Tema 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 015 TONYAMAN

Kelas / Semester : 1 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalaman Masa Kecil (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : B Ind, PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menjelaskan ungkapan pemberian
kasih, permintaan maaf, tolong, dan pujian secara lisan dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.2 Mengidentifikasi ungkapan pujian
perintah, dan petunjuk kepada orang lain yang terdapat pada sebuah teks.
dengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Mengemukakan contoh ungkapan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian secara lisan dengan tepat.
pujian, dengan menggunakan bahasa 4.8.2 Menggunakan Bahasa lisan yang
yang santun kepada orang lain secara tepat dalam unkapan pujian.
lisan dan tulis.
Muatan: PPKn
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, 1.1.1 Menerima gambar bintang, rantai, pohon
rantai, pohon beringin, kepala beringin, kepala benteng, dan padi sebagai
banteng, dan padi kapas sebagai lambang negara “ Garuda Pancasila” .
gambar pada lambang negara 1.1.2 Meyakini gambar bintang, rantai, pohon
“Garuda Pancasila”. beringin, kepala benteng, dan padi sebagai
lambang negara “ Garuda Pancasila”.
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, 2.1.1 Menjelaskan sikap yang sesuai dengan sila-
dan percaya diri sesuai dengan sila pancasila.
sila-sila Pancasila dalam lambang 2.1.2 Mempraktikkan sikap santun, rukun, mandiri,
negara “Garuda Pancasila” dalam dan percaya diri dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari. hari.
3.1 Mengenal simbol sila-sila 3.1.1 Menjelaskan simbol yang terdapat pada
Pancasila dalam lambang negara lambang negara “ Garuda Pancasila”.
“Garuda Pancasila”. 3.1.2 Mengidentifikasi sila-sila Pancasila dengan
benar.
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Menyebutkan simbol- simbol sila pancasila.
Pancasila pada Lambang Garuda 4.1.2 Mempresentasikan simbol- simbol sila
sila Pancasila. pancasila.
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal elemen musik melalui 3.2.1 Mengetahui elemen musik yang terdapat
lagu. pada sebuah lagu
3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu sesuai
dengan ketukannya.
4.2 Menirukan elemen musik melalui 4.2.1 Mempraktikkan gerakan yang sesuai dengan
lagu. elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu sesuai tempo dengan
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan lagu bertempo cepat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah
lagu yang memiliki ketukan cepat dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan mendengarkan lagu bertempo lambat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah
lagu yang memiliki ketukan lambat dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan melakukan gerak berjalan di tempat, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung
Kakaktua” bertempo cepat dengan benar dan percaya diri.
4. Dengan melakukan gerak berjalan di tempat, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung
Kakaktua” bertempo lambat dengan benar dan percaya diri.
5. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru, siswa dapat menemukan
ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberian pujian secara
lisan dengan tepat.
7. Dengan menyalin contoh kalimat pujian, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan
tepat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
9. Dengan mengamati poster berisi teks Pancasila, siswa dapat mengidentifikasi isi sila-sila
Pancasila dengan benar.
10. Dengan menirukan teks Pancasila yang diucapkan oleh guru, siswa mengetahui rumusan
sila-sila Pancasila dengan tepat.
11. Dengan bermain menyusun kalimat yang terdapat pada sila kedua Pancasila, siswa dapat
menyebutkan rumusan sila kedua Pancasila dengan tepat.
12. Dengan mengamati intonasi dan cara membaca Pancasila dari berbagai sumber, siswa
dapat mendeklamasikan bunyi sila kedua Pancasila dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan cepat dengan
tepat dan percaya diri.
2. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan lambat dengan
3. Siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung Kakaktua” bertempo cepat dengan benar dan
percaya diri.
4. Siswa dapat menemukan ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
5. Siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberian pujian secara lisan dengan tepat.
6. Siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
7. Siswa dapat mengidentifikasi isi sila-sila Pancasila dengan benar.
8. Siswa dapat menyebutkan rumusan sila kedua Pancasila dengan tepat.
9. Siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kedua Pancasila dengan benar.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Ayo Bernyanyi 150
Inti 1. Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu “Bunda menit
Piara” sambil bermain gitar. Sebagai alternatif kegiatan, guru
dapat memperdengarkan rekaman lagu ”Bunda Piara”.
2. Tanyakan kepada siswa apakah mereka mengenal lagu

tersebut atau tidak.
3. Ajak siswa untuk menyanyikan lagu berikutnya, ”Burung
Kakaktua”, bersama-sama untuk membangun semangat dan
motivasi mereka dalam mengikuti kegiatan belajar.(Creativity
and Inovation)
4. Guru memainkan lagu dengan ketukan lambat dan cepat

secara bergantian.
5. Siswa diminta berdiri bersama-sama dan melakukan gerakan
berjalan di tempat sesuai lagu yang dimainkan atau
dinyanyikan oleh guru. (Collaburation)
6. Setelah beberapa kali melakukan gerakan cepat maupun
lambat sesuai dengan tempo lagu, ajak siswa kembali duduk
dan berdiskusi bersama.(Critical Thinking and Problem
Solving)
7. Tanyakan kepada siswa apa yang mereka rasakan saat
melakukan gerakan mengikuti musik yang dimainkan oleh
guru.
8. Berikan kesempatan pada beberapa siswa untuk
menyampaikan pendapatnya. (Communication)
9. Ajak siswa menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama.
(Collaburation)
10. Jelaskan mengenai makna dari tempo pada sebuah lagu.
11. Bagi siswa menjadi beberapa kelompok.
12. Siapkan gulungan kertas bertuliskan cepat atau lambat.
13. Minta perwakilan kelompok untuk mengambil gulungan kertas
dan menyanyikan lagu ”Burung Kakaktua” dengan tempo
sesuai yang tertera di kertas, apakah ketukan cepat atau
lambat.
14. Kelompok siswa yang belum memperoleh giliran diminta
mengamati ketepatan tempo dari lagu yang tengah
dinyanyikan. (Critical Thinking and Problem Solving)
15. Lakukan sampai semua kelompok memperoleh giliran
bernyanyi.
16. Berikan apresiasi pada kelompok siswa yang telah
menyanyikan lagu ”Burung Kakaktua” sesuai tempo yang
diminta.
Ayo Mengamati
1. Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan pujian (cerita
dapat dibuat berdasarkan kreativitas guru).
2. Pada saat membacakan cerita, berikan penekanan pada
bagian yang berisi ungkapan pujian.
3. Selesai bercerita, lakukan tanya jawab dengan siswa
mengenai isi dari cerita yang telah dibacakan. (Critical
Thinking and Problem Solving)
4. Tanyakan kepada siswa apakah mereka mendengar
ungkapan pujian dari cerita yang telah disampaikan?
Sampaikan pula pada siswa bahwa pujian adalah bentuk
apresiasi terhadap hal positif yang telah dilakukan.
5. Diskusikan bersama dengan siswa mengenai ungkapan-
ungkapan yang dapat disampaikan saat memberikan apresiasi
kepada orang lain. (Communication)
6. Perlihatkan kartu bergambar kepada siswa, lalu minta siswa
memberikan contoh ungkapan pujian.(Creativity and
Innovation)
7. Lakukan beberapa kali ulangan untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman siswa mengenai kalimat pujian.
8. Siswa diminta mengamati gambar garuda yang terdapat di
ruang kelas.(Critical Thinking and Problem Solving)
9. Tanyakan pada siswa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan

dengan Pancasila, misalnya ada berapakah sila dalam
pancasila.(Critical Thinking and Problem Solving)
10. Tanyakan kembali kepada siswa apakah mereka sudah hafal
Pancasila atau belum.
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta menyalin contoh kalimat atau ungkapan pujian
yang terdapat dalam buku siswa.
2. Selain itu, siswa diminta menulis kalimat pujian berdasarkan
pengalaman yang telah mereka alami di waktu kecil.
3. Tunjukkan kepada siswa potongan-potongan kata (berukuran
besar) dari sila ke-2 Pancasila.
4. Acak kartu tersebut dan minta siswa menyusun kembali bunyi
dari sila ke-2 Pancasila.(Creativity and Innovation)
5. Setelah tersusun sesuai bunyi sila kedua, siswa diminta
membaca bunyinya dengan lantang.(Literasi)
Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang 15
Penutup Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan menit
bimbingan orang tua. (Mandiri)
2. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
3. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
No Nama Ketaatan Perilaku Kebiasaan Toleransi
siswa beribadah bersyukur berdoa
BS PB BS PB BS PB BS PB
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

No Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
siswa jawab diri
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
2. Penilaian Pengetahuan :
a. Tes tertulis mengenai ungkapan pujian berdasarkan gambar
Bentuk soal tes tertulis seperti:
 Memilih jawaban (pilihan ganda, benar/salah, menjodohkan, dan bentuk lainnya).
 Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat, menguraikan).
Contoh penilaian tertulis: (dikutip dari latihan pada Buku Siswa Tema 5, subtema 1,
Pembelajaran 3)
Hitung banyaknya, lalu tulis lambang bilangannya.
Cara penilaian:
Banyaknya soal: 5 buah
Skor setiap soal: 2
b. Tes lisan mengenai bunyi sila kedua dari Pancasila
3. Penilaian Keterampilan:
Kriteria Sangat Baik Baik ( 71- 85) Cukup
Perlu
( 86- 100) ( 61- 70)
Bimbingan
( 60 ≤ )
1. Membedakan Dapat Dapat Dapat Gerakan tubuh
tempo cepat membedakan membedakan membedakan tidak sesuai
atau lambat tempo lagu tempo lagu tempo lagu tempo lambat
pada sebuah pada saat pada saat pada saat atau cepat
lagu menyanyikan menyanyikan menyanyikan
maupun melalui maupun melalui maupun melalui
gerakan tubuh gerakan tubuh gerakan tubuh
dari awal hingga dari awal hingga dari awal hingga
akhir dengan akhir dengan akhir dengan
konsisten melakukan 2-5 melakukan 5-10
gerakan yang gerakan yang
tidak sesuai tidak sesuai
tempo tempo
H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami
materi secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan
dan pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.
I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4
3. Video/slide
4. Gambar dari Google.com
5. Video dari youtobe.com.
6. Alat musik seperti gitar (jika memiliki keterampilan bermain gitar).
7. Rekaman berupa contoh lagu ”Burung Kakaktua” (atau dapat dinyanyikan oleh guru).
8. Teks lagu ”Burung Kakaktua” sebagai panduan bagi siswa dalam menyanyikannya.
9. Buku siswa.
10. Poster Teks Pancasila.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Tonyaman, Januari 2022
Mengetahui Guru Kelas I

Kepala sekolah
MASRA DJINI, S.Pd. SALMIAH, S.Pd

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Muatan Terpadu : PJOK, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan 3.5.1 Menjelaskan berbagai gerakan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, dominan yang terdapat pada senam
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, lantai.
ayunan, melayang, dan mendarat) 3.5.2 Mengetahui gerakan dominan dalam
dalam aktivitas senam lantai. aktivitas senam lantai.
3.5.3 Mengidentifikasi gerakan dominan
dalam aktivitas senam lantai
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak 4.8.1 Menjgidentifikasikan prosedur gerak
dominan (bertumpu, bergantung, dominan dalam aktivitas senam lantai.
keseimbangan, berpindah/lokomotor, 4.8.2 Menunjukkan berbagai gerak dominan
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dalam aktivitas senam lantai.
dan mendarat) dalam aktivitas senam 4.8.3 Mempraktikkan gerak dominan dalam
lantai. aktivitas senam lantai.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.3 Memahami ungkapan pemberian
kasih, permintaan maaf, tolong, dan ungkapan secara lisan dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan, 3.8.4 Mengidentifikasi kalimat pemberian
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk ungkapan yang terdapat pada sebuah
kepada orang lain dengan menggunakan teks.
bahasa yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu dengan kosa
kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Mengemukakan contoh ungkapan
pujian, dengan menggunakan bahasa 4.8.2 Menuliskan ungkapan pujian
yang santun kepada orang lain secara berdasarkan teks bacaan.
lisan dan tulis.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati contoh gerak saling mendorong yang diperagakan oleh guru, siswa
dapat menjelaskan prosedur gerak bertumpu pada tangan dengan runtun dan percaya diri.
2. Setelah melakukan latihan dalam kelompok, siswa dapat mempraktikkan gerak saling
mendorong secara tepat.
3. Setelah mengamati dan mendengarkan percakapan yang dibacakan, siswa dapat
menyebutkan ungkapan pemberian pujian secara lisan dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengungkapkan kalimat pujian dengan tepat.
5. Setelah membaca teks sederhana tentang pujian, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian
dengan tepat.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menjelaskan prosedur gerak bertumpu pada tangan dengan runtun dan
percaya diri.
2. Siswa dapat mempraktikkan gerak saling mendorong secara tepat.
3. Siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberian pujian secara lisan dengan benar.
4. Siswa dapat mengungkapkan kalimat pujian dengan tepat.

Alokasi
Waktu
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang
telah dilakukan. (Mandiri)
Kegiatan Ayo Mengamati 150
Inti 1. Siswa diajak berkumpul di lapangan dan melakukan menit
pemanasan bersama-sama. (Collaburation)
2. Siswa diminta duduk bersama-sama membentuk lingkaran
untuk bermain latihan konsentrasi.(Collaburation)
3. Guru membacakan cerita yang mengandung kata ”Hitam” dan
”Hijau”.
4. Jika guru menyebutkan hitam, siswa harus jongkok. Jika kata
yang disebutkan adalah hijau, siswa harus berdiri.(Creativity
and Innovation)
5. Ulangi beberapa putaran.
6. Guru membuka kegiatan dengan mengapresiasi kerja sama
siswa saat melakukan proses olahraga dengan
menggunakan ungkapan pujian.(Collaburation)
7. Guru meminta perwakilan siswa membaca percakapan yang
terdapat dalam buku siswa.(Literasi)
8. Siswa yang lain diminta mengamati percakapan yang tengah

berlangsung.(Creativity and Innovation)
9. Tanyakan kepada siswa apakah mereka dapat menemukan
ungkapan pujian dari percakapan yang telah dibacakan?
10. Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
ungkapan pujian dan menyampaikan pendapat mereka
mengenai cara mengungkapkan pujian.(Creativity and
Innovation)
Ayo Mencoba
1. Guru bertanya kepada siswa mengenai sikap bertumpu dan
bergantung yang mereka ketahui.
2. Berikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapat atau mengajukan pertanyaan.(Creativity and
Innovation)
3. Sampaikan kepada siswa, posisi saling mendorong dengan
bertumpu pada tangan merupakan salah satu latihan
kekuatan.
4. Minta salah seorang siswa menjadi contoh dalam melakukan
gerakan saling mendorong bersama dengan guru.
5. Peragakan gerak saling mendorong dihadapan siswa.
6. Siswa diminta menirukan gerak yang telah dilakukan guru

secara bersama-sama.(Collabutration)
7. Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam
melakukan gerakan tersebut.
8. Setelah berlatih melakukan gerak senam dasar bertumpu
pada tangan, catat kemampuan siswa dalam mencapai
kompetensi yang dimaksud.
9. Akhiri kegiatan olahraga dengan melakukan pendinginan dan
meminta siswa berganti pakaian.
Ayo Menulis
1. Siswa diminta menuliskan ungkapan pujian yang sesuai
dengan gambar yang terdapat dalam buku siswa.(Creativity
and Innovation)
Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15

Penutup Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri menit
dengan bimbingan orang tua. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
a. Tes tertulis mengenai ungkapan pujian dari gambar atau teks bacaan yang diberikan
Pembelajaran 3)
Cara penilaian:
Skor setiap soal: 2
b. Tes lisan mengenai bunyi sila kedua dari Pancasila
a. Melakukan sikap saling mendorong dengan bertumpu pada tangan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(86- 100) (71- 85) (61- 70) Bimbingan
Melakukan sikap Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
saling gerakan tanpa gerakan gerakan melakukan
mendorong intervensi guru dengan intervensi gerakan dengan
dengan intervensi penuh tepat.
bertumpu pada minimal
tangan
b. Menulis ungkapan pujian

(86- 100) (71- 85) (61- 70) Bimbingan
( 60 ≤ )
Menulis Kosakata pujian Hanya Hanya Belum
ungkapan pujian memiliki makna memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi
tepat, memiliki kriteria kriteria kriteria
susunan kalimat
yang sangat baik,
penulisan kata
tepat

a. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi secara
baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman
yang sesuai.
b. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah wawasan
dan pemahaman siswa.
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa
7. Kartu bergambar kegiatan yang dapat mengungkapkan pujian.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Muatan Terpadu : B Ind ,Matematika , PPKn
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
kasih, permintaan maaf, tolong, dan pujian secara lisan dengan tepat..
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.6 Mengidentifikasi ungkapan pujian
dengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.
pujian, dengan menggunakan bahasa 4.8.2 Mengungkapkan pujian terhadap
yang santun kepada orang lain secara karya orang lain.
lisan dan tulis.
Muatan: Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan 3.1.1 Memahami makna bilangan cacah dengan
cacah sampai dengan 99 sebagai benar.
banyak anggota suatu kumpulan 3.1.3. Mengidentifikasi bilangan cacah sampai
objek. dengan 99.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 4.1.1 Mengelompokkan bilangan cacah
dengan 99 yang bersesuaian berdasarkan kumpulan objek yang di sajikan.
dengan banyak anggota kumpulan 4.1.2 Mengidentifikasi bilangan cacah dari 21
objek yang disajikan. sampai 40.
Muatan : PPKn
lambang negara “ Garuda Pancasila”
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, 2.1.1 Menjelaskan sikap yang sesuai dengan sila-
dan percaya diri sesuai dengan sila pancasila.
sila-sila Pancasila dalam lambang 2.1.2 Mempraktikkan sikap santun, rukun, mandiri,
negara “Garuda Pancasila” dalam dan percaya diri dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari. hari.
3.1 Mengenal simbol sila-sila 3.1.1 Menjelaskan simbol yang terdapat pada
Pancasila dalam lambang negara lambang negara “ Garuda Pancasila”.
”Garuda Pancasila”. 3.1.2 Mengidentifikasi sila-sila Pancasila dengan
benar.
Pancasila pada Lambang Garuda 4.1.2 Menjelaskan simbol- simbol sila pancasila.
sila Pancasila.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat membilang banyak benda
sebanyak 21 sampai dengan 40 secara urut.
2. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat mengelompokkan benda
sesuai bilangan yang diberikan dari 21 sampai dengan 40.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila kedua dengan tepat.
4. Dengan membuat bentuk rantai dari kertas lipat, siswa dapat menunjukkan simbol sila
kedua dengan benar.
5. Dengan mengamati simbol-simbol dari sila Pancasila siswa dapat menuliskan kembali bunyi
sila kedua Pancasila.
6. Setelah mengamati teks bacaan tentang sikap saling-menolong, siswa dapat menyebutkan
ungkapan pujian dengan tepat.
7. Dengan mengamati bentuk rantai hasil karya teman, siswa dapat mengungkapkan pujian
secara lisan dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat membilang banyak benda sebanyak 21 sampai dengan 40 secara urut.
2. Siswa dapat mengelompokkan benda sesuai bilangan yang diberikan dari 21 sampai
dengan 40.
3. Siswa dapat menyebutkan simbol sila kedua dengan tepat.
4. Siswa dapat menunjukkan simbol sila kedua dengan benar.
5. Dari sila Pancasila siswa dapat menuliskan kembali bunyi sila kedua Pancasila.
6. Siswa dapat menyebutkan ungkapan pujian dengan tepat.
7. Siswa dapat mengungkapkan pujian secara lisan dengan tepat.

Alokasi
Waktu
sebelumnya
Kegiatan Ayo Berlatih 150
Inti 1. Minta siswa membilang benda sebanyak 21 sampai dengan menit
40 dengan bantuan gambar.(Critical Thinking and Problem
Solving)
2. Siswa juga dapat berlatih mengelompokkan benda sesuai

bilangan yang diberikan melalui gambar yang terdapat dalam
buku siswa.( Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Guru menunjukkan rantai dari kertas kepada siswa.
2. Siswa dan guru bersama-sama menghitung banyak cincin
yang terdapat pada rantai.
3. Tanyakan kepada siswa hal apa saja yang diketahui siswa
tentang rantai?(Creativity and Innovation)
4. Arahkan dan kaitkan jawaban-jawaban siswa dengan
lambang dari Pancasila.
5. Tunjukkan poster lambang-lambang pancasila pada siswa.
6. Perlihatkan poster bergambar rantai sebagai lambang dari sila
kedua Pancasila.
7. Beri kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi bentuk
dan banyak cincin yang terdapat pada rantai. (Creativity and
Innovation)
8. Setelah membuat rantai, siswa diminta membaca teks pada

buku siswa tentang tolong-menolong.(( Literasi)
9. Lakukan diskusi dengan siswa mengenai sikap tolong-
menolong yang merupakan pengamalan dari sila kedua
Pancasila.
10. Tanyakan kepada siswa apakah sikap tolong-menolong
merupakan sikap terpuji.(Critical Thinking and Problem
Solving)
11. Minta salah satu siswa memberikan contoh ungkapan pujian
atas peristiwa yang telah dibaca pada teks.(Creativity and
Innovation)
12. Guru menunjukkan salah satu rantai kertas yang telah dibuat
siswa dan memberikan pujian.
13. Bagikan rantai secara acak kepada siswa dan minta siswa
untuk mengungkapkan pujian secara lisan dari rantai kertas
yang mereka pegang.(Critical Thinking and Problem
Solving)
Ayo Mencoba
1. Ajak siswa membuat rantai kertas agar siswa dapat
menunjukkan lambang sila kedua Pancasila.(Creativity and
innovation)
Langkah-langkah membuat rantai kertas sebagai berikut.

