RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

IDENTITAS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA ADABIAH 2 PADANG

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XII /Ganjil
Tahun pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Medan Magnet
Alokasi Waktu : 12 JP ( 3 Pertemuan)

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang di sekolah secara mandiri serta bertindak
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, secara efektif dan kreatif, dan mampu
budaya, dan humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Menganalisis medan magnetik, 3.3.1 Menjelaskan konsep medan magnet
induksi magnetik, dan gaya magnetik
pada berbagai produk teknologi
dan induksi magnet.
3.3.2 Menjelaskan konsep medan magnet
di sekitar kawat lurus panjang.
3.3.3 Menentukan garis gaya magnetik
yang dihasilkan kawat berarus
3.3.4 Menentukan arah induksi magnet
disekitar kawat berarus
3.3.5 Menghitung besar induksi magnet
sekitar kawat berarus
3.3.6 Menjelaskan gaya magnetik (gaya
Lorentz).
3.3.7 Menentukan arah gaya magnetik
(gaya Lorentz) pada penghantar
berarus dalam medan magnet.
3.3.8 Menentukan besar gaya magnetik
(gaya Lorentz) pada penghantar
berarus dalam medan magnet .
3.3.9 Menentukan arah gaya magnetik
(gaya Lorentz) antara dua
penghantar lurus sejajar berarus.
3.3.10 Menentukan besar gaya magnetik
(gaya Lorentz) antara dua
penghantar lurus sejajar berarus.
3.3.11 Menentukan momen kopel pada
simpal penghantar berarus
3.3.12 Menentukan besar gaya magnetik
(gaya Lorentz) pada muatan yang
bergerak dalam medan magnetik.
3.3.13 Menjelaskan prinsip dari induksi
magnetik dan gaya magnetik pada
berbagai produk teknologi.
3.3.14 Menerapkan prinsip dari induksi
magnetik dan gaya magnetik pada
berbagai produk teknologi.
 3.3.15 Menganalisis prinsip kerja dari
aplikasi gaya Lorentz pada berbagai
produk teknologi.

4.3 Melakukan percobaan tentang induksi 4.3.1 Melakukan percobaan induksi

magnetik dan gaya magnetik magnet dan gaya magnetik di
disekitar kawat berarus listrik berikut sekitar kawat berarus listrik.
presentasi hasilnya 4.3.2 Melakukan pengamatan induksi
magnet dan gaya magnetik di
sekitar kawat berarus listrik.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Jika siswa kelas XII MIPA diberikan materi medan magnetik, induksi magnetik, dan
gaya magnetik pada berbagai produk teknologi maka mereka dapat :
3.3.1 Menjelaskan konsep medan magnet dan induksi magnet dengan baik dan benar
3.3.2 Menjelaskan konsep medan magnet di sekitar kawat lurus panjang dengan baik dan
benar
3.3.3 Menentukan garis gaya magnetik yang dihasilkan kawat berarus dengan baik dan
benar
3.3.4 Menentukan arah induksi magnet disekitar kawat berarus dengan baik dan benar
3.3.5 Menghitung besar induksi magnet sekitar kawat berarus dengan baik dan benar
3.3.6 Menjelaskan gaya magnetik (gaya Lorentz) dengan baik dan benar
3.3.7 Menentukan arah gaya magnetik (gaya Lorentz) pada penghantar berarus dalam
medan magnet dengan baik dan benar
3.3.8 Menentukan besar gaya magnetik (gaya Lorentz) pada penghantar berarus dalam
medan magnet dengan baik dan benar
3.3.9 Menentukan arah gaya magnetik (gaya Lorentz) antara dua penghantar lurus sejajar
berarus dengan baik dan benar
3.3.10 Menentukan besar gaya magnetik (gaya Lorentz) antara dua penghantar lurus
sejajar berarus dengan baik dan benar
 3.3.11 Menentukan momen kopel pada simpal penghantar berarus dengan baik dan benar
3.3.12 Menentukan besar gaya magnetik (gaya Lorentz) pada muatan yang bergerak
dalam medan magnetik dengan baik dan benar
3.3.13 Menjelaskan prinsip dari induksi magnetik dan gaya magnetik pada berbagai
produk teknologi dengan baik dan benar
3.3.14 Menerapkan prinsip dari induksi magnetik dan gaya magnetik pada berbagai
produk teknologi dengan baik dan benar
3.3.15 Menganalisis prinsip kerja dari aplikasi gaya Lorentz pada berbagai produk
teknolog dengan baik dan benar.

