RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Singaraja

Paket Keahlian : Teknik Audio Video
Mata Pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika
Kelas/Semester : XI/IV
Materi Pokok : pembangkit listrik tenaga surya (PLTS)
Pertemuan : 11-12
Alokasi Waktu : 8 JP x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator:

1. Kompetensi Dasar dan Indikator KI 1:
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
- Selalu bersyukur terhadap anugerah tuhan, dengan sungguh-sungguh mengikuti
kegiatan pembelajaran. . (hub. manusia dengan tuhan)
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
- Mengawali kegiatan presentasi atau diskusi dengan mengucapkan puji syukur
kepada Tuhan atas segala bentuk energi di alam yang menunjang kegiatan
pembelajaran. . (hub. manusia dengan tuhan)
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan
sehari-hari
- Berdoa sebelum memulai dan setelah selesai kegiatan pembelajaran. (hub.
manusia dengan tuhan)
2. Kompetensi Dasar dan Indikator KI 2:
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
- Peduli terhadap kebersihan kelas dan lingkungan sekolah, dengan cara bergotong
royong melaksanakan pembersihan.(hub. manusia dengan alam lingkungannya)
 - Menggunakan sumber daya alam penunjang kegiatan pembelajaran dengan bijak,
seperti efektifitas penggunaan energi listrik.(hub. manusia dengan alam
lingkungannya)
- Disiplin dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, dengan cara hadir ke sekolah
tepat waktu. (hub. manusia dengan sesama)
- Selalu bertutur kata dan berperilaku sopan selama kegiatan pembelajaran
berlangsung. (hub. manusia dengan sesama)
- Setiap tugas yang diberikan guru dikerjakan dengan penuh tanggung jawab. (hub.
manusia dengan sesama)
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
- Menghargai pendapat teman atau siswa yang lain, dengan cara memberikan
kesempatan. (hub. manusia dengan sesama)
- Mengerjakan dengan bersungguh –sungguh bagian tugas yang diperoleh dan
dikerjakan dalam kegiatan belajar berkelompok. (hub. manusia dengan sesama)

3. Kompetensi Dasar dan Indikator KI 3:

Menerapkan rangkaian elektronik untuk mengelola penggunaan daya sistem pembangkit listrik
tenaga surya (PLTS) rumah mandiri
 Memahami susunan, simbol dan karakteristik sel suryapada saat kondisi gelap dan terang untuk
menjelaskan prinsip kerja sel surya.
 Menginterprestasikan rangkaian pengganti sel surya prinsip kerja sel surya pada saat kondisi
gelap dan terang untuk menjelaskan parameter sel surya.
 Membandingkan sel surya dengan komponen dioda penyearah.
 Menginterprestasikan macam-macam tipe sel surya berdasarkan material dan lembar data teknis
(data spesification).
 Menentukan modul panel surya berdasarkan spesifikasi data.
 Mendifinisikan modul panel surya sesuai dengan aturan standard test condituion (STC) dan
interprestasi data hasil pengujian.
 Merencanakan sistem instalasi pembangkit listrik tenaga surya (PLTS) rumah mandiri sesuai
dengan ketentuan standar kesepahaman teknologi hijau agenda abad 21.
 Merencanakansistem monitoring (pemantauan)untuk keperluan pengujian dan perawatan
berkala sistem pembangkit listrik tenaga surya (PLTS) rumah mandiri sesuai dengan ketentuan
standar kesepahaman teknologi hijau agenda abad 21.

