Kisi-Kisi Soal Dan Instrumen Penilaian

KISI-KISI DAN INSTRUMEN PENILAIAN
SD NEGERI MLATIHARJO 1
DIKBUD KECAMATAN GAJAH
KABUPATEN DEMAK
KISI-KISI PENILAIAN SUMATIF SEMESTER I TAHUN 2019/2020
MAPEL : BAHASA INDONESIA
KELAS : IV ( Empat )
No
Tujuan Level Bentuk
No KD Materi Indikator Indikator Soal Contoh Soal Soa
Pembelajaran kognitif Soal
l
1 3.1. Menunjukkan Gagasan Setelah membaca Menentukan C3 Disajikan teks Teks bacaan untuk soal no 1-2 1 PG
gagasan pokok dan pokok dan teks tentang gagasan bacaan, siswa
gagasan pendukung gagasan keragaman pokok dari dapat Budaya Bali terkenal karena
yang diperoleh dari pendukung budaya,siswa sebuah menentukan bunyi musiknya yang berbeda.
teks lisan,tulis,dan mampu menentukan paragraf gagasan pokok Rombongan dari Bali membunyikan
visual. gagasan pokok suatu paragraf alat music daerahnya, Ceng-ceng
secara benar dari namanya. Alat ini berbentuk seperti
suatu paragraf dua keping simbal yang terbuat dari
logam. Nyaring bunyinya ketika dua
keping itu dipadukan.
Gagasan pokok pada paragraf di atas

adalah …
a. Budaya Bali terkenal karena
bunyi musiknya yang berbeda
b. Budaya Bali terkenal karena
keramahannya
c. Nyaring bunyinya ketika dua
keping itu dipadukan
d. Alat ini berbentuk seperti dua
keping simbal yang terbuat dari
logam.
Setelah membaca Menentukan C3 Disajikan teks Gagasan pendukung pada paragraf di 2 PG
teks tentang gagasan bacaan, siswa atas adalah ….
keragaman budaya, pendukung dapat a. Nyaring bunyinya ketika dua
siswa mampu dari sebuah menentukan keping itu dipadukan
menentukan paragraf gagasan b. Rombongan dari Bali
gagasan pendukung pendukung membunyikan alat music
secara benar dari secara benar daerahnya, Ceng-ceng
suatu paragraf dari suatu namanya. Alat ini berbentuk
paragraf seperti dua keping simbal
yang terbuat dari logam.
Nyaring bunyinya ketika dua
keping itu dipadukan..
c. Rombongan dari bali
membunyikan alat musik
gamelan yang terbuat dari
logam. Alat musik ini
bentuknya beraneka ragam.
d. Budaya Bali terkenal karena
bunyi musiknya yang beragam.
e.
Setelah membaca Menentukan C3 Disajikan teks Bacalah teks bacaan berikut! 3 PG

teks tentang gagasan bacaan, siswa Pawai Budaya sangat menarik
keragaman budaya, pokok dari dapat bagi warga Kampung Babakan.
Pawai ini selalu menampilkan
siswa mampu suatu paragraf menentukan
keragaman budaya Indonesia. Udin
menentukan gagasan pokok dan teman-teman tidak pernah bosan
gagasan pokok secara benar menanti rombongan pawai lewat.
secara benar dari dari suatu Tahun ini mereka datang ke alun –
suatu paragraf paragraf alun untuk melihat pawai tersebut.
Kakek Udin pun terlihat sabar
menanti. Terdengar suara gendang
yang menandakan rombongan pawai
semakin dekat.
Gagasan pokok pada paragraf diatas

adalah ....
a. Pawai ini selalu menampilkan
keragaman budaya Indonesia.
b. Udin dan teman – teman tidak
pernah bosan menanti
rombongan pawai lewat.
c. Pawai Budaya sangat menarik
bagi warga Kampung Babakan.
d. Kakek Udin pun terlihat sabar
menanti.
Setelah membaca Menentukan C3 Disajikan teks Teks bacaan untuk soal no 4-6 4 PG
teks, siswa mampu gagasan bacaan, siswa (1) Warga desa Kampung Babakan
menentukan utama dari dapat berdiskusi melakukan kerja bakti.
gagasan utama pada sebuah menentukan (2) Musim hujan hampir tiba.
suatu paragraf paragraf gagasan utama (3) Mereka sepakat ketika selokan
dengan benar pada suatu bersih, warga tidak akan
paragraf dengan kebanjiran.
benar (4) Mereka berencana membersihkan
selokan.
Gagasan utama paragraf di atas

terletak pada nomor ....
a. 1
b. 4
c. 3
d. 2
Setelah membaca Mengurutkan C2 Disajikan teks Urutan teks bacaan diatas yang tepat 5 PG
teks, siswa mampu kalimat yang bacaan, siswa adalah …
mengurutkan masih acak dapat a. 2-1-4-3
kalimat yang masih menjadi mengurutkan b. 1-2-4-3
acak menjadi sebuah sebuah kalimat yang c. 1-2-3-4
paragraf. paragraf. masih acak d. 4-2-1-3
menjadi sebuah
paragraf.
Setelah membaca Mengurutkan C3 Disajikan teks Gagasan pendukung pada kalimat 6 PG
teks, siswa mampu gagasan bacaan, siswa diatas terdapat pada nomor ……
mengurutkan pendukung dapat a. 1-2-3
b. 2-4-3
gagasan pendukung pada suatu mengurutkan
c. 1-3-4
pada suatu paragraf paragraf gagasan
d. 2-3-4
dengan tepat pendukung pada
suatu paragraf
dengan tepat
2. 3.2 Mencermati Keterhubunga Dengan membaca Menentukan C3 Siswa dapat Teks bacaan untuk soal no 7 dan 8 7 PG
keterhubungan n antar teks tentang gagasan menentukan (1) Tono, Tini, dan Beni merupakan
antar gagasan yang gagasan yang perbedaan bukanlah pokok pada gagasan pokok sahabat dekat.
didapat dari teks didapat dari penghalang, siswa suatu teks dan gagasan (2) Mereka berasal dari latar
lisan, tulis atau teks lisan, dapat menemukan yang belakang budaya yang berbeda-
visual tulis atau gagasan pokok dan membuat beda.
visual gagasan pendukung ringkasan (3) Mereka juga memeluk
yang membuat secara keyakinan yang berbeda pula.
ringkasan secara terstruktur (4) Tono beragama Islam, Tini
terstruktur beragama Katolik, sedangkan
Beni beragama Kristen.
Gagasan pokok pada teks diatas

terdapat pada ….
a. Mereka juga berbeda keyakinan
b. Tono, Tini, dan Beni
merupakan sahabat dekat
c. Mereka berasal dari latar
belakang budaya yang berbeda-
beda
d. Namun, perbedaan keyakinan
bukan menjadi penghalang
mereka bersahabat
Dengan membaca Menentukan C3 Siswa dapat Gagasan pendukung pada teks diatas 8 PG
teks tentang gagasan menentukan terdapat pada nomor …
perbedaan bukanlah pendukung gagasan a. (2),(3),(4)
penghalang, siswa pada suatu pendukung yang b. (1),(3),(4)
dapat menentukan teks yang membuat c. (2),(1),(4)
gagasan pokok dan membuat ringkasan secara d. (1),(2),(4)
gagasan pendukung ringkasan terstruktur
yang membuat secara
ringkasan secara terstruktur
terstruktur
Dengan membaca Menentukan C3 Siswa mampu Bacaan untuk no 9 dan 10 9 PG
teks, siswa mampu gagasan menentukan Pak Burhan memang sengaja
menentukan pokok darin gagasan pokok memberikan tugas membuat mozaik
gagasan pokok dan suatu paragraf dari suatu secara berpasangan bukan hanya
gagasan pendukung paragraf untuk mengasah kreativitas, tetapi
setiap paragraf dari juga memunculkan diskusi,
teks tulis dengan mengasah kerjasama, serta
tepat memecahkan masalah secara
bersama-sama. Sama seperti mozaik.
Ketika keping-kepingnya
digabungkan menjelma menjadi
gambar yang indah.
Gagasan pokok pada paragraf diatas

adalah …..
a. Pak Burhan memberikan tugas
membuat mozaik secara
mandiri.
b. Pak Burhan memang sengaja
memberikan tugas membuat
mozaik secara berpasangan.
c. Membuat mozaik membutuhkan
kreativitas.
d. Ketika keping-kepingnya
digabungkan menjelma menjadi
gambar yang indah.
Dengan membaca Menentukan C3 Siswa mampu Paragraf diatas termasuk jenis 10 PG
teks, siswa mampu gagasan menentukan paragraf ….
menentukan pokok dari gagasan pokok a. Campuran
b.Induktif
gagasan pokok dan suatu paragraf dari suatu
c. Deduktif
gagasan pendukung paragraph d.Inisiatif
setiap paragraf dari
teks tulis denagn
tepat
Setelah membaca Menentukan C3 Siswa mampu Engklek adalah permainan 11 PG
teks permainan gagasan menentukan tradisional yang banyak dimainkan
tradisional, siswa pokok dari gagasan pokok oleh anak-anak di Indonesia.
mampu menentukan suatu paragraf dari suatu Engklek merupakan permainan
gagasan pokok dan paragraph lompat pada bidang datar yang
gagasan pendukung digambar diatas tanah. Permainan
setiap paragraf dari engklek biasa dimainkan oleh dua
teks tulis dengan sampai lima orang.
mandiri Gagasan pokok dari teks diatas
adalah .…
a. Dengan permainan engklek
anak-anak dapat berlatih
keterampilan melompat.
b. Engklek adalah permainan
tradisional yang sangat banyak
dimainkan oleh anak-anak di
Indonesia.
c. Permainan engklek adalah
permainan dari Jawa
d. Indonesia kaya akan keragaman
permainan
Setelah membaca Menentukan C3 Siswa mampu Paragraf yang gagasan utamanya 12 PG

teks siswa mampu gagasan menentukan terletak diakhir paragraf disebut
menentukan pokok dari gagasan pokok paragraf ....
a. konduktif
gagasan pokok dan suatun dari suatu
b. campuran
gagasan pendukung paragraf paragraph
c. induktif
dari teks tulis
d. deduktif
dengan tepat
3 3.3 Menggali Wawancara Dengan menggali Menentukan C3 Siswa dapat Berikut merupakan hal-hal yang 13 PG
informasi dari informasi, siswa daftar menentukan hal- perlu diperhatikan sebelum
seorang tokoh mampu menentukan pertanyaan hal yang harus melaksanakan wawancara, kecuali
….
melalui wawancara daftar pertanyaan untuk diperhatikan
a. menentukan topik wawancara
menggunakan untuk persiapan persiapan sebelum b. menghubungi narasumber
daftar pertanyaan wawancara dengan wawancara melakukan c. menyusun daftar pertanyaan
benar wawancara d. melaksanakan penelitian
Dengan menggali Menganalisis C3 Siswa dapat Daftar pertanyaan yang dibuat pada 14 PG
informasi, siswa unsur-unsur menganalisis saat melakukan wawancara harus
mampu menentukan yang terdapat unsur-unsur / memenuhi unsur ….
a. 5W +1H
daftar pertanyaan pada ciri-ciri yang
b. 5 W + 3H
untuk persiapan pertanyaan terdapat pada
c. 4W + 2H
wawancara dengan yang baik pertanyaan yang
d. 5W + 2H
benar baik
Dengan menggali Menentukan C3 Siswa dapat Tahap persiapan wawancara yang 15 PG

informasi, siswa kalimat menentukan kurang tepat adalah ….
dapat membuat efektif untuk kalimat efektif a. indentifikasi dan hubungi
narasumber
pertanyaan tertulis persiapan untuk persiapan
b. dapat menyusun dalam
menggunakan wawancara wawancara
sebuah daftar jawaban
kosakata baku dan
c. nyatakan maksud dan tujuan
kalimat efektif
wawancara
untuk persiapan
d. mengucapkan kata sapaan
wawancara yang dan memperkenalkan diri
baik sendiri
Dengan menggali Menentukan C3 Siswa dapat Menyampaikan maksud dan tujuan 16 PG
informasi, siswa kalimat menentukan wawancara termasuk kegiatan
dapat membuat efektif untuk kalimat efektif wawancara pada tahap ….
a. penyusunan hasil wawancara
pertanyaan tertulis persiapan untuk persiapan
b. persiapan wawancara
menggunakan wawancara wawancara
c. pelaksanaan wawancara
kosakata baku dan
d. setelah pelaksanaan
kalimat efektif
wawancara
untuk persiapan
wawancara yang
baik
Presentasi Dengan menggali Menganalisis C4 Siswa dapat Berikut ini merupakan jenis-jenis 17 PG
informasi, siswa jenis-jenis menganalisis presentasi, kecuali ….
dapat menganalisis presentasi jenis-jenis dari a. presentasi naskah
materi dari presentasi b. presentasi hafalan
presentasi dengan c. presentasi dadakan
tepat d. presentasi pembukaan
Presentasi Dengan menggali Menentukan C3 Siswa dapat Presentasi terkadang hanya bertujuan 18 PG
informasi, siswa tujuan menentukan menyampaikan informasi saja.
dapat menganalisis presentasi tujuan Informasi atau pesan yang
disampaikan bisa bersifat di bawah
materi dari presentasi
ini, kecuali ….
presentasi dengan a. spontan
tepat b. biasa
c. penting
d. rahasia
4 3.4 Teks petunjuk Setelah menggali Menyebutkan C1 Disajikan teks, Perhatikan ciri-ciri teks petunjuk di 19 PG1
Membandingkan informasi siswa ciri-ciri teks siswa dapat bawah ini!
teks petunjuk mampu petunjuk menyebutkan 1. Disusun secara informatif
penggunaan dua menyebutkan ciri- ciri-ciri teks 2. Dijelaskan secara rinci
3. Bersifat subjektif
alat yang sama dan ciri teks petunjuk petunjuk
4. Berisikan langkah-langkah
berbeda 5. Kalimat tersusun panjang
Ciri-ciri teks petunjuk yang benar
adalah ….
a. 2 dan 3
b. 1 dan 2
c. 3 dan 5
d. Semua benar
Setelah menggali Cara C1 Disajikan teks, Di bawah ini adalah petunjuk 20 PG
informasi siswa menggunakan siswa dapat penggunaan kipas angina dinding.
mampu menyajikan kipas angin mengurutkan 1. Colokkan steker ke stop
teks petunjuk penggunaan kontak
2. Tekan tombol off untuk
tertulis tentang tata kipas angin mematikan
cara penggunaan dinding 3. Tarik tuas dibagian atas agar
kipas angin kipas angina bergerak, dan
tekan tuas jika ingin kipas
angin tidak bergerak
4. Atur kecepatan dengan
menekan tombol angka 1, 2,
3
5. Tekan tombol on untuk
menghidupkan
Urutan penggunaan kipas angin
dinding yang benar adalah ….
a. 1-5-3-4-2
b. 2-1-3-4-5
c. 5-3-2-1-3
d. 1- 2-3-4-5
Setelah mengamati Menemukan C1 Disajikan Gambar poster dibawah ini untuk soal 21 PG
gambar, siswa gagasan gambar, siswa no 21-22
mampu menemukan pokok yang dapat
gagasan pokok yang diperoleh dari menemukan
diperoleh dari teks teks visual gagasan pokok
visual dari teks visual
Gagasan pokok pada poster di atas

adalah ….
a. kita harus jadi anak cerdas
b. kita harus jadi anak pintar
c. semakin cerdas maka
semakin bermanfaat
d. semakin cerdas maka
semakin hebat
Kosakata Setelah mengamati Menemukan C3 Disajikan Gagasan pendukung pada poster di 22 PG
baku dan gambar, siswa gagasan gambar, siswa atas adalah ….
kosakata tidak mampu menemukan pendukung dapat a. jika kita semakin cerdas
baku gagasan pendukung yang menemukan maka kita akan semakin
yang diperoleh dari diperoleh dari gagasan bermanfaat
b. jika kita semakin cerdas
teks visual teks visual pendukung dari
maka kita akan semakin
teks visual hebat
c. jika kita ingin pintar maka
kita harus menjadi anak yang
hebat
d. jika ingin menjadi anak yang
cerdas kita harus rajin belajar
Setelah mebaca teks Mengurutkan C3 Disajikan teks, Perhatikan teks berikut! 23 PG
petunjuk tertulis, langkah- siswa dapat 1. Buatlah kerangka layang-layang
siswa mampu langkah menyebutkan
mengidentifikasi pembuatan langkah-langkah 2. Siapkan bahan-bahan untuk
langkah-langkah layang-layang pembuatan membuat laying-layang
pembuatan layang- layang-layang 3. Layangan siap di terbangkan
layang
4. Lalu ikat benang layangan pada
ujung sisi kanan kiri layangan
5. Potong kertas sesuai rangka