Jika siswa kelas XII MIPA ditugaskan Melakukan percobaan tentang induksi magnetik
dan gaya magnetik disekitar kawat berarus listrik berikut presentasi hasilnya, maka mereka dapat :
4.3.3 Melakukan percobaan induksi magnet dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus
listrik dengan baik dan benar
4.3.4 Melakukan pengamatan induksi magnet dan gaya magnetik di sekitar kawat
berarus listrik dengan baik dan benar

MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta:
 Manfaat lain dari magnet adalah banyak dimanfaatkan alat-alat ukur listrik,
telepon, relai, dinamo sepeda, dan sebagainya
2. Konsep
 Bagian magnet yang memiliki gaya tarik terbesar disebut kutub-kutub magnet.
Setiap magnet memiliki dua kutub dan bagian magnet di antara dua kutub itu
disebut daerah netral.
 Magnet yang dipukul dengan palu akan mengakibatkan magnet tidak beraturan.
Ini mengakibatkan magnet kehilangan sifat magnetnya.
 Medan magnet adalah ruang disekita magnet tempat magnet lain atau benda lain
yang dapat dipengaruhi magnet mengalami gaya magnet.
3. Prinsip
 Bahan ferromagnetik, bahan yang ditarik dengan kuat oleh magnet. Contohnya,
nikel, besi, baja, dan kobalt.
  Bahan diamagnetik, bahan yang ditarik lemah oleh magnet. Contohnya,
aluminium dan platina.
 Bahan diamagnetik, bahan yang sedikit menolak magnet.Contohnya, seng,
bismuth, dan natrium klorida.
4. Prosedur
 Gaya Magnetik pada Sebuah Kawat Berarus Listrik
Langkah-Langkah kegiatan
 Coba Anda rentangkan pita aluminium di antara kutub utara-selatan magnet.
 Hubungkan ujung-ujung pita ke baterai melalui sakelar.
 Tutuplah sakelar agar arus listrik mengalir melalui pita.
 Apa yang terjadi dengan pita aluminium?
 Balikkan polaritas baterai, kemudian ulangi langkah nomor 1 sampai dengan
nomor 4.
 Berikan kesimpulan dari eksperimen yang Anda lakukan.

MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : ATM(Amati,Tiru,Modifikasi),Ceramah,Diskusi,Tanya
Jawab,Penugasan

MEDIA PEMBELAJARAN

1. Laptop / Komputer
2. Bahan Tayang ( Slide Power Point)
3. Papan tulis
4. Spidol
5. Penggaris

SUMBER BELAJAR
 1. Kamajaya,Ketut,dkk.2018.Aktif dan Kreatif Belajar Fisika Kelas XII Peminatan dan
Ilmu Alam.Jakarta :Grafindo Media Pratama
2. Kanginan,Marthen.2018. Fisika untuk Siswa SMA/MA Kelas XII. Jakarta : Erlangga
3. Lasmi, ni Ketut.2018. Fisika Untuk Siswa SMA/MA Kelas XII. Jakarta : Erlangga
4. Pariwara, Intan. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Klaten: PT I
5. Rufaida,Sufi Ani,dkk. 2016. Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam
Kurikulum 2013 Revisi 2016. Mediatama
6. Sunardi dan Lilis Juarni.2015. Fisika Untuk Siswa SMA/MA Kelas XII. Bandung :
Yrama Widya
7. Suparmo,Tri Widodo.2009.Panduan Pembelajaran Fisika Untuk Siswa SMA/MA
Kelas XII.Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
8. https ://phet.colorado.edu/in/simulations
9. Sumber lain yang relevan