4. Kompetensi Dasar dan Indikator KI 4:

Menguji rangkaian elektronik untuk mengelola penggunaan daya sistem pembangkit listrik tenaga
surya (PLTS) rumah mandiri
 Menggambarkan susunan, simbol dan karakteristik sel suryapada saat kondisi gelap dan terang
untuk menjelaskan prinsip kerja sel surya.
 Menggambarkan rangkaian pengganti sel surya prinsip kerja sel surya pada saat kondisi gelap
dan terang untuk menyajikan parameter sel surya.
 Melakukan eksperimen karakteristik sel surya sebagai komponen dioda penyearah
menggunakan bantuan perangkat lunak dan pengujian perangkat keras serta interprestasi data
hasil pengukuran.
 Memilih macam-macam tipe sel surya berdasarkan material dan lembar data teknis (data
spesification).
 Memilih modul panel surya berdasarkan spesifikasi data.
 Menguji modul panel surya sesuai dengan aturan standard test condituion (STC) dan
interprestasi data hasil pengujian.
 Melakukan instalasi sistem pembangkit listrik tenaga surya (PLTS) rumah mandiri sesuai
dengan ketentuan standar kesepahaman teknologi hijau agenda abad 21.
 Melakukan pengujian dan perawatan berkala sistem pembangkit listrik tenaga surya (PLTS)
rumah mandiri sesuai dengan ketentuan standar kesepahaman teknologi hijau agenda abad 21.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan sembahyang bersama di kelas, peserta didik mensyukuri atas
kebesaran Tuhan sebelum memulai dan setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran
pada mata pelajaran Penerapan Rangkaian Elektronika
2. Melalui pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas, peserta didik berperilaku tekun
dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
3. Melalui pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas, peserta didik bertanggung jawab di
dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru
4. Melalui pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas, peserta didik berperilaku santun
dalam melakukan kegiatan diskusi kelompok, diskusi dengan guru, ataupun dalam
menyampaikan materi presentasi di depan kelas
5. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik mampu memahami dan
karakeristik dan kegunaan penguat operasional sebagai penguat aritmatik.
6. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan pengujian pada rangkaian PLTS
7. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik mampu menganalisis hasil
eksperimen berdasarkan data dari hasil pengukuran

D. Materi Pembelajaran
Sejarah PLTS tidak terlepas dari penemuan teknologi sel surya berbasis silikon pada
tahun 1941. Ketika itu Russell Ohl dari Bell Laboratory mengamati silikon polikristalin
akan membentuk buit in junction, karena adanya efek segregasi pengotor yang terdapat
pada leburan silikon. Jika berkas foton mengenai salah satu sisi junction, maka akan
terbentuk beda potensial di antara junction, dimana elektron dapat mengalir bebas.
Sejak itu penelitian untuk meningkatkan efisiensi konversi energi foton menjadi energi
listrik semakin intensif dilakukan. Berbagai tipe sel surya dengan beraneka bahan dan
konfigurasi geometri pun berhasil dibuat.
Prinsip Kerja Sel Surya
Sel surya adalah dioda semikonduktor yang dapat mengubah cahaya menjadi listrik dan
merupakan komponen utama dalam sistem PLTS.

Gambar Sel Surya sebagai Komponen Utama PLTS

Selain terdiri atas modul-modul sel surya, komponen lain dalam sistem PLTS
adalah Balance of System (BOS) berupa inverter dan kontroller. PLTS sering
dilengkapi dengan batere sebagai penyimpan daya, sehingga PLTS dapat tetap
memasok daya listrik ketika tidak ada cahaya matahari.
 Pembangkitan energi listrik pada sel surya terjadi berdasarkan efek fotolistrik, atau
disebut juga efek fotovoltaik, yaitu efek yang terjadi akibat foton dengan panjang
gelombang tertentu yang jika energinya lebih besar daripada energi ambang
semikonduktor, maka akan diserap oleh elektron sehingga elektron berpindah dari
pita valensi (N) menuju pita konduksi (P) dan meninggalkan hole pada pita valensi,
selanjutnya dua buah muatan, yaitu pasangan elektron-hole, dibangkitkan. Aliran
elektron-hole yang terjadi apabila dihubungkan ke beban listrik melalui penghantar
akan menghasilkan arus listrik.