laying-layang tersebut dan ikatlah
pada benang
Urutan langkah-langkah pembuatan

laying-layang yang benar adalah ….
a. 5-4-2-1-3
b. 2-1-5-4-3
c. 3-4-2-1-5
d. 5-4-3-2-1
Setelah menggali Menyebutkan C3 Siswa dapat Berikut ini manfaat teks petunjuk 24 PG
informasi siswa manfaat teks menyebutkan kecuali ….
mampu petunjuk manfaat teks a. untuk memberikan penjelasan tata
menyebutkan petunjuk cara melakukan sesuatu
manfaat teks b. memberikan penjelasan
menggunakan dan membuat sesuatu
petunjuk
dengan sejelas-jelasnya
c. mengemukakan pendapat
pembuat alat pada pembeli
d. memberi petunjuk mengenai cara-
cara melakukan sesuatu dengan
urutan yang tepat
5 3.5 Menguraikan Unsur-unsur Setelah membaca Menentukan C2 Siswa dapat Teks bacaan berikut untuk soal no 25 PG
pendapat pribadi cerita cerita, siswa mapu sifat-sifat menentukan 25-27.
tentang isi buku menentukan sifat- tokoh yang sifat tokoh Dahulu kala, hiduplah sepasang
sastra (cerita, sifat tokoh dalam terdapat utama dalam sahabat di daerah Kalimantan Barat.
dongeng, dan sebuah cerita didalam cerita cerita Mereka adalah seekor tupai dan
sebagainya) dengan tepat seekor ikan gabus. Setiap hari
mereka melakukan kegiatan
bersama. Mencari makanan,
bermain, bahkan mengunjungi
tempat-tempat baru selalu dilakukan
bersama.
Suatu hari, Tupai tidak melihat
Gabus, sahabatnya. Ia mencarinya ke
tempat biasa Gabus tinggal. Saat
bertemu, Tupai sangat kaget. Gabus
terlihat lesu. Ternyata ia sedang
sakit. Tupai sangat sedih. Ia
menawarkan makanan untuk
sahabatnya, namun Gabus tidak
berselera makan. Gabus hanya
menginginkan satu jenis makanan
yang diyakininya dapat
menyembuhkan penyakitnya. Tupai
berjanji akan mencari demi
sahabatnya.
Watak tokoh tupai dalam cerita
diatas adalah ….
a. pemalas
b. rajin bekerja
c. sombong
d. suka menolong
Setelah membaca Mengidentifik C3 Siswa dapat Latar atau tempat terjadinya cerita di 26 PG
cerita, siswa mampu asi unsur menentukan atas adalah ….
mengidentifikasi instrinsik dari latar atau tempat a. Kalimantan Barat
b. Sumatra Barat
unsur instrinsik dari sebuah cerita terjadinya cerita
c. Jawa Tengah
cerita yang dibaca d. Bali
dengan terperinci
dalam cerita dengan
tepat
Setelah membaca Mengidentifik C3 Siswa dapat Tokoh utama dalam cerita diatas 27 PG
cerita, siswa mampu asi unsur menentukan adalah ……
mengidentifikasi intrinsik dari tokoh utama a. Tupai dan Sapi
unsur intrinsik dari cerita dalam cerita b. Tupai dan Gabus
cerita yang dibaca c. Gabus dan Koi
d. Gabus
dengan terperinci
Unsur-unsur Setelah membaca Mengidentifik C3 Siswa mampu Dongeng yang tokohnya binatang 28 PG
dongeng dongeng, siswa asi unsur menentukan yang berperilaku seperti manusia
mampu intrinsik dari jenis dongeng disebut ….
a. sage
mengidentifikasi sebuah
b. mitos
unsur intrinsik dari dongeng
c. fabel
dongeng yang
d. legenda
dibaca dengan
terperinci
Setelah membaca Mengidentifik C3 Siswa mampu Pesan moral yang disampaikan 29 PG
dongeng, siswa asi unsur menjelaskan pengarang melalui cerita disebut ….
mampu intrinsik dari pengertian a. latar
mengidentifikasi sebuah amanat / pesan b. tokoh
unsur intrinsik dari dongeng moral suatu c. judul
dongeng yang dongeng. d. amanat
dibaca dengan
terperinci
Setelah membaca Mengidentifik C3 Siswa mampu “ Hari itu sudah gelap, suara burung 30 PG
dongeng, siswa asi unsur menentukan hantu bersahutan. Aku takut bukan
mampu intrinsik dari latar waktu yang main!” seruku dalam hati.
mengidentifikasi sebuah terkandung
Latar waktu dalam penggalan cerita
unsur intrinsik dari dongeng dalam dongeng di atas menunjukkan ….
dongeng yang a. pagi hari
dibaca dengan b. siang hari
terperinci c. subuh
d. malam hari
6 3.1 Mengamati Gagasan Setelah membaca Menentukan C3 Siswa dapat Edo dan kelima temannya 31 Uraian
gagasan pokok dan pokok dan teks, siswa mampu gagasan menentukan mendapat tugas untuk melakukan
percobaan tentang bunyi. Sepulang
gagasan pendukung gagasan menuliskan gagasan pokok dan gagasan pokok sekolah mereka berkumpul
yang diperoleh dari pendukung pokok dan gagasan gagasan sebuah dirumahnya. Setiap orang sudah
teks lisan, tulis atau pendukung dari pendukung paragraph menyiapkan peralatan yang
dibutuhkan. Lani dan Siti membawa
visual setiap paragraf teks sebuah
beberapa kaleng yang sudah
yang dibaca dengan paragraf dilubangi. Udin dan Beni membawa
terstruktur benang kasur. Mereka berkumpul di
halaman depan rumah. Keenam
sekawan siap bekerja sama
melakukan percobaan.
Tulislah gagasan pokok dan gagasan

pendukung pada paragraf di atas!
Kunci jawaban
Gagasan pokok :
Edo dan kelima temannya mendapat
tugas untuk melakukan percobaan
tentang bunyi.
Gagasan pendukung :
Sepulang sekolah mereka berkumpul
dirumahnya. Setiap orang sudah
menyiapkan peralatan yang
dibutuhkan. Lani dan Siti membawa
beberapa kaleng yang sudah
dilubangi. Udin dan Beni membawa
benang kasur. Mereka berkumpul di
halaman depan rumah. Keenam
sekawan siap bekerja sama
melakukan percobaan.
7. 3.2 Mencermati Informasi dari Setelah mengamati Mengidentifik C1 Siswa dapat Amatilah gambar berikut! 32 Uraian
keterhubungan teks visual teks visual, siswa asi informasi mengidentifikasi
antgara gagasan yang diamati mampu dari teks dari teks visual
yang didapat dari mengidentifikasi visual yang yang diamati
teks lisan, tulis atau gambardari teks diamati
visual visual yang diamati
dengan tepat
Buatlah satu paragraf berdasarkan

gambar di atas !
Kunci jawaban
(KEBIJAKSANAAN GURU)
8 3.3 Menggali Laporan hasil Dengan menggali Menyebutkan C1 Siswa dapat Sebutkan langkah-langkah dalam 33 Uraian
informasi dari wawancara informasi, siswa sistematika menyebutkan wawancara !
seorang tokoh dapat menyebutkan laporan hasil sistematika Kunci Jawaban
melalui wawancara sistematika laporan wawancara laporan hsil 1. Menentukan tema wawancara
2. MeMbuat daftar pertanyaan
menggunakan hasil wawancara wawancara
3. Menentukan narasumber
daftar pertanyaan secara urut 4. Melaksankan wawancara
5. Menulis hasil wawancara
6. Membuat laporan hasil
wawancara
9 3.4 Membandingkan Teks petunjuk Setelah menggali Menyebutkan C1 Disajikan Buatlah petunjuk penggunaan alat pada 34 Uraian
teks petunjuk informasi siswa langkah- gambar siswa gambar di bawah ini !
penggunaan dua alat mampu langkah dapat
yang sama dan menyebutkan penggunaan menyebutkan
berbeda langkah-langkah alat langkah-langkah
penggunaan alat penggunaan alat
Kunci Jawaban
a. Siapkan tempat untuk
menyetrika dan tempat
meletakkan setrika
b. Masukkan stekker ke
dalam stop kontak,
perhatikan lampu
indikator, jika menyala
artinya setrika sudah
teraliri listrik
c. Atur suhu sesuai jenis
bahan yang akan di setrika,
dengan cara memutar
pengatur suhu
d. Tuggu sampai lampu
indikator padam yang
menunjukkan suhu sesuai
jenis kain
e. Gunakan setrika secara
hati-hati
f. Jauhkan dari jangkauan
anak-anak
g. Jika sudah selesai
digunakan putar kembali
pengatur suhu ke paling
rendah
h. Matikan setrika dengan
mencabut stekker dan stop
kontak.
10 3.5 Menguraikan Pendapat Setelah membaca Menyebutkan C1 Siswa dapat Sebutkan unsur-unsur ekstrinsik 35 Uraian
pendapat pribadi pribadi cerita, siswa mampu unsur-unsur menyebutkan suatu cerita !
tentang isi buku tentang isi mengidentifikasi ekstrinsik unsur ekstrinsik
sastra (cerita, buku sastra unsur ekstrinsk suatu cerita suatu cerita Kunci Jawaban
dongeng, dan (cerita, suatu cerita Unsur-unsur ekstrinsik suatu cerita :
sebagainya) dongeng, dan 1. Latar belakang penciaptaan
2. Kondisi masyarakat pada saat
sebagainya)
karya sastra diciptakan
3. Pandangan hidup
pengarang/latar belakang
pengarang
Satu kolom hanya untuk satu tujuan pembelajaran/indikator
INSTRUMEN PENILAIAN DAN KUNCI JAWABAN
Mapel : BAHASA INDONESIA
Kelas : IV (empat)
No Bentuk
KD Kunci Jawaban Skor Penilaian
Soal Soal
1 3.1 PG A 1
2 3.1 PG B 1
3 3.1 PG C 1
4 3.1 PG D 1
5 3.1 PG A 1
6 3.1 PG C 1
31 3.1 Uraian Kunci jawaban 4
Gagasan pokok :
Edo dan kelima temannya
mendapat tugas untuk
melakukan percobaan tentang
bunyi.
Gagasan pendukung : Jml skor perolehan
NA =----------------------------100
Sepulang sekolah mereka
Skor maks
berkumpul dirumahnya. Setiap
orang sudah menyiapkan
peralatan yang dibutuhkan. Lani
dan Siti membawa beberapa
kaleng yang sudah dilubangi.
Udin dan Beni membawa
benang kasur. Mereka
berkumpul di halaman depan
rumah. Keenam sekawan siap
bekerja sama melakukan
percobaan.
TOTAL 10
No Bentuk
Soal Soal
7 3.2 PG B 1
8 3.2 PG A 1
9 3.2 PG B 1
10 3.2 PG C 1 Jml skor perolehan
11 3.2 PG B 1 NA =----------------------------100
12 3.2 PG C 1 Skor maks
32 3.2 URAIAN (KEBIJAKSANAAN GURU) 4

TOTAL 10
No Bentuk
Soal Soal
13 3.3 PG D 1
14 3.3 PG A 1
15 3.3 PG B 1
16 3.3 PG C 1
17 3.3 PG D 1 Jml skor perolehan
18 3.3 PG A 1
NA =----------------------------100
33 3.3 URAIAN 7. Menentukan tema 4 Skor maks
wawancara
8. MeMbuat daftar
pertanyaan
9. Menentukan narasumber
10. Melaksankan wawancara
11. Menulis hasil wawancara
12. Membuat laporan hasil
wawancara
TOTAL 10
No Bentuk
Soal Soal
19 3.4 PG B 1
20 3.4 PG A 1
21 3.4 PG A 1
22 3.4 PG A 1
23 3.4 PG B 1
24 3.4 PG C 1
34 3.4 URAIAN i. Siapkan tempat untuk 4
menyetrika dan tempat
meletakkan setrika
j. Masukkan stekker ke
dalam stop kontak,
perhatikan lampu
indikator, jika menyala
artinya setrika sudah
teraliri listrik
k. Atur suhu sesuai jenis
bahan yang akan di
setrika, Jml skor perolehan
dengan cara memutar pengatur NA =----------------------------100
Skor maks
suhu
l. Tuggu sampai lampu
indikator padam yang
menunjukkan suhu
sesuai jenis kain
m. Gunakan setrika secara
hati-hati
n. Jauhkan dari jangkauan
anak-anak
o. Jika sudah selesai
digunakan putar
kembali pengatur suhu
ke paling rendah
p. Matikan setrika dengan
mencabut stekker dan
stop kontak.
TOTAL 10
No Bentuk
Soal Soal
25 3.5 PG D 1
26 3.5 PG A 1
27 3.5 PG B 1
29 3.5 PG D 1 NA =----------------------------100
30 3.5 PG D 1 Skor maks
35 3.5 URAIAN Unsur-unsur ekstrinsik suatu 4
cerita :
4. Latar belakang
penciaptaan
5. Kondisi masyarakat pada
saat karya sastra
diciptakan
6. Pandangan hidup
pengarang/latar belakang
pengarang
TOTAL 10
NILAI KD 3.1 + KD 3.2 + KD 3.3 + KD 3.4 + KD 3.5

TOTAL NA = ---------------------------------------------------------------------------
5
KISI-KISI SOAL
PENILAIAN PER KD
Kelas/Semester : 4 /1
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
NO MUATAN KOMPETESI DASAR INDIKATOR BENTUK BOBOT NO
PELAJARAN SOAL SOAL SOAL
1 PPKN 3,4 Mengidentifikasi Disajikan soal, siswa Isian 5 1
berbagai bentuk mampu menyebutkan
keberagaman suku 5 suku yang terkenal
bangsa, sosial, dan di Indonesia.
budaya di Indonesia Disajikan soal, siswa Isian 5 2
yang terikat persatuan mampu menjelaskan
dan kesatuan maksud yang
terdapat pada sebuah
gambar.
Disajikan soal, siswa Isian 5 3
mampu menjelaskan
salah satu alat music
daerah berdasarkan
gambar.
mampu menyebutkan
nama provinsi yang
memiliki kesenian
tarian bungong
jeumpa.
2 Bahasa 3,1 Mencermati gagasan Disajikan soal, siswa Isian 5 5
Indonesia pokok dan gagasan mampu menjelaskan
pendukung yang pengertian dari
diperoleh dari teks gagasan pokok dan
lisan, tulis, atau visual. gagasan pendukung.
mampu
mengeidentifikasi
gagasan pokok yang
terdapat pada sebuah
paragraph.
mampu menyebutkan
gagasan pendukung
yang terdapat pada
sebuah paragaraf.
mampu menyebutkan
gagasan pokok dan
gagasan pendukung
yang terdapat pada
sebuah paragraph.
3 IPS 3,2 Mengidentifikasi Disajikan soal, siswa Isian 5 9
keragaman sosial, mampu menyebutkan
ekonomi, budaya, nama- nama agama
etnis, dan agama di yang di akui menurut
provinsi setempat peraturan di
sebagai identitas Indonesia.
bangsa Indonesia; Disajikan soal, siswa Isian 5 10
serta hubungannya mampu menyebutkan
dengan karakteristik 5 hal berdasarkan
ruang. gambar yang ada.
mampu menjelaskan
sesuatu yang harus di
lakukan terhadap
teman yang berbeda
agama.
mampu menyebutkan
3 seni kebudayaan
yang di miliki oleh
suku jawa.
4 SBdP 3,3 Mengetahui gerak tari Disajikan soal, siswa Isian 5 13
kreasi daerah. mampu menyebutkan
2 posisi dari tarian
bungong juempa.
mampu
mendiskripsikan
gerak tarian pada
sebuah gambar.
mampu nama tarian
yang terdapat pada
sebuah gambar.
mampu menyebutkan
nama tarian yang
pola menarinya
menggunakan dua
piring di tangan.
5 IPA 3,6 Menerapkan sifat-sifat Disajikan soal, siswa Isian 5 17
bunyi dan mampu menyebutkan
keterkaitannya dengan sumber dari bunyi.
indera pendengaran. Disajikan soal, siswa Isian 5 18
mampu menyebutkan
salah atu sifat bunyi
yang terdapat pada
sebuah gambar.
mampu menyebutkan
sumber bunyi yang di
dapat oleh sebuah
alat music.
mampu menyebutkan
sesuatu yang tidak
bisa di lalui oleh
bunyi.
KISI-KISI SOAL
PENILAIAN PER KD
Kelas/Semester : 4 /1
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
NO MUATAN KOMPETESI DASAR INDIKATOR BENTUK BOBOT NO
PELAJARAN SOAL SOAL SOAL
1 PPKN 4,4 Menyajikan berbagai Menyajikan bentuk Praktik 20 1
bentuk keberagaman keberagaman suku
suku bangsa, sosial, bangsa, sosial, dan
dan budaya di budaya di
Indonesia yang terikat lingkungan sekolah
persatuan dan yang mencerminkan
kesatuan. persatuan dan
kesatuan.
2 Bahasa 4,1 Menata informasi Membuat gagasan Praktik 20 2
Indonesia yang didapat dari teks pokok dan gagasan
berdasarkan pendukung tentang
keterhubungan keberagaman suku
antargagasan ke bangsa Indonesia.
dalam kerangka
tulisan.
3 IPS 4,2 Menyajikan hasil Menyajikan Praktik 20 3
identifikasi mengenai informasi tentang
keragaman sosial, keragaman sosial
ekonomi, budaya, dan budaya yang
etnis, dan agama di terdapat di
provinsi setempat lingkungan tempat
sebagai identitas tinggal.
bangsa Indonesia;
serta hubungannya
dengan karakteristik
ruang.
4 SBdP 4,3 Meragakan gerak tari Mempraktikkan Praktik 20 4
kreasi gerakan tarian
Daerah. bungong jumpo.
5 IPA 4,6 Menyajikan laporan Menyajikan hasil Praktik 20 5

hasil percobaan percobaan dari bunyi
tentang sifat-sifat berbagai jenis
bunyi. barang seperti botol,
sendok ember dan
tutup panci.
SOAL LATIHAN PENGETAHUAN
KELAS :4 Nama Siswa :

TEMA :1 Nilai :
SUBTEMA :1
Kerjakan soal-soal berikut ini !

1. Sebutkan 5 suku yang terkenal di Indonesia !
2. Perhatikan gambar berikut !
Jelaskan yang kamu ketahui tentang gambar diatas !

3. Jelaskan yang kamu ketahui tentang alat musik daerah yang sesuai dengan gambar
dibawah ini !
4. Tari bungong jeumpa merupakan tarian daerah yang berasal dari …..
5. Apa yang dimaksud gagasan pokok dan pendukung?
6. Tari Kipas Pakarena merupakan kesenian tari yang berasal dari Gowa, Sulawesi
Selatan. Tarian ini sudah menjadi tradisi di kalangan masyarakat Gowa yang merupakan
bekas Kerajaan Gowa. Tarian ini dibawakan oleh para penari wanita dengan berbusana
adat dan menari dengan gerakannya yang khas serta memainkan kipas sebagai atribut
menarinya.
Apa gagasan pokok paragraf pertama dari teks diatas?

