RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD. 3.4 Memahami konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk
kelistrikan pada sistem syaraf dan hewan yang mengandung listrik

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas Mata Kuliah Telaah Kurikulum dan Perencanaan
Pembelajaran Fisika yang diampu oleh

Dosen : Dr. Muslim, M.Pd.

Disusun oleh :
Nia Kurniasih (1403254)

DEPARTEMEN PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Listrik Statis
Alokasi Waktu : 6X40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik serta
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan maunsia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli
lingkungan) dan bekerja sama dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Memahami konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk
kelistrikan pada sistem syaraf dan hewan yang mengandung listrik
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan I :
1.1.1. Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui demonstrasi listrik statis
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu dalam memecahkan permasalahan listrik statis
3.6.1 Menjelaskan konsep listrik statis
3.6.2 Menjelaskan cara-cara membuat muatan listrik pada benda
3.6.3 Mengidentifikasi sifat muatan listrik listrik
4.6.1 Mengomunikasikan hasil percobaan mengenai sifat muatan listrik listrik
Pertemuan II :
1.1.1. Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui fenomena listrik statis
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu dalam mencari dan memecahkan masalah
3.6.1 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya coulomb
3.6.2 Memformulasikan persamaan gaya coulomb
3.6.3 Menghitung besar gaya coulomb
Pertemuan III :
1.1.1 Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui fenomena terjadinya petir
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu dalam memecahkan masalah
3.6.1 Menyebutkan pengertian medan listrik
3.6.2 Menggambarkan garis gaya listrik
3.6.3 Memformulasikan persamaan medan listrik
3.6.4 Mengkalkulasikan besar medan listrik
3.6.5 Menjelaskan proses terjadinya petir
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I :
Setelah mengikuti pembelajaran mengenai konsep listrik statis, siswa diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi sifat muatan listrik
2. Menjelaskan cara-cara membuat muatan listrik pada benda
3. Mengomunikasikan hasil percobaan mengenai sifat muatan listrik listrik
Pertemuan II :
Setelah mengikuti pembelajaran mengenai konsep gaya coulomb siswa diharapkan
mampu:
 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya coulomb
2. Menulis persamaan gaya coulomb
3. Menghitung besar gaya coulomb
Pertemuan III :
Setelah mengikuti pembelajaran mengenai konsep medan listrik siswa diharapkan mampu:
1. Menyebutkan pengertian medan listrik
2. Menggambarkan garis gaya listrik
3. Menulis persamaan medan listrik
4. Mengkalkulasikan besar medan listrik
5. Menjelaskan proses terjadinya petir
E. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pengetahuan Faktual
- Setiap benda/materi terbentuk dari kumpulan atom-atom
- Dua benda yang bermuatan sejenis akan saling tolak-menolak, sedangkan dua
benda yang bermuatan berbeda akan saling tarik-menarik jika didekatkan.
- Serpihan kertas dapat tertarik oleh penggaris plastik yang telah digosok-
gosokan oleh kain woll.
- Suara guntur selalu terjadi setelah adanya kilatan petir
b. Pengetahuan Konseptual
Setiap benda terdiri dari kumpulan atom-atom. Setiap atom terdiri dari
elektron, neutron dan proton. Elektron dan proton termasuk kedalam jenis muatan.
Elektron termasuk jenis muatan negatif sedangkan proton termasuk jenis muatan
positif. Elektron dan proton ini sangat berperan dalam kelistrikan.
Jumlah muatan negatif dan muatan positif pada suatu benda adalah sama
sehingga benda tersebut akan bersifat netral (tidak bermuatan). Benda netral
tersebut dapat berubah menjadi benda bermuatan dengan cara digosok-gosokan
oleh benda lain yang mampu mengganggu keadaan elektron pada benda tersebut.
Ketika suatu benda digosok-gosokan dengan benda lain maka elektron yang ada
pada benda akan berpindah. Pindahnya elektron pada benda bergantung pada
karakteristik benda tersebut. Ada benda yang mudah melepas elektron adapula
benda yang mudah menerima elektron. Benda yang mudah melepas elektron maka
benda tersebut akan menjadi benda bermuatan listrik positif. Sebaliknya, benda
yang mudah menerima elektron maka benda tersebut akan menjadi benda
bermuatan negatif.
Hal yang sama ketika kita menggosok-gosokan penggaris dengan kain woll
(Gambar 1). Elektron yang ada pada kain woll akan berpindah pada penggaris
sehingga penggaris akan mengalami kelebihan muatan negatif dan menjadi benda
bermuatan listrik negatif (Gambar 2). Ketika penggaris bermuatan listrik tersebut
di dekatkan pada kertas yang netral, maka proton yang ada pada kertas akan tertarik
akibat penggaris bermuatan negatif (Gambar 3).
Elektron
Proton

Digosok-gosokan
Kain Woll

Gambar 1. Keadaan proton dan elektron sebelum digosok-gosok dengan kain

Kain Woll

Gambar 2. Keadaaan proton dan elektron setelah digosok-gosok dengan kain

Gambar 3. Serpihan kertas tertarik oleh penggaris yang bermuatan negatif

Benda yang bermuatan dapat berinteraksi dengan benda bermuatan lainnya,

Interaksi yang terjadi pada dua benda bermuatan dapat berupa tarik-menarik
maupun tolak-menolak. Dua benda bermuatan akan saling tarik-menarik jika
muatan kedua benda tidak sejenis. Sebaliknya, Dua benda akan saling tolak-
menolak jika kedua benda bermuatan listrik sejenis. Interaksi kedua muatan
tersebut adalah gejala dari listrik statis.
 Besarnya gaya tolak dan gaya tarik antara dua buah muatan yang berada
pada jarak tertentu disebut dengan Gaya Coulomb. Gaya ini dapat ditulis secara
matematis :
𝑞1 . 𝑞2
𝐹𝑐 = 𝑘 2
𝑟
Keterangan :
𝐹𝑐 : gaya Coulomb (Newton)
k : konstanta 9 x 109 Nm2/C2
r : jarak antara dua muatan (meter)
q1 : besar muatan listrik pertama (coulomb)
q2 : besar muatan listrik kedua (coulomb)
Gaya tarik dan gaya tolak muatan tidak selamanya dapat terjadi, gaya ini
dibatasi oleh jangkauan/daerah tertentu. Daerah disekitar muatan listrik yang masih
dipengaruhi oleh Gaya listrik disebut dengan medan listrik. Medan listrik
digambarkan oleh garis gaya listrik. Arah garis gaya listrik kedalam digunakan
untuk menunjukan muatan negatif sedangkan arah garis gaya listrik keluar
digunakan untuk menunjukan muatan positif

