LAPORAN PRAKTIK SIMULASI PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD ( PDGK 4205 )

MASA UJIAN 2022.1

DISUSUN OLEH :

NAMA : DAYANG ILIS T

NIM : 858073758
POKJAR : PUTUSSIBAU
KABUPATEN KAPUAS HULU

UNIVERSITAS TERBUKA (UT)

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ)
PONTIANAK
POKJAR PUTUSSIBAU
TAHUN 2022
 LEMBAR PENGESAHAN
HASIL SIMULASI PEMBELAJARAN TERPADU
DI SDN 18 TRANS NANGA SURUK

NAMA :  DAYANG ILIS T

NIM :  858073758
POKJAR :  PUTUSSIBAU
SEMESTER : I
KELAS : V

DISAHKAN

TUTOR

SARMIN,S.Pd.M.MPd
 KATA PENGANTAR

        Puji syukur saya ucapkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan taufik-
Nya sehingga saya selaku mahasiswa S1 PGSD Guru Kelas, Kelompok Belajar Putussibau,
Kabupaten Kapuas Hulu, dapat menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu  ini
sebagai suat rangkaian pada mata kuliah Pembelajaran Terpadu di SD semester 5 (lima) masa
ujian 2022.1
       Laporan ini merupakan bagian yang tak terpisahkan dari mata kuliah Pembelajaran Terpadu
di SD. Saya dengan segala kerendahan hati menyadari bahwa banyak sekali kekurangan yang
terdapat di dalam penyusunan laporan ini. Maka dari itu saya mohon bimbingannya demi
kebaikan saya di masa-masa yang akan datang.
Selain itu saya juga mengucapkan terima kasih kepada :
1. Imfoi, S. Pd selaku pengelola Program S1 PGSD Universitas Terbuka (UT) Pokjar Putussibau
yang telah membantu saya secara administrasi.
2. Bapak Sarmin S.Pd.M.MPd, selaku tutor dan pembimbing simulasi dan praktik pembelajaran
terpadu.
4. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
       Demikian sepatah kata dari saya sebagai pengantar pada laporan ini, semoga laporan ini
dapat bermanfaat bagi diri saya sendiri khususnya dan bagi teman-teman semua pada
umumnya selaku mahasiswa serta dapat menjadi sumbangsih untuk memajukan pendidikan di
tempat kerja masing-masing.

Nanga Suruk, Mei 2022

Mahasiswa

Dayang Ilis T
NIM. 858073758
 DAFTAR ISI

1. HALAMAN JUDUL 
2. KATA PENGANTAR
3. DAFTAR ISI 
4. RPP
5.     APKG 1 
6.      APKG 2 
7.    Lembar Refleksi 
8.      PENUTUP 
9.      LAMPIRAN

Laporan yang di Uploud di Web Praktik UT

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD Negeri 18 Trans Nanga Suruk

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema 1 : Benda Tunggal dan Campuran
Pembelajaran ke- : 6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, SBdP
Alokasi Waktu : 2x 45 menit (2 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1 menganalisis informasi yang disampaikan
disampaikan paparan iklan dari media cetak paparan iklan dari media cetak atau
atau elektronik;
elektronik.
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 memeragakan kembali informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak disampaikan paparan iklan dari media
atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, cetak atau elektronik dengan bantuan
dan visual. lisan, tulis, dan visual;

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4,Menggali manfaat persatuan dan 3.4.1 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan
kesatuan untuk membangun kerukunan hidup; dan
untuk membangun kerukunan hidup. .
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang 4.4,1Menyajikan hasil penggalian tentang
manfaat persatuan dan kesatuan untuk manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan. membangun kerukunan
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada 3.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk
mengiringi lagu bertangga nada mayor
dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Mempraktikkan gerak melangkahkan kaki
tangga nada dengan iringan musik ke berbagai arah dan mengayun ke
berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar orang-orang berpakaian adat dari berbagai suku
bangsa di Indonesia, siswa dapat mengungkapkan pendapatnya tentang perilaku yang
mencerminkan hidup rukun dalam kehidupan bermasyarakat sesuai gambar dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih menuliskan wujud perilaku hidup rukun sebagai warga
masyarakat, siswa dapat mengidentifikasikan wujud perilaku hidup rukun sebagai warga
masyarakat dan menjelaskan pentingnya hidup dalam kehidupan bermasyarakat dengan
tepat.
3. Dengan kegiatan mengamati gambar yang disajikan dan mencari iklan pada media cetak,
siswa dapat menjelaskan isi iklan dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berlatih memainkan alat musik, siswa dapat memainkan alat musik
untuk mengiringi lagu sesuai jenis tangga nada lagu dengan tepat.
5. Dengan kegiatan mencoba memainkan melodi lagu menggunakan alat musik, siswa dapat
memainkan alat musik untuk mengiringi lagu sesuai jenis tangga nada lagu dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan menentukan letak geografis daerah-daerah
2. Teks, menjelaskan letak geografis suatu daerah
3. Teks, menjelaskan letak pengertian iklan