7. Apa gagasan pendukung dari teks berikut !
Suku Jawa adalah salah satu suku mayoritas yang ada di Indonesia. Kebanyakan
dari suku ini berdomisili di berbagai belahan di pulau Jawa. Mereka menghuni khusunya
di Provinsi Jawa Tengah, dan Jawa Timur. Namun, suku ini juga banyak ditemukan di
Provinsi Jawa Barat, Banten dan tentunya di Ibukota Jakarta. Ternyata tidak hanya di
pulau Jawa saja, masyakarat yang bersuku Jawa juga tersebar di berbagai pulau yang
ada di Indonesia bahkan juga mancanegara.
8. Sebutkan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari paragraf dibawah !
Rumah Adat Joglo merupakan rumah adat yang berasal dari suku jawa yang
kebanyakan bermukim di Jawa Tengah , dan Jawa Timur , dan Daerah Istimewa
Yogyakarta. Ketiga provinsi ini memiliki budaya yang hampir sama juga bangunan
rumah adat yang hampir mirip satu sama lainnya . Rumah joglo dari Jawa tengah
terkenal dengan gaya arsitekturnya yang unik dan sarat akan nilai filosofis tentang pola
tingkah laku manusia dalam bermasyarakat , bahkan setiap sudut ruangan dan bentuk
rumah ini memiliki makna tersendiri yang membuatnya semakin unik dan istimewa .
9. Sebutkan agama yang di akui menurut peraturan di Indonesia !
10.
Sebutkan 5 hal yang kamu ketahui dari gambar diatas !

11. Apa yang harus kita lakukan terhadap teman kita yang berbeda agama?
12. Sebutkan 3 seni kebudayaan suku jawa !
13. Tari Bungong Jeumpa dapat dilakukan dalam 2 posisi yaitu …..
14.
Deskripsikan tentang bagian gerak tari pada gambar diatas !

15. Pada gambar dibawah ini merupakan tari ……
16. Pola menari yang mengunakan kedua piring ditangan yang berasal dari minangkabau
disebut tari …..
17. Darimanakah bunyi berasal?
18. Perhatikan gambar berikut !
Gambar diatas merupakan salah satu sifat bunyi yaitu ……

19. Sumber bunyi dari alat musik daerah dibawah ini adalah …..
20. Bunyi tidak bisa merambat pada …..

Kunci Jawaban
1. Suku Sunda, Suku Betawi, Suku Jawa, Suku Bali, Suku Batak
2. Suku Minang mempunyai rumah adat yang sangat khas yang disebut Rumah Gadang.
Rumah Gadang ini terbuat dari kayu dan mempunyai bentuk dasar seperti balok.
Lengkung atap rumahnya sangat tajam seperti tanduk kerbau, sedangkan lengkung badan
rumah landai seperti badan kapal. Atap rumah terbuat dari ijuk. Bentuk atap rumah yang
melengkung dan runcing ke atas itu disebut gonjong. Karena atapnya berbentuk gonjong,
maka disebut rumah Bagonjong.
3. Kendang merupakan alat musik daerah yang berasal dari Jawa Tengah dan Jawa Barat.
Kendang dimainkan dengan cara dipukul.
4. Aceh
5. Setiap bacaan biasanya terdiri atas beberapa paragraf. Setiap paragraf memiliki gagasan
pokok dan gagasan pendukung. Gagasan pokok sering disebut juga gagasan utama, ide
pokok, atau pokok pikiran. Gagasan pendukung disebut juga gagasan penjelas.
6. Tari Kipas Pakarena merupakan kesenian tari yang berasal dari Gowa, Sulawesi Selatan
7. Suku yang ada di sebagian besar pulau jawa dan juga tersebar di beberapa wilayah di
Indonesia.
8. Gagasan Pokok : Rumah Adat Joglo
Gagasan Pendukung: Terletak di Jawa Tengah, Jawa Timur Dan DIY, Mempunyai
keunikan tersendiri
9. Islam, Kristen Protestan, Katolik, Hindu, Budha, Kong Hu Cu
10. Suku minang adalah kelompok etnis yang terdapat di Provinsi Sumatra Barat.
a. Bahasa daerah suku Minang adalah Bahasa Minang

b. Rumah adat suku Minang adalah Rumah Gadang
c. Alat musik tradisional suku Minang adalah talempong dan saluang
d. Tarian khas suku Minang adalah tari Piring dan Tari Pasamban
e. Makanan khas suku Minang adalah rending dan sate padang
11. Saling menghargai dan menghormati hak dan kewajiban antar umat beragama
12. Wayang kulit, Jathilan, Reog
13. Berdiri dan duduk
14. Tangan kanan di bahu dan tangan kiri di paha. Ditepuk dua kali secara bersamaan.
Lakukan secara bergantian kanan dan kiri.
15. Tari Bali dan Tari Jaipong

16. Tari Piring
17. Segala macam bentuk bunyi berasal dari benda yang bergetar. Getaran dari suatu benda
akan mengakibatkan udara di sekitarnya bergetar. Getaran tersebut menimbulkan
gelombang bunyi di udara. Benda-benda yang bergetar dan menghasilkan bunyi disebut
sumber bunyi.
18. Sifat bunyi merambat melalui benda padat
19. Di goyangkan
20. Ruangan hampa

KISI-KISI PENILAIAN SUMATIF SEMESTER I TAHUN 2019/2020
MAPEL : Bahasa
Indonesia KELAS : V (Lima)
Le No Bentuk
No KD Materi Tujuan Pembelajaran Indikator Indikator Soal Contoh Soal
vel Soal Soal
Dengan kegiatan Menentukan C3 Disajikan teks Perhatian teks bacaan berikut !

membaca, siswa dapat ide pokok bacaan, siswa Ikan memiliki sistem gerak yang unik. Sistem
menentukan ide pokok setiap dapat gerak pada ikan berbeda dengan hewan vertebrata
setiap paragraf menentukan ide yang lain. Hal tersebut dikarenakan habitat ikan
paragraf dalam bacaan dalam pokok setiap adalah di air.
secara tepat. bacaan paragraf dalam Salah satu bentuk yang paling banyak
bacaan dimiliki oleh hewan air adalah bentuk rudal. Bentuk
tubuh ini memungkinkan ikan meliuk ke kiri dan ke
kanan. Bentuk tubuh yang seperti ini juga berfungsi
3.1 untuk mengurangi hambatan pada saat bergerak di
Menentukan dalam air. Ekor dan sirip ekor yang lebar berfungsi
pokok untuk mendorong Gerakan ikan dalam air.
1 pikiran ...................................................................... 1 PG
dalam teks Ide pokok paragraf pertama pada bacaan di atas
lisan dan adalah ....
tulis. a. Sistem gerak pada ikan berbeda dengan hewan
vertebrata.
b. Ikan memiliki sistem gerak yang unik.
c. Sistem gerak pada ikan sama dengan hewan
vertebrata.
d. Sistem gerak pada semua hewan sama.
Dengan menulis, siswa mengemban C2 Disajikan 1 ide Perhatikan ide pokok di bawah ini !
dapat mengembangkan gkan ide pokok, siswa Organ gerak pada hewan dan manusia memiliki
ide pokok men jadi pokok dapat kesamaan.
sebuah menjadi mengembangka Kalimat pengembang yang tepat untuk ide pokok di
paragraf secara runtut. sebuah n ide pokok atas adalah ....
paragraf menjadi sebuah a. Gerak pada manusia dan hewan menggunakan
paragraf organ gerak yang tersusun dalam sistem gerak.
b. Alat – alat gerak yang digunakan pada
manusia dan hewan ada dua macam, yaitu 2 PG
alat gerak pasif berupa tulang dan alat gerak
aktif berupa otot. Kedua alat gerak ini akan
bekerja sama dalam melakukan pergerakan.
c. Salah satu ciri dari makhluk hidup adalah
bergerak.
d. Gerak pada manusia dan hewan menggunakan
organ gerak yang tersusun dalam sistem gerak.
Dengan mengamati merangkai C6 Disajikan Amati rangkaian gambar di bawah ini !

gambar cerita, siswa sebuah rangkaian
mampu menyusun dan cerita gambar cerita,
merangkai sebuah cerita siswa mampu
secara runtut. merangkai
seibuah cerita
1 2
3 PG
3 4
Ururan susunan gambar yang benar adalah ... .

a. 1-2-3-4
b. 2-3-1-4
c. 3-4-1-2
d. 3-2-4-1
Dengan berdiskusi, siswa menyebutka C1 siswa dapat Berikut ini merupakan langkah- langkah
dapat menyebutkan n fungsi ide menyebutkan menentukan ide pokok sebuah paragraf, kecuali ....
pengertian, fungsi, dan pokok langkah – a. Membaca sekilas kalimat – kalimat dalam
cara menentukan ide bacaan langkah paragraf.
pokok bacaan secara menentukan ide b. Membaca dengan cermat kalimat – kalimat 4 PG
percaya diri. pokok sebuah dalam paragraf
paragraf c. Menandai kalimat dan informasi yang penting
d. Menentukan ide pokok dengan simpulan
paragraph
Dengan membaca dan menentukan C3 Disajikan teks Perhatikan teks bacaan di bawah ini !
menulis, siswa mampu ide pokok bacaan, siswa Tidak ada perbedaan dalam prinsip gotong
menentukan ide pokok dari mampu royong. Gotong royong adalah kerja bersama,
dari teks menentukan ide memeras keringat secara bersama, dan perjuangan
teks secara benar. pokok dari saling bantu membantu secara bersama. Gotong
teks royong dilakukan demi mencapai tujuan bersama.
Tidak mempedulikan agama, suku, ataupun
golongan.
5 PG
Ide pokok paragraf di atas adalah ....
a. Gotong royong adalah bekerja sama
b. Gotong royong dilakukan bersama
c. Tidak ada perbedaan dalam prinsip gotong
royong
d. Tidak mempedulikan agama, suku, ataupun
golongan
Dengan membaca, siswa menemukan C4 Disajikan (1) Kupu-kupu memiliki kemampuan terbang yang
dapat menemukan ide ide pokok bacaan, siswa luar biasa.
pokok bacaan secara bacaan dapat (2) Kupu-kupu bisa terbang sejauh ribuan kilometer
6 PG
tepat. menemukan ide untuk mencari daerah yang hangat Ketika musim
pokok bacaan dingi tiba.
(3) Kupu-kupu akan kembali lagi menempuh jarak
ribuan kilometer ketika musim semi tiba.
(4)meskipun demikian, kupu-kupu tidak bisa
terbang apabila suhu tubuhnya dibawah 30 derajat
celcius.
Ide pokok paragraf di atas terdapat pada kalimat
nomor ....
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
Dengan membaca, siswa menentukan C3 Disajikan teks Perhatikan teks bacaan di bawah ini !
dapat menentukan ide ide pokok bacaan, siswa Gotong royong merupakan modal dasar bagi
pokok dari masing dari masing dapat terciptanya suasana kemasyarakatan yang
masing paragraf dengan masing menentukan ide harmonis. Mengapa demikian? Karena dengan
tanggung jawab. paragraf pokok dari bergotong royong, masyarakat akan sering
masing masing melakukan silaturahmi dan kerja sama, sehingga
paragraf terjalinlah solidaritas. Seiring dengan munculnya
rasa solidaritas inilah, akan muncul juga rasa 31 Uraian
empati dan simpati di antara masyarakat yang akan
mempererat dan memperkuat hubungan
masyarakat.
Tentukan ide pokok paragraf di atas !
Jawab : Gotong royong merupakan modal dasar
bagi terciptanya suasana kemasyarakatan yang
harmonis.
3.2 Dengan membaca teks, menyebutka C1 Disajikan teks Perhatikan teks bacaan di bawah ini !
Mengklasifik siswa mampu n informasi bacaan, siswa Siput adalah sang pengembara yang mandiri.
asi informasi menyebutkan informasi terkait mampu Meskipun berjalan lamban, namun siput memiliki
yang didapat terkait dengan dengan menyebutkan stamina yang sangat bagus. Daerah pengembaraan
7 PG
dari buku ke pertanyaan apa, di mana, pertanyaan informasi terkait siput pun sangat luas. Pengembaraan siput dimulai
dalam aspek: kapan, dan siapa. apa, di dengan sejak siput menetas. Setelah menetas, siput
apa, di mana, mana, pertanyaan apa, langsung mandiri. Siput tidak lagi terikat dan
kapan, siapa, kapan, dan di mana, kapan, bergantung pada induknya.
mengapa, siapa. dan siapa. Informasi yang dapat diketahui dari bacaan di atas
dan adalah ....
bagaimana a. Siput berjalan dengan cepat.
b. Daerah pengembaraan siput sangat luas.
c. Pengembaraan siput dimulai setelah siput
dewasa.
d. Siput sangat terikat dan bergantung pada
induknya.
Dengan membaca teks menyebutka C1 Disajikan teks Teks bacaan untuk soal nomor 8-10.
siswa mampu n informasi bacaan, siswa Hari ini, Rima tidak masuk sekolah karena
menyebutkan informasi terkait mampu diare. Badan Rima lemas karena sering buang air
terkait dengan menyebutkan besar. Ibunya Rima ke sekolah untuk
dengan pertanyaan apa, pertanyaan informasi terkait menyampaikan surat ijin kepada Pak Beni. Rima
di mana, kapan, apa, di dengan sedih karena tidak masuk sekolah dan ketinggalan
bagaimana, mengapa dan mana, pertanyaan apa, pelajaran. Tetapi Rima tidak perlu khawatir karena
siapa. kapan, di mana, kapan, teman-temannya mau meminjami catatan untuk
8 PG
bagaimana, bagaimana, Rima.
mengapa mengapa dan Informasi yang dapat diketahui dari bacaan di atas
dan siapa. siapa. adalah ....
a. Pak Beni mengantar surat ijin ke sekolah.
b. Rima tidak ketinggalan pelajaran.
c. Ibu Rima memberikan ijin karena tidak masuk
sekolah.
d. Rima tidak masuk sekolah karena diare.
Dengan membaca teks, menjelaskan C2 Disajikan teks Pertanyaan yang sesuai untuk mengetahui isi
siswa mampu informasi bacaan, siswa bacaan tersebut adalah ....
menjelaskan informasi terkait mampu a. Di mana Rima dirawat?
terkait dengan menjelaskan b. Siapakah yang menengok Rima?
dengan pertanyaan apa, pertanyaan informasi terkait c. Mengapa Rima tidak masuk sekolah?
9 PG
siapa, kapan, di mana, apa, siapa, dengan d. Kapan Rima masuk sekolah?
dan mengapa. kapan, di pertanyaan apa,
mana, dan siapa, kapan, di
mengapa. mana, dan
mengapa.
Dengan membaca teks, menyebutka C1 Disajikan teks Siapa yang menyampaikan surat ijin?
siswa mampu n informasi bacaan, siswa a. Ibu Rima
menyebutkan informasi terkait mampu b. Pak Beni
terkait dengan menyebutkan c. Kakak Rima
dengan pertanyaan apa, pertanyaan informasi terkait d. Adek Rima
10 PG
siapa, di mana, apa, siapa, dengan
bagaimana, dan di mana, pertanyaan siapa
mengapa. bagaimana,
dan
mengapa.
Dengan menuliskan menggali C4 Disajikan teks Perhatikan teks bacaan di bawah ini !
pendapat, siswa mampu informasi bacaan, siswa .....................................................
menggali informasi dari dari teks mampu Namun sayangnya, hutan kita semakin
teks berkaitan menggali berkurang akibat kebakaran atau penebangan pohon
berkaitan dengan dengan informasi dari di hutan secara liar. Oleh karena itu, pemerintah
pertanyaan apa dan pertanyaan teks bersama rakyat berusaha mengurangi kerusakan
bagaimana. apa dan berkaitan hutan. Salah satu upaya yang dilakukan yaitu
bagaimana. dengan menanam kembali pohon di lingkungan.
pertanyaan apa Pendapat yang tidak sesuai dengan teks bacaan di 11 PG
dan bagaimana. atas adalah ....
a. Tindakan menebang pohon di hutan dapat
mencegah erosi.
b. Kegiatan membakar atau menebang hutan tidak
boleh ditiru.
c. Pemerintah bersama rakyat berusaha
mengurangi kerusakan hutan.
d. Kegiatan menanam pohon perlu ditingkatkan.
Dengan mencermati teks menemukan C4 Siswa dapat Gambar cerita yang baik merupakan ilustrasi yang
bacaan yang disajikan, informasi menemukan bisa merangsang serta membantu pembaca untuk
siswa mampu tentang informasi ....
12 PG
menemukan informasi karya tentang karya a. membaca
tentang karya gambar gambar gambar cerita. b. berimajinasi
cerita. cerita. c. bercerita
d. mewarnai
Dengan berdiskusi, siswa menggali C4 Disajikan teks Siput merupakan hewan yang berjasa dalam
mampu menggali informasi bacaan, siswa penguraian serpihan daun-daunan. Karena siput
informasi dari teks dari teks mampu memakan daun-daunan dan menjadikannya bagian-
berkaitan berkaitan menggali bagian yang kecil sehingga mudah untuk diuraikan
dengan pertanyaan apa, dengan informasi dari oleh bakteri pengurai. Jika benda-benda yang besar
siapa, di mana, mengapa, pertanyaan teks berkaitan seperti daun berubah menjadi sepihan dan diuraikan
dan bagaimana. apa, siapa, dengan akan bermanfaat bagi kelestarian lingkungan sekitar
di mana, pertanyaan apa, siput berada. Hasil penguraian yang diawali oleh
mengapa, siapa, di mana, siput itu akan berfungsi menjadi pupuk alami
dan mengapa, dan sehingga tanah pun menjadi subur.
32 Uraian
bagaimana. bagaimana. Berdasarkan teks bacaan di atas, buatlah 3 (tiga)
kalimat tanya dengan memperhatikan ejaan!
Jawab : 1. Siapa yang berjasa dalam penguraian
serpihan daun-daunan?
2. Apakah fungsi daun-daun yang sudah
berubah menjadi serpihan dan diuraikan
oleh bakteri ?
3. Mengapa siput berjasa dalam penguraian
serpihan daun-daunan?
3.4 Dengan mengamati mengidentif C1 Disajikan