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 guru mengkondisikan kelas
 Guru mejawab salam siswa,ikut berdo’a,menyanyikan lagu
kebangsaan,membaca alqur’an,dan literasi sebelum memulai pembelajaran
(jadwal disesuaikan)

 Guru mengabsen siswa

 Apersepsi
 Guru bertanya siapa yang masih ingat materi minggu lalu?
 Motivasi

 Guru bertanya rangkaian apa yang sering dipakai dalam alat listrik di
kehidupan sehari-hari
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,dan alqur;an yang telah terdapat penjelasan didalamnya :
"…Dan Kami turunkan besi yang padanya terdapat kekuatan yang hebat
dan berbagai manfaat bagi manusia ...." (Al Qur'an, 57:25)
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Membelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Pengertian Kemagnetan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Pengertian Kemagnetan
Sifat-Sifat Magnet
Setiap magnet memiliki dua kutub magnet, yaitu
kutub utara dan kutub selatan. Kekuatan sifat
kamagnetan yang paling besar berada pada kutub
magnet. Bagaimanakah sifat-sifat magnet? Selain
memiliki sifat menarik logam tertentu, magnet juga
memiliki sifat-sifat tertentu apabila kutub magnet
yang satu berdekatan dengan kutub magnet

Kutub-kutub magnet sejenis (kutub utara dengan

kutub utara atau kutub selatan dengan kutub selatan)
akan saling tolak-menolak.
Kutub-kutub magnet tidak sejenis (kutub utara
dengan kutub selatan atau kutub selatan dengan
kutub utara) akan saling tarik-menarik.
Bahan Magnetik dan Bahan Nonmagnetik
Bahan-bahan yang dapat ditarik oleh magnet disebut
bahan magnetik dan yang tidak dapat ditarik oleh
magnet disebut bahan nonmagnetik. Lebih lanjut,
bahan magnetik diklasifikasikan sebagai berikut.
a. Bahan ferromagnetik, bahan yang ditarik dengan
kuat oleh magnet. Contohnya, nikel, besi, baja,
dan kobalt.
b. Bahan diamagnetik, bahan yang ditarik lemah
oleh magnet. Contohnya, aluminium dan platina.
c. Bahan diamagnetik, bahan yang sedikit menolak
magnet.
Kutub-kutub Magnet
Bagian magnet yang memiliki gaya tarik terbesar
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
disebut kutub-kutub magnet. Setiap magnet memiliki
dua kutub dan bagian magnet di antara dua kutub itu
disebut daerah netral.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet, karean ilmu harus dipelajari tuntas seperti
pepatah minangkabau yaitu :
“Baguru kapadang data, dapek ruso baling kaki,
baguru kapalang aja, nan bak bungo kambang tak
jadi”
Suatu pengetahuan yang tanggung dipelajari tidak
lengkap dan cukup, kurang bisa dimanfaatkan.
Lalu membaca materi yang berhubungan dengan
 Pengertian Kemagnetan

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pengertian Kemagnetan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian Kemagnetan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian Kemagnetan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan magnet ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pengertian Kemagnetan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Pengertian Kemagnetan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan 3 cara
membuat magnet
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian Kemagnetan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pengertian Kemagnetan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Pengertian Kemagnetan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian Kemagnetan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Pengertian Kemagnetan
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 guru mengkondisikan kelas
 Guru mejawab salam siswa,ikut berdo’a,menyanyikan lagu
kebangsaan,membaca alqur’an,dan literasi sebelum memulai
pembelajaran (jadwal disesuaikan)

 Guru mengabsen siswa

 Apersepsi
 Guru bertanya siapa yang masih ingat materi minggu lalu?
 yang akan dilakukan.
Motivasi
15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
menit
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Medan Magnetik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti 150
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Medan Magnetik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Medan Magnetik
Medan magnet adalah ruang di sekitar magnet
tempat magnet lain atau benda lain yang dapat
dipenagruhi magnet mengalami gaya magnet. Jika
Anda meletakkan kertas putih di atas sebuah
magnet dan menaburkan garis-garis gaya magnet
dari magnet tersebut. Perhatikan gambar berikut.

