RRP KLS I T.5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SatuanPendidikan : SDN 16 Pinrang

Kelas / Semester : I / Genap
Tema / Subtema : 5. Pengalamanku/ 1. Pengalaman Masa Kecil
Pembelajaran : 1 ( satu)
AlokasiWaktu : 1 x Pertemuan( 5x 35menit )
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.Kompetensi Dasa (KD), Indikator, dan Tujuan Pembelajaran
Mapel 3Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan ungkapan permintaan
Indonesia penyampaian terima kasih, maaf lisan dengan tepat.
permintaan maaf, tolong, 3.8.2 Menjelaskan ungkapan pujian secara
dan pemberian pujian, lisan dengan tepat
ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan
menggunakanbahasa yang
santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata Daerah
4.8 Mempraktikkan ungkapan 4.8.1 menulis ungkapan permintaan maaf
terima kasih, permin dengan tepat.
ta maaf, tolong, dan 4.8.2 menulis ungkapanpujian secara lisan
pemberian pujian, dengan dengan tepat
menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain
secara lisan dan tulis
PPKN 1.1 Mensyukuri ditetapkannya 1.1.1 Mensyukuri ditetapkannya bin
bintang,rantai,pohon berin tang,rantai,pohon beringin ,kepala
gin ,kepala abanteng, dan banteng, dan padi dan kapas
padi dan kapas sebangai sebangai Gambar pada lambang
Negara “ Garuda Pancasila “
Gambar pada lambang
Negara “ Garuda Pncasila “
2.1 Bersikap santun rukun 1.2.1 Berprilaku santun rukun

Mandiri, dan percaya diri Mandiri, dan percaya diri
sesuai dengan sila – sila sesuai dengan sila – sila
Pancasila dalam lambang Pancasila dalam lambang
Negara “ Garuda Panca Negara “ Garuda Panca
Sila “ dalam kehidupan Sila “ dalam kehidupan
Sehari – hari. Sehari – hari.
3.1 Mengenal Simbol sila –si 3.1.1 Mengidentifikasi isi,sila - sila

la Pancasila dalam Lam Pancasila dengan benar
bang negara “ Garuda 3.1.2 Mengetahui rumusan sila – sila
Pancasila “ pacasila dengan benar.
4.1Menceritakan simbol – 4.1.1 Menyebutkan rumusan sila kedua
simbol sila Pancasila pada dengan tepat Pancasila
lambang Garuda Panca 4.1.2 Mendeklamasikan bunyi sila kedua
sila. Pancasila dengan benar
SBPD 3.2 Mengenal Elemen musik 3.2.1 Mengidentifikasi ciri- ciri sebuah
Melalui lagu laguyang memiliki ketukan cepat
dengan tepat dan percaya diri.
3.2.2 Mengidentifikasi ciri – ciri sebuah
Lagu yang memiliki ketukan lambat
dengan tepat dan percaya diri
4.3 Menirukan Elemen musik 4.3.1Memperaktikkan lagu Burung Ka kak
Melalui lagu Tua bertempo cepat dengan benar
dan percaya diri
4.3.2 Memperaktikkan Lagu ‘’ Burung
kakak tua “ bertempo lambat
denganbenar dan percaya diri.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan menjelaskanungkapan permintaan maaf
lisan dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar ,siswa dapat menjelaskan ungkapan pemerian pujian secara
lisan dengan tepat
3. Dengan mengamati gambar , siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat
4. Dengan mengamati poster berisi teks pancasila, siswa dapat mengidentifikasi isi sila –
sila Pancasila dengan benar
5. Dengan menirukan teks pancasila yang diucapkan oleh guru,siswa mengetahui rumusan
sisla – sila Pancasila dengan tepat
6. Dengan bermain menyusun kalimat yang terdapat pada sila kedua Pancasila, siswa
dapat menyebutkan rumusan sila kedua Pancasila, siswa dapat menyebutkan rumusan
sila ke dua Pancasila dengan tepat
7. Denagan mendengarkan lagu bertempo cepat, siswa dapat mengidentifikasi ciri- ciri
sebuah lagu yang memiliki ketukan
C.Materi Pembelajaran
1. ungkapan pujian dengan tepat
2. Teks Pancasila
3. Teks Lagu Burng Kakak Tua
D. MetodePembelajaran
 Metode :  Tanya jawab, bermain, diskusi, penugasan
E.Media, Alat, danSumberPelajaran
 Media : • Teks lagu ”Burung Kakatua” sebagai panduan bagi siswa dalam
menyanyikannya.
• Alat musik seperti gitar (jika memiliki keterampilan bermain
gitar).
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Gambar yang sesuai dengan materi pelajaran
 Sumber : Buku Siswa Tema 1.Pengalamanku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
Pelajaran 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman
1- 9.
Buku Guru Tema 1Pengalamanku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman
1 - 8.
F. Langkah – LangkahKegiatanPembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru Menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap 20 Menit
untuk belajar.
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa dan meminta salah
seorang siswa memimpin doa.
3. Menyanyikan lagu kebangsaan “Indonesia Raya”
4. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa,
mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar mereka.
5.Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan pelajaran yang akan disampaikan
6..Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan. tujaan
pembelajaran
.
Kegiatan Ayo bernyanyi 60menit
Inti • Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu
“Bunda Piara” sambil bermain gitar. Sebagai alternatif
kegiatan, guru dapat memperdengarkan rekaman lagu
”Bunda Piara”.
• Tanyakan kepada siswa apakah mereka mengenal lagu
tersebut atau tidak.
• Ajak siswa untuk menyanyikan lagu berikutnya, ”Burung
Kakaktua”, bersamasama untuk membangun semangat
Dan motivasi mereka dalam mengikuti kegiatan belajar.
Burung Kakatua
Daerah Maluku
5 | 5 . 3 | ! . 3 | z2x x.x x.x x x|x c2 0 3 | 4 . 6 | 5 . 4 | z3x x.x x.x
x|x c3 0 5 |
Bu rung ka ka tua hing gap di jen de la ne
| 5 . 3 | ! . 3 | z2x x.x x.x x x|x c2 0 7 6 | 5 . 4 | 3 . 2 | z1x x.x x.x
x|x c1 0 5 |
nek su dah tua gi ginya ting gal dua les
|3.5|3.5|666|6.4|2.4|2.4|555|5.5|
bum les bum les bum la la la les bum les bum les bum la la la
les
| 3 . 5 | 3 . 5 | 6 6 6 | @ . ! | 7 . 5 | 6 . 7 | z!x x.x x.x x|x c! 0 |
bum les bum les bum la la la bu rung ka ka tua
• Guru memainkan lagu dengan ketukan lambat dan cepat

Secara bergantian.
• Siswa diminta berdiri bersama-sama dan melakukan ge
Alokasi
Waktu
rakan berjalan di tempat sesuai lagu yang dimainkan atau
dinyanyikan oleh guru.
• Setelah beberapa kali melakukan gerakan cepat maupun
lambat sesuai dengan tempo lagu, ajak siswa kembali
duduk dan berdiskusi bersama.
• Tanyakan kepada siswa apa yang mereka rasakan saat
Melakukan gerakan mengikuti musik yang dimainkan oleh
guru.
• Berikan kesempatan pada beberapa siswa untuk menyam
Paikan pendapatnya.
• Ajak siswa menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-
sama.
• Jelaskan mengenai makna dari tempo pada sebuah lagu.
• Bagi siswa menjadi beberapa kelompok.
• Siapkan gulungan kertas bertuliskan cepat atau lambat.
• Minta perwakilan kelompok untuk mengambil gulungan
kertas dan menyanyikan lagu ”Burung Kakatua” dengan
tempo sesuai yang tertera di kertas, apakah ketukan
cepat atau lambat.
• Kelompok siswa yang belum memperoleh giliran diminta
Mengamatiketepatan tempo dari lagu yangtengah
dinyanyikan.
• Lakukan sampai semua kelompok memperoleh giliran
bernyanyi.
• Berikan apresiasi pada kelompok siswa yang telah
menyanyikan lagu
”Burung Kakatua” sesuai tempo yang diminta.
Ayo Mengamati 40 Menit

• Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan pujian
(cerita dapatdibuat berdasarkan kreativitas guru).
• Pada saat membacakan cerita, berikan penekanan pada
bagian yang berisi ungkapan pujian.
• Selesai bercerita, lakukan tanya jawab dengan siswa
mengenai isi cerita yang telah dibacakan.
• Tanyakan kepada siswa apakah mereka mendengar
ungkapan pujian dari cerita yang telah disampaikan? 60 Menit
Sampaikan pula pada siswa bahwa pujian adalah bentuk
apresiasi terhadap hal positif yang telah dilakukan.
• Diskusikan bersama dengan siswa mengenai ungkapan
ungkapan yang dapat disampaikan saat memberikan
apresiasi kepada orang lain.
• Perlihatkan kartu bergambar kepada siswa, lalu minta
siswa memberikan contoh ungkapan pujian.
• Lakukan beberapa kali ulangan untuk mengetahmengeta
hui sejauh mana pemahaman siswa mengenai kalimat
pujian.
Ayo berlatih
• Siswa diminta menyalin contoh kalimat atau ungkapan
pujian yang terdapat dalam buku siswa.
• Selain itu, siswa diminta menulis kalimat pujian berdasar
kan pengalaman yang telah mereka alami di waktu kecil.
Ayo Mengamati
Alokasi
Waktu
• Siswa diminta mengamati gambar Garuda
• Tanyakan pada siswa pertanyaanpertanyaan yang ber

kaitan dengan Pancasila, misalnya ada berapakah sila
dalam ancasila.
• Tanyakan kembali kepada siswa apakah mereka sudah
hafal Pancasila atau belum.
• Ajak siswa untuk membaca Pancasila bersama-sama.
• Selesai membacakan bunyi dari Pancasila, ajak siswa
mengamati bunyi sila kedua.
Ayo berlatih
• Tunjukkan kepada siswa potongan-potongan kata
(berukuran besar) dari sila ke-2 Pancasila.
• Acak kartu tersebut dan minta siswa menyusun kembali
bunyi dari sila ke-2 Pancasila.
• Setelah tersusun sesuai bunyi sila kedua, siswa diminta
Membaca bunyinya dengan lantang.
Penutup • Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang 15 Menit

sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu.
• Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa bersama.
• Guru memberi nasehat agar hati – hati di jalan dan tidak
singga pada saat pulang
G.Penilaian
1. Teknik Penilaian :
- Sikap :  Observasi terhadap sikap spiritual; Ketaatan Beribadah,
Berperilaku Syukur; Berdoa sebelum dan sesudah melalui
kegiatan, Toleransi Beribadah, membudayakan salam;
 Observasi terhadap sikap sosial; Jujur, percaya diri, disiplin, dan
bekerja sama
- Pengetahuan :  Tes Tertulis (isian dalam buku siswa halaman 9 )
- Keterampilan :  Observasi (pengamatan) terhadap ketaatan siswa dalam peraturan di
rumah
2 Bentuk Instrumen Penilaian

.
Sikap
Observasi sikap siswa di rumah orang tua menceritakan kisahmu saat masa kecil(Kegiatan
Bersama Orang Tua)
Hasil observasi terhadap sikap spiritual siswa dicatat pada jurnal sikap spiritual
No Tanggal Nama Aspek Tindak Hasil
Siswa Spritual lanjut
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Hasil observasi terhadap sikap sosial siswa dicatat pada jurnal sikap sosial
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
1. Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan (lihat pedoman
penilaian).
2. Penilaian Pengetahuan
• Tes tertulis mengenai ungkapan pujian berdasarkan gambar
• Tes lisan mengenai bunyi sila kedua dari Pancasila
3. Penilaian Keterampilan
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Membeda Dapat Dapat Dapat Gerakan tubuh
Kantempo membedakante membedakante membedakante tidak sesuai
Cepatatau mpo lagupada mpo lagupada mpo tempo lambat
Lambatpada saat saat lagu pada saat atau cepat
Sebuah lagu Menyanyikann Menyanyikan menyanyikann
yamaupun Nyamaupun yamaupun
melaluigerakan melaluigerakan melaluigerakan
tubuhdari awal tubuhdari awal tubuhdari awal
hingga akhir hinggaakhir hinggaakhir
lagu dengan lagu dengan lagu dengan
konsisten melakukan 2–5 melakukan
gerakan yang 5–10gerakan
tidak sesuai yang tidak
tempo sesuai tempo
Remedial :
Memberikan remedial bagisiswa yang belummencapaikompetensi yang ditetapkan
Pengayaan :
Memberikankegiatanpengayaanbagisiswa yang melebihi target pencapaiankompetensi
Mengetahui Pinrang,
Kepala Sekolah Guru Kelas I
Hj.SITTI FAIMAH,S.Pd SRI RIKAWANA, S.Pd.

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP. -
LEMBAR KERJA
1.Susun potongan kata berikut menjadi bunyi sila
ke-2 Pancasila.
adil - dan - yang - beradab - Kemanusiaan
Tuliskan pada kolom di bawah ini.

..........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
2. Bagaimanakah bunyi sila ke-2?
Kegiatan bersama Orang Tua

Pembelajaran : 1I ( Dua )
B. Kompetensi Inti (KI)

sekolah.

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 menyebutkan ungkapan pembe
Indonesia yampaian terima kasih, rian pujian secara lisandengan
permintaan maaf, tolong, benar.
danpemberian pujian, 3.8.2 mengungkapkan kalimat pujian
ajakan, pemberitahuan, dengan tepat.
kepadan oranglain dengan
santun secara lisan dan tu
lisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata Derah
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1menulis ungkapanpujian dengan
panterima kasih, permin tepat
ta maaf, tolong, danpem 4.8.2 mendemostrasikan ungkapan
berianpujian, dengan pujian dengan tepat
menggunakanbahasa
yang santun kepada orang
lain secara lisan dan tulis
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati dan mendengarkan percakapan yang dibacakan,siswa dapat
menyebutkan ungkapan pemberian pujian secara lisandengan benar.
2.Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengungkapkan kalimat pujian
dengan tepat.
3.Setelah membaca teks sederhana tentang pujian, siswa dapat menuliskanungkapan
pujian dengan tepat.
4.Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
2.
3.
 Media : • Kartu bergambar kegiatan yang dapat mengungkapkan

pujian.
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
10- 14.
9 - 13
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
8. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa,
mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar mereka.
dan mengaitkan pelajaran yang akan disampaikan.
6.. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujaan
pembelajaran
.
Kegiatan Ayo mengamati 100
Inti • Guru membuka kegiatan dengan mengapresiasi kerja sa menit
ma siswa saat melakukan proses olahraga dengan meng
gunakan ungkapan pujian.
• Guru meminta perwakilan siswa membaca percakapan
yang terdapat dalam buku siswa.
• Siswa yang lain diminta mengamati percakapan yang ten
gah berlangsung.
• Tanyakan kepada siswa apakah mereka dapat menemu
kan ungkapan pujian dari percakapan yang telah diba
cakan?
• Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya menge
nai ungkapan pujian dan menyampaikan pendapat mere
ka mengenai cara mengungkapkan pujian.
•Tunjukkan kartu bergambar kepada siswa dan berikan
Kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan penda
pat mengenai ungkapan pujian yang sesuai dengan isi
gambar.
• Lakukan beberapa kali.
Alokasi
Waktu
Ayo Menulis 40 Menit
• Siswa diminta menuliskan ungkapan pujian yang sesuai
dengan gambar yang terdapat dalam buku siswa.

G.Penilaian
bekerja sama
- Pengetahuan :  Tes Tertulis (isian dalam buku siswa halaman 13)
rumah

.
Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Orang tua mengajak untuk mengunjungi tempat liburanmu
semasa kecil.(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Tes tertulis mengenai ungkapan pujian dari gambar atau teks bacaan
yang diberikan

( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
Sikap saling gerakan tanpa gerakan dengan gerakan dengan melakukan
mendorong intervensi guru intervensi intervensi gerakan dengan
dengan minimal penuh tepat
bertumpu pada
• Menulis ungkapan pujian

( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kosa Hanya Hanya Belum
MenulisUngka katapujianmemi memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi
pan pujian liki maknayang kriteria kriteria kriteria
tepat,memiliki
susunankalimat
yang
baik,penulisan
kata tepat
Remedial :
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan
Pengayaan :
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP. -
LEMBAR KERJA
Ungkapan Pujian
Perhatikan gambar.
Tuliskan ungkapan pujian yang tepat.
...............................................................................................
....
...............................................................................................
...
...............................................................................................
...
Lani menggambar bunga
...............................................................................................
....
................................................................................................
....
.................................................................................................
....
Udin berbagi kue


Pembelajaran : III ( Tiga )
C. Kompetensi Inti (KI)

sekolah.
Mapel Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 menyebutkan ungkapan pujian
Indonesia yampaian terima kasih, dengan tepat.
permintaan maaf, tolong,
danpemberian pujian,
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1 mengungkapkanpujian secara
panterima kasih, permin lisan dengan tepat.
ta maaf, tolong, danpem
berianpujian, dengan
menggunakanbahasa
PPKN 1.1 Mensyukuriditetapkan 1.1.1Mensyukuri ditetapkannya bin
Nyabintang, rantai, po tang,rantai,pohon beringin ,kepala
Honberingin, kepala banteng, dan padi dan kapas se
banteng, danpadi kapas bangai Gambar pada lamban
sebagai gambarpada lam
bang Negara“Garuda Negara “ Garuda Pancasila “
Pancasila”.
3.1 Mengenal Simbol sila –si 3.1.1 menyebutkan simbol sila kedua
la Pancasila dalam Lam dengan tepat.
bang negara “ Garuda
Pancasila “
4.1Menceritakan simbol – 4.1.1 menunjukkan simbolsila kedua
simbol sila Pancasila pada dengan benar.
lambang Garuda Panca 4.1.2menuliskanbunyi sila kedua
sila. Pancasila
MATEMA 3.1 Menjelaskan makna 3.2.1 dapat membilangBanyak benda

TIKA bilangan sebanyak 21 sampai dengan 40
cacah sampai dengan 99 secara uru
sebagai banyak anggota
suatu kumpulan objek.
4.1 Menyajikan bilangan ca 4.3.1 mengelompokkan benda sesuai

Cahsampai dengan 99 bilangan yang diberikan dari 21
yangbersesuaian dengan sampaidengan 40.
banyakanggota kumpu
lan objek yangdisajikan.
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati teks bacaan tentang sikap saling-menolong, siswa dapat menye
butkan ungkapan pujian dengan tepat.
2. Dengan mengamati bentuk rantai hasil karya teman, siswa dapat mengungkapkan
pujian secara lisan dengan tepat.
3.Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila keduadengan
tepat.
4. Dengan membuat bentuk rantai dari kertas lipat, siswa dapatmenunjukkan simbol
sila kedua dengan benar.
5. Dengan mengamati simbol-simbol dari sila Pancasila siswa dapatmenuliskan
bunyi sila kedua Pancasila
6Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat membilangbanyak
benda sebanyak 21 sampai dengan 40 secara urut.
7. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapatmengelompokkan
benda sesuai bilangan yang diberikan dari 21 sampaidengan 40.
2. Simbol – Simbol sila Pancasila
3. Operasi penjumlahan
 Media : • Disediakan berbagai benda di sekitar sekolah seperti tutup bo

tol, pensil,bolpoint, dan sebagainya sebanyak 40.
• Poster simbol-simbol sila Pancasila.
•Kertas lipat yang sudah dibentuk menjadi rantai sebagai
contoh bagisiswa.
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Benda-benda seperti bola plastik, permen, dan stik es krim sebanyak
40buah, kertas
15- 23.
14- 18
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1.Guru Menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap 20 Menit
untuk belajar.
2.Guru mengajak siswa untuk berdoa dan meminta salah
4.Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa, mengecek
kehadiran siswa dan menanyakan kabar mereka.
dan mengaitkan
6.Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujaan pembelajaran
Kegiatan •Minta siswa secara bergiliran menyebutkan makanan atau 60 menit
Inti mainan yang mereka sukai saat masih kecil.
• Guru menunjukkan 3 buah kantung yang masing-masing
berisi bola plastik, permen, dan stik es krim. Selanjutnya,
guru menanyakan kepada siswa apakah makanan atau
mainan yang mereka sukai sama seperti yang dibawa oleh
guru.
• Siswa diminta menebak berapa banyak benda yang terda
pat dalam kantong tersebut.
• Guru mencatat di papan tulis jawaban yang diberikan
siswa.
• Siswa diminta menghitung bersama-sama banyak benda
yang ada dalam kantung.
• Lingkari jawaban yang tepat di papan tulis untuk menun
jukkan banyak benda.
• Guru juga menuliskan urutan bilangan 21 sampai dengan
40 agar siswa dapat mengenali lambang bilangan yang
dimaksud.
• Selanjutnya, minta siswa untuk mencari benda di sekitar
Lingkungan sekolah sebanyak 21 buah.
• Siswa diminta berpasangan. Siswa saling bertukar benda
dan menghitungbanyak benda yang dikumpulkan oleh
temannya.
• Siswa saling memberikan koreksi dan bekerja sama
membilang banyak benda yang telah dikumpulkan. 20 menit
Ayo berlatih
• Minta siswa membilang benda sebanyak 21 sampai
Alokasi
Waktu
dengan 40 dengan bantuan gambar.
• Siswa juga dapat berlatih mengelompokkan benda sesuai
Bilangan yang diberikan melalui gambar yang terdapat
dalam buku siswa.
Ayo Mng
• Guru menunjukkan rantai dari kertas kepada siswa.
• Siswa dan guru bersama-sama menghitung banyak cincin

yang terdapat pada rantai.
• Tanyakan kepada siswa hal apa saja yang diketahui siswa
tentang rantai?
• Arahkan dan kaitkan jawaban-jawaban siswa dengan
lambang dari Pancasila.
• Tunjukkan poster lambang-lambang ancasila pada siswa.
• Perlihatkan poster bergambar rantai sebagai lambang dari
sila kedua Pancasila.
• Beri kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi
bentuk dan banyak cincin yang terdapat pada rantai.
Ayo mencoba 80 Menit
•Ajak siswa membuat rantai kertas agar siswa dapat menu
jukkan lambang sila kedua Pancasila. Langkah-langkah
membuat rantai kertas sebagai berikut.
Alokasi
Waktu
Ayo mengamati
•Setelah membuat rantai, siswa diminta membaca teks
pada buku siswa tentang tolong-menolong.
• Lakukan diskusi dengan siswa mengenai sikap tolong-
menolong yang merupakan pengamalan dari sila kedua
Pancasila.
• Tanyakan kepada siswa apakah sikap tolong-menolong
merupakan sikap terpuji.
• Minta salah satu siswa memberikan contoh ungkapan pu
jian atas peristiwa yang telah dibaca pada teks.
• Guru menunjukkan salah satu rantai kertas yang telah
dibuat siswa dan memberikan pujian.
• Bagikan rantai secara acak kepada siswa dan minta siswa
Untuk mengungkapkan pujian secara lisan dari rantai
kertas yang mereka pengang

G.Penilaian
bekerja sama
rumah

.
Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Orang tua mengajak untuk bermain mengurutkan angka
seperti di sekolah.(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Tes tertulis membilang benda sebanyak 21 sampai 40 danmengelompokkan benda
sebanyak 21 sampai 40.
• Tes lisan : menyebutkan dan menunjukkan lambang sila keduaPancasila.
Urutkan bilangan-bilangan di bawah ini.
23 29 21 30 25
21 .... ..... .....
Remedial :
Pengayaan :
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP. -
LEMBAR KERJA
1.Susun potongan kata berikut menjadi bunyi sila

ke-2 Pancasila.
adil - dan - yang - beradab - Kemanusiaan
Tuliskan pada kolom di bawah ini.
..........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
2. Bagaimanakah bunyi sila ke-2?