Persamaan medan listrik dapat ditulis secara matematis sebagai berikut :

𝑘. 𝑞
𝐸=
𝑟2

Keterangan :
E = Medan Listrik (N/C)
k = Konstanta (Nm2/C2)
q = Muatan Listrik (C)
r = Jarak antar muatan (m)
 c. Pengetahuan Prosedural
- Langkah-langkah percobaan untuk menyelidiki sifat muatan listrik listrik
- Langkah-langkah percobaan untuk menyelidiki faktor-faktor yang
mempengaruhi besar Gaya Listrik
2. Materi Remidial
(Pembelajaran konsep tentang gaya listrik, dan medan listrik)
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
(Prinsip kerja alat penangkal petir sebagai salah satu penerapan konsep listrik statis)

F. Metode Pembelajaran
Pertemuan I
Model pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan : Scientific
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Diskusi, Percobaan
Pertemuan II
Model pembelajaran : Inquiry
Pendekatan : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Percobaan
Pertemuan III
Model pembelajaran : Cooperative Learning
Pendekatan : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi

G. Media Pembelajaran
Pertemuan I
a. Slide power point
Slide 1 : Pertanyaan apersepsi
Slide 2 : Tujuan Pembelajaran
Slide 3 : Penjelasan penyebab serpihan kertas dapat tertarik oleh mistar plastik
Slide 4 : Animasi secara mikroskopik perpindahan elektron dari satu benda ke
benda lain saat di gosok-gosokan
Slide 5 : Rumusan Masalah
Slide 6,7,8 : penayangan video pengambilan dan hasil data percobaan yang guru
telah lakukan
 Slide 9,10,11 : kesimpulan interaksi yang terjadi antara dua muatan
Slide 12 : Soal quiz
b. Alat dan bahan praktikum
Pertemuan II
a. PhEt (Statistic Electricity)
b. Slide power point
Slide 1 : Pertanyaan-pertanyaan apersepsi
Slide 2 : Tujuan pembelajaran
Slide 3 : Aplikasi PhEt
Slide 4 : Rumusan masalah
Slide 5 : Penayangan data hasil percobaan yang telah dilakukan guru
Slide 6 : penguatan-penguatan materi gaya coulomb
Slide 7 : Kesimpulan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi gaya coulomb
dan persamaan Gaya Coulomb
Slide 8 : Soal quiz
c. Alat dan bahan praktikum
Pertemuan III
a. Video fenomena petir
b. Slide Power point
Slide 1 : Pertanyaan-pertanyaan apersepsi
Slide 2 : Tujuan pembelajaran
Slide 3 : Menayangkan video fenomena petir
Slide 6 : Penjelasan secara rinci proses terjadinya petir
Slide 7 : Kesimpulan mengenai medan listrik dan proses terjadinya petir
Slide 8 : Soal quiz

H. Sumber Belajar
Pertemuan I, II dan III
a. Buku Fisika SMP Kelas IX
Zubaidah,Siti.dkk. (2015).Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX Semester I.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
b. Buku Fisika SMA Kelas XII
Saripudin, Aip.dkk. (2009). Praktis Belajar Fisika untuk Kelas XII SMA/MA. Jakarta:
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
 c. Lembar Kegiatan Siswa 1 (LKS 1) tentang sifat muatan listrik
d. PhEt Colorado balloons and static electricity : http//phet.colorado.edu
e. Lembar Kegiatan Siswa 2 (LKS 2) tentang faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya
listrik
f. Video Proses Terjadinya Petir : http//r3---sn-npoeen7d.googlevideo.com
g. Lembar Kerja Siswa 3 (LKS 3) tentang medan listrik pada fenomena Petir

I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2x40 menit)
Sintaks
Tahapan-
Discovery Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
Learning
- Guru membuka kegiatan pembelajaran
dengan mengucapkan salam
- Guru mengecek kehadiran siswa
- Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5
siswa dan meminta siswa untuk duduk
secara berkelompok
- Guru melakukan apersepsi dengan
mereview materi atom yang telah dipelajari 10
sebelumnya dengan mengajukan beberapa menit
pertanyaan sebagi berikut:
 Apakah kalian masih ingat apa itu atom?
 Apa saja yang terdapat dalam sebuah
atom?
 Bagaimana struktur atom menurut Niels
Bohr?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan

Stimulasi/ Mengamati
10
Kegiatan Inti Pemberian - Guru menggali konsepsi awal siswa menit
Rangsangan dengan cara :
 Sintaks
Tahapan-
Discovery Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
Learning
Menunjukan sebuah penggaris dan
menanyakan apa bagian terkecil yang ada
dalam bahan penggaris tersebut?
Apakah atom dapat berinteraksi/berpindah
dengan atom lain?
- Guru melakukan demonstrasi dengan
menggosok-gosokan mistar menggunakan
kain woll kemudian didekatkan pada
serpihan kertas dan meminta siswa untuk
memperhatikan demonstrasi tersebut

Menanya

Dari demonstrasi diatas siswa diharapkan

mengajukan pertanyaan mengenai :

a. Apa penyebab serpihan kertas tertarik oleh

mistar padahal tidak terjadi kontak secara
langsung
b. Mengapa harus menggosok-gosokan
mistar pada kain woll sebelum di dekatkan
pada serpihan kertas?