Mengamati Medan Magnet di SekitarKawat

Berarus Listrik
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Medan Magnetik
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Medan Magnetik
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Medan Magnetik
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Medan Magnetik

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan garis gaya kutub
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Medan Magnetik
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Medan Magnetik
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengamati medan
magnet disekitar kawat berarus listrik
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan Medan
Magnetik
 Saling tukar informasi tentang :
 Medan Magnetik
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Medan Magnetik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Medan Magnetik
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Medan Magnetik
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Medan Magnetik
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Seperti pepatah
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
minang :
“Adat biaso kito pakai, limbago nan samo dituang, nan elok samo dipakai
nan buruak samo dibuang”
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 guru mengkondisikan kelas
 Guru mejawab salam siswa,ikut berdo’a,menyanyikan lagu
kebangsaan,membaca alqur’an,dan literasi sebelum memulai
pembelajaran (jadwal disesuaikan)

 Guru mengabsen siswa

 Apersepsi
 Guru bertanya siapa yang masih ingat materi minggu lalu?
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Gaya Magnet 
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
itu.
 Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti 150
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Gaya Magnet 
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Mengamati Medan Magntik di Sekitar Kawat
Berarus Listrik
Alat dan Bahan:
 Selembar pita aluminium (aluminium foil)
 Sebuah magnet U yang kuat
 Sebuah baterai
 Sebuah sakelar
 Dua buah penjepit (klip)
Gaya magnet dapat dialami oleh sebuah kawat
berarus listrik dalam medan magnet. Untuk
memahami gaya magnet tersebut, coba Anda lakukan
eksperimen berikut ini.
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Coba Anda rentangkan pita aluminium di antara
kutub utara-selatan magnet.
2. Hubungkan ujung-ujung pita ke baterai melalui
sakelar.
3. Tutuplah sakelar agar arus listrik mengalir
melalui pita.
4. Apa yang terjadi dengan pita aluminium?
5. Balikkan polaritas baterai, kemudian ulangi
langkah nomor 1 sampai dengan nomor 4.
6. Berikan kesimpulan dari eksperimen yang Anda
lakukan.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Gaya Magnet  
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Gaya Magnet  
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Gaya Magnet  
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Gaya Magnet  
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Gaya Magnet  
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Gaya Magnet  
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mempresentasikan
hasil percobaan gaya magnetik pada sebuah
kawat berarus listrik
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk mempraktikan gaya
magnetik pada sebuah kawat berarus listrik
 Saling tukar informasi tentang :
 Gaya Magnet 
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Gaya Magnet 
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Gaya Magnet 
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Gaya Magnet 
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Gaya Magnet 
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).

PENILAIAN

I. Penilaian
 Aspek Teknik Bentuk Instrument
Lembar Observasi spiritual (daftar
Observasi
cek) dan sikap (skala penilaian)
Sikap Penilaian diri Lembar Penilaian diri (daftar cek)
Lembar Penilaian antar peserta didik
Penilaian antar peserta didik
(daftar cek)
Jurnal Lembar jurnal
Pengetahuan Tes tulis Pilihan ganda dan essay
Tes praktek Skala penilaian
Keterampilan Projek Skala penilaian

Kompetensi Sikap

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Kelas :
Hari, Tanggal :
Materi pokok :
Sikap
Percaya Diri

No Nama Siswa Keterangan

Tanggung

Toleransi
Disiplin

Royong
Gotong

Santun
Jawab
Jujur
1
2
3
4

Keterangan :
SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Lembar Penilaian Antarpeserta didik

Sikap Disiplin

Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai: ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

JURNAL
Nama :
Kelas :

