RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 10 Malang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi pokok : Usaha dan Pesawat Sderhana
Alokasi Waktu : 12 x 40 Menit ( 5 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( toleransi, gotong
Royong ), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
Lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI-4 Menunjukkan ketrampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah kongkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang di pelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat
sederhana, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk kerja 3.3.3. Menghitung besar usaha
otot pada struktur rangka manusia
3.3.1. Menjelaskan konsep usaha
3.3.2. Memberi contoh usaha
3.3.4. Menghitung besar jarak benda yang
dikenai usaha
3.3.5. Menghitung besar daya
3.3.6. Mengidentifikasi jenis-jenis pesawat
sederhana
3.3.7. Mengidentifikasi pesawat sederhana yang
ada di rumah
3.3.8. Menjelaskan jenis-jenis katrol
3.3.9. Menjelaskan penggunaan katrol dalam
kehidupan sehari-hari

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 1


4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
pemecahan masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat sederhana
dalam kehidupan sehari-hari
3.3.10. Menghitung besar beban yang ditarik oleh
katrol majemuk
3.3.11. Menjelaskan pengertian roda berporos
3.3.12. Menjelaskan penggunaan roda berporos
dalam kehidupan sehari-hari
3.3. 13. Menganalisis prinsip kerja koper pada
sistem gerak manusia
3.3.14. Menjelaskan pengertian bidang miring
3.3.15. Membuktikan bahwa sekrup adalah salah
satu contoh bidang miring
3.3.16. Menghitung keuntungan mekanik pada
bidang miring
3.3.17. Menjelaskan jenis-jenis pengungkit
3.3.18. Mengidentifikasi syarat keseimbangan
pengungkit
3.3.19. Menjelaskan penggunaan pengungkit jenis
pertama, kedua, dan ketiga dalam
kehidupan sehari-hari
3.3.20. Menghitung keuntungan mekanik pada
pengungkit
3.3.21. Menguraikan penerapan prinsip kerja
pesawat sederhana pada sistem gerak
3.3.22. Menganalisis prinsip pesawat sederhana
pada sistem gerak
4.3.1. Mengidentifikasi permasalahan di
lingkungan sekitar yang dapat diatasi
dengan menggunakan pesawat sederhana
4.3.2. Mengajukan suatu usulan penerapan
pesawat sederhana untuk memecahkan
permasalahan kehidupan sehari-hari yang
belum diatasi dengan menggunakan
pesawat sederhana

C. Nilai Karakter
Nilai karakter yang ingin dikembangkan dalam pembelajaran ini sebagai berikut.
1. Tanggung jawab: selalu mengerjakan tugas sesuai dengan perintah, dan dapat
mempertanggung jawabkan hasil tugas yang telah dikerjakan.
2. Jujur: mengerjakan tugas mandiri dengan jujur atau tidak menyontek.
3. Percaya diri: aktif dalam pembelajaran dan bisa bekerja sama dengan teman.

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 2

 4. Kreatif: dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi dengan cara
k e r j a s a m a , menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan
mengomunikasikan jawaban dengan cara maju kedepan.
5. Fokus nilai-nilai sikap: percaya diri dan kreatif

D. Tujuan pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Mensyukuri karunia Tuhan YME atas alam semesta dengan segala isinya bagi
kelangsungan hidup manusia atas anugerah kesehatan jasmani dan rohani serta
kenikmatan organ tubuh yang sempurna untuk kerja otot pada struktur rangka manusia
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan konsep usaha
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat memberi contoh usaha
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besar usaha
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besar jarak benda yang
dikenai usaha
6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besar daya

Pertemuan Kedua
1. Dengan memperhatikan gambar/animasi powerpoint, peserta didik dapat
mengidentifikasi jenis-jenis pesawat sederhana
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi pesawat sederhana
yang ada di rumah
3. Dengan memperhatikan gambar/animasi powerpoint, peserta didik dapat menjelaskan
jenis-jenis katrol
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan katrol dalam
kehidupan sehari-hari
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besar beban yang ditarik
oleh katrol majemuk
6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan pengertian roda berporos
7. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan roda berporos
dalam kehidupan sehari-hari
8. Dengan memperhatikan gambar/animasi powerpoint, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian bidang miring
9. Melalui kegiatan aktivitas di buku siswa (LKS), peserta didik dapat membuktikan
bahwa sekrup adalah salah satu contoh bidang miring
10. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung keuntungan mekanik pada
bidang miring