Pernyataan/ - Guru menunjukan beberapa alat dan bahan

Identifikasi percobaan untuk menyelidiki sifat muatan
Masalah listrik
- Guru memberikan Lembar Kerja Siswa 1
30
(Lampiran 1) kepada setiap anggota
menit
kelompok
- Guru memandu siswa dalam merumuskan
masalah yang diselidiki dengan melakukan
percobaan
- Rumusan masalah :
 Sintaks
Tahapan-
Discovery Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
Learning
Bagaimanakah sifat dan interaksi yang
dimiliki muatan?

Pengumpulan Mengeksplorasi
Data - Guru meminta setiap kelompok untuk
melakukan percobaan untuk menyelidiki
sifat dan interaksi yang dimiliki muatan
dengan merancang alat percobaan sesuai
dengan gambar dan petunjuk yang ada di
LKS 1

- Siswa pada masing-masing kelompok

diminta untuk mencatat data hasil
percobaan
- Guru membimbing dan melakukan
penilaian kinerja siswa saat siswa
melakukan percobaan

Pengolahan Mengasosiasi
Data - Siswa pada masing-masing kelompok
mengolah data hasil pengamatan dengan
mengisi pertanyaan hasil percobaan pada
 Sintaks
Tahapan-
Discovery Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
Learning
LKS 1 dan mendiskusikannya dengan
anggota kelompok
- Siswa membuat kesimpulan berdasarkan
hasil pengolahan data percobaan sesuai
tujuan percobaan
- Siswa merapikan kembali alat percobaan
yang telah digunakan

Pembuktian Mengomunikasikan

- Guru meminta salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya dan siswa kelompok lain
diminta untuk memperhatikan dan
menanggapi presentasi dari hasil
percobaan temannya

Menarik - Guru memberikan koreksi terhadap hasil

kesimpulan/ presentasi yang dilakukan siswa
generalisasi - Guru memberikan penguatan-penguatan 20
terkait materi listrik statis bahwa: menit
 Interaksi antar atom terjadi akibat
adanya perpindahan elektron dari satu
benda ke benda lain
 Karakteristik setiap benda berbeda-
beda, ada yang mudah melepas
elektron ada yang mudah menerima
elektron
 Perpindahan elektron dapat terjadi
dengan cara menggosok-gosokan
benda satu dengan benda lain.
 Sintaks
Tahapan-
Discovery Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
Learning
 Sifat yang dimiliki muatan listrik saat
berinteraksi adalah tarik-menarik atau
tolak-menolak
 Muatan sejenis akan saling tolak-
menolak sedangkan muatan yang
berbeda akan tarik-menarik
 Guru menayangkan video hasil
percobaan yang telah guru lakukan
mengenai interaksi antar benda
bermuatan

- Guru meminta siswa untuk melakukan 10

Penutup refleksi mengenai sifat muatan listrik yang menit
telah dipelajari
 Sintaks
Tahapan-
Discovery Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
Learning
- Siswa dan guru menyimpulkan materi yang
telah dipelajari
- Guru memberikan tes formatif berupa quiz:
Perhatikan skema percobaan berikut!

Interaksi Apa yang akan terjadi ketika

batang Plexiglass di dekatkan dengan
batang Plexiglass yang lain jika
sebelumnya kedua batang telah digosok-
gosokan dengan kain woll ?

- Guru menyampaikan informasi dan

menugaskan siswa untuk membaca materi
pertemuan selanjutnya yaitu materi tentang
gaya listrik
- Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

Pertemuan II (2x40 menit)

Tahapan-
Sintaks Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
- Guru membuka kegiatan pembelajaran
dengan mengucapkan salam
- Guru mengecek kehadiran siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan mereview 10
Pendahuluan
materi mengenai interaksi muatan listrik menit
yang telah dipelajari sebelumnya dengan
mengajukan beberapa pertanyaan sebagi
berikut :
 Tahapan-
Sintaks Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
a. Bagaimanakah interaksi muatan listrik
yang terjadi antara dua muatan yang
sejenis dan muatan yang berbeda jenis?
b. Apakah besar gaya tarik atau gaya tolak
dari interaksi kedua muatan tersebut
selalu sama (pada jarak dekat dan jauh)?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan

Identifikasi Mengamati
- Guru menggali konsepsi awal siswa dengan:
Fenomena/
menunjukan demonstrasi melalui PhEt
gejala
mengenai gaya tarik-menarik yang terjadi
antara balon dan baju woll bermuatan yang
divariasikan jarak kedua bendanya

10
Kegiatan Inti
menit

Menanya
Tahapan-
Sintaks Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
Dari demonstrasi diatas siswa diharapkan
mengajukan pertanyaan mengenai :
a. Mengapa saat balon dan kain woll
bermuatan dengan jarak yang dekat tarik
menariknya sangat cepat?
b. Mengapa saat balon dan kain woll
bermuatan dengan jarak yang agak jauh
tarik menariknya kurang cepat?

Melakukan - Guru menunjukan beberapa alat dan bahan

observasi percobaan untuk menyelidiki faktor-faktor
yang mempengaruhi besar gaya coulomb
- Guru memberikan Lembar Kerja Siswa 2
(Lampiran 5) kepada anggota kelompok

Merumuskan - Guru memandu siswa dalam merumuskan

masalah masalah yang diselidiki dengan melakukan
percobaan
Rumusan masalah :
Faktor apa saja yang mempengaruhi besar
Gaya Coulomb?