(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
a. Tes tertulis membilang benda sebanyak 21 sampai 40 dan mengelompokkan benda
sebanyak 21 sampai 40.
Pembelajaran 3)
Cara penilaian:
Skor setiap soal: 2
b. Tes lisan : menyebutkan dan menunjukkan lambang sila kedua Pancasila.

a. Remedial
yang sesuai.
b. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

2. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 1 dari SCI Media
3. Video/slide
6. Tabel Nilai Tempat
7. Buku siswa.
8. Disediakan berbagai benda di sekitar sekolah seperti tutup botol, pensil, bolpoint, dan
sebagainya sebanyak 40.
9. Benda-benda seperti bola plastik, permen, dan stik es krim sebanyak 40 buah.
10. Poster simbol-simbol sila Pancasila.
11. Kertas lipat yang sudah dibentuk menjadi rantai sebagai contoh bagi siswa.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Muatan Terpadu : B. Indo,PJOK,SBDP
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
pemberian pujian, ajakan, 3.8.8 Mengidentiffikasi kalimat pemberian
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk pujian yang terdapat pada sebuah
kepada orang lain dengan menggunakan teks.
bahasa yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu dengan kosa
kata bahasa daerah.
pujian, dengan menggunakan bahasa 4.8.2 Menggunakan Bahasa lisan yang
yang santun kepada orang lain secara tepat dalam unkapan pujian.
lisan dan tulis.
Muatan : PJOK
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam 3.5.2 Mengidentifikasi gerakan dominan
aktivitas senam lantai. dalam aktivitas senam lantai
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak 4.5.1 Menjelaskan prosedur gerak

dominan (bertumpu, bergantung, bergantung dalam aktivitas senam
keseimbangan, berpindah/lokomotor, lantai.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 4.5.2 Mempraktikkan gerak bergantung
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. pada palang besi.
Muatan : SBDP
Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal elemen musik melalui 3.2.1 Mengetahui elemen musik yang terdapat
lagu. pada sebuah lagu
3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu sesuai
dengan ketukannya.
4.2 Menirukan elemen musik melalui 4.2.1 Mempraktikkan gerakan yang sesuai dengan
lagu. elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu sesuai tempo dengan
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan lagu bertempo cepat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah
lagu yang memiliki ketukan cepat dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan mendengarkan lagu bertempo lambat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah
lagu yang memiliki ketukan lambat dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan melakukan gerak sesuai isi lagu, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Kepala pundak
lutut kaki” bertempo cepat dengan benar dan percaya diri.
4. Dengan melakukan gerak sesuai isi lagu, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Kepala pundak
lutut kaki” bertempo lambat dengan benar dan percaya diri.
5. Dengan mengamati contoh gerak bergantung dengan tangan yang diperagakan oleh guru,
siswa dapat menjelaskan prosedur gerak bergantung pada palang besi dengan runtun dan
percaya diri.
6. Setelah melakukan latihan dalam kelompok, siswa dapat mempraktikkan gerak bergantung
pada palang besi secara tepat.
7. Melalui teks sederhana, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian dengan
tepat.
8. Setelah membaca teks sederhana, siswa dapat menanggapi ungkapan pujian dengan
tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan cepat dengan
2. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan lambat dengan
3. Siswa dapat mempraktikkan lagu ”kepala pundak lutut kaki” bertempo cepat dengan benar
dan percaya diri.
4. Siswa dapat mempraktikkan lagu ”kepala pundak lutut kaki” bertempo lambat dengan benar
dan percaya diri.
5. Siswa dapat menjelaskan prosedur gerak bergantung pada palang besi dengan runtun dan
percaya diri.
6. Siswa dapat mempraktikkan gerak bergantung pada palang besi secara tepat.
7. Siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
8. Siswa dapat menanggapi ungkapan pujian dengan tepat.

Alokasi
Waktu
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
sebelumnya
Inti 1. Guru menanyakan kepada siswa lagu yang mereka sukai di menit
waktu kecil.
2. Guru menyanyikan lagu ”kepala pundak lutut kaki” dan
mengajak siswa menyanyikannya bersama-sama.
(Collaburation)
3. Guru mengajak siswa melakukan gerakan sesuai isi lagu
yaitu sambil memegang kepala, pundak, lutut, lalu kaki
sambil mengikuti ketukan lagu yang dibawakan oleh guru.
(Creativity and Innovation)
4. Guru menyanyikan atau membawakan lagu tersebut
dengan tempo cepat dan lambat secara bergantian.
5. Guru bertanya kepada siswa apakah mereka merasakan

perbedaan saat bergerak mengikuti ketukan lagu yang
dibawakan guru.(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Lakukan diskusi dengan siswa mengenai cepat atau lambat
ketukan dan perbedaannya.(Collaburation)
7. Siswa diminta menentukan lagu kesukaan mereka untuk
dinyanyikan di depan kelas secara bergantian.(Creativity
and Innovation)
8. Siswa diminta menyanyikan lagu pilihan mereka dalam dua
tempo, baik lambat maupun cepat.(Creativity and
Innovation)
9. Untuk mempersingkat waktu, siswa cukup menyanyikan
beberapa bagian lagu yang sama.
10. Berikan apresiasi kepada siswa berupa ungkapan pujian.
Ayo Mencoba
1. Ajak siswa menuju lapangan untuk memulai kegiatan
berolahraga.(Collaburation)
2. Lakukan pemanasan bersama-sama.(Collaburation)
3. Mulai pelajaran dengan melakukan pengulangan materi
mengenai gerak senam dasar untuk melatih kekuatan.
4. Guru memberikan contoh salah satu gerak senam dasar

untuk melatih kekuatan berupa bergantung melalui
poster/gambar.
5. Guru memperagakan posisi bergantung dalam senam

lantai.
6. Beri kesempatan kepada siswa untuk melakukan gerakan
bergantung seperti yang telah dicontohkan.(Mandiri)
7. Lakukan hingga seluruh siswa memperoleh kesempatan
melakukan gerak bergantung.
8. Selesai melakukan kegiatan olahraga, minta siswa berganti
pakaian dan kembali ke kelas.
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta membaca teks sederhana pada buku siswa
secara bersama-sama dengan bimbingan guru.(Literasi)
2. Siswa dan guru bersama sama mengamati ungkapan pujian
yang terdapat pada teks.(Collaburation)
3. Beri kesempatan kepada salah satu siswa untuk
menunjukkan dan menyebutkan ungkapan pujian yang
terdapat pada teks.(Mandiri)
4. Tanyakan kepada siswa apakah ungkapan pujian yang
terdapat pada teks sudah tepat atau belum.(Critical
5. Motivasi siswa untuk memberikan tanggapan dari ungkapan
pujian yang telah disebutkan.
6. Diskusikan bersama siswa mengenai kalimat tanggapan
yang sebaiknya disampaikan saat memperoleh pujian.
(Collaburation)
Ayo Berlatih
1. Tunjukkan sebuah gambar pada siswa dan berikan
ungkapan pujian berdasarkan gambar tersebut.
Minta siswa menuliskan tanggapan atas ungkapan pujian
yang telah disampaikan.(Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai skorling yang meliputi
1 soal mendapatkan poin sebesar 2, total nilai = 2x 5= 10 dan unjuk kerja membuat dan
menjelaskan fungsi bingkai. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan
guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
a. Menjelaskan gerak bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai.
(86- 100) (71- 85) (61- 70) Bimbingan
Melakukan gerak Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
bergantung gerakan tanpa gerakan dengan gerakan melakukan
dalam aktivitas intervensi guru intervensi dengan gerakan secara
senam lantai minimal penuh konsisiten
( 86- 100) ( 71- 85) ( 61- 70) Bimbingan
( 60 ≤ )
Membedakan Dapat Dapat Dapat Gerakan tubuh
tempo cepat membedakan membedakan membedakan tidak sesuai
atau lambat tempo lagu tempo lagu tempo lagu tempo lambat
pada sebuah pada saat pada saat pada saat atau cepat
lagu menyanyikan menyanyikan menyanyikan
maupun melalui maupun melalui maupun melalui
gerakan tubuh gerakan tubuh gerakan tubuh
dari awal hingga dari awal hingga dari awal hingga
akhir dengan akhir dengan akhir dengan
konsisten melakukan 2-5 melakukan 5-10
gerakan yang gerakan yang
tidak sesuai tidak sesuai
tempo tempo

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan
pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Taman bermain berupa monkey bar (jika ada) atau palang besi atau dahan kayu yang besar
dan kuat
7. Buku siswa.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Muatan Terpadu : B Ind, Matematika
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
B. KOMPETENSI DASAR
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.10 Mengidentifikasi kalimat
perintah, dan petunjuk kepada orang lain pemberian pujian yang terdapat
dengan menggunakan bahasa yang santun pada sebuah teks.
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa daerah.
pujian, dengan menggunakan bahasa yang 4.8.2 Mampu menanggapi ungkapan
santun kepada orang lain secara lisan dan pujian secara tepat.
tulis.
Muatan : Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.1 Memahami makna bilangan cacah dengan
sampai dengan 99 sebagai banyak benar.
anggota suatu kumpulan objek. 3.1.2 Mengidentifikasi bilangan cacah sampai
dengan 99.
dengan 99 yang bersesuaian dengan berdasarkan kumpulan objek yang di
banyak anggota kumpulan objek sajikan.
yang disajikan. 4.1.2 Menyebutkan bilangan cacah dari 21
sampai 40 sesuai kumpulan objek yang di
sajikan.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat menghitung banyak anggota
suatu kumpulan objek sebanyak 21 sampai 40 dengan cara mengelompokkan.
2. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda dan lambang bilangan, siswa dapat
memasangkan lambang bilangan 21 sampai 40 dengan kumpulan objek yang banyak
anggotanya sesuai.
3. Setelah mengamati sebuah gambar, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian
dengan tepat.
4. Setelah menemukan ungkapan pujian, siswa dapat menanggapi ungkapan pujian dengan
runtun dan percaya diri.
D. MATERI
1. Siswa dapat menghitung banyak anggota suatu kumpulan objek sebanyak 21 sampai 40
dengan cara mengelompokkan.
2. Siswa dapat memasangkan lambang bilangan 21 sampai 40 dengan kumpulan objek yang
banyak anggotanya sesuai.
3. Siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
4. Siswa dapat menanggapi ungkapan pujian dengan runtun dan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas

Alokasi
Waktu
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
sebelumnya
Inti 1. Guru mengawali kegiatan dengan mengajak siswa bernyanyi. menit
(Collaburation)
2. Tunjukkan kepada siswa kumpulan benda yang ada di dalam
kelas (misalkan pensil atau kapur dalam jumlah antara 21
sampai 40).
3. Ajak siswa bersama-sama menghitung kumpulan benda
tersebut.(Collaburation)
4. Tuliskan lambang bilangan dari kumpulan benda yang telah
dihitung di papan tulis.
5. Guru menunjukkan kartu lambang bilangan antara 21 sampai
40 dan meminta siswa menyebutkannya bersama-sama.
(Collaburation)
6. Setelah menyelesaikan kegiatan membilang, guru memberikan
apresiasi atas upaya yang telah dilakukan siswa dalam
membilang banyak benda.
7. Tanyakan kepada siswa apakah ungkapan pujian yang
disampaikan oleh guru tepat?(Critical Thinking and Problem
Solving)
8. Berikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya.(Mandiri)
9. Tunjukkan gambar sebuah peristiwa kepada siswa.
10. Berikan dua pilihan ungkapan pujian lalu minta siswa memilih
ungkapan yang paling tepat.(Creativity and Innovation)
11. Tunjuk satu siswa untuk memberikan pilihan dan minta siswa
lain memberikan tanggapan pada ungkapan pujian yang telah
dipilih oleh temannya.(Communication)
Ayo Berlatih
1. Tempelkan kartu lambang bilangan 21 sampai 40 di sekitar
kelas.
2. Beri tiap-tiap siswa kartu bergambarkan kumpulan benda dalam
berbagai varian jumlah.
3. Minta setiap siswa membilang banyaknya benda yang terdapat
pada gambar tersebut. Beri waktu kurang lebih 2 menit untuk
membilang.(Creativity and Innovation)
4. Pada saat bersamaan, minta siswa mencari kartu lambang
bilangan yang sesuai dengan banyak benda yang terdapat
dalam kartu gambar yang mereka miliki.(Creativity and
Innovation)
5. Hanya siswa yang memiliki kartu bergambar kumpulan benda

sebanyak 21 sampai 40 yang akan menemukan pasangan
kartu bilangan.
6. Lakukan konfirmasi bersama-sama pada kartu yang telah
berpasangan.(Collaburation)
Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang 15
Penutup Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan menit
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
a. Tes tertulis menyatakan banyak benda dalam suatu kumpulan.
Pembelajaran 3)
Cara penilaian:
Skor setiap soal: 2

a. Remedial
yang sesuai.
b. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku Siswa.
7. Kartu bergambar kumpulan benda dan kartu lambang bilangan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 015 TONYAMAN

Muatan Terpadu : B Ind, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke :6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.12 Megidentifikasi kalimat pemberian
perintah, dan petunjuk kepada orang lain pujian yang terdapat pada sebuah
dengan menggunakan bahasa yang santun teks.
pujian, dengan menggunakan bahasa yang 4.8.4 Mempraktikkan peran dengan
santun kepada orang lain secara lisan dan ungkapan pujian.
tulis.
Muatan : Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.1 Memahami makna bilangan cacah dengan
sampai dengan 99 sebagai banyak benar.
anggota suatu kumpulan objek. 3.1.2 Mengidentifikasi bilangan cacah sampai
dengan 99.
dengan 99 yang bersesuaian dengan berdasarkan kumpulan objek yang di
banyak anggota kumpulan objek sajikan.
yang disajikan. 4.1.2 Menyebutkan bilangan cacah dari 21
sampai 40 sesuai gambar kumpulan benda
dan lambang bilangan
Muatan : PPKn
Kompetensi Indikator
lambang negara “ Garuda Pancasila”.
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan 2.1.1 Menjelaskan sikap yang sesuai dengan
percaya diri sesuai dengan sila-sila sila- sila pancasila.
Pancasila dalam lambang negara 2.1.2 Mempraktikkan sikap santun, rukun,
“Garuda Pancasila” dalam kehidupan mandiri, dan percaya diri dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari.
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila3.1.1 Menjelaskan simbol yang terdapat pada
dalam lambang negara ”Garuda lambang negara “ Garuda Pancasila”.
Pancasila”. 3.1.2 Mengidentifikasi sila-sila Pancasila dengan
benar.
Pancasila pada Lambang Garuda sila 4.1.2 Menjelaskan simbol- simbol sila pancasila.
Pancasila.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati simbol-simbol sila Pancasila, siswa dapat menuliskan simbol sila kedua
Pancasila dengan tepat.
2. Setelah mengenal rantai sebagai simbol dari sila kedua Pancasila, siswa dapat
menuangkannya dalam bentuk gambar dengan tepat.
3. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat menghitung banyak anggota
suatu kumpulan objek sebanyak 21 sampai 40 dengan cara mengelompokkan.
4. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda dan lambang bilangan, siswa dapat
memasangkan lambang bilangan 21 sampai 40 dengan kumpulan objek yang banyak
anggotanya sesuai.
5. Setelah membaca cerita sederhana, siswa mampu menemukan ungkapan pujian dengan
tepat.
6. Setelah membuat cerita sederhana untuk bermain peran, siswa mampu memerankan
ungkapan pujian lisan dengan tepat dan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menuliskan simbol sila kedua Pancasila dengan tepat.
2. Dari sila kedua Pancasila, siswa dapat menuangkannya dalam bentuk gambar dengan
tepat.
3. Siswa dapat menghitung banyak anggota suatu kumpulan objek sebanyak 21 sampai 40
dengan cara mengelompokkan.
4. Siswa dapat memasangkan lambang bilangan 21 sampai 40 dengan kumpulan objek yang
banyak anggotanya sesuai.
5. Siswa mampu menemukan ungkapan pujian dengan tepat.
6. Siswa mampu memerankan ungkapan pujian lisan dengan tepat dan percaya diri.

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa. menit
sebelumnya
Inti 1. Guru menceritakan kisah tentang tolong-menolong. menit
2. Guru menyebutkan sila kedua Pancasila dan mengajak siswa

berdiskusi apakah bunyi sila tersebut sesuai dengan isi cerita
tadi?(Collaburation)
3. Setelah berdiskusi, guru menunjukkan kembali poster
bergambar lambang-lambang Pancasila.
Ayo Berlatih
1. Guru bertanya kepada siswa apakah mereka masih ingat
lambang sila kedua Pancasila?(Communication)
2. Guru meminta siswa menuliskan lambang dari sila kedua
Pancasila dengan benar.(Creativity and Innovation)
3. Setelah menuliskan namanya, siswa diminta menggambar
lambang sila kedua Pancasila tersebut.(Creativity and
Innovation)
4. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.(Gotong Royong)
5. Setiap kelompok bermain bersama dan diberi motivasi untuk
saling membantu dalam membilang banyak benda yang
terdapat pada gambar.(Communication)
6. Selesai bermain, siswa diminta merapikan kembali kartu-kartu
bilangan tersebut.(Integritas)
Ayo Mencoba
1. Guru meminta siswa duduk di tempat masing-masing dan
berhitung berurutan mulai dari siswa yang duduk di paling
depan.(Collaburation)
2. Guru mengonfirmasi banyak siswa yang hadir pada hari
tersebut dan meminta salah satu siswa menuliskan lambang
bilangannya di papan tulis.(Communication)
3. Guru mengajak siswa bermain memasangkan kumpulan benda
dengan banyaknya.(Collaburation)
Ayo Bermain Peran
1. Guru memberikan apresiasi pada kelompok siswa yang dapat
bekerja sama dengan baik.
2. Siswa diminta kembali bekerja dalam kelompok dan membuat
cerita yang berkaitan dengan ungkapan pujian.(Critical
3. Beri waktu bagi siswa untuk berdiskusi dan menyusun cerita.
(Communication)
4. Setelah waktu untuk berdiskusi dan menyusun cerita habis,
minta siswa untuk berkumpul kembali.
5. Minta setiap kelompok tampil secara bergiliran memerankan
ungkapan pujian.(Creativity and Innovation)
6. Ajak siswa memberikan apresiasi berupa ungkapan pujian
kepada setiap kelompok yang tampil.(Collaburation)
Kegiatan 1. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi 15

Penutup kegiatan hari ini. menit
2. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa bersama.
Remedial
1. Mengulang penjelasan tentang lambang pancasila bagi yang
belum memahami.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