Tema / Subtema : 1.Pengalamanku/ 1. Pengalaman Masa Kecil
Pembelajaran : 1V ( Empat)
D. Kompetensi Inti (KI)

sekolah.

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 menunjukkan ungkapapemberian
Indonesia yampaian terima kasih, pujian dengan tepat.
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1 menanggapi ungkapanpujian
panterima kasih, permin dengantepat.
ta maaf, tolong, danpem .
menggunakanbahasa
SBPD . 3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Mengidentifikasi ciri- ciri sebuah
melalui lagu laguyang memiliki ketukan cepat
dengan tepat dan percaya diri.
3.2.2 Mengidentifikasi ciri – ciri sebuah
Lagu yang memiliki ketukan lambat
dengan tepat dan percaya diri
4.3 Menirukan Elemen musik 4.3.1 Memperaktikkan lagu Burung Ka
Melalui lagu kak Tua bertempo cepat dengan
benar dan percaya diri
4.3.2 Memperaktikkan Lagu ‘’ Burung
kakak tua “ bertempo lambat
denganbenar dan percaya diri
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui teks sederhana, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian
2.Setelah membaca teks sederhana, siswa dapat menanggapi ungkapanpujian dengan
tepat.
3. Dengan mendengarkan lagu bertempo cepat, siswa dapatmengidentifikasi ciri-ciri
sebuah lagu yang memiliki ketukan cepatdengan tepat dan percaya diri.
4.Dengan mendengarkan lagu bertempo lambat, siswa dapatmengidentifikasi ciri-ciri
sebuah lagu yang memiliki ketukan lambatdengan tepat dan percaya diri.
5. Dengan melakukan gerak sesuai isi lagu, siswa dapat mempraktikkanlagu ”Kepala
pundak lutut kaki” bertempo cepat dengan benar danpercaya diri.
6. Dengan melakukan gerak sesuai isi lagu, siswa dapat mempraktikkanlagu ”Kepala
pundak lutut kaki” bertempo lambat dengan benar danpercaya diri.
2. Teks Lagu Burng Kakak Tua
3.
 Media : • Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat menjadi
bentuk bola.
• Alat musik (jika ada) untuk mengiringi siswa bernyanyi.
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Bola plastik, kertas,alat musik
24- 29.
19– 23
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
dan mengaitkan
6.. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujaan
pembelajaran
.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo mengamati 90 menit
Inti •Siswa mengamati gambar dan membaca teks sederhana
pada buku siswa Secara bersama-sama dengan bim
bingan guru.
• Siswa dan guru bersama sama mengamati ungkapan
pujian yang terdapat pada teks.
Edo, Siti, Lani, dan Udin sedang membuat hiasan.

Saat Udin mengambil lem, lemnya tumpah.
Edo segera menolong Udin.
Edo mengelap tumpahan lem.
Wah Edo baik sekali.
Teman-teman memuji sikap Edo.
Edo sangat baik sekali.
Dapatkah Dapatkah
• Beri kesempatan kepada salah satu siswa untuk menun
jukkan dan menyebutkan ungkapan pujian yang terdapat
pada teks.
• Tanyakan kepada siswa apakah ungkapan pujian yang ter
dapat pada teks sudah tepat atau belum.
• Motivasi siswa untuk memberikan tanggapan dari ungka
pan pujian yang telah disebutkan.
• Diskusikan bersama siswa mengenai kalimat tanggapan
yang sebaiknya disampaikan saat memperoleh pujian.
Ayo berlatih
.
Alokasi
Waktu
• Tunjukkan sebuah gambar pada siswa dan berikan ungka 80 menit

pan pujian berdasarkan gambar tersebut. Minta siswa
menuliskan tanggapan atas ungkapan pujian yang telah
disampaikan.
Ayo berlatih
• Guru menanyakan kepada siswa lagu yang mereka sukai

di waktu kecil.
• Guru menyanyikan lagu ”kepala pundak lutut kaki” dan
mengajak siswa menyanyikannya bersama-sama.
60 menit
Kepala Pundak
Ciptaan: N.N
Kepala pundak
Lutut kaki lutut kaki
Kepala pundak
Lutut kaki lutut kaki
Mata telinga
Mulut dan hidung
Kepala pundak
Lutut kaki lutut kak
• Guru mengajak siswa melakukan gerakan sesuai isi lagu

yaitu sambil memegang kepala, pundak, lutut, lalu kaki
sambil mengikuti ketukan lagu yang dibawakan oleh
guru.
• Guru menyanyikan atau membawakan lagu tersebut
dengan tempo cepat dan lambat secara bergantian.
• Guru bertanya kepada siswa apakah mereka merasakan
perbedaan saat bergerak mengikuti ketukan lagu yang
dibawakan guru.
• Lakukan diskusi dengan siswa mengenai cepat atau lam
bat ketukan dan perbedaannya.
• Siswa diminta menentukan lagu kesukaan mereka untuk
dinyanyikan di depan kelas secara bergantian.
• Siswa diminta menyanyikan lagu pilihan mereka dalam
dua tempo, baik lambat maupun cepat.
• Untuk mempersingkat waktu, siswa cukup menyanyikan
beberapa bagian

G.Penilaian
bekerja sama
rumah

.
Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Orang tua menemani dalam mengamati foto masa kecil
dan membimbing
dalam membuat kalimat pujian yang tepat terhadap foto tersebut.
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).

( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Membeda Dapat Dapat Dapat Gerakan tubuh
Kantempo membedakante membedakante membedakante tidak sesuai
Cepatatau mpo lagupada mpo lagupada mpo tempo lambat
Lambatpada saat saat lagu pada saat atau cepat
Sebuah lagu Menyanyikann Menyanyikan menyanyikann
yamaupun Nyamaupun yamaupun
melaluigerakan melaluigerakan melaluigerakan
tubuhdari awal tubuhdari awal tubuhdari awal
hingga akhir hinggaakhir hinggaakhir
lagu dengan lagu dengan lagu dengan
konsisten melakukan 2–5 melakukan
gerakan yang 5–10gerakan
tidak sesuai yang tidak
tempo sesuai tempo
Remedial :
Pengayaan :
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP.19811207 200312 2 006
LEMBAR KERJA
1.Dapatkah kamu temukan ungkapan pujian?
2. tuliskan 2 ungkapan pujian yang di berikan pada teman !

Pembelajaran : V ( Lima)
E. Kompetensi Inti (KI)

sekolah.

MATEMA 3.1 Menjelaskan maknabi 3.2.1 menghitung banyakanggota suatu
TIKA Langancacah sampai kumpulan objek sebanyak 21 sam
dengan 99sebagai ban pai40 dengan cara mengelom
yak anggotasuatu kum pokkan.
pulan objek.
4.1 Menyajikan bilangan ca 4.3.1memasangkan lambang bilangan

cahsampai dengan 99 21 sampai 40 dengankumpulan
yangbersesuaian dengan objek yangbanyak anggotanya
banyakanggota kumpu sesuai.
lan objek yang
disajikan.
Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 menunjukkan ungkapan

Indonesia yampaian terima kasih, pemberianpujian dengan tepat.
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1 menanggapiungkapan pujian
panterima kasih, permin dengan runtun dan percaya diri.
menggunakanbahasa
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapatmenghitung banyak
anggota suatu kumpulan objek sebanyak 21 sampai40 dengan cara menge
lompokkan.
2. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda dan lambang bilangan, siswa dapat
memasangkan lambang bilangan 21 sampai 40 dengankumpulan objek yangba
nyak anggotanya sesuai.
3. Setelah mengamati sebuah gambar, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian

4. Setelah menemukan ungkapan pujian, siswa dapat menanggapiungkapan pujian
dengan runtun dan percaya diri.
2. Operasi penjumlahan dan pengelompokkan
3.
 Media : • Kartu bergambar kumpulan benda dan kartu lambang

bilangan.
• gambar
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Gambar yang sesuai dengan materi,alat hitung, pensil ,kelereng
30 - 34.
25 – 27
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
3.Menyanyikan lagu kebangsaan “Indonesia Raya”
dan mengaitkan
6.Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujaan
pembelajaran
.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Mengamati 80 menit
Inti •. Guru mengawali kegiatan dengan mengajak siswa ber
nyanyi.
• Tunjukkan kepada siswa kumpulan benda yang ada di da
lam kelas (misalkan pensil atau kapur dalam jumlah
antara 21 sampai 40).
•Ajak siswa bersama-sama menghitung kumpulan benda
tersebut.
• Tuliskan lambang bilangan dari kumpulan benda yang
telah dihitung di papan tulis.
• Guru menunjukkan kartu lambang bilangan antara 21
sampai 40 dan meminta siswa menyebutkannya bersama
sama
Ayo berlatih 60 Menit

•Tempelkan kartu lambang bilangan 21 sampai 40 di seki
tar kelas.
• Beri tiap-tiap siswa kartu bergambarkan kumpulan benda
dalam berbagai varian jumlah.
• Minta setiap siswa membilang banyaknya benda yang ter
dapat pada gambar tersebut. Beri waktu kurang lebih 2
menit untuk membilang.
• Pada saat bersamaan, minta siswa mencari kartu lambang
bilangan yang sesuai dengan banyak benda yang terdapat
dalam kartu gambar yang mereka miliki.
• Hanya siswa yang memiliki kartu bergambar kumpulan
benda sebanyak 21 sampai 40 yang akan menemukan
pasangan kartu bilangan.
• Lakukan konfirmasi bersama-sama pada kartu yang telah
berpasangan.
• Setelah menyelesaikan kegiatan membilang, guru mem
berikan apresiasi atas upaya yang telah dilakukan siswa
dalam membilang banyak benda.
• Tanyakan kepada siswa apakah ungkapan pujian yang
disampaikan oleh guru tepat?
• Berikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
Pendapatnya.Tunjukkan gambar sebuah peristiwa kepada
siswa.
• Berikan dua pilihan ungkapan pujian lalu minta siswa me
milih ungkapan yang paling tepat.
• Tunjuk satu siswa untuk memberikan pilihan dan minta
siswa lain memberikan tanggapan pada ungkapan pujian
yang telah dipilih oleh temannya.

G.Penilaian
bekerja sama
rumah

.
Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Orang tua menceritakan pengalaman yang menyenangkan
dan tidakmenyenangkan saat mereka masih kecil.
(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Tes tertulis menyatakan banyak benda dalam suatu kumpulan.
Remedial :
Pengayaan :
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP. -
LEMBAR KERJA


Pembelajaran : VI ( Enam)
F. Kompetensi Inti (KI)

sekolah.

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 Menjelaskanungkapan penyampaian
Indonesia yampaian terima kasih, terima kasih
permintaan maaf, tolong, .
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1 mampumemerankan ungkapan
panterima kasih, permin pujian lisan dengan tepat dan
ta maaf, tolong, danpem percaya diri.
menggunakanbahasa
PPKN 1.1Mensyukuri ditetapkan 1.1.1Mensyukuri ditetapkannya bin
nya bintang,rantai,pohon tang,rantai,pohonberingin ,kepala
beringin ,kepala banteng, banteng, dan padi dan kapas se
dan padi dan kapas se bangai Gambar pada lamban
bangai Gambar pada Negara “ Garuda Pancasila “
lamban Negara “ Garuda
Pancasila “

3.1 Mengenal Simbol sila –si 3.1.1 menuliskansimbol sila kedua

la Pancasila dalam Lam Pancasila dengan tepat.
bang negara “ Garuda .
Pancasila “
4.1Menceritakan simbol – 4.1.1 menuangkan sila kedua dalam bentuk
simbol sila Pancasila pada gambar dengan tepat
lambang Garuda Panca
sila.
MATEMA 3.1 Menjelaskan makna bila 3.2.1 menghitung banyak anggota
TIKA ngancacah sampai den suatu kumpulan objek sebanyak
gan 99sebagai banyak 21 sampai40 dengan cara men
anggotasuatu kumpulan gelompokkan.
objek.
4.1 Menyajikan bilanganca 4.3.1 memasangkan lambang bilangan

cahsampai dengan 99 21 sampai 40 dengankumpulan
yangbersesuaian dengan objek yang banyak anggotanya
banyakanggota kumpu sesuai.
lan objek yangdisajikan.
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca cerita sederhana, siswa mampu menjelaskan ungkapan
Ungkapan terima kasih dengan tepat.
2. Setelah membuat cerita sederhana untuk bermain peran, siswa mampu
memerankan ungkapan pujian lisan dengan tepat dan percaya diri.
3. Setelah mengamati simbol-simbol sila Pancasila, siswa dapat menuliskan
simbol sila kedua Pancasila dengan tepat.
4.Setelah mengenal rantai sebagai simbol dari sila kedua Pancasila, siswa da
pat menuangkan sila ke dua dalam bentuk gambar dengan tepat.
5. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapatmenghitung ban
yak anggota suatu kumpulan objek sebanyak 21 sampai40 dengan cara men
gelompokkan.
6. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda dan lambang bilangan,siswa
dapat memasangkan lambang bilangan 21 sampai 40 dengankumpulan objek
yang banyak anggotanya sesuai.
2. Poster lambang Pancasila.
3. Operasi Penjumlahan bilangan 21 sampai 40
 Media : • Poster lambang Pancasila.

• 3 sampai dengan 4 set kartu bilangan 21 sampai 40
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Bola plastik, kertas,Gambar Garuda Pancasila,alat hitung
35 – 41
29 – 33
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1.Guru Menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap 20 Menit
untuk belajar.
3.Menyanyikan lagu kebangsaan “Indonesia Raya”
dan mengaitkan
pembelajaran
.
Kegiatan Ayo Bermain Peran 60 menit
Inti • Guru memberikan apresiasi pada kelompok siswa yang
dapat bekerja sama dengan baik.
• Siswa diminta kembali bekerja dalam kelompok dan mem
buat cerita yang berkaitan dengan ungkapan pujian.
• Beri waktu bagi siswa untuk berdiskusi dan menyusun
cerita.
•Setelah waktu untuk berdiskusi dan menyusun cerita ha
bis, minta siswa untuk berkumpul kembali.
• Minta setiap kelompok tampil secara bergiliran meme
rankan ungkapan pujian.
• Ajak siswa memberikan apresiasi berupa ungkapan pujian
kepada setiap kelompokyang tampil.
Udin mengajak Edo bersepeda.

Tujuannya adalah lapangan bola.
Tapi Edo terlihat bingung.
Amati percakapan berikut.
Udin : Edo, kenapa kamu tampak bingung?
Edo : Rantai sepedaku putus.
Udin : Kalau begitu ayo naik sepedaku.
Edo : Betulkah Udin? Tapi lapangan agak jauh
Ayo mengamati 40 menit

Alokasi
Waktu
• Siswa mengamati gambar dan guru menceritakan kisah
tentang tolong menolong.
• Guru menyebutkan sila kedua Pancasila dan mengajak

siswa berdiskusi apakah bunyi sila tersebut sesuai dengan
isi cerita tadi?
• Setelah berdiskusi, guru menunjukkan kembali poster ber
gambar lambanglambang Pancasila.kepada setiap kelom
pok yang tampil
• Guru bertanya kepada siswa apakah mereka masih ingat
lambang sila kedua Pancasila?
• Guru meminta siswa menuliskan lambang dari sila kedua
Pancasila dengan benar.
• Setelah menuliskan namanya, siswadiminta menggambar
lambang sila kedua Pancasila tersebut
Ayo mencobah 20 Menit

• Guru meminta siswa duduk di tempat masing-masing dan
berhitung berurutan mulai dari siswa yang duduk di
paling depan.
• Guru mengonfirmasi banyak siswa yang hadir pada hari
tersebut dan meminta salah satu siswa menuliskan
lambang bilangannya di papan tulis.
• Guru mengajak siswa bermain memasangkan kumpulan
benda dengan banyaknya.
Ayo berlatih 40 menit
• Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.
• Setiap kelompok bermain bersama dan diberi motivasi
untuk saling membantu dalam membilang banyak benda
yang terdapat pada gambar.
• Selesai bermain, siswa diminta merapikan kembali kartu-
kartu bilangan tersebut.
G.Penilaian
bekerja sama
rumah

.
Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Orang tua membimbing dalam membilang benda
menggunakan mainan.(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Tes lisan mengenai simbol sila kedua Pancasila.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(86 – 100) (71 – 85) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Memerankan Kata pujian Hanya Hanya Belum
cerita dengan yang diucapkan memenuhi memenuhi memenuhi
ungkapan sesuai dengan 3 kriteria 1–2 kriteria kriteria
pujian alur cerita,
melafalkan
dialog dengan
benar, intonasi
dan mimik
sesuai dengan
ungkapan
pujian yang
disampaikan,
berbicara
dengan lancar
Remedial :
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan
Pengayaan :
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP. -
Kegiatan bersama

Tema / Subtema :5. Pengalamanku/ 2. Pengalaman Bersam Teman
G. Kompetensi Inti (KI)

sekolah.

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 Menjelaskanungkapan per
Indonesia yampaian terima kasih, Mintaanmaaf lisan dengan tepat.
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1 menulis ungkapanpermintaan
panterima kasih, permin maaf dengantepat.
menggunakanbahasa
PPKN 1.2 Menerima kebersamaan 1.2.1 Menerima kebersamaandalam
dalam keberagaman seba keberagaman sebagaianugerah
gaianugerah Tuhan Yang Tuhan YangMahaEsa di lingkun
MahaEsa di lingkungan ganrumah dansekolah.
rumah dansekolah.
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Melakukan aturan yangberlaku

yangberlaku dalam kehi dalam kehidupansehari-hari di
dupansehari-hari di rumah
rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan 3.2.1 menjelaskan aturan pada saat ber
yangberlaku dalam kehi mainbersama temandi rumah.
dupansehari-hari di
rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan 4.2.1menyebutkan kegiatan dirumah
Sesuaidengan aturan yang berkaitan dengan aturan ber
yang berlakudalam kehi main bersamateman dengan tepat.
dupan sehari-haridi ru
mah.
SBPD 3.3 Mengenal gerak anggota 3.2.1 mengidentifikasi gerak anggota

tubuh melalui tari. tubuh menirukan gerak tumbuhan
dengan tepat.
4.3 Menirukan Elemen musik 4.3.1 memeragakan gerak anggotatubuh

Melalui lagu menirukan gerak tumbuhan dalam
suatu tarian dengan percayadiri
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak teks dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskanungkapan per
mintaan maaf lisan dengan tepat.
2. Setelah menyimak teks dan berdiskusi, siswa dapat menulis ungkapanpermintaan
maaf dengan tepat.
3. Melalui teks, siswa dapat menggali informasi tentang aturan bermain maka
siswa dapatmenjelaskan aturan pada saat bermainbersama teman
di rumah.
4. Setelah berdiskusi dan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kegiatan di
rumah yang berkaitan dengan aturan bermain bersamateman dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggotatubuh
menirukan gerak tumbuhan dengan tepat.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memeragakan gerak anggotatubuh meni
rukan gerak tumbuhan dalam suatu tarian dengan percayadiri.
1. Ungkapan permintaan maaf lisan dengan tepat.
2. menyampaikankegiatan di rumah yang berkaitan
dengan aturan bermain bersamateman
3. mengamati gerakan tumbuhan secara
langsung).
 Media : • memungkinkan siswa untuk mengamati gerakan tumbuhan

secara
langsung).
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Gambar yang sesuai dengan materip elajaran
43 - 54
37 – 43
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
dan mengaitkan pelajaran selanjutnya
pembelajaran
.
Kegiatan Ayo membaca 60 menit
Inti • Siswa memperhatikan gambar-gambar di buku siswa.
Bersama seorang temanmu, diskusikanlah apa
yang harus dikatakan jika kita mengalami hal-hal
berikut.
.............................................
• Berpasangan, siswa mendiskusikan kalimat ungkapan

permintaan maaf yang harus disampaikan jika mengalami
hal seperti di dalam gambar.
• Selanjutnya, siswa menulis kalimat tersebut di tempat
yang telah disediakan di bukunya masing-masing.
• Setelah selesai, siswa dan guru membahas ungkapan
permintaan maaf sesuai situasi dalam gambar. Dapat
disampaikan kepada siswa, permintaan maaf yang baik
adalah permintaan maaf yang disampaikan dengan tulus.
Contoh:
• Maafkan aku, Siti. Aku tidak sengaja. Apa kakimu sakit?
• Maaf, Lani. Aku tidak sengaja menjatuhkan bukumu. Ini
aku ambilkan.
• Maafkan aku, Beni. Aku tidak sengaja. Mari aku bantu men
gelap air yang tumpah itu. Siswa dapat menuliskan ungka
pan permintaan maaf yang beragam, sesuai situasi di
dalam gambar.
Ayo Menulis 40 Menit
•Setelah mendiskusikan beberapa ungkapan permintaan
maaf berdasarkan gambar, siswa menuliskan ungkapan
permintaan maaf sesuai situasi yang tertulis di buku siswa
sebagai berikut.
• Tidak sengaja menjatuhkan barang teman.
• Tidak sengaja menyenggol teman saat berjalan.
Alokasi
Waktu
• Tidak sengaja menabrak teman saat berlari.
• Lupa mengembalikan buku yang kamu pinjam dari teman.
• Tersandung barang teman yang tergeletak di lantai.
Ayo berdiskusi 60 Menit
•Siswa membaca teks di buku siswa bersama-sama
Dayu ingin ikut bermain.
Mereka bermain boneka bersama.
Ibu Siti menyuguhkan es sirup untuk mereka.
Dayu tidak sengaja menumpahkan es sirup.
Boneka Siti menjadi basah dan merah terkena
sirup.
Dayu langsung pamit pulang.
Siti sedih, bonekanya kotor.
Ibu menghibur Siti dan membantu mencuci bonekanya
• Guru meminta pendapat siswa tentang teks, memandu di

skusi kelas dengan pertanyaan-pertanyaan sebagai
berikut.
• Bagaimana menurutmu sikap Dayu?
• Apa yang seharusnya Dayu lakukan?
• Jika hal yang menimpa Siti terjadi padamu, bagaimana
perasaanmu?
• Apa yang akan kamu lakukan?
• Guru memastikan semua siswa berperan aktif dalam
diskusi.