Mengajukan - Guru membimbing siswa dalam merumuskan

hipotesis hipotesis berdasarkan rumusan masalah

Mengumpulkan Mengeksplorasi
data
- Guru meminta setiap kelompok untuk
melakukan percobaan dalam menyelidiki 30
faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya menit
coulomb dan merancang alat percobaan
sesuai dengan gambar dan petunjuk
percobaan yang ada di LKS 2
Tahapan-
Sintaks Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan

- Siswa pada masing-masing kelompok

diminta untuk mencatat data hasil percobaan
- Guru membimbing dan melakukan penilaian
kinerja siswa saat siswa melakukan
percobaan

Menganalisis Mengasosiasi
data - Siswa pada masing-masing kelompok
mengolah data hasil pengamatan dengan
mengisi pertanyaan hasil percobaan pada
LKS 2 dan mendiskusikannya dengan
anggota kelompok

Menyimpulkan - Siswa membuat kesimpulan berdasarkan

hasil pengolahan data percobaan sesuai tujuan
percobaan
- Siswa merapikan kembali alat percobaan
yang telah digunakan
10
Mengomunikasikan
menit
- Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya dan siswa kelompok lain
diminta untuk memperhatikan dan
menanggapi presentasi dari hasil percobaan
temannya
Tahapan-
Sintaks Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan

- Guru memberikan koreksi terhadap hasil

presentasi yang dilakukan siswa
- Guru memberikan penguatan-penguatan
terkait materi Gaya Coulomb bahwa:
 Muatan listrik dapat saling tarik menarik
dan dapat saling menolak
 Besarnya gaya tarik dan gaya tolak
antara dua buah benda bermuatan
disebut juga dengan Gaya Coulomb
 Berdasarkan percobaan yang telah ibu
guru lakukan diperoleh data sebagai
berikut :

10
menit

 Gaya Coulomb dipengaruhi oleh

beberapa faktor diantaranya jarak kedua
muatan dan besar kedua muatan partikel
 Gaya Coulomb berbanding terbalik
dengan kuadrat jarak kedua muatan
1
𝐹~
𝑟2
 Gaya Coulomb berbanding lurus dengan
perkalian besar kedua muatan partikel

𝐹~ 𝑞1 . 𝑞2

 Secara matematis persamaan Gaya

Coulomb :
Tahapan-
Sintaks Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
𝑞1 . 𝑞2
𝐹𝑐 = 𝑘
𝑟2

Keterangan :
𝐹𝑐 : gaya Coulomb (Newton)
k : konstanta 9 x 109 Nm2/C2
r : jarak antara dua muatan (meter)
q1 : besar muatan listrik (coulomb)
q2 : besar muatan listrik (coulomb)

- Guru meminta siswa untuk melakukan

refleksi mengenai Gaya Coulomb yang telah
dipelajari
- Siswa dan guru menyimpulkan materi yang
telah dipelajari
- Guru memberikan tes formatif 2 berupa quiz:
Dua buah muatan listrik positif yang ada di
dalam membran sel saraf masing-masing
10
sebesar q dan 2q terletak pada jarak 2 cm.
Penutup
menit
Hitung berapakah gaya coulomb yang
dialami kedua muatan tersebut jika q= 1,6 x
10-19 C dan Konstanta = 9 x 109 Nm2/C2 !
- Guru menyampaikan informasi dan
menugaskan siswa untuk membaca materi
pertemuan selanjutnya yaitu materi tentang
medan listrik
- Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
Pertemuan III (2x40 menit)
Sintaks
Tahapan-
Cooperative Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
Learning
- Guru membuka kegiatan pembelajaran
dengan mengucapkan salam
- Guru mengecek kehadiran siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan mereview
materi mengenai Gaya Coulomb :
10
Pendahuluan  Apa saja faktor-faktor yang
menit
mempengaruhi besar Gaya Coulomb?
 Bagaimana persamaan dari Gaya
Coulomb?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilakukan

Mengamati
- Guru menggali konsepsi awal siswa dengan
cara menayangkan video mengenai
fenomena petir dalam kehidupan sehari-hari

30
Inti Think
menit

Menanya
Dari video diatas siswa diharapkan mengajukan
pertanyaan mengenai :
a. Apa yang menyebebkan terjadinya petir?
b. Bagaimana proses terjadinya petir?
 Sintaks
Tahapan-
Cooperative Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
Learning
Mengeksplorasi
- Guru memberikan Lembar Kerja Siswa 3
(Lampiran 9) kepada setiap siswa
- Guru meminta siswa untuk mengisi LKS 3
secara mandiri dan memperbolehkan siswa
untuk mencari jawabannya melalui buku dan
Pair sumber lain
Mengasosiasi
- Guru meminta siswa mendiskusikan hasil
penelusuran jawaban mereka dengan teman
sebangku
- Setiap anggota menyimpulkan setiap
jawaban bersama dengan teman sebangku

Mengomunikasikan
- Guru meminta 2 kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi dari jawaban
LKS 3 dan meminta siswa lain untuk
memperhatikan dan menanggapi presentasi
jawaban temannya
- Guru memberikan koreksi terhadap hasil
presentasi yang dilakukan siswa 20
Share - Guru memberikan penguatan-penguatan menit
terkait materi bahwa:
 Daerah disekitar muatan listrik yang
masih dipengaruhi oleh Gaya listrik
disebut dengan medan listrik
 Medan listrik digambarkan oleh garis
gaya listrik. Arah garis gaya listrik
kedalam digunakan untuk menunjukan
muatan negatif sedangkan arah garis gaya
 Sintaks
Tahapan-
Cooperative Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
Learning
listrik keluar digunakan untuk
menunjukan muatan positif

 Persamaan medan listrik dapat ditulis

secara matematis sebagai berikut :
𝑘. 𝑞
𝐸=
𝑟2
 Petir merupakan salah satu fenomena
yang menunjukan bahwa ada gaya listrik
disekitar medan listrik
 Petir terjadi karena interaksi muatan yang
terjadi pada awan cumulonimbus
 Mekanisme terjadinya petir:

 Guntur selalu terdengar setelah adanya

kilatan petir. Karena cepat rambat cahaya
lebih besar dari cepat rambat suara. Cepat
rambat cahaya mencapai 300x106 m/s
sedangkan cepat rambat suara hanya
mencapai 300 m/s
 Sintaks
Tahapan-
Cooperative Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
tahapan
Learning

