(RPP)
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta
mengevaluasi pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
dan humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
Jika siswa kelas XII MIPA diberikan materi tentang Menganalisis rangkaian arus bolak-
balik (AC) serta penerapannya, maka mereka mampu :
Jika siswa kelas XII MIPA ditugaskan Mempresentasi-kan prinsip kerja penerapan
rangkaian arus bolak-balik (AC) -dalam kehidupan sehari-hari,maka mereka mampu :
4.6.1.1 Membuat presentasi prinsip kerja penerapan rangkaian arus olak balik (AC)
dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta:
Multimeter analog
Multimeter digital
2. Konsep
Sumber arus bolak-balik adalah generator arus bolak-balik yang prinsip kerjanya
pada perputaran kumparan dengan kecepatan sudut ω yang berada di dalam medan
magnetik
Fasor adalah suatu vektor yang berputar terhadap titik pangkalnya.
Nilai kuat arus bolak-balik rata-rata adalah kuat arus atau tegangan bolak-balik yang
nilainya setara dengan kuat arus searah untuk memindahkan muatan listrik yang
sama dalam waktu yang sama
Daya yang dibuang dalam bentuk panas (kalor) oleh peralatan listrik disebut Daya
Disipasi
3. Prinsip
V =V maks sin ωt
keterangan
ω = frekuensi sudut putaran kumparan (rad/s)
A = luas bidang kumparan (m2)
B = besarnya medan magnetik (T)
N = jumlah lilitan kumparan
t = waktu (s)
ε = gaya gerak listrik (volt)
εmaks = gaya gerak listrik maksimum (volt)
V = tegangan sesaat (volt)
Vmaks = tegangan maksimum (volt)
4. Prosedur
Karena ggl induksi sama dengan beda tegangan di antara dua kutub ggl induksi maka
dapat ditulis
V =V maks sin ωt
MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
MEDIA PEMBELAJARAN
3. Media LCD projector,
4. Laptop,
5. Bahan Tayang
SUMBER BELAJAR
1. Teks Siswa,
2. Buku Pegangan Guru,
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
guru mengkondisikan kelas
Guru mejawab salam siswa,ikut berdo’a,membaca asmaul husna,membaca
alqur’an,dan menyanyikan lagu indonesia raya sebelum memulai
pembelajaran (jadwal disesuaikan)
Guru mengabsen siswa
Apersepsi
Guru bertanya siapa yang masih ingat materi minggu lalu?
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Pada kelas XI atau penjelasan yang sudah terlebih dahulu dijelaskan dalam
alqur’an mengenai listrik yaitu :
“Adat biaso kito pakai, limbago nan samo dituang, nan elok samo dipakai nan
buruak samo dibuang”
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Pengertian Sudut Fase dan Beda Fase dalam Arus Bolak-Balik
Nilai Efektif
Nilai Arus dan Tegangan Rata-rata
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
Alat Ukur Arus Bolak-balik
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
Rangkaian Seri R, L, dan C
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
Alat Ukur Arus Bolak-balik
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
Rangkaian Seri R, L, dan C
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Untuk mengukur nilai tegangan dan kuat arus AC
digunakan voltmeter AC dan ampermeter AC. Alat
ukur lisrik arus bolak-balik tidak menunjukkan
nilai yang sesungguhnya, melainkan nilai
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
efektifnya. Untuk keperluan praktis digunakan
AVO-meter atau disebut juga multimeter.