•Siswa menyimak teks di buku siswa.
• Siswa diminta membaca instruksi kegiatan.
• Siswa mengamati gambar-gambar kegiatan di rumah.
• Siswa memberi tanda kegiatan di rumah yang berkaitan
dengan aturan bermain bersama teman.
• Siswa dan guru membahas jawaban siswa,mengoreksi
kekeliruan yang dibuat siswa. Selanjutnya, guru memberi
kesempatan siswa untuk bertanya atau menyampaikan
pendapatnya tentang materi
Ayo Membaca
•Siswa mendengarkan penjelasan guru betapa senangnya
bermain atau melakukan sesuatu bersama teman.
• Siswa membaca nyaring wacana yang terdapat di dalam
buku siswa.
Dayu dan teman-teman merasa senang.

Mereka akan belajar menari.
Ini merupakan pengalaman baru Dayu dan temanteman.
Alokasi
Waktu
Mereka akan belajar menari dari gerak tumbuhan.
Bagaimana cara menari dengan gerakan
tumbuhan?
Ayo Mengamati
•Jika memungkinkan, siswa diminta keluar kelas, menga
mati gerakan-gerakan tumbuhan yang ada di sekitar
siswa.
• Siswa bersama-sama membaca wacana tentang gerakan
tumbuhan di buku siswa.
• Siswa diminta menyebutkan gerakan-gerakan tumbuhan
lain yang siswa ketahui.
Ayo Mengamati
•Siswa mengamati gambar meniru gerakan tumbuhan yang
ada di buku siswa.
Beni dan teman-teman mencoba gerakan-gerakan
tumbuhan.
• Siswa diminta memeragakan satu per satu gerakan yang

ada, secara berpasangan.
• Selain gerakan yang ada di buku siswa, siswa diminta
menunjukkan gerakan tumbuhan lain yang siswa ketahui.
• Siswa yang menunjukkan partisipasi aktif menyebutkan
dan menunjukkan gerakan tumbuhan selain gerakan yang
ada dalam buku, diberi apresiasi dan pujian sewajarnya
G.Penilaian
bekerja sama
rumah

.
Sikap
Observasi sikap siswa di rumah diskusikan bersama orang tua hal-hal yang boleh dan tidak
boleh dilakukan
saat bermain bersama teman di rumah.(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
•Menyebutkan gerakan-gerakan tumbuhan selain yang ada di bukusiswa.
Apakah kamu tahu gerakan-gerakan tumbuhan yang lain?Sebutkanlah!
• Menjelaskan ungkapan permintaan maaf di dalam teks.
Apa yang sedang dilakukan oleh Udin dan kawan-kawan?
Apa yang terjadi dengan Udin dan Edo?
Apa yang Udin katakan kepada Edo?
Mengapa Udin berkata demikian?
Bagaimana sikap Edo?
Menurutmu, bagaimanakah sikap Udin dan Edo?
• Menggali informasi tentang aturan bermain di rumah bersama teman
Bagaimana menurutmu sikap Dayu?Apa yang seharusnya Dayu lakukan?
Jika hal yang menimpa Siti terjadi padamu, bagaimana perasaanmu?
Apa yang akan kamu lakukan?
• Unjuk kerja memeragakan gerakan tumbuhan

( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Semua gerakan Sebagian besar Hanya sebagian Siswa belum
Gerak yang dilakukan gerakan yang kecil gerakan dapat
mendukung dilakukan yang dilakukan menirukan
kesesuaian mendukung mendukung gerakan
dengan gerakan kesesuaian kesesuaian tumbuhan
tumbuhan dengan dengan gerakan
gerakan tumbuhan
tumbuhan
2. Ekspresi Siswa Sebanyak satu Sebanyak dua Siswa tidak

menunjukkan kali, siswa kali sampai menunjukkan
ekspresi yang menunjukkan tiga kali, siswa ekspresi kurang
tepat dalam ekspresi menunjukkan tepat dalam
memeragakan kurang ekspresi kurang memeragakan
gerakan tepat dalam tepat dalam gerakan
tumbuhan dari memeragakan memeragakan tumbuhan
awal hingga gerakan gerakan
akhir tumbuhan tumbuhan
• Unjuk kerja menuliskan ungkapan permintaan maaf
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. kosa kata per Kosa kata Menggunakan Kosa kata Belum
Mintaanmaaf permintaan kosa kata permintaan menggunakan
maaf sangat permintaan maaf ditulis kosa kata
sesuai dan maaf singkat. permintaan
tepat sasaran sederhana Seperti : maaf
namun tepat ”maaf, ya”
sasaran
2. Susunan Ungkapan Hanya terdiri Hanya terdiri Belum dapat

kalimat permintaan atas 2 kriteria atas 1 kriteria menyusun
maaf tersusun kalimat
atas: ungkapan
kalimat permintaan
permohonan maaf
maaf, alasan
meminta
maaf, kalimat
yang
menunjukkan
rasa
tanggung jawab
terhadap
kesalahan yang
diperbuat.
Contoh:
’Maafkan aku,
aku tidak
sengaja
menjatuhkan
bukumu. Biar
aku yang
ambilkan
kembali.’
Mengetahui Pinrang,
ARBIAH,S.Pd
Hj.SITTI FAIMAH,S.Pd NIP.19811207 200312 2 006
NIP.19621231 1982062 2 045
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
1. Kamu tidak sengaja menjatuhkan barang milik temanmu

...............................................................................................................
2. Kamu tidak sengaja menyenggol teman saat berjalan.

.............................................................................................................
3. Kamu tidak sengaja menabrak teman saat berlari.

.....................................................................................................
Kegiatan bersama Orang T


Tema / Subtema : 5.Pengalamanku/ 2. Pengalaman Bersam Teman
Pembelajaran : 1I ( Dua )
H. Kompetensi Inti (KI)

sekolah.

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 4.8.1 menjelaskan sikap permintaan
Indonesia yampaian terima kasih, maafdengan tepat.
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1 menggunakan ungkapan permin
panterima kasih, permin taan maaf tulis dengan tepat.
menggunakanbahasa
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan sikap permintaan maafdengan
tepat.
2. Melalui kegiatan menulis surat permintaan maaf, siswa dapatmenggunakan ungka
pan permintaan maaf tulis dengan tepat.
2.
3.
 Media : • Gambar permintaan maafdengan baik

• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Gambar yang sesuai dengan materip pelajaran
55 - 60
45 – 49
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Inti • Siswa menyimak teks di buku siswa.
• Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap teks dengan
mengajukan pertanyaan sebagai berikut.
• Apa yang harus kita lakukan jika melakukan kesalahan?
• Apa yang harus kita lakukan jika ada teman meminta
maaf?
• Apa saja manfaat saling memaafkan

•Siswa mendiskusikan gambar berseri yang ada di buku
Siswa
( 1 )( 2 )
( 3 ) ( 4 )
• Siswa menceritakan gambar satu per satu.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar berseri.
• Siswa juga mengemukakan pendapat tentang perbuatan
Lani di dalam teks.
Ayo menulis 40 Menit

• Siswa membaca instruksi di buku siswa.
• Siswa menulis surat permintaan maaf yang ditujukan
kepada Beni.
• Setelah selesai, siswa membacakan suratyang ditulisnya
di depan guru dan temanteman.
• Siswa diberi kesempatan untuk memberi komentar terha
dap surat yang dibacakan temannya.
Alokasi
Waktu
G.Penilaian
bekerja sama
rumah

.
Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Mendiskusikan keharusan meminta maaf bila bersalah dan
memaafkanteman yang meminta maaf dalam berinteraksi dengan teman.(Kegiatan
Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
•Menggali informasi tentang aturan bermain di rumah bersama teman
Menceritakan gambar berseri di bawah ini !
Gambar 1 : Lani dan Siti sedang bermain sepeda bersama.

Gambar 2: Lani berusaha menyalip sepeda Siti.
Gambar 3: Siti terjatuh.
Gambar 4: Lani menolong Siti.
Gambar 5: Lani meminta maaf kepada Siti.
Gambar 6: Lani memapah Siti dan membantunya berjalan pulang.
Lani meminta maaf kepada Siti ada pada gambar
Mengapa Lani meminta maaf kepada Siti?
___________________________________________________________________
Menurutmu, sikap Lani yang meminta maaf kepada Siti adalah sikap yang
bagaimana? ______________________________________
Mengapa kamu berpendapat demikian? Karena _______________________
___________________________________________________________________
Jika kejadian yang dialami Siti menimpamu, apa yang kamu lakukan?
___________________________________________________________________
(Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaanmengutarakan pendapatnya sendiri).
(1) (2)
(3) (4)
(5) (6 )
a. Unjuk kerja menulis surat permintaan maaf
Rubrik menulis surat permintaan maaf
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Susunan Ungkapan Hanya terdiri Hanya terdiri Belum dapat
kalimat permintaan atas 2 (dua) atas 1 ( satu ) menyusun
maaf tersusun kriteria kriteria kalimat
atas: kalimat ungkapan
permohonan permintaan
maaf, alasan maaf.
meminta maaf,
kalimat yang
menunjukkan
rasa tanggung
jawab terhadap
kesalahan yang
di perbuat
2. Kerapian Tulisan rapi Tulisan rapi Tulisan rapi Belum dapat
tulisan dari awal di beberapa hanya di menulis rapi
hingga bagian awal atau di
akhir akhir
Mengetahui Pinrang,
ARBIAH,S.Pd
NIP.19621231 1982062 2 045
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Lani meminta maaf kepada Siti ada

pada gambar?
Mengapa Lani meminta maaf kepada Siti?
_______________________________________________
_______________________________________________
Menurutmu, bagaimanakah sikap Lani yang
meminta maaf kepada Siti? _____________________
______________________________________________


Tema / Subtema : 5. Pengalamanku/ 2. Pengalaman Bersam Teman
I. Kompetensi Inti (KI)

sekolah.

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 menunjukkan ungkapanpermin
Indonesia yampaian terima kasih, taanmaaf dengan tepat.
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1 menanggapi ungkapanpermin
panterima kasih, permin taan maaf dengan tepat.
menggunakanbahasa
MATEMA 3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1mengenal lambangbilangan 21
TIKA Sampaidua angka dan sampai dengan 40.
nilai tempatpenyusun
lambang bilanganmeng
gunakan kumpulan
benda konkret serta cara
membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bi 4.2.1 menulis lambang bilangan 21
Langansampai dua angka sampai dengan 40 secara lengkap.
Yangmenyatakan banyak
Anggotasuatu kumpulan
Objekdengan ide nilai
tempat.
PPKN 1.2 Menerima kebersamaan 1.2.1 Menerima kebersamaan
dalam keberagaman seba dalam keberagaman seba
gaianugerah Tuhan Yang gaianugerah Tuhan Yang
MahaEsa di lingkungan MahaEsa di lingkungan
rumah dansekolah. rumah dansekolah.
.
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 2.2 Melakukan aturan yangberlaku

yangberlaku dalam kehi dalam kehidupansehari-hari di
dupansehari-hari di rumah
rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan 3.2.1 mendata aturanbermain bersama
yangberlaku dalam kehi teman di rumah.
dupansehari-hari di
rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan 4.2.1 mempresentasikan kegiatanrumah
Sesuaidengan aturan yangberkaitan dengan aturan ber
yang berlakudalam kehi main bersama teman
mah.
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca percakapan, siswa dapat menunjukkan ungkapanpermintaan
maaf dengan tepat.
2. Melalui kegiatan menulis percakapan, siswa apat menanggapi ungkapanpermin
taan maaf dengan tepat.
3. Melalui kegiatan penghitungan blok Dienes, siswa mengenal lambangbilangan 21
sampai dengan 40.
4. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menulis lambang bilangan 21sampai dengan
40 secara lengkap.
5. Melalui kegiatan wawancara teman, siswa dapat mendata aturanbermain bersama
teman di rumah.
6. Setelah mengumpulkan data, siswa dapat mempresentasikan kegiatanrumah yang
berkaitan dengan aturan bermain bersama teman.
2. mengenal lambangbilangan 21 sampai dengan 40.
3. menyampaikankegiatan di rumah yang berkaitan
dengan aturan bermain bersamateman

secara
langsung).
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Gambar yang sesuai dengan materip elajaran
61 - 76
50– 55
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Inti • Siswa membaca percakapan di buku siswa.
• Secara bergantian, 3 siswa membaca nyaring percakapan
Udin, Beni, dan Siti. 1 Siswa berperan sebagai Udin, siswa
yang lain berperan sebagai Beni dan Siti.
Ayo membaca
dengan teks percakapan Udin, Beni, dan Siti sebagai 20 menit
berikut.
• Apakah Udin dan Beni akhirnya berbaikan?
• Apa yang membuat mereka berbaikan?
• Apa yang diucapkan Beni saat berbaikan?
• Apa yang Udin ucapkan setelah Beni minta maaf?
Ayo bercerita
• Siswa menceritakan isi percakapan Udin, Beni, dan Siti.
Maafkan aku Udin. Aku telah 20 menit

merusak rumah-rumahanmu.
Ayo mengamati
Alokasi
Waktu
• Siswa menyimak cuplikan percakapan Beni dan Udin. 15 menit
• Siswa membaca teks.
• Selanjutnya, siswa menuliskan tanggapan terhadap
ungkapan permintaan maaf.
Ayo membaca
• Siswa membaca dan menyimak teks di buku siswa. 20 menit

• Siswa diajak membaca nomor rumah yang ada pada
gambar.
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks seba
gai berikut.
• Apa warna cat rumah Dayu?
• Nomor berapa rumah bercat putih?
• Nomor berapa rumah di depan rumah Dayu?
• Tuliskan nomor rumah yang ada di jalan cenderawasih
dari nomor terkecil hingga yang terbesar!

• Siswa diminta membilang 1 sampai 20.
• Siswa melanjutkan penghitungan blok Dienes dan menu
liskan bilangan yang sesuai pada tabel.
• Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan jawaba
jawaban siswa.
Ayo berlatih
• Siswa diminta mengamati tabel rumpang (tidak lengkap).
• Siswa mengamati bilangan-bilangan yang ada.
20 menit
• Selanjutnya, siswa menuliskan bilangan hingga lengkap.
• Setelah itu, siswa melengkapi garis bilangan 21 sampai
dengan 30 dan 31 sampai dengan 40.
• Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan jawaban-
jawaban siswa.
Ayo mencoba
• Siswa diminta mengamati tabel rumpang (tidak lengkap).
• Siswa mengamati bilangan-bilangan yang ada.
• Selanjutnya, siswa menuliskan bilangan hingga lengkap.
• Setelah itu, siswa melengkapi garis bilangan 21 sampai
dengan 30 dan 31 sampai dengan 40. 20 menit
• Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan jawaban-
jawaban siswa.
Ayo berlatih
• Siswa membaca instruksi kegiatan.
70 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI
Ayo Mengamati
Apakah Udin dan Beni akhirnya berbaikan? 40 menit
_______________________________________________
Apa yang membuat mereka berbaikan?
_______________________________________________
Apa yang diucapkan Beni saat berbaikan?
_______________________________________________
Apa yang Udin ucapkan setelah Beni minta maaf?
Alokasi
Waktu
_______________________________________________
Ayo Bercerita
Apa isi percakapan Udin, Beni, dan Siti?
Ayo, ceritakan.
Siti mendengar pertengkaran Udin dan Beni. Siti
datang melerai mereka.
Siti : Ada apa, Udin dan Beni? Mengapa kalian
bertengkar?
Udin : Beni merusak rumah-rumahanku.
Beni : Aku butuh kotak lagi untuk rumahrumahanku.
Siti : Jangan bertengkar, teman-teman.
Bagaimana kalau kalian membuat rumahrumahan
bersama?
Udin : Kamu benar, Siti. Kita bisa membuat satu rumah
yang besar, Beni.
Siti : Betul. Ayo, sekarang kalian bermaafan.
Beni : Maafkan, aku Udin. Aku telah merusak rumah-
rumahanmu.
Udin : Iya, Beni. Aku juga minta maaf telah marah kepa
damu. Ayo, kita main lagi.
Y
Ayo, Berlatih 40 Menit
Aturan apa saja yang harus ditaati saat bermain

bersama teman di rumah?
Ayo lakukan wawancara dengan temanmu.
Tanyakan kepada mereka, aturan bermain apa yang
harus mereka taati di rumah?
Tuliskan nama dan jawaban mereka di bawah ini.
Nama:
Aturan bermain bersama teman:
1.____________________________________________
2. ___________________________________________
Nama:
1.____________________________________________
2. ___________________________________________
Nama:
1.____________________________________________
2. ___________________________________________
• Selanjutnya, siswa mengamati tabel-tabel yang ada di
buku siswa.
• Siswa melakukan wawancara dengan 3 teman yang
berlainan kelas.
• Siswa mengisi tabel berdasarkan jawaban teman yang
diwawancara.
Ayo bercerita 60 Meni

• Berdasarkan informasi yang didapat dari wawancara,
siswa menuliskan kegiatan-kegiatan yang berkaitan
dengan aturan bermain bersama teman.
• Setelah menulis nama-nama kegiatan yang berkaitan
dengan aturan bermain bersama teman, siswa membuat
Alokasi
Waktu
gambar yang mewakili kegiatan-kegiatan tersebut, di tem
pat yang telah disediakan.
• Siswa mempresentasikan kegiatan yang berkaitan dengan
aturan bermain bersama teman, beserta gambarnya.
• Siswa membaca dan menyimak teks di buku siswa.

• Siswa diajak membaca nomor rumah yang ada pada gam
bar.
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks seba
gai berikut.
• Apa warna cat rumah Dayu?
• Nomor berapa rumah bercat putih?
• Nomor berapa rumah di depan rumah
Dayu?
• Tuliskan nomor rumah yang ada di jalan cenderawasih
dari nomor terkecil hingga yang terbesar!

G.Penilaian
1 Teknik Penilaian :
. - Sikap :  Observasi terhadap sikap spiritual; Ketaatan Beribadah,
bekerja sama
- Keterampilan :  Observasi (pengamatan) terhadap ketaatan siswa dalam peraturan
di rumah

.
Sikap
Observasi sikap siswa di rumah orang tua mendiskusikan aturan bermain yang harus di
patuhi di rumah(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Menghitung balok Dienes dan menuliskan bilangannya.Banyaknya soal: 18
Skor masing-masing soal: 5,6
Skor maksimal: 100
• Menjawab pertanyaan (menunjukkan ungkapan permintaan maaf).

Banyaknya soal: 4
Skor masing-masing soal: 25
Skor maksimal: 100
• Mendata aturan bermain bersama teman (tugas wawancara).
Banyaknya aturan: 6
Skor masing-masing aturan: 17
Skor maksimal: 100
• Rubrik unjuk kerja menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 40 secara
lengkap.
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Tabel Dapat Melakukan Melakukan Melakukan
melengkapi 1 sampai 5 1 sampai 10 lebih
tabel dengan kesalahan kesalahan dari 10
lambang kesalahan
bilangan
21 sampai
dengan
40 dengan urut
dan tepat
2. Garis Dapat Melakukan Melakukan Melakukan

Bilangan melengkapi 1 sampai 5 1 sampai 10 lebih
garis kesalahan dari 10
bilangan kesalahan
dengan
lambang
bilangan
21 sampai
dengan
40 dengan urut
• Rubrik unjuk kerja menanggapi ungkapan permintaan maaf
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Tanggapan Tanggapan Tanggapan Belum dapat
tanggapan sangat sesuai sesuai dengan disampaikan menyampaikan
dengan dengan permintaan dengan sangat tanggapan
ungkapan permintaan maaf dan singkat terhadap
permintaan maaf disampaikan ungkapan
maaf dan tepat secara singkat permintaan
sasaran maaf
• Rubrik unjuk kerja mempresentasikan kegiatan yang berkaitan dengan

aturan bermain bersama teman.

( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Penyampaian Penyampaian Informasi yang Belum dapat
Penyampai sesuai dengan sesuai dengan dikumpulkan menyampaikan
an dengan informasi yang informasi yang disampaikan informai
informasi dikumpulkan dikumpulkan, secara singkat, yang telah
yang di dengan namun terdapat 1-2 dikumpulkan.
kumpulkan pengembangan disampaikan informasiyang
yang relevan. secara singkat. tertinggal
2. Penggunaan Menggunakan Sering Sesekali Tidak

gambar gambar dalam menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sebagai menyampaikan gambar yang gambar gambar untuk
alat penunjang informasi sesuai dengan menunjang
presentasi secara informasi presentasi
optimal yang sedang
disampaikan
Mengetahui Pinrang,
ARBIAH,S.Pd
NIP.19621231 1982062 2 045
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Ayo, kita bersama lengkapi tabel berikut.