Pertemuan Ketiga

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 3

 1. Dengan memperhatikan gambar/animasi powerpoint, peserta didik dapat menjelaskan
jenis-jenis pengungkit
2. Dengan memperhatikan gambar/animasi powerpoint, peserta didik dapat
mengidentifikasi syarat keseimbangan pengungkit
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan penggunaan pengungkit
jenis pertama, kedua, dan ketiga dalam kehidupan sehari-hari
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung keuntungan mekanik pada
pengungkit

Pertemuan keempat
1. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis prinsip kerja koper pada
sistem gerak manusia
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menguraikan penerapan prinsip kerja
pesawat sederhana pada sistem gerak
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis prinsip pesawat sederhana
pada sistem gerak
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan di
lingkungan sekitar yang dapat diatasi dengan menggunakan pesawat sederhana
5. Melalui penugasan, peserta didik dapat mengajukan suatu usulan penerapan pesawat
sederhana untuk memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari yang belum diatasi
dengan menggunakan pesawat sederhana

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler:
a. Pertemuan Pertama :
Usaha
 Konsep Usaha
 Contoh-contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari
 Daya

b. Pertemuan Kedua :
Pesawat Sederhana
 Katrol
 Roda Berporos
 Bidang Miring

c. Pertemuan Ketiga
Pesawat Sederhana
 Tuas/Pengungkit

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 4

 d. Pertemuan Keempat
 Prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia

e. Pertemuan Kelima
Penilaian Harian

2. Materi Remedial
 Pesawat sederhana

3. Materi Pengayaan
 Otot dan tulang burung yang berperan untuk terbang
Materi ajar dicantumkan sebagai lampiran RPP ( lihat lampiran: 4 )

E. Metode Pembelajaran
a. Metode : Diskusi, observasi, dan eksperimen
b. Model : Discovery Lerning

F. Media dan Bahan

1. Media
 Worksheet atau lembar kerja peserta didik
 Slide presentasi (PPT)
 Laptop dan LCD

2. Alat /Bahan :
 Penggaris, spidol, kertas
 Paku besar
 KIT Mekanika

G. Sumber Belajar
 Siti Zubaidah, dkk. 2017 (edisi revisi). Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. hal. 179-
196.
 Siti Zubaidah, dkk. 2017 (edisi revisi). Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. hal. 75-
104.
 Idun Kistinnah, dkk.2018. Modul Pengayaan IPA Terpadu SMP/MTs. Jakarta:
CV.Graha Pustaka. hal. 36-45
 Multimedia interaktif dan Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 5

 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Orientasi 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam 15
Pendahuluan pembuka, peserta didik menjawab salam dari guru menit
2) Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk
memulai pelajaran
3) Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku
pelajaran, peralatan lainnya dan membentuk 8
kelompok sambil diabsen.
4) Guru meminta salah satu peserta didik untuk
Apersepsi & mendorong tembok. Apakah tembok tersebut
motivasi bergerak? mengapa demikian?
5) Peserta didik menyimak informasi guru mengenai
kompetensi yang akan dicapai dan memberikan
gambaran manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
6) Peserta didik menyimak guru menyampaikan
garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
7) Peserta didik menyimak, guru menyampaikan
lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Kegiatan Stimulation 1) Peserta didik mengamati video tentang pak polisi 50
Inti (stimullasi/ mendorong mobil mogok. menit
pemberian 2) Guru mengajukan pertanyaan tentang video yang
rangsangan) diamati peserta didik

Problem 3) Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan

statemen masalah dan menyusun hipotesis berdasarkan
(pertanyaan/ pengamatan terhadap gambar sesuai dengan topik
identifikasi yang dipelajari usaha dan daya
masalah) Contoh pertanyaan peserta didik:
 Apa yang dimaksud dengan gaya ?
 Sebutkan contoh usaha dalam kehidupan
Data sehari-hari?
collection
(Pengumpula 4) Kemudian peserta didik menyelesaikan yang
n data) terdapat pada fitur “Ayo, kita pikirkan” buku
siswa halaman 77.

