RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)

Standar Kompetensi
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah
kecamatan.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan :
 Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara Tanggung jawab (responsibility)
 Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.
 Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.
 Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan.
 Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.
 Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
 Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian (respect), Tekun (diligence) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani
(courage), Integritas (integrity), Peduli (caring),
Jujur (fairnes) dan Kewarganegaraan (citizenship)
B. Materi Ajar
 Desa.
 Kelurahan.
 Kecamatan.
Desa di Indonesia
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa
adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang
untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul
dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat
daerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda
dengan Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam
perkembangannya, sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.
Kewenangan desa adalah:
 Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul
desa
 Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota
yang diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang
secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.

1
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

 Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah

Kabupaten/Kota
 Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.
Pemerintahan Desa
Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa
(yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa
(BPD)
Kepala Desa
Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan
kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan
Kepala Desa adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan.
Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat
persetujuan bersama BPD.
Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk
desa setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No.
72 Tahun 2005 sbb:
1. Bertakwa kepada Tuhan YME
2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta
Pemerintah
3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat
4. Berusia paling rendah 25 tahun
5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa
6. Penduduk desa setempat
7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman
paling singkat 5 tahun
8. Tidak dicabut hak pilihnya
9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan
10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota
Perangkat Desa
Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan
wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai
Negeri Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama
Bupati/Walikota.
Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan
dengan Keputusan Kepala Desa.
Badan Permusyawaratan Desa
Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam
penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa
bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun
Warga, pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka
masyarakat lainnya. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat
diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota
BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa.
BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa, menampung dan
menyalurkan aspirasi masyarakat.
Keuangan desa
Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari
Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan

2
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh

pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang
diselenggarakan oleh pemerintah desa
Sumber pendapatan desa terdiri atas:
 Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa
(seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi,
hasil gotong royong
 Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota
 bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah
 bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah
Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan;
 hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat.
 Pinjaman desa
APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan
APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa
bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.

Lembaga kemasyarakatan
Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh
masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam
memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa.
Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran
aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan
dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.
Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)
Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi
sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan
beberapa desa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi
dua desa atau lebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.
Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa
Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat
setempat. Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari
pegawai negeri sipil.
Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah
dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.
Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,
Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)
Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian
wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.

Kelurahan
Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah
sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.
Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan
desa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam
perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.

3
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

Pembagian administratif Indonesia

Tingkat provinsi
Provinsi
Daerah khusus • Daerah Istimewa
Tingkat kabupaten/kota
Kabupaten • Kota
Kabupaten administrasi
Kota administrasi • Kota otonom
Kota kecamatan
Tingkat kecamatan
Kecamatan • Distrik
Tingkat kemukiman
Mukim (khusus Aceh)
Tingkat kelurahan/desa
Kelurahan • Desa
Nagari • Kampung • Gampong • Pekon

Kecamatan
Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau
kota. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja
Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu
yang dipimpin oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh
Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah
"Distrik".
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan
yang paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing

4
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa,
kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada
di Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi),
secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),
 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli
(caring), Jujur (fairnes) dan memiliki nilai Kewarganegaraan (citizenship)
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang
paling kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan;
lalu, beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan;
lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan
seterusnya.
 Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk
perangkat-perangkatnya.
 Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah
wawasan.
 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
 Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang
materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor
instansi.
 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket PKn
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

5
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,
terbitan Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tugas  Penilaian  Mengapa pemerintah desa dapat
lingkungan desa. individu lisan memanfaatkan kekayaan desa
 Menyebutkan  Penilaian sebagai dana penyelenggaraan
perangkat desa. unjuk kerja pemerintah desa?
 Menyebutkan sumber (keberanian  Mengumpulkan laporan dan
keuangan desa untuk mencatat hasil diskusi:
 Menjelaskan menyampai mengapa bantuan pihak ketiga
lingkungan kan atau sumber lain kepada
kelurahan. pendapat) kelurahan harus bersifat tidak
 Menyebutkan  Penilaian mengikat dan sah?
perangkat kelurahan. tulisan  Mengumpulkan laporan dan
 Menyebutkan sumber  Penilaian mencatat hasil diskusi:
keuangan kelurahan. tulisan mengapa semua perangkat
 Menjelaskan  Penilaian kecamatan bertanggung jawab
lingkungan sikap kepada camat? Mengapa camat
kecamatan dan (pengamatan mendapatkan gaji dari
menyebutkan perilaku) pemerintah?
perangkatnya.

6
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian

Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM
maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

NIP 19610313 198305 1 005 NIP.