1. Melakukan gerak dasar bertumpu pada tangan dan
mengangkat tubuh melalui kegiatan push up dan kayang.
2. Mewawancarai orang tua mengenai ungkapan pujian yang
diberikan pada siswa saat masih kecil.
Kerja Sama dengan Orang Tua
1. Orang tua bersama siswa dapat melakukan kegiatan
membilang kumpulan mainan saat bermain bersama di
rumah.
2. Orang tua bersama siswa mengumpulkan informasi
mengenai elemen dalam lagu seperti tempo lagu, kemudian
mempraktikkan perbedaannya.
3. Orang tua membantu siswa berlatih mengulang gerak
bergantung di rumah.
4. Orang tua mengungkapkan pujian kepada siswa dan
meminta siswa menjelaskan arti dari pujian yang diberikan.
5. Orang tua dapat mengajak siswa bertukar cerita mengenai
simbol-simbol Pancasila.
(Collaburation)
3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama Guru
menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan
orang tua. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
a. Tes lisan mengenai simbol sila kedua Pancasila.
(86- 100) (71- 85) (61- 70) Bimbingan
( 60 ≤ )
Memerankan Kata pujian yang Hanya Hanya Belum
cerita dengan diucapkan sesuai dengan memenuhi memenuhi memenuhi
ungkapan pujian alur cerita, melafalkan 2 kriteria 1 kriteria kriteria
dialog dengan benar,
intonasi dan mimik sesuai
dengan ungkapan pujian
yang disampaikan,
berbicara dengan lancer
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Mengulang penjelasan tentang lambang pancasila bagi yang belum memahami.
2. Kegiatan Alternatif (Pengayaan)
Melakukan gerak dasar bertumpu pada tangan dan mengangkat tubuh melalui kegiatan
push up dan kayang.
Mewawancarai orang tua mengenai ungkapan pujian yang diberikan pada siswa saat masih
kecil.
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Poster lambang Pancasila.
8. 3 sampai dengan 4 set kartu bilangan 21 sampai 40
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Sub Tema : Pengalaman Bersama Teman (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : B Ind,PPKn, SBDP,
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, 3.8.1 Menjelaskan ungkapan permintaan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian maaf secara lisan dengan tepat.
pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan 3.8.2 Mengidentifikasi ungkapan
petunjuk kepada orang lain dengan permintaan yang terdapat pada
menggunakan bahasa yang santun secara sebuah teks.
lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan
kosa kata bahasa daerah.
permintaan maaf, tolong, dan pemberian permintaan maaf secara lisan
pujian, dengan menggunakan bahasa yang dengan tepat.
santun kepada orang lain secara lisan dan 4.8.2 Menggunakan Bahasa lisan yang
tulis. tepat dalam ungkapan permintaan
maaf.
Muatan: PPKn
1.2 Menerima kebersamaan dalam 1.2.1 Mengikuti kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah keberagaman di lingkungan rumah dan
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan sekolah.
rumah dan sekolah. 1.2.2 Menganut kebersamaan dalam
keberagaman di lingkungan rumah dan
sekolah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku 2.2.1 Menerapkan aturan yang berlaku dalam
dalam kehidupan sehari-hari di kehidupan sehari-hari di rumah.
rumah. 2.2.1 Mempertahankan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari- hari di rumah.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Mengetahui aturan yang berlaku dalam
dalam kehidupan sehari-hari di kehidupan sehari- hari di rumah.
rumah. 3.2.2 Menjelaskan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari- hari.
3.2.3 Mengidentifikasi aturan yang berlaku
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 Menjelaskan kegiatan yang sesuai dengan
dengan aturan yang berlaku dalam aturan yang berlaku dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari di rumah. sehari-hari di rumah.
4.2.2 Menyebuytkan kegiatan yang sesuai
dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
4.2.3 Mendiskusikan kegiatan yang berlaku
dalam kehidupam sehari-hari.
Muatan : SBdP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh 3.3.1 Menjelaskan gerak anggota tubuh melalui
melalui tari. tari.
3.3.2 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh
melalui tari.
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh 4.3.1 Mempraktekkan gerak anggota tubuh
melalui tari. melalui tari.
4.3.2 Menirukan gerak tubuh dalam suatu tarian.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan
gerak tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan
gerak tumbuhan dalam suatu tarian dengan percaya diri.
3. Dengan menyimak teks dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan ungkapan permintaan
maaf lisan dengan tepat.
4. Setelah menyimak teks dan berdiskusi, siswa dapat menulis ungkapan permintaan maaf
dengan tepat.
5. Melalui teks, siswa dapat menggali informasi tentang aturan bermain bersama teman di
rumah.
6. Setelah berdiskusi dan membaca teks, siswa dapat menyampaikan kegiatan di rumah yang
berkaitan dengan aturan bermain bersama teman dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan dengan
tepat.
2. Siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan dalam suatu
tarian dengan percaya diri.
3. Siswa dapat menjelaskan ungkapan permintaan maaf lisan dengan tepat.
4. Siswa dapat menulis ungkapan permintaan maaf dengan tepat.
5. Siswa dapat menggali informasi tentang aturan bermain bersama teman di rumah.
6. Siswa dapat menyampaikan kegiatan di rumah yang berkaitan dengan aturan bermain
bersama teman dengan tepat.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Kegiatan Ayo Membaca 150
Inti 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru betapa senangnya menit
bermain atau melakukan sesuatu bersama teman.
(Collaburation)
2. Siswa membaca nyaring wacana yang terdapat di dalam
buku siswa.(Literasi)
Ayo Mengamati
1. Jika memungkinkan, siswa diminta keluar kelas, mengamati
gerakan-gerakan tumbuhan yang ada di sekitar siswa.
2. Siswa bersama-sama membaca wacana tentang gerakan
tumbuhan di buku siswa.(Collaburation)
3. Siswa diminta menyebutkan gerakan-gerakan tumbuhan lain
yang siswa ketahui.(Mandiri)
4. Siswa menyimak teks yang ada di buku siswa.(Literasi)
5. Siswa mendiskusikan sikap Udin dan Edo di dalam teks.
Guru dapat memandu diskusi dengan pertanyaan-
pertanyaan berikut.
 Apa yang sedang dilakukan oleh Udin dan kawan-
kawan?
 Apa yang terjadi dengan Udin dan Edo?
 Apa yang Udin katakan kepada Edo?
 Mengapa Udin berkata demikian?
 Bagaimana sikap Edo?
 Menurutmu, bagaimanakah sikap Udin dan Edo?
6. Siswa menyimak teks di buku siswa.
7. Siswa diminta membaca instruksi kegiatan.
8. Siswa mengamati gambar-gambar kegiatan di rumah.
9. Siswa memberi tanda kegiatan di rumah yang berkaitan
dengan aturan bermain bersama teman.
10. Siswa dan guru membahas jawaban siswa, mengoreksi
kekeliruan yang dibuat siswa. Selanjutnya, guru memberi
kesempatan siswa untuk bertanya atau menyampaikan
pendapatnya tentang materi yang telah dipelajari.
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar meniru gerakan tumbuhan yang
ada di buku siswa.
2. Siswa diminta memeragakan satu per satu gerakan yang
ada, secara berpasangan.
3. Selain gerakan yang ada di buku siswa, siswa diminta
menunjukkan gerakan tumbuhan lain yang siswa ketahui.
4. Siswa yang menunjukkan partisipasi aktif menyebutkan dan
menunjukkan gerakan tumbuhan selain gerakan yang ada
dalam buku, diberi apresiasi dan pujian sewajarnya.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa memperhatikan gambar-gambar di buku siswa.
2. Berpasangan, siswa mendiskusikan kalimat ungkapan
permintaan maaf yang harus disampaikan jika mengalami hal
seperti di dalam gambar.
3. Selanjutnya, siswa menulis kalimat tersebut di tempat yang

telah disediakan di bukunya masing-masing.
4. Setelah selesai, siswa dan guru membahas ungkapan
permintaan maaf sesuai situasi dalam gambar. Dapat
disampaikan kepada siswa, permintaan maaf yang baik
adalah permintaan maaf yang disampaikan dengan tulus.
Contoh:
 Maafkan aku, Siti. Aku tidak sengaja. Apa kakimu sakit?
 Maaf, Lani. Aku tidak sengaja menjatuhkan bukumu. Ini
aku ambilkan.
 Maafkan aku, Beni. Aku tidak sengaja. Mari aku bantu
mengelap air yang tumpah itu.
5. Siswa dapat menuliskan ungkapan permintaan maaf yang
beragam, sesuai situasi di dalam gambar.
6. Siswa membaca teks di buku siswa bersama-sama.
7. Guru meminta pendapat siswa tentang teks, memandu
diskusi kelas dengan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut.
 Bagaimana menurutmu sikap Dayu?
 Apa yang seharusnya Dayu lakukan?
 Jika hal yang menimpa Siti terjadi padamu, bagaimana
perasaanmu?
 Apa yang akan kamu lakukan?
8. Guru memastikan semua siswa berperan aktif dalam diskusi.
Ayo Menulis
1. Setelah mendiskusikan beberapa ungkapan permintaan maaf
berdasarkan gambar, siswa menuliskan ungkapan
permintaan maaf sesuai situasi yang tertulis di buku siswa
sebagai berikut.
 Tidak sengaja menjatuhkan barang teman.
 Tidak sengaja menyenggol teman saat berjalan.
 Tidak sengaja menabrak teman saat berlari.
 Lupa mengembalikan buku yang kamu pinjam dari
teman.
 Tersandung barang teman yang tergeletak di lantai.
Kegiatan 1. Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan 15

Penutup perasaan siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan yang menit
paling disukai, info yang ingin diketahui lebih lanjut.
(Collaburation)
2. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan
Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
a. Menyebutkan gerakan-gerakan tumbuhan selain yang ada di buku siswa.
 Apakah kamu tahu gerakan-gerakan tumbuhan yang lain?
b. Sebutkanlah!
 Menjelaskan ungkapan permintaan maaf di dalam teks.
 Apa yang sedang dilakukan oleh Udin dan kawan-kawan?
 Apa yang terjadi dengan Udin dan Edo?
 Apa yang Udin katakan kepada Edo?
 Mengapa Udin berkata demikian?
 Bagaimana sikap Edo?
 Menurutmu, bagaimanakah sikap Udin dan Edo?
c. Menggali informasi tentang aturan bermain di rumah bersama teman

 Bagaimana menurutmu sikap Dayu?
 Apa yang seharusnya Dayu lakukan?
 Jika hal yang menimpa Siti terjadi padamu, bagaimana perasaanmu?
 Apa yang akan kamu lakukan?
a. Unjuk kerja memeragakan gerakan tumbuhan
(86- 100) (71- 85) (61- 70) Bimbingan
( 60 ≤ )
1. Kesesuaian Semua Sebagian Hanya gerakan Siswa belum
gerak gerakan besar gerakan yang dilakukan dapat
dilakukan yang dilakukan mendukung menirukan
mendukung mendukung kesesuaian gerakan
kesesuaian kesesuaian dengan tumbuhan
dengan dengan gerakan
gerakan gerakakan tumbuhan
tumbuhan tumbuhan
2. Ekspresi Siswa Sebanyak satu Sebanyak dua Siswa
menunjukkan kali siswa kali sampai tiga menunjukkan
ekspresi yang menunjukkan kali, siswa ekspresi kurag
tepat dalam eksprresi menunjukkan tepat gerakan
memeragakan kurang tepat eksprresi tumbuhan.
gerakan dalam kurang tepat
tumbuhan dari memeragkan dalam
awal hingga gerakan memeragkan
akhir tumbuhan gerakan
tumbuhan
b. Unjuk kerja menuliskan ungkapan permintaan maaf

(86- 100) (71- 85) (61- 70) Bimbingan
( 60 ≤ )
1. Kosakata Kosakata Menunjukkan Kosakata Belum
permintaan permintaan maaf kosakata permitaan maaf menggunakan
maaf sangat sesuai dan permintaan ditulis singkat kosakata
tepat sasaran maaf seperti “ maaf, permintaan
sederhana ya” maaf
namun tidak
tepat sasaran
2. Susunan Ungkapan Hanya tediri Hanya terdiri Belum dapat
kalimat permintaan maaf atas 2 kriteria atas 1 kriteria menyusun
tersusun atas: kalimat
kalimat permohonan ungkapan
maaf, alasan perminataan
meminta maaf, maaf.
kalimat yang
menunjukkan rasa
tanggung jawab
terhadap kesalahan
ang diperbuat .
contoh:
Maafkan aku, aku
tidak sengaja
menjatuhkan
bukumu. Biar aku
yang aku yang ambil
kembali

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

2. Software Pengajaran kelas 1 semester 2 SD/MI dari JGC.
5. Buku siswa.
6. Video gerakan tumbuhan di alam (jika kondisi alam sekitar tidak memungkinkan siswa untuk
mengamati gerakan tumbuhan secara langsung).
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Muatan Terpadu : PJOK, B Ind
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PJOK
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam 3.5.2 Mengetahui gerakan dominan dalam
aktivitas senam lantai. aktivitas senam lantai.
3.5.3 Mengidentifikasi gerakan dominan
dalam aktivitas senam lantai
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak 4.5.1 Menjelaskan prosedur gerak dominan
dominan (bertumpu, bergantung, dalam aktivitas senam lantai.
keseimbangan, berpindah/lokomotor, 4.5.2 Menunjukkan berbagai gerak
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan dominan dalam aktivitas senam lantai.
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 4.5.3 Mempraktikkan gerak dominan dalam
aktivitas senam lantai.
Muatan: Bahasa Insonesia

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.3 Menjelaskan ungkapan permintaan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan maaf secara lisan dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.4 Mengidentifikasi ngkapan
perintah, dan petunjuk kepada orang lain permintaan yang terdapat pada
dengan menggunakan bahasa yang santun sebuah teks.
maaf.
C. TUJUAN
1. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan sikap permintaan maaf dengan tepat.
2. Melalui kegiatan menulis surat permintaan maaf, siswa dapat menggunakan ungkapan
permintaan maaf tulis dengan tepat.
3. Dengan menyimak teks, siswa dapat menjelaskan gerak bertumpu dalam aktivitas senam
lantai.
4. Setelah memahami prosedurnya, siswa mempraktikkan gerak bertumpu dalam aktivitas
senam lantai.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menjelaskan sikap permintaan maaf dengan tepat.
2. Siswa dapat menggunakan ungkapan permintaan maaf tulis dengan tepat.
3. Siswa dapat menjelaskan gerak bertumpu dalam aktivitas senam lantai.
4. Siswa mempraktikkan gerak bertumpu dalam aktivitas senam lantai.

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1.
Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
Integritas)
sebelumnya
Inti 1. Siswa menyimak teks di buku siswa. menit
2. Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap teks dengan
mengajukan pertanyaan sebagai berikut.
 Apa yang harus kita lakukan jika melakukan kesalahan?
 Apa yang harus kita lakukan jika ada teman meminta
maaf?
 Apa saja manfaat saling memaafkan?
(Critical Thinking and Innovation)
3. Siswa menyimak teks di buku siswa tentang langkah-langkah
gerakan bertumpu pada kursi.
4. Siswa mengamati gambar
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan gambar berseri yang ada di buku siswa.
(Communication)
2. Siswa menceritakan gambar satu per satu.(Mandiri)
3. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar berseri.(Creativity and Innovation)
4. Siswa juga mengemukakan pendapat tentang perbuatan Lani
di dalam teks.(Creativity and Innovation)
Ayo Menulis
1. Siswa membaca instruksi di buku siswa.
2. Siswa menulis surat permintaan maaf yang ditujukan kepada
Beni.(Creativity and Innovation)
3. Setelah selesai, siswa membacakan surat yang ditulisnya di
depan guru dan teman-teman.(Mandiri)
4. Siswa diberi kesempatan untuk memberi komentar terhadap
surat yang dibacakan temannya.(Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Mencoba
1. Siswa mempraktikkan gerakan bertumpu pada kursi.

Kegiatan 1. Melakukan refleksi apa yang dipelajari, 15
Penutup menanyakan perasaan siswa setelah melakukan kegiatan, menit
kegiatan yang paling disukai, dan info yang ingin diketahui
lebih lanjut.(Communication)
2. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama
dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah
sendiri dengan bimbingan orang tua. (Mandiri)
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa. (Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
a. Menceritakan gambar berseri.
 Gambar 1 : Lani dan Siti sedang bermain sepeda bersama.
 Gambar 2: Lani berusaha menyalip sepeda Siti.
 Gambar 3: Siti terjatuh.
 Gambar 4: Lani menolong Siti.
 Gambar 5: Lani meminta maaf kepada Siti.
 Gambar 6: Lani memapah Siti dan membantunya berjalan pulang.
(Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di atas, siswa diperbolehkan mengutarakan

pendapatnya sendiri).
a. Unjuk kerja menulis surat permintaan maaf
Rubrik menulis surat permintaan maaf
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
3. Susunan Ungkapan permintaan Hanya tediri Hanya terdiri Belum dapat
kalimat maaf tersusun atas: atas 2 atas 1 menyusun
kalimat permohonan kriteria kriteria kalimat
maaf, alasan meminta ungkapan
maaf, kalimat yang perminataan
menunjukkan rasa maaf.
tanggung jawab
terhadap kesalahan
ang diperbuat. contoh:
Maafkan aku, aku tidak
sengaja menjatuhkan
bukumu. Biar aku yang
aku yang ambil kembali
4. Kerapian Tulisan rapi dari awal Tulisan rapi Tulisan Belum dapat
tulisan hingga akhir di beberapa hanya rapi menulis rapi
bagian diawal atau
akhir
b. Unjuk kerja gerakan bertumpu pada kursi

Rubrik penilaian
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
a. Ketep Posisi kepala, 3 dari 4 bagian 2 dari 4 bagian Hanya salah
atan posisi tanagan, tubuh, tepat tepat satu posisi
kepala, dan kaki semua bagian tubuh
tangan, dan tepat yang tepat
kaki
b. Antus Siswa Sebanyak satu Sebanyak dua Siswa belum
iasme menunjukkan kali, siswa kali sampai tiga menunjukkan
antusias yang tidak antusias kali, sisiwa antusiasme
snagat besar dalam tidak sntusias dalam
memeragakan dalam melakukan
gerakan memeragakan gerakan.
gerakan.

5. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa
7. Kursi untuk melakukan senam lantai
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Muatan Terpadu : B Ind, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.6 Mengidentifikasi ungkapan
maaf.
Muatan: Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua 3.2.1 Mengidentifikasi bilangan sampai dua
angka dan nilai tempat penyusun angka dan nilai tempat penyusun lambang
lambang bilangan menggunakan bilangan menggunakan kumpulan benda
kumpulan benda konkret serta cara konkret serta cara membacanya.
membacanya. 3.2.2. Menunjukkan bilangan sampai dua angka
dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.8.1 Menjelaskan lambang bilangan sampai
sampai dua angka yang menyatakan dua angka yang menyatakan banyak
banyak anggota suatu kumpulan anggota suatu kumpulan objek dengan ide
objek dengan ide nilai tempat. nilai tempat.
4.8.2 Menghafal lambang bilangan sampai dua
angka yang menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan ide nilai
tempa
Muatan : PPKn
Tuhan Yang Maha Esa di sekolah.
lingkungan rumah dan sekolah. 1.2.2 Menganut kebersamaan dalam
sekolah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku 2.2.1 Menerapkan aturan yang berlaku dalam
dalam kehidupan sehari-hari di kehidupan sehari-hari di rumah.
rumah. 2.2.1 Mempertahankan aturan yang berlaku
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 3.2.1 Mengetahui aturan yang berlaku dalam
berlaku dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari- hari di rumah.
di rumah. 3.2.2 Menjelaskan aturan yang berlaku dalam
3.2.3 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari- hari di rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.8.3 Menjelaskan kegiatan yang sesuai dengan
dengan aturan yang berlaku dalam aturan yang berlaku dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari di rumah. sehari-hari di rumah.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan penghitungan blok Dienes, siswa mengenal lambang bilangan 21 sampai
dengan 40.
2. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 40
secara lengkap.
3. Setelah membaca percakapan, siswa dapat menunjukkan ungkapan permintaan maaf
dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menulis percakapan, siswa apat menanggapi ungkapan permintaan maaf
dengan tepat.
5. Melalui kegiatan wawancara teman, siswa dapat mendata aturan bermain bersama teman
di rumah.
6. Setelah mengumpulkan data, siswa dapat mempresentasikan kegiatan rumah yang
berkaitan dengan aturan bermain bersama teman.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa mengenal lambang bilangan 21 sampai dengan 40.
2. Siswa dapat menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 40 secara lengkap.
3. Siswa dapat menunjukkan ungkapan permintaan maaf dengan tepat.
4. Siswa dapat menanggapi ungkapan permintaan maaf dengan tepat.
5. Siswa dapat mendata aturan bermain bersama teman di rumah.
6. Siswa dapat mempresentasikan kegiatan rumah yang berkaitan dengan aturan bermain
bersama teman.

Alokasi
Waktu
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
Inti 1. Siswa membaca dan menyimak teks di buku siswa.(Literasi) menit
2. Siswa diajak membaca nomor rumah yang ada pada gambar.
(Literasi)
3. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks sebagai
berikut.
 Apa warna cat rumah Dayu?
 Nomor berapa rumah bercat putih?
 Nomor berapa rumah di depan rumah Dayu?
 Tuliskan nomor rumah yang ada di jalan cenderawasih dari
nomor terkecilhingga yang terbesar!
4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan

teks percakapan Udin, Beni, dan Siti sebagai berikut.
 Apakah Udin dan Beni akhirnya berbaikan?
 Apa yang membuat mereka berbaikan?
 Apa yang diucapkan Beni saat berbaikan?
 Apa yang Udin ucapkan setelah Beni minta maaf?
5. Siswa menyimak cuplikan percakapan Beni dan Udin.

6. Siswa membaca teks.
7. Selanjutnya, siswa menuliskan tanggapan terhadap ungkapan
permintaan maaf.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta membilang 1 sampai 20.
2. Siswa melanjutkan penghitungan blok Dienes dan menuliskan
bilangan yang sesuai pada tabel.(Creativity and Innovation)
3. Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan jawaban-jawaban
siswa.(Collaburation)
4. Siswa membaca instruksi kegiatan.
5. Selanjutnya, siswa mengamati tabel-tabel yang ada di buku
siswa.
6. Siswa melakukan wawancara dengan 3 teman yang berlainan
kelas.(Communication)
7. Siswa mengisi tabel berdasarkan jawaban teman yang
diwawancara.
Ayo Mencoba
1. Siswa diminta mengamati tabel rumpang (tidak lengkap).
(Creativity and Innovataion)
2. Siswa mengamati bilangan-bilangan yang ada.
3. Selanjutnya, siswa menuliskan bilangan hingga lengkap.
4. Setelah itu, siswa melengkapi garis bilangan 21 sampai dengan
30 dan 31 sampai dengan 40.(Creativity and Innovation)
5. Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan jawaban-jawaban
siswa.(Collaburation)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca percakapan di buku siswa.
2. Secara bergantian, 3 siswa membaca nyaring percakapan Udin,
Beni, dan Siti. 1 Siswa berperan sebagai Udin, siswa yang lain
berperan sebagai Beni dan Siti.(Collaburation)
3. Siswa membaca teks di buku siswa.(Literasi)
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan isi percakapan Udin, Beni, dan Siti.
(Creatoivity and Innovation)
2. Berdasarkan informasi yang didapat dari wawancara, siswa

menuliskan kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan aturan
bermain bersama teman.(Creativity and Innovataion)
3. Setelah menulis nama-nama kegiatan yang berkaitan dengan
aturan bermain bersama teman, siswa membuat gambar yang
mewakili kegiatan-kegiatan tersebut, di tempat yang telah
disediakan.(Creativity and Innovation)
4. Siswa mempresentasikan kegiatan yang berkaitan dengan aturan
bermain bersama teman, beserta gambarnya.(Creativity and
Innovation)
Kegiatan 1. Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan perasaan 15
Penutup siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan yang paling disukai, menit
dan info yang ingin diketahui lebih lanjut.(Communication)
2. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
a. Menghitung balok Dienes dan menuliskan bilangannya.
Banyaknya soal: 18
Skor masing-masing soal: 5,6
Skor maksimal: 100
b. Menjawab pertanyaan (menunjukkan ungkapan permintaan maaf).
Banyaknya soal: 4
Skor masing-masing soal: 25
Skor maksimal: 100
c. Mendata aturan bermain bersama teman (tugas wawancara).
Banyaknya aturan: 6
Skor masing-masing aturan: 17
Skor maksimal: 100
a. Rubrik unjuk kerja menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 40 secara lengkap.
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
3. Tabel Dapat melengkapi Melakukan 1 Melakukan 5 Melebihi lebih
table dengan sampai 5 sampai 10 dari 10
lambang bilangan kesalahan kesalahan kesalahan
21 sampai dengan
40 dengan urut dan
tepat
4. Garis Dapat melengkapi Melakukan 1 Melakukan 5 Melebihi lebih
bilangan garis bilangn sampai 5 sampai 10 dari 10
dengan lambang kesahan kesalahan kesalahan
bilangan 21 sampai
dengan 40 dengan
urut dan tepat
b. Rubrik unjuk kerja menanggapi ungkapan permintaan maaf

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
1. Kesesuain Tanggapan Tanggapan Tanggapan Belum dapat
tanggapan sangat sesuai sesuai dengan disampaikan menyampaikan
dengan dengan permintaan dengan sangat tanggapan
ungkapan permintaan maaf dan maaf singkat ungkapan
permintaan maaf dan tepat disampaikan permintaan
maaf sasaran secara singkat maaf
c. Rubrik unjuk kerja mempresentasikan kegiatan yang berkaitan dengan aturan bermain
bersama teman.
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
1. Kesesuaian Penyampaikan Penyampaian Informasi ysng Belum dapat
penyampaian sesuai dengan disampaikan dikumpulkan menyampaikan
dengan informasi yang sesuai dengan secara singkat informasi yang
informasi dikumpulkan informasi yang terdapat 1-2 telah
yang dengan dikumpulkan informasi yang dikumpulkan
dikumpulkan pengembangan namun tertinggal -
yang relevan disampaikan
secara singkat
2. Penggunaan Menggunakan Sering Sesekali Tidak
gambar gambar dalam menunjukkan menunjukkan menunjjjukkan
sebagai alat mrnyampaikan gambar yang gambar gambar untuk
peunjang infomasi secara sesuai dengan menunjang
presentasi optimal informasi yang presentasi
sedang
disampaikan

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Blok Dienes
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 015 TONYAMAN

Muatan Terpadu : B Ind, PJOK, SBDP
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.8 Mengidentifikasi ungkapan
maaf.
Muatan: PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan 3.5.1 Menjelaskan berbagai gerakan dominan
(bertumpu, bergantung, yang terdapat pada senam lantai.
keseimbangan, berpindah/lokomotor, 3.5.2 Mengetahui gerakan dominan dalam
tolakan, putaran, ayunan, melayang, aktivitas senam lantai.
dan mendarat) dalam aktivitas senam 3.5.3 Mengidentifikasi gerakan dominan dalam
lantai. aktivitas senam lantai
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak 4.5.3 Menjelaskan prosedur gerak bergantung
dominan (bergantung, bertumpu, dalam aktivitas senam lantai.
keseimbangan, berpindah/lokomotor, 4.5.4 Menunjukkan gerak dominan dalam
dan mendarat) dalam aktivitas senam 4.5.5 Mempraktikkan gerak bergantung pada
lantai. palang besi.
Muatan : SBdP
3.3 Mengenal gerak anggotatubuh 3.3.1 Menjelaskan gerak anggota tubuh melalui
melalui tari. tari.
3.3.2 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh
melalui tari.
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh 4.3.1 Mempraktekkan gerak anggota tubuh
melalui tari. melalui tari.
4.3.2 Menirukan gerak tubuh dalam suatu tarian.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan
gerak tumbuhan.
2. Setelah mengamati gerakan meniru gerak tumbuhan, siswa dapat memeragakan gerak
anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan dalam suatu tarian.
3. Melalui kegiatan menyimak gambar, siswa dapat menjelaskan gerak bergantung dengan
tangan dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak bergantung dengan tangan
dengan tepat.
5. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat menemukan ungkapan permintaan maaf lisan
dengan tepat.
6. Setelah menyimak teks, siswa dapat memerankan ungkapan permintaan maaf lisan dengan
tepat.

