Kebijakan Pemerintah

terhadap Kurikulum Level SMA

di Bandung
Rani Nurliani, S.Pd. (1803565)
Tresna Galih Sukma Suryana, S.Pd. (1802931)

Program Magister Pendidikan Fisika Sekolah Pascasarjana UPI

 Sumber : Koleksi Museum Pendidikan Nasional, UPI Bandung
 Sumber : Koleksi Museum Pendidikan Nasional, UPI Bandung
 Sumber : Koleksi Museum Pendidikan Nasional, UPI Bandung
 Sumber : Koleksi Museum Pendidikan Nasional, UPI Bandung
 Latar Belakang
01 Amanat Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945

02 UUD 1945 Pasal 31 Ayat (3)

Penyelenggaraa Sistem Pendidikan Nasional untuk tujuan meningkatkan
IMTAQ dan Akhlak Mulia untuk Mencerdaskan kehidupan bangsa

03 UU No 20 Tahun 2003 Pasal 1 ayat (1)

Pendidikan: usaha sadar dan terencana agar peserta didik secara aktif mengemba
ngkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan diri
nya, masyarakat, bangsa, dan negara

04 Harapan Pemerintah atas Kurikulum Terbaru

 Persentase Pengimplementasi K13
Kota Bandung
Sumber : Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat

Belum Menerapkan K13 Sudah Menerapkan K13

26,67% SMA di Kota Bandung 26.67% 73,33% SMA di Kota Bandung
belum menerapkan K13 untuk sudah menerapkan K13 untuk
semua levelnya semua levelnya

73.33%
 Rumusan Masalah
Bagaimana perkembangan
kurikulum pendidikan di 01
Indonesia? Bagaimana pengaruh kebijakan
02 pemerintah terhadap kurikulum
Bagaimana respon guru fisika 03 mata pelajaran fisika?
SMA di Kota Bandung
terhadap perubahan
kurikulum?
“ seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu.
“
Pasal 1 ayat 19
UU No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
 Komponen Kurikulum
Langgulung (dalam Muhammedi, 2016, hlm.50)

Metode dan cara penilaian yang digunakan

dalam mengukur dan menilai hasil proses
pendidikan yang dirancang dalam kurikulum. 04
03
Pengetahuan, ilmu-ilmu, data-data,
Metode dan cara-cara mengajar dan
aktivitas-aktivitas dan pengalaman
dari mana-mana. 02 bimbingan yang diikuti murid-murid untuk
mendorong mereka kepada yang dikehendaki
dan tujuan-tujuan yang dirancang.
01
Tujuan-tujuan pendidikan yang ingin
dicapai
Faktor Terjadinya Perubahan Kurikulum
Soetopo dan Soemanto (dalam Muhammedi, 2016, hlm.51)

Bebasnya sejumlah wilayah tertentu

01 di dunia ini dari kekuasaan
kaum kolonialis

Perkembangan IPTEK yang pesat

02 sekali.

Pertumbuhan yang pesat dari pen

03 duduk dunia
3 Faktor Utama
Prinsip Pengembangan Kurikulum
UU No 20 tahun 2003 Pasal 36 ayat 2,

Potensi Daerah
Satuan Pendidikan
Prinsip
Diversifikasi

Peserta Didik
 Timeline Kurikulum di Indonesia
(Paparan Mendikbud RI saat berkunjung ke Universitas Pendidikan Indonesia, 16 Maret 2013)
Rencana Pelajaran
(dirinci dalam Rencana
Pelajaran Terurai) Kurikulum Sekolah Dasar Kurikulum Sekolah Dasar

1947 1964 1968 1973 1975

Rencana Pendidikan Kurikulum Proyek Perintis

Sekolah Dasar Sekolah Pembangunan

Rintisan Kurikulum Berbasis

Kompetensi Kurikulum 1994

2006 2004 1997 1994 1984

KTSP Kurikulum 1997 Kurikulum 1984
(Revisi Kurikulum 1994)

2013 Kurikulum 2013

 Metode Peneltian
Jenis Penelitian
01 Survey

Populasi dan Sampel

02 Guru fisika level SMA di Bandung dengan

menggunakan teknik sampling purposive

Jumlah Pertanyaan
03 12 Pertanyaan
Hasil dan Pembahasan
Respon Guru Fisika terhadapKurikulum 2013
Positif Negatif Netral

Proses pembelajaran menggunakan Kur

14 6 4
ikulum 2013.
Kesiapan guru dalam menerapkan Kuri
22 2 0
kulum 2013.
Daya serap siswa terhadap materi di dal
16 5 3
am Kurikulum 2013.
Pengaruh Kurikulum 2013 terhadap psi
10 6 8
kologi anak.
Penilaian guru terhadap respon siswa da
9 14 1
lam pembelajaran Kurikulum 2013
Penilaian guru terhadap Kurikulum 201
19 4 1
3.
Dampak Kurikulum 2013 terhadap hasil
14 6 4
pembelajaran.
Rata-rata 15 6 3

Tabel 3.1.1 Respon Guru terhadap Kurikulum 2013

 RESPON GURU FISIKA TERHADAP KURIKULUM 2013
Gambar 3.1.1 Diagram respon guru fisika terhadap kuriklum 2013

62% Tanggapan Positif 12% Tanggapan Netral

•meningkatkan kreativitas siswa
•serta siswa mengalami peruba
han hasil yang lebih baik
12% •kurikulum apapun yang dipakai
sama saja
•perubahan hasil dalam pembel
ajaran pun sama saja tidak ada
62% bedanya dengan kurikulum lain.

26 % Tanggapan Negatif
•pembelajaran dengan menggu
26%
nakan kurikulum 2013 tidak ses
uai dengan kemampuan siswa,
materi setiap semester terlalu
•sejauh ini tidak ada perubahan
hasil dalam pembelajaran..
Hatur Nuhun
© 2018