Arus dan tegangan bolak balik yang sefase dengan
sudut fase ¿ ωt , arus listrik dan tegangannya
dapat dinyatakan oleh persamaan
i=I m sin ωt , dan
v=V m sin ωt
Pada rangkaian ac dapat saja terjadi perbedaan
fase antara arus listrik i dan tegangan v . Ini
berarti sudut fase arus dan tegangan tidaklah
sama. Misalkan sudut fase arus adalah ωt dan
sudut fase tegangan adalah ωt +φ , maka
persamaan arus dan tegangan ac dapat kita
nyatakan dengan
i=I m sin ωt , dan
v=V m sin(ωt ¿+ φ)¿
Rangkaian Seri RLC merupakan sebuah rangkaian
yang terdiri dari resistor, induktor dan juga
kapasitor yang disusun secara seri atau juga
paralel di dalam satu rangkaian. Rangkaian RLC
seri ini disimbolkan untuk rangkaian aliran listrik
ketahanan, induktansi, dan juga kapasitansi yang
tentu saja disusun secara seri. Rangkaian RLC
memang bisa digabung secara seri dan paralel
atau juga dikombinasikan keduanya.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Alat Ukur Arus Bolak-balik
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
Rangkaian Seri R, L, dan C
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Alat Ukur Arus Bolak-balik
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
Rangkaian Seri R, L, dan C
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Alat Ukur Arus Bolak-balik
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
Rangkaian Seri R, L, dan C
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Mengajukan pertanyaan tentang :
Alat Ukur Arus Bolak-balik
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
Rangkaian Seri R, L, dan C
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
Alat Ukur Arus Bolak-balik
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
Rangkaian Seri R, L, dan C
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
Alat Ukur Arus Bolak-balik
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
Rangkaian Seri R, L, dan C
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk membuat prinsip kerja
penerapan rangkaian kerja arus bolak-balik
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Alat Ukur Arus Bolak-balik
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
Rangkaian Seri R, L, dan C
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Alat Ukur Arus Bolak-balik
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
Rangkaian Seri R, L, dan C
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Alat Ukur Arus Bolak-balik
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
Rangkaian Seri R, L, dan C
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Alat Ukur Arus Bolak-balik
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
Rangkaian Seri R, L, dan C
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Alat Ukur Arus Bolak-balik
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni
Rangkaian Seri R, L, dan C
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
menit
urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
PENILAIAN
Keterampila
Proyek Daftar cek, skala penilaian Lampiran 7
n
Lampiran Penilaian Kompetensi Sikap (Afektif)
Lampiran 1
Observasi
1 2 3 4
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap social yang ditampilkan oleh peserta didik.
1.
2.
3.
Lampiran 2
Unjuk Kerja
Format pedoman observasi sikap dalam penyelidikan gaya dorong vertical keatas pada roket
sederhana (unjuk kerja)
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Lampiran 3
Penilaian Diri
Format penilaian diri untuk aspek sikap Partisipasi Dalam Diskusi Kelompok
Nama : -------------------------------
Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 6, tulislah huruf A,B,C
atau D didepan tiap pernyataan:
A : selalu C : kadang-kadang
1.--- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan
2.--- Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu
4.--- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
---- melamun
-----------------------------------------------------------------------
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :
Petunjuk :
No Pernyataan TP KD SR SL
1. Saya tidak menyontek pada saat
mengerjakan ulangan
2. Saya menyalin karya orang lain dengan
menyebutkan sumbernya pada saat
mengerjakan tugas
3. Saya melaporkan kepada yang berwenang
jika menemukan barang
4. Saya berani mengakui kesalahan yang saya
dilakukan
5. Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat
jawaban teman yang lain
Lampiran 4
Petunjuk :
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Skala
No Pernyataan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Lampiran 5
Jurnal
Jurnal
Nama:.........................
Kelas : ............................