Kegiata
222222 24
25 28
39
n bersama Orang Tua
Lengkapi juga garis bilangan berikut.
21 .... ... .... 25 .... ....
.... .... .... 34 .... ....

J. Kompetensi Inti (KI)

sekolah.

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 Menemukanungkapan per
Indonesia yampaian terima kasih, Mintaanmaaf lisan dengan tepat.
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1 memerankan ungkapapermintaan
panterima kasih, permin maaf dengantepat.
menggunakanbahasa
SBPD 3.3 Mengenal gerak anggota 3.2.1 menjelaskan gerak bergantung
tubuh melalui tari. dengan tangan dengan tepat.
4.3 Memeragakan gerakang 4.3.1 mempraktikkan gerakbergantung

gotatubuh melalui tari. dengan tangan dengan tepat.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat menemukan ungkapan
permintaan maaf lisan dengan tepat.
2. Setelah menyimak teks, siswa dapat memerankan ungkapan permintaan
maaf lisan dengan tepat.
3. Melalui kegiatan menyimak gambar, siswa dapat menjelaskan gerak
bergantung dengan tangan dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak
1. menemukan ungkapanpermintaan maaf lisan dengan
tepat.
2. menjelaskan gerak
3.
 Media : • Gambar pepohonan diterpa air hujan.

• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
77 - 83
56- 59
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Kegiatan Ayo mendiskusikan 60 menit
Perjalanan terasa menyenangkan bila bersama
teman.Namun, perjalanan pulang kali ini berbeda dengan
kemarin.Pengalaman hari ini sungguh tidak menyenangkan.
Alokasi
Waktu
• Siswa mendiskusikan gambar di buku

siswa.
• Guru dapat memandu diskusi siswa
dengan meminta siswa mencari tahu
tentang hal berikut.
• Siapa saja yang ada di dalam gambar?
• Apa yang terjadi?
• Kapan kejadian itu terjadi?
• Di mana kejadian itu berlangsung?
• Selanjutnya, siswa diminta pendapatnya
tentang gambar tersebut.

• Setelah berdiskusi tentang gambar, siswa memilih kalimat
yang seharusnya dikatakan anak-anak yang berlari di
genangan air kepada Beni dan kawankawan.
Amatilah kalimat-kalimat berikut.

Berilah tanda () pada kalimat yang tepat.
Permisi, Sampai
kami mau jumpa.
lewat.
Beri jalan Maaf,

untuk kami. kami tidak
sengaja.
Ayo Mencoba
• Siswa bermain peran sebagai salah satu anak yang berlari 40 menit
melintasi genangan air dan mengungkapkan permintaan
maaf yang tepat kepada Beni dan kawan-kawan.

• Siswa membaca dan menyimak teks “Musim Penghujan”
bersama-sama.
• Siswa membaca dan mengamati gambar pada teks di buku
siswa.
Alokasi
Waktu
• Siswa menjawab pertanyaan sebagai
berikut..............................................
• Pernahkah kamu melihat pohon diterpa air hujan?
• Bagaimana gerakannya?
• Siswa mendiskusikan gerakan tanaman diterpa air hujan.

G.Penilaian
bekerja sama
rumah

.
Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Mendiskusikan kewajiban berkata ’maaf’, ’terima kasih’,
dan ’permisi’ padasituasi yang tepat.(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Menjelaskan gerakan pohon di terpa air hujan.
Skor maksimum penjelasan yang sesuai: 100.
• Menemukan ungkapan permintaan maaf yang tepat.
Jawaban tepat diberi tanda (), kalimat lain dikosongkan atau diberitanda (×).
Skor maksimum: 100
1 kesalahan mengurangi nilai 25 poin.
Rubrik unjuk kerja bermain peran
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Seluruh Sebagian besar Ada bagian Belum sesuai
dengan tema percakapan percakapan yang tema
sesuai tema sesuai tema sesuai tema
2. Pilihan kata seluruh Sebagian besar Ada bagian Belum dapat

permintaan permintaan dari ungkapan mengungkapka
maaf maaf dan permintaan n
dan tanggapan tanggapan maaf dan permintaan
menggunakan menggunakan tanggapannya maaf
kalimat santun kalimat santun menggunakan dan
kalimat santun tanggapannya
dengan
menggunakan
kalimat santun
Mengetahui Pinrang,
ARBIAH,S.Pd
NIP.19621231 1982062 2 045
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Bagaimana pendapatmu mengenai gambar di bawah ini !


Pembelajaran : V ( Lima )
K. Kompetensi Inti (KI)

sekolah.

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 dapat mencermati syair laguberisi
Indonesia yampaian terima kasih, ungkapan kasih sayang yang diper
permintaan maaf, tolong, dengarkan dengan tujuan untukke
danpemberian pujian, senangan.
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1 melisankan syair lagu kasihsa
panterima kasih, permin Yangsebagai bentuk ungkapan
ta maaf, tolong, danpem diri.
menggunakanbahasa
MATEMA 3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1 membaca nama bilangan 21 sampai
TIKA Sampaidua angka dan dengan 40.
nilai tempatpenyusun
lambang bilangan
menggunakan kumpulan
benda konkret serta cara
membacanya.
4.2 Menuliskan lambangbi 4.3.1 menuliskan nama bilangan 21

langansampai dua angka sampai dengan 40.
yangmenyatakan banyak
anggotasuatu kumpulan
objekdengan ide nilai
tempat.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat mencermati syair laguberisi ungka
pan kasih sayang yang diperdengarkan dengan tujuan untukkesenangan.
2. Melalui kegiatan bernyanyi siswa melisankan syair lagu kasih sayang
sebagai bentuk ungkapan diri.
3. Melalui kegiatan bermain memasangkan bilangan dengan namabilangan, siswa
dapat membaca nama bilangan 21 sampai dengan 40.
4. Melalui kegiatan melengkapi tabel, siswa menuliskan nama bilangan 21
sampai dengan 40.
1. syair laguberisi ungkapan kasih sayang
2. membaca nama bilangan 21 sampai dengan 40.
3. menuliskan nama bilangan 2sampai dengan 40.

 Media : • tes lagu sayang semuanya

• Kartu bilangan 21 sampai dengan 40
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Gambar yang sesuai dengan materi pelajaran dan alat hitung
84 - 88
60 – 64
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Inti • Siswa menyimak teks.
• Siswa menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’ ciptaan Bu
Kasur.
Sayang Semuanya
Ciptaan: Bu Kasur
Satu-satu aku sayang Ibu

Dua-dua juga sayang Ayah
Tiga-tiga sayang adik kakak
Satu dua tiga sayang semuanya
• Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan lagu
Sayang Semuanya’.
• Apakah judul lagu yang Udin danteman-teman nyanyikan?
• Siapakah pencipta lagu itu?
• Cerita apakah yang terkandung dalam lagu itu?
Ayo Mencoba 30 Menit
•Siswa menyanyikan lagu ‘Sayang semuanya’ secara ber
kelompok.
Alokasi
Waktu
• Saat 1 kelompok bernyanyi, kelompok yang lain men
dengarkan, dan memberikan pendapat setelah kelompok
tersebut selesai bernyanyi.

• Siswa mencari bilangan yang disebutkan dalam lagu ‘
Sayang Semuanya’. Melingkari bilangan tersebut setelah
ditemukan.
Ayo mengamati
• Siswa menghubungkan lambang bilangan dengan nama
bilangan yang tepat.
• Siswa menarik garis dari lambang bilangan menuju nama
bilangan yang tepat.
Ayo Memcoba
• Setelah menghubungkan lambang bilangan dengan nama
bilangannya, secara mandiri siswa belajar menuliskan
nama bilangan yang sesuai.
• Setelah semuanya selesai, siswa dan guru membahas
jawaban-jawaban siswa dan mendiskusikan kekeliruan
yang mungkin dilakukan siswa.
G.Penilaian
bekerja sama
- Pengetahuan :  Tes Tertulis (isian dalam buku siswa halaman 85dan 87)
rumah

.
Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Belajar menyanyikan lagu tentang kasih sayang terhadap
orang tua yangberasal dari daerah masing-masing.(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. Fatur
2. Fatimah
1. Muh. Fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Menjawab pertanyaan berkaitan dengan lagu
Pertanyaan 1: Apakah judul lagu yang Udin dan teman-teman nyanyikan?
(skor 25)
Pertanyaan 2: Siapakah pencipta lagu itu? (skor 25)
Pertanyaan 3: Cerita apakah yang terkandung dalam lagu itu? (skor 50)
Skor maksimum : 100?
• Menghubungkan lambang bilangan dengan nama bilangannya.
Jumlah soal: 10
Skor tiap soal: 10
Skor maksimum: 100
Tarik garis untuk menghubungkan bilangan dan

namanya.
21 Dua Puluh Satu
Rubrik penilaian menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Hafal syair Seluruh syair 1-2 kata dari Separuh dari Belum
lagu lagu dihafal syair lupa/ syair lagu dapat menghafal
dan kurang tepat dinyanyikan syair lagu
dinyanyikan dengan baik
dengan baik
2. Ekspresi Menyanyikan Sebagian Sebagian lagu Belum dapat

lagu besar lagu dinyanyikan menyanyi
dengan dinyanyikan dengan dengan
ekspresi dengan ekspresi riang gembira
riang gembira ekspresi riang riang gembira
dari awal gembira
hingga
akhir
•Rubrik penilaian menuliskan nama bilangan
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Ketepatan Seluruh kata Terdapat 1–3 Terdapat 4–6 Terdapat lebih
penulisan dalam nama kesalahan kesalahan dari
bilangan dapat penulisan penulisan 6 kesalahan
dituliskan
dengan
tepat
2. Kerapian Keseluruhan Sebagian besar Sebagian Belum dapat
tulisan rapi tulisan rapi tulisan menulis nama
rapi bilangan
dengan
rapi
Mengetahui Pinrang,
Hj.SITTI FAIMAH,S.Pd ARBIAH,S.Pd

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP.19811207 200312 2 006
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

Apakah judul lagu yang Udin dan teman-teman
nyanyikan?
_________________________________________________
Siapakah pencipta lagu itu?
_________________________________________________
Cerita apakah yang terkandung dalam lagu itu?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Kegiatan bersama Orang Tu


Tema / Subtema : 5 .Pengalamanku/ 2. Pengalaman Bersam Teman
Pembelajaran : V1 ( Enam)
L. Kompetensi Inti (KI)

sekolah.

Bahasa 3.11 Mencermati puisi anak/ 3.11.1 menunjukkan ungkapan persaha
Indonesia syair lagu (berisi ungkapan batan dalam sebuah syair lagu
kekaguman, kebanggaan, yang diperdengarkan dengan
hormat kepada orang tepat.
tua, kasih sayang, atau
persahabatan) yang
diperdengarkan dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak 4.11.1 mengekspresikan kembali ungka
atausyair lagu (berisi pansayang atau persahabatan
ungkapankekaguman, dalam sebuah syair lagu yang
kebanggaan,hormat telah didengardengan tepat.
kepada orangtua, kasih
sayang, ataupersa
habatan) sebagai
bentuk ungkapan diri.
MATEMA 3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1 menentukan nilai tempat (satuan
TIKA Sampaidua angka dan dan puluhan) bilangan terdiri atas
nilai tempatpenyusun dua angka denganbantuan benda
lambang bilanganmeng
gunakan kumpulanbenda
konkret serta caramemba
canya.
4.2 Menuliskan lambang bi 4.2.1menuliskan bilanganterdiri atas
Langansampai dua dua angka (21 sampai dengan 40)
angka yangmenyatakan sesuai dengan nilai tempat.
banyak anggotasuatu
kumpulan objekdengan
ide nilai tempat.
PPKN 1.1 Menerima keberagaman 1.1.1 Menerima keberagama karakteris

karakteristik individu tik individu dalamkehidupan
dalamkehidupan bera beragama sebagaianugerah
gama sebagaianugerah Tuhan Yang MahaEsa di lingkun
Tuhan Yang MahaEsa di gan rumah dansekolah.
lingkungan rumah dan
sekolah.
1.2 Menerima kebersamaan 1.2.1 Menerima kebersamaandalam ke
dalam keberagaman seba beragaman sebagaianugerah
gaianugerah Tuhan Yang Tuhan YangMahaEsa di ling
MahaEsa di lingkungan kunganrumah dansekolah.
rumah dansekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan 3.2.1 menjelaskan aturan bermain

yangberlaku dalam kehi bersama teman di rumah.
dupansehari-hari di
rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan 4.2.1 memeragakankegiatan yang
Sesuaidengan aturan berkaitan dengan aturan bermain
yang berlakudalam kehi bersamateman.
mah.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati syair lagu anak, siswa menunjukkan ungkapanpersahabatan
dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan dengantepat.
2. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa mengekspresikan kembali ungkapansayang atau
persahabatan dalam sebuah syair lagu yang telah didengardengan tepat.
3. Melalui kegiatan menghitung kubus susun, siswa dapat menentukan nilai tempat
(satuan dan puluhan) bilangan terdiri atas dua angka denganbantuan benda
konkret (bilangan 21 sampai dengan 40).
4. Dengan melengkapi tabel nilai tempat, siswa dapat menuliskan bilanganterdiri atas
dua angka (21 sampai dengan 40) sesuai dengan nilai tempat.
5. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan aturan bermainbersama teman di
rumah.
6. Setelah mendiskusikan aturan bermain bersama teman, siswa dapatmemeragakan
kegiatan yang berkaitan dengan aturan bermain bersamateman.
1. ungkapanpersahabatan dalam sebuah syair lagu yang
diperdengarkan dengantepat.
2. menentukan nilai tempat (satuan dan puluhan)

bilangan terdiri atas dua angka denganbantuan benda
3. aturan bermainbersama teman di rumah.

secara
langsung).
• Kubus susun
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Gambar yang sesuai dengan materip elajaran, Kubus susun
89 - 102
65- 72
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Kegiatan Ayo bernyanyi 60 menit
Inti • Siswa membaca teks di buku siswa.
• Selanjutnya, siswa menyanyikan lagu ‘Di Sini Senang’
bersama-sama.
Di Sini Senang
Ciptaan: NN
Di sini senang
Di sana senang
Di mana-mana hatiku senang
Di rumah senang
Di sekolah senang
Di mana-mana hatiku senang

• Siswa mengamati syair lagu ‘Di Sini
Senang’.
• Siswa mengidentifikasi lagu dengan cara memberi tanda
() pada kalimat yang sesuai dengan lagu, dan tanda (x)
Untuk kalimat yang tidak sesuai.
Beri tanda () untuk kalimat yang sesuai dengan
lagu “Di Sini Senang”.
Beri tanda (x) untuk kalimat yang tidak sesuai.
1. Lagu “Di Sini Senang” adalah lagu gembira.
Alokasi
Waktu
2. Di rumah aku merasa senang.
3. Di sekolah tidak menyenangkan.
4. Di mana-mana aku merasa senang
Ayo bercerita 60 Menit

• Siswa menceritakan tentang isi lagu ‘Di
Sini Senang’.
Ayo mengamati
• Siswa membaca teks di buku siswa.
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat
puluhan dan satuan.
Ayo berlatih
• Siswa melengkapi tabel nilai tempat puluhan dan satuan,
Kemudian menuliskan bilangan yang tepat sesuai gambar.
Ayo Mencoba
• Siswa menggunting dan menempel gambar balok puluhan
dan satuan ke dalam tabel yang tepat, sesuai bilangan
yang diminta.
• Setelah semua selesai mengerjakan, siswa dan guru mem
bahas jawaban-jawaban siswa serta mengoreksi ke
salahan dan kekeliruan yang dibuat siswa.
Ayo Mengamati
• Salah satu siswa yang telah dapat membaca dengan lancar
dan lantangn diminta membaca nyaring teks ‘Bersikap
adil terhadap Teman’.
• Seluruh siswa menyimak teks dengan saksama. 40 menit
• Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap teks dengan
Mengajukan
pertanyaan sebagai berikut.

• Bagaimana menurutmu sikap Siti dan
Lani?
• Apakah manfaatnya bersikap adil
terhadap teman?
• Selanjutnya, siswa diberi kesempatan untuk bertanya
berkaitan dengan teks.
• Guru mengondisikan dan menstimulasi siswa untuk
memikirkan apa yang terjadi apabila Siti dan Lani tidak
membagi balok susun untuk Beni dengan adil?
• Siswa menuliskan pendapatnya di kotak yang telah
disediakan di buku siswa.
Ayo Mendiskusikan
• Satu persatu siswa membacakan pendapatnya masing-
masing di depan kelas.
Alokasi
Waktu
• Selanjutnya, siswa memeragakan sikap Siti, Lani, dan Beni
di depan kelas.
G.Penilaian
bekerja sama
rumah

.
Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Orang tua meminta untuk menceritakan sikap adil dalam
bermain bersamateman yang pernah kamu lakukan.(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. Fatur
2. Fatimah
1. Muh. Fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Membedakan kalimat yang sesuai dan tidak sesuai dengan lagu ‘DiSini Senang’.
Memberi tanda centang () pada kalimat yang sesuai dengan lagudan tanda (x)
pada kalimat yang tidak sesuai.
Beri tanda (x) untuk kalimat yang tidak sesuai.

1. Lagu “Di Sini Senang” adalah lagu gembira.
2. Di rumah aku merasa senang.
3. Di sekolah tidak menyenangkan.
4. Di mana-mana aku merasa senang
Jumlah soal: 4
Skor tiap soal: 25
Skor maksimal: 100
• Melengkapi tabel puluhan dan satuan dan menulis lambang bilanganyang tepat.
Lengkapi tabel-tabel di bawah ini sesuai contoh.
Soal 93 bk siswa
Jumlah soal: 10
Skor tiap soal: 10
Skor maksimal: 100
• Menjelaskan aturan bermain bersama di rumah dengan menjawabpertanyaan-
pertanyaan berikut.
1. Bagaimana menurutmu sikap Siti dan Lani?

2. Apakah manfaat bersikap adil terhadap teman?
Skor tiap soal: 50
Skor maksimal: 100
•Rubrik penilaian unjuk kerja menceritakan lagu Di Sini Senang
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kelancaran Seluruh cerita Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
dalam disampaikan bercerita melakukan mau
bercerita dengan lancar dengan becerita bercerita
bantuan guru dengan bantuan
pada guru selama
awal gerakan bercerita
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum berani

diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru bercerita
bercerita untuk
bercerita
3. Kesesuaian Seluruh cerita Sebagian besar Beberapa Cerita tidak
tema sesuai tema cerita sesuai bagian sesuai dengan
tema cerita sesuai tema
tema
•Rubrik penilaian unjuk kerja memeragakan percakapan

( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kelancaran Memeragakan Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
seluruh cerita memeragakan becerita dengan mau
dengan lancar dengan bantuan guru bercerita
bantuan guru dari awal
pada awalnya hingga akhir
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum berani

diri dalam ragu-ragu raguragu bantuan memeragakan
memeragakan guru untuk
memeragakan
Mengetahui Pinrang,
ARBIAH,S.Pd
NIP.19621231 1982062 2 045
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
HAL 95 BK SW
Kegiatan ber 9haha

Tema / Subtema : 5.Pengalamanku/ 3. Pengalaman Di Sekolah
A.Kompetensi Inti (KI)

sekolah.

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 menemukan kata ajakan dengan
Indonesi yampaian terima kasih, tepat
a permintaan maaf, tolong,
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1 menuliskan kataajakandengan
panterima kasih, permin tepat.
menggunakanbahasa
karakteristik individu tik individu sebagaianugerah
sebagaianugerah Tuhan Tuhan Yang MahaEsa di rumah
Yang MahaEsa di rumah.
2.3 Menampilkankeber 2.3.1 Menampilkankebersamaandalam
Samaandalam kebe keberagamankarakteristik indivi
ragamankarakteristik du dirumah.
individu dirumah.
3.3 Mengidentifikasikebera 3.3.1 menggali informasi tentang kebe
gaman karateristikindi ragaman karakteristik fisik individu
vidu di rumah. di rumahdengan benar.
4.3 Menceritakanpengala 4.3.1 dapat menceritakankeberagaman

Mankebersamaan dalam karakteristik fisik individu di
keberagaman kehidupan rumahkepada teman dengan
individu di rumah. percaya diri
SBPD 3.1 Mengenal karya ekspresi 3.2.1 mengidentifikasi bahandan alat

Duadan tiga dimensi. untuk membuat lempung terigu
sebagai salah satu bahan lunak
dengan benar.
4.1 Membuat karya ekspresi 4.3.1 membentukbenda yang memiliki

Duadan tiga dimensi. fungsi tertentu dengan kreatif
sesuai tema yangtelah ditentukan
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru, siswa dapatmenemu
kan kata ajakan dengan tepat
2. Dengan menyalin contoh kata ajakan, siswa dapat menuliskan kataajakandengan
tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan kata ajakan dengantepat.
4.Melalui pengamatan berbagai contoh foto keluarga, siswa dapat menggali infor
masi tentang keberagaman karakteristik fisik individu di rumahdengan benar.
5. Melalui bertukar pendapat dengan teman tentang ciri-ciri fisik anggotakeluarga
masing-masing, siswa dapat menggali informasi tentangkeberagaman karak
teristik fisik individu di rumah dengan benar.
6. Dengan mengidentifikasi foto keluarga, siswa dapat menceritakankeberagaman
karakteristik fisik individu di rumah kepada teman denganpercaya diri.
7. Dengan mencatat ciri-ciri fisik anggota keluarga berdasarkan hasilpenga
matan,siswa dapat menceritakan keberagaman karakteristik fisikindividu di
rumah kepada teman dengan tepat dan percaya diri.
8. Dengan mengamati contoh karya ekspresi tiga dimensi, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya ekspresi tiga dimensi dengan tepat.
9. Dengan membuat lempung terigu, siswa dapat mengidentifikasi bahandan alat
untuk membuat lempung terigu sebagai salah satu bahan lunakdengan benar.
10. Dengan membuat lempung terigu, siswa dapat keberagaman karakteristik fisik
individu di rumahdengan benar.
1. menuliskan kataajakandengantepat.
2. keberagaman karakteristik fisik individu di

rumahdengan benar.
3. keberagaman karakteristik fisik individu di
rumahdengan benar.
 Media : • Foto keluarga guru dan siswa.