Hari, Tanggal Kejadian Keterangan

 Tingkat Kesulitan Bentuk Bobot
KD Indikator Tujuan pembelajaran Kunci Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6 Soal Soal
3.3 3.3.1 3.3.1.1 ruang disekitar suatu
Menganali- Menjelaskan Menjelaskan pengertian Medan magnet dimana magnet
sis induksi konsep medan Magnet dengan benar dan tepat. lain atau benda lain yang
magnet dan magnet dan mudah dipengaruhi
√ essay 2
gaya induksi magnet akan mengalami
magnetik magnet. gaya magnetik jika di
pada letakkan dalam ruangan
berbagai tersebut
produk √ PG 2 C
teknologi
3.3.1.2 Magnet akan menarik
paku-paku yang berada
Menjelaskan Induksi Magnet
didalam medan magnet
√ essay 4
dengan benar dan tepat. sedangkan serpihan kertas
tidak terpengaruh oleh
magnet
3.3.1.3
Menyebutkan contoh kegunaan
magnet pada kehidupan sehari- √ PG 4 D
hari minimal 3 contoh.

3.3.2. 3.3.2.1 √ PG 4 B
Menjelaskan Menentukan besar medan
konsep medan magnet di sekitar kawat lurus
magnet dan panjang.
induksi magnet
 √ essay 6

√ essay 6

3.3.3 3.3.3.1 √ PG 6 C
Mengambarkan garis gaya
Menentukan
magnetik dengan benar. √ PG 6 D
garis gaya
3.3.3.2
magnetik yang
Menentukan garis gaya
dihasilkan
magnetik pada selenoida berarus √ PG 6 E
kawat berarus.
dengan benar.

3.3.4 3.3.4.1 √ essay 6 2 ×10 T

−5

Menentukan arah induksi

Menentukan
magnet pada kawat lurus berarus
arah induksi dengan tepat.
magnet
disekitar kawat
berarus
3.3.5 3.3.5.1
Menjelaskan konsep hukum
Menghitung
Biot-Savart dengan tepat
besar induksi
3.3.5.2 √ PG 2 D
magnet sekitar
Menghitung besar induksi
kawat berarus. magnet disekitar kawat lurus
berarus dengan tepat.

3.3.6 3.3.6.1
Menjelaskan Mendefinisikan pengertian gaya
gaya magnetik lorentz dengan benar. √ PG 6 C
(gaya Lorentz).

3.3.7 3.3.7.1
Menghitung Diberikan data siswa dapat
besar gaya menetukan besar gaya lorentz
−20
Lorentz pada pada kawat berarus √ essay 6 ¿ 2,4 ×10 N
kawat berarus
dan muatan
bergerak
3.3.8 3.3.8.1
Menjelaskan Dengan memberikan defenisi
prinsip tentang produk dan siswa dapat
√ PG 2 D
induksi menyelesaikan soal-soal tentang
magnetik dan defenisi defenisi produk
gaya magnetik teknologi
pada beberapa 3.3.8.2 √ essay 4 Dalam mengukur kuat
produk Diberikan pertanyaan siswa arus listrik, galvano meter
teknologi dapat menjelaskan prinsip bekerja berdasarkan
 induksi magnetik dan gaya prinsip bahwa kumparan
magnetik pada beberapa produk yang dialiri arus listrik
teknologi dapat berputar ketika
diletakkan dalam suatu
medan listrik. Hal ini
dikarenakan adanya
induksi magnet dan gaya
magnet yang bekerja
padanya.
3.3.9 3.3.9.1 Induksi magnet pada
Menerapkan Diberikan contoh produk siswa motor listrik yaitu pada
prinsip dapat menjelaskan penerapan kawat/kumparan yang
induksi induksi magnetik dan gaya dialiri arus listrik
magnetik dan magnetik pada produk tersebut sehingga terdapatlah
gaya magnetik medan magnet disekitar
pada beberapa kawat berarus dan induksi
produk magnet disekitar kawat
teknologi √ 6 tersebut.Karena kumparan
berarus tersebut juga
berada didalam suatu
medan magnet maka
terjadilah gaya magnetik
atau yang disebut dengan
gaya lorentz akibatnya
kumparan tersebut
menjadi berputar.
3.3.10 3.3.10.1 √ essay 8 Jika pegas pada galvano
Menganalisis Diberikan suatu keadaan yang meter ditiadakan maka
prinsip kerja terjadi pada produk teknologi kumparan dan jarum
dari aplikasi siswa dapat menganalisis prinsip penunjuk akan terus
gaya Lorentz kerja produk tersebut berputar karena tidak
pada beberapa adanya batas untuk
 produk menghentikannya yaitu
teknologi pegas. Kumparan dan
jarum penunjuk hanya
akan berhenti berputar
jika kopel magnetik
seimbang dengan kopel
pegas. Maka akibatnya
galvano meter tidak dapat
lagi digunakan untuk
mengukur kuat arus.

