RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 Rama Dewa

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Sehat itu Penting
Sub Tema 1 : Peredaran Darahku Sehat (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, IPS
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Muatan : PPKn
No Kompetensi Indikator
1.1 Menghargai kewajiban, hak, dan 1.2.1 Menajalankan kewajiban, hak, dan
tanggungjawab sebagai warga tanggungjawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama dalam masyarakat
kehidupan sehari-hari

1.2 Menunjukkan sikap tanggungjawab 1.2.2 Menerapkan sikap tanggungjawab

dalam memenuhi kewajiban dan hak dalam memenuhi kewajiban sebagai
sebagai warga masyarakat dalam warga masyarakat
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami makna tanggungjawab 3.2.1 Menjelaskan makna tanggung
sebagai warga masyarakat dalam jawab
kehidupan sehari-hari 3.2.2 Mengilustrasikan makna
tanggungjawab dalam kehidupan sehari-
hari
4.2 Mengambil keputusan bersama 3.4.1 Mengikuti pelaksanaan
tentang tanggungjawab sebagai warga pengambilan keputusan di dalam rapat-
masyarakat dalam kehidupan sehari- rapat yang ada di masyarakat
 hari 3.4.2 Mempertunjukkan tanggungjawab
sebagai warga negara dalam kehidupan
sehari-hari

Muatan : IPS
No Kompetensi Indikator
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi 3.2.1 Mengamati interaksi manusia
manusia dengan lingkungan dan dan lingkunganya
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, 3.2.2 Mencari interaksi manusia
budaya, dan ekonomi masyarakat dengan lingkunganya dalam upaya
pembangunan sosial budaya
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi 4.2.1 Menyebutkan macam-macam
manusia dengan lingkungan dan interaksi manusia dengan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, lingkunganya
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.2 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan 3.6.1 Menjelaskan ciri-ciri
secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk pantun
kesenangan 3.6.2 Mencari isi dan amanat
yang terdapat dalam pantun
nasihat
4.2 Melisankan pantun karya pribadi dengan lafal 4.2.1 Mengetahui cara-cara
intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk membaca pantun dengan
ungkapan diri benar
4.2.2 Membacakan pantun di
depan kelas

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan pengertian hak,
kewajiban, dan tanggungjawab secara tepat
2. Dengan kegiatan mengamati pelaksanaan rapat dilingkungan sekitar, siswa dapat
membuat laporan tentang pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud
tanggungjawab warga masyarakat secara rinci
3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang interaksi manusia, siswa dapat membuat
laporan hasil observasi tentang interaksi manusia dengan lingkungan sekitar tepat
4. Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi
aktivitas masyarakat dalam upaya meningkatkan pembangunan sosial budaya
dengan cermat
5. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun nasihat dapat menjelaskan makna
pantun, bagian-bagian pantun, dan ciri-ciri pantun dengan benar
6. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun yang
mengandung nasihat dan menuliskan secara tepat

D. MATERI
1. Bentuk-bentuk interaksi manusia
2. Ciri-ciri pantun nasihat
 3. Aktivitas masyarakat dalam pembangunan sosial dan budaya
4. Pengertian tentang hakum kewajiban dan tanggungjawab

E. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperatif Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Tanya jawab, Diskusi, Portofolio

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN (scenario)

Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Kegiatan Waktu
Pendahul  Membuka pelajaran dengan salam dan dilanjutkan berdoa 10 menit
uan  Menyanyikan lagu Indonesia Raya
 Mengabsensi/kehadiran siswa
 Apersepsi materi yang lalu dengan materi yang dipelajari saat
ini
Inti  Guru mengkondisikan siswa secara klasikal dengan 150 menit
mendeskripsikan ilustrasi gambar. Guru menstimulus
pengetahuan dan daya analisis siswa dengan mengarahkan
siswa untuk mengamati gambar dalam buku, Selanjutnya guru
mengajukan pertanyaan tentang pengaruh interaksi manusia
dengan lingkungan terhadap pembangunan sosial, budaya, dan
ekonomi
 Membiarkan siswa mengembangkan jawabanya secara mandiri
dan mampu menjadikan peristiwa-peristiwa yang ada dan
terjadi di sekitar sebagai inspirasi
 Guru mengajak siswa bertanyajawab dengan mengajukan
pertanyaan pada buku siswa:
- Apakah yang maksud hak?
- Apa itu kewajiban?
- Dan, Apakah tanggungjawab itu?
 Siswa diminta untuk menuliskan pengertian hak, kewajiban,
dan tanggungjawab
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati beberapa
gambar berkaitan dengan bentuk interaksi manusia. Bentuk
interaksi manusia berdasarkan pelakunya yang dibagi menjadi
tiga : interaksi antarindividu, interaksi individu dengan
kelompok, dan interaksi antar kelompok
 Siswa diminta mencari tahu contoh bentuk interaksi manusia
berdasarkan pelakunya selain contoh yang terdapat pada buku
siswa, dan menuliskan contoh bentuk interaksi manusia
 Setelah memahami interaksi sosial yang tidak selamanya
mengarah pada kebersamaan atau persatuan. Oleh karena itu
interaksi sosial dibedakan menjadi dua : interaksi sosial yang
mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah
pada perpecahan
 Siswa diminta untuk mencari tahu contoh interaksi sosial yang
mengarah pada perpecahan
 Guru mengarahkan siswa untuk melakukan pengamatan di
lingkungan tempat tinggalnya
 Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Kegiatan Waktu
 Siswa mengidentifikasi upaya yang dilakukan warga
masyarakat dalam meningkatkan pembangunan sosial budaya
 Siswa menuliskan hasil pengamatanya
 Melalui kegiatan mengamati upaya yang dilakukan warga
masyarakat dalam meningkatkan pembangunan sosial budaya.
Yang selanjutnya diminta menyusun pantun yang mengandung
nasihat penting dalam kehidupan bermasyarakat
 Siswa mencari contoh pantun dari buku ataupun sumber lain
(internet), kemudian membuat pantun dengan tema nasihat
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan makna pantun dalam
tulisan
 Siswa membacakan pantun di depan kelas dengan lafal dan
intonasi yang sesuai
 Guru memberikan tugas kelompok kepada siswa untuk
mengamati pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT atau
warga satu RW di lingkungan tempat tinggalnya
 Siswa diminta untuk mengamati apa yang dibahas dalam rapat
tersebut. Selain itu juga mengamati peran warga masyarakat
dalam melaksanakan tanggungjawabnya dengan baik
 Siswa diminta menuangkan hasil pengamatan dalam bentuk
tulisan
 Guru memberikan angket diskusi keluarga dirumah secara
mandiri untuk menuliskan bentuk tanggungjawabnya terhadap
keluarga dan lingkungan
 Siswa menyampaikan pendapatnya dengan menyatukan
perbedaan antardirinya dengan amggota keluarga lainya dengan
cara berdiskusi bersama orang tua
 Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk tulisan:
- Mengemukakan cara menyatukan perbedaan antara
dirinya dengan anggota keluarga lainya
- Siswa mampu berdiskusi dengan anggota
keluarganya
- Siswa mampu menuangkan hasil diskusinya dalam
bentuk tulisan

 Mempresentasikan hasil observasi angket musyawarah

keluarga, observasi kelompok tentang rapat warga RT?RW
 Guru mengarahkan setiap kelompok menampilkan hasil
observasinya secara bergantian
 Siswa melakukan presentasi hasil observasinya dan
argumentasi dari tanya jawab bersama kelompok lain
Penutup  Siswa bersama-sama guru menyimpulkan pembelajaran yang 15 menit
telah dilakukan pada pokok bahasan makna persatuan dan
kesatuan dalam bingkai bhinneka tunggal ika
 Memberikan refleksi pada pembelajaran persatuan dan
kesatuan dalam bingkai bhinneka tunggal ika
 Siswa duberikan umpan balik oleh guru mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan
 Guru memberikan tugas untuk membaca tentang arti penting
persatuan dan kesatuan dalam bingkai bhinneka tunggal ika
 Mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
 Teman-teman di sekolah sebagainarasumber kegiatan wawancara.
 Alat musik tradisional daerah masingmasing.
 Beragam benda di kelas dan sekitarnya.