Menganalisis gambar iklan yang ikasikan gambar iklan,
informasi disajikan, siswa mampu kata kunci siswa mampu
yang mengidentifikasikan kata pada iklan mengidentifikasi
disampaikan kunci pada iklan media media cetak. kan kata kunci
paparan iklan cetak. pada iklan
dari media cetak. 13 PG
media cetak
atau
elektronik Kata kunci iklan di atas adalah ...
a. menghemat air
b. menggunakan sabun
c. Mencuci tangan
d. Virus yang banyak
Dengan mengamati iklan Siswa C1 Disajikan

media cetak, siswa mampu contoh iklan
mampu mengenal dan menyebutka media cetak,
menyebutkan unsur- n unsur- siswa mampu
unsur iklan. unsur iklan. menyebutkan
unsur-unsur
iklan. 14 PG
Berdasarkan iklan di atas, yang tidak termasuk
unsur dalam iklan media cetak adalah ....
a. Menarik perhatian
b. Tulisan mudah dibaca
c. Gambar sesuai topik
d. Harga produk
Dengan mengamati menyebutka C1 Disajikan Amati iklan di bawah ini dengan seksama!
gambar iklan media n hal-hal contoh iklan
cetak, siswa penting media cetak,
menyebutkan hal-hal dalam iklan siswa mampu
penting dalam iklan media cetak. menyebutkan
media cetak. hal-hal
penting dalam
15 PG
iklan media
cetak. Hal penting pada iklan di atas adalah saat
berkendara harus ....
a. fokus
b. melamun
c. berhati - hati
d. waspada
Dengan mencermati menjelaskan C2 Disajikan Cermati iklan di bawah ini!
gambar iklan yang kesimpulan contoh iklan,
disajikan, siswa mampu isi teks iklan siswa mampu 16 PG
menjelaskan kesimpulan menjelaskan
isi teks iklan kesimpulan isi
teks iklan
Kesimpulan yang tidak sesuai dengan isi iklan di

atas adalah ....
a. Iklan di atas menjelaskan tentang gaya hidup
sehat
b. Banyak makan adalah salah satu gaya hidup
sehat.
c. Gaya hidup sehat membuat kita menyadari
pentingnya kesehatan dan menghindarkan kita
dari kebiasaan buruk yang dapat menganggu
kesehatan.
d. Perilaku hidup bersih menjadikan rumah tangga
menjadi sehat.
Dengan berdiskusi mengidentif C1 siswa dapat Berikut ciri-ciri bahasa iklan yang benar, kecuali ....
bersama kelompok, ikasi ciri- mengidentifikasi a. Menggunakan kalimat yang panjang dan berbelit
siswa mengidentifikasi ciri ciri-ciri b. Bahasa yang digunakan singkat, padat dan jelas.
ciri-ciri bahasa bahasa iklan. c. Menggunakan Bahasa yang menarik dan 17 PG
bahasa iklan. iklan. memiliki daya sugesti
d. Menggunakan kata berkonotasi positif
Dengan mengamati siswa C1 Disajikan Amati iklan di bawah ini !

iklan, siswa menyebutka gambar iklan,
menyebutkan dan n dan siswa
menyajikan kata kunci menyajikan menyebutkan 18 PG
dari paparan iklan kata kunci kata kunci
elektronik yang dari paparan dari paparan
diamatinya. iklan iklan elektronik
elektronik yang
yang diamatinya.
diamatinya.
Kata kunci yang tepat iklan di atas adalah ....

a. Tubuh memerlukan 8-10 gelas air per hari
b. Air yang sehat berwarna keruh
c. Ciri air yang sehat yaitu jernih dan tidak berasa
d. Pentingnya air untuk kita
Mengamati iklan menyebutka C1 Disajikan

elektronik, menyebutkan n kata kunci gambar iklan
kata kunci dan elektronik, siswa
menyajikan dapat
hasil pengamatannya menyebutkan
tentang kata kunci dalam kata kunci 33 Uraian
iklan elektronik.
Dari gambar iklan di atas, tulislah kata kuncinya !

Jawab: Menutup Kran setelah selesai digunakan
3.6 Menggali Dengan kegiatan mencari menyebutka C1 Siswa dapat Berikut ini yang tidak termasuk ciri-ciri pantun
isi dan tahu tentang pantun, n menyebutkan adalah ....
amanat siswa dapat bagian- bagian-bagian a. Bersajak a a a a
pantun yang menyebutkan bagian dan dan ciri-ciri b. Tiap baitnya terdiri dari 4 baris
19 PG
disajikan bagian-bagian dan ciri- ciri-ciri pantun dengan c. Tiap baris terdiri dari 8-12 suku kata
secara lisan ciri pantun dengan tepat. pantun tepat. d. Baris pertama dan kedua disebut sampiran
dan tulis dengan
dengan tepat.
tujuan untuk Dengan kegiatan menulis menyebutka C1 Disajikan Perhatikan pantun berikut ini!
kesenangan. pantun, siswa dapat n bagian- contoh pantun, Hari rabu memetik kelapa
menyebutkan bagian- bagian siswa dapat Airnya segar hilang dahaga
bagian pantun menyebutkan Hormati Ibu juga Bapak
pantun dengan benar. dengan bagian-bagian Agar kelak masuk surga
benar. pantun dengan Baris yang menunjukkan isi pantun di atas adalah 20 PG
benar. ....
a. Baris pertama dan kedua
b. Baris pertama dan ketiga
c. Baris ketiga dan keempat
d. Baris kedua dan keempat
Dengan kegiatan mencari menjelaskan C2 Disajikan Perhatikan pantun berikut ini!
tahu tentang pantun makna contoh pantun, Anak ayam turun sepuluh
nasihat dapat pantun, siswa dapat Mati satu tinggalah sembilan
menjelaskan bagian- menjelaskan Tuntutlah ilmu bersungguh-sungguh
makna pantun, bagian- bagian makna pantun, Satupun jangan ketinggalan
21 PG
bagian pantun, dan ciri- pantun, dan bagian-bagian Pesan dalam pantun di atas adalah ....
ciri pantun dengan benar. ciri-ciri pantun, dan ciri- a. Semua ilmu pasti berguna
pantun ciri pantun b. Semua ilmu harus dicari
c. Mencari ilmu dengan santai
d. Mencari ilmu harus bersungguh - sungguh
Dengan kegiatan mengidentif C1 Disajikan Perhatikan pantun di bawah ini!
membaca contoh pantun ikasi jenis- contoh pantun, Asam kandis asam gelugur
kanak-kanak, pantun jenis pantun siswa dapat Kedua asam siang riang
muda, sesuai mengidentifikasi Menangis mayat di dalam kubur
dan pantun dewasa, pantun yang jenis-jenis Teringat badan tidak sembahyang
siswa dapat dibaca. pantun pantun di atas termasuk jenis pantun ....
22 PG
mengidentifikasi jenis- sesuai pantun a. Teka teki
jenis pantun yang dibaca. b. Jenaka
sesuai pantun yang c. Agama
dibaca. d. Nasihat
Dengan kegiatan mengidentif C1 Disajikan Perhatikan pantun berikut!

23 PG
mendengarkan ikasi jenis- contoh pantun, Jika angin berputar putar
penjelasan guru dan jenis siswa dapat Layang layang tak terkejar
membaca teks pantun dan mengidentifikasi Jika adik ingin pintar
tentang jenis-jenis maknanya. jenis-jenis Rajin rajinlah belajar
pantun, siswa dapat pantun dan Makna pantun di atas yang tepat adalah ....
mengidentifikasi jenis- maknanya. a. Jika angin berputar putar
jenis b. Jika ingin pintar maka rajinlah belajar
pantun dan maknanya. c. Jika ingin pintar kejarlah layang - layang
d. Jika ingin pintar belilah layang - layang
Dengan membaca menjelaskan C2 Disajikan Perhatikan pantun berikut!
pantun, siswa mampu amanat contoh pantun, Pergi ke sawah menanam padi
menjelaskan amanat pantun siswa dapat Sawah dibajak dengan sapi
pantun menjelaskan Jadi anak yang baik hati
dengan tepat. amanat pantun Tentu tau balas budi
Amanat pantun di atas adalah .... 24 PG
a. Anak yang baik hati tentu tau balas budi
b. Anak yang baik hati tidak tahu balas budi
c. Anak yang baik hati pergi ke sawah menanam
padi
d. Petani ke sawah menanam padi
Dengan kegiatan menjelaskan C2 Siswa dapat Sebutkan 4 (empat) ciri – ciri pantun !
mengidentifikasi pantun, ciri-ciri menjelaskan Jawab : Ciri-ciri pantun yaitu :
siswa dapat menjelaskan pantun, ciri-ciri a. Satu bait pantun terdiri dari 4 baris
ciri-ciri bagian- pantun b. Satu baris pantun terdiri dari 8-12 suku kata
pantun, bagian-bagian bagian c. Baris pertama dan kedua disebut sampiran
34 Uraian
pantun, dan amanat pantun, dan sedangkan baris ketiga dan keempat disebut
pantun di buku siswa amanat isi
dengan tepat. pantun di d. Bersajak a b a b
buku siswa
3.7 Dengan mencermati teks menemukan C4 Disajikan teks Teks bacaan untuk soal nomor 25 - 26
Menguraikan nonfiksi yang disajikan, pokok bacaan, siswa Pada dasarnya, ekosistem yang ada di dunia ini
konsepkonse siswa mampu pikiran mampu dibagi mejadi dua, yaitu ekosistem alami dan
25 PG
p menemukan pokok dalam menemukan ekosistem buatan. Ekosistem alami terdiri atas
yang saling pikiran dalam bacaan bacaan pokok pikiran ekosistem air dan ekosistem darat. Ekosistem air
berkaitan secara tepat. dalam bacaan terdiri atas ekosistem air tawar dan ekosistem air
pada teks asin. Ekosistem darat terdiri atas ekosistem hutan,
nonfiksi. padang rumput, padang pasir, dan taiga. Ekosistem
buatan merupakan ekosistem yang diciptakan
manusia untuk memenuhi kebutuhan manusia.
Sawah dan bendungan merupakan contoh
ekosistem buatan.
Pokok pikiran paragraf di atas adalah ....
a. Ekosistem yang ada di dunia ini dibedakan
menjadi 2 yaitu ekosistem alami dan buatan.
b. Ekosistem alami terdiri atas ekosistem air dan
darat.
c. Ekosistem air terdiri atas ekosistem air tawar
dan ekosistem air asin.
d. Sawah dan bendungan merupakan dua contoh
ekosistem buatan.
Dengan menyimak membuat C6 Disajikan teks Pertanyaan yang sesuai dengan bacaan di atas
penjelasan dan pertanyaan- bacaan, siswa adalah ....
mencermati teks bacaan, pertanyaan mampu a. Apa yang dimaksud dengan ekosistem alami?
siswa sehubungan membuat b. Apa yang dimaksud dengan ekosistem buatan?
mampu membuat dengan pertanyaan- c. Apa saja ysng termasuk ekosistem air tawar?
pertanyaan-pertanyaan bacaan pertanyaan d. Apakah sawah termasuk ekosistem alami?
sehubungan dengan sehubungan
26 PG
bacaan dengan bacaan
secara tepat. membuat
pertanyaan-
pertanyaan
sehubungan
dengan bacaan
Dengan mencermati teks menentukan C3 Disajikan teks Perhatikan teks bacaan berikut!
bacaan yang disajikan, pokok bacaan, siswa Salah satu tekad yang diwujudkan dalam
siswa mampu pikiran dan mampu Sumpah Pemuda oleh para pemuda pada tanggal 28 27 PG
menentukan pokok informasi menentukan Oktober 1928 adalah tekad untuk menjunjung
pikiran dan informasi penting dari pokok pikiran tinggi bahasa Indonesia sebagai bahasa pemersatu.
penting dari bacaan bacaan dan informasi Sejak dahulu, para pemimpin bangsa sudah
secara penting dari menganggap penting peran bahasa sebagai alat
tepat. bacaan persatuan. Bahasa merupakan salah satu alat
komunikasi yang sangat penting. Kegiatan
komunikasi merupakan kegiatan menyampaikan
pesan dari penyampai pesan kepada penerima
pesan.
Informasi penting yang ada pada bacaan di atas
adalah ….
a. Bahasa merupakan salah satu alat komunikasi
yang sangat penting.
b. Kegiatan komunikasi merupakan kegiatan
menyampaikan pesan dari penyampai pesan
kepada penerima pesan.
c. Salah satu tekad yang diwujudkan dalam
Sumpah Pemuda oleh para pemuda pada tanggal
28 Oktober 1928 adalah tekad untuk menjunjung
tinggi bahasa Indonesia sebagai bahsa
pemersatu.
d. Sejak dahulu, para pemimpin bangsa sudah
menganggap penting peran bahasa sebagai alat
persatuan.
Dengan menemukan menuliskan C6 Disajikan teks Perhatikan teks bacaan berikut!
pokok pikiran dan ringkasan bacaan, siswa Sistem komunikasi dan sitem transportasi
informasi penting, siswa bacaan mampu merupakan salah satu mata rantai yang tak
mampu menuliskan terpisahkan dalam kegiatan ekonomi. Pemenuhan
menuliskan ringkasan ringkasan kebutuhan barang didistribusikan melalui jaringan
bacaan secara benar. bacaan transportasi. Sebagai negara kepulauan, saat ini
pemerintah membangun sistem transportasi udara 28 PG
yang lebih baik untuk mempermudah dan
mempercepat perpindahan manusia dan barang.
Pemerintah juga membangun sistem transportasi
darat yang makin baik dengan menyediakan
berbagai pilihan moda angkutan, seperti kereta api.
Transportasi laut pun menjadi salah satu sistem
transportasi yang memudahkan distribusi barang
dan perpindahan penduduk antarpulau.
Ringkasan bacaan diatas adalah ….
a. Pemenuhan kebutuhan barang didistribusikan
melalui jaringan transportasi.
b. Sebagai negara kepulauan, pemerintah
membangun sistem transportasi udara.
c. Sistem komunikasi dan sistem transportasi
merupakan salah satu mata rantai yang tak
terpisahkan dalam kegiatan ekonomi.
d. Sebagai negara kepulauan, saat ini pemerintah
membangun sistem transportasi udara, darat, dan
laut untuk memudahkan distribusi barang dan
perpindahan penduduk antarpulau.
Dengan membuat peta menjelaskan C6 Disajikan teks Perhatikan teks bacaan berikut!
pikiran, siswa mampu isi bacaan bacaan, siswa Semua makhluk hidup memiliki kebergantungan
menjelaskan isi bacaan mampu yang saling mengsisi antara yang satu dengan yang
secara baik dan benar. menjelaskan isi lainnya. Manusia memerlukan tumbuhan dan
bacaan hewan, tumbuhan dan hewan juga memerlukan
manusia. Demikian juga hewan. Makhluk hidup
juga membutuhkan tanah, udara, air, dan matahari
untuk mendukung kehidupannya. Disekeliling kita,
dijumpai banyak bentuk saling ketergantungan 29 PG
antara manusia, hewan, dan tumbuhan juga dengan
komponen tak hidup lain.
Bacaan diatas berisi tentang ….
a. Manusia memerlukan tumbuhan dan hewan
b. Kebergantungan makhluk hidup
c. Tumbuhan dan hewan juga memerlukan manusia.
d. Makhluk hidup juga membutuhkan tanah, udara,
air, dan matahari
Dengan mencermati teks membuat C6 Disajikan teks Perhatikan teks bacaan berikut!
bacaan yang disajikan, beberapa bacaan, siswa Keberadaan negara Indonesia sebagai negara
30 PG
siswa mampu membuat pertanyaan mampu juga sangat menguntungkan. Adanya dua musim,
beberapa pertanyaan dengan membuat yaitu musim kering atau musim kemarau dan
dengan menggunakan menggunak beberapa musim basah atau musim hujan membantu para
kata tanya yang berbeda an kata pertanyaan petani dan nelayan Indonesia untuk bekerja.
secara baik dan benar. tanya yang dengan Kekayaan laut dan pertanian merupakan sumber
berbeda menggunakan daya andalan Indonesia.
kata tanya yang Kalimat tanya yang sesuai dengan bacaan di atas
berbeda adalah ….
a. Mengapa negara Indonesia disebut sebagai
negara tropis?
b. Apa keuntungan negara Indonesia sebagai negara
tropis?
c. Kapan negara Indonesia menjadi negara tropis?
d. Bagaimana cara memelihara kekayaan laut di
Indonesia?
Dengan mencermati teks menemukan C4 Disajikan teks Perhatikan teks bacaan berikut!
nonfiksi yang disajikan, pokok bacaan, siswa Semua makhluk hidup memerlukan lingkungan
siswa mampu pikiran mampu tertentu untuk memenuhi kebutuhannya.
menemukan pokok dalam menemukan Lingkungan adalah sedala sesuatu yang berada di
pikiran dalam bacaan bacaan pokok pikiran sekitar makhluk hidup. Sebuah lingkungan terdiri
dengan tepat. dalam bacaan atas bagian yang hidup (biotik) dan bagian tak
hidup (abiotik). Bagian yang hidiup di sebuah
lingkungan terdiri atas tumbuhan, hewan, dan
makhluk hidup lainnya. Bagian lingkungan yang
tak hidup terdiri atas cahaya matahari, air, udara,
dan tanah.
35 Uraian
Cahaya matahari dapat menghangatkan udara,
air, dan tanah agar mencapai suhu yang sesuai
kebutuhan hidup makhluk hidup. Cahaya matahari
juga membantu tumbuhan membuat makanan. Air
dan tanah merupakan bagian penting dari sebuah
lingkungan. Air yang turun dalam bentuk hujan,
meresap ke dalam tanah. Air di dalam tanah ini
akan dimanfaatkan oleh tumbuhan yang hidup di
atasnya dan makhluk hidup kecil lainnya yang
hidup di dalam tanah.
Temukan pokok pikiran kedua paragraf bacaan di
atas!
Jawab :
Pokok pikiran paragraf 1 : Semua makhluk hidup
memerlukan lingkungan tertentu untuk memenuhi
kebutuhannya.
Pokok pikiran paragraf 2 : Cahaya matahari dapat
menghangatkan udara, air, dan tanah agar mencapai
suhu yang sesuai kebutuhan hidup makhluk hidup.