Lampiran 6
KISI-KISI SOAL
TINGKAT
BENTUK KESUKARAN BOBOT
KD INDIKATOR Indikator Soal INSTUMENT KUNCI SOAL
INSTRUMENT C C C C C C SOAL
1 2 3 4 5 6
3.1 Mengana 3.1.1 Menjelaskan 3.6.1.1 Dengan Pilihan Ganda √ Lampiran soal B 5
lisis konsep arus memberikan PG no. 1
rangkaia bolak balik definisi arus
n arus bolak-balik,
bolak siswa dapat
balik menyelesaika
(AC) n soal
serta tentang
penerapa pengertian
nnya arus bolak-
balik
ilustrasi
mengenai
persamaan
tegangan
maksimum,
siswa dapat
menyelesaika
n soal
tentang besar
tegangan
maksimum
penjelasan
mengenai
persamaan
arus efektif,
siswa dapat
menyelesaika
n soal
tentang besar
arus efektif
penjelasan
mengenai
persamaan
arus rata-
rata, siswa
dapat
menyelesaika
n soal
tentang besar
arus rata-rata
penjelasan
mengenai
persamaan
tegangan
rata-rata,
siswa dapat
menyelesaika
n soal
tentang besar
tegangan
rata-rata
menentukan penjelasan
hasil mengenai
pengukuran pengukuran
dengan menggunaka
menggunaka n multimeter,
n alat ukur siswa dapat
arus dan menyelesaika
tegangan n soal
bolak-balik tentang besar
arus dari
hasil
pengukuran
penjelasan
mengenai
pengukuran
menggunaka
n osiloskop,
siswa dapat
menyelesaika
n soal
tentang besar
tegangan dari
hasil
pengukuran
rangkaian konsep
resistor, rangkaian
rangkaian resistor,
induktor, dan siswa dapat
rangkaian menyelesaika
kapasitor n soal
tentang
konsep dari
rangkaian
resistor
penjelasan
mengenai
persamaan
rangkaian
resistor,
siswa dapat
menyelesaika
n soal
tentang besar
hambatan
pada
rangkaian
resistor
3.6.4.3 Dengan Pilihan Ganda √ Lampiran soal A 5
memberikan PG no. 12
konsep
rangkaian
induktor,
siswa dapat
menyelesaika
n soal
tentang
konsep dari
rangkaian
induktor
n soal
tentang besar
induktansi
diri pada
rangkaian
resistor
konsep
rangkaian
kapasitor,
siswa dapat
menyelesaika
n soal
tentang
konsep dari
rangkaian
kapasitor
rangkaian konsep
RLC seri rangkaian
RLC seri,
siswa dapat
menyelesaika
n soal
tentang
konsep dari
rangkaian
RLC seri
rangkaian C= 0,4μF = 4 x
RLC seri, 10 F-7
RLC seri
penjelasan
mengenai
resonansi,
siswa dapat
menyelesaika
n soal
tentang
keadaan
resonansi
n soal
tentang
besarnya
frekuensi
pada saat
beresonansi
1. Arus bolak-balik besarnya akan berubah terhadap waktu dan dapat mengalir dalam . . .
a. Segala arah
b. Dua arah
c. Satu arah saja
d. Tidak memiliki arah
e. Tiga arah
a. 1,5,3
b. 2,4,5
c. 2,3,4
d. 3,4,5
e. Semua benar
3. Sebuah rangkaian arus bolak-balik memiliki nilai arus efektifnya 50 √ 2 A . Berapakah nilai arus maksimum yang dimiliki oleh rangkaian tersebut?
a. 50 A
b. 25 A
c. 25 √ 2 A
d. 100 A
e. 30 A
4. Sebuah sumber tegangan memiliki persamaan V =15sin 50 t . Berapa nilai tegangan maksimumnya . . .
a. 20 volt
b. 20 √ 2 volt
c. 25 volt
d. 25 √ 2 volt
e. 15 volt
5. Sebuah rangkaian arus bolak-balik memiliki persamaan I =100 sin 100 t . Tentukan besar arus efektif . . .
a. 15 √ 2 A
b. 20 A
c. 25 A
d. 50 √ 2 A
e. 100 A
6. Sebuah rangkaian arus bolak-balik memiliki nilai arus efektifnya 50 √ 2 A . Berapakah nilai arus rata-rata yang dimiliki oleh rangkaian tersebut?
a. 63,96 A
b. 66,99A
c. 63,69 A
d. 63,79 A
e. 64.69 A
7. Sebuah sumber tegangan memiliki persamaan V =50sin 100 t . Tentukan besar tegangan rata-rata . . .
a. 31,85 volt
b. 31,48 volt
c. 31.88 volt
d. 33,85 volt
e. 33,58 volt
8.
a. 5 volt
b. 10 volt
c. 15 volt
d. 20 volt
e. 25 volt
9.
Dari gambar disamping, berapakah Vmaks dan VP-P . . .
10. Pada rangkaian resistif murni, arus dan tengangan sefase, maksud dari pernyataan tersebut adalah . . .
a. Dalam waktu yang sama besar sudut fasenya tak tentu
b. Dalam waktu yang beda besar sudut fasenya beda
c. Dalam waktu yang beda besar sudut fasenya sama
d. Dalam waktu yang sama besar sudut fasenya beda
e. Dalam waktu yang sama besar sudut fasenya sama
11. Sebuah rangkaian arus bolak-balik dihubungkan dengan sebuah resistor murni. Tegangan maksimumnya 300 volt. Jika kuat arus yang mengalir I =3 sin 100 t
, maka nilai hambatan dalam rangkaian tersebut adalah . . .
a. 10Ω
b. 20Ω
c. 50Ω
d. 100Ω
e. 200Ω
12. Arus bolak-balik yang melewati induktor akan ketimggalan fase π(90˚) terhadap tegangannya, maksud dari pernyataan tersebut adalah . . .
a. Tegangan mendahului arus 90˚ (φ = +90˚)
b. Tegangan mendahului arus 90˚ (φ = -90˚)
c. Tegangan menjauhi arus 90˚ (φ = +90˚)
d. Tegangan melewati arus 90˚ (φ = +90˚)
e. Tegangan melewati arus 90˚ (φ = -90˚)
13. Arus bolak-balik yang melewati induktor akan mendahului fase π(90˚) terhadap tegangannya, maksud dari pernyataan tersebut adalah . . .
a. Tegangan melewati arus 90˚ (φ = -90˚)
b. Tegangan melewati arus 90˚ (φ = +90˚)
c. Tegangan ketinggalan arus 90˚ (φ = -90˚)
d. Tegangan ketinggalan arus 90˚ (φ = +90˚)
e. Tegangan mendahului arus 90˚ (φ = -90˚)
Essay
2. Ujung-ujung sebuah induktor dihubungkan dengan sumber tegangan bolak balik 220 volt. Jika arus yang melalui indikator tersebut 4A dengan frekuensi
60Hz, tentukan besar induktansi induktor tesebut!