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan.
2. Siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan dalam suatu
tarian.
3. Siswa dapat menjelaskan gerak bergantung dengan tangan dengan tepat.
4. Siswa dapat mempraktikkan gerak bergantung dengan tangan dengan tepat.
5. Siswa dapat menemukan ungkapan permintaan maaf lisan dengan tepat.
6. Siswa dapat memerankan ungkapan permintaan maaf lisan dengan tepat.

Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti 1. Siswa membaca dan menyimak teks “Musim Penghujan” menit
bersama-sama.(Literasi)
2. Siswa membaca dan mengamati gambar pada teks di buku
siswa.(Literasi)
3. Siswa menjawab pertanyaan sebagai berikut.
 Pernahkah kamu melihat pohon diterpa air hujan?
 Bagaimana gerakannya?
4. Siswa mendiskusikan gerakan tanaman diterpa air hujan.
(Communiction)
6. Setelah berdiskusi tentang gambar, siswa memilih kalimat yang
seharusnya dikatakan anak-anak yang berlari di genangan air
kepada Beni dan kawan-kawan.(Creativity and Innovatiaona)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar di buku siswa.
2. Siswa menirukan gerakan meniru tanaman.(Creativity and
Innovation)
3. Guru menilai gerakan siswa.
4. Setelah melakukan pemanasan, siswa melakukan gerakan

menggantung di permainan bergantung atau sebuah pohon.
5. Siswa bermain peran sebagai salah satu anak yang berlari
melintasi genangan air dan mengungkapkan permintaan maaf
yang tepat kepada Beni dan kawan-kawan.(Creativity and
Innovation)
Ayo Berdiskusi
2. Siswa mendiskusikan gambar di buku siswa.(Communication)
3. Guru dapat memandu diskusi siswa dengan meminta siswa
mencari tahu tentang hal berikut.
 Siapa saja yang ada di dalam gambar?
 Apa yang terjadi?
 Kapan kejadian itu terjadi?
 Di mana kejadian itu berlangsung?
(Creativity and Innovataion)
4. Selanjutnya, siswa diminta pendapatnya tentang gambar
tersebut. (Mnadiri)
Penutup siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan yang paling menit
disukai, info yang ingin diketahui lebih lanjut.(Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
a. Menjelaskan gerakan pohon di terpa air hujan.
Skor maksimum penjelasan yang sesuai: 100.
b. Menemukan ungkapan permintaan maaf yang tepat.
Jawaban tepat diberi tanda (√), kalimat lain dikosongkan atau diberi tanda (×).
Skor maksimum: 100
1 kesalahan mengurangi nilai 25 poin.
a. Rubrik penilaian unjuk kerja memeragakan gerakan meniru tanaman.
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
1. Kesesuaian Semua Sebagian Hanya sebagian Siswa belum
gerak gerakan yang besar gerakan kecil gerakan dapat
dilakukan yang dilakukan yang diakukan menirukan
mendukung mendukung mendukung gerakan
kesesuaian kesesuaian kesesuaian tumbuhan
dengan dengan dengan gerakan
gerakan gerakan tumbuhan
tumbuhan tumbuhan
2. Ekspresi Siswa Sebanyak satu Sebanyak dua Siswa
menunjukkan kali, siswa kali sampai tiga menunjukkan
ekspresi yang menunjukkan kali , siswa ekspresi kurang
tepat dalam ekspresi menunjukkan tepat dalam
memeragakan kurang tepat ekspresi kuraga memeragakan
gerakan dalam tepat dalam gerakan
tumbuhan dari memeragakan memeragakan tumbuhan
awaal hingga gerakan gerakan
akhir tumbuhan tumbuhan
b. Rubrik penilaian gerakan menggantung

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
c. Ketah Dapat bertahan Dapat Dapat bertahan Hanya bertahan
anan dalam hingga bertahan hingga pada hitungan 1
bergantung hitungan 20 hingga hitungan 10 sampai dengan
atau lebih hitungan 15 sampai dengan 9
sampai 14
dengan 19
c. Rubrik unjuk kerja bermain peran

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
1. Kesesuaian Seluruh Sebagian Ada bagian Belum sesuai
dengan tema percakapan besar yangsesuai tema
sesuai tema percakapan dengan tema
sesuai tema
2. Pilihan kata Seluruh Sebagian Ada bagian Brlum dapat
permintaanmaaf besar dari ungkapan mengungkapakan
dan tanggapan permintaan permintaan permintaan maaf
menggunakan maaf dan maaf dan dan
kaimat santun tangaapan tanggapannya tanggapannya
menggunakan menggunakan dengan
kalimat santun kalimat santun menggunakan
kalimat susun

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
5. Video dari youtobe.com
6. Buku siswa.
7. Refleksi
GambarGuru:
pepohonan diterpa air hujan.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Muatan Terpadu : B Ind, Matematika
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
B. KOMPETENSI DASAR
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, 3.8.9 Menjelaskan ungkapan pemberian
pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan 3.8.10 Menunjukan kalimat pemberian
petunjuk kepada orang lain dengan pujian yang terdapat pada sebuah
menggunakan bahasa yang santun secara teks.
pujian, dengan menggunakan bahasa yang 4.8.6 Menggunakan Bahasa lisan yang
santun kepada orang lain secara lisan dan tepat dalam unkapan pujian.
tulis.
Muatan: Matematika
membacanya. 3.2.2. Menunjukkan bilangan sampai dua angka
4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.2.1 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua
sampai dua angka yang menyatakan angka yang menyatakan banyak anggota
banyak anggota suatu kumpulan suatu kumpulan objek dengan ide nilai
objek dengan ide nilai tempat. tempat.
4.2.2 Menyebutkan lambang bilangan sampai
dua angka yang menyatakan banyak
anggota suatu kumpulan objek dengan ide
nilai tempat
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat mencermati syair lagu berisi ungkapan kasih
sayang yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan.
2. Melalui kegiatan bernyanyi siswa melisankan syair lagu kasih sayang sebagai bentuk
ungkapan diri.
3. Melalui kegiatan bermain memasangkan bilangan dengan nama bilangan, siswa dapat
membaca nama bilangan 21 sampai dengan 40.
4. Melalui kegiatan melengkapi tabel, siswa menuliskan nama bilangan 21 sampai dengan 40.
D. MATERI
1. Siswa dapat mencermati syair lagu berisi ungkapan kasih sayang yang diperdengarkan
dengan tujuan untuk kesenangan.
2. Siswa melisankan syair lagu kasih sayang sebagai bentuk ungkapan diri.
3. Siswa dapat membaca nama bilangan 21 sampai dengan 40.
4. Siswa menuliskan nama bilangan 21 sampai dengan 40.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Inti 1. Siswa menyimak teks. menit
2. Siswa menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’ ciptaan Bu
Kasur.(Creativity and Innovation)
3. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan lagu

‘Sayang Semuanya’.
 Apakah judul lagu yang Udin dan teman-teman
nyanyikan?
 Siapakah pencipta lagu itu?
 Cerita apakah yang terkandung dalam lagu itu?
Ayo Mencoba
1. Siswa menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’ secara
berkelompok.
2. Saat 1 kelompok bernyanyi, kelompok yang lain
mendengarkan, dan memberikan pendapat setelah
kelompok tersebut selesai bernyanyi. (Communication)
3. Setelah menghubungkan lambang bilangan dengan nama

bilangannya, secara mandiri siswa belajar menuliskan nama
bilangan yang sesuai.(Mandiri)
4. Setelah semuanya selesai, siswa dan guru membahas
jawaban-jawaban siswa dan mendiskusikan kekeliruan yang
mungkin dilakukan siswa.(Collaburation)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mencari bilangan yang disebutkan dalam lagu
‘Sayang Semuanya’. Melingkari bilangan tersebut setelah
ditemukan. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa menghubungkan lambang bilangan dengan nama
bilangan yang tepat.(Creativity and Innovation)
2. Siswa menarik garis dari lambang bilangan menuju nama
bilangan yang tepat.
(Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
a. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan lagu
Pertanyaan 1: Apakah judul lagu yang Udin dan teman-teman nyanyikan? (skor 25)
Pertanyaan 2: Siapakah pencipta lagu itu? (skor 25)
Pertanyaan 3: Cerita apakah yang terkandung dalam lagu itu? (skor 50)
Skor maksimum : 100
b. Menghubungkan lambang bilangan dengan nama bilangannya.
Jumlah soal: 10
Skor tiap soal: 10
Skor maksimum: 100
a. Rubrik penilaian menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
Hafal syair lagu Seluruh syair lagu 1-2 kata dari Separuh sair Belum
dihafal dan syair lupa/ lagu dapat mengahafal
dinyanyikan kurang tepat dinyanyikan syair lagu
dengan baik dengan baik
Ekspresi Menyanyikan lagu Sebagian Sebagian lagu Belum dapat
dengan ekspresi besar lagu dinyanyikan menyanyi
riang dan gembira dinyanyikan dengan dengan riang
dari awal hingga dengan ekspresi riang dan gembira
akhir ekspresi gembira
gembira
b. Rubrik penilaian menuliskan nama bilangan

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
1. Ketepatan Seluruh kata Terdapat 1- 3 Terdapat 4-6 Terdapat lebih
penulisan dalam nama kesalahan kesalahan dari 6
bilngan dapat penulisan penulisan kesalahan
dituliskan dengan
tepat
1. Kerapian Keseluruhan Sebagina Sebagian Belum dapat
tulisan rapi besar tulidan tulisan rapi menulis nama
rapi bilangan
dengan rapi

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
5. Buku Siswa.
6. Kartu bilangan 21 sampai dengan 40.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu 3.11.1 Menganalisis puisi anak/syair lagu yang
(berisi ungkapan kekaguman, berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
kebanggaan, hormat kepada orang hormat kepada orang tua, kasih sayang,
tua, kasih sayang, atau atau persahabatan.
persahabatan) yang 3.11.2 Mengidentifikasi puisi anak/syair lagu
diperdengarkan dengan tujuan yang berisi ungkapan kekaguman,
untuk kesenangan. kebanggaan, hormat kepada orang tua,
kasih sayang, atau persahabatan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair 4.11.1 Mendemonstrasikan puisi anak atau syair
lagu (berisi ungkapan kekaguman, lagu dengan percaya diri.
kebanggaan, hormat kepada orang 4.11.2 Mempraktikkan puisi anak atau syair lagu.
tua, kasih sayang, atau
persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri.
Muatan : Matematika
membacanya. 3.2.2 Menunjukkan bilangan sampai dua angka
4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.2.1 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua
sampai dua angka yang angka yang menyatakan banyak anggota
menyatakan banyak anggota suatu suatu kumpulan objek dengan ide nilai
kumpulan objek dengan ide nilai tempat.
tempat. 4.2.2 Menyebutkan lambang bilangan sampai
dua angka yang menyatakan banyak
anggota suatu kumpulan objek dengan ide
nilai tempat
Muatan : PPKn
1.1 Menerima keberagaman karakteristik 1.1.1 Mengikuti keberagaman yang ada dalam
individu dalam kehidupan beragama kehidupan sehari-hari.
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha 1.1.2 Mempercayai keberagaman karakteristik
Esa di lingkungan rumah dan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
sekolah.
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan sekolah.
rumah dan sekolah. 1.2.2 Menganut kebersamaan dalam
sekolah.
2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan 2.3.1 Menjelaskan perilaku kebersamaan dalam
dalam keberagaman di rumah dan keberagaman di rumah dan sekolah.
sekolah. 2.3.2 Mengidentifikasi perilaku kebersamaan
dalam keberagaman di rumah dan
sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Mengetahui aturan yang berlaku dalam
dalam kehidupan sehari-hari di kehidupan sehari- hari di rumah.
rumah. 3.2.2 Menjelaskan aturan yang berlaku dalam
3.2.3 Mengidentifikasi aturan yang berlaku
Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.4 Menjelaskan kegiatan yang sesuai dengan
aturan yang berlaku dalam kehidupan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah. sehari-hari di rumah.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati syair lagu anak, siswa menunjukkan ungkapan persahabatan dalam
sebuah syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan menghitung kubus susun, siswa dapat menentukan nilai tempat (satuan
dan puluhan) bilangan terdiri atas dua angka dengan bantuan benda konkret (bilangan 21
sampai dengan 40).
4. Dengan melengkapi tabel nilai tempat, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri atas dua
angka (21 sampai dengan 40) sesuai dengan nilai tempat.
5. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan aturan bermain bersama teman di rumah.
6. Setelah mendiskusikan aturan bermain bersama teman, siswa dapat memeragakan
kegiatan yang berkaitan dengan aturan bermain bersama teman.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa menunjukkan ungkapan persahabatan dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan
dengan tepat.
2. Siswa mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah syair
lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Siswa dapat menentukan nilai tempat (satuan dan puluhan) bilangan terdiri atas dua angka
dengan bantuan benda konkret (bilangan 21 sampai dengan 40).
4. Siswa dapat menuliskan bilangan terdiri atas dua angka (21 sampai dengan 40) sesuai
dengan nilai tempat.
5. Siswa dapat menjelaskan aturan bermain bersama teman di rumah.
6. Siswa dapat memeragakan kegiatan yang berkaitan dengan aturan bermain bersama
teman.

Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti 1. Siswa membaca teks di buku siswa.(Literasi) menit
2. Selanjutnya, siswa menyanyikan lagu ‘Di Sini Senang’
bersama-sama.(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati syair lagu ‘Di Sini Senang’.
2. Siswa mengidentifikasi lagu dengan cara memberi tanda (√)
pada kalimat yang sesuai dengan lagu, dan tanda (x) untuk
kalimat yang tidak sesuai.(Creativity and Innovation)
3. Siswa membaca teks di buku siswa.(Literasi)

4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat puluhan
dan satuan.
5. Salah satu siswa yang telah dapat membaca dengan lancar
dan lantang diminta membaca nyaring teks ‘Bersikap Adil
terhadap Teman’.
6. Seluruh siswa menyimak teks dengan saksama.
7. Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap teks dengan
mengajukan pertanyaan sebagai berikut. (Communication)
 Bagaimana menurutmu sikap Siti dan Lani?
 Apakah manfaatnya bersikap adil terhadap teman?
8. Selanjutnya, siswa diberi kesempatan untuk bertanya

berkaitan dengan teks.(Cimmunication)
9. Guru mengondisikan dan menstimulasi siswa untuk
memikirkan apa yang terjadi apabila Siti dan Lani tidak
membagi balok susun untuk Beni dengan adil? (Critical
Thinking and Problem Formulation)
10. Siswa menuliskan pendapatnya di kotak yang telah disediakan
di buku siswa.(Creativity and Innovation)
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan tentang isi lagu ‘Di Sini Senang’.
Ayo Berlatih
1. Siswa melengkapi tabel nilai tempat puluhan dan satuan,
kemudian menuliskan bilangan yang tepat sesuai gambar.
Ayo Mencoba
1. Siswa menggunting dan menempel gambar balok puluhan dan
satuan ke dalam tabel yang tepat, sesuai bilangan yang
diminta. (Creativity and Innovation)
2. Setelah semua selesai mengerjakan, siswa dan guru

membahas jawaban-jawaban siswa serta mengoreksi
kesalahan dan kekeliruan yang dibuat siswa. (Collaburation)
Ayo Berdiskusi
1. Satu persatu siswa membacakan pendapatnya masing-masing
di depan kelas. (Mandiri)
2. Selanjutnya, siswa memeragakan sikap Siti, Lani, dan Beni di
depan kelas. (Creativity and Innovation)

Penutup siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan yang paling menit
disukai, dan info yang ingin diketahui lebih lanjut.
(Communication)
Alternatif Kegiatan
1. Untuk kegiatan mengamati gerakan tumbuhan, dapat
disesuaikan dengan tumbuhan yang ada di lingkungan
sekitar.
2. Pembelajaran bilangan dapat juga dilakukan dengan
kegiatan bermain balok susun atau permainan unit lain.
Kegiatan Remedial
1. Untuk kegiatan pemahaman bacaan, siswa dapat
diberikan wacana dalam kalimat yang sederhana untuk
dibaca.
2. Untuk kegiatan berhitung, siswa diberikan latihan
pengurangan dengan menggunakan benda dan garis
bilangan sampai 40 dengan lebih intensif.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
a. Membedakan kalimat yang sesuai dan tidak sesuai dengan lagu ‘Di Sini Senang’.
Memberi tanda centang (√) pada kalimat yang sesuai dengan lagu dan tanda (x) pada
kalimat yang tidak sesuai.
Jumlah soal: 4
Skor tiap soal: 25
Skor maksimal: 100
b. Melengkapi tabel puluhan dan satuan dan menulis lambang bilangan yang tepat.
Jumlah soal: 10
Skor tiap soal: 10
Skor maksimal: 100
c. Menjelaskan aturan bermain bersama di rumah dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan berikut.
1. Bagaimana menurutmu sikap Siti dan Lani?
2. Apakah manfaat bersikap adil terhadap teman?
Skor tiap soal: 50
Skor maksimal: 100
a. Rubrik penilaian unjuk kerja menceritakan lagu Di Sini Senang
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
1. K Seluruh cerita Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
elancaran disampaikan bercerita melakuka mampu
dalam dengan lancar dengan bercerita dengan bercerita
bercerita bantuan guru bantuan guru
pada awal selama bercerita
gerakan
2. K Tidak terlihat Terlihat
ragu Memerlukan Belum berani
epercayaan ragu ragu ragu bantuan guru bercerita
diri dalam untuk bercerita
bercerita
3. K Seluruh cerita Sebagian Beberapa Cerita tidak
esesuaian sesuai tema besar cerita bagiam cerita sesuai dengan
tema sesuai tema sesuai tema tema
b. Rubrik penilaian unjuk kerja memeragakan percakapan

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
1. Kelancaran Memeragakan Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
seluruh cerita memeragakan bercerita dengan mau bercerita
dengan lancar dengan bantuan guru
bantuan guru dari aawal hingg
pada awalnya akhir
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragi Memerlukan Belum berani
diri dalam ragug ragu ragu bantuan guru memeragakan
memeragakan untuk
memeragakan