• Contoh karya tiga dimensi dari bahan lunak.
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Terigu, Bahan pewarna makanan,Garam, Bubuk Natrium benzoat (jika
ada, berfungsi untuk membuat lempungterigu menjadi keras jika
didiamkan).
104 - 109
75 – 82
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Inti • Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan kalimat
ajakan (cerita dapat dibuat berdasarkan kreativitas guru).
Bacalah teks berikut.
Inilah sekolah Udin dan teman-teman.
Saat jam istirahat Udin dan teman-teman bermain
bersama.
Udin mengajak Beni dan Edo bermain petak umpet.
“Mari kita bermain petak umpet”, ajak Udin kepada
Edo dan Beni.
“Ayo kita pergi ke kantin”, kata Dayu kepada Lani
dan Siti.
Dapatkah kamu menemukan kata ajakan pada
cerita di atas?
• Pada saat membacakan cerita, berikan penekanan pada

bagian yang berisi kata ajakan.
• Selesai bercerita, lakukan tanya jawab dengan siswa
mengenai isi dari cerita yang telah dibacakan.
Alokasi
Waktu
• Tanyakan kepada siswa apakah mereka mendengar kata
ajakan dari cerita yang telah disampaikan?
Sampaikan pula kepada siswa bahwa kata ajakan meru
pakan kata yang umumdigunakan dalam kegiatan sehari-
hari.
• Diskusikan bersama dengan siswa mengenai ungkapan-
ungkapan yang dapat disampaikan saat mengajak teman
melakukan sesuatu.
• Perlihatkan kartu bergambar kepada siswa lalu minta
siswa memberikan contoh kalimat ajakan.
• Lakukan beberapa kali ulangan untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman siswa mengenai kalimat ajakan.
• Siswa diminta menyalin contoh kata ajakan yang terdapat
dalam buku siswa.
•Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu ”Ayo
Ke Sekolah”sebagai ice breaking.
Ayo Ke Sekolah
Hari ini hari pertamaku
Hari pertama ke sekolah
Senangnya hatiku, diantar ayah ibu
Pergi berangkat ke sekolah
Senangnya hatiku, bertemu teman baru
Guru baru tentulah ramah
Ayo, ke sekolah… Ayo, ke sekola
• Tanyakan kepada siswa apakah hari ini ada yang diantar

oleh ayah atau ibu ke sekolah.
• Tanyakan bagaimana perasaan mereka tentang kebera
daan anggota keluarga.
• Minta siswa bercerita secara bergantian.
• Tunjukkan foto keluarga guru kepada siswa.
• Minta siswa mengamati ciri-ciri fisik dari anggota
keluarga guru.
• Diskusikan persamaan dan perbedaannya.
• Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau
Menanggapi pendapat teman-temannya.
Ayo Memberlatih
•Setelah itu, minta siswa bekerja berpasangan mengamati
foto keluarga yang dibawa dari rumah. (Minta siswa
untuk membawa beberapa hari sebelum pelaksanaan
KBM). 40 menit
• Tiap-tiap siswa memberikan pendapat mengenai ciri-ciri
fisik yang terdapat pada setiap anggota keluarga.
• Siswa lalu mencatat ciri-ciri fisik dari setiap anggota ke
luarga agar dapat menceritakan kembali secara rinci.
• Persilakan siswa memaparkan keberagaman karakteristik
fisik darisetiap individu di rumah secara bergantian di
depan kelas.
Alokasi
Waktu
• Ajak siswa menyimpulkan berbagai karakteristik fisik
individu yang mungkin terdapat pada satu keluarga
secara bersama-sama.
Ayo berkreasi
• Sampaikan kepada siswa bahwa banyak kegiatan yang
dapat dilakukan bersama teman-teman di sekolah. 60 menit
• Tunjukkan sebuah karya tiga dimensi dari bahan lunak
kepada siswa.
• Minta siswa mengamati karya yang diperlihatkan untuk
kemudian memberikan tanggapan, pendapat, ataupun
bertanya mengenai karya tersebut.
• Salah satu kegiatan menyenangkan untuk dilakukan
bersama teman di sekolah adalah membuat adonan
buatan atau lempung terigu.
• Bagi siswa menjadi 4 kelompok kecil.
• Ajak siswa menyiapkan bahan-bahan pembuatan lempung
terigu secara mandiri.
• Minta siswa untuk membuat lempung terigu dalam
berbagai warna dasar seperti merah, biru, dan kuning.
• Pandu siswa dalam mengolah adonan.
1. Larutkan garam 2. Tambahkan pewarna
3. Tambahkan air 4. Tuang terigu perlahan
5. Aduk dengan sendok 6. Uleni dengan tangan
7. Adonan siap 8. Masukkan adonan ke

dalamplastik

Alokasi
Waktu
G.Penilaian
bekerja sama
rumah
2. Bentuk Instrumen Penilaian

Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Orang tua meminta untuk menceritakan pengalaman yang
paling berkesan.(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Tes tertulis mengenai kalimat ajakan berdasarkan gambar
Susunlah kalimat ajakan.
Gunakan kata ajakan yang tersedia.
Mari .........................................
Ayo, .........................................
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa masih
Menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan memerlukan
keragaman keragaman keragaman keragaman bantuan guru
karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik saat
individu di seluruh anggota individu di individu di menceritakan
rumah kepada keluarga di rumah dengan rumah dengan keragaman
teman rumah sesuai menyebutkan menyebutkan 1 karakteristik
hasil 2–3 ciri yang ciri yang sesuai individu di
pengamatan sesuai hasil hasil rumah
dengan tepat pengamatan pengterbata-
dan dengan cukup bata
percaya diri percaya diri
2 2. Membuat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa membuat
karya menemukan ide menemukan membuat bentuk yang
tiga dimensi serta membuat ide untuk bentuk yang memiliki fungsi
dari bentuk yang membuat memiliki fungsi dari bahan
lempung terigu memiliki fungsi bahan lunak dari bahan lunak buatan
dengan tema dari bahan buatan yang lunak buatan berdasarkan
pengalaman di lunak memiliki fungsi berdasarkan contoh yang
sekolah buatan secara tertentu dan contoh yang diberikan
mandiri memerlukan diberikan oleh oleh guru dan
arahan guru memerlukan
guru saat arahan guru
membentuk saat
suatu benda membentuknya
3. Menulis kata Menggunakan Hanya Hanya Belum
ajakan dengan kata ajakan memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi
tepat sesuai dengan kriteria kriteria semua kriteria
gambar,
menulis
dengan rapi,
menulis kata/
huruf dalam
kalimat ajakan
dengan tepat.
• Menceritakan keragaman karaktersitik individu di rumah kepada

teman.
No. NamaSiswa Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Skor Predikat

1 2 3 4
1. M.fatur v Baik
Sekali
2. M.maf’ut v v Baik
3. Amira v v Baik
4. Nesa v v v Kurang
• Membuat karya tiga dimensi dari lempung terigu dengan tema
pengalaman di sekolah.
No. NamaSiswa Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Skor Predikat

1 2 3 4
1. M.fatur v Baik
Sekali
2. M.maf’ut v v Baik
3. Amira v v Baik
4. Nesa v v v Kurang
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP.19811207 200312 2 006
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Tuliskan ciri-ciri anggota keluargamu

Ayah
_________________________________________________________
Ibu
_________________________________________________________
Kakak
_________________________________________________________
Adik
_________________________________________________________


Pembelajaran : 1I (Dua)

sekolah.

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 menyebutkan kata ajakan secara lisan
Indonesi yampaian terima kasih, dengan benar.
a permintaan maaf, tolong, 3.8.2 menyebutkan kata ajakan dengan
danpemberian pujian, tepat.
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1dapatmengungkapkankata ajakan
panterima kasih, permin secara lisan dengan tepat.
ta maaf, tolong, danpem 4.8.2 menggunakan kata ajakan
menggunakanbahasa
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati dan mendengarkan cerita yang dibacakan, siswadapat
menyebutkan kata ajakan secara lisan dengan benar.
2. Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menyebutkan kata ajakan dengan
tepat.
3. Setelah mengetahui macam-macam kata ajakan, siswa dapatmengungkapkan
kata ajakan secara lisan dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kata ajakan
2. mengungkapkan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
3.
 Media : • Kartu bergambar kegiatan yang dapat mengungkapkan katA

ajakan..
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Gambar yang sesuai dengan materi paelajaran
110 - 1114
84– 87
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Inti •Guru membuka kegiatan dengan mengajak siswa men
Yanyikan kembali lagu ”Ayo Sekolah” yang pernah disam
paikan pada pertemuan sebelumnya.
• Tanyakan kepada siswa kata ajakan yang terdapat pada
lagu tersebut.
• Setelah guru menampung berbagai jawaban yang dibe
rikan siswa, diskusikan dengan siswa bagaimana cara
mengungkapkan kata ajakan dengan intonasi yang tepat.
• Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai kata ajakan dan menyampaikan pendapat
mereka mengenai cara mengungkapkan kata ajakan.
Ayo berlatih 160

Amati gambar-gambar berikut. menit
•Ajak siswa untuk bermain ”Lakukan dan Katakan”

• Bagi siswa menjadi 2 kelompok, yaitu kelompok LAKU
KAN dan kelompok KATAKAN.
• Perwakilan dari kelompok LAKUKAN bertugas untuk meli
hat gambar yangditunjukkan oleh guru dan melakukan
gerakan sesuai isi gambar.
• Kelompok KATAKAN bertugas untuk mengucapkan kata
ajakan sesuai gerakan yang ditunjukkan oleh kelompok
LAKUKANsecara bersama-sama.
• Lakukan secara bergantian.
•Untuk dapat melakukan asesmen terhadap pemahaman
siswa, kegiatan menyebutkan kata ajakan secara berke
lompok dapat diganti menjadi menyebutkan kata ajakan
secara individu.
• Jika siswa kesulitan memahami maksud dari gerakan yang
Alokasi
Waktu
Ditunjukkan oleh temannya, guru dapat memberikan
bantuan dengan menunjukkan gambar
Contoh kalimat ajakan : Ayo, kita bermain bola,

Edo.
• Akhiri kegiatan dengan menyebutkan secara bersama
sama kata-kata ajakan yang terdapat dalam buku siswa
yaitu: Ayo, Yuk, Mari
G.Penilaian
bekerja sama
rumah

Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Orang tua mengajak siswa mengulang kembali kegiatan
olahraga yang telahdilakukan di sekolah.(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
•Tes lisan mengenai kata ajakan dari gambar atau teks bacaan yang diberikan.
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP.19811207 200312 2 006
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Amati gambar dibawah ini
Dayu mengajak Lani bermain ayunan.
Kalimat ajakan: ..............................................
Udin mengajak Edo ke perpustakaan.
Kalimat ajakan: ...........................................................


Pembelajaran : 1II ( Tiga )

sekolah.

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 menyebutkan ragam kata ajakan
Indonesi yampaian terima kasih, dengan tepat.
a permintaan maaf, tolong, 3.8.2 menemukan kalimat ajakan dengan
danpemberian pujian, tepat.
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1dapatmencocokkan gambar
panterima kasih, permin dengan kalimat ajakan yang tepat.
ta maaf, tolong, danpem 4.8.2menggunakan kata ajakan secara
berianpujian, dengan lisan dengan tepat.
menggunakanbahasa
2.3 Menampilkankeber 2.3.1Menampilkankebersamaandalam
Samaandalam kebe keberagamankarakteristiindivi
individu dirumah.
3.3 Mengidentifikasikebera 3.3.1 menyebutkankeberagaman kege
gaman karateristikindi maran individu dengan runtut dan
vidu di rumah. percaya diri.
3.3.2menemukaninformasi mengenai
keberagaman kegemaran individu
dirumah dengan tepat.
4.3 Menceritakanpengala 4.3.1 memahami adanya perbedaan

Mankebersamaan dalam karakteristik pada anggota
keberagaman kehidupan keluarga dengan benar
individu di rumah. 4.3.2 mempresentasikan keberagaman
kegemaran individu dirumah
kepada teman dengan runtut dan
percayadiri.
Matema 3.3 Membandingkan dua bi 3.2.1 menentukankumpulan benda yang

tika langan sampai dua angka anggotanya lebih banyak/lebih
dengan menggunakan sedikit.
kumpulan benda-benda .
konkret.
4.3 Mengurutkan bilangan 4.3.1 mengurutkan kumpulan benda
bilangansampai dua berdasarkan banyak anggotanya.
angkadari bilangan terke 4.3.2 menggunakan kata lebih banyak,
kecilke bilangan terbesar lebih sedikit, atau sama banyak
atau sebaliknya dengan dalam membandingkan
benda-benda konkret.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati cerita bergambar yang ditunjukkan guru, siswa dapat menye
butkan ragam kata ajakan dengan tepat.
2. Dengan mengetahui berbagai kata ajakan dalam kehidupan sehari-hari,siswa da
pat menemukan kalimat ajakan dengan tepat.
3. Melalui permainan memasangkan gambar dengan kata, siswa dapatmencocok
kan gambar dengan kalimat ajakan yang tepat.
4. Dengan melakukan permainan memasangkan gambar dengan kata, siswadapat
menggunakan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
5. Setelah mendengarkan cerita guru, siswa dapat menyebutkankeberagaman kege
maran individu dengan runtut dan percaya diri.
6. Dengan mewawancarai anggota keluarga di rumah, siswa dapatmenemukan
informasi mengenai keberagaman kegemaran individu dirumah dengan tepat.
7. Setelah menemukan informasi mengenai keberagaman anggota keluarga
di rumah, siswa dapat memahami adanya perbedaan karakteristik pada
anggota keluarga dengan benar.
8. Dengan menuliskan kesimpulan tentang ragam kegemaran anggotankeluarga di
rumah, siswa dapat mempresentasikan keberagamankegemaran individu di
rumah kepada teman dengan runtut dan percayadiri.
9. Dengan mengamati cerita bergambar yang ditunjukkan guru, siswa dapat
menyebutkan ragam kata ajakan dengan tepat.
10. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapatmenentukan
kumpulan benda yang anggotanya lebih banyak/lebih sedikit.
11. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapatmengurutkan
kumpulan benda berdasarkan banyak anggotanya.
12. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata lebih
banyak, lebih sedikit, atau sama banyak dalam membandingkan
kumpulan benda.
12. Dengan mengamati banyak kumpulan benda, siswa dapat mengurutkan
banyak benda.
2. keberagaman kegemaran individu dengan runtut dan

percaya diri.
3. menentukan kumpulan benda yang anggotanya lebih

banyak/lebih sedikit.
 Media : •Kartu bergambar dengan kartu kata ajakan.

• Balok atau benda konkret untuk menunjukkan puluhandansatuan.
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Gambar yag sesuai dengan materi apaelajaran dan alat hitung

115 - 122
88– 95
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
7.Beberapa hari sebelum pelaksanaan kegiatan belajar pada
hari ke-3,minta siswa untuk mewawancarai anggota
keluarga tentang kegemaranmasing-masing.
.
Kegiatan 60 menit
Inti
• Guru menunjukkan gambar komik sederhana dan memba 40 Menit
cakannya untuk siswa.
Bacalah Teks Berikut.

Di sekolah, Edo mengajak teman-teman bermain musik.
Edo meminjam gelas kepada Ibu guru.
Edo mengatur gelas berjejer.
Edo mengisi air dengan banyak yang berbeda tiap gelasnya.
Siti diminta mencoba memukul gelas
menggunakan sendok.
Siti memukul gelas yang diisi air penuhSuaranya merdu sekali.
• Guru mengajak siswa mencari kata-kata ajakan yang terda
pat pada komik.
• Minta salah satu siswa menyebutkan kembali kalimat aja
kan yang terdapat pada cerita yang telah disampaikan
oleh guru.
• Diskusikan bersama kelas mengenai jawaban yang telah
Disampaikan oleh salah satu siswa tadi.
• Ingatkan kembali siswa mengenai berbagai kata ajakan
yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
Ayo berlatih
• Siapkan kartu gambar (komik) dengan kartu kalimat
ajakan untuk bermain memasangkan gambar.
Contoh:.
Mari, kita menanam jagung

sekarang.
Ayo, kita main bola.
Ayo, kita dengarkan cerita ibu

Alokasi
Waktu
•Bagi siswa menjadi dua kelompok.

• Sebar kartu kalimat ajakan di salah satu bagian ruangan
kelas atau di tempat terbuka dan acak.
• Tunjukkan kartu gambar kepada siswa dan minta salah
seorang perwakilan dari tiap kelompok mencari kartu
kalimat ajakan yang tepat sesuai isi gambar.
• Jika kartu sudah habis tetapi belum semua siswa memiliki
Kesempatan untuk menjawab, dapat diberikan pengu
langan soal.
• Setelah bermain, siswa dapat berlatih menggunakan buku
siswa.
Ayo mengamati 60 Menit
•Di awal pembelajaran, tanyakan kepada siswa mengenai
tugas wawancara tentang kegemaran anggota keluarga di
rumah termasuk hewan kegemaran. Apakah kegemaran
setiap anggota keluarga sama atau berbeda?
• Setelah siswa menyampaikan pendapatnya, ceritakan
tentang sebuah keluarga dimana setiap anggota
keluarganya memiliki kegemaran berbedabeda.
Contoh cerita
Terdapat sebuah keluarga yang terdiri dari Pak Samin, Bu

Samin, Samina dan Samil. Pada suatu sore yang cerah, mereka
berdiskusi tentang rencana yang akan mereka lakukan pada hari
Minggu.Pak Samin ingin mengajak keluarganya memancing
karena Pak Samin suka memancing ikan. Bu Samin menolak
karena ia lebih suka menghabiskan waktu libur untuk memasak
makanan yang istimewa. Maka Bu Samin pun bersikeras untuk
tinggal di rumah saja. Sementara itu, Samina minta untuk
pergi berenang karena ia sangat suka berenang. Akhirnya Samil
tidak mau kalah menyampaikan pendapatnya agar semua
menemaninya bermain bola di lapangan. Pak Samin menjadi
bingung karena setiap anggota keluarga memilikikeinginan
yang berbeda-beda. Akhirnya, Pak Samin mengajak anggota
keluarga untuk berdiskusi mencari tempat dimana semua
anggota keluarga dapat melakukan kegiatan yang disukai
secara bersamaan.Bu Samin memiliki ide agar mereka pergi
berlibur ke pantai. Di pantai,Samin dapat memancing ikan. Bu
Samin dan anak-anak dapat ikut serta.Setelah ikan diperoleh,
Bu Samin dapat mengolahnya di pinggir pantai. Tentu saja
anggota keluarga lainnya dapat membantu Bu Samin
menyiapkan makanan. Sambil menunggu makanan matang,
Samina dapat berenang di kolam yang ada di pinggir pantai.
Samil bisa bermain bola ditemani ternyata, berbeda kesukaan
tidak masalah. Setiap anggota keluarga tetap dapat melakukan
kegiatan yang digemari tanpa mengganggu kegemaran orang
Alokasi
Waktu
lain.,
•Ajak siswa berdiskusi mengenai isi cerita yang telah disam

paikan guru.
• Tanyakan kepada siswa apakah mereka pernah menga
lami hal yang sama
Ayo bercerita
• Minta siswa mengamati hasil wawancara tentang hewan
kegemaran anggota keluarga dan menuliskannya.
• Setelah siswa menemukan informasi mengenaikeraga
man kegemaran anggota keluarganya, minta siswa mem
buat laporan secara tertulis.
• Berikan kesempatan kepada setiap siswa untuk mempre
Sentasikan hasil laporannya kepada guru dan teman-
teman di depan kelas secara bergantian.
Ayo mengamati
•Guru bertanya kepada siswa mengenai benda-benda di
sekolah yang mereka bisa gunakan untuk bermain.
• Guru menunjukkan kumpulan sedotan kepada siswa dan
bertanya kegiatan bermain apa yang dapat mereka
lakukan dengan menggunakan benda tersebut (dapat
juga digunakan benda konkret lainnya seperti stik es
krim dan sumpit kayu)
• Guru mengajak siswa untuk menghitung sedotan satu per
satu sambil menggabungkannya. Sampai hitungan
sepuluh, pisahkan sedotan yang sudah digabung tersebut.
• Ajak siswa membilang ikatan sedotan tersebut sebagai
sepuluh, dua puluh, tiga puluh dan seterusnya.
• Bilang sedotan yang tidak diikat sebagai satu, dua, tiga,
dan seterusnya.
Ayo berlatih
Mengamati
• Guru bertanya kepada siswa mengenai benda-benda di
sekolah yang mereka bisa gunakan untuk bermain.
• Guru menunjukkan kumpulan sedotan kepada siswa dan
bertanya kegiatan bermain apa yang dapat mereka
lakukan dengan menggunakan benda tersebut (dapat juga
digunakan benda konkret lainnya seperti stik es krim dan
sumpit kayu)
• Guru mengajak siswa untuk menghitung sedotan satu per
satu sambil menggabungkannya. Sampai hitungan sepu
luh, pisahkan sedotan yang sudah digabung tersebut.
• Ajak siswa membilang ikatan sedotan tersebut sebagai
sepuluh, dua puluh, tiga puluh dan seterusnya.
• Bilang sedotan yang tidak diikat sebagai satu, dua, tiga,
dan seterusnya.yo Berlatih
• Minta siswa melakukan hal serupa yang telah dicontohkan
dengan menggunaka stik es krim yang diikat.
• Siswa diminta membuat 4 ikat stik es krim berisi masing-
masing 10 batang. Sisakan 10 buah stik es krim tanpa
diikat.
Alokasi
Waktu
• Minta siswa membilang sebanyak 37 dan 23 stik es krim.
• Selanjutnya, minta siswa mengamati kumpulan stik es
krim. Tanyakan kepada siswa manakah yang lebih ban
yak?
• Tunjuk perwakilan dari setiap kelompok siswa untuk
menjelaskan hasil pengamatan mereka
• Diskusikan penjelasan yang telah disampaikan dan
simpulkan bersamasamajawaban yang paling tepat.
• Tanyakan kepada siswa cara yang telah mereka lakukan
Untuk menemukan kumpulan benda yang lebih banyak.
(Jawab: Membandingkan).
• Sampaikan bahwa saat membandingkan benda, dapat
digunakan kata: lebih banyak, lebih sedikit, atau sama
banyak.
• Selanjutnya, minta setiap kelompok membuat sebuah
kumpulan stik es krim sebanyak yang mereka inginkan.
• Berikan batas waktu
• Setelah waktu habis, minta tiap siswa menyebutkan
banyak kumpulan benda yang mereka buat.
• Tuliskan jawaban setiap kelompok di papan tulis.
• Minta perwakilan setiap kelompok untuk berdiri di depan
kelas dan menunjukkan kumpulan benda yang telah
dibuat.
• Minta siswa lain membandingkan banyaknya kumpulan
benda tersebut.
• Selanjutnya, minta mereka berdiri berurutan diawali
dengan kumpulan benda yang paling sedikit.
• Lakukan kebalikannya mulai dengan kumpulan benda
yang paling banyak hingga paling sedikit.
• Sebelum mengakhiri kegiatan, minta siswa berlatih di
buku siswa.

