumpulkan laporan

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

............, ......................20 ...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ..................................

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

............, ......................20 ...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ..................................

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

............, ......................20 ...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ..................................

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.