Kelas : V (lima)
No Bentuk
Soal Soal
1 3.1 PG B 1
2 3.1 PG B 1
3 3.1 PG D 1
4 3.1 PG A 1
6 3.1 PG A 1 NA =----------------------------100
31 3.1 URAIAN Gotong royong merupakan 4 Skor maks
modal dasar bagi terciptanya
suasana kemasyarakatan yang
harmonis.
TOTAL 10
No Bentuk
Soal Soal
7 3.2 PG B 1
8 3.2 PG D 1
9 3.2 PG C 1
10 3.2 PG A 1
11 3.2 PG A 1
12 3.2 PG B 1
32 3.2 URAIAN 1. Siapa yang berjasa dalam 4
penguraian serpihan daun-
Jml skor perolehan
daunan? NA =----------------------------100
2. Apakah fungsi daun-daun Skor maks
yang sudah berubah menjadi
serpihan dan diuraikan oleh
bakteri ?
3. Mengapa siput berjasa dalam
penguraian serpihan daun-
daunan?
TOTAL 10
No Bentuk
Soal Soal
13 3.4 PG C 1
14 3.4 PG D 1
15 3.4 PG A 1
16 3.4 PG B 1 Jml skor perolehan
17 3.4 PG A 1 NA =----------------------------100
18 3.4 PG D 1 Skor maks
33 3.4 URAIAN Menutup Kran setelah selesai 4
digunakan
TOTAL 10
No Bentuk
Soal Soal
19 3.6 PG A 1
21 3.6 PG D 1 NA =----------------------------100
23 3.6 PG B 1
24 3.6 PG A 1
34 3.6 URAIAN a. Satu bait pantun terdiri 4
dari 4 baris
b. Satu baris pantun terdiri
dari 8-12 suku kata
c. Baris pertama dan kedua
disebut sampiran
sedangkan baris ketiga
dan keempat disebut isi
d. Bersajak a b a b
TOTAL 10
No Bentuk
Soal Soal
25 3.7 PG A 1
26 3.7 PG B 1
27 3.7 PG C 1
28 3.7 PG D 1
29 3.7 PG B 1
30 3.7 PG B 1
35 3.7 URAIAN Pokok pikiran paragraf 1 4
Semua makhluk hidup
memerlukan lingkungan tertentu Jml skor perolehan
untuk memenuhi kebutuhannya. NA =----------------------------100
Skor maks
Pokok pikiran paragraf 2
Cahaya matahari dapat
menghangatkan udara, air, dan
tanah agar mencapai suhu yang
sesuai kebutuhan hidup makhluk
hidup.
TOTAL 10
NILAI KD 3.1 + KD 3.2+ KD 3.4 + KD 3.6 + KD 3.7

TOTAL NA = ---------------------------------------------------------------------------
5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELAS 5 SEMESTER I
TEMA 2. UDARA BERSIH BAGI KESEHATAN
SUB TEMA 1. CARA TUBUH MENGOLAH UDARA
BERSIH PEMBELAJARAN 6
DIKBUD KECAMATAN GAJAH
KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN
Tema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan

Subtema : 1. Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Kelas/Semester : V/1
Pembelajaran ke : 6 (PPKn, Bahasa Indonesia dan SBDP)
Muatan Penilaian Nomor

Level
Pembela Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Ranah Teknik Jenis Bentuk
Kognitif Soal
jaran Penilaian Penilaian Penilaian
PPKn 1.2 Menghargai 1.2.2 Menghargai Spiri Non Pengamat Jurnal Instru
kewajiban, hak, dan tanggungjawab tual Tes an Pengamat men I
tanggung jawab sebagai warga (A3) an
sebagai warga masyarakat dalam
masyarakat dan umat kehidupan sehari-
beragama dalam hari. (A3)
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap 2.2.2 Melaksanakan Afektif Non Penilai Lembar Instru
tanggung jawab tanggung jawab (A2) Tes an Diri Penilaian men
II
dalam memenuhi sebagai warga Diri
kewajiban dan hak masyarakat dalam
sebagai warga kehidupan sehari-
masyarakat dalam hari. (A2)
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, 3.2.4 Menganalisis L3 Siswa dapat Kogni Tes Tes Uraian Instru
kewajiban dan tanggungjawab menganalisis tif (C4) Tulis men
III. 2
tanggung jawab sebagai warga tanggungjawab
sebagai warga dalam masyarakat sebagai warga
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan masyarakat dalam
sehari-hari. (C4) kehidupan sehari-
hari.
4.2 Menjalankan hak, 4.2.4 Mempresentasi Psiko Non Unjuk Rubrik Instru
kewajiban, dan kan cerita motor Tes Kerja men
tanggung jawab pengalaman (P5) IV. 1
sebagai warga menerapkan
masyarakat dalam tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. sebagai warga
masyarakat. (P4)
Bahasa 3.2 Mengklasifikasi 3.2.7 Menyimpulkan Kogni Tes Tes Uraian Instru
Indone informasi yang didapat hasil klasifikasi titf Tulis men
sia dari buku ke dalam informasi yang (C3) III
aspek: apa, di mana, didapat dari buku 1
kapan, siapa, mengapa, yang
dan bagaimana. dikelompokkan
dalam aspek: apa,
di mana, kapan,
siapa, mengapa, Kogni Tes Tes Uraian Instru
dan bagaimana titf Tulis men
menggunakan (C6) III
kosakata baku. 2
(C6)
4.2 Menyajikan hasil 4.2.6 Membuat peta Keteram Non Unjuk Rubrik Instru
klasifikasi informasi pikiran hasil pilan Tes kerja men
yang didapat dari buku klasifikasi (P5) IV. 1
yang dikelompokkan informasi yang
dalam aspek: apa, didapat dari buku
dimana, kapan, siapa, yang
mengapa, dan dikelompokkan
bagaimana mengguna- dalam aspek: apa,
kan kosakata baku. dimana, kapan,
siapa, mengapa,
dan bagaimana
menggunakan
kosakata baku.
(P5)
SBDP 3.2 Memahami tangga nada. 3.2.5 Menelaah judul- Penge Tes Tes tulis Uraian Instru
judul lagu tahuan men
bertangga nada (C2) III
minor. (C4)
Penge Tes Tes tulis Uraian Instru
tahuan men
(C4) III
4.2 Menyanyikan lagu- 4.2.4 Memainkan alat Keteram Non Unjuk Rubrik Instru
lagu dalam berbagai musik melodis pilan Tes kerja men
tangga nada dengan untuk mengiringi (P5) IV.3
iringan musik. lagu bertangga
nada minor. (P5)
II. PENILAIAN PENGETAHUAN
Nama siswa : .................
Nomor urut : .................
Satuan Pendidikan : SD N Mlatiharjo 1

Tema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan
Subtema : 1. Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran ke : 6 (PPKn, Bahasa Indonesia dna
SBDP) Alokasi Waktu : 15 menit
Kerjakan soal dibawah ini dengan benar!
1. Sebutkan 3 contoh tanggung jawab sebagai warga masyarakat !
2. Apakah yang dimasud dengan kata tanya ?
3. Sebutkan unsur- unsur kalimat tanya ?
4. Apakah yang dimaksud dengan tangga nada diatonis ?
5. Sebutkan ciri- ciri tangga nada diatonic minor !

KUNCI JAWABAN
1. Contoh tanggung jawab sebagai warga masyarakat :
a. Ikut menjaga kebersihan dan keamanan lingkungan
b. Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan pengambilan keputusan

dalam pemilihan ketua RT, ketua RW , dan kepala desa
c. Menjaga dan memelihara rasa persatuan dan kesatuan masyarakat. SKOR (20)
2. Kata tanya adalah perkataan yang digunakan untuk menanyakan sesuatu. SKOR (20)
3. Unsur – unsur kalimat tanya ada 2 yaitu kata tanya dan tanda baca tanya (?) .
SKOR (20)
4. Tangga nada dialogis adalah tangga nada yang mempunyai 2 jarak tangga nada, yaitu
satu dan setengah. SKOR (20)
5. Ciri- ciri tangga nada diatonis minor yaitu:
a. Lagu bersifat sedih
b. Lagu kurang bersemangat
c. Melodi lagu biasanya diambil dan diakhiri dengan nada angka 6 atau
la. SKOR (20)
Penskoran :
Skor maksimal = 100
Nilai =
III. 1 PENILAIAN KETERAMPILAN
Rubrik Membuat Peta Pikiran

Tema / Subtema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan / 1. Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran ke : 6 (PPKn, Bahasa Indonesia dan SBDP)
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Indikator : 4.2.6 Membuat peta pikiran hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam
aspek: apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku. (P5)
Petunjuk : Berilah tanda ceklist (√) pada kolom skor yang sesuai
Aspek Penilaian
Keaktifan Keterampilan berbicara Nilai
No Nama Siswa Skor Skor
dalam berdiskusi
maksimum Diperoleh
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24
Pedoman Penilaian
Skor maksimum: 4x1 = 4
Skor minimum : 1x1 = 1
Nilai =
Kriteria Penilaian Keterampilan

Keterampilan
Modus Predikat
3,51 – 4,00 SB (sangat baik)
2,51 - 3,50 B (baik)
1,51 - 2,50 C (cukup)
1,00 - 1,50 K (kurang)
Kriteria Membuat Peta Pikiran
No Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1. Keaktifan Menunjukkan antusiasme dan Menunjukkan Menunjukkan Sama sekali tidak
aktif. antusiasme tetapi tidak keaktifan hanya jika menunjukkan
aktif. ditanya. keterlibatan dalam
kegiatan diskusi.
2. Keterampilan Pengucapan kalimat secara Pengucapan kalimat di Pengucapan kalimat Pengucapan kalimat
berbicara dalam keseluruhan jelas, tidak beberapa bagian jelas dan tidak begitu jelas tapi secara keseluruhan
berdiskusi menggumam dan dapat dapat dimengerti. masih bisa ditangkap betul-betul tidak jelas,
dimengerti. maksudnya oleh menggumam dan tidak
pendengar. dapat dimengerti.
IV. 3 PENILAIAN KETERAMPILAN
Rubrik Memainkan Alata Musik Untuk Mengiringi Lagu Bertangga Minor

Tema/Subtema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan / 1. Cara Tubuh Mengolah Udara
Bersih Kelas/Semester : V/1
Pembelajaran ke : 6 (PPKn, Bahasa Indonesia dan
SBDP) Muatan pembelajaran : SBDP
Indikator : 4.2.4 Memainkan alat musik melodis untuk mengiringi lagu bertangga nada minor. (P5)
Petunjuk : Berilah tanda ceklist (√) pada kolom skor yang sesuai
Aspek Penilaian
Ketepatan Nada Sikap saat memainkan Alat Nilai
Musik
maksimum Diperoleh
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Pedoman Penilaian Skor
maksimum: 4x1 = 4 Skor
minimum : 1x1 = 4
Nilai =

Keterampilan
Modus Predikat
2,51 - 3,50 B (baik)
1,51 - 2,50 C (cukup)
1,00 - 1,50 K (kurang)
Kriteria Memainkan Alat Musik Untuk Mengiringi Lagu Bertangga Minor
1. Ketepatan Nada Menyanyi dan memainkan Menyanyi dan memainkan Menyanyi dan memainkan Menyanyi dan memainkan
alat musik sesuai teks lagu alat musik sesuai teks alat musik sesuai teks alat musik sesuai teks
tanpa kesalahan nada. lagu dengan kesalahan nada lagu dengan kesalahan nada lagu dengan kesalahan nada
kurang dari 25%. paling banyak 50%. lebih dari 50%.
2 Sikap Saat Sikap tubuh tegak, Sikap tubuh tegak, Sikap tubuh tidak tenang, Gelisah, tidak menghadap
Memainkan Alat menghadap seluruh warga menghadap seluruh warga menghadap seluruh seluruh warga kelas sebagai
Musik kelas sebagai audiens, dan kelas sebagai audiens, wargakelas sebagai audiens, dan mata selalu
mata lebih sering melihat tetapi mata selalu melihat audiens, dan mata selalu melihat alat musik yang
audiens. alat melihat alat musik yang dimainkan.
musik yang dimainkan. dimainkan.
IV. 3 PENILAIAN KETERAMPILAN
Rubrik Mempresentasikan Cerita Penerapan Tanggungjawab sebagai Warga Masyarakat

Tema / Subtema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan / 1. Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran ke : 4 (PPKn, Bahasa Indonesia dan IPS)
Muatan Pembelajaran : PPKn
Indikator : 4.2.4 Mempresentasikan cerita pengalaman menerapkan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
(P4) Petunjuk : Berilah tanda ceklist (√) pada kolom skor yang sesuai
Aspek Penilaian
Keterampilan berbicara dalam Nilai
presentasi
maksimum Diperoleh
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Pedoman Penilaian
Skor maksimum: 4x4 = 16
Skor minimum: 1x4 = 4
Nilai =
Keterampilan
Modus Predikat
2,51 - 3,50 B (baik)
1,51 - 2,50 C (cukup)
1,00 - 1,50 K (kurang)
Kriteria Penilaian Mempresentasikan Cerita Penerapan Tanggungjawab sebagai Warga Masyarakat

1. Keterampilan Pengucapan kalimat Pengucapan kalimat di Pengucapan kalimat Pengucapan kalimat
berbicara dalam secara keseluruhan jelas, beberapa bagian jelas tidak begitu jelas tapi secara keseluruhan
presentasi tidak menggumam dan dan dapat dimengerti. masih bisa ditangkap betul-betul tidak jelas,
dapat dimengerti. maksudnya oleh menggumam dan tidak
pendengar. dapat dimengerti.
KISI-KISI SOAL SUMATIF SEMESTER I TAHUN
2019/2020 SD NEGERI MLATIHARJO 1
Mata Pelajaran : Bahasa

Indonesia Kelas : VI
Leve
No
No No KD & l Indikator Bentu
Materi Tujuan Pembelajaran Indikator Contoh Soal So
Urut Nama KD kogn Soal k Soal
al
itif
1.Setelah membaca 3.1.1 C1 Disajikan Perhatikan paragraf berikut untuk menjawab soal no 1 dan 2! 1 PG
teks tentang Menyebutkan teks, siswa Jagung merupakan tanaman yang dijadikan makanan
perkembangbiakan ide pokok mampu pokok di berbagai negara, salah satunya di Indonesia. Di
jagung, siswa untuk setiap menyebutkan Indonesia, penduduk Pulau Madura, menjadikan jagung sebagai
mampu menemukan paragraf ide pokok makanan pokoknya. Jagung merupakan salah satu tanaman
yang terdapat
Lapora ide pokok dan dengan benar penghasil karbohidrat yang sangat diperlukan oleh tubuh.
3.1 pada sebuah
n informasi penting paragraf Ide pokok pada paragraf di atas adalah….
Menyimpul
pengam serta menyajikannya a. Jagung merupakan tanaman yang dijadikan makanan pokok
kan
informasi atan, dalam bentuk di berbagai negara, salah satunya di Indonesia.
berdasarkan mencari diagram. b. Di Indonesia, penduduk Pulau Madura, menjadikan jagung
1 teks laporan informa sebagai makanan pokoknya.
hasil si dan c. Jagung merupakan salah satu tanaman penghasil karbohidrat
pengamatan membu yang sangat diperlukan oleh tubuh.
yang at d. Jagung dapat diolah menjadi berbagai jenis makanan.
didengar
kesimp
dan dibaca.
ulan 2.Setelah membaca 3.1.2 C4 Disajikan Informasi penting yang diperoleh dari paragraf di atas adalah…. 2 PG
teks siswa mampu Menemukan teks bacaan, a. Jagung merupakan makanan pokok penduduk Malaysia.
menemukan informasi informasi siswa mampu b. Jagung merupakan salah satu tanaman penghasil karbohidrat
yang tepat berdasarkan menemukan yang sangat diperlukan oleh tubuh.
informasi
teks yang c. Penduduk Madura makanan pokoknya adalah jagung.
penting pada
didengar dan d. Jagung merupakan salah satu tanaman penghasil makanan
sebuah
dibaca. paragraph pokok.
3. Setelah membaca 3.1.3 Mampu C1 menyebutkan Berikut ini merupakan ciri-ciri kesimpulan yang baik dari
contoh beberapa menyebutkan ciri- ciri sebuah paragraf, kecuali …. 3 PG
ciri-ciri kesimpulan
kesimpulan, siswa a. Menggunakan bahasa yang baik dan benar serta mudah
kesimpulan yang baik
mampu menyebutkan dipahami.
ciri-ciri kesimpulan yang baik b. Menggunakan penarikan pernyataan secara umum dari
yang baik dengan kalimat fakta sebelumnya.
.
benar. c. Menggunakan Bahasa yang Panjang dan berbelit-belit.
d. Membandingkan dua hal yang berbeda namun tetap
memperlihatkan kesamaan pada sisi tertentu.
4. Setelah membaca 3.1.4 Dapat C4 Perhatikan paragraf berikut untuk menjawab soal no 4 dan 5! 4 PG
Disajikan
teks tentang menemukan Seorang petani jagung memulai pembiakan tanamannya dengan
teks, siswa
“Tumbuhan Sumber ide pokok mampu menanam biji jagung. Setelah tiga sampai empat hari, bakal
Kehidupan”, siswa menemuka tanaman akan muncul di permukaan tanah tanaman jagung akan
Pada teks
mampu menemukan ide pokok terus tumbuh menjadi besar. .
bacaan
ide pokok dengan Ide pokok teks bacaan di atas adalah….
bantuan diagram. a. Buah jagung juga berbentuk seperti tongkol, pada mula
berupa sekuntum bunga.
b. Tanaman jagung akan terus tumbuh menjadi besar.
c. Setelah tiga sampai empat hari, bakal tanaman akan muncul
di permukaan tanah.
d. Seorang petani jagung memulai pembiakan tanamannya
dengan menanam biji jagung.
5. Setelah menemukan C3 Kesimpulan paragraf di atas adalah... 5 PG

3.1.53.1.5 Disajikan
ide pokok dari bacaan, a. Seorang petani senang menanam jagung
Mengemukak cerita sisiwa b. Pertumbuhan jagung sangat cepat
siswa mampu
an mampu c. Tanaman jagung dapat dipanen setelah berumur 3 bulan.
mengembangkannya
kesimpulann mengemukak d. Jagung berkembang biak melalui biji.
dengan menggunakan an
ya sendiri
bahasanya sendiri kesimpulann
ya sendiri
secara rinci.
Disajikan Perhatikan Percakapan di bawah ini :