LAMPIRAN 1

1. Apakah yang dimaksud dengan medan magnet?

Jawab : Medan magnet adalah ruang disekitar suatu magnet dimana magnet lain atau benda lain yang mudah dipengaruhi magnet akan
mengalami gaya magnetik jika di letakkan dalam ruangan tersebut
2. Besaran yang menyatakan medan magnetik disekitar kawat berarus listrik disebut
a. Kuat medan listrik
b. Ferromagnetik
c. Induksi magnetik
d. Gaya magnet
e. Garis-garis gaya magnetik

3. Disekitar sebuah magnet tersebar serpihan kayu, paku, kertas, serbuk besi, pensil kayu dan peniti. Benda-benda yang di tarik magnet yaitu
a. Serpihan kayu, kertas, dan pensil kayu
b. Paku, kertas dan peniti
c. Serbuk besi, pensil kayu dan peniti
d. Paku, serbuk besi dan peniti
e. Serpihan kayu, paku dan pensil kayu
4. Besaran yang menyatakan medan magnetik disekitar kawat berarus listrik disebut
a. Kuat medan listrik
b. Ferromagnetik
c. Induksi magnetik
d. Gaya magnet
e. Garis-garis gaya magnetik

5. Garis-garis gaya yang benar dari gambar berikut adalah

6. Gambarkanlah garis –garis gaya magnetik pada gambar dibawah ini!

Jawab :
7. Gambarkanlah garis-garis gaya magnet pada gambar berikut!

Jawab :

8. Arah induksi magnet dari gambar kawat lurus berarus pada titik P berikut adalah
a. kearah kiri
i
b. Kearah atas
c. Arah Keluar kertas
P
d. Kearah bawah
e. Arah masuk kedalam kertas

9. Arus listrik mengalir sepanjang kawat listrik tegangan tinggi dari utara keselatan. Arah induksi magnet yang diakibatkan arus listrik di timur
kawat adalah ke
a. Selatan
b. Utara
c. Barat
d. Atas
e. bawah
 10. Arah induksi magnet pada pusat lingkaran kawat adalah
a. kearah kiri
b. Kearah atas
c. Arah Keluar kertas
d. Kearah bawah
i e. Arah masuk kedalam kertas
11. jelaskan bunyi hukum biot savart
Jawab :
menyatakan besarnya induksi magnet disuatu titik dalam medan magnet :
berbanding lurus dengan arus listrik
berbanding lurus dengan panjang elemen kawat
berbanding lurus dengan sinus sudut antara arah arus dan garis penghubung titik itu ke elemen kawat
berbanding terbalik dengan kuadrat jarak antara titik itu ke elemen kawat

12. Arus listrik 1 A mengalir sepanjang suatu kawat lurus sangat panjang. Tentukan induksi magnetik yang dihasilkan pada suatu titik yang
berjarak 1 cm dari kawat!
Jawab :
μ0 i
B=
2 πa
( 4 π ×10−7 ) ( 1 )
¿
2 π ( 10 )
−2

−5
¿ 2 ×10 T
3.4.6
13. kawat berarus yang diletakkan memotong garis-garis medan magnetik yang dihasilkan oleh pasangan kutub utara-selatan tetap akan
mengalami gaya yang disebut gaya
a. Listrik
b. Ferromagnetik
c. Induksi magnetik
d. Lorentz
e. Biot – Savart
14. Sepotong kawat berarus listrik l dengan arah sejajar sumbu Y-, berada diantara dua kutub magnet. Kawat akan mendapat gaya lorentz
kearah