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah wawaSan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
5. Video dari youtobe.com
6. Kubus susun
7. Buku siswa
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Sub Tema : Pengalaman di Sekolah (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke :1
A. KOMPETENSI INTI
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, 3.8.11 Menjelaskan kalimat ajakan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian secara lisan dengan tepat..
pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan 3.8.12 Mengidentifikasi kalimat ajakan
petunjuk kepada orang lain dengan yang terdapat pada sebuah teks.
menggunakan bahasa yang santun secara
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.9 Mengemukakan contoh kalimat
permintaan maaf, tolong, dan pemberian ajakan secara lisan dengan tepat.
santun kepada orang lain secara lisan dan tepat dalam menggunakan kalimat
tulis. ajakan.
Muatan: PPKn
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Mengikuti kebergamam karakteristik
individu sebagai anugerah Tuhan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Yang Maha Esa di rumah. 1.3.2 Mempercayai kebergaman karakteristik
individu sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menunjukkan kebersamaam dalam
keberagaman karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu di
rumah. rumah.
2.3.2 Menerapkan kebersamaam dalam
keberagaman karakteristik individu di
rumah.
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 3.3.1 Memahami keberagaman karakteristik
karateristik individu di rumah. individu di rumah.
3.3.2 Menjelaskan keberagaman karateristik
individu di rumah.
3.3.2 Mengidentifikasi keberagamab karakteristik
di rumha.
4.3 Menceritakan pengalaman 4.8.1 Menyebutkan kebersaman dalam
kebersamaan dalam keberagaman keberagaman kehidupan individu di rumah.
kehidupan individu di rumah. 4.8.2 Mendemonstrasikan pengalaman
kebersamaan dalam keberagaman
kehidupan individu di rumah.
4.8.3 Mendiskusikan pengalaman kebersamaan
dalam keberagaman kehidupan individu
yang ada di lingkungan sehari-hari.
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri karya ekspresi dua
tiga dimensi. dan tiga dimensi.
3.1.2 Menujukkan karya ekspresi dua dan tiga
dimensi.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Menyebutkan alat dan bahan pembuatan
dimensi. karya dua dan tiga dimensi.
4.1.3 Membuat karya dua dan tiga dimensi
sederhana.
C. TUJUAN
1. Melalui pengamatan berbagai contoh foto keluarga, siswa dapat menggali informasi tentang
keberagaman karakteristik fisik individu di rumah dengan benar.
2. Melalui bertukar pendapat dengan teman tentang ciri-ciri fisik anggota keluarga masing-
masing, siswa dapat menggali informasi tentang keberagaman karakteristik fisik individu di
rumah dengan benar.
3. Dengan mengidentifikasi foto keluarga, siswa dapat menceritakan keberagaman
karakteristik fisik individu di rumah kepada teman dengan percaya diri.
4. Dengan mencatat ciri-ciri fisik anggota keluarga berdasarkan hasil pengamatan, siswa
dapat menceritakan keberagaman karakteristik fisik individu di rumah kepada teman
dengan tepat dan percaya diri.
5. Dengan mengamati contoh karya ekspresi tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi ciri-
ciri karya ekspresi tiga dimensi dengan tepat.
6. Dengan membuat lempung terigu, siswa dapat mengidentifikasi bahan dan alat untuk
membuat lempung terigu sebagai salah satu bahan lunak dengan benar.
7. Dengan membuat lempung terigu, siswa dapat berkreasi membentuk benda yang memiliki
fungsi tertentu dengan kreatif sesuai tema yang telah ditentukan.
8. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru, siswa dapat menemukan kata
ajakan dengan tepat
9. Dengan menyalin contoh kata ajakan, siswa dapat menuliskan kata ajakan dengan tepat.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan kata ajakan dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menggali informasi tentang keberagaman karakteristik fisik individu di rumah
dengan benar.
2. Siswa dapat menggali informasi tentang keberagaman karakteristik fisik individu di rumah.
3. Siswa dapat menceritakan keberagaman karakteristik fisik individu di rumah kepada teman
dengan percaya diri.
4. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya ekspresi tiga dimensi.
5. Siswa dapat mengidentifikasi bahan dan alat untuk membuat lempung terigu sebagai salah
satu bahan lunak.
6. Siswa dapat berkreasi membentuk benda yang memiliki fungsi tertentu dengan kreatif
sesuai tema yang telah ditentukan.
7. Siswa dapat menemukan dan menuliskan kata ajakan dengan tepat.

Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti 1. Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu ”Ayo Ke menit
Sekolah” sebagai ice breaking.
2. Tanyakan kepada siswa apakah hari ini ada yang diantar oleh
ayah atau ibu ke sekolah. (Communication)
3. Tanyakan bagaimana perasaan mereka tentang keberadaan
anggota keluarga.(Communication)
4. Minta siswa bercerita secara bergantian. (Creativity and
Innovation)
5. Tunjukkan foto keluarga guru kepada siswa.
6. Minta siswa mengamati ciri-ciri fisik dari anggota keluarga guru.
7. Diskusikan persamaan dan perbedaannya. (Collaburation)
8. Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau
menanggapi pendapat teman-temannya.
Ayo Berlatih
1. Setelah itu, minta siswa bekerja berpasangan mengamati foto
keluarga yang dibawa dari rumah. (Minta siswa untuk membawa
beberapa hari sebelum pelaksanaan ) (Gotong Royong)
2. Tiap-tiap siswa memberikan pendapat mengenai ciri-ciri fisik
yang terdapat pada setiap anggota keluarga. (Creativity and
Innovation)
3. Siswa lalu mencatat ciri-ciri fisik dari setiap anggota keluarga
agar dapat menceritakan kembali secara rinci. (Creativity and
Innovation)
4. Persilahkan siswa memaparkan keberagaman karakteristik fisik
dari setiap individu di rumah secara bergantian di depan kelas.
5. Ajak siswa menyimpulkan berbagai karakteristik fisik individu
yang mungkin terdapat pada satu keluarga secara bersama-
sama. (Collaburation)
Ayo Berkreasi
1. Sampaikan kepada siswa bahwa banyak kegiatan yang dapat
dilakukan bersama teman-teman di sekolah.
2. Tunjukkan sebuah karya tiga dimensi dari bahan lunak kepada

siswa.
3. Minta siswa mengamati karya yang diperlihatkan untuk
kemudian memberikan tanggapan, pendapat, ataupun bertanya
mengenai karya tersebut. (Critical Thinking and Innovation)
4. Salah satu kegiatan menyenangkan untuk dilakukan bersama
teman di sekolah adalah membuat adonan buatan atau lempung
terigu.
5. Bagi siswa menjadi 4 kelompok kecil.
6. Ajak siswa menyiapkan bahan-bahan pembuatan lempung
terigu secara mandiri. (Mandiri)
7. Minta siswa untuk membuat lempung terigu dalam berbagai
warna dasar seperti merah, biru, dan kuning.
8. Pandu siswa dalam mengolah adonan.
9. Berikan contoh cara membentuk adonan lempung terigu dengan

tema pengalaman di sekolah (misal: bentuk lapangan di sekolah
dan ayunan)
10. Setelah siap, siswa dipersilahkan berkreasi membuat karya tiga
dimensi dengan tema ”pengalaman di sekolah”. (Creativity and
Innovation)
Ayo Mengamati
1. Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan kalimat ajakan
(cerita dapat dibuat berdasarkan kreativitas guru).
2. Pada saat membacakan cerita, berikan penekanan pada bagian
yang berisi kata ajakan.
3. Selesai bercerita, lakukan tanya jawab dengan siswa mengenai
isi dari cerita yang telah dibacakan. (Communication)
4. Tanyakan kepada siswa apakah mereka mendengar kata ajakan
dari cerita yang telah disampaikan? Sampaikan pula kepada
siswa bahwa kata ajakan merupakan kata yang umum
digunakan dalam kegiatan sehari-hari. (Communication)
5. Diskusikan bersama dengan siswa mengenai ungkapan-
ungkapan yang dapat disampaikan saat mengajak teman
melakukan sesuatu. (Collaburation)
6. Perlihatkan kartu bergambar kepada siswa lalu minta siswa
memberikan contoh kalimat ajakan. (Creativity and Innovation)
7. Lakukan beberapa kali ulangan untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman siswa mengenai kalimat ajakan.
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta menyalin contoh kata ajakan yang terdapat dalam
buku siswa.(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah 15

Penutup dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi menit
kegiatan hari itu. (Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
Hasil penilaian sikap spiritual dan sosial direkap setiap selesai satu tema oleh guru.
Guru kelas dan guru mata pelajaran membahas data penilaian sikap sekurang-
kurangnya dua kali dalam satu semester. Hasil pembahasan akan menjadi panduan
penyusunan deskripsi penilaian sikap siswa.
 Tes tertulis mengenai kalimat ajakan berdasarkan gambar

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
Menceritakan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa masih
keragaman menceritakan menceritakan menceritakan memerlukan
karakteristik keragaman keragaman keragaman bantuan guru
individu di rumah karakteristik karakteristik karakteristika saat
kepada teman seluruh anggota individu rumah individu di menceritakan
keluarga di dengan rumah dengn keragaman
rumah sesuai menyebutkan menebutkan 1 karakteristik
hasil 2-3 ciri yang ciri yang individu dirumah
pengamatan sesuai hasil sesuai hasil
dengan tepat pengamatan pengamatan
dan percaya diri dengan cukup dengan
percaya diri terbata- bata
Membuat karya Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa mambuat
tiga dimensi dari menemukan ide menemukan membuat bentuk yang
lempung terigu serta membuat ide untuk bentuk yang memiliki fungsi
dengan tema bentuk yang membuat memiliki fungsi dari bahan
pengalaman memiliki fungsi bahan lunak dari bahan lunak buatan
disekolah dari bahan lunak buatan yang lunak buatan berdasarkan
buatan secara memiliki fungsi berdasarkan contoh yang
mandiri tertentu dan contoh yang diberikan oleh
memerlukan diberikan oleh guru dan
arahan guru guru memerlukan
saat arahan guru
membentuk saat
suatu benda membentuknya
Menulis kata Menggunakan Hanya Hanya Belum
ajakan dengan kata ajakan memenuhi dua memenuhi 1 memenuhi
tepat sesuai gambar, kriteria kriteria kriteria
menulis dengan
rapi, menulid
kata/huruf dalam
kaliimat ajakan
dengan tepat
Lembar Penilaian Keterampilan :

 Menceritakan keragaman karaktersitik individu di rumah kepada teman.
No Nama siswa Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria skor Predikat
1 2 3 4
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
 Membuat karya tiga dimensi dari lempung terigu dengan tema pengalaman di sekolah.
No Nama siswa Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria skor Predikat
1 2 3 4
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
5. Video dari youtube.com.
6. Buku siswa.
7. Foto keluarga guru dan siswa.
8. Contoh karya tiga dimensi dari bahan lunak.
9. Alat dan bahan untuk membuat lempung terigu:
 Terigu.
 Bahan pewarna makanan.
 Garam.
 Bubuk Natrium benzoat (jika ada, berfungsi untuk membuat lempung terigu menjadi
keras jika didiamkan).
 Minyak goreng.
 Air hangat.
Refleksi
10. Guru:berisi kata ajakan
Cerita yang
11. Buku siswa.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PJOK
keseimbangan, berpindah/ 3.5.2 Mengetahui gerakan dominan dalam
lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, aktivitas senam lantai.
melayang, dan mendarat) dalam 3.5.3 Mengidentifikasi gerakan dominan dalam
aktivitas senam lantai. aktivitas senam lantai
keseimbangan, berpindah/ 4.5.5 Menampilkan berbagai gerak dominan
lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, dalam aktivitas senam lantai.
melayang, dan mendarat) dalam 4.5.6 Mempraktikkan gerak dominan dalam
aktivitas senam lantai. aktivitas senam lantai.
Muatan : Bahasa Indonesia

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menjelaskan kata ajakan secara
kasih, permintaan maaf, tolong, dan lisan dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.2 Mengidentifikasi kata ajakan yang
perintah, dan petunjuk kepada orang lain terdapat pada sebuah teks.
dengan menggunakan bahasa yang santun
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Mengemukakan contoh kata ajakan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian secara lisan dengan tepat.
santun kepada orang lain secara lisan dan tepat dalam menggunakan kata
tulis. ajakan.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati dan mendengarkan cerita yang dibacakan, siswa dapat menyebutkan
kata ajakan secara lisan dengan benar.
2. Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menyebutkan kata ajakan dengan tepat.
3. Setelah mengetahui macam-macam kata ajakan, siswa dapat mengungkapkan kata ajakan
secara lisan dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kata ajakan secara lisan dengan
tepat.
5. Dengan mengamati contoh berjalan di papan titian yang diperagakan oleh guru, siswa
dapat menjelaskan prosedur gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai dengan
runtun dan percaya diri.
6. Dengan bantuan guru, siswa dapat mempraktikkan gerak keseimbangan dalam aktivitas
senam lantai secara tepat.
7. Setelah melakukan kerja sama dengan teman, siswa dapat mempraktikkan gerak
keseimbangan dalam aktivitas senam lantai secara tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menyebutkan kata ajakan secara lisan dengan benar.
2. Siswa dapat menyebutkan kata ajakan dengan tepat.
3. Siswa dapat mengungkapkan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
4. Siswa dapat menggunakan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
5. Siswa dapat menjelaskan prosedur gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai
dengan runtun dan percaya diri.
6. Siswa dapat mempraktikkan gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai secara
tepat.
7. Siswa dapat mempraktikkan gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai secara
tepat.

Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti 1. Guru membuka kegiatan dengan mengajak siswa menit
menyanyikan kembali lagu ”Ayo Sekolah” yang pernah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.(Collaburation)
2. Tanyakan kepada siswa kata ajakan yang terdapat
pada lagu tersebut. (Communication)
3. Setelah guru menampung berbagai jawaban yang
diberikan siswa, diskusikan dengan siswa bagaimana cara
mengungkapkan kata ajakan dengan intonasi yang tepat.
(Collaburation)
4. Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai kata ajakan dan menyampaikan pendapat mereka
mengenai cara mengungkapkan kata ajakan. (Creativity and
Innovation)
Ayo Berlatih
5. Ajak siswa untuk bermain ”Lakukan dan Katakan”
6. Bagi siswa menjadi 2 kelompok, yaitu kelompok

LAKUKAN dan kelompok KATAKAN. (Gotong Royong)
7. Perwakilan dari kelompok LAKUKAN bertugas
untuk melihat gambar yang ditunjukkan oleh guru dan
melakukan gerakan sesuai isi gambar. (Creativity and
Innovation)
8. Kelompok KATAKAN bertugas untuk
mengucapkan kata ajakan sesuai gerakan yang ditunjukkan
oleh kelompok LAKUKAN secara bersama-sama. (Creativity
and Innovation)
9. Lakukan secara bergantian.
10. Untuk dapat melakukan asesmen terhadap
pemahaman siswa, kegiatan menyebutkan kata ajakan secara
berkelompok dapat diganti menjadi menyebutkan kata ajakan
secara individu.
11. Jika siswa kesulitan memahami maksud dari
gerakan yang ditunjukkan oleh temannya, guru dapat
memberikan bantuan dengan menunjukkan gambar.
12. Akhiri kegiatan dengan menyebutkan secara
bersama-sama kata-kata ajakan yang terdapat dalam buku
siswa yaitu: Ayo, Yuk, Mari. (Collaburation)
Ayo Mencoba
1. Guru mengajak siswa berkumpul di lapangan dengan
menggunakan kalimat ajakan dan menekankan bahwa
kata/kalimat ajakan selalu digunakan dalam kehidupan sehari-
hari. (Communication)
2. Lakukan pemanasan sebelum melakukan kegiatan olahraga,

kemudian ajak siswa berkumpul di lapangan terbuka yang telah
dilengkapi dengan papan titian.
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai apa yang
diketahui tentang senam lantai. (Collaburation)
4. Jelaskan sikap keseimbangan sebagai salah satu hal yang
harus dikuasai dalam melakukan senam lantai.
5. Guru memberikan contoh sikap berjalan di titian sebagai salah
satu sikap keseimbangan dalam senam lantai.
6. Minta salah satu siswa yang bersedia untuk menjadi contoh
dalam melakukan gerak berjalan di titian bagi teman-temannya.
7. Setelah mengamati contoh, minta siswa berbaris dan bersiap
berjalan di papan titian.
8. Minta siswa untuk saling mengamati gerakan yang dilakukan.
( Gotong Royong)
9. Setelah seluruh siswa dirasa telah memahami aturan dalam
melakukan gerak minta siswa untuk melakukan secara
bergantian. (Mandiri)
10. Awasi kegiatan yang dilakukan oleh siswa sambil mencatat
kemampuan mereka dalam mencapai kompetensi yang
dimaksud.
Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
2. Penilaian Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
Hasil penilaian sikap spiritual dan sosial direkap setiap selesai satu tema oleh
guru. Guru kelas dan guru mata pelajaran membahas data penilaian sikap
sekurang-kurangnya dua kali dalam satu semester. Hasil pembahasan akan
menjadi panduan penyusunan deskripsi penilaian sikap siswa.
 Tes lisan tentang prosedur sikap keseimbangan berjalan di papan
titian.
 Tes lisan mengenai kata ajakan dari gambar atau teks bacaan yang
diberikan.
 Melakukan sikap berjalan di papan titian.
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
d. Melak Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
ukan sikap gerakan tanpa gerakan gerakan melakukan
berjalan di intervensi guru dengan intervensi gerakan secara
papan titian intervensi penuh konsisten
minimal

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Kartu bergambar kegiatan yang dapat mengungkapkan kata ajakan.
8. Matras.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, 3.8.1 Menjelaskan kata ajakan secara
permintaan maaf, tolong, dan pemberian lisan dengan tepat.
pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan 3.8.2 Mengidentifikasi kata ajakan yang
petunjuk kepada orang lain dengan terdapat pada sebuah teks.
tulis. ajakan.
Muatan : Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan 3.3.1 Memahami dua bilangan dengan
sampai dua angka dengan menggunakan benda-benda konkret.
menggunakan kumpulan benda- 3.3.2 Mengurutkan benda yang bernilai dua
benda konkret. bilangan dari bilangan yang terkecil ke
bilangan yang terbesar.
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan 4.3.1 Menjelaskan urutan bilangan dari bilangan
sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar ata sebaliknya
terkecil ke bilangan terbesar atau dengan menggunakan kumpulan benda-
sebaliknya dengan menggunakan benda konkret.
kumpulan benda-benda konkret. 4.3.2 Menunjukkan kumpulan benda dari
bilangna terkecil ke bilangan terbesar atau
sebliknya.
Muatan : PPKn
Maha Esa.
rumah. rumah.
rumah.
individu di rumah.
di rumha.
C. TUJUAN
1. Setelah mendengarkan cerita guru, siswa dapat menyebutkan keberagaman kegemaran
individu dengan runtut dan percaya diri.
2. Dengan mewawancarai anggota keluarga di rumah, siswa dapat menemukan informasi
mengenai keberagaman kegemaran individu di rumah dengan tepat.
3. Setelah menemukan informasi mengenai keberagaman anggota keluarga di rumah, siswa
dapat memahami adanya perbedaan karakteristik pada anggota keluarga dengan benar.
4. Dengan menuliskan kesimpulan tentang ragam kegemaran anggota keluarga di rumah,
siswa dapat mempresentasikan keberagaman kegemaran individu di rumah kepada teman
dengan runtut dan percaya diri.
5. Dengan mengamati cerita bergambar yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyebutkan
ragam kata ajakan dengan tepat.
6. Dengan mengetahui berbagai kata ajakan dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat
menemukan kalimat ajakan dengan tepat.
7. Melalui permainan memasangkan gambar dengan kata, siswa dapat mencocokkan gambar
dengan kalimat ajakan yang tepat.
8. Dengan melakukan permainan memasangkan gambar dengan kata, siswa dapat
menggunakan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
9. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat menentukan kumpulan benda
yang anggotanya lebih banyak/lebih sedikit.
10. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat mengurutkan kumpulan
benda berdasarkan banyak anggotanya.
11. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata lebih banyak,
lebih sedikit, atau sama banyak dalam membandingkan kumpulan benda.
12. Dengan mengamati banyak kumpulan benda, siswa dapat mengurutkan banyak benda.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menyebutkan keberagaman kegemaran individu dengan runtut dan percaya
diri.
2. Siswa dapat menemukan informasi mengenai keberagaman kegemaran individu di rumah
dengan tepat.
3. Siswa dapat memahami adanya perbedaan karakteristik pada anggota keluarga dengan
benar.
4. Siswa dapat mempresentasikan keberagaman kegemaran individu di rumah kepada teman
5. Siswa dapat menyebutkan ragam kata ajakan dengan tepat.
6. Siswa dapat menemukan kalimat ajakan dengan tepat.
7. Siswa dapat mencocokkan gambar dengan kalimat ajakan yang tepat.
8. Siswa dapat menggunakan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
9. Siswa dapat menentukan kumpulan benda yang anggotanya lebih banyak/lebih sedikit.
10. Siswa dapat mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyak anggotanya.
11. Siswa dapat menggunakan kata lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak dalam
membandingkan kumpulan benda.
12. Siswa dapat mengurutkan banyak benda.

