RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 1 JEMBER

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/Gasal
Materi Pokok : Pesawat Sederhana
Alokasi Waktu : 2 JP @ 40 menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan konsep usaha,
pesawat sederhana, dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari termasuk kerja otot 3.3.19. Menjelaskan penggunaan pengungkit
pada struktur rangka manusia
4.3. Menyajikan hasil penyelidikan
atau pemecahan masalah tentang
manfaat penggunaan pesawat
sederhana dalam kehidupan
sehari-hari.
Indikator
3.3.17. Menjelaskan jenis-jenis pengungkit
3.3.18. Mengidentifikasi syarat keseimbanagn
pengungkit
jenis pertama, kedua, dan ketiga dalam
kehidupan sehari-hari
3.3.20. Menghitung keuntungan mekanik pada
pengungkit
3.3.21. Menguraikan penerapan prinsip kerja
pesawat sederhana pada sistem gerak
3.3.22. Menganalisis prinsip pesawat sederhana
pada sistem gerak
4.3.1. Mengidentifikasi permasalahan di
lingkungan sekitar yang dapat diatasi
dengan menggunakan pesawat
sederhana
4.3.2. Mengajukan suatu usulan penerapan
pesawat sederhana untuk memecahkan
permasalahan kehidupan sehai-hari yang
belum diatasi dengan menggunakan
pesawat sederhana
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa melalui literasi dan pengamatan gambar mampu menjelaskan jenis-jenis
pengungkit dengan tepat
2. Siswa melalui demonstrasi dan diskusi mampu mengidenifikasi syarat kesetimbangan
pengungkit dengan tepat
3. Siswa melalui demonstrasi dan diskusi mampu menjelaskan penggunaan pengungkit
jenis pertama, kedua, dan ketiga dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
4. Siswa melalui demonstrasi dan diskusi mampu menghitung keuntungan mekanik pada
pengungkit dengan tepat

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pesawat Sederhana :
c. Pengungkit
2. Fakta
Aktivitas keseharian manusia tidak dapat dilepaskan dengan konsep pesawat
sederhana.
3. Konsep
Dalam pengungkit terdiri atas titik kuasa, titik tumpu, titik beban, lengan
kuasa, dan lengan beban. Titik tumpu (TT) adalah titik di mana tempat batang tuas
bertumpu. Titik kuasa (TK) adalah titik di mana tempat mengumpulkan gaya. Titik
beban (TB) adalah titik di mana benda yang akan diangkat diletakkan.

Pengungkit dapat memudahkan usaha dengan cara menggandakan gaya kuasa

dan mengubah arah gaya. Untuk menghitung besar gaya yang dilipatgandakan oleh
pengungkit maka kita harus menghitung keuntungan mekanisnya. Cara menghitung
keuntungan mekanisnya adalah membagi panjang lengan kuasa dengan panjang
lengan beban. Panjang lengan kuasa adalah jarak dari tumpuan sampai titik
bekerjanya gaya kuasa. Panjang lengan beban adalah jarak dari tumpuan sampai
dengan titik bekerjanya gaya beban.
 FB
Karena syarat kesetimbangan tuas adalah F B x LB = F K x L K dan KM = ,
FK
LK
maka KM tuas =
LB

Dengan :

KM = Keuntungan Mekanis

FB = gaya beban

FK = gaya kuasa

LK = lengan kuasa

LB = lengan beban

E. PRINSIP
Tuas atau pengungit dibagi menjadi tiga jenis yaitu
1. Tuas jenis pertama

Pada tuas jenis pertama, letak titik tumpu berada di antara titik beban dan titik
kuasanya. Contoh alat yang termasuk ke dalam tuas jenis pertama antara lain gunting
kuku, gunting, pemotong rumput, tang, linggis, dan jungkat jungkit.
 2. Tuas jenis kedua

Tuas jenis kedua, letak titik bebannya yang berada di antara titik tumpu dan titik
kuasa. Contoh alat yang merupakan tuas jenis kedua diantaranya adalah alat pembuka
tutup botol, alat pemotong kertas, alat pemecah kemiri, dan gerobak beroda satu.
3. Tuas jenis ketiga

Tuas jenis ini, titik kuasanya yang letaknya di tengah, di antara titik tumpu dan titik
beban. Contoh alat yang termasuk golongan tuas jenis ketiga ini antara lain sekop,
stapler (jekrekan), penjepit roti, dan pinset.