- Guru meminta siswa untuk melakukan

refleksi mengenai medan listrik yang telah
dipelajari
- Siswa dan guru menyimpulkan materi yang
telah dipelajari
- Guru memberikan tes Formatif dengan
memberikan soal quiz :
Gaya Coulomb yang dialami kedua muatan
20
A dan B adalah sebesar 4x10-4 N. Jika besar
Penutup
menit
muatan A sebesar 4x10-6 C dan muatan uji B
sebesar 4x10-12 C, berapakah besar kuat
medan listrik yang dirasakan muatan uji B
oleh muatan A tersebut !
- Guru menyampaikan informasi dan
menugaskan siswa untuk membaca materi
bab selanjutnya yaitu Listrik Dinamis
- Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

J. Penilaian
Pertemuan I
Penilaian yang dilakukan pada pertemuan I berupa penilaian kognitif, penilaian afektif dan
penilaian psikomotor. Penilaian kognitif tersebut berupa instrument tes formatif 1 dalam
bentuk quiz yang diberikan kepada siswa di akhir pertemuan. Soal quiz mengenai interaksi
yang terjadi pada dua benda bermuatan, kunci jawaban quiz dan rubrik penilaian soal quiz
terlampir (Lampiran 2). Penilaian afektif dan psikomotor dinilai saat siswa melakukan
percobaan untuk menyelidiki interaksi dua muatan. Penilaian afektif ini dinilai berdasarkan
aspek-aspek penilaian sikap dan rubrik penilaiannya. Format penilaian sikap terlampir
(Lampiran 3). Penialaian psikomotor dinilai melalui format penilaian unjuk kerja. Penilaian
psikomotor ini dinilai berdasarkan aspek-aspek penilaian unjuk kerja dan rubrik
penilaiannya. Format penilaian unjuk kerja terlampir (Lampiran 4)
Pertemuan II
Penilaian yang dilakukan pada pertemuan II berupa penilaian instrument tes formatif 2
dalam bentuk quiz yang diberikan kepada siswa di akhir pertemuan. Soal dan kunci jawaban
quiz serta rubrik penilaian soal quiz terlampir (Lampiran 6). Penilaian afektif dan
psikomotor dinilai saat siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki faktor-faktor yang
mempengaruhi besar Gaya Coulomb. Penilaian afektif ini dinilai berdasarkan aspek-aspek
yang tertera pada format penilaian sikap (Lampiran 7). Penialaian psikomotor dinilai melalui
format penilaian unjuk kerja berdasarkan pada aspek-aspek yang tertera pada format
penilaian unjuk kerja (Lampiran 8)
Pertemuan III
Penilaian yang dilakukan pada pertemuan III berupa penilaian instrument tes formatif 3
dalam bentuk quiz yang diberikan kepada siswa di akhir pertemuan. Soal dan kunci jawaban
quiz serta rubrik penilaian soal quiz terlampir (Lampiran 10). Penilaian afektif dinilai
berdasarkan aspek-aspek yang tertera pada Format penilaian sikap (Lampiran 11). Pada
pertemuan tiga aspek unjuk kerja tidak dinilai karena siswa tidak melakukan percobaan
melainkan hanya diskusi saja
Nilai Akhir
Quiz + Quiz 2 + Quiz 3
𝑁𝐴 = ((( ) 𝑥5) + 𝑈𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝐻𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛)
3

*Soal Ulangan Harian (Lampiran 12)

Lampiran 1

Lembar Kerja Siswa 1 (LKS 1)

Nama : ………………………….

Kelas : ………………………….

A. Tujuan percobaan:
Menyelidiki sifat dan interaksi muatan listrik
B. Alat dan Bahan:

No Alat dan Bahan Jumlah No Alat dan Bahan Jumlah

1 Dasar statif 1 buah 6 Mistar 1 buah
2 Kaki statif 1 buah 7 Batang PVC 2 buah
3 Batang statif pendek 1 buah 8 Batang Plexiglass 2 buah
4 Batang statif panjang 1 buah 9 Boss Head 1 buah
5 Tali nilon Secukupnya 10 Steker Poros 1 buah
11 Gunting 1 buah
C. Prosedur Percobaan :
1. Siapkan peralatan sesuai dengan daftar alat dan bahan
2. Rangkailah alat percobaan sesuai gambar :

3. Potonglah tali nilon dengan ukuran 50 cm menggunakan gunting

4. Ikat bagian ujung-ujung batang plexiglass menggunakan tali nilon
5. Gantungkan batang plexiglass pada statif yang telah diberikan boss head dan steker
poros
6. Gosoklah batang plexiglass yang tergantung menggunakan kain woll hingga batang
plexiglas terasa hangat
 7. Gosok batang plexiglass yang lain menggunakan kain woll hingga batang plexiglas
terasa hangat
8. Dekatkan ujung-ujung kedua batang plexiglass yang telah digosok (jangan sampai
bersentuhan), amati apa yang terjadi
9. Lakukan langkah percobaan 7-8 menggunakan batang PVC
10. Lakukan langkah percobaan 5-8 dengan mengganti batang plexiglass yang digantung
menggunakan batang PVC
11. Tulislah hasil pengamatan pada tabel pengamatan yang disediakan

D. Tabel Pengamatan
Isilah tabel pengamatan dengan tanda ceklis
Batang Hasil Pengamatan

Yang digantung Yang didekatkan Tarik-menarik Tolak-menolak

Plexiglass Plexiglass

Plexiglass PVC

PVC PVC

E. Pertanyaan
1. Bagaimanakah interaksi muatan listrik pada benda yang sejenis?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Bagaimanakah interaksi muatan listrik pada benda yang berbeda jenis?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
F. Simpulan
Berikan kesimpulan anda mengenai sifat muatan listrik berdasarkan hasil percobaan yang
telah dilakukan!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Lampiran 2
Instrumen Tes Formatif 1