Alokasi
Waktu
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
sebelumnya
Inti 1. Di awal pembelajaran, tanyakan kepada siswa mengenai tugas menit
wawancara tentang kegemaran anggota keluarga di rumah
terlmasuk hewan kegemaran. Apakah kegemaran setiap
anggota keluarga sama atau berbeda? (Communication)
2. Setelah siswa menyampaikan pendapatnya, ceritakan tentang

sebuah keluarga dimana setiap anggota keluarganya memiliki
kegemaran berbeda-beda.
Contoh cerita:
3. Ajak siswa berdiskusi mengenai isi cerita yang telah
disampaikan guru. (Collaburation)
4. Tanyakan kepada siswa apakah mereka pernah mengalami
hal yang sama?
Ayo Bercerita
1. Minta siswa mengamati hasil wawancara tentang hewan
kegemaran anggota keluarga dan menuliskannya. (Creativity
and Innovation)
2. Setelah siswa menemukan informasi mengenai keragaman
kegemaran anggota keluarganya, minta siswa membuat
laporan secara tertulis. (Mandiri)
3. Berikan kesempatan kepada setiap siswa untuk
mempresentasikan hasil laporannya kepada guru dan teman-
teman di depan kelas secara bergantian. (Creativit and
Innovation)
Ayo Mengamati
1. Guru menunjukkan gambar komik sederhana dan
membacakannya untuk siswa.
2. Guru mengajak siswa mencari kata-kata ajakan yang terdapat
pada komik. (Collburation)
3. Minta salah satu siswa menyebutkan kembali kalimat ajakan
yang terdapat pada cerita yang telah disampaikan oleh guru.
4. Diskusikan bersama kelas mengenai jawaban yang telah
disampaikan oleh salah satu siswa tadi. (Collaburation)
5. Ingatkan kembali siswa mengenai berbagai kata ajakan yang
telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siapkan kartu gambar (komik) dengan kartu kalimat ajakan
untuk bermain memasangkan gambar.
Contoh:
2. Bagi siswa menjadi dua kelompok.
3. Sebar kartu kalimat ajakan di salah satu bagian ruangan kelas
atau di tempat terbuka dan acak.
4. Tunjukkan kartu gambar kepada siswa dan minta salah
seorang perwakilan dari tiap kelompok mencari kartu kalimat
ajakan yang tepat sesuai isi gambar. (Creativity and
Innovation)
5. Jika kartu sudah habis tetapi belum semua siswa memiliki
kesempatan untuk menjawab, dapat diberikan pengulangan
soal.
6. Setelah bermain, siswa dapat berlatih menggunakan buku
siswa.
Ayo Mengamati
1. Guru bertanya kepada siswa mengenai benda-benda di
sekolah yang mereka bisa gunakan untuk bermain.
(Communication)
2. Guru menunjukkan kumpulan sedotan kepada siswa dan
bertanya kegiatan bermain apa yang dapat mereka lakukan
dengan menggunakan benda tersebut (dapat juga digunakan
benda konkret lainnya seperti stik es krim, dan sumpit kayu).
3. Guru mengajak siswa untuk menghitung sedotan satu persatu
sambil menggabungkannya. Sampai hitungan sepuluh,
pisahkan sedotan yang sudah digabung tersebut.
(Collaburation)
4. Ajak siswa membilang ikatan sedotan tersebut sebagai
sepuluh, dua puluh, tiga puluh dan seterusnya.
(Collaburation)
5. Bilang sedotan yang tidak diikat sebagai satu, dua, tiga, dan
seterusnya.
Ayo Berlatih
1. Bagi siswa menjadi beberapa kelompok.(Gotong Royong)
2. Minta siswa melakukan hal serupa yang telah dicontohkan
dengan menggunakan stik es krim yang diikat. (Creativity and
Innovation)
3. Siswa diminta membuat 4 ikat stik es krim berisi masing-

masing 10 batang. Sisakan buah stik es krim tanpa diikat.
4. Minta siswa membilang sebanyak 37 dan stik es krim.
5. Selanjutnya, minta siswa mengamati kumpulan stik es krim.
Tanyakan kepada siswa manakah yang lebih banyak?
(Creativoty and Innovation)
6. Tunjuk perwakilan dari setiap kelompok siswa untuk
menjelaskan hasil pengamatan mereka.
7. Diskusikan penjelasan yang telah disampaikan dan simpulkan
bersamasama jawaban yang paling tepat. (Collaburation)
8. Tanyakan kepada siswa cara yang telah mereka lakukan untuk
menemukan kumpulan benda yang lebih banyak. (Jawab:
Membandingkan).
9. Sampaikan bahwa saat membandingkan benda, dapat
digunakan kata: lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak.
10. Selanjutnya, minta setiap kelompok membuat sebuah
kumpulan stik es krim sebanyak yang mereka inginkan.
(Gotong Royong)
11. Berikan batas waktu
12. Setelah waktu habis, minta tiap siswa menyebutkan banyak
kumpulan benda yang mereka buat. (Mandiri)
13. Tuliskan jawaban setiap kelompok di papan tulis.
14. Minta perwakilan setiap kelompok untuk berdiri di depan kelas
dan menunjukkan kumpulan benda yang telah dibuat.
15. Minta siswa lain membandingkan banyaknya kumpulan benda
tersebut.
16. Selanjutnya, minta mereka berdiri berurutan diawali dengan
kumpulan benda yang paling sedikit.
17. Lakukan kebalikannya mulai dengan kumpulan benda yang
paling banyak hingga paling sedikit.
18. Sebelum mengakhiri kegiatan, minta siswa berlatih di buku
siswa.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
 Tes tertulis membandingkan benda sebanyak 21 sampai dengan 40 dan
mengurutkankan benda sebanyak 21 sampai dengan 40.
 Tes lisan : menyebutkan kalimat ajakan yang tepat sesuai dengan isi gambar.
 Mempresentasikan keragaman kegemaran anggota keluarga.
(86- 100) (71- 85) (61- 70) Bimbingan
( 60 ≤ )
1. Mempr Mempresentasikan Hanya Hanya Masih
esentasikan dengan suara yang memenuhi memenuhi memerlukan
keragaman jelas, memaparkan 3 kriteria 2 kriteria bimbingan
kegemaran anggota kegemaran seluruh gurur
keluarga anggota keluarga,
menyampaikan
kesimpulan
mengenai
keragaman
kegemaran dalam
keluarga, percaya diri

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Kartu bergambar dengan kartu kata ajakan.
8. Balok atau benda konkret untuk menunjukkan puluhan dan satuan.
9. Hasil wawancara siswa dengan anggota keluarga tentang keberagaman kegemaran
(tugaskan beberapa hari sebelum pelaksanaan kegiatan belajar).
10. Cerita tentang keberagaman kegemaran dalam keluarga.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, SBdP
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, 3.8.1 Menjelaskan kata ajakan secara
permintaan maaf, tolong, dan pemberian lisan dengan tepat.
pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan 3.8.2 Mengidentifikasi kata ajakan yang
petunjuk kepada orang lain dengan terdapat pada sebuah teks.
tulis. ajakan.
Muatan : PJOK
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri karya ekspresi dua
tiga dimensi. dan tiga dimensi.
3.1.2 Menujukkan karya ekspresi dua dan tiga
dimensi.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Menyebutkan alat dan bahan pembuatan
dimensi. karya dua dan tiga dimensi.
4.1.2 Membuat karya dua dan tiga dimensi
sederhana.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca nyaring bacaan yang terdapat pada buku, siswa dapat memahami isi
bacaan dengan tepat.
2. Setelah memahami isi bacaan yang terdapat pada buku, siswa dapat menunjukkan kata
ajakan yang terdapat dalam bacaan dengan tepat.
3. Setelah menunjukkan kata ajakan yang terdapat dalam bacaan, siswa dapat menyebutkan
contoh kata ajakan lainnya dengan benar.
4. Setelah menyimak berbagai kata ajakan yang disampaikan oleh teman, siswa dapat
menanggapi kata ajakan yang telah disebutkan dengan runtut dan percaya diri.
5. Dengan mengamati contoh gerak sikap kapal terbang yang diperagakan oleh guru, siswa
dapat menjelaskan gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan
benar dan percaya diri.
6. Dengan mengamati contoh gerak sikap kapal terbang yang diperagakan oleh guru, siswa
dapat menjelaskan langkah-langkah gerak sikap kapal terbang dengan runtun dan percaya
diri.
7. Setelah melakukan latihan dalam kelompok, siswa dapat mempraktikkan gerak sikap kapal
terbang secara tepat.
8. Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat
dan bahan untuk membuat karya ekspresi tiga dimensi dari bahan lunak dengan baik.
9. Setelah mempraktikkan cara membuat bubur kertas, siswa dapat mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya ekspresi tiga dimensi dari bahan lunak.
10. Setelah membuat bubur kertas, siswa dapat membentuk bubur kertas menjadi karya tiga
dimensi berupa bingkai sesuai tema yang telah ditentukan.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat memahami isi bacaan dengan tepat.
2. Siswa dapat menunjukkan kata ajakan yang terdapat dalam bacaan dengan tepat.
3. Siswa dapat menyebutkan contoh kata ajakan lainnya dengan benar.
4. Siswa dapat menanggapi kata ajakan yang telah disebutkan dengan runtut dan percaya diri.
5. Siswa dapat menjelaskan gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai
dengan benar dan percaya diri.
6. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah gerak sikap kapal terbang dengan runtun dan
percaya diri.
7. Siswa dapat mempraktikkan gerak sikap kapal terbang secara tepat.
8. Siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya
ekspresi tiga dimensi dari bahan lunak dengan baik.
9. Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya ekspresi tiga dimensi dari
bahan lunak.
10. Siswa dapat membentuk bubur kertas menjadi karya tiga dimensi berupa bingkai sesuai
tema yang telah ditentukan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Inti 1. Guru mengajak siswa membaca teks pada buku siswa di menit
pembelajaran 4.( Collaburation)
2. Siswa dengan bimbingan guru membaca nyaring teks

tersebut.
3. Setelah membaca nyaring, tuntun siswa menunjukkan kalimat
ajakan. Bacakan satu baris kalimat yang terdapat pada teks.
Tanyakan kepada siswa, apakah kalimat tersebut merupakan
kalimat ajakan? Demikian seterusnya sampai seluruh teks
habis. (Communication)
4. Siapkan satu buah boks berisi gambar gambar yang
mengandung kalimat ajakan.
5. Minta salah seorang siswa maju ke depan kelas mengambil
gambar dan membuat kalimat ajakan berdasarkan gambar
yang diambil. (Creativity and Innovation)
6. Selanjutnya, minta siswa lain menanggapi kalimat ajakan
yang dibuat temannya. (Communicataion)
7. Perkenalkan kalimat tanggapan atas kalimat ajakan seperti,
”baiklah, ayo kita lakukan gerak keseimbangan”.
8. Ulangi kegiatan tersebut beberapa kali sambil melakukan
asesmen akan kemampuan siswa mengenai kalimat ajakan.
Ayo Mencoba
1. Ajak siswa menuju lapangan untuk memulai kegiatan
berolahraga.
2. Lakukan pemanasan bersama-sama. (Collaburation)
3. Mulai pelajaran dengan melakukan pengulangan materi
mengenai gerak keseimbangan dalam senam lantai.
4. Guru memberikan contoh cara melakukan gerak sikap
pesawat terbang melalui poster atau gambar.
5. Diskusikan bersama siswa mengenai posisi awal dalam
melakukan gerak sikap pesawat terbang. (Collaburation)
6. Peragakan posisi awal gerak sikap pesawat terbang mulai
dari posisi berdiri tegak.
7. Beri kesempatan kepada perwakilan siswa untuk melakukan
gerakan sikap pesawat terbang seperti yang telah
dicontohkan dengan bantuan guru.(Creativity and
Innovation)
8. Berikan kesempatan kepada siswa secara bergantian hingga
seluruh siswa memperoleh kesempatan untuk berbicara.
9. Pasangkan siswa yang telah mahir melakukan gerak sikap
pesawat terbang dengan siswa yang belum memiliki
keterampilan tersebut. (Collaburation)
10. Minta siswa berlatih bersama-sama secara bergantian dalam
melakukan gerak sikap pesawat terbang. (Collaburation)
11. Sementara itu, guru dapat melakukan proses asesmen atau
pengambilan nilai dari setiap siswa.
12. Selesai melakukan kegiatan olahraga, minta siswa berganti
pakaian dan kembali ke kelas.
Ayo Berkreasi
1. Awali kegiatan dengan menunjukkan berbagai foto tanpa
bingkai.
2. Diskusikan dengan siswa bahwa foto merupakan salah satu
benda kenangan dari suatu peristiwa. (Communication)
3. Foto dengan kenangan indah dapat kita bingkai lalu dipajang.
4. Siswa diajak untuk membuat bingkai foto dari bubur kertas
seperti yang terdapat pada buku siswa.
5. Bagi siswa menjadi beberapa kelompok dalam proses

pembuatan bubur kertas. (Gotong Royong)
6. Setiap kelompok diminta merobekrobek kertas koran,
menuang lem, dan menambahkan air, kemudian diaduk.
7. Tuang ke atas saringan, peras hingga air habis.
8. Bagi bubur kertas untuk setiap siswa.
9. Siapkan alas plastik sebagai tempat siswa untuk membuat
bingkai.
10. Berikan kesempatan kepada siswa untuk bereksplorasi dalam
pembuatan bingkai. (Creativity and Innovataion)
11. Setelah bingkai terbentuk, simpan dan angin-anginkan di
tempat terbuka.
12. Butuh waktu beberapa hari hingga bingkai mengering,
tergantung cuaca dan kondisi ruang tempat mengeringkan
bingkai.
13. Agar lebih menarik, setelah kering, lapis dan hiasi bingkai
dengan menggunakan cat minyak.
Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
 Menyebutkan kalimat ajakan berdasarkan gambar secara lisan.
 Menanggapi kalimat ajakan yang telah disebutkan teman secara lisan.
 Mempresentasikan keragaman kegemaran anggota keluarga.
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
1. Membuat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Belum
bingkai dari membentuk membentuk membuat memenuhi
kertas bingkai dengan bingkai dengan bingkai dengan semua aspek
memenuhi tiga memenuhi dua memenuhi satu
aspek(ukuran dari tiga aspek ari tiga aspek
sesuai, hiasan
menarik, dan
rapi)
2. Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
sikap kapal gerakan tanpa gerakan gerakan melakukan
terbang intervensi guru dengan intervensi gerakan secara
intervensi penuh konsisten
minimal

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Gambar berbagai kegiatan yang menggambarkan kegiatan mengajak.
8. Matras.
9. Bahan-bahan untuk membuat bubur kertas (kertas koran, lem putih, air, saringan kain).
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menjelaskan kkalimat ajakan secara
kasih, permintaan maaf, tolong, dan lisan dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.2 Mengidentifikasi kalimat ajakan
tulis. ajakan.
Muatan : Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan 3.3.1 Menjelaskan dua bilangan sampai dua
sampai dua angka dengan angka dengan menggunakan kumpulan
menggunakan kumpulan benda- benda- benda konkret.
benda konkret. 3.3.2 Mengidentifikasi benda- benda yang
termasuk dua bilangan sampai dua angka.
kumpulan benda-benda konkret. 4.3.2 Menyebutkan kumpulan benda dari
bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau
sebliknya.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengungkapkan kalimat ajakan yang tepat sesuai
isi gambar.
2. Setelah mengamati kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan tanggapan dari kalimat ajakan
yang telah ditulis teman dengan tepat.
3. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada buku siswa, siswa dapat
membandingkan dua bilangan dari 21 sampai dengan 40 dengan istilah lebih dari, kurang
dari, sama dengan.
4. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada Buku Siswa, siswa dapat mengurutkan
bilangan dari 21 sampai dengan 40.
5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata lebih dari, kurang dari,
atau sama dengan saat membandingkan bilangan.
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi banyak dan urutan bilangan dengan
tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengungkapkan kalimat ajakan yang tepat sesuai
isi gambar.
2. Setelah mengamati kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan tanggapan dari kalimat ajakan
yang telah ditulis teman dengan tepat.
3. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada buku siswa, siswa dapat
membandingkan dua bilangan dari 21 sampai dengan 40 dengan istilah lebih dari, kurang
dari, sama dengan.
4. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada Buku Siswa, siswa dapat mengurutkan
bilangan dari 21 sampai dengan 40.
5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata lebih dari, kurang dari,
atau sama dengan saat membandingkan bilangan.
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi banyak dan urutan bilangan dengan
tepat.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Inti 1. Guru mengawali kegiatan dengan membacakan cerita yang menit
terdapat pada buku siswa.
2. Guru meminta siswa menyebutkan secara bersama-sama
kalimat ajakan yang terdapat pada cerita. (Collaburation)
Ayo Berlatih
1. Guru bercerita tentang kegiatan bekerja sama menggunakan
media gambar.
2. Siapkan potongan kertas untuk siswa menulis.
3. Guru menyebutkan pilihan kalimat ajakan kepada siswa dan
minta siswa menuliskan pilihan kata yang tepat pada kertas
yang telah disediakan. (Creativity and Innovation)
4. Selesai menulis, minta siswa memasukkan kertas ke dalam
sebuah kotak/kardus.(Gotong Royong)
5. Bagikan kertas secara acak kepada siswa dan minta siswa
menuliskan tanggapan dari kalimat ajakan yang terdapat
pada kertas yang telah dibagikan.(Mandiri)
6. Kumpulkan kembali hasil pekerjaan siswa.
7. Ambil satu contoh pekerjaan untuk dibahas bersama-sama.
(Communication)
8. Diskusikan kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan.
Ayo Mengamati
1. Siapkan kartu bilangan 21–40 yang dibuat dalam kartu
dengan ukuran yang berbeda sesuai banyak bilangan
secara berurutan.
2. Ambil kartu bilangan 21 dan 22, kemudian tunjukkan kepada

siswa perbedaan dari kartu tersebut.
3. Tunjukkan bahwa 21 kurang dari 22, dapat dilihat dari
ukuran kartu.
4. Lakukan sebaliknya, bandingkan 22 dengan 21, maka 22
lebih dari 21.
5. Sampaikan kepada siswa bahwa mereka dapat
menggunakan kata lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan untuk membandingkan dua bilangan.
6. Urutkan kartu sesuai ukuran kartu mulai dari yang terkecil
hingga terbesar dan sebaliknya.
7. Melalui proses tersebut siswa dapat mengidentifikasi banyak
bilangan.
Ayo Berlatih
1. Bagi siswa menjadi beberapa kelompok. (Gotong Royong)
2. Berikan satu set kartu bilangan 21-40 pada siswa.
3. Minta siswa berlatih membandingkan dan mengurutkan
bilangan dengan teman satu kelompok. (Creativity and
Innovation)
4. Amati kegiatan di setiap kelompok dan bimbing siswa dalam
melakukan latihan membandingkan dan mengurutkan
bilangan. (Communication)
Kegiatan 1. Setelah berlatih, ajak siswa berlatih menggunakan buku 15
Penutup siswa. menit
2. Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang
sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu.(Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
 Menuliskan tanggapan dari kata/kalimat ajakan yang ditulis oleh teman.
 Membandingkan dan mengurutkan bilangan 21 sampai dengan 40.

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Gambar kegiatan bekerja sama di sekolah.
8. 5 set kartu lambang bilangan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menjelaskan kkalimat ajakan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan secara lisan dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.2 Mengidentifikasi kalimat ajakan
tulis. ajakan.
Muatan : Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan 3.3.1 Menjelaskan dua bilangan sampai dua
sampai dua angka dengan angka dengan menggunakan kumpulan
menggunakan kumpulan benda- benda- benda konkret.
benda konkret. 3.3.2 Mengidentifikasi benda- benda yang
termasuk dua bilangan sampai dua angka.
kumpulan benda-benda konkret. 4.3.2 Menyebutkan kumpulan benda dari
bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau
sebliknya.
Muatan : PPKn
Maha Esa.
rumah. rumah.
rumah.
individu di rumah.
di rumha.
C. TUJUAN
1. Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru, siswa mampu menyebutkan
kalimat ajakan dengan tepat.
2. Setelah membaca teks percakapan, siswa mampu menunjukkan kalimat ajakan dengan
tepat.
3. Setelah membuat cerita sederhana untuk bermain peran, siswa mampu mengungkapkan
kalimat ajakan secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat dengan percaya diri.
4. Dengan melakukan wawancara terhadap anggota keluarga, siswa dapat menuliskan daftar
makanan kesukaan anggota keluarga dengan rinci.
5. Setelah menuliskan daftar makanan kesukaan anggota keluarga, siswa dapat
mengidentifikasi keberagaman makanan kesukaan individu di rumah dengan tepat.
6. Dengan mengidentifikasi makanan kesukaan anggota keluarga, siswa dapat menceritakan
pengalaman makan bersama anggota keluarga kepada teman dengan runtut dan percaya
diri.
7. Melalui permainan membandingkan bilangan, siswa dapat mengidentifikasi istilah
perbandingan (lebih dari, kurang dari, atau sama dengan) saat membandingkan bilangan
dengan tepat.
8. Dengan mengidentifikasi istilah perbandingan (lebih dari, kurang dari, atau sama dengan)
siswa dapat menentukan bilangan yang lebih banyak atau lebih sedikit dengan tepat.
9. Dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garis bilangan, siswa
dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terkecil dengan tepat.
10. Dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garis bilangan, siswa
dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terbesar dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa mampu menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat.
2. Siswa mampu menunjukkan kalimat ajakan dengan tepat.
3. Siswa mampu mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan dengan lafal dan intonasi yang
tepat dengan percaya diri.
4. Siswa dapat menuliskan daftar makanan kesukaan anggota keluarga dengan rinci.
5. Siswa dapat mengidentifikasi keberagaman makanan kesukaan individu di rumah dengan
tepat.
6. Siswa dapat menceritakan pengalaman makan bersama anggota keluarga kepada teman
7. Siswa dapat mengidentifikasi istilah perbandingan (lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan) saat membandingkan bilangan dengan tepat.
8. Siswa dapat menentukan bilangan yang lebih banyak atau lebih sedikit dengan tepat.
9. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terkecil dengan tepat.
10. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terbesar dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Kegiatan Ayo Bermain Peran 150
Inti 1. Guru bercerita kisah yang berisi kalimat ajakan kepada menit
siswa.
2. Siswa diminta untuk menyebutkan kalimat ajakan yang

terdapat pada cerita yang telah didengarkan. (Creativity and
Innovation)
3. Setelah berdiskusi mengenai kalimat ajakan, minta siswa
untuk mengamati percakapan yang terdapat pada buku
siswa.
4. Sampaikan bahwa kalimat ajakan sering diucapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Bagi siswa menjadi 5 kelompok, dan minta setiap kelompok
untuk membuat cerita yang berisi tentang kalimat ajakan.
(Gotong Royong)
6. Beri waktu bagi siswa untuk berdiskusi dan berlatih.
(Communication)
7. Setelah setiap kelompok berlatih, tampilkan cerita yang telah
dibuat di depan kelas secara bergantian.
Ayo Mengamati
1. Beberapa waktu sebelum kegiatan pembelajaran, minta
siswa untuk mewawancarai anggota keluarga tentang
makanan kesukaan tiap-tiap anggota keluarga. (Creativity
and Innovation)
2. Guru membuka kegiatan dengan menceritakan pengalaman
makan malam bersama keluarga di rumah.
3. Guru menyampaikan bahwa kesukaan tiap-tiap anggota

keluarga berbeda-beda.
4. Guru bertanya apa yang sebaiknya dilakukan jika terdapat
perbedaan dalam sebuah keluarga? (Critical Thinking and
Problem Formulation)
5. Guru bertanya apakah siswa pernah mengalami hal yang
sama? (Communication)
6. Diskusikan bersama siswa mengenai hal yang sebaiknya
dilakukan jika keluarga menemui perbedaan. (Collaburation)
Ayo Bercerita
6. Guru mengingatkan siswa mengenai hasil wawancara
anggota keluarga mengenai makanan kesukaan tiap-tiap
anggota keluarga.
7. Minta siswa menuliskan daftar makanan yang disukai setiap

anggota keluarga.
8. Bagi siswa menjadi 5 kelompok. (Gotong Royong)