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 6

 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
5) Peserta didik menyelesaikan soal yang terdapat
Data pada fitur “ayo kita pahami pada buku siswa
processing halaman 78-79.
(Pengolahan
Data) 6) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan
menarik kesimpulan yang telah didapat tentang:
a) Konsep usaha
b) Contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari
Verification c) Besar jarak benda yang dikenai usaha
(Pembuktian) d) Konsep daya

7) Masing-masing perwakilan kelompok

mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke
depan kelas
8) Peserta didik yang lain diminta untuk
memperhatikan dan menanggapi.
9) Guru memberi konfirmasi atas setiap hasil
persentasi dari perwakilan kelompok
Generalization 10) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-
(menarik butir simpulan usaha dan daya sesuai dengan
kesimpulan) indikator pencapaian kompetensi
Kegiatan 1) Guru bersama-sama peserta didik melakukan 15
Penutup identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan menit
pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati gambar,
merumuskan pertanyaan, mengumpulkan
informasi dengan cara k e r j a s a m a , menjawab
pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan
mengomunikasikan jawaban dengan cara maju
kedepan
2) Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menyimpulkan materi pelajaran
3) Guru menyampaikan tugas rumah kepada peserta
didik untuk mengerjakan ayo, kita selesaikan yang
ada di buku siswa halaman 79, sambil didampingi
orang tua sekaligus untuk menandatangani buku
tugasnya.

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 7

 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu
materi pesawat sederhana (katrol, roda berporos
dan bidang miring)
5) Peserta didik menjawab salam dari guru

Pertemuan Kedua (3 x 40 menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Orientasi 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam 15
Pendahuluan pembuka, peserta didik menjawab salam dari menit
guru
2) Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk
memulai pelajaran
3) Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku
pelajaran, peralatan lainnya dan membentuk 8
kelompok sambil diabsen.
Apersepsi & 4) Guru memotivasi peserta didik dengan
motivasi menayangkan gambar orang yang memindahkan
drum ke atas truk dengan menggunakan papan.
Lalu guru mengajukan pertanyaan : lebih mudah
mana memindahkan drum dengan cara diangkat
dibandingkan dengan menggunakan papan?
Mengapa demikian?
5) Peserta didik menyimak informasi guru mengenai
kompetensi yang akan dicapai dan memberikan
gambaran manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
6) Peserta didik menyimak guru menyampaikan
garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
7) Peserta didik menyimak, guru menyampaikan
lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Kegiatan Stimulation 1) Peserta didik mengamati gambar tentang orang 90
Inti (stimullasi/ memotong kertas, mengunting rumput, menit
pemberian memotong daging, mencabut paku mengerek
rangsangan) bendera.

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 8

 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
2) Peserta didik dengan bantuan guru
mendiskusikan manfaat penggunaan pesawat
sederhana pada gambar diatas.
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi 3) Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan
masalah) masalah dan menyusun hipotesis berdasarkan
pengamatan terhadap gambar sesuai dengan topik
yang dipelajari sistem gerak pada manusia (otot)
Contoh pertanyaan peserta didik:
1. Apa manfaat pesawat sederhana bagi
manusia?
2. Sebutkan contoh pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari-hari?

Data 4) Peserta didik bersama teman satu kelompok,

collection kemudian melakukan aktivitas ayo kita pahami
(Pengumpulan buku siswa.
data)
5) Selanjutnya peserta didik menyelesaikan aktivitas
2.1, yaitu membuktikan bahwa sekrup adalah salah
satu contoh bidang miring pada buku siswa.