Setelah berdiskusi, 3.1.6 C4 Karin : "Di, kamu mahir sekali main piano" 6. PG
siswa mampu Membuat teks
percakapan, Diana : "Wah, terima kasih pujiannya, Rin."
membuat kesimpulan kesimpulan
siswa dapat
dari suatu teks menggunaka menarik Karin : "Aku juga sebenarnya juga ingin bisa main piano
menggunakan n kosa kata kesimpulan seperti kamu.
kosakata baku baku dengan kosa Kok, kamu bisa mahir begitu, bagaimana caranya?"
Diana : "Aku dulu juga tidak terlalu mahir kok, Rin,
kata baku aku setiap hari berlatih piano,
lama-lama aku jadi terbiasa."
Kesimpulan dari kalimat percakapan diatas adalah ….
a. Karin mahir bermain piano.
b. Diana berlatih setiap hari agar mahir bermain piano.
c. Karin dan Diana sama-sama mahir bermain piano.
d. Diana tidak suka bermain piano.
Perhatikan contoh laporan pengamatan berikut ini untuk

menjawab soal no 7 dan 8!
Hal Yang Sedang Diamati:
Tanaman di lingkungan sekolah
Waktu Pengamatan:
Senin, 28 November 2019
Tempat Pengamatan:
SD Negeri Bumi Mulyo
Tujuan Pengamatan:
Untuk mengetahui pertumbuhan pada tanaman
Hasil Pengamatan :
Hasil dari pengamatan tanaman yang berada di lingkungan
sekolah adalah sebagai berikut :
a) Tanaman yang mendapat sinar matahari dan disiram air
secara rutin pertumbuhannya akan maksimal.
b) Tanaman yang tidak terkena sinar matahari
pertumbuhannya terhambat.
c) Tanaman yang tidak disiram secara rutin akan menjadi
Setelah berdiskusi, 3.1.7 C1 Disajikan kering dan layu. 7 PG
siswa mampu Menuliskan teks laporan
menyusun kesimpulan kesimpulan siswa mampu Kesimpulan laporan di atas adalah ….
dari teks yang menuliskan a. Tanaman yang terkena sinar matahari terus menerus akan
pada teks
kesimpulan menjadi layu
dibacakan berdasarkan laporan dari bacaan b. Tanaman sebaiknya diberi pupuk supaya subur
ide pokok yang
c. Tanaman yang mendapat sinar matahari dan disiram air
ditemukan
secara rutin pertumbuhannya akan maksimal
d. Tanaman lebih baik tidak mendapat sinar matahari
Setelah membaca teks 3.1.8 C1 Disajikan 8. PG
laporan, siswa mampu Menyebutkan teks laporan
mengumpulkan ide siswa dapat Ide pokok pada laporan pengamatan di atas adalah….
ide pokok
pokok dengan benar menyebutkan a. Tanaman perlu mendapatkan panas matahari dan air
dalam teks ide pokok untuk pertumbuhannya.
laporan dengan benar b. Tanaman akan layu jika terlalu sering disiram
c. Tanaman yang terkena sinar matahari akan tumbuh
subur
d. Pemberian pupuk pada tanaman sebaiknya dilakukan
Setelah membaca 3.1.9. C4 Disajikan secara rutin 9 PG
kesimpulan dari teks Menemukan teks sebuah
laporan hasil pokok-pokok kesimpulan Perhatikan teks kesimpulan berikut ini!
pengamatan, siswa penting siswa dapat
Perikanan air payau dilakukan di tepi-tepi pantai yang datar
dengan tepat menemukan
mampu menyebutkan dalam bentuk tambak atau empang. Jenis ikan yang diusahakan
pada pokok-pokok
pokok-pokok penting adalah udang dan bandeng. Sedangkan Perikanan air tawar
kesimpulan penting
dengan tepat. meliputi perikanan di sawah, kolam, danau, sungai, dan
hasil
pengamatan keramba. Jenis-jenis ikan yang diusahakan adalah ikan mas,
nila, lele, gurami.
Pokok-pokok yang penting pada kesimpulan pengamatan usaha
perikanan di atas adalah….
a. Gurami, lele, nila dan dapat dibudidayakan di air tawar,
bandeng dan udang dibudidayakan di air payau
b. Gurami, lele, nila dan dapat dibudidayakan di tambak
Bandeng dan udang di air payau
c. Udang dan bandeng dibudidayakan di kolam, Nila dan lele
di sawah
d. Ikan mas dan gurami dibudidayakan di tambak, bandeng
Setelah menemukan 3.1.10 C2 Disajikan ide dan udang di air tawar 31 Uraia
Mengembang pokok, siswa
ide pokok dari teks n
kan ide mengembang Ide Pokok “ Kekayaan alam di Indonesia sangat
tentang hewan yang pokok kan ke dalam melimpah.” Kembangkan Ide Pokok di atas menjadi sebuah
dibacakan, siswa menjadi kalimat yang paragraf!
mampu paragraf yang padu
mengembangkannya padu
dengan menggunakan
kalimat sendiri secara
rinci.
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal no 10 dan 11!
Gerhana bulan terjadi saat sebagian atau
Teks keseluruhan penampang bulan tertutup oleh
bacaan bayangan bumi. Itu terjadi bila bumi berada di antara matahari
yang dan bulan pada satu garis lurus yang sama, sehingga sinar
berjudu Matahari tidak dapat mencapai bulan karena terhalangi oleh
l bumi.
3.2Menggal Ciri-
ciri Sebenarnya, pada peristiwa gerhana bulan, seringkali bulan
i isi teks
kosa masih dapat terlihat. Ini dikarenakan masih adanya sinar
penjelasan
kata Matahari yang dibelokkan ke arah bulan oleh atmosfer bumi.
(eksplanasi)
2 baku Dan kebanyakan sinar yang dibelokkan ini memiliki spektrum
ilmiah yang
pada cahaya merah. Itulah sebabnya pada saat gerhana bulan, bulan
didengar
sebuah akan tampak berwarna gelap, bisa berwarna merah tembaga,
dan dibaca
a teks. jingga, ataupun coklat.
Kalimat
efektif Ketika bayangan bumi menutupi sebagai atau seluruh
penampang bulan, maka pada saat itulah akan terjadi gerhana
dan
bulan. Terutama ketika bumi menempati posisi di antara
kosakat matahari dan bulan, dan berada pada satu garis lurus yang
a baku. sama, yang kemudian membuat sinar Matahari tidak dapat
mencapai bulan karena dihalangi oleh posisi bumi saat itu.
Dengan membaca, 3.2.1 C1 Disajikan teks 10 PG
Pernyataan umum yang tepat untuk teks eksplanasi di atas
siswa mampu Menyebutkan eksplanasi, adalah….
menyebutkan informasi siswa a. Matahari yang dibelokkan ke arah bulan oleh atmosfer
informasi penting dari pada menyebutkan bumi.
pernyataan b. Gerhana bulan terjadi saat sebagian atau keseluruhan
teks eksplanasi yang informasi pada
umum teks penampang bulan tertutup oleh bayangan bumi.
dibaca tentang ekspalanasi pernyataan c. Matahari tidak dapat mencapai bulan karena terhalangi
penemu yang umum oleh bumi.
mengubah dunia d. Pada saat gerhana bulan, bulan akan tampak berwarna
dengan mandiri gelap, bisa berwarna merah tembaga, jingga, ataupun
coklat.
Setelah membaca teks C1 Menyebutkan 11 PG

3.2.2 Deretan penjelas yang terdapat dalam teks eksplanasi di atas
tentang penemuan Menyebutkan informasi
adalah ….
listrik, siswa mampu informasi spada deret a. Matahari tidak dapat mencapai bulan karena terhalangi
menyebutkan penjelasan teks penjelas oleh bumi.
informasi penting dari eksplanasi b. Matahari tidak dapat mencapai bulan karena dihalangi
teks eksplanasi ilmiah yang didengar oleh posisi bumi saat itu.
dengan mandiri dan di baca c. Sebenarnya, pada peristiwa gerhana bulan, seringkali
bulan masih dapat terlihat.
d. Gerhana Bulan terjadi pada saat bulan purnama.
Setelah membaca teks, C1 Disajikan teks, Prinsip kerja televisi secara umum mengubah sinyal elektronik 12 PG
siswa mampu sisiwa dan magnetik menjadi gambar dan suara. Sinyal tersebut berupa
3.2.3
menyebutkan menyebutkan gelombang elektromagnetik, yaitu gelombang yang terdiri atas
Mampu medan magnet dan medan listrik.Gelombang elektromagnet
informasi penting dari kandungan
menyebutkan dapat merambat, dipantulkan dan dibiaskan tanpa media
teks eksplanasi yang informasi yang
kandungan perantara. Gambar yang kita lihat di televisi adalah hasil
dibaca tentang terdapat pada
informasi produksi dari sebuah kamera.
penemu yang sebuah teks
pada teks Gelombang yang dapat merambat, dipantulkan, dan dibiaskan
mengubah dunia ilmiah tanpa media perantara disebut….
yang dibaca
dengan sistematis a. Sinyal elektronik
b. Medan magnet
c. Medan listrik
d. Gelombang electromagnet
Dengan membaca, 3.2.4 C1 Menuliskan Guglielmo Marconi Lahir di Bologna, Italia pada 25 April 13 PG
siswa mampu Menuliskan informasi 1874, sejak kecil Marconi menunjukkan minat pada bidang
nenyebutkan informasi penting fisika dan elektro. Pada tahun 1895 ia memulai penelitiannya
sampai menemukan telegrafi tanpa kabel, yang merupakan
informasi penting dari penting tentang
cikal bakal radio. Pada tahun 1897 Marconi mempresentasikan
teks eksplanasi yang tentang manfaat hasil temuannya yaitu alat komunikasi dengan menggunakan
dibaca tentang manfaat penemuan sinyal tanpa kabel yang mampu menjangkau jarak lebih 12 mil.
manfaat penemuan penemuan televisi Itulah radio yang hingga saat ini dirasakan manfaatnya oleh
televisi dengan tepat. televisi manusia.
. Dari teks tersebut, pada awalnya radio berfungsi sebagai
media….
a. Komunikasi
b. Hiburan
c. Pendidikan
d. Promosi
Setelah berdiskusi, 3.2.5 C2 Disajikan teks, Warga dusun Karang Ijo saling bantu-membantu mengatasi 14 PG
siswa mampu Mengubah siswa dapat bencana alam banjir yang sedang terjadi.
mengidentifikasi kalimat tidak mengubah Kalimat di atas jika diubah menjadi kalimat efektif menjadi….
a. Warga dusun Karang Ijo bantu-membantu mengatasi
kalimat efektif dari efektif menjadi
bencana alam banjir yang terjadi.
teks tentang menjadi kalimat efektif b. Warga dusun Karang Ijo saling membantu mengatasi
penemuan dan kalimat bencana alam banjir yang sedang terjadi.
manfaatnya dengan efektif c. Warga dusun Karang Ijo membantu mengatasi bencana
benar. alam banjir sedang terjadi.
d. Warga dusun Karang Ijo mengatasi bencana alam banjir
yang sedang terjadi.
Dengan membaca, C2 Disajikan Kalimat dibawah ini yang mengandung kata tidak baku adalah 15 PG
3.2.6
siswa mampu Mengidentifi kalimat, siswa ….
mengidentifikasi ciri- kasi ciri-ciri mampu a. Saya pergi ke apotik untuk membeli obat
ciri kosakata baku kosa kata mengidentifik b. Ibu Toni adalah seorang mantan atlet
pada teks tentang Ayo baku dan asi kosa kata c. Ayah melakukan ekspor barang dengan temannya
Menjadi Penemu tidak baku baku dan tidak d. Rudi memberikan nasihat pada teman-temannya
dengan tepat baku
Setelah membaca teks, 3.2.7 Siswa C1 Disajikan Perhatikan kalimat – kalimat berikut! 16 PG
siswa mampu mampu kalimat, iswa 1. Para ilmuwan-ilmuwan berkumpul bersama untuk
mengidentifikasi mengidentifi mampu membahas hak cipta.
kasi kalimat mengidentifi 2. Darimana asal gambar yang muncul pada layar televisi.
kalimat efektif dan
efektif kasi kalimat 3. Pensil terbuat dari bahan grafit.
kosakata baku dengan efektif 4. Awal mulanya bahan grafit dibungkus dengan tali dari
benar bulu-bulu domba-domba.
Kalimat di atas yang tidak efektif ditunjukkan oleh nomor
….
a. 1 dan 4
b. 1 dan 3
c. 1, 3, dan 4
d. 1, 2, dan 4
Setelah membaca, 3.2.8 Mampu C2 Disajikan Pupuk organik adalah pupuk yang berasal dari sisa-sisa 17 PG
siswa mampu menulis menjelaskan kalimat, makhluk hidup. Pupuk tersebut dapat berasal dari kotoran
informasi penting dari siswa hewan. Selain itu, kotoran manusia dapat dibuat untuk pupuk
informasi
teks ekplanasi yang jenis ini. Ada pula pupuk organik yang berasal dari sisa
dengan tepat menjelaskan
dibaca dalam bentuk tumbuhan misalnya tanaman orok-orok
informasi Yang dimaksud pupuk organik adalah …
tulisan dan visual dengan tepat a. Pupuk yang berasal dari kotoran hewan
dengan kalimat efektif b. Pupuk yang berasal dari sisa-sisa tumbuhan
dan kosakata baku c. Pupuk yang berasal dari sisa-sisa makhluk hidup
d. Pupuk yang berasal dari tanaman orok-orok
Dengan membaca, Di bawah ini yang menggunakan ragam bahasa baku adalah ...
3.2.9 Mampu C1 siswa dapat
a. Anak itu pergi ke sekolah dengan temannya.
18 PG
siswa mampu menulis menuliskan menuliskan b. Kiriman itu kami telah terima.
informasi penting dari kata baku contoh kata c. Ia kasi tahu bahwa besok ada pertemuan di sekolah.
teks ekplanasi yang yang benar baku dan d. Direktur perusahaan itu ke luar negeri.
dibaca dalam bentuk tidak baku
tulisan dan visual
dengan kalimat efektif
dan kosakata baku
dengan sistematis
Dengan membaca, 3.2.10 C3 Disajikan Perhatikan kerangka teks eksplanasi berikut! 19 PG
siswa mampu menulis Menullis kalimat (1)Proses terjadinya pemanasan global
informasi penting dari informasi informasi, (2)Simpulan pemanasan global
(3)Penyebab terjadinya pemanasan global
teks ekplanasi yang penting teks siswa
(4)Akibat pemanasan global
dibaca dalam bentuk dengan mengurutkan (5)Definisi pemanasan global
tulisan dan visual kalimat menjadi Jika dikembangkan menjadi sebuah teks eksplanasi, urutan
dengan kalimat efektif efektif dan tulisan yang kerangka yang tepat adalah ….
dan kosakata baku kosakata runtut dan a. (3), (1), (2), (4), (5)
dengan sistematis baku sistematis b. (5), (1), (3), (4), (2)
sisitematis c. (3), (4), (1), (5), (2)
d. (2), (4), (5), (1), (3)
Dengan membaca, 3.2.11 C1 Disajikan 32 Uraia

siswa mampu Tulislah kembali kalimat berikut dengan ejaan yang
Mengidentifi kalimat, benar! n
mengidentifikasi ciri-
ciri kosakata baku kasi ciri-ciri siswa a. tini pergi ke kudus naik bis.
pada teks yang dibaca kosakata menuliskan b. atas perhatian bapak atau ibu, Kami mengucapkan
baku pada dengan Terima kasih.
teks kosakata c. dr. taufik sedang bekerja diRumah sakit sultan
baku yang agung.
benar d.anita sedang membaca novel yang berjudul hujan
karya tere Liye.
Setelah membaca teks, 3.2.11 C1 Disajikan 33 Uraia

siswa mampu menulis Mampu teks Gerhana bulan terjadi saat Sebagian atau keseluruhan n
informasi dalam menulis eksplanasi, penampang bulan tertutup oleh bayangan bumi. Itu terjadi bila
bentuk tulisan dan informasi siswa
bumi berada di antara matahari dan bulan pada satu garis lurus
visual penting dari dengan menulis
teks ekplanasi yang kalimat informasi yang sama, sehingga sinar matahari tidak dapat mencapai bulan
dibaca dengan efektif dengan karena terhalangi oleh bumi.
menggunakan kalimat menggunaka
Sebenarnya, pada peristiwa gerhana bulan, seringkali bulan
efektif dengan benar n kalimat
efektif masih dapat terlihat. Ini dikarenakan masih adanya sinar
matahari yang dibelokkan kea rah bulan oleh atmosfer bumi,
dan kebanyakan sinar yang dibelokkan ini memiliki spektrum
cahaya merah. Itulah sebabnya pada saat gerhana bulan, bulan
akan tampak berwarna gelap, bisa berwarna merah tembaga,
jingga, ataupun coklat.
Ketika bayangan bumi menutupi Sebagian atau seluruh
penampang bulan , maka pada saat itulah akan terjadi gerhana
bulan. Terutama ketika bumi menempati posisi di antara
matahari dan bulan, dan berada pada satu garis lurus yang
sama, yang kemudian membuat sinar matahari tidak dapat
mencapai bulan karena dihalangi oleh posisi bumi saat itu.
Tusliskan 3 informasi penting dari teks di atas!
Setelah membaca teks 3.4.1. Bacalah teks berikut!
3.4 C1 Disajikan 20 PG
siswa mampu Menyebutkan Sampah-sampah yang berserakan di sekitar lingkungan
Menggali soal, siswa
Kata menyebutkan informasi pemukiman menjadi salah satu masalah yang sulit dipecahkan.
informasi mampu
Tanya informasi penting penting Hal ini disebabkan karena kesadaran masyarakat akan
penting dari
menggunakan aspek dengan unsur menyebutkan pentingnya buang sampah pada tempatnya. Untuk mengatasi
buku apa,
apa, di mana, kapan, APA secara informasi hal tersebut, program Bank Sampah bisa diterapkan di
sejarah siapa,
siapa, mengapa, dan tepat dari sebuah lingkungan pemukiman.
menggunak kapan, bagaimana pada peta bacaan Hal apa yang harus dilakukan oleh masyarakat untuk mengatasi
an aspek:
3 di pikiran dengan tepat permasalahan di pemukiman yaitu….
apa, di menggunkan
mana, mana, a. Program bank sampah
aspek Apa. b. Membakar sampah
kapan, mengap
siapa, a, dan c. Menimbun sampah
mengapa, d. Membuang sampah ke sungai
kata
dan baku
bagaimana. Bacalah teks berikut untuk menjawab soal no 21 sampai 23!
Setelah membaca teks 3.4.2 Pada tanggal 25 Oktober 1945, tantara Sekutu yang dipimpin
C1 Disajikan 21 PG
tentang peristiwa Dapat oleh Brigadir Jenderal Mallaby mendarat di Surabaya. Pada
penting Pertempuran menyebutkan teks sejarah, tanggal 27 – 30 Oktober 1945, terjadi kontak senjata antara
Surabaya, siswa informasi siswa para pemuda Indonesia dengan pasukan Inggris.
mampu menyebutkan penting menyebutkan Dalam pertempuran ini, pasukan Inggris dapat dipukul mundur.
informasi penting dengan unsur Bahkan, puncak dari pertempuran tersebut adalah terbunuhnya
informasi
menggunakan aspek siapa secara pemimpin pasukan Inggris, Brigadir Jendral Mallaby.
apa, di mana, kapan, tepat dari sebuah Pada tanggal 9 November 1945, Inggris mengeluarkan
siapa, mengapa, dan bacaan ultimatum yang berisi “ Semua pemimpin dan orang Indonesia
bagaimana pada peta menggunkan yang bersenjata harus melapor dan meletakkan senjatanya di
pikiran dengan tepat. aspek siapa tempat yang ditentukan dan menyerahkan diri dengan
mengangkat tangan”.
Nama pemimpin tentara sekutu Inggris yang mendarat di
Surabaya yaitu….
a. J.P. Coen
b. Bung Tomo
c. Brigjen Mallaby
d. Thomas S. Raffles
22. Pada tanggal 9 November 1945, Inggris mengeluarkan