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 9: Benda-benda di Sekitar
kita. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 60 menit
• Pada awal pembelajaran guru menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi
siswa dengan mengajukan
pertanyaan sebagai berikut.
1. Apakah kesukaanmu di
bidang seni?
2. Apakah kesukaanmu
tersebut sama dengan
kesukaan temanmu?
3. Jika berbeda, bagaimana
sikapmu terhadap perbedaan
kesukaanmu dan temanmu
tersebut?
• Guru memberi kesempatan
kepada siswa yang akan
menyampaikan pendapatnya
dengan cara mengangkat
tangan.
• Siswa menyampaikan
pendapatnya dengan
percaya diri.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menanggapi, yaitu dengan menambahkan jawaban,
menyanggah,
atau memberikan jawaban lain sesuai pendapatnya.
• Siswa membaca narasi pada buku siswa.
• Guru menjelaskan materi tentang pentingnya hidup rukun.
Ayo Mengamati
• Pada kegiatan Ayo,
Mengamati, Secara
mandiri siswa
diminta untuk
mengamati
gambar orang-orang
berpakaian adat dari
berbagai suku bangsa
yang terdapat pada
buku siswa. • Guru
menstimulus daya
analisis siswa
melalui pertanyaan,
“Apakah
gambar itu
mencerminkan
kerukunan?”
• Guru meminta
siswa secara
mandiri untuk
mengungkapkan
pendapatnya
mengenai gambar secara tertulis.
• Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan jawabannya
di depan teman sekelas dengan percaya diri.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menambahkan
jawaban, menyanggah, atau
memberikan jawaban lain
sesuai
pendapatnya dengan bahasa
yang santun.
• Guru mengapresiasi
semua jawaban siswa.
• Guru mengonfirmasi
jawaban siswa dengan
melakukan pembahasan
secara klasikal.
Ayo Berlatih
• Siswa membaca narasi
tentang pentingnya
hidup rukun antarsesama
anggota
masyarakat pada buku
 siswa.
• Guru menjelaskan tentang pentingnya hidup rukun antarsesama
anggota masyarakat.
• Guru mengajukan pertanyaan yang terdapat pada buku siswa,
”Apa wujud perilakumu untuk hidup rukun sebagai warga
masyarakat?”
• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan tersebut secara
tertulis dan mandiri.
• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu
siswa yang mengalami kesulitan.
• Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk
mengemukakan
jawabannya di depan kelas.
• Guru juga memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menambahkan jawaban jika ada jawaban berbeda.
• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi semua jawaban siswa
. Ayo Mengamati
• Guru mengajak siswa
mengingat kembali
materi tentang iklan
media cetak dengan
mengajukan pertanyaan,
”Apakah
pengertian iklan?
Apakah yang dimaksud
iklan media cetak?”
• Guru meminta siswa
untuk menjawab
pertanyaan tersebut
dengan cara
mengangkat tangan
terlebih dahulu. •
Kemudian, guru
meminta siswa
mengamati gambar
pada buku siswa, lalu
guru mengajukan pertanyaan yang terdapat pada buku siswa,
”Apakah
gambar tersebut merupakan bentuk gambar iklan?”
• Siswa menuliskan pendapatnya dalam bentuk tertulis.
• Siswa juga diminta mencari iklan pada media cetak, lalu
menempelkannya pada buku tugas.
• Siswa menuliskan isi iklan media cetak yang dipilih.
• Setelah selesai, siswa diminta menyampaikan jawaban di depan
teman sekelas.
- Pertama, siswa membacakan pendapatnya tentang gambar yang
terdapat pada buku siswa. - Kedua, siswa menunjukkan gambar
 iklan media cetak yang
dipilihnya.
• Selanjutnya, siswa
menjelaskan isi iklan
gambar media cetak
tersebut dengan percaya
diri di depan teman
sekelas.
• Guru memberikan
kesempatan kepada
siswa lain untuk
menanggapi, yaitu
dengan cara
menyanggah,
menyetujui, atau
menambahkan jawaban
dengan bahasa yang
santun.
• Guru mengonfirmasi
dan mengapresiasi
semua jawaban siswa
. Ayo Mengamati
• Guru mengajukan pertanyaan berikut untuk merangsang
keingintahuan siswa terhadap materi selanjutnya.
a. Apa saja alat musik yang kamu ketahui?
b. Bagaimana cara memainkan alat music tersebut?
• Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan tersebut dengan cara mengangkat tangan terlebih
dahulu. • Siswa menyampaikan jawabannya dengan percaya diri.
• Kemudian, siswa diminta membaca materi tentang cara
memainkan alat
musik recorder dan pia nika.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika
ada materi yang belum dipahami.
• Guru menyiapkan recorder atau pianika, lalu menunjukkan
kepada siswa.
• Guru menjelaskan bagian-bagian pada alat musik tersebut.
Ayo Berlatih
• Guru mempraktikkan cara memainkan alat
 musik tersebut dengan
tangga nada yang
terdapat pada buku
siswa.
• Siswa berlatih
memainkan alat music
recorder atau pianika
dengan tangga nada
yang terdapat pada
buku siswa.
• Guru meminta siswa
menunjukkan hasil
berlatihnya dalam
memainkan alat music
tersebut.
Ayo Mencoba
• Siswa sudah dapat
memainkan alat
musik
recorder atau pianika.
• Selanjutnya, guru
mengajak siswa
mengamati partitur lagu
berjudul ”Air
Sumber Kehidupan”.
• Lagu tersebut menggunakan
nada dasar
Do=C, birama 2/4, dan tempo
sedang.
• Guru mencontohkan cara
memainkan
melodi lagu menggunakan
alat musik
recorder atau pianika.
• Siswa berlatih memainkan
melodi lagu menggunakan
alat musik recorder atau
pianika sesuai contoh guru.
• Guru berkeliling dan membimbing siswa yang mengalami
kesulitan.
• Kemudian, guru meminta siswa menunjukkan keterampilan
memainkan melodi lagu tersebut menggunakan alat musik
recorder atau pianika di depan teman sekelas dengan percaya
diri. • Guru dan siswa lain memberikan apresiasi dengan cara
memuji atau bertepuk tangan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
  Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Indonesia KD Bahasa Indonesia 3.4 dan
4.4 Rubrik Membuat Laporan
PPKn KD PPKn 3.4 dan 4.4
SBdP KD SBdP 3.1 dan 4.1