Data
6) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
processing
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan
(Pengolahan
menarik kesimpulan yang telah didapat tentang:
Data)
a) Jenis –jenis pesawat sederhana (katrol, roda
berporos, dan bidang miring)
b) Pengunaan katrol, roda berporos, bidang
miring dalam kehidupan sehari-hari

Verification
7) Masing-masing perwakilan kelompok
(Pembuktian)
mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke
depan kelas
8) Peserta didik yang lain diminta untuk
memperhatikan dan menanggapi.
9) Guru memberi konfirmasi atas setiap hasil
persentasi dari perwakilan kelompok

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 9

 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Generalization 10) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-
(menarik butir simpulan jenis-jenis katrol, roda berporos
kesimpulan) dan bidang miring sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi
Kegiatan 1) Guru bersama-sama peserta didik melakukan 15
Penutup identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan menit
pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati gambar,
merumuskan pertanyaan, mengumpulkan
informasi dengan cara k e r j a s a m a , menjawab
pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan
mengomunikasikan jawaban dengan cara maju
kedepan
2) Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menyimpulkan materi pelajaran
3) Guru menyampaikan tugas rumah kepada peserta
didik untuk mengerjakan latihan siswa yang ada
di buku modul pengayaan halaman 44, sambil
didampingi orang tua sekaligus untuk
menandatangani buku tugasnya.
4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya,
pengungkit atau tuas’
5) Peserta didik menjawab salam dari guru

Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Orientasi 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam 10
Pendahuluan pembuka, peserta didik menjawab salam dari guru menit
2) Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk
memulai pelajaran
3) Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku
pelajaran, peralatan lainnya dan membentuk 8
kelompok sambil diabsen.

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 10

 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Apersepsi & 4) Guru memotivasi kepada peserta didik dengan
motivasi menampilkan gambar jungkat-jungkit. Kemudian
peserta didik diminta mengidentifikasi titik tumpu,
lengan beban, dan lengan kuasa dari jungkat-
jungkit
5) Peserta didik diajak untuk mensyukuri anugerah
Tuhan Yang Maha Esa berupa pesawat sederhana
yang memiliki banyak manfaat bagi kehidupan
manusia
6) Peserta didik menyimak informasi guru mengenai
kompetensi yang akan dicapai dan memberikan
gambaran manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
7) Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis
besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
8) Peserta didik menyimak, guru menyampaikan
lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

Kegiatan Stimulation 1) Peserta didik mengamati tabel 2.3 (jenis 55

Inti (stimullasi/ pengungkit ) pada buku siswa halaman 86-87 menit
pemberian 2) Guru mengajukan pertanyaan, apakah
rangsangan) pengungkit jenis ketiga dapat membuat gaya
kuasa yang digunakan untuk mengangkat beban
menjadi lebih kecil dari gaya bebannya?

Problem 3) Beni dan ayahnya sedang bermain jungkat-

statemen jungkit di taman kota. Ketika tumpuan berada di
(pertanyaan/ tengah-tengah jungkat-jungkit, beni tidak dapat
identifikasi mengangkat ayahnya. Bagaimanakah caranya
masalah) agar beni dan ayahnya dapat berjungkat-
jungkit?

Data 4) Peserta didik bersama teman satu kelompok

collection diminta melakukan aktivitas 2.2 pada fitur “ayo
(Pengumpulan kita lakukan” mengidentifikasi syarat

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 11

 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
data) keseimbangan pengungkit.

Data 5) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi

processing untuk menyelesaikan percobaan, menarik
(Pengolahan kesimpulan
Data) 6) Masing-masing perwakilan kelompok
Verification mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke
(Pembuktian) depan kelas
7) Peserta didik yang lain diminta untuk
memperhatikan dan menanggapi.
8) Guru memberi konfirmasi atas setiap hasil
persentasi dari perwakilan kelompok