9. Minta setiap kelompok bertukar cerita mengenai pengalaman
makan bersama anggota keluarga. ( Creativity and
Innovation)
10. Minta setiap kelompok menentukan perwakilan kelompok
yang memiliki pengalaman paling menarik saat makan
bersama keluarga.
11. Perwakilan kelompok yang paling menarik ceritanya diminta
untuk menampilakn pengalamannya di depan kelas kepada
seluruh anggota kelas. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Guru menunjukkan kepada siswa salah satu makanan yang
disukai oleh anggota keluarga yaitu buah-buahan yang
terdapat dalam kantung plastik (misalnya rambutan).
2. Siapkan 2 buah kantung plastik yang berisi rambutan

sebanyak 31 dan 40.
3. Beri label pada setiap kantung plastik dengan tulisan 31 dan
40.
4. Tanyakan kepada siswa istilah perbandingan yaitu kurang
dari, lebih dari, dan sama dengan.
5. Tunjukkan kantung berlabel 31, lanjutkan dengan
menunjukkan kantung berlabel 40.
6. Tanyakan kepada siswa, mana yang lebih sedikit dan mana
yang lebih banyak.
7. Tanyakan kepada siswa istilah yang dipakai untuk
menunjukkan bilangan yang lebih sedikit jika dibandingkan
dengan bilangan yang lebih besar (kurang dari). ( Creativity
aand Innovation)
8. Maka 31 kurang dari 40. Lakukan sebaliknya.
9. Ajak siswa bermain tebak angka.
10. Tempel 4 buah kartu angka di papan tulis, misalnya 32, 33,
36, dan 40
11. Sebelum siswa menebak, berikan petunjuk : Bilangan misteri
ini kurang dari 40 dan lebih dari 34. Bilangan manakah itu?
12. Lakukan beberapa putaran.
13. Setelah bermain tebak angka, tunjukkan garis bilangan 21–
40 pada siswa.
14. Minta siswa mengamati urutan bilangan dari 21–40 dan
menyebutkannya mulai dari yang terkecil. (Creativity and
Innovation)
15. Ulangi hal yang sama mulai dari bilangan yang terbesar.
16. Selanjutnya siapkan 5 kartu bilangan 21-40 secara acak, dan
minta siswa mengurutkannya mulai dari yang terbesar atau
terkecil.(Creativity and Innovation)
17. Lakukan beberapa putaran.
18. Minta siswa berlatih membandingkan dan mengurutkan
angka secara tertulis dalam buku siswa. (Creativity and
Innovation)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
 Tes tertulis membandingkan dan mengurutkan bilangan 21 sampai dengan 40.
3. Penilaian Keterampilan
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
3. Memerankan Kalimat ajakan yang Hanya Hanya Belum
cerita tentang diucapkan sesuai memenuhi memenuhi memenuhi
kalimat ajakan dengan alur cerita. 2 kriteria 1 kriteria kriteria
Dialog diucapkan dengan
lafal dan intonasi yang
tepat. Mengekspresika
kalimat ajakan dengan
mimic yang sesuai.
4. Menceritakan Siswa dapat Hanya Hanya Belum
pengalaman mengidentifikasi memenuhi memenuhi memenuhi
kebersamaan keragaman makanan 2 kriteria 1 kriteria kriteria
dalam kesukaan individu di
keberagaman rumah dan menceritakan
individu dlam peangalaman dalam
keluarga menyikapi perbedaan
dalam keluarga dengan
runtut dan percayadiri
H. Remedial
Mengulang materi tentang membandingkan dan mengurutkan bilangan 21–40 dengan
menggunakan benda konkret.
1. Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

 Menonton kisah anak dengan durasi kurang lebih 30 menit dan meminta siswa
mengidentifikasi kalimat ajakan yang terdapat pada kisah yang ditonton.
 Melakukan kunjungan ke tempat senam untuk berlatih secara langsung mengenai sikap
keseimbangan dalam senam lantai.
2. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Orang tua bersama siswa dapat melakukan kegiatan membilang kumpulan mainan saat
bermain bersama di rumah.
 Orang tua bersama siswa mengumpulkan informasi mengenai elemen dalam lagu
seperti tempo lagu kemudian mempraktikkan perbedaannya.
 Orang tua membantu siswa berlatih mengulang gerak dasar bertumpu pada tangan
seperti handstanddi rumah.
 Orang tua mengungkapkan pujian untuk siswa dan meminta siswa menjelaskan arti
dari pujian yang diberikan.
 Orang tua dapat mengajak siswa untuk bertukar cerita mengenai simbolsimbol
Pancasila.
3. Refleksi Guru
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian bapak/ibu selama pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah bapak/ibu
lakukan?
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
bapak/ibu lakukan menjadi lebih efektif?
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Cerita yang berisi kata ajakan.
8. Kartu bilangan 21-40.
9. Garis bilangan 21-40.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Sub Tema : Pengalaman yang Berkesan (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
(berisi ungkapan kekaguman, berisi ungkapan kekaguman,
kebanggaan, hormat kepada orang kebanggaan, hormat kepada orang tua,
tua, kasih sayang, atau kasih sayang, atau persahabatan.
persahabatan) yang diperdengarkan 3.11.2 Mengidentifikasi puisi anak/syair lagu
dengan tujuan untuk kesenangan. yang berisi ungkapan kekaguman,
kebanggaan, hormat kepada orang tua,
ungkapan diri.
Muatan: PPKn
1.4 Menerima keberagaman di rumah 1.4.1 Meyakini keberagaman di rumah sebagai
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Esa di rumah 1.4.2 Mengikuti keberagaman di rumah
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Menunjukkan sikap kerja sama dalam
dalam keberagaman di rumah keberagaman di rumah.
2.4.2 Melaporkan sikap kerja sama dalam
keberagaman di rumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama 3.4.1 Memahami bentuk kerjasama dalam
dalam keberagaman di rumah. keberagaman di rumah.
3.4.2 Menjelaskan bentu kerjasama dalam
keberagaman di rumah.
4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama 4.4.1 Mendiskusikan pengalaman kerjasama
dalam keberagaman di rumah. dalam keberagaman di rumah.
4.4.2 Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama
dalam keberagaman di rumah.
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal bahan alam dalam 3.4.1 Menjelaskan bahan-bahan alam dalam
berkarya. berkarya.
3.4.2 Mengidentifikasi bahan alam yang di
gunakan dalam berkarya.
4.4 Membuat karya dari bahan alam. 4.4.1 Menyebutkan bahan-bahan yang ada
dalam sebuah karya.
4.4.2 Menciptakan salah satu karya yang
terbuat dari bahan alam.
C. TUJUAN
1. Setelah menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’, siswa dapat menuliskan ungkapan hormat kepada
ibu dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat menggali informasi tentang contoh kegiatan kerja
sama dalam keberagaman di rumah.
4. Setelah mengumpulkan informasi, siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama
membersihkan rumah bersama keluarga.
5. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan bahan berasal
dari hewan yaitu melukis kulit telur.
6. Siswa mampu membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan-bahan yang berasal
dari hewan (melukis kulit telur).
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menuliskan ungkapan hormat kepada ibu dalam sebuah syair lagu yang
diperdengarkan dengan tepat.
2. Siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah
puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Siswa dapat menggali informasi tentang contoh kegiatan kerja sama dalam keberagaman di
rumah.
4. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama membersihkan rumah bersama
keluarga.
5. Siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan bahan berasal dari hewan yaitu melukis kulit
telur.
6. Siswa mampu membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan-bahan yang berasal
dari hewan (melukis kulit telur).

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap 10
Pendahuluan untuk belajar. menit
2. Salah satu siswa diminta memimpin doa.
3. Guru menginstruksikan kegiatan apersepsi.
4. Selanjutnya, guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
Inti 1. Siswa membaca teks pembuka di buku siswa.(Literasi) menit
2. Siswa diberi kesempatan bertanya mengenai teks yang
dibaca.(Communication)
3. Siswa menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’ bersama-sama.
(Collaburation)
Ayo Menulis
1. Siswa membaca teks. (Literasi)
2. Siswa ditanya, apakah mereka menyayangi ibu dan ayah

mereka?
3. Siswa menuliskan pesan untuk menyampaikan rasa sayang
mereka kepada ibu dan ayah. (Mandiri)
Ayo Bernyanyi
1. Secara bergantian, siswa menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’
dengan penuh perasaan.
2. Siswa yang sedang tidak bernyanyi diminta memperhatikan
teman-teman yang bernyanyi.
Ayo Mengamati
1. Siswa membaca dan menyimak teks tentang kerja sama di
rumah. (Literasi)
2. Siswa diberi kesempatan bertanya berkaitan dengan
informasi yang disampaikan melalui teks.(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar kegiatan dalam tabel.
2. Siswa mengidentifikasi kegiatan kerja sama di rumah dengan
memberi tanda centang untuk kegiatan kerja sama di rumah
dan tanda silang untuk kegiatan yang bukan bentuk kerja
sama di rumah.
3. Siswa diberi waktu untuk mendiskusikan atau bertanya
tentang kegiatan kerja sama di rumah. (Communication)
5. Siswa diberi kesempatan mengemukakan pertanyaan dan
pendapatnya tentang informasi di dalam teks. (Creativity
and Innovation)
Ayo Bercerita
1. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, apakah mereka
pernah membersihkan rumah bersama keluarga?
2. Siswa menceritakan pengalamannya membersihkan rumah
bersama keluarga. (Creativity and Innovataion)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks tentang memanfaatkan kulit telur.
(Literasi)
Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak teks prosedur dan gambar langkah-langkah
pembuatan hiasan menggunakan kulit telur.
Ayo Mencoba
1. Siswa menyiapkan peralatan dan bahan untuk membuat
hiasan dari kulit telur sesuai teks.
2. Siswa membuat hiasan dari kulit telur dengan supervisi guru.
Guru memberikan apresiasi atas proses dan hasil kerja
siswa. (Creativity and Innovation)
(Communicatiaon)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
 Menuliskan pesan sayang untuk ibu
Penilaian:
1) Menuliskan nama ibu dengan tepat.
Skor maksimal: 30
2) Menuliskan ungkapan sayang untuk ayah dan ibutepat.
Skor maksimal : 70
Maksimal skor total: 100
 Mengidentifikasi kegiatan kerja sama di rumah
Jumlah soal: 8
Skor tiap soal: 12,5
Skor maksimal: 100
 Unjuk Kerja menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’.
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
Kesesuaian Menunjukkan Menunujukkan Menunjukkan Belum
ekspresi ekspresi yang ekspresi yang ekspresi yang menunjukkan
tepat dan tepat dan penuh tepat di bagian ekspresi yang
penuh perasaan tertentu tepat dan penuh
perasaan sejak beberapa saat nyanyian perasaan dalam
awal sampai setelah memulai bernyanyi.
akhir nyanyian bernyanyi.
Antusiasme Siswa Sebanyak satu Sebanyak dua Siswa belum
menunjukkan kali, siswa tidak kali sampai tiga menunjukkan
antusias yang antusias dalam kali, sisiwa antusiasme
sangat besar memeragakan tidak sntusias dalam
bernyayi dalam melakukan
memeragakan bernyanyi.
bernyanyi
Keperayaan diri Siswa Siswa Siswa Belum
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
percya diri percaya diri percaya dir kepercayaan diri
yang tinggi beberapa saat dibagian dalam bernyanyi
sejak awal setelah memulai tertentu
hingga akhir bernyanyi nyanyian
 Unjuk Kerja menceritakan pengalaman bekerjasama membersihkan rumah.

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
Kesesuaian Siswa bercerita Cerita baru sesuai Siswa bercerita Belum dapat
dengan teman sesuai tema dengan tema dengan bercerita sesuai
dari awal setelah beberapa bimbingan guru tema
hingga akhir saat dimulai atau
siswa bercerita
terlalu singkat
Keperayaan Siswa Siswa terlihat Siswa terbata- Belum berani
diri menunjukkan ragu ragu bata bercerita
percaya diri
yang tinggi
dalam bercerita
 Unjuk kerja membuat hiasan dari kulit telur

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
Kerapian dan Hasil kerja rapi Hasil kerja Hasil kerja baik Belum dapat
keindahan dan indah baik, namun dengan menghasilkan
kurang rapi bimbingan guru hiasan kulit telur
yang rapi dan
indah dengan
bimbingan guru
Kemandirian Siswa bekerjan Siswa Siswa Perlu bimbingan
dalam bekerja mandiri sejak membutuhkan membutuhkan penuh saat
awal bimbingan bimbingan guru mengerjakan
guru pada pada sebagian
awalanya besar tahap
pengerejaan
percya diri percaya diri percaya dir kepercayaan diri
sejak awal setelah tertentu
hingga akhir memulai nyanyian
bernyanyi

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Kulit telur, karton, lem, cat warna untuk membuat hiasan dari kulit telur.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PJOK
keseimbangan, berpindah/lokomotor, 4.5.2 Menyebutkan berbagai gerak dominan

3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu 3.11.1 Menjelaskan ciri-ciri puisi anak/ syair
(berisi ungkapan kekaguman, lagu.
kebanggaan, hormat kepada orang 3.11.2 Mengidentifikasi puisi anak/syair lagu
tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang berisi ungkapan kekaguman,
yang diperdengarkan dengan tujuan kebanggaan, hormat kepada orang
untuk kesenangan. tua, kasih sayang, atau persahabatan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu 4.11.1 Mendemonstrasikan puisi anak atau
(berisi ungkapan kekaguman, syair lagu dengan percaya diri.
kebanggaan, hormat kepada orang 4.11.2 Mempraktikkan puisi anak atau syair
tua, kasih sayang, atau persahabatan) lagu.
sebagai bentuk ungkapan diri.
C. TUJUAN
1. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan gerak keseimbangan dengan tepat.
2. Siswa dapat melakukan gerakan keseimbangan dengan tepat.
3. Setelah melakukan kegiatan membaca puisi, siswa dapat menuliskan ungkapan rasa
persahabatan dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menulis puisi sederhana, siswa dapat mengekspresikan ungkapan rasa
persahabatan dengan tepat.

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menjelaskan gerak keseimbangan dengan tepat.
2. Siswa dapat melakukan gerakan keseimbangan dengan tepat.
3. Siswa dapat menuliskan ungkapan rasa persahabatan dengan tepat.
4. Siswa dapat mengekspresikan ungkapan rasa persahabatan dengan tepat.

Alokasi
Waktu
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
sebelumnya
Kegiatan Ayo Mencoba 150
Inti 1. Siswa memahami petunjuk cara melakukan gerakan menit
keseimbangan.
2. Siswa melakukan gerakan keseimbangan dengan supervisi
guru.
3. Setelah melakukan pemanasan, siswa mencoba gerakan
keseimbangan satu persatu secara bergantian.
4. Siswa memperhatikan temannya melakukan kegiatan
keseimbangan.
5. Guru memberikan koreksi dan apresiasi atas gerakan
siswa.
Ayo Membaca
2. Siswa membaca nyaring puisi ‘Terima Kasih Sahabatku’.
(Literasi)
Ayo Mengamati
1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan puisi. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Menulis
1. Guru menanyakan kepada siswa, apakah mereka memiiliki
sahabat? Siapa namanya? Dan apa saja yang dilakukan
bersama mereka? (Communication)
2. Kemudian, siswa menuliskan puisi sederhana tentang
persahabatan dengan temannya. (Creativity and
Innovation)
3. Guru memberi apresiasi atas usaha dan hasil kerja siswa
menulis puisi.
Kegiatan  Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan 15

Penutup perasaan siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan menit
yang paling disukai, info yang ingin diketahui lebih
lanjut. (Communication)
 Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
 Menjawabpertanyaan berkaitan dengan puisi ‘Terima Kasih
Sahabatku’.
Banyaknya soal: 5
Skor tiap soal: 20
Skor maksimal: 100
 Rubrik penilaian gerakan keseimbangan
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
Ketepatan posisi Posisi kepala, 3 dari 4 bagian 2 dari 4 bagian Hanya salah
kepala, tangan, tanagan, tubuh, tepat tepat satu posisi
dan kaki dan kaki semua bagian tubuh
tepat yang tepat
Kepercayaan diri Siswa Siswa terlihat Siswa harus Belum berani
menunjukkan ragu- ragu diyakinkan melakukan
keyakinan untuk gerakan
tinggi dalam melakukan keseimbangan
melakukan gerakan
gerakan keseimbangan
keseimbangan
 Rubrik penilaian menulis puisi

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
Kesesuaian Puisi ditulis Puisi sesuai Siswa Belum dapat
dengan tema sesuai tema tema namun membuat puisi menulis puisi
dari awal terlalu singkat dengan
hingga akhir bimbingan guru
Pilihan kata Siswa Terdapat 1-2 Terdapat lebih Terdapat lebih
menggunakan kata yang dari 2- 4 kata dari 5 kata yang
pilihan kata kurang tepat yang tidak tidak baku ata
yang tepat dari penggunaannya baku atau salah
awal hingga dalam puisi salah penggunaan.
akhir penggunaan

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Matras untuk senam lantai
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
disekolah.
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indicator
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu 3.11.1 Menganalisis puisi anak/syair lagu
(berisi ungkapan kekaguman, yang berisi ungkapan kekaguman,
3.11.2 Mengidentifikasi puisi anak/syair lagu
persahabatan) yang
yang berisi ungkapan kekaguman,
diperdengarkan dengan tujuan kebanggaan, hormat kepada orang tua,
untuk kesenangan. kasih sayang, atau persahabatan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair 4.11.1 Mendemonstrasikan puisi
lagu (berisi ungkapan kekaguman, anak atau syair lagu dengan
kebanggaan, hormat kepada orang percaya diri.
tua, kasih sayang, atau 4.11.2 Mempraktikkan puisi anak
persahabatan) sebagai bentuk atau syair lagu.
ungkapan diri.
Muatan: Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Mengidentifikasi masalah- masalah
penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan sehari- hari yang
bilangan yang melibatkan melibtkan bilangan cacah.
bilangan cacah sampai dengan 3.4.2 Menjelaskan masalah- masalah dalam
99 dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari yang melibatkan
serta mengaitkan penjumlahan bilangan cacah smapai dengan 40
dan pengurangan. dengan tepat.
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Mendiskusikan masalah dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari yang sehari-hari yang berkaitan dengan
berkaitan dengan penjumlahan penjumlahan dan pengurangan yang
dan pengurangan bilangan melibatkan bilangan cacah.
yang melibatkan bilangan 4.4.2 Mempraktikkan penjumlahan dan
cacah sampai dengan 99. pengurangan dalam kehidupan sehari-
hari.
Muatan: PPKn
1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Meyakini keberagaman di rumah sebagai
di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
anugerah Tuhan Yang 1.4.2 Mengikuti keberagaman di rumah sebagai
Maha Esa di rumah anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Menunjukkan sikap kerja sama dalam
sama dalam keberagaman di rumah.
keberagaman di rumah 2.4.2 Melaporkan sikap kerja sama dalam
3.4 Mengidentifikasi bentuk 3.4.1 Memahami bentuk kerjasama dalam
kerjasama dalam keberagaman di rumah.
keberagaman di rumah. 3.4.2 Menjelaskan bentu kerjasama dalam
4.4 Menceritakan 4.4.1 Mendiskusikan pengalaman kerjasama dalam
pengalaman kerjasama keberagaman di rumah.
dalam keberagaman di 4.4.2 Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama dalam
rumah. keberagaman di rumah.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menuliskan ungkapan kekaguman
terhadap kondisi alam yaitu hujan, dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat gambar sesuai dengan syair lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangan cacah sampai
dengan 40 dengan tepat.
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan contoh kegiatan kerja sama
dalam keberagaman di rumah dengan tepat.
6. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat ada anggota keluarga yang
sakit dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menuliskan ungkapan kekaguman terhadap kondisi alam yaitu hujan,
dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat gambar sesuai dengan syair lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
3. Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
5. Setelah siswa dapat menyebutkan contoh kegiatan kerja sama dalam keberagaman
di rumah dengan tepat.
6. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat ada anggota keluarga yang
sakit dengan tepat.