A. Unjuk Kerja

Teknik Bentuk Instumen

Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4 Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia unjuk hasil pada BG halaman
13-14.
PPKn KD PPKn 3.4 dan 4.4 Unjuk kerja Rubrik penilaian
dan hasil pada BG halaman
16-17.
SBdP KD SBdP 3.1 dan 4.1

c. Remedial
 Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.

d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mengetahui Nanga Suruk, Mei 2022

Kepala Sekolah, Mahasiswa

KAHARMAN, S.Pd Dayang Ilis T

NIP.19880902 201501 1 001 NIM. 858073758
 ALAT PENILAI KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)

1. NAMA GURU/MAHASISWA : DAYANG ILIS T

2. N I M : 858073758

3. TEMPAT MENGAJAR : SDN 18 TRANS NANGA SURUK

4. KELAS/SEMESTER : V/II

5. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia

2. PPKn

3. SBdP

6. TEMA : Benda-Benda di Sekitar Kita

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa.
Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir
penilaian di bawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran dan

merumuskan tujuan/indikator 1 2 3
4 5
1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan
4
kompetensi dasar 3 mata pelajaran.

41.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai

5
dengan Standar Isi dan Kompetensi.

1.3 Merumuskan tujuan/indikator. 4

4,33
Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembangkan & mengorganisasikan materi,
media pemeblajaran, dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasi-kan
4
materi dari 3 mata pelajaran.

2.2 Menentukan dan mengembangkan alat 5

bantu/media pembelajaran.

2.3 Memilih sumber belajar. 4

Rata-rata butir 2 = B 4,33

3. Merancang skenario kegiatan pembelajaran terpadu

3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran 5
terpadu.

3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajar-an

5
terpadu.

3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran

4
terpadu.

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa. 4

4,5
Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar
dapat berpartisipasi dalam pembelajaran terpadu. 4

4
Rata-rata butir 4 = D
 5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat
penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian.
4
5.2 Membuat alat penilaian dan kunci jawaban.
4

Rata-rata butir 5 = E 4

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran terpadu

6.1 Kebersihan dan kerapihan.
5

6.2 Penggunaan bahasa tulis. 4

4,5
Rata-rata butir 6 = F

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik.
4

Rata-rata butir 7 = G 4

Nilai APKG 1 = R

A+ B+C+ D+ E+ F+G
R= =
7 4,24

Nanga Suruk, Mei 2022

Pengamat
Kepala Sekolah
 KAHARMAN, S.Pd
NIP.19880902 201501 1 001
ALAT PENILAI KEMAMPUAN GURU (APKG 2)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA MAHASISWA : DAYANG ILIS T

2. N I M : 858073758

3. ALAMAT SEKOLAH : JLN. UPT TRANSMIGRASI NANGA SURUK

4. KELAS/SEMESTER : V/II

5. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia

2. PPKn

3. SBdP

6. TANGGAL : 30 Mei 2022

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pemeblajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknnya
pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran, pilih
salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3
4 5 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas.

b. Memulai kegiatan pembelajaran. 4

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan

kempuan/tujuan/indikator, siswa, situasi, dan 4
lingkungan.
 d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
5
individu, kelompok, atau klasikal.

e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan

kemampuan/tujuan siswa, situasi, dan lingkungan. 4

f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan

tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan. 4
g. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien.
4
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran.
4

Rata-rata butir 1 = P 4.25

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukan perhatian secara sikap bersahabat,
4
terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa.

b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa. 5

c. Melakukan komunikasi secara efektif. 4

Rata-rata butir 2 = Q 4,33

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam

pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran tertentu
secara bersamaan (isi yang sesuai dengan RP
Pembelajaran Terpadu yang sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemostrasikan penguasaan materi bahan 4
Bahasa Indonesia.

2) Memberikan latuhan keterampilan berbahasa. 4

3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk

berkomunikasi dengan bernalar. 5
 4,33
Rata-rata butir 3a = R

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui kegiatan
manifulatif.

2) Menguasai simbol-simbol matematika.

3) Memberikan latihan penggunaan konsep

matematika dalam kehidupan sehari-hari.

Rata-rata butir 3b = R

c. IPA
1) Mendemostrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung.

2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengalaman langsung.

3) Menampilkan Penguasaan IPA.

Rata-rata butir 3c = R

d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu.

2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang.

3) Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan

(scarcity).

Rata-rata butir 3d = R
 e. PKn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah khusus dan
4
konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan.

2) Penguasaan materi Pendidikan Kewarganegaraan.

4
3) Menerapkan konsep Pendidikan Kewarganegaraan
dalam kehidupan sehari-hari. 4

4
Rata-rata butir 3a = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses
4
pembelajaran.

b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir

4
pembelajaran.

Rata-rata butir 4 = S 4

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa. 4

b. Penampilan guru dalam pembelajaran.

5

c. Keefektifan pembelajaran terpadu. 4

4,33
Rata-rata butir 5 = T
Catatan singkat pengamatan tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam
pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K

P+Q+ R+ S+T
K= =
5 4,22

Nanga Suruk, Mei 2022

Pengamat
Kepala Sekolah

KAHARMAN, S.Pd
NIP.19880902 201501 1 001
 Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran Terpadu

IDENTITAS
1. NAMA MAHASISWA : DAYANG ILIS T
2. NIM : 858073758
3. MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia
2. PPKn
3. SBdP
4. TEMA : Benda-Benda di Sekitar Kita
5. KELAS/SEMESTER : V/II

Berilah tanda check (√) pada salah satu pilihan antara skala penilaian 1,2,3,4 atau 5 sesuai hasil
pengamatan tutor, dan isilah dengan berapa menit para mahasiswa menghabiskan waktu simulasi
untuk masing-masing aspek perilaku yang ditampilkan. Apabila ada komentar khusus mengenai
aspek perilaku yang diamati dapat diuraikan pada kotak komentar di bawahnya.

SKALA WAKTU
ASPEK YANG DIAMATI PENILAIAN TAMPILAN

1 2 3 4 5

A. PENDAHULUAN/KEGIATAN AWAL

1. Menarik perhatian/memotivasi v 5 menit

2. Memberikan acuan v 5 menit

3. Membuat kaitan v 5 menit

Rata-rata KW : N1+N2+N3 4,6

6
3

B. PENYAJIAN/KEGIATAN INTI

1. Penjelasan konsep/data/fakta/prinsip dengan v 15 menit

contoh/ilustrasi demonstrasi.
2. Tanya-jawab/pemberian penguatan v 15 menit

3. Pemberian tugas/latihan secara v 15 menit

individual/kelompok/evaluasi proses
 4. Ada supervisi saat siswa diberi tugas dan balikan v 15 menit

Rata-rata KI : N1+N2+N3+N4 4

C. PENUTUP/KEGIATAN AKHIR

1. Peninjauan kembali v 5 menit

2. Evaluasi hasil belajar/pemberian tindak lanjut v 5 menit

Rata-rata KK : N1+N2 4

KOMENTAR :

Nanga Suruk, Mei 2022

Pengamat
Kepala Sekolah

KAHARMAN, S.Pd
NIP.19880902 201501 1 001

Catatan :
KW : rata-rata nilai Kegiatan Awal
KI : rata-rata nilai Kegiatan Inti
KK : rata-rata nilai Kegiatan Akhir

Nilai Simulasi Pembelajaran Terpadu/K:

K = 4,66+4+4 = 4,22
3

Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktek Pembelajaran Terpadu

1. Bagaimana cara saya memilih Tema untuk pembelajaran terpadu?

Dengan memadukan materi RPP mangaitkannya kemudian menentukan tema yang sesuai

2. Apa yang saya rasakan saat melakukan praktek Pembelajaran Terpadu di kelas saya sendiri?
Saya merasa senang karena anak lebih mudah menangkap materi yang disampaikan guru

3. Masalah/kendala apa yang saya alami saat melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas
saya sendiri?
Dalam menyampaikan materi yang ada kaitannya dengan MTK perlu waktu agak lebih

4. Bagaimana reaksi/kesan siswa saya pada saat saya melakukan praktek pembelajaran terpadu di
kelas?
Secara keseluruhan semua siswa antusias dengan system pembelajaran seperti ini karena
siswa lebih aktif dan mereka sangat senang

5. Apa komentar/saran teman sejawat/kepala sekolah terhadap penampilan saya saat praktek
melaksanakan pembelajaran terpadu?
Alhamdulillah kepala sekolah Memberikan semangat pada saat saya melakukan
pembelajaran ini agar saya lebih giat lagi mengembangkan metode mengajar saya

Nama : Dayang Ilis T

NIM : 858073758
Tempat/Alamat : Nanga Suruk
Mengajar : SDN 18 Trans Nanga Suruk
Jumlah Siswa : 10 siswa
LAPORAN VIDEO PEMBELAJARAN TERPADU :

MATA PELAJARAN : 1. Bahasa Indonesia 2. PPKn 3. SBdP

KELAS : V (Lima)

SEKOLAH : SDN 18 Trans Nanga Suruk

NAMA MAHASISWA : Dayang Ilis T

NIM : 858073758

TGL PELAKSANAAN : 30 Mei 2022

LINK VIDEO : https://youtu.be/gbB97ETnzWs

(contoh : https://www.youtube.com/watch?v=4XaGh7hIiKE)