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Pertemuan Kompetensi Teknik

Pertemuan Sikap Jurnal
Pertama Pengetahuan Tertulis
Keterampilan Praktik dengan presentasi
Pertemuan Kedua Sikap Jurnal
Pengetahuan Tertulis
Keterampilan Praktik dengan presentasi
Pertemuan Ketiga Sikap Jurnal
Pengetahuan Tertulis
Keterampilan Praktik dengan presentasi
Pertemuan Sikap Jurnal
Keempat Pengetahuan Tertulis
Keterampilan Praktik dengan presentasi

Mengetahui ………, 13 Juli .2020

Kepala Sekolah Guru Kelas V

(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)

NIP : NIP :

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO

a. Penilaian Sikap (afektif)
Jurnal Pengamatan Perilaku

No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor Kriteria

Kemandirian Kerjasama Kejujura
n
Ani Yuliani 50 60 30 40 Kurang
Baik
Toni adrian 87 95 100 96 Sangat
 Baik

Indikator:
Kemandirian : dapat bekerja sendiri, dapat menyelesaikan tugas,……
Kerjasama : mau bergagung, solid dengan teman,……
Kejujuran: antara perkataan dan perbuatan sama,
Skor : 10-100
Kriteria : a. Sangat Kurang (SK) : 00 – 20
b. Kurang (K) : 21 - 40
c. Cukup (C) : 41 - 60
d. Baik (B) : 61 - 80
e. Sangat Baik (SB) : 81 - 100
b. Pengetahuan (Kognitif)
Soal :
1. Sebutkan............................ mudah (20%)
2. Jelaskan................................ sedang (30%)
3. Mengapa................................sulit (50%)

c. Keterampilan (Psikomotor)
Penugasan
 Melakukan observasi untuk mengamati pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT
atau warga satu RW di lingkungan tempat tinggalnya
 Mengamati apa yang dibahas dalam rapat tersebut. Selain itu juga mengamati peran
warga masyarakat dalam melaksanakan tanggungjawabnya dengan baik
 Berdiskusi dengan orang tua, melalui angket yang diberikan oleh guru

Observasi Lingkungan RT/RW

Kelompok :3
Topik Tugas : Mengamati pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT atau warga
satu RW di lingkungan tempat tinggalnya
Anggota Kelompok : 1. Ani
2.Yuli
Dst...

No Topik Rapat Tokoh-tokoh rapat Catatan-catatan

Kelangkaaan pupuk Lurah Pengarahan kepala

kampong…………….
RT

.................., ..................... 2020

Ketua Kelompok

..................................................
Observasi Lingkungan RT/RW
Kelompok :
Topik Tugas : Mengamati pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT atau warga
satu RW di lingkungan tempat tinggalnya
Pengamatan Ke :
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
 Dst...

No Topik Rapat Tokoh-tokoh rapat Catatan-catatan

.................., ..................... 2020

Ketua Kelompok

..................................................

Angket Observasi Keluarga

Nama : Yuli
Kelas :V
Jumlah anggota keluarga :5

Jawablah pernyataan berikut ini!

No Pernyataan Bentuk Pilihan Alasan
Setuju Tidak Setuju
1. Permasalahan keluarga
bukanlah urusan anak-anak Ɣ Karena mencari nafkah itu
tanggungjawab orangtua

2. Keuangan keluarga berdampak

pada uang saku anak-anak

3. Kesulitan ekonomi
mengakibatkan anak ikut
bekerja untuk memenuhi
kebutuhan keluarga
4. Kesulitan ekonomi berakibat
anak putus sekolah

5. Dst.

.................., ..................... 2020

Kepala Keluarga

..................................................

Penilaian Presesntasi
Kelompok :I
Topik Tugas : 1. Menjelaskan Masalah
Pengamatan Ke :
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
 Dst...

No Indikator Skor Catatan

1 Kesesuaian topik tugas dengan penyajian 75

2. Pemahaman terhadap lingkup masalah 82
3. Aggumentasi , melalui alasan yang dipilih 87
4. Responsif, kesesuaian jawaban dengan pertanyaan
5. Kerjasama dalam kelompok terhadap penyajian

Skor : 1 = rendah (0-20)

Skor : 2 = cukup(21-30)
Skor : 3 = rata-rata
Skor : 4 = di atas rata-rata
Skor : 5 = istimewa(95-100)
.................., ..................... 2020
Guru Kelas V

..................................................

