RPP SEL VOLTA

KELAS XII IPA

PENDEKATAN STEM

A MODEL PEMBELAJARAN STEM PJBL

OLEH. DINA ANGGRENI, S.Pd.

SMA NEGERI 3 RANTAU UTARA

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 3 Rantau Utara
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Sel Volta
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran @ 45 menit

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (Indirect Teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi,
seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah kurikulum.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menganalisis proses yang 3.1.1 Mengidentifikasi masalah dalam kehidupan sehari-
terjadi dalam sel volta dan hari yang mengaplikasikan sel volta, salah satunya
menjelaskan kegunaannya dalam pembuatan baterai
3.1.2 Menentukan elektroda yang akan digunakan dalam
pembuatan baterai dikaitkan dengan nilai potensial
elektrode standarnya
3.1.3 Menghitung potensial sel dari elektrode yang
digunakan pada pembuatan baterai.
4.4 Merancang sel volta dengan 4.1.1 Membuat rancangan baterai buah dengan
menggunakan bahan disekitar menerapkan konsep sel volta
4.1.2 Merancang prosedur pembuatan sumber energi
alternatif menggunakan bahan ramah lingkungan
C. Tujuan Pembelajarn
Melalui pembelajaran model STEM PJBL dengan menggali informasi dari berbagai sumber
belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik
memahami konsep, terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap
rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam
menganalisis proses yang terjadi dalam sel volta dan menjelaskan kegunaannya serta mampu
berpikir kritis, bekerjasama, menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran
dan kritik dalam merancang sel volta dengan menggunakan bahan ramah lingkungan yaitu
buah belimbing.

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual
Reaksi spontan dan reaksi tidak spontan
2. Konseptual
a. Anoda dan Katoda
b. Sel Volta
c. Deret Volta
d. Potensial Elektroda standar
3. Prosedural
Prosedur pembuatan sumber energi alternatif menggunakan bahan ramah lingkungan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : STEM
2. Metode : Diskusi Kelompok, Eksperimen dan Penugasan
3. Model : STEM Project Based Learning

F. Sumber Belajar
1. Buku teks Kimia SMA Kelas XII Semester 1 ( Buku Kimia untuk SMA / MA Kelas XII,
A. Haris Watoni, Yrama Widya)
2. Lembar kerja peserta didik
3. Internet (jurnal penelitian, artikel, video, animasi, pembelajaran interaktif)
4. Sumber bacaan lain yang relevan

G. Media / Alat dan Bahan Belajar

1. Alat
a. Berbagai elektroda Logam (Fe sebagai Anoda dan Cu sebagai Katoda)
b. Kabel
c. Capit Buaya
d. Voltmeter
e. Alat yang menggunakan sumber listrik ( lampu LED)
 2. Bahan
Buah-buahan ( Menggunakan buah belimbing)

H. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan I : 2 JP (2 x 45 menit)
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
sebelum pelajaran dimulai
3. Guru menanyakan kabar peserta didik
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5. Guru menyampaikan KD, IPK dan tujuan
pembelajaran
6. Guru mengingatkan kembali materi reaksi
redoks yang telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya..

Kegiatan Inti Reflection 1. Guru memberikan motivasi agar peserta 20 menit

didik memiliki kemauan untuk menyelidiki
penerapan konsep sel volta dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Peserta didik mempelajari proses sel volta
dengan mengamati contoh yang ada dengan
memberdayakan bahan-bahan yang tersedia
(youtube atau sumber lain)
3. Peserta diharapkan bertanya, contoh
pertanyaan:
- Mengapa bahan-bahan (sayuran, buah-
buahan) dengan bantuan elektroda dan
kabel dapat menghantarkan listrik?
- Berapa besar listrik yang dihasilkan dari
tiap buah-buahan tersebut?
- Jenis buah-buahan atau sayuran apa saja
yang dapat dijadikan sebagai sumber
listrik?
- Bagaimana cara merangkai buah-buahan
yang tersedia dalam kehidupan sehari-
hari tersebut menjadi baterai sederhana?
Research 1. Peserta didik secara berkelompok (Sains, 30 menit
Teknologi, Enjiniring, Matematika) mencari
informasi terkait permasalahan
- Kelompok Sains : konsep sel volta secara
sains.
- Kelompok Teknologi : Menggunakan
alat-alat laboratorium dalam mempelajari
sel volta
- Kelompok Enjiniring : Merancang dan
merangkai alat pembangkit listrik
sederhana dengan menggunakan buah.
- Kelompok Matematika : Menghitung
harga E0 sel.

2. Merumuskan masalah / peneliti “ bagaimana

merancang set alat dengan menggunakan
bahan alami yang ada disekitar yang dapat
menghasilkan listrik”.

Perumusan masalah:
- Logam apa yang bertindak sebagai katoda
atau anoda?
- Bahan-bahan apa saja yang dapat dijadikan
sebagai sumber listrik?
- Alat apa saja yang dibutuhkan untuk
mengaplikasikan hasil reaksi sel volta?
- Bagaimana cara mengukur kuat arus dan
tegangan yang dihasilkan dari bahan-bahan
yang alami (buah-buahan)?
- Bagaimana cara merancang set alat
pembangkit listrik dari buah-buahan yang
efektif dan efesien?
 Discovery 1. Peserta didik dalam kelompok STEM 20 menit
diminta untuk mencari informasi dan
mengemukakan beberapa solusi untuk
memecahkan masalah berkaitan dengan
permasalahan kelompok masing-masing
sesuai draf rancangan yang telah
didiskusikan sebelumnya dalam kelompok.
Misalnya perumusan masalah yang akan
diselesaikan:
- Apakah ada hubungan antara sumber arus
listrik yang dihasilkan dengan jumlah buah-
buahan yang digunakan?
- Jenis buah apa yang menghasilkan sumber
listrik yang paling besar?
- Bagaimana rancangan alatnya agar
menghasilkan listrik yang besar?