F. Prosedural
1. Membaca penunjuk neraca pegas
2. Menghitung kesetimbangan tuas
3. Menghitung keuntungan mekanis
G. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi, ceramah, demonstrasi
3. Model : Discovery Learning (belajar menemukan)

H. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
  Alat dan Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (PPT)
I. Sumber Belajar
 Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud kelas 8 semester gasal halaman 80-83
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif

J. Langkah Pembelajaran

2 . Pertemuan Ketiga (2 @ 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
 Memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan menyuruh ketua kelas memimpin doa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa absensi peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
“anak-anak coba diam ya, kalian sudah siap belajar?”
“anak-anak kamu sudah siap belajar ya?”
“Mari kita mulai”.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. (menayangkan gambar, mengapa bisa begitu? (ditulis di PPT)
2 . Pertemuan Ketiga (2 @ 40 Menit)
Anak-anak perhatikan gambar ini?
Sedang apa mereka?
Apa perbedaan diantara mereka?
Kalau menurut kalian, mana yang terlihat lebih mudah dan butuh tenaga yang kecil
dalam memindahkan batu itu?
Mengapa demikian?
Supaya tahu apa gunanya, mari kita belajar.

Motivasi
 Guru mengajak siswa untuk bersyukur bahwa pesawat sederhana sangat diperlukan
dalam kehidupan sehari-hari untuk berlangsungnya suatu aktivitas.
Dengan menampilkan video aktivitas dalam penggunaan gerobak dorong
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Pesawat Sederhana:
Pengungkit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung:
Kita tujuannya supaya tahu, bagaimana jenis, syarat kesetimbangan, keuntungan
mekanis, dan kegunaan pada pengungkit?
 Menyampaikan KKM “Anak-anak nanti loh yaa, ada penilaian, ada KKM yaitu 70,
dibawahnya ini harus nempuh remidi loh yaa (sehingga siswa semakin menggebu,
tidak keluar perhatiannya)”

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilalui.
Anak-anak Nanti kamu bakal menerima LK, demonstrasi, diskusi
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi pesawat sederhana dengan cara :
rangsangan) Guru memberikan stimulasi kepada siswa mengenain materi
pesawat sederhana yaitu pengungkit. Stimulasi dilakukan untuk
memberikan rangsangan kepada siswa mengenai materi yang
akan dipelajari. Stimulasi dilakukan dengan cara menampilkan
slide power point, melakukan ilustrasi dengan siswa yang
berhubungan dengan materi tersebut.
2 . Pertemuan Ketiga (2 @ 40 Menit)
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan, agar dapat
memahami konsep dan penerapan pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
Coba kamu lihat gambar apa itu?
(awalan pada Bab 2: memindahkan barang menggunakan
gerobak dorong)

 Mengamati
 Pemberian contoh-contoh materi pesawat sederhana untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb

 Mendengar
Pemberian materi Pesawat Sederhana oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
 Pesawat sederhana
Apa yang terjadi jika tidak terdapat Pesawat Sederhana?
1. Mempersulit pekerjaan manusia
2. Energi yang kita keluarkan juga lebih besar,
3. Waktunya jadi lebih lama
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan, memberikan tayangan dan akan
masalah) dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Pesawat Sederhana
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA)
collection KERJA SAMA KELOMPOK SAAT MELENGKAPI ..... YANG
(pengumpulan DIMINTA
2 . Pertemuan Ketiga (2 @ 40 Menit)
data) NGUKUR Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
(MENGUMPULKAN  Mendiskusikan
SEMUA DATA Peserta didik dan guru secara bersama-sama mengidentifikasi
YANG DI DAPAT) syarat keseimbangan pengungkit
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi pesawat sederhana
yang telah diperoleh dari hasil demonstrasi yang dilakukan
guru
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri pesawat
sederhana sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Pesawat Sederhana
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Pesawat Sederhana:
Pengungkit
 Mengolah informasi dari materi pesawat sederhana yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
pesawat sederhana.
 Setelah peserta didik mengetahui konsep pesawat sederhana
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
2 . Pertemuan Ketiga (2 @ 40 Menit)
MEYAKINKAN memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
DENGAN pada buku sumber melalui kegiatan :
MENCOCOKKAN  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
DENGAN BUKU pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Pesawat sederhana
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pesawat
MENYIMPULKAN sederhana berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
SEKALIGUS secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
PRESENTASI DI mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
DEPAN berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
 Pesawat sederhana
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi pesawat sederhana dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi pesawat sederhana
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Pesawat sederhana
 Menjawab pertanyaan tentang materi pesawat sederhana yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi pesawat sederhana yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan Posttest
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
 2 . Pertemuan Ketiga (2 @ 40 Menit)
pesawat sederhana
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran pesawat sederhana.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pesawat sederhana kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

K. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Indikator Teknik Bentuk
Pencapaian Penilaian Instrumen Kunci
Menjelaskan Tes lisan Tanya Kemampuan 2
jenis-jenis Jawab mengemukakan jawaban
pengungkit
Mengidentifikasi Portofolio Sampel F B x LB = F K x L K 3
syarat pekerjaan
kesetimbangan peserta
pengungkit didik
terbak
yang
diperoleh
dari
penugasa
n
Menjelaskan Tes lisan Tanya Kemampuan 2
penggunaan Jawab mengemukakan jawaban
pengungkit jenis
pertama, kedua,
dan ketiga
dalam
kehidupan
sehari-hari
Menghitung Penugasan Tugas LK 3
KM tuas =
keuntungan yang LB
mekanik pada dilakukan
pengungkit secara
individu
 Jml skor 10

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

b. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
 50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM)

PROGRAM REMIDI
Sekolah : SMPN 1 Jember
Kelas/Semester : VIII/Gasal
Mata Pelajaran : IPA
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) :
KKM : 70
Indikator Bentuk Nilai
Nilai
No Nama Peserta Didik yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Dikuasai Remedial Remedial
1 Adi Wijaya
2 Agung Budiarto
Alfin Khulafaur
3
Rasyidin
4 Anisya Nanda Ayu
5 Ardhita Zahra Nanira
6 Ariiq Maulana A.
7 Balqis Ratuning Ayu
8 Dannysha Dyah Lestari
9 Dovanda Setya Ananda
10 Dinda Cheryl N.
11 Fasya Alma Sheila T.
12 Ferdhie Ardihansyah R.
13 Kaffarrel Daniswara A.
14 Krishna Eka Surya S.
15 Media Eka Sari
16 Miko Akbar Hadi W.
17 Mirza Putri Hadiastuti
18 Moch. Albi Ardiansyah
19 Moch. Novaliadi S.
20 Moch. Ridwan
21 Muhammad Duta M.
22 Muhammad Wilda A.
Muhammad Ali Husein
23
I.
24 Nadia Dahayu Tsabitah
25 Natasha Aurelia Gladys
 Indikator Bentuk Nilai
Nilai
No Nama Peserta Didik yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Dikuasai Remedial Remedial
P.
26 Nizar Fanani
27 Reva Rizky Hardanti
28 Rhozandia Bintang C.
29 Rindang Cempaka Asih
30 Salsabila Isnia Ariyono
31 Vina Audina
32 Yekonya Bagus H.

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai
berikut :
1) Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang pesawat sederhana.
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang materi
4) Mengamati langsung tentang sistem pesawat sederhana dalam kehidupan
sehari hari

Jember, 26 Agustus 2019

Mengetahui,

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran IPA

Nur Ida Wahyuningsih, S.Pd. Nur Wilda

196109051982022002 NIM. 160210103011
NIP: 19610905 198202 2 002
 NAMA :

NO. ABSEN :

POSTTEST
“PENGUNGKIT”
KELAS 8 B
TUJUAN
1. Siswa melalui literasi dan pengamatan gambar mampu menjelaskan jenis-jenis pengungkit dengan
tepat
2. Siswa melalui demonstrasi dan diskusi mampu mengidenifikasi syarat kesetimbangan pengungkit
dengan tepat
3. Siswa melalui demonstrasi dan diskusi mampu menjelaskan penggunaan pengungkit jenis pertama,
kedua, dan ketiga dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
4. Siswa melalui demonstrasi dan diskusi mampu menghitung keuntungan mekanik pada pengungkit
dengan tepat
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1. Perhatikan gambar berikut!

Budi dan Santi duduk di atas papan pengungkit. Berat Santi 10 kg. Santi
duduk 3 m dari titik tumpu pengungkit. Berat Budi 15 kg. Dimana Budi
harus duduk agar pengungkit seimbang?

Jawab:…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………..............................................................................
...............................

2. Perhatikan gambar berikut!

Jika diketahui :
jarak ab = 100 cm
jarak ac = 150 cm
beban = 75 N
Berapakah Newton (kuasa) pekerja agar dapat mengangkat beban?

Jawab:…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………..............................................................................
...............................
3. Perhatikan gambar berikut!
 Gambar berikut ini menunjukkan sebuah sekop yang digunakan
untuk mengangkat pasir yang beratnya 15 Newton. berapa kuasa F
yang harus dilakukan?

Jawab:
…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………..............................................................................
...............................

4. Perhatikan gambar berikut!

Keuntungan mekanis dari tuas tersebut adalah....

Jawab:…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………..............................................................................
...............................
5. Perhatikan gambar berikut ini!
Termasuk pengungkit jenis berapakah gambar tersebut?
Mengapa demikian?
Sebutkan tiga contoh benda yang ada di sekitar kamu yang
menggunakan prinsip kerja pengungkit tersebut!

Jawab:…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………..............................................................................
...............................