Alokasi
Waktu
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
sebelumnya
Inti 1. Siswa membaca dan menyimak teks di buku siswa. menit
2. Siswa diajak untuk menyanyikan lagu ”Hujan Rintik
Rintik” bersama-sama.
3. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks:

 Apakah judul lagu yang dinyanyikan Edo dan Beni?
 Siapa pencipta lagu itu?
 Bagaimana kondisi cuaca di dalam lagu?
 Tentang apa lagu itu bercerita?
(Critical Thinking and Innovation)
Ayo Mencoba
1. Siswa membuat gambar berdasarkan lirik lagu ”Hujan
Rintik Rintik”
Ayo Berdiskusi
1. Siswa menyimak teks terlebih dahulu.
2. Kemudian siswa mendiskusikan informasi yang ada
dalam teks: Bagaimana cara menghitung banyaknya
bola yang dimasukkan ke dalam ember oleh Beni dan
Edo.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati kalimat-kalimat yang ada di dalam
tabel.
2. Siswa mengidentifikasi masalah-masalah yang
melibatkan penjumlahan dengan cara memberikan
tanda (+) untuk masalah yang melibatkan penjumlahan
dan memberi tanda (-) untuk masalah yang tidak
melibatkan penjumlahan. (Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
a. Siswa membaca instruksi kegiatan.
b. Siswa memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
dengan mengerjakan soal di buku siswa.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks Edo Sakit. (Literasi)
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau
mengutarakan pendapatnya mengenai isi teks.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan
teks dengan cara menulis huruf ‘B’ untuk kalimat yang
sesuai dengan teks, dan huruf ‘S’ untuk kalimat yang
tidak sesuai dengan teks.(Creativity and Innovation)
Ayo Bercerita
1. Guru menanyakan kepada siswa, apakah pernah ada
anggota keluarga siswa yang sakit? (Communication)
2. Siswa menceritakan pengalaman bekerja sama
merawat anggota keluarga yang sakit.
Penutup perasaan siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan menit
yang paling disukai, info yang ingin diketahui lebih
lanjut. (Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
Banyaknya soal: 4
Skor maksimal: 100
 Mengidentifikasi masalah yang melibatkan penjumlahan.
Banyaknya soal: 5
Skor maksimal: 100
 Mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan cerita.
Banyaknya aturan: 8
Skor masing-masing aturan: 12,5
Skor maksimal: 100
 Membuat gambar berdasarkan lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
Kesesuaian Semua bagian Sebagian besar Bagiana gambar yang Belum dapat
dengan teman gambar sesuai gambar sessuai sesuai tema sama menggambar
dengan tema dengan tema dengan bagia yang tidak sesuai tema
sesuai
Kerapian dan Hasil kerja rapi dan Hasil kerja baik Hasil kerja baik dengan Belum berani
keindahan indah namun kurang bantuan guru bercerita
rapi
 Rubrik penilaian bercerita.

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
1. Kesesuaian Siswa bercerita Cerita baru sesuai Siswa bercerita Belum dapat
dengan tema sesuai tema dari dengan tema setelah dengan bimbingan bercerita sesuai
awal hingga akhir beberapa sat dimulai guru tema
atau siswa bercerita
terlalu singkat
2. Keperayaan Siswa Siswa terlihat ragu Siswa terbata- Belum berani
diri menunjukkan ragu bata bercerita
percya diri yang
tinggi dalam
bercerita

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
3. Video/slide
6. Buku siswa.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, SBdP
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu 3.11.1 Menganalisis puisi anak/syair lagu
(berisi ungkapan kekaguman, yang berisi ungkapan kekaguman,
tua, kasih sayang, atau persahabatan) kasih sayang, atau persahabatan.
yang diperdengarkan dengan tujuan 3.11.2 Mengidentifikasi puisi anak/syair lagu
untuk kesenangan. yang berisi ungkapan kekaguman,
kebanggaan, hormat kepada orang tua,
kebanggaan, hormat kepada orang 4.11.4 Mempraktikkan puisi anak atau syair
tua, kasih sayang, atau persahabatan) lagu.
Muatan: PJOK
Muatan: SBdP
3.4 Mengenal bahan alam dalam 3.4.1 Menjelaskan bahan-bahan alam dalam
berkarya. berkarya.
3.4.2 Mengidentifikasi bahan alam yang di
gunakan dalam berkarya.
4.4 Membuat karya dari bahan alam. 4.4.1 Mebngidentifikasi bahan-bahan yang ada
dalam sebuah karya.
4.4.2 Menujukkkan salah satu karya yangterbuat
dari bahan alam.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat menjelaskan cara melakukan gerakan
keseimbangan dengan tepat dan aman.
2. Setelah mengetahui cara melakukan gerakan keseimbangan, siswa dapat mempraktikkan
gerakan keseimbangan dengan tepat dan aman.
3. Setelah membaca puisi, siswa dapat menuliskan ungkapan kasih sayang terhadap ibu
dengan tepat.
4. Melalui kegiatan membaca puisi siswa dapat mengekspresikan ungkapan kasih sayang
dalam puisi dengan tepat.
5. Setelah menyimak teks, siswa mengenal bahan dan peralatan yang dibutuhkan untuk
membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur.
6. Siswa dapat membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur dengan rapi dan indah.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menjelaskan cara melakukan gerakan keseimbangan dengan tepat dan aman.
2. Siswa dapat mempraktikkan gerakan keseimbangan dengan tepat dan aman.
3. Siswa dapat menuliskan ungkapan kasih sayang terhadap ibu dengan tepat.
4. Siswa dapat mengekspresikan ungkapan kasih sayang dalam puisi dengan tepat.
5. Siswa mengenal bahan dan peralatan yang dibutuhkan untuk membuat pigura dengan
hiasan dari kulit telur.
6. Siswa dapat membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur dengan rapi dan indah.

Alokasi
Waktu
sebelumnya
Kegiatan Ayo Mencoba 150
Inti 1. Siswa menyimak teks tentang tempat dan sikap yang menit
tepat untuk melakukan gerakan keseimbangan dengan
aman.
2. Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan. Guru
mengoreksi dan mengapresiasi gerakan siswa.(Creativity
and Innovation)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca bersama-sama teks di buku siswa.
(Literasi)
2. Siswa menuliskan pendapatnya mengenai perasaan Siti
terhadap ibunya.(Creativity and Innovation)
3. Kemudian secara bergantian, siswa membaca puisi ”Ibu”
dengan ekspresi yang sesuai.
Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak teks Membuat Pigura dengan Hiasan Kulit
Telur. (Creativity and Innovation)
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan

mengungkapkan pendapatnya mengenai teks tersebut.
3. Siswa menyiapkan peralatan dan bahan untuk membuat
pigura dengan hiasan dari kulit telur sesuai teks.
4. Siswa membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur dengan
supervisi guru. Guru memberikan apresiasi atas proses dan
hasil kerja siswa.
(Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
 Menjawabpertanyaan sesuai teks
Jumlah soal: 5
Skor tiap soal: 20
Skor maksimal: 100
 Rubrik penilaian gerakan keseimbangan.
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
tepat yang tepat
keyakinan tinggi untuk gerakan
dalam melakukan keseimbangan
melakukan gerakan
keseimbangan
 Rubrik penilaian membaca puisi

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
Kesesuaian Menunjukkan Menunujukkan Menunjukkan Belum
ekspresi ekspresi yang ekspresi yang ekspresi yang menunjukkan
tepat dan tepat dan penuh tepat di bagian ekspresi yang
penuh perasaan tertentu tepat dan penuh
perasaan sejak beberapa saat perasaan
awal sampai setelah memulai
akhir
Antusiasme Siswa Sebanyak satu Sebanyak dua Siswa belum
menunjukkan kali, siswa tidak kali sampai tiga menunjukkan
antusias yang antusias dalam kali, sisiwa antusiasme
sangat besar memeragakan tidak sntusias dalam
bernyayi dalam melakukan
memeragakan bernyanyi.
bernyanyi
percaya diri percaya diri percaya dir kepercayaan diri
sejak awal setelah memulai tertentu
hingga akhir bernyanyi nyanyian
 Rubrik penilaian membuat pigura foto

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
Keindahan Tehnik Pembuatan Pembuatan Tehnik tidak
pembuatan pigura pigura sesuai dengan
pigura dilakukan dilakukan dilakukan langkah
dengan sangat dengan baik
dengan cukup pembuatan
baik dan sesuai dan sesuai
baik dan cukup pigura
dengan langkah dengan sesuai dengan
pembuatan langkah langkah
pembuatan pembuatan
Kerapian Pengeleman dan Pengeleman Pengeleman Pengeleman
penempelan kulit dan dan dan
telur pada pigura penempelan penempelan penempelan
dilakukan kulit telur pada
kulit telur pada kulit telur pada
dengan sangat pigura pigura pigura
rapi dilakukan dilakukan
dengan rapi denan cukup
rapi
Kreativitas Warna yang Warna yang Warna Warna yang
mewarnai digunakan digunakan yangdigunakan digunakan
sangat cocok cocok dan cukup cocok kurang sesuai
danmenarik menarik untuk untuk pigura untuk pigura
pigura

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Kulit telur, lem, penggaris, kardus bekas, pensil, cat warna, plastik transparan (seperti
sampul buku bening), dan gunting untuk membuat pigura dengan hiasan kulit telur.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Muatan Terpadu : Matematika, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke :5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Mengidentifikasi masalah- masalah
bilangan yang melibatkan bilangan melibtkan bilangan cacah.
cacah sampai dengan 99 dalam 3.3.2 Memahami masalah- masalah dalam
kehidupan sehari-hari serta kehidupan sehari-hari yang melibatkan
mengaitkan penjumlahan dan bilangan cacah smapai dengan 40
pengurangan. dengan tepat.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan 4.4.1 Mendiskusikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan yang
bilangan yang melibatkan bilangan melibatkan bilangan cacah.
cacah sampai dengan 99. 4.4.2 Mempraktikkan penjumlahan dan
pengurangan dalam kehidupan sehari-
hari.

(berisi ungkapan kekaguman, berisi ungkapan kekaguman,
persahabatan) yang 3.11.2 Mengidentifikasi puisi anak/syair lagu
diperdengarkan dengan tujuan yang berisi ungkapan kekaguman,
untuk kesenangan. kebanggaan, hormat kepada orang tua,
ungkapan diri.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan menyimak syair lagu, siswa dapat menemukan kata-kata yang ada dalam
syair lagu dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat kalimat menggunakan kata-kata dari syair lagu dengan tepat.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan dua bilangan cacah
dengan hasil maksimal 40 menggunakan benda konkret.
4. Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil maksimal 40
dengan bantuan benda konkret.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menemukan kata-kata yang ada dalam syair lagu dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat kalimat menggunakan kata-kata dari syair lagu dengan tepat.
3. Siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil maksimal 40
dengan bantuan benda konkret.

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk 10
Pendahuluan belajar. menit
2. Salah satu siswa diminta memimpin doa.
3. Guru menginstruksikan kegiatan apersepsi.
4. Selanjutnya, guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
Inti 1. Siswa menyimak teks di buku siswa(Literasi) menit
2. Siswa menyanyikan lagu ”Bintang Kecil” bersama-sama.
(Collaburation)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati kotak yang berisi huruf-huruf.
2. Siswa mencari huruf-huruf yang menyusun kata-kata yang

terdapat dalam lagu ”Bintang Kecil”.
Ayo Mencoba
1. Siswa membaca instruksi pengerjaan tugas dan contohnya.
2. Siswa membuat kalimat menggunakan kata-kata yang tersedia.
(HOTS)
3. Guru dan siswa mendiskusikan kalimat-kalimat yang telah siswa
buat.
Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak teks di buku siswa.(Literasi)
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan mengungkapkan
pendapatnya mengenai teks tersebut.(Communication)
3. Siswa menghitung gambar bintang yang menyertai teks.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan penjumlahan 2 bilangan dengan
bantuan gambar bintang.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Mencoba
1. Siswa menghitung banyaknya anak laki-laki dan perempuan di
sekolah di tiap-tiap kelas, dan mencatatnya dalam tabel yang
disediakan. (Creativity and Innovation)
Penutup siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan yang paling disukai, menit
info yang ingin diketahui lebih lanjut. (Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
No Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli
Percaya
Siswa Jawab Diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
tepat yang tepat
keyakinan untuk gerakan
tinggi dalam melakukan keseimbangan
melakukan gerakan
keseimbangan
BS : Baik Sekali
 Menemukan kata-kata yang ada dalam syair lagu “Bintang Kecil”.
a n g k a s a b a C
o n t e r b a n g D
m e n g h i a s c b
e m a k e c i l d I
n b i n t a n g e R
a l k j i i h g f u
r p b a n y a k j D
i q c d g u i u a i
a c a h g a n i u k
a b d g i h g n h s
Jumlah kata: 10
Skor tiap kata: 10
Skor maksimal: 100
Kunci jawaban:
1. Bintang 4. Menghias 7. Biru 10. Kecil
2. Angkasa 5. Menari 8. Jauh
3. Terbang 6. Tinggi 9. Banyak
 Menghitung gambar bintang yang mewakili penjumlahan

bilangan cacah.
Jumlah soal: 5
Skor tiap soal: 20
Skor maksimal: 100
 Membuat kalimat menggunakan kata dalam syair lagu.
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
a. K Seluruh kalimat Terdapat 1 Terdapat 4 Lebih dari 6
esesuaian sesuai dengan sampai 3 sampai 6 kalimat yang
makna kata makna kata kalimat yang kalimat yang kurang sesuai
dengan kurang sesuai kurang sesuai dengan makna
kalimat dengan makna dengan makna kata yang
kata yangn kata yang digunakan
digunakan digunakan
b. Pi Seluruh kata Terdapat 1 Terdapat 4 Terdapat lebih
lihan kata yang sampai 3 sampai 6 dari 6 kalimat
digunakan kalimat yang kalimat yang yang
adalah kata menggunakan menggunakan menggunakan
baku kata tidak baku kata tidak baku kata tidak baku
 Menjumlahkan siswa laki-laki dan perempuan disekolah

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
Kesesuaian data Seluruh data Terdapat 1 Terdapat 3 Lebih dari 5
tercatat sesuai sampai 2 sampai5 datum datum tidak
dengan data di datum yang kurang sesuai sesuai
sekolah kurang sesuai
Keterampilan Seluruh hasil Terdapat 1 Terdapat 4 Belum dapat
menjumlahkan penjumlahan sampai 3 hasil smapai 6 hasil menjumlahkan
data benar. penjumlahan penjumlahan dengan mandiri
yangsalah yang salah

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003
(RPP)

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi 3.11.1 Menjelaskan ciri-ciri puisi anak/ syair
ungkapan kekaguman, kebanggaan, lagu.
hormat kepada orang tua, kasih sayang, 3.11.2 Mengidentifikasi puisi anak/syair lagu
atau persahabatan) yang yang berisi ungkapan kekaguman,
diperdengarkan dengan tujuan untuk kebanggaan, hormat kepada orang
kesenangan. tua, kasih sayang, atau
persahabatan.
kebanggaan, hormat kepada orang tua, 4.11.2 Mempraktikkan puisi anak atau syair
kasih sayang, atau persahabatan) lagu.
Muatan: Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Mengidentifikasih masalah- masalah
bilangan yang melibatkan bilangan melibtkan bilangan cacah.
cacah sampai dengan 99 dalam 3.3.2 Menjelaskan masalah- masalah dalam
kehidupan sehari-hari serta kehidupan sehari-hari yang melibatkan
mengaitkan penjumlahan dan bilangan cacah smapai dengan 40
pengurangan. dengan tepat.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan 4.4.1 Mendiskusikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan yang
bilangan yang melibatkan bilangan melibatkan bilangan cacah.
cacah sampai dengan 99. 4.4.2 Mempraktikkan penjumlahan dan
pengurangan dalam kehidupan sehari-
hari.
Muatan: PPKn
1.4 Menerima keberagaman di rumah 1.4.1 Meyakini keberagaman di rumah sebagai
sebagai anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Maha Esa di rumah 1.4.2 Mengikuti keberagaman di rumah sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Menunjukkan sikap kerja sama dalam
dalam keberagaman di rumah keberagaman di rumah.
2.4.2 Melaporkan sikap kerja sama dalam
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama 3.4.1 Mengetahui bentuk kerjasama dalam
dalam keberagaman di rumah. keberagaman di rumah.
3.4.2 Menjelaskan bentu kerjasama dalam
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 Mendiskusikan pengalaman kerjasama
kerjasama dalam keberagaman di dalam keberagaman di rumah.
rumah. 4.4.2 Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama
dalam keberagaman di rumah.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca puisi, siswa dapat menuliskan ungkapan kasih sayang kepada adik
dalam sebuah puisi yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang dalam sebuah puisi yang telah
didengar dengan tepat.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat menuliskan kegiatan-kegiatan kerja sama dalam
keberagaman di rumah dengan tepat.
4. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat berbelanja bersama anggota
keluarga dengan percaya diri.
dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menuliskan ungkapan kasih sayang kepada adik dalam sebuah puisi yang
diperdengarkan dengan tepat.
2. Siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang dalam sebuah puisi yang telah
didengar dengan tepat.
3. Siswa dapat menuliskan kegiatan-kegiatan kerja sama dalam keberagaman di rumah
dengan tepat.
4. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat berbelanja bersama anggota
keluarga dengan percaya diri.
dengan bantuan benda konkret dengan tepat.

Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti 1. Siswa menyimak teks di buku siswa.(Literasi) menit
2. Siswa membaca teks puisi ”Adikku Sayang” secara
bergantian.(Literasi)
3. Siswa mengamati pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan

dengan puisi ”Adikku Sayang”.(Creativity and Innovation)
4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
5. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban-jawaban pertanyaan
tersebut.(Collaburation)
6. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang tidak
ia pahami.(Communication)
Ayo Menulis
1. Guru menanyakan pengalaman siswa ketika pertama kali
memiliki adik.(Communication)
2. Siswa menceritakan pengalamannya ketika pertama kali
memiliki adik.(Creativity and Innovation)
3. Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan ekspresi siswa
dalam sebuah puisi.
4. Siswa menuliskan puisi tentang adik di kotak yang telah
disediakan. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak teks di buku siswa.(Literasi)
2. Siswa membaca bersama-sama teks tersebut dengan
nyaring.(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati skema kegiatan kerja sama yang
dilakukan bersama keluarga.(Creativity and Innovation)
2. Siswa diminta menggambar dan menuliskan kegiatan
kerjasama yang dilakukan bersama keluarga di rumah.
3. Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan kegiatan-
kegiatan tersebut.(Collaburation)
4. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan tentang kegiatan kerjasama yang dilakukan di
rumah.(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak teks yang ada di buku siswa.(Literasi)
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan pengalaman kerjasama yang dilakukan
keluarga saat berbelanja bersama.(Creativity and
Innovation)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati teks.(Literasi)
2. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan tentang teks. (Communication)
3. Guru menjelaskan cara memecahkan masalah penjumlahan
seperti di dalam teks.
Ayo Mencoba
1. Siswa mengerjakan latihan. (Creativity and Innovataion)
2. Guru mengamati proses siswa mengerjakan tugas.
(Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
No Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli
Percaya
Siswa Jawab Diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Sahrini
2 Jesika
3 Liswan
4 Irwandi
5 Alponso
BS : Baik Sekali
 Menjawabpertanyaan berkaitan tentang puisi ”Adikku Sayang”.
Jumlah soal: 4
Skor tiap soal: 25
Skor maksimal: 100
 Menyebutkan kegiatan kerja sama dalam keluarga.
Jumlah soal: 3
Skor tiap soal: 30
Skor maksimal: 90
 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan.
Jumlah soal: 4
Skor tiap soal: 25
Skor maksimal: 100
 Rubrik penilaian menulis puisi.
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
a. K Puisis ditulis Puisi sesuai Siswa Belum dapat
esesuaian sesuai tema tema namun membuat puisi membuat puisi
dengan tema dari awal terlalu singkat dengan
hingga akhir biimbingan
guru
2. Pililhan kata Siswa Terdapat 1-2 Terdapt lebih Terdapat lebih
menggunaka kata yang dari 2-4 kata dari 5 kata yang
pilihan kata kurang tepat yang tidak tidak baku atau
yang tepat dari penggunaan baku atau salah
awal hingga nya dalam salah penggunaan
akhir puisi penggunaan
 Menceritakan pengalaman kerjasama berbelanja bersama keluarga

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
a. K Puisis ditulis Puisi sesuai Siswa Belum dapat
esesuaian sesuai tema tema namun membuat puisi membuat puisi
dengan tema dari awal terlalu singkat dengan
hingga akhir biimbingan
guru
2. Kepercayaan Siswa Siswa terlijhaat Siswa terbata Belum berani
diri menunjukkan ragu ragu bata bercerita
keyakinan
tinggi dalam
bercerita

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
J. Refleksi Guru
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian bapak/ibu selama pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah bapak/ibu lakukan?
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang bapak/ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Kepala sekolah

NIP.19740814 200312 2 006 NIP.197112312014122003

Tema 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 015 TONYAMAN

Muatan: Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

2. Tanyakan kepada siswa apakah mereka mengenal lagu

4. Guru memainkan lagu dengan ketukan lambat dan cepat

9. Tanyakan pada siswa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

Hitung banyaknya, lalu tulis lambang bilangannya.

b. Tes lisan mengenai bunyi sila kedua dari Pancasila

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

Tonyaman, Januari 2022

Mengetahui Guru Kelas I

MASRA DJINI, S.Pd. SALMIAH, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 015 TONYAMAN

Muatan: Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

8. Siswa yang lain diminta mengamati percakapan yang tengah

6. Siswa diminta menirukan gerak yang telah dilakukan guru

Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

b. Tes lisan mengenai bunyi sila kedua dari Pancasila

b. Menulis ungkapan pujian

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Tonyaman, Januari 2022

Mengetahui Guru Kelas I

MASRA DJINI, S.Pd. SALMIAH, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 015 TONYAMAN

E. PENDEKATAN & METODE

2. Siswa juga dapat berlatih mengelompokkan benda sesuai

8. Setelah membuat rantai, siswa diminta membaca teks pada

Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

b. Tes lisan : menyebutkan dan menunjukkan lambang sila kedua Pancasila.

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Tonyaman, Januari 2022

Mengetahui Guru Kelas I

MASRA DJINI, S.Pd. SALMIAH, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 015 TONYAMAN

4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak 4.5.1 Menjelaskan prosedur gerak

E. PENDEKATAN & METODE

5. Guru bertanya kepada siswa apakah mereka merasakan

4. Guru memberikan contoh salah satu gerak senam dasar

5. Guru memperagakan posisi bergantung dalam senam

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Tonyaman, Januari 2022

Mengetahui Guru Kelas I

MASRA DJINI, S.Pd. SALMIAH, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 015 TONYAMAN

E. PENDEKATAN & METODE

5. Hanya siswa yang memiliki kartu bergambar kumpulan benda

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial