RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SatuanPendidikan : SMP Negeri 2 Payakumbuh

Kelas/Semester : IX/2
Mata Pelajaran : IPA
Tema/SubTema : Kemagnetan
AlokasiWaktu : 3 kali pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian nyata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasardan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menerapkan 3.6.1 Menjelaskan pengertian magnet
konsep 3.6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet
kemagnetan, 3.6.3 Membedakan feromagnetik,diamegnetik, dan
induksi paramagnetik
elektromagnetik, 3.6.4 Menyebutkan contoh feromagnetik,
dan pemanfaatan diamagnetik, dan paramagnetik
medan magnet, 3.6.5 Menjelaskan 3 cara membuat magnet
termasuk dalam 3.6.6 Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat
pergerakan/naviga kemagnetan
si hewan untuk 3.6.7 Menjelaskan pengertian medanmagnet
mencari makanan 3.6.8 Mendefinisikan percobaanOersted
dan migrasi 3.6.9 Menjelaskan prinsip GayaLorentz
3.6.10 Menentukan arah gaya Lorentz dengan
menggunakan kaidah tangankanan
3.6.11 Menghitung besar gayaLorentz
3.6.12 Menyebutkan contoh-contoh penerapan Gaya
Lorentz dalam kehidupan sehari- hari
3.6.13 Menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik
3.6.14 Menyebutkan contoh-contoh penerapan
induksi elektromagnetik dalam kehidupan
sehari-hari
3.6.15 Menjelaskan prinsip kerja contoh-contoh
penerapan induksi elektromagnetik dalam
kehidupansehari-hari
3.6.16 Menjelaskan prinsip kerjatransformator
3.6.17 Menghitung efisiensitransformator
3.6.18 Menjelaskan teori kemagnetanbumi
3.6.19 Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam

1
 tubuhhewan
3.6.20 Menganalisis pemanfaatan medanmagnet
dalam pergerakan (navigasi) hewan saat
mencari makan danmigrasi
3.6.21 Menjelaskan prinsip kemagnetandalam
berbagai produk teknologi
4.6. Membuat karya 4.6.1.Membuat magnet sementara dengan cara
sederhana yang elektromagnetik
memanfaatkan 4.6.2 Membuat generator sederhana
prinsip 4.6.3 Mengomunikasikan hasil pembuatan
elektromagnet generatorsederhana
dan/atau induksi
elektromagnetik

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan1
1. Diberikankesempatanmengamativideomengenaibagaimanamagnetdapat menarik benda
logam, peserta didik dapat menjelaskan pengertian magnet denganbenar.
2. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi dua magnet yang didekatkan kutub-
kutubnya, peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat magnet.
3. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi mengenai sifat magnet bahan, peserta
didik dapat membedakan sifat bahan feromagnetik, paramgnetik, dandiamegnetik.
4. Melalui diskusi dari hasil pengamatan setelah demostrasi mengenai sifat magnet bahan,
peserta didik dapat menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramgnetik, dan
diamegnetik
5. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi mengenai 3 cara membuat magnet,
peserta didik dapat menjelaskan cara-cara membuat magnet sementara
6. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi mengenai cara-cara menghilangkan sifat
kemagnetan,peserta didik dapat menjelaskan cara-cara menghilangkan sifat
kemagnetan
7. Dengan melakukan percobaan membuat magnet sementara, peserta didik dapat
menunjukkan keterampilan cara membuat magnet sementara dengan cara
elektromagnetik.

Pertemuan 2
8. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi medan magnet (menggunakan serbuk
besi), peserta didik dapat menjelaskan pengertian medan magnet denganbenar
9. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi percobaan Oersted, peserta didik dapat
mendefinisikan percobaan Oersted .Diberi kesempatan mengamati video demonstrasi
gaya Lorentz, peserta didik dapat menjelaskan prinsip Gaya Lorentz dengan benar
10. Diberi kesempatan mengamati video demonstrasi gaya Lorentz, peserta didik
menentukan arah gaya Lorentz dengantepat
11. Melalui diskusi dengan teman semeja, peserta didik dapat menghitung besarnya Gaya
Lorentz dengan tepat
12. Diberikan tugas kliping mengenai alat-alat penerapan Gaya Lorentz peserta didik dapat
menyebutkan lima contoh-contoh penerapan Gaya Lorentz pada kehidupan sehari-hari

Pertemuan 3
13. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi menggunakan alat galvanometer,
peserta didik dapat menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik
14. Melalui diskusi kelompok dan tugas pada LKPD “Kemagnetan 2”, peserta didik dapat
menyebutkan contoh-contoh penerapan prinsip kerja induksi elektromagnetik dalam alat-
alat yang dipakai dalam kehidupansehari-hari

2
 15. Melalui kegiatan “belanja ide” dan tugas pada LKPD “Kemagnetan 2”, peserta didik
dapat menjelaskan prinsip kerja contoh-contoh penerapan induksi elektromagnetik
dalam alat-alat yang dipakai dalam kehidupan sehari-hari
16. Diberikan kesempatan mengamati video bagaimana PLN dapat mengalirkan listrik ke
rumah-rumah, peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerjatransformator
17. Diberikan kesempatan mengamati video mengenai transformator, peserta didik dapat
menghitung besarnya efisiensi transformator
18. Diberi kesempatan bekerja dalam kelompok untuk membuat produk
GeneratorSederhana,pesertadidikmemilikiketerampilanmembuatproduk
GeneratorSederhana

D. MATERI
1. Materi Reguler
 Medan magnet
 Migrasi hewan
 Konsep gaya megnet
 Teori kemagnetan bumi
 Gaya Lorenz
 Induksi elektromagnetik
2. Materi Pengayaan
 Membelajarkan kemagnetan dalam produk tekhnologi

3. Materi Remedial
 Hubungan gaya, arus dan magnet
 Daya efisiensi trafo
(Materi lebih lengkapnya terlampir)

E. Pendekatan/ModelPembelajaran
 Pendekatan Saintifik
 Model Discoveri Learning & Inkuari
 Model Pembelajaran berbasisi Proyek (PjBL)

F. Media, Bahan dan Alat

 Media: Charta, slide fokusky/PPt, Animasi
 Alat : LCD

G. Sumber Belajar
1. KementrianPendidikandanKebudayaan, 2015. Buku Guru IlmuPengetahuanAlam SMP/MTs
Kelas IX. Jakarta: KementrianPendidikandanKebudayaan.
2. KementrianPendidikandanKebudayaan, 2015. SIlmuPengetahuanAlam SMP/MTs Kelas IX.
Jakarta: KementrianPendidikandanKebudayaan.
3. https://www.youtube.com/watch?v=Vk18NbXeamw

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (3 X 35’)

Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi

langkah Waktu
Saintifik
Kegiatan 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk kegiatan 10 Menit
awal PPS (Pungut Pilah Sampah)
2. Guru memberi salam dan mengajak siswa
berdoa

3
 3. Guru menanyakan kabar dan mengecek 4 Unsur
kehadiran peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari pokok materi biomagnetik
5. Guru melakukan appersepsi dan motivasi
dengan menunjukkan fenomena atau
mengajukan pertanyaan yang relevan dengan
materi yang akan dipelajari untuk mengetahui
tentang biomagnetik
6. Guru menginformasikan pada peserta didik
bahwa kegiatan yang akan dilakukan pada
pertemuan hari ini
7. Guru menyampaikan kepada peserta didik jenis
penilaian yang dilakukan selama mempelajari
topik/materi ini.

A=Amati Mengamati 75 Menit

 Mengamati tayangan/gambar migrasi pada
beberapa jenis hewan.Pemberian stimulus
dengan menjelaskan bahwa hewan dapat
kembali ke daerah asalnya setelah bermigrasi
tanpa ‘kesasar’ (collaboration). 4
C=Critis,
T=Tanyakan Menanya colaborati
 Guru memfasilitasi peserta didik dengan on,
penggunaan kartu ‘TIPs’ yang menuntun peserta comunika
didik untuk menuliskan ‘Apa yang Anda Tahu’ dan tion,
Apa yang Ingin Anda tahu, Creative
Kegiatan  Peserta didik merumuskan pertanyaan yang
Inti berkaitan dengan ‘bio-magnetik’ pada makhluk
hidup (critical thinking).

K=Kumpulkan Peserta didik mengumpulkan informasi yang

Data relevan untuk mencari jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan dengan cara:
 melakukan pengamatan melalui gambar
tentang proses migrasi pada hewan.
 Dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan yang
ada pada fitur “Ayo, Kita Pikirkan”
 Membaca literature/bahan bacaan tentang
kemagnetan pada makhluk hidup. (Colaboration)

Menalar/Mengasosiasi
Dalam kelompoknya peserta didik berdiskusi untuk
A=Analisa mengolah informasi yang diperoleh dari hasil
data/ Asosiasi pengamatan gambar dan dari hasil
menjawab pertanyaan yang ada pada fitur “Ayo
Kita Pikirkan”
 Mengolah data percobaan ke dalam tabel.
 Menyimpulkan hasil kerja kelompok tentang
materi biomagnetik berdasarkan data yang
diperoleh. (critical thinking, creative)

Mengomunikasikan
 Setelah diperoleh kesimpulan, peserta didik

4
 mengomunikasikan dengan cara
K=Komunikasi mempresentasikan di depan kelas
(Communikation)

Kegiatan 1. Membantu peserta didik untuk melakukan 20 Menit

Penutup refleksi terhadap proses pembelajaran yang
mereka telah lakukan dengan cara:
a. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik
b. Guru dan peserta didik mereviu hasil
kegiatan pembelajaran
c. Guru memberikantugas kepada peserta
didik Sifat-sifat magnet

I. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap

a. Sikap (spiritual dan sosial)

Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
berlangsung pencapaian pembelajaran
(assessment for and of
learning)
Catatan:Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau negatif) siswa.

No Nama Catatan perilaku Butir +/- Ttd RTL

1
2
3
4

2. Penilaian Pengetahuan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Instrumen Waktu Ket.

Instrumen Pelaksanaan
Lisan Pertanyaan 1. Mengapa burung Merpati Saat penutup Penilaian
(lisan) setelah terbang jauh pembelajaran untuk
dapat kembali ke berlangsung pembelajaran
kandangnya tanpa (assessment
kesasar? for learning)
Penugas Pertanyaan Tuliskan 3 cara membuat Penutup Penilaian
an dan/atau magnet pertemuan ke- tugas
tugas 2
tertulis
mengenai
pembuatan
magnet
Tertulis Pertanyaan 1. Gambar berikut Setelah topik Penilaian
dan/atau menunjukkan apa yang konsep pencapaian
tugas akan terjadi pada tiga kemagnetan kompetensi
tertulis magnet ketika ketiga
5
 berbentuk magnet tersebut
esei diletakkan berdekatan
pada sebuah pensil.
Magnet X dan Y
bergerak sampai
bersentuhan tapi magnet
Y dan Z tetap terpisah.

a. J
elaskan
mengap
a
magnet
X dan Y
dapat bersentuhan?
b. Jelaskan mengapa
magnet Y dan Z tetap
terpisah?

3. PenilaianKeterampilan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Praktik Tugas Lihat Saat Penilaian untuk, sebagai,
(keterampilan) Lampiran ... pembelajaran dan/atau pencapaian
berlangsung pembelajaran
dan/atau (assessment for, as, and
setelah usai of learning)
Produk Tugas Lihat Saat Penilaian untuk, sebagai,
(keterampilan) Lampiran ... pembelajaran dan/atau pencapaian
berlangsung pembelajaran
dan/atau (assessment for, as, and
setelah usai of learning)
Proyek Tugas Lihat Selama atau Penilaian untuk, sebagai,
(keterampilan/ Lampiran ... usai dan/atau pencapaian
kelompok) pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for, as, and
of learning)
Portofolio Sampel Saat Penilaian untuk
produk dan pembelajaran pembelajaran dan sebagai
laporan dari usai data untuk penulisan
tugas atau deskripsi pencapaian
proyek keterampilan

1. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika >50% atau lebih peserta didik belum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 20>50% peserta didik belum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika <20% peserta didik belum mencapai ketuntasan.
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu tugas berupa esei
tentang kemagnetan dalam produk teknologi.

6
 Payakumbuh, Januari 2023
Mengetahui
Kepala SMPN 2 Payakumbuh Guru Mapel IPA

DESFIWATI, S.Pd, M.Si RIMA AZMERI, S.Pd

NIP. 196808161991032003 NIP. 198003312014062005

7
Lampiran RPP

1. Materi
2. LKS
3. Instrumen Penilaian Sikap
4. Instrumen dan Rubrik Penilaian Pengetahuan
5. Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan

Lampiran RPP Kemagnetan

1. Materi
Materi Bagian A. Pemanfaatan Medan Magnet Bumi
1. Pemanfaatan Medan Magnet pada Migrasi Hewan
a. Patut dikagumi kekuasaanTuhan yang telah menganugerahkan kemampuan pada hewan
untukmemanfaatkan medan magnet bumi untuk melakukan migrasi.Meskipun tanpa
menggunakan kompasa atu GPS, hewan dapatmengetahui arah yang tepat untuk
bermigrasi. Berdasarkan kegiatanini, peserta didik diharapkan lebih mengagumi kekuasaan
Tuhan dalammenciptakan detil kehidupan dan keteraturannya.

b. Konsep magnet yang digunakan untuk migrasiburung,

salmon, penyu laut, lobster duri, dan bakteri. Agar
pesertadidik lebih memahami konsep migrasi hewan yang
memanfaatkan medan magnet bumi, guru meminta peserta didik
untuk mendiskusikankegagalan migrasi ikan paus yang akhir-
akhir ini marak dibahas dimedia massa sesuai dengan
kegiatan ‘Ayo, Kita Diskusikan’.

Materi Bagian B. Teori Dasar Kemagnetan

2. Konsep Gaya Magnet
a. Teori dasar kemagnetan dapat difaktualkan dengan cara mengapungkan magnet batang
pada gabus diatas permukaan air untuk mengetahuibahwa magnet selalu menunjuk pada
arah selatan dan utara bumi,seperti pada Gambar 6.7 pada buku siswa. Peristiwa ini
sekaligusmembuktikan bahwa magnet selalu memiliki dua kutub, yaitu kutubutara dan
selatan. Kutub selatan magnet akan selalu menghadap kearah kutub utara magnet bumi,
sebaliknya kutub utara magnet akanselalu mengahadap ke arah kutub selatan magnet
bumi.
b. Agar lebih memahami interaksi kutub-kutub magnet, dapatdilakukan demostrasikan dua
magnet yang digantung dan diamati interaksiantar kutub-kutubnya, seperti pada Gambar
6.8 pada buku siswa.
c. Gaya magnet ditimbulkan tidak lainmerupakan akumulasi gaya yang ditimbulkan oleh
magnet elementeryang ada di setiap magnet (Perhatikan Gambar 6.9 pada buku
siswa).Magnet elementer adalah atom-atom penyusun benda yang memilikikecenderungan
membentuk sifat kemagnetan pada benda. Jikamagnet elementer pada benda tersusun
secara rapi sehingga menunjukpada arah yang sama, yaitu utara dan selatan, maka benda
tersebutakan memiliki sifat kemagnetan yang kuat (menjadi benda magnet).Sebaliknya, jika
magnet elementer pada benda tersusun secara acakdan tidak menunjuk pada arah yang
sama, maka benda tersebut tidakmemiliki sifat kemagnetan (tidak menjadi benda magnet).
Keteraturandan tidaknya magnet elementer tersebut sangat bergantung pada spinelektron
penyusun bahan. Lebih lanjut materi ini akan dibahas di SMA.
d. Setelah itu, guru meminta agar peserta didik melakukan penyelidikansesuai dengan
aktivitas 6.1 pada Buku Siswa. Jawaban hasil penyelidikandapat bervariasi tergantung
pada bahan yang diuji sifat kemagnetannyaoleh peserta didik.
e. Setelah mengetahui kelompok benda feromagnetik, paramagnetik, dandiamagnetik, guru
meminta peserta didik untuk mencoba membuatmagnet dengan memanfaatkan benda-
benda dengan sifat feromagnetikmelaluiAktivitas 6.2. Uraian prinsip dasar pembuatan
magnet dapatdilihat pada Buku Siswa.

8
 f. Prinsip suatu benda dapat dijadikan magnet, yaitu denganmengubah arah magnet
elementernya menjadi searah. Berdasarkan kegiatan percobaan yang telah dilakukan guru
memperkenalkan ketigacara pembuatan magnet, yaitu 1) menginduksikan benda
terhadapmagnet seperti langkah kerja 1; 2) meliliti benda dengan kawatpenghantar yang
dialiri arus DC (elektromagnet) seperti langkah kerja 2; 3) menggosokkan benda secara
searah pada magnet, seperti langkah kerja 3.
g. Cara menghilangkan kemagnetan bahan, peserta didikdapat diingatkan tentang prinsip
cara pembuatan magnet. Jika magnetelementer yang terdapat pada suatu benda dibuat
tidak searah makasifat kemagnetanya akan berkurang bahkan hilang. Cara yang
dapatdilaku kan adalah dengan memukul-mukul, memanaskan, dan melilitibenda bersifat
magnet dengan kawat penghantar yang dialiri arus AC.
h. Induksimagnet berawal dari tidak terkendalinya putaran jarum kompas yangada di kapal
laut saat petir menyambar kapal. Agar lebih memahami konsepinduksi magnet, guru dapat
membimbing peserta didik melakukankegiatan seperti yang terdapat pada Aktivtas 6.4.

3. Teori Kemagnetan Bumi

Bumi yang merupakan magnet raksasa yang memiliki kutub.
Medan magnet bumi dapat dilukiskan sebagai pada gambar.

4. Gaya Lorentz
Terdapat keterkaitan antara arus listrik, magnet, dangaya
yang ditimbulkan, seperti pada kasus berputarnya jarum
kompassaat didekatkan pada kawat berarus karena
mendapatkan gaya magnet.Agar peserta didik lebih memahami konsep gaya Lorentz,
lakukan Aktivitas 6.5. dan lakukan aktivitas selanjutnya yaitu kegiatan ‘Ayo, Kita Pahami’,
kemudian mengajak pesertadidik untuk mengerjakan soal Gaya Lorentz melaluikegiatan
‘Ayo, KitaSelesaikan’.

2. LKS/LKPD

Aktivitas 6.1 Sifat Magnet Bahan

Apa yang kamu perlukan?
1. 1 magnet batang,
2. benda di dalam kelas (pensil, pulpen, mistar, gunting, karetpenghapus)
3. 1 paku besi,
4. 1 paku baja,
5. 1 wadah aluminium,
6. 1 sendok stainless,
7. 1 timah,
8. garam secukupnya,
9. tali secukupnya, dan
10. 1 statif.
Apa yang harus kamu lakukan?
1. Gantung benda yang akan diuji sifat kemagnetannya dengan menggunakan tali dan statif
2. Dekatkan magnet pada benda yang telah digantung.
3. Amati apa yang terjadi pada benda saat didekati oleh magnet.Benda apa saja yang dapat
ditarik oleh magnet?
Benda apa saja yang tidak dapat ditarik oleh magnet?
4. Jika benda sudah menempel dengan magnet, cobalah untukmenjauhkan benda dari
magnet! Benda apa saja yang dapat ditarikkuat oleh magnet?
Benda apa saja yang dapat ditarik lemah oleh magnet?
5. Catat data yang kamu peroleh pada Tabel 6.1 berikut.

9
Tabel 6.1 Sifat Magnet Benda
No Nama Benda Ditarik/tidak Ditarik Kuat/lemah
1 1 paku besi,
2 1 paku baja,
3 1 wadah aluminium,
4 garam secukupnya
5 Dst.

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Berdasarkan data pengamatan, buatlah kesimpulan percobaanmu tentang sifat magnet pada
benda

10