7
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Kompetensi Dasar
1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pe,nelajaran diharapkan :
 Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.
 Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.
 Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian (respect), Tekun (diligenc ) ,
Tanggung jawab (responsibility) Berani
(courage), Integritas (integrity ), Peduli (caring),
Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan
(citizenship)
B. Materi Ajar
 Struktur pemerintahan desa.
 Struktur pemerintahan kelurahan.
 Struktur pemerintahan kecamatan.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan
setelah pulang dari sekolah.
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa,
kelurahan, dan kecamatan.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

8
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

9
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,
terbitan Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian
 Memahami gambar Tugas  Penilaian lisan  gambarkan struktur
struktur individu  Penilaian unjuk kerja pemerintahan desa.
pemerintahan desa, (keberanian untuk  gambarkan struktur
 Memahami gambar menyampaikan pemerintahan kelurahan.
struktur pendapat)  gambarkan struktur
pemerintahan  Penilaian tulisan pemerintahan
kelurahan,  Penilaian sikap kecamatan.
 Memahami gambar (pengamatan
struktur perilaku)
pemerintahan  Penilaian tulisan
kecamatan.  Penilaian sikap
(pengamatan
perilaku)

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

10
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

Lembar Penilaian

Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM
maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

NIP 19610313 198305 1 005 NIP.

11
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan :
 Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
 Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
 Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.
 Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
 Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian (respect), Tekun (diligence) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani
(courage), Integritas (integrity), Peduli (caring),
Jujur (fairnes) dan Kewarganegaraan
(citizenship)
B. Materi Ajar
 Pemerintah kabupaten/kota.
 Pemerintah provinsi di Indonesia.
 Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup
(kabupaten/kota dan provinsi).
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota,
dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan
pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

12
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

 Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan

kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia.
 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
 Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta
perangkatnya.
 Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.
 Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah
wawasan.
 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket PKn
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

13
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,
terbitan Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tugas  Penilaian lisan  Apa yang dimaksud
pemerintahan individu  Penilaian unjuk dengan otonomi daerah?
kabupaten/kota. kerja  Mengapa gubernur wajib
 Menyebutkan (keberanian memegang teguh dan
kewenangan untuk mengamalkan Pancasila
pemerintah menyampaikan dan UUD 1945?
kabupaten/kota. pendapat)  Jelaskan pemerintahan
 Menjelaskan  Penilaian lisan kabupaten/kota.?
pemerintahan provinsi.  Penilaia unjuk  Sebutkan kewenangan
 Menyebutkan kerja (keberani- pemerintah
kewenangan an untuk kabupaten/kota.?
pemerintah provinsi. menyam-paikan  Jelaskan pemerintahan
 Memahami tugas, pendapat) provinsi.?
wewenang, hak, dan  Sebutkan kewenangan
kewajiban DPRD. pemerintah provinsi.?
 Jelaskan tugas,
wewenang, hak, dan
kewajiban DPRD ?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

14
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

Lembar Penilaian

Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM
maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

NIP 19610313 198305 1 005 NIP.

15
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

Kompetensi Dasar
2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan :
 Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.
 Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian (respect), Tekun (diligenc ) ,
Tanggung jawab (responsibility) Berani
(courage), Integritas (integrity), Peduli (caring),
Jujur (fairnes) dan Kewarganegaraan
(citizenship)
B. Materi Ajar
 Struktur pemerintah kabupaten/kota.
 Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Penugasan.

C. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan
setelah pulang dari sekolah.
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan
kabupaten/kota dan provinsi.
 Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-
perangkatnya.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

16
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,
terbitan Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

G. Penilaian

17
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

Indikator Pencapaian Teknik

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian
 Memahami gambar Tugas  Penilaian lisan  gambarkan struktur
struktur individu  Penilaian unjuk pemerintahan kabupaten/
pemerintahan kerja (keberanian kota.?
kabupaten/kota dan untuk  gambarkan struktur
provinsi. menyampaikan pemerintahan provinsi.?
pendapat)

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian

Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM
maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

NIP 19610313 198305 1 005 NIP.

18
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat,
seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan :
 Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.
 Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif.
 Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.
 Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.
 Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
 Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian (respect), Tekun (diligence) ,
Tanggung jawab ( responsibility) Berani (courag
), Integritas (integrity), Peduli (caring), Jujur
(fairnes) dan Kewarganegaraan (citizenship)
B. Materi Ajar
 Pengertian pemerintah.
 Komponen pemerintahan di Indonesia.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga
legislatif, eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini
dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah,
pemerintahan, dan sistem pemerintahan.

19
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

 Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga

legislatif, eksekutif, dan yudikatif).
 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
 Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu
lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif
(Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi
Pemilihan Umum.
 Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah
wawasan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
 Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang
materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di
lingkungan tempat tinggal siswa.
 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket PKn.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,
terbitan Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

20
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

F. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tugas  Penilaian  Mengapa dalam suatu negara harus
pengertian pemerintah individu lisan ada pemerintahan?
dan sistem Tugas  Penilaian  Bagaimana susunan keanggotaan
pemerintahan kelom- unjuk kerja dan kedudukannya?
 Menjelaskan lembaga pok (keberanian  Apa tugas dan wewenangnya?
legislatif untuk  Apa arti lembaga eksekutif?
 Menjelaskan lembaga menyampaik  Apa saja tugas-tugas presiden?
eksekutif an pendapat)  Mendiskusikan lembaga-lembaga
 Menjelaskan lembaga  (MA, MK, dan KY).
yudikatif  Apa tugas dan kewenangan
 Menjelaskan Badan lembaga-lembaga tersebut?
Pemeriksa Keuangan  Apa tugas BPK?
 Menjelaskan Komisi  Kepada siapa hasil tugas BPK
Pemilihan Umum diserahkan?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

Lembar Penilaian

Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM
maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD ABDUL ROHIM, S.Pd.SD

21
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

NIP 19610313 198305 1 005 NIP 19610313 198305 1 005

22
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil
presiden, dan para menteri.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan :
 Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani
( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli (
caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan
( citizenship )
B. Materi Ajar
 Lembaga eksekutif.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan
setelah pulang dari sekolah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).
 Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

23
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang
telah dipelajari.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
 Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,
terbitan Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Memahami lembaga  Tugas  Penilaian lisan  Sebutkan organisasi
eksekutif (presiden). individu  Penilaian unjuk pemerintahan tingkat
 Tugas kerja pusat, seperti presiden,
kelom- (keberanian wakil presiden, dan para
pok untuk menteri?
menyampaikan
pendapat)

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

24
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian

Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM
maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD ABDUL ROHIM, S.Pd.SD

NIP 19610313 198305 1 005 NIP 19610313 198305 1 005

25
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi
4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

Kompetensi Dasar
4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan :
 Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.
 Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan
kebudayaan.
 Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian (respect), Tekun (diligenc ) ,
Tanggung jawab (responsibility) Berani
(courage), Integritas (integrity), Peduli (caring),
Jujur (fairnes) dan Kewarganegaraan
(citizenship)
B. Materi Ajar
 Arti globalisasi dan sejarahnya.
 Kita di tengah-tengah globalisasi.
 Sikap kita terhadap globalisasi.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang
dibimbing oleh guru.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.
 Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap
dalam menghadapinya.
 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
 Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap
globalisasi.
 Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah
wawasan.

26
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket PKn
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,
terbitan Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian
 Menceritakan proses Tugas  Penilaian lisan  Mengapa globalisasi
globalisasi. individu  Penilaian unjuk terjadi?
 Menyebutkan kerja (keberanian  Buatlah tabel mengenai
pengaruh globalisasi untuk makanan impor apa
pada makanan, menyampaikan saja yang digemari di
permainan, dan pendapat) Indonesia.
kebudayaan.  Penilaian lisan  Mengapa permainan
 Menjelaskan sikap (keberanian playstation atau game
terhadap pengaruh menyampaikan di komputer di

27
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

Indikator Pencapaian Teknik

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian
globalisasi. pendapat) Indonesia?
 Penilaian tulisan
 Penilaian sikap
(pengamatan
perilaku)

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian

Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM
maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD ABDUL ROHIM, S.Pd.SD

28
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

NIP 19610313 198305 1 005 NIP 19610313 198305 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi
4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

Kompetensi Dasar
4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi
kebudayaan internasional.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan :
 Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian (respect), Tekun (diligenc ) ,
Tanggung jawab (responsibility) Berani
( ourage), Integritas (integrity), Peduli (caring),
Jujur (fairnes dan Kewarganegaraan
(citizenship)
B. Materi Ajar
 Sikap kita terhadap globalisasi.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di
Indonesia.
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di
Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.
 Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan
kebudayaan asing.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

29
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang
telah dipelajari.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
 Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,
terbitan Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tugas  Penilaian  Buatlah daftar mengenai jenis
globalisasi individu tulisan budaya asing yang kini popular di
kebudayaan.  Penilaian Indonesia.
sikap  Mengapa globalisasi terjadi?
(pengamat  Sebutkan jenis budaya Indonesia
an yang pernah ditampilkan dalam
perilaku) misi kebudayaan internasional?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

30
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian

Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM
maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD ABDUL ROHIM, S.Pd.SD

NIP 19610313 198305 1 005 NIP 19610313 198305 1 005

31
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi
4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

Kompetensi Dasar
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan :
 Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian (respect), Tekun (diligence) ,
Tanggung jawab (responsibility) Berani
(courage), Integritas (integrity), Peduli (caring),
Jujur (fairnes) dan Kewarganegaraan
(citizenship)
B. Materi Ajar
 Sikap kita terhadap globalisasi.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
– berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang
globalisasi di Indonesia
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia.
 Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

32
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV,
terbitan Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan sikap kita Tugas  Penilaian  Mengisi kolom skala
terhadap globalisasi. individu tulisan sikap.
 Penilaian  Mengapa globalisasi
sikap terjadi?
(pengamatan  Bagaimana cara sikap kita
perilaku) terhadap globalisasi?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

33
 RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian

Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM
maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD ABDUL ROHIM, S.Pd.SD

NIP 19610313 198305 1 005 NIP 19610313 198305 1 005

34