Soal Quiz : Kunci Jawaban Soal Quiz :

Perhatikan skema Ketika batang plexiglass di gosok-gosokan dengan kain woll

percobaan berikut! maka elektron yang ada pada batang plexiglass akan
berpindah pada kain woll. Hal tersebut terjadi karena
karakteristik dari bahan plexiglass mudah melepas elektron,
sehingga batang plexiglass setelah digosok kain woll akan
Interaksi Apa yang menjadi benda bermuatan positif. Jika benda bermuatan
akan terjadi ketika positif di dekatkan dengan benda bermuatan positif maka
batang Plexiglass di interaksi yang terjadi akan saling tolak-menolak. Artinya
dekatkan dengan batang batang Plexiglass jika di dekatkan dengan batang Plexiglass
Plexiglass yang lain yang lain yang sebelumnya kedua batang telah digosok-
jika sebelumnya kedua gosokan dengan kain woll maka akan terjadi interaksi tolak-
batang telah digosok- menolak
gosokan dengan kain
woll ?

Pedoman Penskoran Soal Quiz:

Skor Indikator

4 Diisi dengan jawaban yang benar, terdapat gambar kondisi muatan pada batang
plexiglass dan disertai penjelasan yang tepat
3 Diisi dengan jawaban yang benar dan disertai penjelasan yang tepat
2 Diisi dengan jawaban benar namun penjelasan masih kurang tepat
1 Diisi dengan jawaban salah/Jika tidak di isi
Lampiran 3
Format Penilaian Sikap

Berikan penilaian terhadap aspek berikut dengan memberikan tanda ceklis pada kolom
Skor
No Keterampilan
1 2 3 4
1. Keaktifan
2. Kerjasama
3. Kedisiplinan
Jumlah Skor

Rubrik Penilaian Sikap

Keaktifan
1 : Tidak bertanya dan tidak berpendapat sama sekali
2 : Mencoba mengutarakan pendapat tetapi tidak mengajukan pertanyaan
3 : Mengajukan pertanyaan dan mengutarakan pendapat namun belum jelas
4 : Mengajukan pertanyaan dan mengutarakan pendapat dengan baik dan jelas
Kerjasama
1 : Tidak kompak dan saling mengandalkan teman
2 : Tidak kompak dan tidak mengandalkan teman
3 : Kurang kompak dan tidak mengandalkan teman
4 : Sangat kompak dan tidak mengandalkan teman
Kedisiplinan
1 : Hadir terlambat dan tidak melakukan pekerjaan yang diperintahkan
2 : Hadir terlambat namun mengerjakan pekerjaan yang diperintahkan
3 : Hadir tepat waktu dan pekerjaan yang diperintahkan dilakukan dengan kurang baik
4 : Hadir tepat waktu dan melakukan pekerjaan yang diperintahkan dengan baik

Nilai Akhir Penilaian Sikap

Nilai akhir untuk penilaian sikap ditentukan dengan persamaan berikut:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝐴 = 𝑥 100%
12
Lampiran 4
Format Penilaian Unjuk Kerja

Berikan penilaian terhadap aspek berikut dengan memberikan tanda ceklis pada kolom
Skor
No Aspek Kinerja
1 2 3 4
1. Merangkai Alat Percobaan
2. Menggosok-gosok batang PVC/Pixeglass
3. Mengamati Percobaan
4. Merapikan Alat Percobaan
Jumlah Skor

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Merangkai Alat Percobaan
1 : Merangkai alat tidak sesuai dengan prosedur percobaan
2 : Merangkai alat kurang sesuai dengan prosedur percobaan
3 : Merangkai alat sesuai dengan prosedur percobaan, tepat
4 : Merangkai alat sesuai dengan prosedur percobaan, tepat, dan rapi
Menggosok-gosok batang PVC/Plexiglass
1 : Menggosok-gosokan batang tidak satu arah dan hanya sebentar
2 : Menggosok-gosokan batang tidak satu arah namun cukup lama
3 : Menggosok-gosokan batang dengan satu arah namun hanya sebentar
4 : Menggosok-gosokan batang dengan satu arah dan cukup lama
Mengamati percobaan
1 : Tidak teliti dan tidak disertakan alasan dalam penyampaian hasilnya
2 : Kurang teliti, penyampaian hasilnya panjang dan alasannya kurang tepat
3 : Teliti, penyampaian hasilnya panjang namun alasannya tepat
4 : Sangat teliti, penyampaian hasilnya jelas, padat dan tepat
Merapikan alat percobaan
1 : Tidak dikembalikan pada tempatnya, tidak lengkap dan merusak alat
2 : Tidak dikembalikan pada tempatnya, lengkap tetapi merusak alat
3 : Dikembalikan pada tempatnya, lengkap, tidak rusak namun kurang rapi
4 : Dikembalikan pada tempatnya, lengkap, tidak rusak dan rapi
Nilai Akhir Penilaian Unjuk Kerja
Nilai akhir untuk penilaian percobaan ditentukan dengan persamaan berikut:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝐴 = 𝑥 100%
16
Lampiran 5

Lembar Kerja Siswa 2 (LKS 2)

Nama : ………………………
Kelas : ………………………

A. Tujuan : Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya listrik

B. Alat dan Bahan :

No Alat dan Bahan Jumlah

1 Penggaris 1 buah
2 Statif 2 buah
3 Benang Secukupnya
4 Kain Wol Secukupnya
5 Stopwatch 1 buah
6 Balon 2 buah
C. Prosedur Percobaan :
1. Rangkai alat seperti gambar berikut :