Generalization 9) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-

(menarik butir simpulan sesuai dengan indikator pencapaian
kesimpulan)
kompetensi.
- Pengungkit di bedakan menjadi tiga, yaitu
:pengungkit jenis I, pengungkit jenis II, dan
pengungkit jenis III
- Beberapa benda yang menerapkan prinsip
pengungkit anatara lain gunting, pembuka
botol, pemecah kemiri, sekop, staples,
pemotong kertas.
- Keuntungan mekanis dari pengungkit dapat
ditulis KM =w / F atau KM= lk / lb
Kegiatan 1) Guru bersama-sama peserta didik melakukan 15
Penutup identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan menit
pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati
gambar, merumuskan pertanyaan,
mengumpulkan informasi dengan cara k e r j a
s a m a , menjawab pertanyaan dengan informasi
yang diperoleh, dan mengomunikasikan
jawaban dengan cara maju kedepan
2) Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menyimpulkan materi pelajaran
3) Guru menyampaikan tugas rumah kepada peserta
didik untuk mengerjakan ayo, kita lakukan”

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 12

 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
mengidentifikasi pesawat sederhana yang ada di
rumah pada buku siswa halaman 89, sambil
didampingi orang tua sekaligus untuk
menandatangani buku tugasnya.
4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu
prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak
manusia
5) Peserta didik menjawab salam dari guru

Pertemuan Keempat ( 3 x 40 menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Orientasi 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam 15
Pendahuluan pembuka, peserta didik menjawab salam dari guru menit
2) Peserta didik berdoa dipimpin oleh guru untuk
memulai pelajaran
3) Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku
pelajaran, peralatan lainnya dan membentuk 8
kelompok sambil diabsen.
Apersepsi & 4) Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
motivasi menghubungkan materi dengan pertemuan yang
lalu dengan cara tanya jawab secara klasikal
tentang pesawat sederhana.
5) Selanjutnya guru meminta salah satu peserta didik
untuk menyampaikan tugas pada pertemuan
sebelumnya, yaitu mengidentifikasi pesawat
sederhana yang ada di rumah.
6) Peserta didik menyimak informasi guru mengenai
kompetensi yang akan dicapai dan memberikan
gambaran manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
7) Peserta didik menyimak guru menyampaikan
garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
8) Peserta didik menyimak, guru menyampaikan
lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 13

 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

Kegiatan Stimulation 1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati 90

Inti (stimullasi/ gambar otot manusia saat mengangkat barbell, menit
pemberian kemudian menghubungkannya dengan konsep
rangsangan) pesawat sederhana.

Problem
statemen 2) Selanjutnya setiap kelompok ditugaskan untuk
(pertanyaan/ merumuskan masalah dan menyusun hipotesis
identifikasi berdasarkan pengamatan terhadap tayangan vidio
masalah) sesuai dengan topik yang dipelajari
Contoh pertanyaan yang mungkin timbul :
- Bagaimana prinsip kerja lengan kuasa, lengan
beban dan penumpu pada tangan saat
mengangkat barbell?

Data 3) Peserta didik bersama teman satu kelompok,

collection kemudian mengerjakan lembar kerja “Ayo, kita
(Pengumpula diskusikan” buku siswa halaman 90 -91
n data) .

Data 4) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi

processing secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan
(Pengolahan menarik kesimpulan
Data)
Verification 5) Masing-masing perwakilan kelompok
(Pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi kelompok ke
depan kelas
6) Peserta didik yang lain diminta untuk
memperhatikan dan menanggapi.
7) Guru memberi konfirmasi atas setiap hasil
persentasi dari perwakilan kelompok

Generalization 8) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-

(menarik
butir simpulan sesuai dengan indikator pencapaian
kesimpulan)
kompetensi

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 14

 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1) Guru bersama-sama peserta didik melakukan 15
Penutup identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan menit
pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati gambar,
merumuskan pertanyaan, mengumpulkan
informasi dengan cara k e r j a s a m a , menjawab
pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan
mengomunikasikan jawaban dengan cara maju
kedepan
2) Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menyimpulkan materi pelajaran
3) Guru menyampaikan tugas rumah kepada peserta
didik untuk mengerjakan ayo, kita kerjakan
proyek” mengidentifikasi permasalahan terkait
pesawat sederhana di lingkungan sekitar pada
buku siswa halaman 104, sambil didampingi orang
tua sekaligus untuk menandatangani buku
tugasnya.
4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu
penilaian harian
5) Peserta didik menjawab salam dari guru

Pertemuan Kelima ( 2 x 40 menit )

1. Penilaian Harian (40 menit)
Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal.

2. Pembahasan/Refleksi (20 menit)

Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.