Penilaian Presesntasi
Kelompok : II
Topik Tugas : 2. Mengkaji Kebijakan alternatif untuk mengatasi masalah
Pengamatan Ke :
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
Dst...

No Indikator Skor Catatan

1 Kesesuaian topik tugas dengan penyajian

2. Pemahaman terhadap lingkup masalah
3. Aggumentasi , melalui alasan yang dipilih
4. Responsif, kesesuaian jawaban dengan pertanyaan
5. Kerjasama dalam kelompok terhadap penyajian
Skor : 1 = rendah
Skor : 2 = cukup
Skor : 3 = rata-rata
Skor : 4 = di atas rata-rata
Skor : 5 = istimewa

.................., ..................... 2020

Guru Kelas V

..................................................

Penilaian Presesntasi
Kelompok : III
Topik Tugas : 3. Mengusulkan satu kebijakan publik untuk mengatasi masalah
Pengamatan Ke :
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
 Dst...

No Indikator Skor Catatan

1 Kesesuaian topik tugas dengan penyajian

2. Pemahaman terhadap lingkup masalah
3. Aggumentasi , melalui alasan yang dipilih
4. Responsif, kesesuaian jawaban dengan pertanyaan
5. Kerjasama dalam kelompok terhadap penyajian
Skor : 1 = rendah
Skor : 2 = cukup
Skor : 3 = rata-rata
Skor : 4 = di atas rata-rata
Skor : 5 = istimewa
.................., ..................... 2020
Guru Kelas V

..................................................

Penilaian Presesntasi
Kelompok : IV
Topik Tugas : 4. Membuat rencana tindakan
Pengamatan Ke :
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
Dst...

No Indikator Skor Catatan

1 Kesesuaian topik tugas dengan penyajian

2. Pemahaman terhadap lingkup masalah
3. Aggumentasi , melalui alasan yang dipilih
4. Responsif, kesesuaian jawaban dengan pertanyaan
5. Kerjasama dalam kelompok terhadap penyajian
Skor : 1 = rendah
Skor : 2 = cukup
Skor : 3 = rata-rata
Skor : 4 = di atas rata-rata
Skor : 5 = istimewa

.................., ..................... 2020

Guru Kelas V

..................................................

Penilaian Keterampilan (showcase)

No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor

Kerjasama Mampu Tepat
berargumentasi memberikan
solusi/
sanggahan
Yuli 82 80 88 86
Rubrik Penilaian
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
Isi Pengetahuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
menuliskan lebih dari 4 menuliskan 3-4 menuliskan 2 menuliskan 1
contoh dari masing- contoh dari masing- contoh dari masing- contoh dari masing-
masing bentuk interaksi masing bentuk masing bentuk masing bentuk
dengan tepat interaksi dengan interaksi dengan interaksi dengan
tepat tepat tepat
Penggunaan Bahasa Indonesia yang Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar
Indonesia digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan
efisien dan menarik efisien dalam sangat efisien dalam sangat efisien dalam
dalam keseluruhan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil perlu
penulisan penulisan penulisan tulisan
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sangat besar hasil Hanya sebagian
penulisan penulisan yang penulisan yang penulisan yang kecil hasil penulisan
informasi sistematis dan benar sistematis dan benar sistematis dan benar yang sistematis dan
ditulis dengan menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar menunjukkan
benar, keterampilan penulisan keterampilan keterampilan keterampilan
sistematis dan yang sangat baik, di atas penulisan yang baik penulisan yang penulisan yang
jelas yang rata-rata kelas terus berkembang masih perlu terus
menunjukkan ditingkatkan
keterampilan
penulisan yang
baik

Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara, mendengarkan mendengarkan
sedang namun teman yang teman yang
berbicara. sesekali masih sedang sedang berbicara
perlu diingatkan. berbicara. namun tidak
 mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non tepat terhadap terhadap memahami
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat. non verbal yang non verbal yang komunikasi
suara) ditunjukkan ditunjukkan non verbal yang
teman. teman. ditunjukkan
 teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara proses diksusi
pikiran) mendukung merespon sesuai rinci,namun berlangsung.
dan memimpin dengan topik. terkadang 
teman lainnya merespon
saat diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.