Gambar Prinsip Kerja Sel Surya

Tipe Sel Surya
Ditinjau dari konsep struktur kristal bahannya, terdapat tiga tipe utama sel surya,
yaitu sel surya berbahan dasar monokristalin, poli (multi) kristalin, dan amorf.
Ketiga tipe ini telah dikembangkan dengan berbagai macam variasi bahan,
misalnya silikon, CIGS, dan CdTe.
Berdasarkan kronologis perkembangannya, sel surya dibedakan menjadi sel surya
generasi pertama, kedua, dan ketiga. Generasi pertama dicirikan dengan
pemanfaatan wafer silikon sebagai struktur dasar sel surya; generasi kedua
memanfaatkan teknologi deposisi bahan untuk menghasilkan lapisan tipis (thin
film) yang dapat berperilaku sebagai sel surya; dan generasi ketiga dicirikan oleh
pemanfaatan teknologi bandgap engineering untuk menghasilkan sel surya
berefisiensi tinggi dengan konsep tandem atau multiple stackes.
Kebanyakan sel surya yang diproduksi adalah sel surya generasi pertama, yakni
sekitar 90% (2008). Di masa depan, generasi kedua akan makin populer, dan kelak
akan mendapatkan pangsa pasar yang makin besar. European Photovoltaic Industry
Association (EPIA) memperkirakan pangsa pasar thin film akan mencapai 20%
pada tahun 2010. Sel surya generasi ketiga hingga saat ini masih dalam tahap riset
dan pengembangan, belum mampu bersaing dalam skala komersial.

E. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan umum : Saintific learning
2. Model : Discovery Llearning
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Observasi
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint, Internet
2. Alat : Komputer, LCD Proyektor
3. Sumber : Buku Elektronika dan referensi lain dari internet

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Rincian Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan 20
1. Orientasi Menit
o Memberi salam
o Berdoa sesuai agama dan kepercayaan kepada Tuhan
o Menanyakan kesiapan dan kenyamanan siswa dalam belajar
o Mengecek kehadiran
2. Motivasi
o Menginformasikan beberapa materi yang harus diingat kembali oleh
siswa sebagai prasyarat mempelajari materi yang akan diberikan.
o Memotivasi siswa dengan tayangan yang menarik dan berguna bagi
siswa berupa produk-produk elektronika modern yang ada saat ini.
o Siswa di dorong agar tertarik untuk mengetahui hal-hal yang baru
(learning to know)
o Memberikan pertanyaan berupa contextual problem berkaitan dengan
materi untuk memotivasi siswa.
3. Apersepsi
o Menanyakan tentang materi sebelumnya yang terkait untuk mengetahui
kemampuan awal yang telah dimiliki terkait dengan materi yang akan
dibahas.
o Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang karakteristik
penguat operasional serta apa yang akan dilakukan siswa dalam 8 JP
hari ini.
o Menyampaikan pentingnya sikap spiritual dan sosial yang harus
dimiliki dan diimplementasikan berkenaan dengan pelajaran hari ini.
o Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok (heterogen).
2 Kegiatan Inti
1. Mengamati 310
Mengamati peralatan yang menerapkan PLTS Menit
o Stimulation, Guru menyajikan tayangan powerpoint PLTS
o Guru meminta siswa mengamati dan mempelajari melalui buku
literature yang diberikan dan juga lewat internet serta mencatat hal-hal
yang menjadi permasalahan sebagai bahan diskusi.
2. Menanya
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri tentang materi yang dibahas.
o Berdasarkan penjelasan, pengamatan, dan mempelajari literature siswa
diarahkan untuk menanyakan hal-hal yang sudah diketahui.
o Memberikan kesempatan berdiskusi dari hasil pengamatan yang
dilakukan dan literatur yang telah dipelajari
3. Mengumpulkan informasi/eksperimen:
o Guru membantu siswa untuk mendefinisikan dan mengorganisasi tugas
belajar yang berhubungan dengan permasalahan.
o Siswa membaca dengan seksama file materi yang telah disediakan oleh
guru guna menyelesaikan masalah.
o Siswa mencari dan membaca materi-materi tambahan yang bersumber
dari media internet (link rekomendasi dari guru) guna menyelesaikan
 masalah terkait sub materi.
o Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai
dan melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan yang
lebih konkrit.
o Guru memotivasi siswa untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah.
4. Mengasosiasikan/mengolah informasi:
o Siswa mengolah/mengkonstruksi segala bentuk data/informasi yang
sudah diperolah terkait materi menjadi satu-kesatuan keilmuan yang
mampu dipahami oleh siswa.
o Siswa mengolah/mengkonstruksi segala bentuk data/informasi yang
sudah diperolah melalui diskusi dan praktik secara berkelompok terkait
masalah yang diberikan.
5. Mengkomunikasikan:
o Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan yang
nantinya dilaporkan secara tertulis.
o Secara berkelompok siswa mempresentasikan hasil pengamatan dan
eksperimen mereka terkait dengan materi yang dibahas.
o Secara berkelompok, siswa melaporkan hasil kegiatan mereka pada
pertemuan tersebut dalam bentuk laporan tertulis.
o Secara inividu siswa memberikan jawaban tertulis untuk soal-soal yang
telah disediakan oleh guru

3 Kegiatan Penutup 30 menit

o Guru memberikan refleksi terkait pelaksanaan kegiatan pembelajaran
yang telah berlangsung pada pertemuan tersebut.
o Guru memberikan tugas mandiri untuk pendalaman materi
o Siswa bersama guru melakukan pembersihan Bengkel serta pengecekan
sarana prasarana.
o Menutup pembelajaran dengan Doa, Parama Santhi, dan yel-yel
sekolah.

H. Penilaian
Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Jurnal  Format jurnal
 Tes Tertulis  Tes Uraian
 Penilaian ketrampilan (praktik)  Lembar penilaian praktik

1. Penilaian sikap
a. Pengamatan
No Nama Siswa SKOR SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

agama
1
dst
O RUBRIK PENILAIAN SIKAP
Sikap
1. Sikap spiritual
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianut
2. Sikap sosial
1. Jujur
adalah perilaku dapat
dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan
pekerjaan.
Ketaatan
menjalankan
Tanggung Jawab
NILAI AKHIR
Kedisiplinan
Kesantunan
Kerja Sama
Ketekunan
Kejujuran
Toleransi
Rubrik penilaian 1 2 3 4
 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
sesuatu kegiatan
 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan
Yang Maha Esa
 Menjalankan ibadah tepat waktu.
 Memberi salam pada saat awal dan akhir
presentasi sesuai agama yang dianut.
 Mensyukuri kemampuan manusia dalam
mengendalikan diri
 Mengucapkan syukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu.
 Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan
setelah berikhtiar atau melakukan usaha.
 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah
tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
 Memelihara hubungan baik dengan sesama
umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
sebagai bangsa Indonesia.
 Menghormati orang lain menjalankan
ibadah sesuai dengan agamanya.
 Tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan
 Tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya
 Membuat laporan berdasarkan data atau
informasi apa adanya
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki
 Sikap Rubrik penilaian 1 2 3 4
2. Disiplin  Menepati janji
adalah upaya  Datang tepat waktu
mengendalikan diri dan  Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/
sikap mental individu sekolah
atau masyarakat dalam  Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai
mengembangkan dengan waktu yang ditentukan
kepatuhan dan ketaatan  Taat terhadap kegiatan belajar di sekolah;
terhadap peraturan dan  Taat terhadap norma – norma yang berlaku;
tata tertib berdasarkan  Taat dalam mengerjakan tugas-tugas
dorongan dan kesadaran pelajaran; dan
yang muncul dari dalam  Bertanggung jawab terhadap apa yang
hatinya diucapkan dan dilakukan