3. Perbaikan/Pengayaan (20 menit)

Analisis Hasil Penilaian Harian, apabila:
a. Pembelajaran remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah diketahui hasil analisis ulangan.
Bentuk pembelajaran remedial dapat berupa pembelajaran ulang, bimbingan

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 15

 perorangan, atau pemanfaatan tutor sebaya dengan materi atau konsep sulit
berdasarkan hasil analisis.
b. Pembelajaran pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas mendeskripsikan
penyebab penyakit Osteoporosis.

I. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap
Teknik Penilaian sikap spiritual dan sikap sosial
Teknik Bentuk Contoh butir Waktu
No Keterangan
Penilaian Instrumen instrumen pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat lampiran 1 Saat Penilain untuk
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

2. Pengetahuan

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu

No Keterangan
Penilaian Instrumen instrumen pelaksanaan
1. Lisan - Pertanyaan Saat Penilain
lisan pada saat pembelajaran sebagai

proses berlangsung pembelajaran

pembelajaran
- Penjelasan
peserta didik
saat presentasi
2. Penugasan Peserta didik Lihat lampiran 2.1 Dilaksanakan Penilain
menjawab di rumah sebagai

pertanyaan yang pembelajaran

terdapat pada
buku siswa /
buku modul
pengayaan
3. Tertulis Soal Pilihan Lihat lampiran 2.2 Saat Penilain
Ganda pembelajaran untuk

usai pencapaian
pembelajaran

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 16

 3. Keterampilan
Teknik Bentuk Contoh butir Waktu
No Keterangan
Penilaian Instrumen instrumen pelaksanaan
1. Praktik /unjuk Lembar Lihat lampiran 3.1 Saat Penilaian
kerja penilaian pembelajaran pencapaian

berlangsung pembelajaran

2. Proyek Lembar Lihat lampiran 3.2 Saat Penilaian

(membuat penilaian pembelajaran pencapaian

artikel tentang telah selesai pembelajaran

gangguan dan
kelainan pada
sistem gerak)

Mengetahui , Malang, 2 Januari 2018

Kepala SMP Negeri 10 Malang Guru Mata Pelajaran IPA

Supandi, S.Pd., M.M.Pd Ida Wahyuni, S. Pd., M.Pd

NIP. 19590824 198603 1 015 NIP.19730720 200501 2 008

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 17

Lampiran 1
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
SPIRITUAL DAN SOSIAL
Nama Sekolah : SMP NEGERI 10 MALANG
Kelas/Semester : VIII / I
Tahun pelajaran : 2018/2019

Catatan Butir Sikap Tanda Tindak lanjut

No Tanggal Nama Siswa
Perilaku (karakter) tangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Mengetahui , Malang, 2 Januari 2018

Kepala SMP Negeri 10 Malang Guru Mata Pelajaran IPA

Supandi, S.Pd., M.M.Pd Ida Wahyuni, S. Pd., M.Pd

NIP. 19590824 198603 1 015 NIP.19730720 200501 2 008

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 18

Keterangan:
 Peserta didik dicatat hanya perilaku yang istimewa/menonjol/sangat baik atau jelek

Lampiran 2.1. (penugasan)

Soal : (pertemuan ke 1)

Jawaban

Soal (pertemuan ke-3)

Kunci Jawaban

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 19

Lampiran 2.2. (instrument Penilaian Harian Pengetahuan)

Kisi-kisi Penilaian Harian

KD: 3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, serta hubungannya dengan kerja
otot pada struktur rangka manusia

Nomor Kunci
Indikator Soal Bentuk Skor
soal jawaban
3.3.1 Menjelaskan 1 Usaha bernilai nol jika …. A PG 1
konsep usaha A. arah gaya tegak lurus dengan arah perpindahan benda
B. arah gaya sama dengan arah perpindahan benda
C. arah gaya berlawanan dengan arah perpindahan benda
D. gaya menyebabkan perpindahan benda

3.3.2 Memberi 2 Perhatikan pernyataan berikut ini. PG 1

contoh usaha (1) Edo mendorong meja dengan gaya sebesar 30 N sehingga meja berpindah sejauh 2
m.
(2) Seekor kuda menarik delman dengan gaya sebesar 4.000 N sehingga delman
berpindah sejauh 15 m.
(3) Sebuah mobil menghantam sebuah pohon dengan gaya 2.000 N sehingga pohon
tumbang di tempat.
Pernyataan di atas yang merupakan contoh usaha dalam IPA adalah ....

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 20

 A. (1) dan (2) B. (2) dan (3)
C. (3) dan (1) D. (1), (2), dan (3)

3.3.3 Menghitung 3 Besarnya usaha adalah .... PG 1

besar usaha A. 250 joule
B. 1.000 joule
Seorang sopir menarik mobil yang mogok
C. 2.500 joule
seperti gambar, sehingga mobil berpindah
D. 250.000 joule
sejauh 1.000 cm.

4 Dua gaya bekerja pada balok seperti pada gambar. Benda Besar usaha pada balok PG 1
berpindah dari A ke B. tersebut adalah ....
A. 40 joule
B. 60 joule
C. 80 joule
D. 100 joule
3.3.4 Menghitung 5 Jarak yang ditempuh oleh mobil saat melaju dengan usaha sebesar PG 1
besar jarak 15.000 J dan gaya sebesar 500 N adalah ... m.
benda yang A. 3 B. 30 C. 25 D. 250
dikenai usaha

3.3.5 Menghitung 6 Besar daya yang dilakukan oleh seekor sapi yang menarik gerobak PG 1

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 21

 besar daya dengan gaya 7.000 N sehingga gerobak tersebut dapat berpindah
sejauh 10 m dalam waktu 35 detik adalah ... watt.
A. 2.000 B. 5.000 C. 12.500 D. 24.500
3.3.6 7 Yang bukan termasuk pesawat sederhana adalah …. PG 1
Mengidentifika
si jenis-jenis
pesawat
sederhana

A. B. C. D.
3.3.10 8 Jika gesekan pada sistem katrol di samping diabaikan, maka besar gaya PG 1
Menghitung tarik F = ....
besar beban A. 225 N B. 300 N
yang ditarik C. 450 N D. 900 N
oleh katrol
majemuk

3.3. 13 9 Perhatikan gambar berikut ini! PG 1

Menganalisis
prinsip kerja
koper pada

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 22

 sistem gerak
manusia

Prinsip kerja tangan anak yang sedang menarik koper pada

gambar di atas sama dengan prinsip kerja ....
A. roda berporos
B. pengungkit jenis ketiga
C. pengungkit jenis kedua
D. pengungkit jenis pertama
3.3.15 10 A. B. PG 1
Membuktikan
bahwa sekrup
adalah salah
satu contoh
Perhatikan gambar kegiatan di
bidang miring
atas! Di antara pesawat sederhana
C. D.
berikut yang prinsip kerjanya
sejenis dengan alat tersebut adalah
....

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 23

 3.3.16 11 Keuntungan mekanis terbesar terdapat pada bidang miring pada gambar .... PG 1
Menghitung
keuntungan
mekanik pada
bidang miring

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 24

 3.3.17 12 Gunting termasuk pengungkit jenis ke …. A PG 1
Menjelaskan A. 1, karena titik tumpu berada diantara
jenis-jenis titik beban dengan titik kuasa
pengungkit B. 1, karena titik beban berada diantara
titik tumpu dengan titik kuasa
C. 2, karena titik tumpu berada diantara
titik beban dengan titik kuasa
D. 2, karena titik beban berada diantara
titik tumpu dengan titik kuasa
3.3.18 13 Perhatikan gambar tuas di samping! Jika jarak AB = A PG 1
Mengidentifika BC = CD = DE, berapa besar kuasa yang harus
si syarat diberikan pada titik E agar tuas seimbang?
keseimbangan A. 300 N B. 450 N
pengungkit C. 750 N D. 900 N
3.3.19 14 Kerja lengan pada saat membawa gelas D PG 1
Menjelaskan termasuk pengungkit jenis ke ….
penggunaan A. 2, karena titik tumpu berada diantara
pengungkit titik beban dengan titik kuasa
jenis pertama, B. 2, karena titik kuasa berada diantara
kedua, dan titik tumpu dengan titik beban
ketiga dalam C. 3, karena titik tumpu berada diantara
kehidupan titik beban dengan titik kuasa