G.Penilaian
bekerja sama
rumah

Sikap
Observasi sikap siswa di rumah orang tua menceritakan kisahmu saat masa kecil(Kegiatan
Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
. • Tes tertulis membandingkan benda sebanyak 21 sampai dengan 40dan mengurutkan
benda sebanyak 21 sampai dengan 40.
• Tes lisan: menyebutkan kalimat ajakan yang tepat sesuai dengan isi
Gambar
...................................................
...........................................................
•Mempresentasikan keragaman kegemaran anggota keluarga.
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1.Mempresenta Mempresentasi Hanya Hanyamemenu Masih
sik kan memenuhi 3 hi 2 memerlukan
ankeragaman dengan suara kriteria bimbingan guru
kegemaran yang
anggota jelas,
keluarga memaparkan
kegemaran
seluruh
anggota
keluarga,
menyampaikan
kesimpulan
mengenai
keragaman
kegemaran
dalam
keluarga,
percaya diri
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP.19811207 200312 2 006
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Tuliskan ciri-ciri anggota keluargamu

Ayah
_________________________________________________________
Ibu
_________________________________________________________
Kakak
_________________________________________________________
Adik
_________________________________________________________


Pembelajaran : 1V (Empat)

sekolah.

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 menunjukkan kata ajakan yang
Indonesi yampaian terima kasih, terdapat dalam bacaan dengan
a permintaan maaf, tolong, tepat.
danpemberian pujian, 3.8.2 menyebutkan contoh kata ajakan
ajakan, pemberitahuan, lainnya dengan benar.
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1 mengidentifikasi langkah-langkah
panterima kasih, permin membuat karya ekspresi tiga
ta maaf, tolong, danpem dimensi dari bahan lunak.
menggunakanbahasa
SBPD 3.1 Mengenal karya ekspresi 3.2.1 mengidentifikasi caramengguna
Duadan tiga dimensi. kan alat dan bahan untuk membuat
karya ekspresi tigadimensi dari
bahan lunak dengan baik.
3.2.2mengidentifikasi caramengguna
kan alat dan bahan untuk membuat
karya ekspresi tigadimensi dari
4.1 Membuat karya ekspresi 4.3.1 dapat membentuk bubur kertas

Duadan tiga dimensi. Menjadikarya tiga dimensi berupa
bingkai sesuai tema yang telah
ditentukan.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca nyaring bacaan yang terdapat pada buku, siswa dapat
memahami isi bacaan dengan tepat.
2. Setelah memahami isi bacaan yang terdapat pada buku, siswa dapat menun
jukkan kata ajakan yang terdapat dalam bacaan dengan tepat.
3. Setelah menunjukkan kata ajakan yang terdapat dalam bacaan, siswadapat
menyebutkan contoh kata ajakan lainnya dengan benar.
4. Setelah menyimak berbagai kata ajakan yang disampaikan oleh teman,siswa
dapat menanggapi kata ajakan yang telah disebutkan denganruntut dan percaya
diri.
5. Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi cara
menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya ekspresi tigadimensi dari
6. Setelah mempraktikkan cara membuat bubur kertas, siswa dapat
mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya ekspresi tiga dimensi
dari bahan lunak.
7. Setelah membuat bubur kertas, siswa dapat membentuk bubur kertasmenjadi
karya tiga dimensi berupa bingkai sesuai tema yang telahditentukan.
1. kata ajakan yang terdapat dalam bacaan dengan tepat
2. contoh kata ajakan lainnya dengan benar.
3. menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya

ekspresi tigadimensi dari bahan lunak dengan baik.
 Media : • Gambar berbagai kegiatan yang menggambarkan kegiatan mengajak.

• Bahan-bahan untuk membuat bubur kertas (kertas koran, lem putih,
air,
saringan kain).• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : kertas koran, lem,air dan gambar yang sesuai
123 - 134
96- 101
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
Alokasi
Waktu
pembelajaran
.
Inti • Guru mengajak siswa membaca teks pada buku siswa di
pembelajaran 4.
Bacalah cerita di bawah ini.

Kelas 1 pergi karyawisata ke kebun binatang.
Ada berbagai binatang di sana.
Dayu mengajak Siti melihat gajah.
”Ayo, kita lihat gajah, Siti” ajak Dayu.
Edo mengajak Beni ke kandang zarafah.
”Yuk, kita ke kandang zarafah” kata Edo.
Mereka belajar bersama tentang binatang.
Mereka mendapat pengalaman yang menyenangkan.
Tunjukkan kalimat ajakan pada cerita di atas.
Diskusikan dengan teman kata ajakan yang
lainnya.
• Siswa dengan bimbingan guru membaca nyaring teks ter
sebut.
• Setelah membaca nyaring, tuntun siswa menunjukkan ka
limat ajakan. Bacakan satu baris kalimat yang terdapat
pada teks. Tanyakan kepada siswa, apakah kalimat ter
sebut merupakan kalimat ajakan? Demikian seterusnya
sampai seluruh teks habis.
• Siapkan satu buah boks berisi gambar - gambar yang men
gandung kalimat ajakan.
• Minta salah seorang siswa maju ke depan kelas mengam
bil gambar dan membuatkalimat ajakan berdasarkan
gambar yang diambil.
• Selanjutnya, minta siswa lain menanggapi kalimat ajakan
yang dibuat temannya.
•Perkenalkan kalimat tanggapan atas kalimat ajakan se
perti, ”baiklah, ayo kita lakukan gerak keseimbangan”.
• Ulangi kegiatan tersebut beberapa kali sambil melakukan
asesmen akan kemampuan siswa mengenai kalimat
ajakan.
Ayo berkreasi 60 Menit

• Awali kegiatan dengan menunjukkan berbagai foto tanpa
bingkai.
Alokasi
Waktu
• Diskusikan dengan siswa bahwa foto merupakan salah
satu benda kenangan dari suatu peristiwa.
• Foto dengan kenangan indah dapat kita bingkai lalu dipa
jang.
• Siswa diajak untuk membuat bingkai foto dari bubur ker
tas seperti yang terdapat pada buku siswa.
• Bagi siswa menjadi beberapa kelompok dalam proses pem
buatan bubur kertas.
• Setiap kelompok diminta merobekrobek kertas koran, me
nuang lem, dan menambahkan air, kemudian diaduk.
• Tuang ke atas saringan, peras hingga air habis.
• Bagi bubur kertas untuk setiap siswa.
• Siapkan alas plastik sebagai tempat siswa untuk membuat
bingkai.
• Berikan kesempatan kepada siswa untuk bereksplorasi
dalam pembuatan bingkai.
• Setelah bingkai terbentuk, simpan dan angin-anginkan di
tempat terbuka.
• Butuh waktu beberapa hari hingga bingkai mengering,
tergantung cuaca dan kondisi ruang tempat menge
ringkan bingkai.
• Agar lebih menarik, setelah kering, lapis dan hiasi bingkai
Dengan menggunakan cat minyak.
G.Penilaian
Teknik Penilaian :
bekerja sama
rumah

Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Orang tua membantu dalam mempraktikkan membuat
bingkai bubur kertasdi rumah.(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Menyebutkan kalimat ajakan berdasarkan gambar secara lisan.
• Menanggapi kalimat ajakan yang telah disebutkan teman secara lisan.
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Membuat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Belum
bingkai membentuk membentuk membuat memenuhi
dari bubur bingkai dengan bingkai dengan bingkai dengan semua aspek
kertas memenuhi tiga memenuhi dua memenuhi satu
aspek (ukuran dari tiga aspek dari tiga aspek
sesuai, hiasan
menarik, dan
rapi)
2. Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu

gerak gerakan tanpa gerakan dengan gerakan dengan melakukan
sikap kapal intervensi guru intervensi intervensi gerakan secara
terbang minimalarahan penuhguru konsisten
guru saat
membentuk
suatu benda
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP.19811207 200312 2 006
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Buatlah kalimat ajakan sesuai dengan gambar yang ada

...........................................................................................
..........................................................................................
.........................................................................................


sekolah.

Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 mengungkapkan kalimat ajakan
Indonesia yampaian terima kasih, yang tepatsesuai isi gambar.
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1dapat menuliskan tanggapandari
panterima kasih, permin Kalimatajakan yang telah ditulis
ta maaf, tolong, danpem teman dengan tepat.
menggunakanbahasa
MATEMAT 3.3 Membandingkan dua bi 3.3.1 membandingkan dua bilangan dari
IKA langan sampai dua angka 21 sampai dengan 40 dengan
dengan menggunakan istilah lebih dari, kurang
kumpulan benda-benda dari, sama dengan.
konkret. 3.3.2 mengurutkan bilangan dari 21
sampai dengan 40.
4.3 Mengurutkan bilangan 4.3.1 menggunakan kata lebihdari, ku

ganbilangansampai dua rang dari, atau sama dengan saat
angkadari bilangan membandingkan bilangan
terkecilke bilangan 4.3.2 mengidentifikasi banyak dan uru
terbesar tan bilangan dengan tepat.
atau sebaliknya dengan
benda-benda konkret.
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengungkapkan kalimat ajakanyang tepat
sesuai isi gambar.
2. Setelah mengamati kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan tanggapandari kalimat
ajakan yang telah ditulis teman dengan tepat.
3. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada buku siswa, siswadapat mem
bandingkan dua bilangan dari 21 sampai dengan 40 dengannistilah lebih dari, kurang
dari, sama dengan.
4. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada Buku Siswa, siswadapat mengu
rutkan bilangan dari 21 sampai dengan 40.
5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata lebihdari, ku
rang dari, atau sama dengan saat membandingkan bilangan.
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi banyak danurutan bilangan
dengan tepat.
1. kalimat ajakanyang tepat sesuai isi gambar.
2. mengurutkan bilangan dari 21 sampai dengan 40.
3.
1. Metode :2.Tanya jawab, bermain, diskusi, penugasan
3. Media : • Gambar kegiatan bekerja sama di sekolah.

• 5 set kartu lambang bilangan.
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
4. Sumber : Buku Siswa Tema 1.Pengalamanku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
135- 142
103– 113
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Inti
• Guru mengawali kegiatan dengan membacakan cerita yang

terdapat pada buku siswa.
• Guru meminta siswa menyebutkan secara bersama-sama
kalimat ajakan yang terdapat pada cerita.
• Guru bercerita tentang kegiatan bekerja sama meng
gunakan media gambar.
Alokasi
Waktu
• Siapkan potongan kertas untuk siswa menulis.
• Guru menyebutkan pilihan kalimat ajakan kepada siswa
dan minta siswa menuliskan pilihan kata yang tepat pada
kertas yang telah disediakan.
• Selesai menulis, minta siswa memasukkan kertas ke
dalam sebuah kotak/ kardus.
• Bagikan kertas secara acak kepada siswa dan minta siswa
Menuliskan tanggapan dari kalimat ajakan yang terdapat
pada kertas yang telah dibagikan.
• Kumpulkan kembali hasil pekerjaan siswa.
• Ambil satu contoh pekerjaan untuk dibahas bersama
sama.
• Diskusikan kesimpulan dari kegiatan yang telah dila
kukan.
Ayo Mengamati
• Siapkan kartu bilangan 21–40 yang dibuat dalam kartu
dengan ukuran yang berbeda sesuai banyak bilangan
secara berurutan.
dan 21
seterusnya22hingga 40.
23 24
• Ambil kartu bilangan 21 dan 22, kemudian tunjukkan

kepada siswa perbedaan dari kartu tersebut.
• Tunjukkan bahwa 21 kurang dari 22, dapat dilihat dari
ukuran kartu.
• Lakukan sebaliknya, bandingkan 22 dengan 21, maka 22
lebih dari 21.
• Sampaikan kepada siswa bahwa mereka dapat meng
gunakan kata lebih dari, kurang dari, atau sama dengan
untuk membandingkan duabilangan.
• Urutkan kartu sesuai ukuran kartu mulai dari yang ter
kecil hingga terbesar dan sebaliknya.
• Melalui proses tersebut siswa dapat mengidentifikasi
banyak bilangan
Ayo berlatih 40 menit

• Berikan satu set kartu bilangan 21-40 pada siswa.
• Minta siswa berlatih membandingkan dan mengurutkan
bilangan dengan teman satu kelompok.
• Amati kegiatan di setiap kelompok dan bimbing siswa
dalam melakukan latihan membandingkan dan
mengurutkan bilangan
G.Penilaian
bekerja sama
- Pengetahuan : Tes Tertulis (isian dalam buku siswa halaman 130)
- Keterampilan : Observasi (pengamatan) terhadap ketaatan siswa dalam peraturan di
rumah

Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Orang tua mengajak untuk bermain mengurutkan angka
seperti di sekolah.(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Menuliskan tanggapan dari kata/kalimat ajakan yang ditulis olehteman.
• Membandingkan dan mengurutkan bilangan 21 sampai dengan 40.
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP.19811207 200312 2 006
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Urutkan bilangan-bilangan di bawah ini.

29 32 31 30 33
......................................................................................................................................................
..........
25 30 27 29 28
......................................................................................................................................................
.......

Pembelajaran : V1 ( Enam)
1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
sekolah.
Bahasa 3.8 Merinci ungkapan pen 3.8.1 menyebutkan kalimat ajakan
Indonesia yampaian terima kasih, dengan tepat.
permintaan maaf, tolong, 3.8.2 menunjukkan kalimatajakan
danpemberian pujian, dengan tepat.
4.8 Mempraktikkan ungka 4.8.1mampumengungkapkan kalimat
panterima kasih, permin ajakan secara lisan dengan lafal
ta maaf, tolong, danpem dan intonasiyang tepat dengan
berianpujian, dengan percaya diri.
menggunakanbahasa
2.3 Menampilkankeber 2.3.1 Menampilkankebersamaandalam
Samaandalam kebe keberagamankarakteristik indivi
individu dirumah.
3.3 Mengidentifikasikebera 3.3.1mengidentifikasi keberagaman
gaman karateristikindi makanan kesukaan individu di
vidu di rumah. rumah dengan tepat.
4.3 Menceritakanpengala 4.3.1 menceritakan pengalaman makan

Mankebersamaan dalam bersama anggota keluargakepada
keberagaman kehidupan teman dengan runtutdan percaya
individu di rumah. diri.
MATEMA 3.3 Membandingkan dua 3.2.1 mengidentifikasi istilahperban

TIKA bilangan sampai dua dingan (lebih dari, kurang dari,
angkadengan meng atau samadengan) saatmemban
gunakankumpulan ben dingkanbilangan dengan tepat.
da-bendakonkret.
3.2.2menentukan bilangan yang lebih
banyakatau lebih sedikit dengan
tepat.
4.3 Mengurutkan bilangan 4.3.1 mengurutkan sekelompok bilangan

Bilangansampai dua dari yangterkecil dengan tepat.
Angkadari bilangan
Terkecilke bilangan
Terbesaratau sebaliknya
Denganmenggunakan
Kumpulann benda-benda
konkret.
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru, siswa mampumenyebut
kan kalimat ajakan dengan tepat.
2. Setelah membaca teks percakapan, siswa mampu menunjukkan kalimatajakan
dengan tepat.
3. Setelah membuat cerita sederhana untuk bermain peran, siswa mampumengung
kapkan kalimat ajakan secara lisan dengan lafal dan intonasiyang tepat dengan
percaya diri.
4. Dengan melakukan wawancara terhadap anggota keluarga, siswa dapat
menuliskan daftar makanan kesukaan anggota keluarga dengan rinci.
5. Setelah menuliskan daftar makanan kesukaan anggota keluarga, siswadapat men
gidentifikasi keberagaman makanan kesukaan individu dirumah dengan tepat.
6. Dengan mengidentifikasi makanan kesukaan anggota keluarga, siswadapat mence
ritakan pengalaman makan bersama anggota keluargakepada teman dengan runtut
dan percaya diri.
7. Melalui permainan membandingkan bilangan, siswa dapatmengidentifikasi istilah
perbandingan (lebih dari, kurang dari, atau samadengan) saat membandingkan
bilangan dengan tepat.
8. Dengan mengidentifikasi istilah perbandingan (lebih dari, kurang dari,atau sama
dengan) siswa dapat menentukan bilangan yang lebih banyakatau lebih sedikit
dengan tepat.
9. Dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garisbilangan,
siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yangterkecil dengan tepat.
10. Dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garisbilangan,
siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yang
1. menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat.
2. keberagaman makanan kesukaan individu dirumah

dengan tepat.
3. dapat menentukan bilangan yang lebih banyakatau
lebih sedikit dengan tepat.
5. Metode :6.Tanya jawab, bermain, diskusi, penugasan
7. Media : • Cerita yang berisi kata ajakan.

• Kartu bilangan 21-40.
• Garis bilangan 21-40.
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
- Alat : Penggaris, pensil dan gambar yang sesuai dengan materi pelajaran
134 - 149
2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman107- 127
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Kegiatan Ayo bermain peran 60 menit
Inti • Guru bercerita kisah yang berisi kalimat ajakan kepada
siswa.
• Siswa diminta untuk menyebutkan kalimat ajakan yang
terdapat pada cerita yang telah didengarkan.
• Setelah berdiskusi mengenai kalimat ajakan, minta siswa
untuk mengamati percakapan yang terdapat pada buku
siswa.
• Sampaikan bahwa kalimat ajakan sering diucapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
• Bagi siswa menjadi 5 kelompok, dan minta setiap kelom
pok untuk membuat cerita yang berisi tentang kalimat
ajakan.
• Beri waktu bagi siswa untuk berdiskusi dan berlatih.
• Setelah setiap kelompok berlatih, tampilkan cerita yang
telah dibuat di depan kelas secara bergantian.

• Beberapa waktu sebelum kegiatan pembelajaran, minta
siswa untuk mewawancarai anggota keluarga tentang
makanan kesukaan tiap-tiap anggota keluarga.
• Guru membuka kegiatan dengan menceritakan pengala
man makan malam bersama keluarga di rumah.
• Guru menyampaikan bahwa kesukaan tiap-tiap anggota
keluarga berbeda-beda.
• Guru bertanya apa yang sebaiknya dilakukan jika terdapat
perbedaan dalam sebuah keluarga?
• Guru bertanya apakah siswa pernah mengalami hal yang
sama?
• Diskusikan bersama siswa mengenai hal yang sebaiknya
dilakukan jika keluarga menemui perbedaan.
Ayo bercerita 60 Menit

• Guru mengingatkan siswa mengenai hasil wawancara ang
gota keluarga mengenai makanan kesukaan tiap-tiap
anggota keluarga.
• Minta siswa menuliskan daftar makanan yang disukai se
tiap anggota keluarga.
• Bagi siswa menjadi 5 kelompok.
• Minta setiap kelompok bertukar cerita mengenai pengala
Alokasi
Waktu
man makan bersama anggota keluarga.
• Minta setiap kelompokmenentukan perwakilan kelompok
yang memiliki pengalaman paling menarik saat makan
bersama keluarga.
• Perwakilan kelompok yang paling menarik ceritanya
diminta untukmenampilk n pengalamannya di depan
kelas kepada seluruh anggotakelas
Ayo Mengamati 80 menit

• Guru menunjukkan kepada siswa salah satu makanan
yang disukai oleh anggota keluarga yaitu buah-buahan
yang terdapat dalam kantong plastik (misalnya ram
butan).
• Siapkan 2 buah kantong plastik yang berisi rambutan
sebanyak 31 dan 40.
• Beri label pada setiap kantong plastik dengan tulisan 31
dan 40.
• Tanyakan kepada siswa istilah perbandingan yaitu kurang
dari, lebih dari, dan sama dengan.
• Tunjukkan kantong berlabel 31, lanjutkandengan menun
jukkan kant ng berlabel 40.
• Tanyakan kepada siswa, mana yang lebih sedikit dan
mana yang lebih banyak.
• Tanyakan kepada siswa istilah yang dipakai untuk me 40 menit
nunjukkan bilangan yang lebih sedikit jika dibandingkan
dengan bilangan yang lebih besar (kurang dari).
• Maka 31 kurang dari 40. Lakukan depan kelas.
• Ajak siswa menyimpulkan berbagai karakteristik fisik
individu yang mungkin terdapat pada satu keluarga
secara bersama-sama. sebaliknya.
• Ajak siswa bermain tebak angka.
• Tempel 4 buah kartu angka di papan tulis, misalnya 32,
33, 36, dan 40
• Sebelum siswa menebak, berikan petunjuk : Bilangan
misteri ini kurang dari 40 dan lebih dari 34. Bilangan
manakah itu?
• Lakukan beberapa putaran.
• Setelah bermain tebak angka, tunjukkan garis bilangan 60 menit
21–40 pada siswa.
• Minta siswa mengamati urutan bilangan dari 21–40 dan
Menyebutkannya mulai dari yang terkecil.
• Ulangi hal yang sama mulai dari bilangan yang terbesar.
• Selanjutnya siapkan 5 kartu bilangan 21-40 secara acak,
dan minta siswa mengurutkannya mulai dari yang
terbesar atau terkecil.
• Lakukan beberapa putaran.
• Minta siswa berlatih membandingkan dan mengurutkan
angka secara tertulis dalam buku siswa.