Penyelesaian :
Diket : VL = 220 volt
I=4A
f = 60 Hz
ditanya : L ?
Jawaban :
VL
X L=
I
VL
2 πfL=
I
VL 220
L= = =0,146 H
2 πfl 2 ×3,14 × 60 ×4
3. Sebuah sumber tegangan bolak-balik menimbulkan tegangan maksimum 120 volt dengan frekuensi 50/π Hz. Jika sumber tegangan tersebut dihubungkan
dengan kapasitor yang kapasitansinya 250πF, maka tentukan arus maksimum pada kapasitor tersebut!
Penyelesaian :
Diket : Vm = 120 volt
f = 50/π Hz
C = 250 πf = 2,5 x 10-4 F
Ditanya : Im ?
Jawaban :
Besar reaktansi kapasitif rangkaian adalah :
1 1
XC= = =40 Ω
2 πfC 50 −4
2 π ( )(2,5 ×10 )
π
Arus maksimum pada kapasitor :
V m 120V
I m= = =3 A
X C 40 Ω
4.
Rangkaian R-L-C seri dihubungkan dengan sumber arus bolak-balik yang memiliki frekuensi angular 2.500 rad/s. Jika R = 600Ω, L = 0,5 H, dan C = 0,4μf.
Tentukan impedansi rangkaian tersebut!
Penyelesaian :
Diket : ω = 2500 rad/s
R = 600Ω
L = 0,5 H
C= 0,4μF = 4 x 10-7 F
Ditanya : Z ?
Jawab :
1 1
XC= =
ωC ( 2500rad /s) ¿ ¿
Z=√ R 2+ ¿ ¿
1
6. Suatu rangkaian seri RLC dihubungkan dengan tegangan bolak-balik. Apabila induktansi H dan kapasitas kapasitor 25πF. Berapakah frekuensi
25 π 2
resonansinya?
Penyelesaian :
1
Diket : L= 2
H
25 π
C = 25 μF = 2,5 x 10-5 F
Ditanya : fR ?
Jawab :
f a=
1
√
2 π LC
1
=50 Hz
7.
Perhatikan rangkaian diatas. RLC dirangkai seri. Resistor 80Ω, induktor 1,1H dan kapasitor 0,2mF. Pada rangkaian tersebut dialiri arus listrik bilak-balik
dengan frekuensi 100 rad/s. Jika diketahui Vbc = 200 volt, maka tentukan daya yang diserap rangkaian!
Penyelesaian :
R = 80 Ω
ω= 100 rad/s
L = 1,1 H
C = 0,2 mF = 2. 10-4F
Reaktansi induktif :
XL = ωL = 100 . 1,1 = 110 Ω
Reaktansi kapasitif :
1 1
XC= = =50 Ω
ωC 100.2 .10−4
Impedansi rangkaian diselesaikan diagram fasor hambatan (ingat V ~ R). Lihat dibawah ini.
Dari diagram fasor tersebut dapat diperoleh impedansi:
Z=√ 802 +¿ ¿
¿ 100 Ω
Tegangan efektif Vad dapat ditentukan dari kuat arus dan impedansinya.
Vad = I . Z
= 2.100 = 200 volt
Lampiran 7
Proyek
Nama :
NIS :
Kelas :
PERENCANAAN :
1 a. Persiapan
b. Rumusan Judul
PELAKSANAAN :
a. Sistematika Pembuatan Proyek
b. Ketepatan dalam merangkai bahan
2
c. Kuantitas desain dari proyek
d. Analisis teori mengenai alat yang dibuat
e. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
3 a. Performan
b. Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR
N Bentuk Jumla
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal hSoal
1 3.5 Menganalisis Rangkaian Arus Siswa dapat Uraian 3
rangkaian arus bolak- Bolak-Balik : menjelaskan
balik (AC) serta Arus dan tentang
penerapannya tegangan bolak- rangkaian arus
Balik bolak-balik
Rangkaian arus
bolak-balik
Daya pada
rangkaian arus
bolak-balik
Skor Maksimum 8
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.5 Mempresentasi-kan prinsip Rangkaian Arus Siswa dapat Kinerja
kerja penerapan rangkaian Bolak-Balik : menyajikan
arus bolak-balik (AC) - Arus dan karya tulis
dalam kehidupan sehari- tegangan tentang prinsip
hari bolak-Balik kerja penerapan
Rangkaian rangkaian arus
arus bolak- bolak-balik
balik
Daya pada
rangkaian
arus bolak-
balik
Tugas:
Peserta didil diminta untuk menyusun karya tulis prinsip kerja penerapan rangkaian arus
bolak-balik dari literatur