a. Sumbu X+ I
b. Sumbu Y-
c. Sumbu X-
d. Sumbu Z+
e. Sumbu Z-

15. Sebuah penghantar lurus panjang dialiri arus listrik sebesar 1,5 A. Sebuah elektron bergerak dengan kecepatan 5 x 104 m/s searah arus
dalam penghantar pada jarak 0,1 m dari penghantar itu. Jika muatan elektron itu -1,6 x 10-19 C, tentukanlah besar gaya pada elektron oleh
arus dalam penghantar tersebut
Jawab :
Besar kuat medan
μ i
B= 0
2 πa
( 4 π ×10−7 ) ( 1,5 )
¿
2 π × 0,1
−6 2
¿ 3 ×10 Wb /m
 Besar gaya magnetik
F=qvB
¿ ( 1,6 ×10 ) ( 5 ×10 ) ( 3 ×10 )
−19 4 −6

¿ 2,4 ×10−20 N

16. Suatu alat yang mengandung sebuah elektromagnet yang secara terus menerus berputar karena suatu pertukaran arus listrik adalah sebuah
a. Bel pintu
b. Selenoida
c. Galvanometer
d. Motor listrik
e. Alarm

17. Jelaskanlah prinsip kerja galvano meter

Jawab :
Dalam mengukur kuat arus listrik, galvano meter bekerja berdasarkan prinsip bahwa kumparan yang dialiri arus listrik dapat berputar ketika
diletakkan dalam suatu medan listrik. Hal ini dikarenakan adanya induksi magnet dan gaya magnet yang bekerja padanya.

18. Jelaskanlah penerapan induksi magnet dan gaya magnet pada motor listrik!
Jawab :
Induksi magnet pada motor listrik yaitu pada kawat/kumparan yang dialiri arus listrik sehingga terdapatlah medan magnet disekitar kawat
berarus dan induksi magnet disekitar kawat tersebut. Karena kumparan berarus tersebut juga berada didalam suatu medan magnet maka
terjadilah gaya magnetik atau yang disebut dengan gaya lorentz akibatnya kumparan tersebut menjadi berputar.

19. Apa yang akan terjadi jika pegas didalam galvano meter ditiadakan?
Jawab :
Jika pegas pada galvano meter ditiadakan maka kumparan dan jarum penunjuk akan terus berputar karena tidak adanya batas untuk
menghentikannya yaitu pegas. Kumparan dan jarum penunjuk hanya akan berhenti berputar jika kopel magnetik seimbang dengan kopel
pegas. Maka akibatnya galvano meter tidak dapat lagi digunakan untuk mengukur kuat arus.
Kompetensi Keterampilan
Penilaian Praktek
Nama :
Kelas :
No Aspek yang dinilai Skor
1 Tahap Persiapan
 Mempersiapkan alat
 Menyusun alat dan bahan sesuai petunjuk
 Menggunakan alat dengan benar
2 Tahap Pelaksanaan
 Mengatur tegangan keluaran 3 volt DC
 Mengfungsikan basicmeter sebagai amperemeter dengan
batas ukur 5A
 Menempatkan kompas dengan jarak radius ± 2 cm terhadap
kawat penghantar
 Menghidupkan catu daya
 Mengamati yang terjadi pada kompas
 Mengubah arus dengan memutar potensiometer
 Membandingkan penyimpangan kompas jika jarak kompas
dari penghantar diubah-ubah
 Mengubah radius kompas dengan arus yang tetap
 Mengamati apa yang terjadi pada jarum kompas
3 Tahap Penutup
 Mematikan alat dengan benar
 Mengmbalikan peralatan pada tempatnya
 Menyusun alat dengan rapi
 Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Fisika

Nama Proyek : Motor Listrik Sederhana
Alokasi Waktu : 180 menit
Guru Pembimbing:

Nama :
NIS :
Kelas : XII

No. ASPEK SKOR (1 - 4)

1 PERENCANAAN :
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2 PELAKSANAAN :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR
 ……………, 2019

Mengetahui
Kepala SMA ADABIAH 2 PADANG Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj, MARNIATI ZAMSYA,MM BAHRIL ILMIAWAN, M.Pd

NIP : 19591211 198803 2001 NIP : -