Setelah membaca teks 3.4.3 ultimatum karena….
C1 3.Disajikan 22 PG
tentang peristiwa Menyebutkan a. Inggris ingin menguasai Surabaya
informasi teks sejarah, b. Terbunuhnya Brigjen Mallaby
penting menjelang
Proklamasi penting siswa me- c. Pasukan Inggris ingin menggempur Surabaya
Kemerdekaan, siswa dengan unsur nyebutkan d. Pasukan Inggris telah dipukul mundur dari Surabaya
mampu menyebutkan megapa informasi
informasi penting secara tepat dari sebuah
menggunakan aspek bacaan
apa, di mana, kapan, menggunkan
siapa, mengapa, dan
aspek
bagaimana pada peta
pikiran dengan tepat mengapa
Setelah membaca teks, 3.4.4 C1 Disajikan Tentara sekutu yang dipimpin oleh Brigjen Mallaby mendarat 23 PG
siswa mampu Menyebutkan teks, siswa di Surabaya pada tanggal….
menyebutkan informasi a. Tanggal 27 Oktober 1945
mampu
penting b. Sejak 30 Oktober 1945
informasi penting dengan unsur menyebutkan c. Tanggal 10 November 1945
menggunakan unsur kapan secara informasi d. Tanggal 25 Oktober 1945
apa, di mana, kapan, tepat penting
siapa, mengapa, dan
menggunkan
bagaimana pada peta
pikiran dengan tepat. aspek kapan
Setelah membaca teks 3.4.5 C1 Disajikan Berikut ini yang bukan ciri – ciri kalimat efektif adalah …. 24 PG
tentang Perjuangan, Dapat soal, siswa a. Hemat, tidak menuliskan kata yang bermakna sama
siswa mampu mengidentifi mampu b. Ambigu, memiliki makna ganda
mengidentifikasi ciri- kasi ciri-ciri mengidentifi c. Sesuai EYD, menggunakan ejaan maupun tanda baca
ciri kalimat efektif kalimat yang tepat
kasi ciri-ciri
pada teks tentang efektif d. Tidak ambigu, tidak memiliki makna ganda
semangat persatuan. kalimat
efektif
Setelah membaca teks 3.4.6 C3 Disajikan Rudi : “….” 25 PG

dan berdiskusi, siswa kalimat Desi : “Iya, benar.”
Siswa dapat
mampu menuliskan percakapan, Rudi : “Kalau mau ikut, nanti mendaftar kepada siapa?”
menggunaka
peristiwa penting sisiwa dapat Desi : “Bu Rini, guru Bahasa Indonesia.”
n kata Tanya
tentang pertempuran menggunaka Rudi : “Pesertanya dari kelas berapa?”
yang tepat.
Surabaya n kata Tanya Desi : “Katanya sih, mulai dari Kelas III sampai kelasVI.”
menggunakan unsur yang tepat Rudi : “Oke deh! Kalau begitu, aku mau ikut lomba.”
apa, di mana, kapan, Kalimat yang tepat untuk melengkapi percakapan di atas
siapa, mengapa, dan adalah….
bagaimana dengan a. “Boleh aku mendaftar lomba?”
menggunakan kalimat b. “Apa benar akan diadakan lomba baca puisi?”
efektif. c. “Apa benar, lomba baca puisi tidak jadi diadakan?”
d. “Apa benar, lomba baca puisi sudah diadakan?”
C2 Disajikan Kalimat berikut yang merupakan kalimat efektif adalah…. 26 PG

Setelah membaca teks, 3.4.7
teks, siswa a. Kontak senjata antara pemuda Indonesia dan pasukan
siswa mampu Membedakan
mengidentifikasi ciri- kalimat membedakan Inggris terjadi pada taggal 27-tanggal 30 Oktober 1945
ciri kalimat efektif efektif dan kalimat b. Kontak senjata antara pemuda Indonesia dan pasukan
pada teks tentang tida efektif efektif dan Inggris terjadi pada tanggal 27 hingga 30 Oktober 1945
semangat persatuan di tidak efektif c. Kontak senjata antara pemuda Indonesia dengan
masa persiapan pasukan Inggris pada 27-30 Oktober 1945.
kemerdekaan d. Kontak senjata antara pemuda Indonesia bersama
Indonesia pasukan Inggris pada 27 hingga 30 Oktober 1945.
C4 Disajikan Perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini! 34 Uraia

Setelah membaca teks
3.4.8 paragraf, a. Ibu membeli cindera mata sebagai bukti mengunjungi n
tentang semangat Mengidentifi siswa suatu tempat.
persatuan, siswa kasi kata menemukan b. Memaafkan kesalahan orang lain adalah merupakan
mampu baku kosakata perbuatan mulia.
mengidentifikasi ciri- berdasarkan tidak baku c. Apotik terlengkap di kota ini menyediakan jenis obat-
ciri kosakata baku ciri-cirinya dan obatan generic hingga obat-obatan langka.
dengan benar menuliskan Tulislah kembali kalimat-kalimat di atas dengan menggunakan
kembali kata baku yang benar!
dengan kata
baku yang
benar
Dengan membaca teks 3.6.1 C1 Disajikan Formulir yang berisi data/identitas diri dengan tujuan 27 PG
dan berdiskusi, siswa Mengidentifi data, siswa mendaftarkan diri kepada suatu organisasi atau komunitas,
mampu kasi berbagai mengidentifi maupun suatu kegiatan tertentu disebut ….
mengidentifikasi jenis teks a. Formulir pengajuan
kasi jenis
berbagai jenis teks formulir b. Kartu anggota
(ekskul, formulir. c. Daftar riwayat hidup
formulir (ekskul,
lomba, dan lain-lain) lomba, dan d. Formulir pendaftaran
secara cermat lain-lain)
3.6 Dengan membaca teks 3.6.2 C1 Disajikan 28. Perhatikan gambar di bawah ini! 28 PG
Mencermati dan berdiskusi, siswa Mampu gambar
Macam mampu
petunjuk mengisi petunjuk
-macam mengidentifikasi
dan isi teks formulir siswa
Formuli komponen dan cara
formulir mengisi teks formulir wesel pos mengisi
r
(pendaftara formulir
(pendaf pengiriman barang
n, kartu secara tepat. wesel pos
taran,
4 anggota,
pengiri Untuk mengisi nama pengirim, maka mengisi pada kotak
pengiriman
man nomor….
uang
uang, a. 2
melalui
daftar b. 1
bank/kantor
riwayat c. 4
pos, daftar
hidup) d. 3
riwayat
hidup, dsb.)
Dengan membaca teks 3.6.3. C1 Disajikan Perhatikan formulir di bawah ini! 29 PG

dan berdiskusi, siswa Mengidentifi soal, siswa Daftar Riwayat Hidup
mampu kasi hal menidentifika Nama : … (1)
mengidentifikasi
penting yang si hal penting Tempat, tanggal lahir : … (2)
komponen dan cara
mengisi teks daftar terdapat yang terdapat Pendidikan : … (3)
riwayat hidup secara dalam dalam Alamat : … (4)
benar formulir formulir.
Data bernomor (3) pada daftar riwayat hidup tersebut diisi
dengan …
a. Tania Rahma
b. Jl. Tengku Umar No. 25
c. SMP Maju Jaya
d. Demak, 28 Mei 2014
Dengan membaca teks 3.6.4 C1 Disajikan Vina pergi ke bank BPD untuk menabung. Formulir yang 30 PG
dan berdiskusi, siswa Mengidentifi teks, siswa digunakan Vina adalah….
mampu kasi jenis mampu a. Slip Transfer
mengidentifikasi b. Slip Pengambilan
formulir menyebutkan
berbagai jenis teks c. Slip Setoran
formulir (ekskul, sesuai tujuan formulir
d. Slip Gaji
lomba, dan lain-lain) dan sesuai tujuan
secara cermat. manfaatnya dan
manfaaatnya
35 Uraia
Pada Pada tanggal 10 November 2018 ini Rima Pratiwi
Dengan membaca 3.6.5 C2 Disajikan berulang tahun ke 11. Sebentar lagi lulus sekolah dasar. Atas n
petunjuk, siswa Mampu soal, siswa saran ayahnya, Sudarmono, Rima ke Semarang untuk
mampu menjelaskan menguraikan menguraikan mendaftar di SMP yang memiliki ekstrakurikuler sekaligus
cara mengisi formulir club voli, olahraga kegemaran Rima. Selama ini di SD Islam
teks untuk tekas untuk
pengiriman barang Al Ihlas, Rima sudah mengikuti ektrakurikuler voli dari
berdasarkan petunjuk mengisi panduan
formulir mengisi kelas 3. Walaupun jauh dari rumahnya di Jalan Bridgen
secara benar.. Sugiarto, Yogyakarta, Rima bertekad akan bersekolah di
pendaftaran formulir
sana dengan sungguh-sungguh agar bisa menjadi atlet voli
sesuai professional.
petunjuk Bantulah Rima untuk mengisi formulir pendaftaran!
Satu kolom hanya untuk satu tujuan pembelajaran/indikator


Kelas : VI (enam)
No Bentuk
Soal Soal
1 3.1 PG A 1
2 3.1 PG B 1
3 3.1 PG C 1
4 3.1 PG D 1
5 3.1 PG D 1 Jml skor perolehan
6 3.1 PG B 1 NA =----------------------------100
8 3.1 PG A 1
9 3.1 PG B 1
31 3.1 URAIAN (KEBIJAKSANAAN GURU) 4
TOTAL 13
No Bentuk
Soal Soal
10 3.2 PG B 1
11 3.2 PG C 1
12 3.2 PG D 1
13 3.2 PG A 1
14 3.2 PG B 1
15 3.2 PG A 1
16 3.2 PG D 1
17 3.2 PG C 1
18 3.2 PG A 1
19 3.2 PG B 1
32 3.2 URAIAN 1. Tini pergi ke Kudus naik 4
bus.
2. Atas perhatian bapak atau
ibu, kami ucapkan
terimakasih.
3. Anita sedang membaca
novel yang berjudul
“Hujan” karya Tere Liye.
33 3.2 URAIAN 1. Gerhana bulan terjadi 4 Jml skor perolehan
bila bumi berada di NA =----------------------------100
antara matahari dan Skor maks
bulan pada satu garis
lurus.
2. Pada peristiwa gerhana
bulan, seringkali bulan
masih dapat terlihat
karena masih adanya
sinar Matahari yang
dibelokkan ke arah bulan
oleh atmosfer bumi.
3. Pada saat gerhana bulan,
bulan akan tampak
berwarna gelap, bisa
berwarna merah
tembaga, jingga, ataupun
coklat.
(KEBIJAKSANAAN GURU)
TOTAL 18
No Bentuk
Soal Soal
20 3.4 PG A 1
21 3.4 PG C 1
22 3.4 PG B 1
23 3.4 PG D 1
24 3.4 PG B 1
25 3.4 PG B 1
26 3.4 PG C 1
34 3.4 URAIAN a. Ibu membeli cenderamata 4 Jml skor perolehan
sebagai bukti pernah NA =----------------------------100
mengunjungi suatu tempat. Skor maks
b. Memaafkan kesalahan
orang lain adalah perbuatan
mulia.
c. Apotek terlengkap di kota
ini menyediakan jenis obat-
obatan generik hingga
obat-obatan langka.
TOTAL 11
No Bentuk
Soal Soal
27 3.6 PG D 1
28 3.6 PG A 1
29 3.6 PG C 1
30 3.6 PG C 1
35 3.6 URAIAN Nama : Rima Pratiwi 4
Alamat : Jalan Bridgen Jml skor perolehan
Sugiarto, Yogyakarta NA =----------------------------100
Jenis Kelamin : Perempuan Skor maks
Tempat/tanggal Kelahiran :
Yogyakarta, 10 November 2007
Warga Negara : Indonesia
Nama Ayah/wali : Sudarmono
Agama : Islam
TOTAL 8
NILAI KD 3.1 + KD 3.2 + KD 3.4+ KD 3.6

TOTAL NA = ---------------------------------------------------------
4
KISI-KISI PENILAIAN HARIAN
MATA PELAJARAN : IPA
KELAS/SEMESTER : VI / 1
TEMA 5
KD : 3.1
NO KD MATERI NO BENTUK
INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
3.5. Mengidentifikasi sifat- Macam-macam dan sifat-sifat
sifat magnet dalam magnet Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis magnet berdasarkan asal
1 Uraian
kehidupan sehari-hari. dan cara membuatnya.
Disajikan berbagai bentuk magnet, siswa dapat menyebutkan

2 Uraian
jenis-jenis magnet berdasarkan bentuknya
Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat magnet. 3 Uraian
Siswa dapat menjelaskan arti simbol U dan S pada magnet 4 Uraian
Siswa dapat menjelaskan bentuk masing-masing magnet 5 Uraian

1
Mata Pelajaran : PJOK

Kelas/Semester :IV/1
NO BENTUK
NO KD MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
1 3.1 Memahami variasi gerak Permainan Siswa dapat menjelaskan pengertian

dasar lokomotor, non lokomotor, Bola Besar 1 Uraian
permainan bola besar
dan manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan Siswa dapat menjelaskan macam-macam
keterhubungan dalam permainan variasi gerak lokomotor dalam permainan 2 Uraian
bola besar sederhana dan atau sepak bola
tradisional. Siswa dapat menjelaskan macam-macam
variasi gerak non lokomotor dalam 3 Uraian
permainan sepak bola
Siswa dapat menjelaskan macam-macam
variasi gerak manipulatif dalam permainan 4 Uraian
sepak bola
2 3.2 Memahami variasi gerak Permainan Siswa dapat menjelaskan pengertian
5 Uraian
dasar lokomotor, non-lokomotor, Bola Kecil permainan bola Kecil
dan manipulatif sesuai dengan Siswa dapat menjelaskan macam-macam
konsep tubuh, ruang, usaha, dan variasi gerak lokomotor dalam permainan 6 Uraian
keterhubungan dalam permainan kasti
bola kecil sederhana dan atau Siswa dapat menjelaskan macam-macam
tradisional. variasi gerak manipulatif dalam permainan 7 Uraian
kasti
3 3.3 Memahami variasi gerak Atletik Siswa dapat menyebutkan nomor lari pada
8 Uraian
dasar jalan, lari, lompat, dan atletik.
lempar melalui Siswa dapat menjelaskan tahapan lompat
permainan/olahraga yang 9 Uraian
jauh dengan benar.
dimodifikasi dan atau olahraga
Siswa dapat menjelaskan tahapan melempar
tradisional. 10 Uraian
bola dengan benar
4 3.4 Menerapkan gerak dasar Bela Diri Siswa dapat menjelaskan gerak lokomotor
11 Uraian
lokomotor dan nonlokomotor Pencak pada pencak silat
untuk membentuk gerak dasar Silat Siswa dapat menguraikan langka-langkah
seni bela diri. 12 Uraian
gerak pencak silat dengan tepat
Siswa dapat menjelaskan gerak non
13 Uraian
lokomotor pada pencak silat
5 3.5 Memahami berbagai bentuk Kebugaran Siswa dapat menguraikan bentuk-bentuk
aktivitas kebugaran jasmani Jasmani latihan untuk meningkatkan kecepatan tubuh 14 Uraian
melalui berbagai latihan; daya dengan benar
tahan, kekuatan, kecepatan, dan
kelincahan untuk mencapai berat
badan ideal. Siswa dapat menguraikan bentuk-bentuk
15 Uraian
latihan untuk meningkatkan kekuatan tubuh.
Kisi-Kisi Soal PJOK SDN Mlatiharjo 1