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 25

 sehari-hari D. 3, karena titik kuasa berada diantara
titik tumpu dengan titik beban
3.3.20 15 Keuntungan mekanis pada pengungkit C PG 1
Menghitung seperti gambar di samping adalah ….
keuntungan A. 0,4 kali
mekanik pada B. 2 kali
pengungkit C. 2,5 kali
D. 3 kali
Jumlah skor = 15

Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai

1 7 6 40 11 73
2 13 7 47 12 80
3 20 8 53 13 87
4 27 9 60 14 93
5 33 10 67 15 100

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 26

Lampiran 3.1. Instrumen Penilaian Keterampilan unjuk kerja

Indikator: Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan sistem gerak pada

makhluk hidup
Instrumen Tes Pengamatan :
Hasil Penilaian
No. Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1 Deskripsi pengamatan
2 Menafsirkan peristiwa yang akan
terjadi
3 Melakukan pengamatan
4 Mempresentasikan hasil pengamatan
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian.

No Indikator Rubrik
1. Deskripsi 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara
pengamatan lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.

2. Menafsirkan 3. Mampu memberikan penafsiran benar secara

peristiwa yang akan substantif.
terjadi 2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara
substantif.
1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara
substantif.

3. Melakukan 3. Mampu melakukan pengamatan dengan menggunakan

pengamatan seluruh prosedur yang ada.
2. Mampu melakukan pengamatan dengan menggunakan
sebagian prosedur yang ada.
1. Tidak mampu melakukan penagamatan dengan
menggunakan prosedur yang ada.

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 27

 No Indikator Rubrik

4. Mempresentasikan 3. Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan

hasil pengamatan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan secara percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan
benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan kurang percaya diri.
1. Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan
benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan
disampaikan tidak percaya diri.

Kriteria Penilaian:

Jumlah Skor yang Diperoleh

Nilai = X 100
Skor Maksimum

Lampiran 3.2. Instrumen Penilaian Keterampilan Proyek

Indikator:
Mengidentifikasi Permasalahan terkait pesawat sederhana di lingkungan sekitar.

Format Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Guru pembimbing :

Nama Proyek : Nama Kelompok :
Alokasi Waktu : Kelas :

NO ASPEK Skor ( 1 – 4)
1 PERENCANAAN
a. Rancangan materi
b. Rencana kegiatan
c. Jadwal kegiatan
2 PELAKSANAAN
a. Keakuratan sumber data
b. Kuantitas sumber data

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 28

 c. Analisis data
d. Penarikan kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK
a. Sistematika laporan
b. Presentasi
TOTAL SKOR

Instrumen penilaian:
Skor
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4
1. PERENCANAAN
a. Rancangan materi
b. Rencana kegiatan
c. Jadwal kegiatan
2. PELAKSANAAN
a. Keakuratan sumber informasi
b. Kuantitas sumber informasi
c. Proses pembuatan artikel
d. Kesesuaian kegiatan dengan jadwal yang direncanakan
3. PELAPORAN
a. Kerapian artikel
b. Proporsi tulisan dan gambar
c. Tampilan artikel secara keseluruhan

Berilah tanda centang (V) pada kolom yang sesuai dengan kriteria:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 29

Lampiran : Lembar Kerja peserta didik (LKPD)
1. Pertemuan Pertama

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 30

2. Pertemuan Kedua

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 31

3). Pertemuan Ketiga

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 32

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 33
4). Pertemuan keempat

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 34

 Lampiran : 4
1. Materi Reguler

Pertemuan Pertama

Rpp_IPA-8_ idawahyuni488@gmail.com SMPN 10 MALANG 35