Alokasi
Waktu
G.Penilaian
1 Teknik Penilaian :
. - Sikap :  Observasi terhadap sikap spiritual; Ketaatan Beribadah,
 Observasi terhadap sikap sosial; Jujur, percaya diri, disiplin,
dan bekerja sama
- Keterampilan : Observasi (pengamatan) terhadap ketaatan siswa dalam peraturan
di
rumah

Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Orang tua menceritakan pengalaman belajar matematika
waktu di sekolah.(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
•Tes tertulis membandingkan dan mengurutkan bilangan 21 sampaidengan 40.

( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Memerankan Kalimat ajakan Hanya Hanya Belum
cerita tentang yang memenuhi 2 memenuhi memenuhi
kalimat ajakan diucapkan kriteria 1 kriteria kriteria
sesuai dengan
alur cerita.
Dialog
diucapkan
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
Mengekspresik
an kalimat
ajakan dengan
mimik yang
sesuai.
2. Siswa dapat memenuhi 2 Hanya Belum
Menceritakan mengidentifika kriteriaguru memenuhi memenuhi
pengalaman si saat 1 kriteria kriteriaarahan
kebersamaan keragaman membentuk guru saat
dalam makanan suatu benda membentuknya
keberagaman kesukaan
kehidupan individu di
individu dalam rumah dan
keluarga menceritakan
pengalaman
dalam
menyikapi
perbedaan
dalam
keluarga,
dengan
runtut dan
percaya diri
Mengetahui Pinrang,
Hj.SITTI FAIMAH,S.Pd
NIP.19621231 1982062 2 045 ARBIAH,S.Pd
NIP.19811207 200312 2 006
Remedial :
Mengulang materi tentang membandingkan dan mengurutkan bilangan
21–40 dengan menggunakan benda konkret.
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Tuliskan kalimat ajakan .
1. ____________________________________________
2. ____________________________________________
3. ____________________________________________Kegiatan bersama Orang Tua

Tema / Subtema : 5.Pengalamanku/ 4. Pengalaman Yang Berkesan

sekolah.

Bahasa 3.11 Mencermati puisi anak/ 3.11.menuliskan ungkapanhormat
Indonesi syair lagu (berisi ung kepada ibu dalam sebuah syair lagu
a kapankekaguman, ke
banggaan,hormat kepada
orangtua, kasih sayang,
ataupersahabatan) yang
4.11 Melisankan puisi anak 4.11.1mengekspresikan ungkapan
Atausyair lagu (berisi Sayang atau sahabat dalam
Ungkapankekaguman, sebuah puisi/syairlagu
kebanggaan,hormatke
pada orangtua, kasih
sayang, ataupersaha
batan) sebagaibentuk
ungkapan diri.
PPKN 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Menerima keberagaman dirumah
dirumah sebagai anu sebagai anugerahTuhan Yang
gerahTuhan Yang Maha Maha Esa dirumah.
Esa dirumah.
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4 Menampilkan sikap kerjasama da
sama dalam keberagaman lam keberagaman dirumah.
dirumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk 3.4.1 Menyebutkan contokegiatan kerja

kerja sama dalamkebera sama dalam keberagaman di
gaman di rumah. rumah.
4.4 Menceritakapengalaman 4.4.1 menceritakan pengalamankerja

kerja sama dalamkebera sama membersihkan rumah bersa
gaman di rumah. ma keluarga.
SBPD 3.4 Mengenal bahan alam da 3.4.1 mengidentifikasipemanfaatan

lamberkarya bahan berasal dari hewan yaitu
melukis kulit telur.
4.4 Membuat karya dariba 4.4.1 membuat karya kerajinan dengan

hanalam. memanfaatkan bahan-bahan
yang berasal dari hewan (melukis
kulit telur).
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’, siswa dapat menuliskan ungkapan
hormat kepada ibu dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengekspresikan kembali
ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang
telah didengar dengan tepat.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat menggali informasi tentang contoh
kegiatan kerja sama dalam keberagaman di rumah.
4. Setelah mengumpulkan informasi, siswa dapat menceritakan pengalaman
kerja sama membersihkan rumah bersama keluarga.
5. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat mengidentifikasi
pemanfaatan bahan berasal dari hewan yaitu melukis kulit telur.
6. Siswa mampu membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan-bahan
yang berasal dari hewan (melukis kulit telur)..
1. Ungkapanhormat kepada ibu dalam sebuah syair lagu
yang diperdengarkan dengan
tepat.
2. tentang contohkegiatan kerja sama dalam keberagaman

di rumah.
3. pemanfaatan bahan berasal dari hewan yaitu melukis

kulit telur.
5.Metode : Tanya jawab, bermain, diskusi, penugasan
6.Media : • Kulit telur, karton, lem, cat warna untuk membuat hiasan dari
kulit telur.
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
7. Alat : Kulit telur,karton,lem,cat warna dan gunting
145 - 156
117 – 122
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Inti • Siswa membaca teks pembuka di buku siswa.
• Siswa diberi kesempatan bertanya mengenai teks yang
dibaca.
• Siswa menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’ bersama-sama.
Kasih Ibu
( 3 j2j 3 1 j.j 1 | ! 6j ! 5 . | 6 j5j 4 3 j1j 2 | 3 jg5j 3 2 . |
| j3j 3 j2j 3 1 j.j 1 | j!j ! j6j ! 5 . | j6j 6 j5j 4 3 j1j 2 | j3j 3 j2j 2 1 .
×
Alokasi
Waktu
Ciptaan: SM. Muchtar
Ka sih I bu ke pa da be ta tak terhingga se pan jang ma sa
ha nya memberi tak ha rap kembali bagai sangsurya menyi na ri
du ni a

• Siswa membaca teks.
• Siswa ditanya, apakah mereka menyayangi ibu dan ayah
mereka?
• Siswa menuliskan pesan untuk menyampaikan rasa sa
yang mereka kepada ibu dan ayah.
Ayo menyanyi 60 Menit
• Secara bergantian, siswa menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’
dengan penuh perasaan.
• Siswa yang sedang tidak bernyanyi diminta memper
hatikan temanteman yang bernyanyi.
Ayo Mengamati
•Siswa membaca dan menyimak teks tentang kerja sama di
rumah.
• Siswa diberi kesempatan bertanya berkaitan dengan
informasi yang disampaikan melalui teks.
Ayo mengamati
•Siswa mengamati gambar kegiatan dalam tabel.
• Siswa mengidentifikasi kegiatan kerja sama di rumah
dengan memberi tanda centang untuk kegiatan kerja sama
di rumah dan tanda silang untuk kegiatan yang bukan
bentuk kerja sama di rumah.
• Siswa diberi waktu untuk mendiskusikan atau bertanya
tentang kegiatan kerja sama di rumah.
• Siswa menyimak teks di buku siswa.
• Siswa diberi kesempatan mengemukakan pertanyaan dan
Pendapatnya tentang informasi di dalam teks.
Ayo mengamati
•Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, apakah me 40 menit
reka pernah membersihkan rumah bersama keluarga?
• Siswa menceritakan pengalamannya membersihkan
rumah bersama keluarga.
Ayo membaca
• Siswa membaca teks tentang memanfaatkan kulit telur.
• Siswa menyiapkan peralatan dan bahan 60 menit
untuk membuat hiasan dari kulit telur
sesuai teks.
Ayo mencoba
• Siswa menyiapkan peralatan dan bahan untuk membuat
hiasan dari kulit telur sesuai teks.
• Siswa membuat hiasan dari kulit telur dengan supervisi
guru. Guru memberikan apresiasi atas proses dan hasil
kerja siswa.
Alokasi
Waktu
G.Penilaian
bekerja sama
rumah

Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Orang tua melakukan kegiatan membersihkan rumah
bersama-sama.(Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Menuliskan pesan sayang untuk ibu !
Penilaian:
1) Menuliskan nama ibu dengan tepat.
Skor maksimal: 30
2) Menuliskan ungkapan sayang untuk ayah dan ibu dengan kalimat yang
tepat.
Skor maksimal : 70
Maksimal skor total: 100
• Mengidentifikasi kegiatan kerja sama di rumah
Jumlah soal: 8
Skor tiap soal: 12,5
Skor maksimal: 100
Kerja menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’.
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum
ekspresi ekspresi yang ekspresi ekspresi menunjukkan
tepat dan penuh yang tepat yang tepat di ekspresi yang
perasaan sejak dan penuh bagian tertentu tepat dan penuh
awal sampai perasaan nyanyian perasaan dalam
akhir nyanyian beberapa bernyanyi
saat setelah
memulai
bernyanyi
2. Antusiasme Siswa Sebanyak dua Siswa dapat Siswa tidak

menunjukkan kali sampai tiga membuat antusias dalam
antusias yang kali, siswa bentuk yang bernyanyi
sangat besar tidak memiliki fungsi
dalam antusias dalam dari bahan
bernyanyi bernyanyi lunak buatan
berdasarkan
contoh yang
diberikan oleh
guru
3. Kepercayaan Siswa Siswa Siswa Belum
diri menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
percaya diri percaya diri percaya diri di kepercayaan
yang beberapa bagian tertentu diri
tinggi sejak saat setelah nyanyian dalam
awal memulai bernyanyi
hingga akhir bernyanyi
Siswa
menunjukkan
percaya diri
beberapa
• Unjuk Kerja menceritakan pengalaman bekerjasama membersihkan rumah.

( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Siswa bercerita Cerita baru Siswa bercerita Belum dapat
dengan tema sesuai tema sesuai dengan dengan bercerita sesuai
dari tema setelah bimbingan guru tema
awal hingga beberapa saat
akhir dimulai
atau
iswa bercerita
terlalu singkat
2. Kepercayaan Siswa Siswa terlihat Siswa terbata Belum berani

diri menunjukkan ragu-ragu bata bercerita
keyakinan
tinggi
dalam bercerita
• Unjuk kerja membuat hiasan dari kulit telur.

( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1 Kerapian dan Hasil kerja rapi Hasil kerja Hasil kerja Belum dapat
keindahan dan indah baik, namun baik dengan menghasilkan
kurang rapi bimbingan guru hiasan kulit
telur
yang rapi dan
indah dengan
bimbingan guru
2. Kemandirian Siswa bekerja Siswa Siswa Perlu

dalam bekerja mandiri sejak membutuhkan membutuhkan bimbingan
awal bimbingan bimbingan guru penuh saat
guru pada pada sebagian mengerjakan
awalnya besar tahap
pengerjaan
3. Kepercayaan Siswa Siswa Siswa Belum
diri menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
percaya diri percaya diri percaya diri kepercayaan
yang yang pada akhir diri dalam
tinggi sejak tinggi sejak pengerjaan mengerjakan
awal awal hiasan kulit
hingga akhir hingga akhir telur
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP.19811207 200312 2 006
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Berilah tanda () pada kegiatan kerja sama dalam

keluarga, dan berilah tanda (x) pada kegiatan yang
bukan kerja sama.Kegiatan bersama Orang Tua

Pembelajaran : 1I ( dua )

sekolah.

Bahasa 3.11 Mencermati puisi anak/ 3.11.menuliskan menuliskanungkapan
Indonesi syair lagu (berisi ung rasa persahabatan dengan tepat.
4.11 Melisankan puisi anak 4.11.1mengekspresikan ungkapan rasa
Atausyair lagu (berisi persahabatan dengan tepat.
Ungkapankekaguman,
kebanggaan,hormatke
sayang, ataupersaha
ungkapan diri.
Tujuan Pembelajaran
1Setelah melakukan kegiatan membaca puisi, siswa dapat menuliskanungkapan
rasa persahabatan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan menulis puisi sederhana, siswa dapat mengekspresikan
ungkapan rasa persahabatan dengan tepat.
1. menuliskanungkapan rasa persahabatan dengan tepat.
2. ungkapan rasa persahabatan dengan tepat.

3.
6.Media : •Puisi.
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
7. Alat : Gambar yang sesuai dengan materi pembaelajaran
158 - 160
123 – 126
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Kegiatan Ayo mencoba 60 menit
• Siswa membaca nyaring puisi ‘Terima Kasih Sahabatku’.
Alokasi
Waktu
Terima Kasih Sahabatku

Sahabatku.
Aku sangat beruntung.
Aku miliki sahabat sepertimu.
Senang kita bersama.
Susah pun bersama.
Terima kasih Sahabatku.
Aku senang bermain bersamamu.
Kamu pun hibur aku saat masa sulitku.

dengan puisi.
• Guru menanyakan kepada siswa, apakah mereka memiliki
sahabat? Siapa namanya? Dan apa saja yang dilakukan ber
sama mereka?
• Kemudian, siswa menuliskan puisi sederhana tentang per
sahabatan dengan temannya.
• Guru memberi apresiasi atas usaha dan hasil kerja siswa
menulis puisi..
G.Penilaian
bekerja sama
rumah

Sikap
Observasi sikap siswa di rumah mendiskusikan kegiatan di sekolahyang mengesankan
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
Ayo tuliskan puisi sederhana tentang persahabatan
dengan temanmu.
__________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
• Rubrik penilaian menulis puisi
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Puisi ditulis Puisi sesuai Siswa membuat Belum dapat
dengan tema sesuai tema tema puisi dengan menulis puisi
dari namun terlalu bimbingan guru
awal hingga singkat
akhir
2. Pilihan kata Siswa Terdapat 1- 2 Terdapat lebih Terdapat lebih
menggunakan kata dari 2-4 kata dari
pilihan kata yang kurang yang tidak 5 kata yang
yang tepat baku tidak
tepat dari awal penggunaannya atau salah baku atau salah
hingga akhir dalam puisi penggunaan penggunaan
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP.19811207 200312 2 006
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
tuliskan puisi sederhana tentang persahabatan

dengan temanmu.
__________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________


sekolah.

Bahasa 3.11 Mencermati puisi anak/ 3.11.menuliskan ungkapankekaguman
Indonesia syair lagu (berisi ung terhadap kondisi alam yaitu hujan,
kapankekaguman, ke dengan tepat.
4.11 Melisankan puisi anak 4.11.1membuat gambar sesuai dengan
Atausyair lagu (berisi syair lagu ”Hujan RintikRintik”.
Ungkapankekaguman,
kebanggaan,hormatke
sayang, ataupersaha
ungkapan diri.
Esa dirumah.
dirumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk 3.4.1menyebutkan contoh kegiatan ker

kerja sama dalamkebera jasamadalam keberagaman di
gaman di rumah. rumah dengan tepat.
4.4 Menceritakapengalaman 4.4.1 menceritakan pengalaman kerja sa

kerja sama dalamkebera ma saat ada anggotakeluarga
gaman di rumah. yang sakit dengan tepat
MATEMAT 3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 mengidentifikasi masalah-masalah

IKA penjumlahan danpengu dalam kehidupan sehari-hari yang
rangan bilangan yangmeli melibatkan penjumlahan dua bilan
batkan bilangan cacahsampai gancacah sampaidengan 40
dengan 99 dalamkehidupan dengan tepat.
sehari-hari sertamengaitkan
penjumlahandan pengu
rangan.
4.4 Menyelesaikan masalah kehi 4.4.1 menyelesaikan masalah dalam kehi
dupan sehari-hariyang ber dupan sehari-hari yangmelibat
kaitan denganpenjumlahan kan penjumlahan dua bilangan ca
danpengurangan bilangan cah sampai dengan 40 dengantepat
yangmelibatkan bilangan
cacahsampai dengan 99.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menuliskan ungkapankekaguman
terhadap kondisi alam yaitu hujan, dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat gambar sesuai dengan syair lagu ”Hujan RintikRintik”.
3. Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan contoh kegiatan kerjasama
dalam keberagaman di rumah dengan tepat.
4. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat ada anggotakeluarga
yang sakit dengan tepat.
5. Setelah menyimak teks, siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalahdalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangancacah sampai
dengan 40 dengan tepat.
6. Siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengantepat.
1. ungkapankekagumanterhadap kondisi alam yaitu
hujan, dengan tepat.
2. kerja sama saat ada anggotakeluarga yang sakit

3. penjumlahan dua bilangancacah sampai dengan 40

6.Media : • lagu Hujan Rintik – Rintik

• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
7. Alat : Gamabar yang sesuai dengan materi pelajaran,kelereng,tali, balon dan
bola
161 - 170
1128 – 132
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Inti •Siswa mengamati gambar hujan Rintik Rintik
• Siswa membaca dan menyimak teks di buku siswa.
Hujan turun rintik-rintik.

Edo dan Beni sedang bermain di halaman rumah
Beni.
Saat itu matahari masih bersinar.
Tiba-tiba Edo dan Beni melihat pelangi.
Mereka senang dan bersorak melihat pelangi yang indah.
• Siswa diajak untuk menyanyikan lagu ”Hujan Rintik

Rintik” bersama-sama.
Alokasi
Waktu
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks:
• Apakah judul lagu yang dinyanyikan Edo dan Beni?
• Siapa pencipta lagu itu?
• Bagaimana kondisi cuaca di dalam lagu?
• Tentang apa lagu itu bercerita?
• Siswa membuat gambar berdasarkan lirik lagu ”Hujan
Rintik Rintik”.
• Siswa membaca teks Edo Sakit
• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau mengu
tarakan pendapatnya mengenai isi teks.
Ayo Mengamati
• Siswa mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan teks
dengan cara menulis huruf ‘B’ untuk kalimat yang sesuai
dengan teks dan huruf ‘S’ untuk kalimat yang tidak
sesuai dengan teks.
Tulis huruf B untuk kalimat yang sesuai dengan
cerita Edo Sakit.
Tulis S untuk kalimat yang tidak sesuai.
Sepulang dari kebun binatang Edo merasa
baik-baik saja
Edo dibawa ke dokter oleh ayah dan
ibunya.
Edo sakit flu.
Ayo bercerita
• Guru menanyakan kepada siswa, apakah pernah ada ang
gota keluarga siswa yang sakit?
• Siswa menceritakan pengalaman bekerja sama merawat
Anggota keluarga yang sakit.
Ayo berdiskusi
• Siswa menyimak teks terlebih dahulu.
• Kemudian siswa mendiskusikan informasi yang ada dalam
teks: Bagaimana cara menghitung banyaknya bola yang 40 menit
dimasukkan ke dalam ember oleh Beni dan
Edo.y Mengamati
• Siswa mengamati kalimat-kalimat yang ada di dalam tabel.
• Siswa mengidentifikasi masalah-masalah yang melibatkan
Penjumlahan dengan cara memberikan tanda (+) untuk
masalah yang melibatkan penjumlahan dan memberi
tanda (-) untuk masalah yang tidak melibatkan
penjumlahan.
Subtema
Ayo berdiskusi
• Siswa menyimak teks dan gambar terlebih dahulu.
60 menit
Beni dan Edo menampung air hujan dengan ember.

Alokasi
Waktu
Mereka menampungnya ke dalam dua ember.
Sekarang ember-ember itu sudah penuh.
Beni dan Edo memasukkan bola plastik ke dalam
ember-ember itu.
Beni memasukkan 13 bola ke dalam ember merah.
Edo memasukkan 10 bola ke dalam ember biru.
Mereka menghitung semua bola di ember merah dan biru.
• Kemudian siswa mendiskusikan informasi yang ada dalam
teks: Bagaimana cara menghitung banyaknya bola yang
dimasukkan ke dalam ember oleh Beni dan
Edo.
Ayo mencoba
• Siswa mengamati kalimat-kalimat yang ada di dalam tabel.
• Siswa mengidentifikasi masalah-masalah yang melibatkan
penjumlahan dengan cara memberikan tanda (+) untuk
masalah yang melibatkan penjumlahan dan memberi
tanda (-) untuk masalah yang tidak melibatkan pen
jumlahan. 20 menit
G.Penilaian
bekerja sama
rumah

Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Orang tua meminta untuk menceritakan pengalamanmu
pada saatmengunjungi kebun binatang.bersama-sama. (Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
1. Apakah judul lagu yang dinyanyikan Edo danBeni?
_______________________________________________
2. Siapakah pencipta lagu itu?
_______________________________________________
3. Bagaimanakah kondisi cuaca di dalam lagu?
_______________________________________________
• Menjawab pertanyaan sesuai dengan lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
Banyaknya soal: 4
Skor maksimal: 100
Beri tanda (-) jika masalah itu melibatkan

pengurangan.
1. Udin memiliki 20
kelereng. Beni
memberinya 11 kelereng
lagi. Berapakah
banyak kelereng Udin
sekarang?
2. Siti membawa 15 ( ........ )
potong singkong
goreng buatan ibunya
untuk dimakan
bersama teman-teman.
Namun, 4 potong jatuh
di jalan. Berapakah sisa
singkong goreng yang
dibawa Siti ( ........ )
• Mengidentifikasi masalah yang melibatkan penjumlahan.
Banyaknya soal: 5
Skor maksimal: 100
• Membuat gambar berdasarkan lagu ”Hujan Rintik Rintik”..
( 86 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Semua bagian Sebagian besar Bagian gambar Belum dapat
dengan tema gambar sesuai gambar sesuai yang sesuai menggambar
dengan tema dengan tema tema sama sesuai tema
dengan bagian
yang tidak
sesuai
2. Kerapian dan Hasil kerja rapi Hasil kerja Hasil kerja Belum dapat
keindahan dan indah baik, namun baik dengan menggambar
kurang bimbingan yang
rapibernyanyi gurulunak rapi dan indah
buatan dengan
berdasarkan bimbingan
contoh yang guru
diberikan oleh
guru
• Rubrik penilaian bercerita..

( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Siswa bercerita Cerita baru Siswa Belum dapat
dengan sesuai tema sesuai bercerita bercerita sesuai
tema dari dengan tema dengan tema
awal hingga setelah bimbingan
akhir beberapa saat guru
dimulai
atau siswa
bercerita
terlalu singkat
2. Kepercayaan Siswa bercerita Siswa terlihat Siswa Belum berani

Diri sesuai tema raguragu terbata-bata bercerita
dari
awal hingga
akhir
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP.19811207 200312 2 006
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA

1. Apakah judul lagu yang dinyanyikan Edo dan
Beni?
_______________________________________________
2. Siapakah pencipta lagu itu?
_______________________________________________
3. Bagaimanakah kondisi cuaca di dalam lagu?
_______________________________________________
4. Apakah cerita yang terkandung dalam lagu itu?
_______________________________________________

Pembelajaran : IV ( Empat )

sekolah.

Bahasa 3.11 Mencermati puisi anak/ 3.11.menuliskan ungkapan kasih saying
Indonesi syair lagu (berisi ung terhadap ibu dengan tepat.
4.11 Melisankan puisi anak 4.11.1mengekspresikan ungkapanka
Atausyair lagu (berisi sihsayang dalam puisi dengan
Ungkapankekaguman, tepat.
kebanggaan,hormatke
sayang, ataupersaha
ungkapan diri.
SBPD 3.4 Mengenal bahan alam da 3.4.1 mengenal bahan dan peralatan
lamberkarya yangdibutuhkan untuk membua
pigura dengan hiasan dari kulit
telur
4.4 Membuat karya dariba 4.4.1 membuat pigura dengan hiasan

hanalam. dari kulit telur dengan rapidan
indah.
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca puisi, siswa dapat menuliskan ungkapan kasih saying terhadap
ibu dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca puisi siswa dapat mengekspresikan ungkapankasih
sayang dalam puisi dengan tepat.
3. Setelah menyimak teks, siswa mengenal bahan dan peralatan yangdibutuhkan
untuk membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur.
4. Siswa dapat membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur dengan rapidan
indah.
1. Ungkapanhormat kepada ibu dalam sebuah syair lagu
yang diperdengarkan dengan
tepat.
2. membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur.

3.
6.Media : • Kulit telur, lem, penggaris, kardus bekas, pensil, cat warna,plastik
transparan (seperti sampul buku bening), dan gunting
untukmembuatpigura dengan hiasan kulit telur.kulit telur.
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
7. Alat : Kulit telur,karton,lem,cat warna dan gunting
172 - 178
133 – 136
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Kegiatan Ayo mencoba 60 menit
Inti • Siswa membaca bersama-sama teks di buku siswa.
• Siswa menuliskan pendapatnya mengenai perasaan Siti
terhadap ibunya.
• Kemudian secara bergantian, siswa membaca puisi ”Ibu”
dengan ekspresi yang sesuai.
• Siswa menyimak teks Membuat Pigura dengan Hiasan
Kulit Telur
• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan mengung
kapkan pendapatnya mengenai teks tersebut.
pigura dengan hiasan dari kulit telur sesuai teks.
• Siswa membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur
dengan supervisi guru. Guru memberikan apresiasi atas
Alokasi
Waktu
proses dan hasil kerja siswa..
Ayo menyanyi 60 Menit
• Secara bergantian, siswa menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’
dengan penuh perasaan.
• Siswa yang sedang tidak bernyanyi diminta memper
hatikan temanteman yang bernyanyi.
Ayo Mengamati
•Siswa membaca dan menyimak teks tentang kerja sama di
rumah.
• Siswa diberi kesempatan bertanya berkaitan dengan
informasi yang disampaikan melalui teks.
Ayo mengamati
•Siswa mengamati gambar kegiatan dalam tabel.
• Siswa mengidentifikasi kegiatan kerja sama di rumah
dengan memberi tanda centang untuk kegiatan kerja sama
di rumah dan tanda silang untuk kegiatan yang bukan
bentuk kerja sama di rumah.
• Siswa diberi waktu untuk mendiskusikan atau bertanya
tentang kegiatan kerja sama di rumah.
• Siswa diberi kesempatan mengemukakan pertanyaan dan
Pendapatnya tentang informasi di dalam teks.
Ayo mengamati
•Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, apakah me 40 menit
reka pernah membersihkan rumah bersama keluarga?
• Siswa menceritakan pengalamannya membersihkan
rumah bersama keluarga.
Ayo membaca
• Siswa membaca teks tentang memanfaatkan kulit telur.
• Siswa menyiapkan peralatan dan bahan 60 menit
untuk membuat hiasan dari kulit telur
sesuai teks.
Ayo mencoba
hiasan dari kulit telur sesuai teks.
• Siswa membuat hiasan dari kulit telur dengan supervisi
guru. Guru memberikan apresiasi atas proses dan hasil
kerja siswa.

G.Penilaian
bekerja sama
- Pengetahuan : Tes Tertulis (isian dalam buku siswa halaman 1176-177)
rumah

Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Membuat pigura untuk foto keluarga. (Kegiatan Bersama
Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Menjawab pertanyaan sesuai teks
Jumlah soal: 5
Skor tiap soal: 20
Skor maksimal: 100
Menurut pendapatmu, bagaimana perasaan Siti
terhadap ibunya?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
• Rubrik penilaian membaca puisi.
( 71 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum
ekspresi ekspresi yang ekspresi yang ekspresi yang menunjukkan
tepat dan penuh tepat dan tepat di bagian ekspresi yang
perasaan sejak penuh perasaan tertentu tepat dan penuh
awal sampai beberapa saat perasaan
akhir setelah
memulai
2. Antusiasme Siswa Sebanyak satu Sebanyak dua Siswa tidak

menunjukkan kali, siswa kali sampai tiga antusias
antusias yang tidak kali, siswa
sangat besar antusias tidak
antusias
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP.19811207 200312 2 006
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Membuat pigura foto dengan hiasan kulit telur
Bahannya adalah
1. Kulit telur yang sudah dibersihkan.
2. Kardus bekas yang cukup tebal.
3. Lem kayu.
4. Penggaris.
5. Pensil.


sekolah.

Bahasa 3.11 Mencermati puisi anak/ 3.11.menyebutkan kata-katayang ada
Indonesia syair lagu (berisi ung dalam syair lagu dengan tepat.
kapankekaguman, ke
4.11 Melisankan puisi anak 4.11.1menggunakan kata-kata dari
Atausyair lagu (berisi syair lagudengan tepat.
Ungkapankekaguman,
kebanggaan,hormatke
sayang, ataupersaha
ungkapan diri.
MATEMAT 3.4 Menjelaskan danmela 3.4.1 menjelaskan cara penjumlahan dua
IKA Kukanpenjumlahan dan bilangan cacah dengan hasil maksimal
pengurangan bilangan 40 menggunakan benda konkret.
yangmelibatkan bilangan .
cacahsampai dengan 99
dalamkehidupan sehari-
hari sertamengaitkan
penjumlahandan penga
rangan
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 menentukan hasil penjumlahan dua
kehidupan sehari-hari bilangan cacah dengahasil maksi
yang berkaitan dengan mal 40 dengan bantuan benda
penjumlahan dan konkret.
pengurangan bilangan
cacahsampai dengan 99..
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menyimak syair lagu, siswa dapat menyebutkan kata-katayang ada
dalam syair lagu dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat kalimat menggunakan kata-kata dari syair lagudengan tepat.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan dua
bilangan cacah dengan hasil maksimal 40 menggunakan benda konkret.
4. Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dua bilangan cacah dengan
hasil maksimal 40 dengan bantuan benda konkret.
1. menggunakan kata-kata dari syair lagudengan tepat.
2. penjumlahan duabilangan cacah dengan hasil

maksimal 40 menggunakan benda konkret
3. penjumlahan dua bilangan cacah denganhasil
maksimal 40 dengan bantuan benda konkret.
6.Media : •Tabel yang berisikan 10 (sepuluh) katadari syair lagu Bintang Kecil.
Memberikan garis pada kata yang di temukan.
• Lagu Bintang Kecil
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
7. Alat : Gambar yang sesuai dengan materi Pelajaran
184
138 – 140
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
pembelajaran
.
Inti • Siswa mengamati gambar kemudian
Alokasi
Waktu
• Siswa menyanyikan lagu ”Bintang Kecil” bersama-sama.

Ayo mengamti 40 Menit
• Siswa mengamati kotak yang berisi hurufhuruf.
• Siswa mencari huruf-huruf yang menyusun kata-kata yang
terdapat dalam lagu ”Bintang Kecil”.
• Siswa membaca instruksi pengerjaan tugas
dan contohnya.
• Siswa membuat kalimat menggunakan kata-kata yang
tersedia.
• Guru dan siswa mendiskusikan kalimat-kalimat yang telah
siswa buat.
Ayo Mengamati
• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan mengung
kapkan pendapatnya mengenai teks tersebut.
• Siswa menghitung gambar bintang yang menyertai teks.
Ayo berlatih
• Siswa mengerjakan latihan penjumlahan 2bilangan 40 menit
dengan bantuan gambar bintang
Ayo mencoba
• Siswa menghitung banyaknya anak laki-laki dan perem
puan di sekolah di tiap-tiap kelas, dan mencatatnya dalam
tabel yang disediakan.

G.Penilaian
bekerja sama
rumah

Sikap
Observasi sikap siswa di rumah Menikmati pemandangan langit malam bersama keluarga.
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Menghitung gambar bintang yang mewakili penjumlahan 2 bilangan

cacah.
Jumlah soal: 5
Skor tiap soal: 20
Skor maksimal: 100
Buatlah kalimat baru menggunakan kata-kata
berikut.
1. Bintang (contoh)
Pada malam hari, bintang terlihat bersinar di langit.
2. Angkasa
____________________________________________
3. Tinggi
____________________________________________
4. Terbang
___________________________________________
• Membuat kalimat menggunakan kata dalam syair lagu.
( 86 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Seluruh kalimat Terdapat 1 Terdapat 4 Lebih dari 6
makna kata sesuai dengan sampai 3 sampai 6 kalimat yang
dengan kalimat makna kata kalimat yang kalimat yang kurang sesuai
kurang sesuai kurang sesuai dengan makna
dengan makna dengan makna kata yang
kata yang kata yang digunakan
digunakan digunakan
2.Pilihan kata Seluruh kata Terdapat 1 Terdapat 4 Terdapat lebih

yang sampai 3 sampai 6 dari
digunakan kalimat yang kalimat yang 6 kalimat yang
adalah menggunakan menggunakan menggunakan
kata baku kata tidak baku kata tidak baku kata tidak baku
• Menjumlahkan siswa laki-laki dan perempuan di sekolah.

( 86 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Seluruh data Terdapat 1 Terdapat 3 Lebih dari 5 dat
data tercatat sesuai sampai sampai 5 data tidak sesuai
dengan data di 2 data yang yang kurang
sekolah kurang sesuai
2. Seluruh hasil Terdapat 1 Terdapat 4 Belum dapat

Keterampilan penjumlahan sampai sampai 6 hasil menjumlahkan
menjumlahkan data benar 3 hasil penjumlahan dengan
penjumlahan yang salah mandiri.
yang salah
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP.19811207 200312 2 006
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Buatlah kalimat baru menggunakan kata-kata

berikut.
1. Bintang (contoh)
Pada malam hari, bintang terlihat bersinar di langit.
2. Angkasa
____________________________________________
3. Tinggi
____________________________________________
4. Terbang
____________________________________________
5. Biru
_____________________

Pembelajaran : V1 ( Enam )

sekolah.

Bahasa 3.11 Mencermati puisi anak/ 3.11.menuliskan ungkapan kasih saying
Indonesi syair lagu (berisi ung kepada adik dalam sebuah puisi
a kapankekaguman, ke yang diperdengarkan dengan tepat.
4.11 Melisankan puisi anak 4.11.1mengekspresikan kembali
Atausyair lagu (berisi ungkapan sayang dalam sebuah
Ungkapankekaguman, puisi yang telah didengar dengan
kebanggaan,hormatke tepat.
sayang, ataupersaha
ungkapan diri.
Esa dirumah.
dirumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk 3.4.1menuliskan kegiatan-kegiatankerja

kerja sama dalamkebera sama dalam keberagaman diru
gaman di rumah. mah dengan tepat.
4.4 Menceritakapengalaman 4.4.1 menceritakan pengalaman kerja

kerja sama dalamkebera sama saat berbelanjabersama
gaman di rumah. anggota keluarga dengan percaya
diri.
Matemati 3.4 Menjelaskan danmela 3.4.1 menjelaskan cara penjumlahan dua

ka Kukanpenjumlahan dan bilangan cacah denganhasil
pengurangan bilangan maksimal 40 menggunakan benda
yangmelibatkan bilangan konkret.
cacahsampai dengan 99
dalamkehidupan sehari-
hari sertamengaitkan
penjumlahandan penga
rangan
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 menentukan hasil penjumlahan dua
kehidupan sehari-hari bilangan cacah dengahasilmaksi
yang berkaitan dengan mal 40 dengan bantuan benda
penjumlahan dan konkret dengan tepat.
pengurangan bilangan
cacahsampai dengan 99..
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca puisi, siswa dapat menuliskan ungkapan kasih sayingkepada
adik dalam sebuah puisi yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang dalam sebuah
puisi yang telah didengar dengan tepat.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat menuliskan kegiatan-kegiatan kerja
sama dalam keberagaman di rumah dengan tepat.
4. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat berbelanjabersama
anggota keluarga dengan percaya diri.
5. Siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan dua bilangan cacah denganhasil
maksimal 40 menggunakan benda konkret.
6. Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dua bilangan cacah dengahasil
maksimal 40 dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
1. menuliskan ungkapan kasih sayingkepada adik dalam
sebuah puisi yang diperdengarkan
2. pengalaman kerja sama saat berbelanjabersama
anggota keluarga dengan percaya diri.
3. penjumlahan dua bilangan cacah dengahasil maksimal
40 dengan bantuan benda konkret dengan tepat
6.Media : • teks Puisi dan gambar baju yang di gunting kemudi di tempel
• Buku Siswa.
• lettop dan LCD
7. Alat : Gambar yang sesuai dengan materi pelajaran dan alat hitung
Pelajaran 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halama185 - 1195
145 – 147
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
Alokasi
Waktu
pembelajaran
.
Inti • Siswa mengamati dan menyimak teks puisi di buku siswa.
Adikku Sayang
Adikku
Selamat datang ke dunia
Kakak akan selalu menjaga
Adik yang lucu
Cepatlah besar
Kita akan main bersama
• Siswa membaca teks puisi ”Adikku Sayang”secara bergan

tian.
• Siswa mengamati pertanyaan-pertanyaan yang ber kaitan
dengan puisi ”Adikku Sayang”.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
• Siswa dan guru mendiskusikan jawabanjawaban pertanya
an tersebut.
• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
tidak ia pahami.
• Guru menanyakan pengalaman siswa ketika pertama kali
memiliki adik.
• Siswa menceritakan pengalamannya ketika pertama kali
memiliki adik.
• Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan ekspresi
siswa dalam sebuah puisi.
• Siswa menuliskan puisi tentang adik di kotak yang telah
disediakan.
• Siswa membaca bersama-sama teks tersebut dengan
nyaring.
Bacaan
Sejak kelahiran Udin, suasana rumah Mutiara
menjadi lebih meriah.
Kesibukan bertambah, karena kebutuhan Udin yang
masih bayi.
Semua anggota keluarga bekerja sama di rumah.
Saat ibu sibuk menidurkan Udin, Mutiara tidak
ribut.
Mutiara membereskan mainan sendiri.
Ayah membantu membuatkan makanan untuk
Alokasi
Waktu
keluarga.
40 menit
Ayo berlatih
• Siswa mengamati skema kegiatan kerja sama yang dilaku
kan bersama keluarga.
• Siswa diminta menggambar dan menuliskan kegiatan
kerja sama yang dilakukan bersama keluarga di rumah.
• Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan kegiatan-
kegiatan tersebut.
• Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
Berkaitan tentang kegiatan kerja sama yang dilakukan di
rumah.
60 menit
Ayo mengamati
• Siswa menyimak teks yang ada di buku siswa.
Ayo bercerita
• Siswa menceritakan pengalaman kerja sama yang dilaku
kan keluarga saat berbelanja bersama.
Ayo mengamati
• Siswa mengamati teks.
• Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
Berkaitan tentang teks.
• Guru menjelaskan cara memecahkan masalah penjum
lahan seperti di dalam teks.
Ayo mencoba
• Siswa mengerjakan latihan.
• Guru mengamati proses siswa mengerjakan tugas.
G.Penilaian
bekerja sama
rumah

Sikap
Observasi sikap siswa di rumah mendiskusikan bentuk – bentuk kerjasamayang dapat
dilakukan di rumah secara rutin. (Kegiatan Bersama Orang Tua)
1. Muh. fatur
2. Fatimah
1. Muh. fatur
2. Fatimah
Penilaian :
penilaian).
• Menjawab pertanyaan berkaitan tentang puisi ”Adikku Sayang”.
1. Apakah judul puisi yang ditulis Mutiara?
_______________________________________________
2. Mengapa ia menulis puisi itu?
_______________________________________________
3. Puisi itu bercerita tentang siapa?
____________________
Jumlah soal: 4
Skor tiap soal: 25
Skor maksimal: 100
• Menyebutkan kegiatan kerja sama dalam keluarga.
Jumlah soal: 3
Skor tiap soal: 30
Skor maksimal: 90
................................ ............................
...................................... ..............................
•Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan.

Jumlah soal: 4
Skor tiap soal: 25
Skor maksimal: 100
• Rubrik penilaian menulis puisi
( 86 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 )
Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Puisi ditulis Puisi sesuai Siswa membuat Belum dapat
dengan tema sesuai tema tema namun puisi dengan menulis puisi
dari terlalu singkat bimbingan guru
awal hingga
akhir
2. Pilihan kata Siswa Terdapat 1–2 Terdapat lebih Terdapat lebih

menggunakan kata yang dari 2–4 kata dari
pilihan kata kurang tepat yang tidak 5 kata yang
yang penggunaannya baku tidak
tepat dari awal dalam atau salah baku atau salah
hingga akhir puisi penggunaancon penggunaan
toh yang
diberikan oleh
guru
• Menceritakan pengalaman kerja berbelanja bersama keluarga

( 86 – 100 ) ( 71 – 85 ) ( 61 – 70 ) Pendampinga
n
( < 60 )
1. Kesesuaian Siswa bercerita Cerita baru Siswa bercerita Belum dapat
dengan tema sesuai tema sesuai dengan bercerita sesuai
dari dengan tema bimbingan guru tema
awal hingga setelah
akhir beberapa
saat dimulai
atau
Siswa bercerita
terlalu singkat
Mengetahui Pinrang,

NIP.19621231 1982062 2 045 NIP.19811207 200312 2 006
Remedial :
Pengayaan :
LEMBAR KERJA
Jawablah Pertanyaan di bawah ini !
1. Apakah keluargamu senang melakukan kerja sama?
2. Apa saja kegiatan kerja sama yang keluargamu lakukan?
3. Apakah kamu pernah berbelanja bersamakeluarga?
4. Apa saja kerja sama yang keluargamu lakukan saatberbelanja.

RRP KLS I T.5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RRP KLS I T.5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SatuanPendidikan : SDN 16 Pinrang

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Mapel 3Kompetensi Dasar Indikator

2.1 Bersikap santun rukun 1.2.1 Berprilaku santun rukun

3.1 Mengenal Simbol sila –si 3.1.1 Mengidentifikasi isi,sila - sila

 Metode :  Tanya jawab, bermain, diskusi, penugasan

E.Media, Alat, danSumberPelajaran

• Guru memainkan lagu dengan ketukan lambat dan cepat

Ayo Mengamati 40 Menit

• Tanyakan pada siswa pertanyaanpertanyaan yang ber

Penutup • Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang 15 Menit

2 Bentuk Instrumen Penilaian

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

Hj.SITTI FAIMAH,S.Pd SRI RIKAWANA, S.Pd.

Tuliskan pada kolom di bawah ini.

2. Bagaimanakah bunyi sila ke-2?

Kegiatan bersama Orang Tua

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Mapel 3Kompetensi Dasar Indikator

E.Media, Alat, danSumberPelajaran

 Media : • Kartu bergambar kegiatan yang dapat mengungkapkan

Penutup • Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang 15 Menit

2 Bentuk Instrumen Penilaian

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

• Menulis ungkapan pujian

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

Hj.SITTI FAIMAH,S.Pd SRI RIKAWANA, S.Pd.

Kegiatan bersama Orang Tua

Lani menggambar bunga

Udin berbagi kue

SatuanPendidikan : SDN 16 Pinrang

C. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Mapel Kompetensi Dasar Indikator

MATEMA 3.1 Menjelaskan makna 3.2.1 dapat membilangBanyak benda

4.1 Menyajikan bilangan ca 4.3.1 mengelompokkan benda sesuai

 Metode :  Tanya jawab, bermain, diskusi, penugasan

E.Media, Alat, danSumberPelajaran

 Media : • Disediakan berbagai benda di sekitar sekolah seperti tutup bo

• Siswa dan guru bersama-sama menghitung banyak cincin

Penutup • Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang 15 Menit

2 Bentuk Instrumen Penilaian

• Tes lisan : menyebutkan dan menunjukkan lambang sila keduaPancasila.

Urutkan bilangan-bilangan di bawah ini.

21 .... ..... .....

Hj.SITTI FAIMAH,S.Pd SRI RIKAWANA, S.Pd.

1.Susun potongan kata berikut menjadi bunyi sila

2. Bagaimanakah bunyi sila ke-2?

Kegiatan bersama Orang Tua

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SatuanPendidikan : SDN 16 Pinrang

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Mapel 3Kompetensi Dasar Indikator

 Metode :  Tanya jawab, bermain, diskusi, penugasan

E.Media, Alat, danSumberPelajaran

Edo, Siti, Lani, dan Udin sedang membuat hiasan.

• Tunjukkan sebuah gambar pada siswa dan berikan ungka 80 menit

• Guru menanyakan kepada siswa lagu yang mereka sukai

• Guru mengajak siswa melakukan gerakan sesuai isi lagu