3. Tanggungjawab  Melaksanakan tugas individu dengan baik

adalah sikap dan perilaku  Menerima resiko dari tindakan yang
seseorang untuk dilakukan
melaksanakan tugas dan  Tidak menyalahkan/menuduh orang lain
kewajibannya, yang tanpa bukti yang akurat
seharusnya dia lakukan,  Mengembalikan barang yang dipinjam
terhadap diri sendiri,  Mengakui dan meminta maaf atas
masyarakat, lingkungan kesalahan yang dilakukan
(alam, sosial dan  Menepati janji
budaya), negara dan  Tidak menyalahkan orang lain utk
Tuhan Yang Maha Esa kesalahan tindakan kita sendiri
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan
tanpa disuruh/diminta
4. Toleransi  Tidak mengganggu teman yang berbeda
adalah sikap dan tindakan pendapat
yang menghargai  Menerima kesepakatan meskipun berbeda
keberagaman latar dengan pendapatnya
 Dapat mememaafkan kesalahan orang lain
belakang, pandangan, dan
 Mampu dan mau bekerja sama dengan
keyakinan siapa pun yang memiliki keberagaman latar
belakang, pandangan, dan keyakinan
 Tidak memaksakan pendapat atau
keyakinan diri pada orang lain
 Terbuka terhadap atau kesediaan untuk
menerima sesuatu yang baru
5. Santun atau sopan  Menghormati orang yang lebih tua.
adalah sikap baik dalam  Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
pergaulan baik dalam takabur.
berbahasa maupun  Tidak meludah di sembarang tempat.
bertingkah laku. Norma  Mengucapkan terima kasih setelah
kesantunan bersifat menerima bantuan orang lain
relatif, artinya yang  Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
dianggap baik/santun  Meminta ijin ketika akan memasuki
pada tempat dan waktu ruangan orang lain atau menggunakan
tertentu bisa berbeda barang milik orang lain
pada tempat dan waktu  Memperlakukan orang lain sebagaimana
yang lain. diri sendiri ingin diperlakukan
 b. Jurnal
No Hari, Tanggal Nam Peserta Didik Kejadian / Perilaku Tindak lanjut

2. Penilaian Pengetahuan
- Tes Tulis : Soal essay
1. Jelaskan prinsip dasar dari PLTS?
2. Menentukan modul panel surya berdasarkan spesifikasi data
3. Bagaimana mendifinisikan modul panel surya sesuai dengan aturan standard test condituion
(STC) dan interprestasi data hasil pengujian.!
4. Gambarkan konstruksi dari Panel Surya
5. Bagimana melkukan pengujian terhadap

Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Soal Jawaban Skor
Jika jawaban benar seluruhnya 20
Soal No 1 s.d 5 Jika sebagian pernyataan jawaban benar 10
JIka jawaban salah 0
Skor maksimum 100
- Penugasan
Buatlah catatan atau resume tentang PLTS, baik buku referensi maupun artikel di internet.
Tugas ditulis dalam format documen (MS Word) dengan spasi 1,5 dan jenis huruf Times
New Roman 12. Tugas dikumpulkan dengan meng-Upload ke kelas maya PRE XI TAV di
Edmodo.

3. Penilaian Ketrampilan
- Gambarkan skema rangkaian elektronika sesuai dengan job sheet yang diberikan
- Dengan menggunakan software simulasi elektronika, lakukan eksperimen dan pengujian
sesuai dengan job sheet yang telah disediakan
- Buatlah laporan praktik sesuai dengan apa yang anda praktikan.
Proses
Gambar Akurasi Data Laporan
Pengamatan
Ragkaian pengamatan
No Nama dan Nilai
/pengujian
Pengujian
(max = 15) (max = 25) (max = 20)
(max = 40
1
2
3
dst

Mengetahui, Singaraja, 10 Juli 2017

Kepala SMKN 3 Singaraja Guru Mata Pelajaran

Drs. I Nyoman Suastika, M.Pd I Made Arka, S.Pd

Pembina Tk.I NIP. 19640826 198703 1 014
NIP. 19620306 198703 1 015