2. Atur jarak antar statif sebesar 30 cm

3. Gantungkanlah masing masing balon pada statif menggunakan tali yang disediakan
dengan panjang tali yang sama
4. Gosokan kedua balon menggunakan kain wol
5. Amati interaksi yang terjadi dan tulis hasil pengamatan pada tabel pengamatan
6. Ulangi langkah 1-4 namun buat variasi lamanya waktu untuk menggosok balon, misalnya
dengan menggosokkan balon ke kain wol atau rambut yang kering selama 30 dan 60
detik.
7. Ulangi langkah pertama hingga kelima, namun dengan memisahkan statif sedikit lebih
dekat (20 cm)
D. Tabel Pengamatan

Lamanya Waktu Menggosok Jarak Kedua Kuat Interaksi

No
Balon dengan Kain Wol Statif Kedua Balon

a. 30 cm
1 30 detik
b. 20 cm

a. 30 cm
2 60 detik
c. 20 cm

E. Pertanyaan
1 Bagaimana pengaruh interaksi kedua balon terhadap jarak kedua statif? Apakah jarak
mempengaruhi besarnya gaya tolak-menolak atau gaya tarik-menarik kedua balon?
(Bandingkan hasil pengamatan nomor 1a dengan 1b atau nomor 2a dengan 2b)
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2 Bagaimana pengaruh interaksi kedua balon terhadap lamanya waktu menggosok?
Apakah besar muatan mempengaruhi besarnya gaya tolak-menolak atau gaya tarik-
menarik kedua balon? (Bandingkan hasil pengamatan nomor 1a dengan 2a atau nomor
1b dengan 2b Jika diasumsikan bahwa lamanya waktu menggosok menandakan
besarnya muatan)
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
F. Simpulan
Bagaimana hubungan antara gaya Coulomb dengan jarak dan besar masing-masing
muatan
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Lampiran 6
Instrumen Tes Formatif 2

Soal Quiz : Kunci Jawaban Soal Quiz :

Dua buah muatan listrik positif yang ada Diketahui:

di dalam membran sel saraf masing- q1 = 1,6 x 10-19 C
masing sebesar q dan 2q terletak pada q2 = 2x1,6 x 10-19 = 3,2 x 10-19 C
jarak 2 cm. Hitung berapakah gaya r = 2 x 10-2 m
coulomb yang dialami kedua muatan k = 9 x 109 Nm2/C2
tersebut jika q = 1,6 x 10-19 C dan Ditanyakan:
Konstanta = 9 x 109 Nm2/C2 ! Fc … ?
Jawab :
𝑞1 . 𝑞2
𝐹𝑐 = 𝑘
𝑟2
1,6x10−19 . 3,2x10−19
9
𝐹𝑐 = 9x10
(2x10−2 )2
𝐹𝑐 = 11,52x10−25 𝑁

Pedoman Penskoran Soal Quiz :

Skor Deskripsi
4 Rumus benar, menggunakan satuan, hasil perhitungan benar
3 Rumus benar, menggunakan satuan, hasil perhitungan salah
2 Rumus benar, hasil perhitungan salah, tidak menggunakan satuan
1 Tidak diisi
Lampiran 7
Format Penilaian Sikap
Skor
No Keterampilan
1 2 3 4
1. Mengutarakan Pendapat
2. Menyikapi pendapat orang lain
3. Kerjasama
Jumlah Skor

Rubrik Penilaian Sikap

Mengutarakan Pendapat
1 : Tidak berpendapat sama sekali
2 : Mencoba mengutarakan pendapat tetapi belum mendapat kesempatan
3 : Mengutarakan pendapat namun belum jelas
4 : Mengutarakan pendapat dengan baik dan jelas
Menyikapi pendapat orang lain
1 : Mendengarkan tetapi mencela pendapat teman
2 : Memotong pembicaraan teman yang mengeluarkan pendapat
3 : Mendengarkan pendapat teman dan menghargainya
4 : Mendengarkan dan menanggapinya dengan sopan
Kerjasama
1 : Tidak kompak dan saling mengandalkan teman
2 : Tidak kompak dan tidak mengandalkan teman
3 : Kurang kompak dan tidak mengandalkan teman
4 : Sangat kompak dan tidak mengandalkan teman

Nilai Akhir Penilaian Unjuk Kerja

Nilai akhir untuk penilaian percobaan ditentukan dengan persamaan berikut:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝐴 = 𝑥 100%
12
Lampiran 8
Format Penilaian Unjuk Kerja
Skor
No Aspek Kinerja
1 2 3 4
1. Merangkai Alat Percobaan
2. Menggunakan dan membaca alat ukur
3 Merapikan Alat Percobaan
Jumlah Skor
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Merangkai Alat Percobaan
1 : Tidak sesuai dengan prosedur percobaan
2 : Kurang sesuai dengan prosedur percobaan
3 : Tepat sesuai dengan prosedur percobaan
4 : Tepat dengan prosedur percobaan, terampil dan rapi
Menggunakan dan membaca alat ukur
1 : Tidak menggunakan mistar
2 : Menggunakan mistar namun berukuran kurang dari 30 cm
3 : Menggunakan mistar dengan tepat namun cara membacanya kurang tepat
4 : Membaca dan menggunakan mistar dengan tepat
Merapikan alat percobaan
1 : Tidak dikembalikan pada tempatnya, tidak lengkap dan merusak alat
2 : Tidak dikembalikan pada tempatnya, lengkap tetapi merusak alat
3 : Dikembalikan pada tempatnya, lengkap, tidak rusak namun kurang rapi
4 : Dikembalikan pada tempatnya, lengkap, tidak rusak dan rapi

Nilai Akhir Penilaian Unjuk Kerja

Nilai akhir untuk penilaian percobaan ditentukan dengan persamaan berikut:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝐴 = 𝑥 100%
12
Lampiran 9
Lembar Kerja Siswa 3 (LKS 3)

Nama : …………………………………
Kelas : …………………………………
Teman Sebangku : …………………………………

Jawablah Pertanyaan-pertanyaan berikut ini !