2
Bentuk Soal PJOK

1. Jelaskan pengertian dari permainan bola besar!
2. Sebutkan bebarapa variasi gerak dasar lokomotor dalam permainan sepak bola!
3. Sebutkan bebarapa variasi gerak dasar non lokomotor dalam permainan sepak bola!
4. Sebutkan bebarapa variasi gerak dasar manipulatif dalam permainan sepak bola!
5. Jelaskan pengertian permainan bola kecil!
6. Sebutkan bebarapa variasi gerak dasar lokomotor dalam permainan kasti!
7. Sebutkan bebarapa variasi gerak dasar manipulatif dalam permainan kasti!
8. Sebutkan nomor nomor lari pada atletik.!
9. Jelaskan tahapan dalam melakukan lompat jauh!
10. Jelaskann tahapan dalam melempar bola!
11. Sebutkan salah satu variasi gerak lokomotor pada pencak silat!
12. Sebutkan macam bentuk pola gerak langkah dalam pencak silat !
13. Sebutkan macam gerak dasar non lokomotor pada pencak silat !
14. Sebutkan contoh latihan untuk meningkatkan kecepatan!
15. Sebutkan bentuk latihan untuk meningkatkan kekuatan tubuh !
Kisi-Kisi Soal PJOK SDN Mlatiharjo 1

3
Kunci Jawaban
1. Permainan bola besar adalah Permainan bola besar adalah permainan yang biasa
dilakukan menggunakan ukuran bola yang besar dan anggota tubuh sebagai penggeraknya
2. a. melangkah dan berlari
b. berjalan dan berlari berkelak-kelok
c. berlari dan melompat
3. a. menekuk dan mengayun kaki
b.berdiri, menekuk kaki, dan menarik kaki ketika kontrol bola
c. meliukkan badan ke belakang dan mengayunkan badan ketika menyundul bola
d. berdiri dan mengayunkan lengan ketika lemparan kedalam
4. a. menggelindingkan dan menendang bola
b. menghentikan dan menendang bola
c. menggiring dan menendang bola
5. Permainan bola kecil merupakan permainan atau olahraga yang menggunakan bola berukuran
kecil, serta biasanya menggunakan alat pendukung dalam permainannya seperti raket, tongkat dan
bet
6. a. berjalan dan berlari c. berlari lurus cepat dan lari berkelak-kelok
b. berlari dan melompat
7. a. gerak melempar bola lambung, mendatar, dan menyusur tanah
b. gerak menangkap bola lambung, mendatar, dan menyusur tanah
c. gerak pukulan bola melambung, mendatar, dan menyusur tanah
8. a. Lari jarak pendek = 100, 200, 400 m
b. Lari jarak menengah = 800 dan 1500 m
c. Lari jarak jauh = 5000, 10000 m dan Marathon 42,195 km
9. a. tahapan awalan
b. tahapan tolakan
c. tahapan melayang
d.tahapan mendatar
10. a. tahapan awalan
b. tahapan lemparan
c. Sikap akhir
11. gerakan melangkah
12. pola langkah lurus, pola langkah segi empat, pola langkah U, pola langkah zigzag, pola langkah S,
pola langkah segitiga, pola langkah segi empat silang.
13. a. sikap kuda-kuda d. pukulan
b. sikap pasang d. tendangan
c. sikap tegak e. hindaran dan elakan
14. a. lari melompati palang
b. lari cepat
15. push up, sit up,pull up,back up
1

Kelas/Semester :V/1
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 3.1 Menerapkan kombinasi Permainan Siswa dapat menganalisa pengertian permainan bola
gerak lokomotor, non- Bola Besar 1 Uraian
besar
lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, Siswa dapat menganalisa kombinasi gerak
ruang, usaha, dan lokomotor dan gerak manipulatif pada permainan 2 Uraian
keterhubungan dalam berbagai sepak bola
permainan bola besar Siswa dapat menganalisa kombinasi gerak
sederhana dan atau tradisional; lokomotor dan gerak manipulatif pada permainan 3 Uraian
bola volly
Siswa dapat menganlisa macam-macam gerak non
4 Uraian
lokomotor pada permainan Sepak Bola
Siswa dapat menganlisa macam-macam gerak non
5 Uraian
lokomotor pada permainan bola volly
2 3.1 Menerapkan kombinasi Permainan Siswa dapat menjelaskan pengertian permainan bola
gerak lokomotor, non- Bola Kecil 6 Uraian
kecil
lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, Siswa dapat menganalisa macam-macam gerak
7 Uraian
ruang, usaha, dan manipulatif dalam permainan kasti
keterhubungan dalam berbagai Siswa dapat menganalisa Kombinasi gerak non
permainan bola kecil sederhana lokomotor dan gerak manipulatif dalam permainan 8 Uraian
dan atau tradisional; kasti
Siswa dapat menganalisa Kombinasi gerak lokomotor
9 Uraian
dan gerak manipulatif dalam permainan kasti
4 3.4 Menerapkan prosedur Pencak Siswa dapat menjelaskan macam-macam sikap
variasi gerak dasar lokomotor Silat 10 Uraian
pasang dalam pencak silat
dan nonlokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni Siswa dapat menjelaskan macam-macam pukulan
11 Uraian
beladiri; dalam pencak silat
Siswa dapat menjelaskan macam-macam sikap kuda-
12 Uraian
kuda dalam pencak silat
Siswa dapat menjelaskan macam variasi gerak
lokomotor berupa pola gerak langkahdalam pencak 13 Uraian
silat
5 3.5 Memahami prosedur Daya tahan Siswa dapat menjelaskan pengertian kebugaran
aktivitas latihan daya tahan Tubuh 14 Uraian
jasmani dan aktivitas kebugaran jasmani.
jantung (cardio respiratory)
untuk pengembangan Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang
kebugaran jasmani; 15 Uraian
mempengaruhi daya tahan jantung.
2
Bentuk Soal PJOK

1. Jelaskan pengertian dari permainan bola besar!
2. Berilah contoh kombinasi gerak lokomotor dan gerak manipulatif dalam sepak bola !
3. Berilah contoh kombinasi gerak lokomotor dan gerak manipulatif dalam bola volley!
4. Berilah contoh gerak non lokomotor pada permainan Sepak Bola!
5. Berilah contoh gerak non lokomotor pada permainan bola volley!
6. Jelaskan pengertian permainan bola kecil!
7. Berilah contoh gerak manipulatif dalam permainan kasti!
8. Berilah contoh kombinasi gerak non lokomotor dan gerak manipulatif dalam permainan kasti !
9. Berilah contoh kombinasi gerak lokomotor dan gerak manipulatif dalam permainan kasti !
10. Sebutkan macam-macam sikap pasang dalam pencak silat !
11. Sebutkan macam-macam pukulan dalam pencak silat !
12. Berilah contoh macam-macam sikap kuda-kuda dalam pencak silat!
13. Sebutkan macam bentuk pola gerak langkah dalam pencak silat!
14. Berilah contoh aktivitas guna meningkatkan daya tahan jantung!
15. Sebutkan beberapa factor yang mempengaruhi daya tahan jantung!
3
Kunci Jawaban
1. Permainan bola besar adalah Permainan bola besar adalah permainan yang biasa dilakukan
menggunakan ukuran bola yang besar dan anggota tubuh sebagai penggeraknya
2. a. berjalan dan melemparkan bola ketika throw in
b. berlari dan menggiring bola
c. melompat dan menyundul bola
d.berlari da mengoper bola
3. a. berjalan dan servis atas
b. berlari dan passing bawah
c. melangkah dan smash
4. a. menekuk dan mengayun kaki
b.berdiri, menekuk kaki, dan menarik kaki ketika kontrol bola
c. meliukkan badan ke belakang dan mengayunkan badan ketika menyundul bola
d. berdiri dan mengayunkan lengan ketika lemparan kedalam
5. a. menekuk kaki dan mengayun tangan ketika passing bawah
b. meliukkan badan ke belakang dan mengayunkan tangan ketika smash
c. berdiri dan mengayunkan lengan ketika servis atas
6. Permainan bola kecil merupakan permainan atau olahraga yang menggunakan bola berukuran
kecil, serta biasanya menggunakan alat pendukung dalam permainannya seperti raket, tongkat dan
bet
8. a.mengayunkan lengan dan melempar bola
b. mengayunkan lengan dan memukul bola
9. a. melangkah dan melempar bola
b.berlari dan menangkap bola
10. a. sikap pasang terbuka
b. sikap pasang tertutup
11. pukulan depan,pukulan lurus, pukulan samping, pukulan lingkar,pukulan bandul
12. kuda-kuda depan, kuda-kuda belakang, kuda-kuda tengah, kuda-kuda samping
13. pola langkah lurus, pola langkah segi empat, pola langkah U, pola langkah zigzag, pola langkah
S, pola langkah segitiga, pola langkah segi empat silang.
14. Lari bola balik, lompat tali, lari mengelilingi lapngan, latihan interval
15. Umur atau usia, jenis kelamin, keturunan, latihan dan aktivitas fisik
1

Kelas/Semester :VI/1
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 3.2 Memahami konsep variasi dan Permainan Siswa dapat menjelaskan pengertian permainan
kombinasi pola gerak dasar Bola Kecil 1 Uraian
bola Kecil
lokomotor, nonlokomotor, dan
Siswa dapat menyebutkan macam-macam
manipulatif dengan kontrol yang baik 2 Uraian
permainan bola kecil
dalam berbagai permainan dan atau
olahraga tradisional bola Siswa dapat menjelaskan macam-macam variasi
3 Uraian
kecil.sederhana dan atau tradisional. gerak maipulatif dalam permainan kasti
Siswa dapat menjelaskan macam-macam variasi
4 Uraian
gerakan melempar dalam kasti
Siswa dapat menjelaskan variasi gerak
lokomotor yang dikombinasikan dengan gerak 5 Uraian
manipulatif pada permainan rounders
2 3.3 Memahami konsep variasi dan Atletik Siswa dapat menjelaskan teknik jalan dengan
kombinasi gerak dasar atletik jalan, 6 Uraian
benar
lari, lompat, dan lempar dengan Siswa dapat menjelaskan teknik lari dengan
kontrol yang baik melalui permainan 7 Uraian
benar
dan atau olahraga tradisional.
Siswa dapat menjelaskan tahapan dalam lompat
8 Uraian
jauh
3 3.4 Memahami konsep variasi dan Pencak Siswa dapat menjelaskan macam-macam gerak
kombinasi pola gerak dasar lokomotor Silat 9 Uraian
pukulan dalam pencak silat
dan non lokomotor untuk membentuk
gerakan dasar (langkah, serangan, dan Siswa dapat menjelaskan macam-macam gerak
10 Uraian
belaan dengan tangan dan kaki) tendangan dalam pencak silat
olahraga beladiri. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gerak
11 Uraian
elakan dalam pencak silat
4 3.5 Memahami konsep latihan Kebugaran
Siswa dapat menguraikan unsur unsur
kebugaran jasmani, dan pengukuran Jasmani 12 Uraian
kebugaran jasmani
status kebugaran jasmani pribadi
secara sederhana
Siswa dapat menjelaskan factor factor yang
13 Uraian
mempengaruhi kebugaran jasmani
5 3.7 Memahami konsep penyusunan Senam
rangkaian langkah dan ayunan lengan Ritmik Siswa dapat menyebutkan macam-macam
14 Uraian
secara sederhana bertema budaya gerakan tangan pada senam ritmik
daerah dan nasional mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam Siswa dapat menyebutkan macam-macam
15 Uraian
aktivitas gerak ritmik gerakan kaki pada senam ritmik
Bentuk Soal PJOK
1. Jelaskan pengertian permainan bola kecil !

2. Sebutkan macam-macam contoh permainan bola kecil!
3. Berilah contoh variasi gerak maipulatif dalam permainan kasti !
4. Sebutkan macam-macam variasi gerakan melempar dalam kasti!
5. Berilah contoh variasi gerak lokomotor yang dikombinasikan dengan gerak manipulatif
pada permainan rounders!
6. Jelaskan teknik jalan yang benar!
7. Jelaskan teknik lari yang benar!
8. Jelaskan tahapan pelaksanaan lompat jauh!
9. Berilah contoh variasi gerak pukulan dalam pencak silat!
10. Berilah contoh variasi gerak tendangan dalam pencak silat!
11. Berilah contoh variasi gerak elakan dalam pencak silat !
12. Sebutkan macam-macam unsur kebugaran jasmani!
13. Sebutkan macam-macam factor yang mempengaruhi kebugaran jasmani!
14. Berilah beberapa contoh macam gerakan tangan pada senam ritmik!
15. Berilah beberapa contoh macam gerakan kaki pada senam ritmik!
3
Kunci Jawaban
1. Permainan bola kecil merupakan permainan atau olahraga yang menggunakan bola
berukuran kecil, serta biasanya menggunakan alat pendukung dalam permainannya
seperti raket, tongkat dan bet
2. Kasti, rounders, tenis meja, tenis lapangan,tonis, sepak takraw
4. lemparan melambung,lemparan mendatar,lemparan samping, lemparan menyusur tanah
5. a. melangkah dan melempar bola
b.berlari dan menangkap bola
6. a. biasakan berjalan dengan tubuh yang tegak
b. gunakan otot betis, paha belakang, dan kuadrisep agar bisa berjalan dengan baik
c. tariklah kedua bahu sedikit ke belakang, tetapi biarkan tetap
rileks d.ayunkan lengan selama berjalan
7. a. Badan rileks, tidak kaku, dan sedikit condong ke depan.
b. Pandangan horizontal atau lurus ke depan.
C. Ayunkan lengan dengan rileks dan kontinyu (lengan ditekuk 90 derajat dan mengayun
rileks di samping tubuh).
d. Atur irama dan panjang langkah agar tepat dan teratur (tidak terlalu pendek dan
tidak memanjangkan langkah).
e. Saat mendarat, mendaratlah dengan bola kaki atau telapak bagian tengah agak ke depan.
f. Hindari menekan langkah yang terlalu keras ke tanah (vertikal). Sebaliknya,
melangkah seolah-olah mendorong ke depan (propulsive).
8. tahapan awalan, tahapan tolakan, tahapan melayang, tahapan mendarat
9. pukulan depan,pukulan lurus, pukulan samping, pukulan lingkar,pukulan bandul
10. Tendangan lurus dan tendangan T
11. Elakan atas, elakan bawah, elakan samping, elakan berputar
12. Kekuatan, kelentukan, keseimbangan, kecepatan,daya tahan, kelincahan
13. Umur atau usia, jenis kelamin, keturunan, latihan dan aktivitas fisik
14. Bicep curl, open hand, chest press, over hand
15. Single step, double step, marching, mambo, heel touch, toe touch

Kisi-Kisi Soal Dan Instrumen Penilaian

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-Kisi Soal Dan Instrumen Penilaian

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI-KISI DAN INSTRUMEN PENILAIAN

Gagasan pokok pada paragraf di atas

Setelah membaca Menentukan C3 Disajikan teks Bacalah teks bacaan berikut! 3 PG

Gagasan pokok pada paragraf diatas

Gagasan utama paragraf di atas

Gagasan pokok pada teks diatas

Gagasan pokok pada paragraf diatas

Setelah membaca Menentukan C3 Siswa mampu Paragraf yang gagasan utamanya 12 PG

Dengan menggali Menentukan C3 Siswa dapat Tahap persiapan wawancara yang 15 PG

Gagasan pokok pada poster di atas

5. Potong kertas sesuai rangka

Urutan langkah-langkah pembuatan

Tulislah gagasan pokok dan gagasan

Buatlah satu paragraf berdasarkan

32 3.2 URAIAN (KEBIJAKSANAAN GURU) 4

NILAI KD 3.1 + KD 3.2 + KD 3.3 + KD 3.4 + KD 3.5

5 IPA 4,6 Menyajikan laporan Menyajikan hasil Praktik 20 5

KELAS :4 Nama Siswa :

Kerjakan soal-soal berikut ini !

2. Perhatikan gambar berikut !

Jelaskan yang kamu ketahui tentang gambar diatas !

5. Apa yang dimaksud gagasan pokok dan pendukung?

Apa gagasan pokok paragraf pertama dari teks diatas?

Sebutkan 5 hal yang kamu ketahui dari gambar diatas !

12. Sebutkan 3 seni kebudayaan suku jawa !

Deskripsikan tentang bagian gerak tari pada gambar diatas !

17. Darimanakah bunyi berasal?

18. Perhatikan gambar berikut !

Gambar diatas merupakan salah satu sifat bunyi yaitu ……

20. Bunyi tidak bisa merambat pada …..

8. Gagasan Pokok : Rumah Adat Joglo

a. Bahasa daerah suku Minang adalah Bahasa Minang

12. Wayang kulit, Jathilan, Reog

13. Berdiri dan duduk

15. Tari Bali dan Tari Jaipong

18. Sifat bunyi merambat melalui benda padat

20. Ruangan hampa

Dengan kegiatan Menentukan C3 Disajikan teks Perhatian teks bacaan berikut !

Dengan mengamati merangkai C6 Disajikan Amati rangkaian gambar di bawah ini !

Ururan susunan gambar yang benar adalah ... .

3.4 Dengan mengamati mengidentif C1 Disajikan

Dengan mengamati iklan Siswa C1 Disajikan

Kesimpulan yang tidak sesuai dengan isi iklan di

Dengan mengamati siswa C1 Disajikan Amati iklan di bawah ini !

Kata kunci yang tepat iklan di atas adalah ....

Mengamati iklan menyebutka C1 Disajikan

Dari gambar iklan di atas, tulislah kata kuncinya !

Dengan kegiatan mengidentif C1 Disajikan Perhatikan pantun berikut!

Mapel : BAHASA INDONESIA

NILAI KD 3.1 + KD 3.2+ KD 3.4 + KD 3.6 + KD 3.7

Tema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan

Muatan Penilaian Nomor

Satuan Pendidikan : SD N Mlatiharjo 1

1. Sebutkan 3 contoh tanggung jawab sebagai warga masyarakat !

2. Apakah yang dimasud dengan kata tanya ?

3. Sebutkan unsur- unsur kalimat tanya ?

4. Apakah yang dimaksud dengan tangga nada diatonis ?

5. Sebutkan ciri- ciri tangga nada diatonic minor !

1. Contoh tanggung jawab sebagai warga masyarakat :

a. Ikut menjaga kebersihan dan keamanan lingkungan

b. Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan pengambilan keputusan

5. Ciri- ciri tangga nada diatonis minor yaitu:

a. Lagu bersifat sedih