Kegiatan 1. Penjelasan tugas kepada peserta didik 10 menit

Penutup untuk menyelesaikan dalam membuat set
alat pembangkit listrik berdasarkan
rancangan yang telah dibuat secara
berkelompok.
2. Guru merefleksi hasil kegiatan
pembelajaran
3. Guru menginformasikan kegiatan
pembelajaran berikutnya.
Pertemuan ke -2 : 2 JP ( 2 x 45 menit)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
sebelum pelajaran dimulai
3. Guru menanyakan kabar peserta didik
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5. Guru mengingatkan kembali materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
6. Guru menanyakan tentang tugas kelompok
STEM (Sains, Teknologi, Enjiniring, dan
Matematika)

Kegiatan Inti Application 1. Peserta didik sesuai kelompok STEM (Sains, 30 menit
Teknologi, Enjiniring, Matematika)
- Kelompok Sains : menjelaskan konsep
sel volta secara sains (katoda, anoda,
aliran electron dari anoda ke katoda,
fungsi jembatan garam menggunakan
power point)
- Kelompok Teknologi : Menggunakan
alat-alat laboratorium dalam mempelajari
sel volta (gelas kimia, tabung U,
Voltmeter, larutan) serta mempraktikan
proses terjadinya sel volta larutan FeCl3
dan CuSO4 dengan elektroda Fe dan Cu.
- Kelompok Enjiniring : Merancang dan
merangkai alat pembangkit listrik
sederhana dengan menggunakan buah-
buahan dan lampu LED
- Kelompok Matematika : Menghitung
harga E0 sel (larutan CuSO4 dan ZnSO4
dengan elektroda Cu dan Zn serta larutan
FeCl3 dan CuSO4 dengan elektroda Fe
dan Cu.
yang telah dibuat di pandu dengan Lembar
Kerja Peserta Didik.

2. Guru mendampingi dan memantau aktivitas

yang penting dari peserta didik selama
menyelesaikan proyek menggunakan rubrik
yang telah disiapkan.
 Communicati 1. Peserta didik yang mewakili 40 menit
on kelompoknya mempresentasikan hasil
rancangan untuk kelompok:
- Sains : menjelaskan konsep sel volta
secara sains (katoda, anoda, aliran
electron dari anoda ke katoda, fungsi
jembatan garam menggunakan power
point)
- Teknologi : Menggunakan alat-alat
laboratorium dalam mempelajari sel volta
(gelas kimia, tabung U, Voltmeter,
larutan) serta mempraktikan proses
terjadinya sel volta larutan FeCl3 dan
CuSO4 dengan elektroda Fe dan Cu.
- Enjiniring : Merancang dan merangkai
alat pembangkit listrik sederhana dengan
menggunakan buah-buahan dan lampu
LED
- Matematika : Menghitung harga E0 sel
(larutan CuSO4 dan ZnSO4 dengan
elektroda Cu dan Zn serta larutan FeCl3
dan CuSO4 dengan elektroda Fe dan Cu.
Dalam bentuk laporan kegiatan tugas proyek
per kelompok.
2. Guru menilai presentasi laporan.

Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mereview hasil 10 enit

Penutup pembelajaran tentang penerapan konsep sel
volta.
2. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik
3. Menyanyikan lagu sel volta
4. Pemberian tugas untuk mempelajari materi
Sel Elektrolisis

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja dan Portofolio
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : Pilihan ganda
c. Unjuk kerja : lembar penilaian praktikum
d. Portofolio : LKPD

3. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap
Aspek Perilaku yang
2. N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1
2

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Instrumen Penilaian Kognitif

No Indikator Skor
1 Menghitung potensial sel 1
2 Mengidentifikasi sel kimia yang menghasilkan E0 sel paling
1
besar.
3 Memperkirakan reaksi yang dapat berlangsung dalam reaksi
1
redoks pada sel volta
4 Menentukan elektroda yang akan digunakan dalam
pembuatan baterai dikaitkan dengan nilai potensial 1
elektrode standarnya
5 Menuliskan diagram sel 1

Jumlah skor
Nilai = x 100
5
Kriteria Ketuntasan

No Jumlah Nilai Keterangan ketuntasan sesuai KKM

1 0-74 Tidak Tuntas
2 75-100 Tuntas

c. Instrumen Keterampilan
Instrument Penilaian Diskusi Kelompok dan Presentasi

Jumlah Skor Nilai

No Aspek yang dinilai Skor

1 2 3
Kerja sama sesama
1.
anggota kelompok
Kemampuan
2. mengemukakan
pendapat
Kemampuan
3. mengkomunikasikan
bahan pelajaran
4. Presentasi kelompok
Kemampuan menarik
5.
kesimpulan

d. Instrument Penilaian Psikomotor

Jumlah
Nilai
No Aspek yang dinilai Skor Skor

1 2 3
1. Menyiapkan alat dan bahan

2. Deskripsi pengamatan

Menafsirkan peristiwa yang akan

3.
terjadi
4. Melakukan Praktikum

5. Menyimpulkan hasil pengamatan

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 3 Rantau Utara Guru Mata Pelajaran

Maramuda Tambunan, S.Pd., M.M. Dina Anggreni, S.Pd.

NIP. 19651206 198811 1 001 NIP. 19870112 200903 2 010