Sekolah : SMA
Mata pelajaran : KIMIA
Materi : Termokimia
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkaitdengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat menggali
informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah
informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar
berlangsung, memiliki sikap saling menghargai, rasa ingin tahu, teliti dalam
melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik dan dapat melakukan percobaan
reksi eksoterm, endoterm dan menuliskan persamaan reaksi termokimia.
D. Materi Pembelajaran
Termokimia adalah ilmu yang mempelajari reaksi kimia dan perubahan energi yang
terlibat. Dalam mempelajari termokimia, diperlukan definisi “sistem” dan “lingkungan”.
Sistem adalah segala sesuatu yang menjadi fokus perhatian kita. Lingkungan adalah
segala sesuatu selain sistem.
Fakta
a. Kalor merupakan salah satu bentuk energi
b. Di alam terdapat sistem terbuka, tertutup, dan terisolasi
Konsep
Prinsip
a. Azas kekekalan energi menyatakan energi tidak dapat diciptakan atau
dimusnahkan tetapi hanya dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk lainnya
b. Perubahan entalpi reaksi endoterm > 0
c. Perubahan entalpi reaksi eksoterm < 0
Prosedur
a. Langkah-langkah menganalisis ciri-ciri reaksi eksoterm dan endoterm
b. Langkah –langkah menuliskan persamaan termokimia
Entalpi reaksi (ΔHrx) juga merupakan fungsi keadaan, yang nilainya bergantung
pada Hakhir dan Hawal. Dalam suatu reaksi kimia, “akhir” dan “awal” bisa dinyatakan
sebagai “produk” dan “reaktan”. Jadi, Hproduk dapat lebih dari ataupun kurang dari
Hreaktan sehingga tanda nilai ΔHrx bergantung pada apakah kalor diserap atau dilepas
oleh sistem reaksi. Reaksi disebut eksoterm bilamana melepas kalor sehingga entalpi
sistem menurun dan ΔHrx< 0. Reaksi disebut endoterm bilamana menyerap kalor
sehingga entalpi sistem meningkat dan ΔHrx> 0.
Diagram termokimia: entalpi untuk reaksi eksoterm (A) dan endoterm (B)
E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran: Discovery Learning (PembelajaranPenemuan)
Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, pratikum dan penugasan
F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
Lembar kerja (siswa)
Laptop & infocus
Cetak: buku dan gambar.
Power poin
Bahan :
Spidol
detergen, air, gula dan garam,
G. Sumber Belajar
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
Apabila materi tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
membedakan: reaksi eksoterm dan endoterm
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 70
Sintak Menit
Model KegiatanPembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic energi, kalor, dan
reaksi eksoterem dan endoterem dengan cara :
pemberian
Melihat (tanpa atau dengan alat)
rangsangan) Menayangkan slide dari powerpoint yang
diberikan oleh guru
Mengamati
Siswa mengamati slide dari powerpoint dan
lembar kerja siswa yang ditunjukkan oleh guru.
Pemberian contoh bentuk energi dan
perubahannya untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di
sekolah dengan membaca materi dari buku paket
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan sistem dan
lingkungan
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait energi, kalor dan reaksi eksoterm dan
endoterm
Mendengar
Pemberian materi Energi dan kalor reaksi
eksoterm dan endoterm oleh guru
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi : Energi dan kalor, sistem dan lingkungan
Timbul pertanyaan :
a. Mengapa pada pelarutan detergen termasuk reaksi
eksoterm?
b. Mengapa pada pelarutan oralit termasuk reaksi
endoterm ?
Kegiatan Penutup 10
Guru :
Kelompok :
Nama Siswa :
Petunjuk pengisian
Beri tanda check list (v) pada kolom yang sesuai dengan perilaku siswa dalam kerja kelompok
selama proses pembelajaran berlangsung
No Aspek yang diobservasi Hasil Pengamatan
1 2 3 4
1 Interaksi siswa dalam
konteks pembelajaran
2 kelompok
Kesungguhan dalam
3
mengerjakan tugas
4 kelompok
Kerjasama antar siswa
5 dalam belajar kelompok
Menghargai pendapat
teman dalam satu
kelompok
Menghargai pendapat
teman dalam kelompok
lain
Jumlah
Total
Nilai Akhir (total/5)
1. Selalu tampak 4
2. Kerjasama antar siswa 2. Sering tampak 3
dalam belajar kelompok 3. Mulai tampak 2
4. Belum tampak 1
1. Selalu tampak
3. Kesungguhan dalam 4
2. Sering tampak
mengerjakan tugas 3
3. Mulai tampak
kelompok 2
4. Belum tampak
1
1. Selalu tampak
2. Sering tampak 4
4. Menghargai pendapat
3. Mulai tampak 3
teman dalam satu
4. Belum tampak 2
kelompok
1
5. Menghargai pendapat 1. Selalu tampak
teman dalam kelompok 2. Sering tampak 4
lain 3. Mulai tampak 3
4. Belum tampak 2
1
NA = ∑ skor
Nama Sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas/ Semester :
Materi :
Pertemuan :
No Nama Skor aktivitas Siswa Jumlah NA
Siswa Interaksi Kerjasama Kesungguhan Menghargai Menghargai
pendapat pendapat
dalam dalam
kelompok kelompok
lain
1 Budi
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
- Lisan, tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Lembar Pengamatan Keterampilan
Topik : Perbedaan reaksi eksoterm dan endoterm
Kelas : XI
No Nama Persiapan Pelaksanaan Kegiatan akhir Jumlah
percobaan percobaan percobaan skor
1.
2.
3.
4. Dst
Kriteria penilaian diberi angka dari 1 sampai 4 sebagai berikut:
4 : sangat baik
3 : baik
2 : sedang
1 : kurang
Teknik penskoran
NA =
Keterangan:
1. Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria
yang ada.
2. Skor maksimal adalah hasil dari banyaknya kriteria dikalikan skor
tertinggi
Penilaian Presentasi
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Indikator
Nama Bentuk Nilai
N Nilai yang Keterang
Peserta Tindakan Setelah
o Ulangan Belum an
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
D
st
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai
berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Mengetahui
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran
EVAWATI NABABAN
NIP. NIP.