1. Pernahkah kalian melihat fenomena Petir? Jika Ya, Apa yang anda dengar setelah terjadi
petir?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
2. Mengapa petir terjadi diiringi dengan suara Guntur?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
3. Mengapa suara Guntur terdengar setelah ada cahaya petir?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
4. Gedung/benda seperti apa yang dapat tersambar oleh petir?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
5. Jelaskan bagaimana mekanisme terjadinya petir ?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Lampiran 10
Instrumen tes Formatif 3

Soal Quiz : Kunci Jawaban Soal Quiz :

Gaya Coulomb yang dialami kedua Diketahui:

muatan A dan B adalah sebesar 4x10-4 N. Fc = 4 x 10-4 N
Jika besar muatan A sebesar 4x10-6 C dan qA= 4 x 10-6 C
muatan uji B sebesar 4x10-12 C, berapakah qB = 4 x 10-12 C
besar kuat medan listrik yang dirasakan Ditanyakan:
muatan uji B oleh muatan A tersebut ! besar kuat medan listrik yang dirasakan
muatan uji B oleh muatan A (EA)
Jawab:
𝑞𝐴 . 𝑞𝐵
𝐹𝑐 = 𝑘
𝑟2
𝑞𝐴
𝐸𝐴 = 𝑘 2
𝑟
𝐹𝑐
𝐸𝐴 =
𝑞𝐵
4𝑥10−4
𝐸𝐴 = = 1𝑥108 𝑁/𝐶
4𝑥10−12

Pedoman Penskoran Soal Quiz :

Skor Deskripsi
4 Rumus benar, menggunakan satuan, hasil perhitungan benar
3 Rumus benar, menggunakan satuan, hasil perhitungan salah
2 Rumus benar, hasil perhitungan salah, tidak menggunakan satuan
1 Tidak diisi
Lampiran 11
Format Penilaian Sikap

Berikan penilaian terhadap aspek berikut dengan memberikan tanda ceklis pada kolom
Skor
No Keterampilan
1 2 3 4
1. Keaktifan
2. Kerjasama
3. Kedisiplinan
Jumlah Skor

Rubrik Penilaian Sikap

Keaktifan
5 : Tidak bertanya dan tidak berpendapat sama sekali
6 : Mencoba mengutarakan pendapat tetapi tidak mengajukan pertanyaan
7 : Mengajukan pertanyaan dan mengutarakan pendapat namun belum jelas
8 : Mengajukan pertanyaan dan mengutarakan pendapat dengan baik dan jelas
Kerjasama
5 : Tidak kompak dan saling mengandalkan teman
6 : Tidak kompak dan tidak mengandalkan teman
7 : Kurang kompak dan tidak mengandalkan teman
8 : Sangat kompak dan tidak mengandalkan teman
Kedisiplinan
5 : Hadir terlambat dan tidak melakukan pekerjaan yang diperintahkan
6 : Hadir terlambat namun mengerjakan pekerjaan yang diperintahkan
7 : Hadir tepat waktu dan pekerjaan yang diperintahkan dilakukan dengan kurang baik
8 : Hadir tepat waktu dan melakukan pekerjaan yang diperintahkan dengan baik

Nilai Akhir Penilaian Sikap

Nilai akhir untuk penilaian sikap ditentukan dengan persamaan berikut:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝐴 = 𝑥 100%
12
Lampiran 12
Soal Ulangan Harian
1. Gaya Coulomb yang dialami muatan A dan B adalah sebesar 3 x 10-4 N. Jika besar muatan
A dan B masing-masing sebesar 2 x 10-6 C dan 1,5 x 10-6 C, maka besar kuat medan listrik
yang dirasakan muatan A oleh muatan B adalah ….
a. 2 N/C
b. 0,2 N/C
c. 20 N/C
d. 200 N/C
2. Besar gaya coulomb antara dua muatan identik A dan B adalah 1,6 N. Kedua muatan
tersebut terpisah pada jarak 3 cm, jika nilai konstanta sebesar 9 x 109 Nm2/C2 maka besar
muatan A dan B adalah ….
a. 1,6x10-13 C
b. 6,1x10-13 C
c. 1,6x10-9 C
d. 6,1x10-9 C
3. Sebuah batang PVC didekatkan dengan batang Plexiglass yang keduanya telah digosok-
gosok dengan kain woll sebelumnya. Interaksi yang dihasilkan kedua batang adalah ….
a. Tarik-menarik
b. Tarik menarik dan tolak menolak
c. Tidak ada interaksi
d. Tolak-menolak
4. Gambar dibawah ini yang menunjukan muatan dengan arah garis gaya listrik yang benar
adalah ….
5. Medan listrik yang dirasakan oleh muatan uji A terhadap muatan B sebesar 80 N/C. Jika
jarak kedua muatan tersebut adalah 3 cm, maka besar muatan B adalah ….
a. 8x10-12 C
b. 80x10-12 C
c. 8x10-8 C
d. 80x10-8 C
6. Faktor-faktor dibawah ini yang dapat mempengaruhi besar gaya coulomb adalah ….
a. Interaksi muatan
b. Jarak antar muatan
c. Jari-jari muatan
d. Jenis muatan
7. Dua keping logam bermuatan yang terpisah sejauh 50 cm saling tarikmenarik dengan
gaya 12 Newton. Jika jarak kedua muatan diperbesar menjadi dua kali semula, gaya
tarikmenarik antarlogam tersebut adalah ....
a. 24 N
b. 12 N
c. 6 N
d. 3 N
8. Suara guntur sering terdengar setelah adanya kilatan petir. Hal tersebut terjadi karena ….
a. Kecepatan cahaya sama dengan kecepatan suara
b. Kecepatan cahaya lebih besar dari kecepatan suara
c. Kecepatan suara lebih besar dari kecepatan cahaya
d. Semua salah
Kunci Jawaban Ulangan Harian
1. D
2. A
3. A
4. C
5. A
6. B
7. D
8. B
Rubrik Penilaian Soal Ulangan Harian
NA = (Jumlah Soal Benar X 10)