RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: SMA Negeri 1 Tasikmalaya

Mata pelajaran: FISIKA
Kelas/Semester: XII/ 2
Alokasi Waktu: 12 JAM

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan listrik dan
medan magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan
teknologi untuk mempermudah kehidupan.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.6 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya.
4.6 Memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1. Menunjukan rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan YME atas adanya keteraturan dalam
memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari
sehingga terciptanya berbagai produk teknologi yang bermanfaat bagi kehidupan manusia.
2. - Menunjukkan sikap rasa ingin tahu yang tinggi dalam mengumpulkan dan menganalisis
informasi tentang rangkaian arus bolak-balik (AC)
- Menunjukkan sikap teliti dalam melakukan eksperimen.
- Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam melaksanakan kegiatan percobaan
rangkaian arus bolak-balik (AC) yang sederhana
- Menunjukkan sikap bekerja sama dalam melakukan percobaan dan diskusi dalam
membuat generator sederhana.

3. - Menjelaskan konsep rangkaian arus bolak-balik (AC) berdasarkan percobaan

sederhana.
- Menentukan arah arus bolak-balik (AC)
- Menghitung besar arus bolak-balik (AC)
- Memahami aplikasi rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari
- Menghitung besar efisiensi rangkaian arus bolak-balik (AC).
- Menghitung energi yang tersimpan dalam rangkaian arus bolak-balik (AC)
 4. - Merancang rangkaian arus bolak-balik (AC) secara sederhana
- Membuat rangkaian arus bolak-balik (AC) sederhana.
- Membuat laporan tugas proyek rangkaian arus bolak-balik (AC) sederhana

D. Model dan Pendekatan Pembelajaran

a. Model Pembelajaran: discovery learning
b. Pendekatan Pembelajaran: pendekatan ilmiah (scientific)

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media:
a. LK (Lembar Kerja) terlampir
b. Software circuit-construction-kit-ac-virtual-lab
Alat/Bahan:
a. lapotop
b. LCD

F. Sumber Belajar:
Halliday dan Resnick. 1999. Fisika Jilid I, terjemahan Pantur Silaban dan Erwin S.
Jakarta: Erlangga.
Giancoli, D.C. 2001. Fisika Jilid 1 terjemahan Yuhilza Hanum. Jakarta: Erlangga.

Buku Fisika yang Relevan

G. Ringkasan Materi Pembelajaran

Rangkaian Arus Bolak-balik
1. Nilai Efektif dan Maksimum
Arus listrik bolak - balik adalah arus listrik yangmemiliki nilai sesaatnya berubah-ubah
dari nilai negatifhingga positif. Nilai negatif inilah yang menunjukkan arahyang terbalik. Nilai
yang sesuai dengan keadaan ini yangpaling banyak digunakan adalah fungsi sinus. Kuat arusdan
tegangan arus bolak-balik yang memenuhi fungsi sinusini dapat dirumuskan sebagai berikut.
I = Im sin t
v = vm sin t
Nilai yang termuat pada persamaan itu adalah nilai maksimum. Tetapi jika diukur dengan
alat ukur ternyata memiliki nilai tersendiri. Nilai inilah yang terpakai dalam kerja komponen
listrik dan dinamakan nilai efektif. Hubungan nilai maksimum dan nilai efektif ini memenuhi
persamaan berikut.
Im
Ief =
2
vm
vef =
2
1. Komponen Dasar Rangkaian Arus Listrik Bolak-Balik
a. Resistor
Jika sebuah resistor dialiri arus bolak-balik ternyata arus dan tegangannya tetap sefase ( =
0 ). Nilai hambatannya tetap dan sering disebut reaktansi resistif. Sifat ini sama saja saat
resistor dialiri arus searah (arus DC).

b. Induktor
Sebuah induktor dialiri arus bolak-balik tenyata memiliki sifat yang berbeda dengan resistor.
Arus bolak-balik yang melewati induktor akan ketinggalan fase (90O ) terhadap
tegangannya. Atau sering dikatakan tegangannya mendahului arus 90O ( = + 90O ). Jika
induktor dihubungkan arus searah memiliki hambatan yang hampir nol, ternyata saat dialiri
 arus AC akan timbul hambatan yang dinamakan reaktansi induktif. Besarnya memenuhi
persamaan berikut.
XL = L

c. Kapasitor
Ternyata kapasitor yang dialiri arus bolak-balik tenyata juga memiliki sifat yang berbeda
dengan resistor dan induktor. Arus bolak-balik yang melewati induktor akan mendahului
fase (90O ) terhadap tegangannya. Atau sering dikatakan tegangannya ketinggalan arus
90O ( = - 90O ). Jika kapasitor dihubungkan arus searah memiliki hambatan tak hingga,
ternyata saat dialiri arus AC akan timbul hambatan yang dinamakan reaktansi kapasitif.
Besarnya memenuhi persamaan berikut.
1
XC =
C

H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (20 menit: guru menit)
1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik, dengan menyampaikan
ucapan Bagaimana kabar kalian hari ini? sudah siapkah belajar? Siapa saja yang tidak bisa
hadir dalam pembelajaran hari ini?
2. Guru meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan kelas, minimal di sekitar meja dan
kursi tempat duduknya.
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan masih ingatkah kalian tentang arus listrik?,
apa itu arus listrik?
4. Selanjutnya guru menampilkan video dan tanyangan virtual lab rangkaian arus listrik ac yang
memperlihatkan rangkaian listrik bolak-balik dengan menggunakan software Virtual Labs
Electricity.
5. Setelah siswa mengamati tayangan, kemudian memberikan pertanyaan memberikan
pertanyaan apa yang kalian pikirkan dari peta tersebut? apakah arus listrik memiliki arah
dan juga besar atau nilai?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai.
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan ini.

Kegiatan Inti (90 menit)

1. Guru memberikan Stimulation(stimulasi/ pemberian rangsangan) (10 menit)
Beberapa pertanyaan yang lebih spesifik, disampaikan gurumemberikan adalah:
a. Apakah arus listrik AC memiliki arah?
b. Bagaimana caranya membaca arus listrik bolak-balik dalam rangkaian?
c. Bagaimana caranya membaca tegangan listrik bolak-balik dalam rangkaian?

2. Guru menyuruh siswa (dengan bimbingan dan arahan) dalam rangka membuat Problem
statement] atau membuat identifikasi masalah terkait dengan masalah arus listrik bolak-
balik.
3. Siswa melakukan eksperimen dan atau meneksplorasi dalam rangka menjawab hipotesis
[Data collection] (pengumpulan data) melalui praktikum menggunakan software Virtual Labs
Electricity.
Dalam fase ini siswa dengan bimbingan guru melakukan eksperimen dan atau meneksplorasi
dalam rangka menjawab hipotesis [Data collection] (pengumpulan data] melalui percobaan
dengan menggunakan software Virtual Labs Electricity.
4. Data processing] (pengolahan data)
Siswa dengan bimbingan guru melakukan pengolahan data
 5. Verification
Siswa melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang telah ditetapkan mengenai arus listrik AC memiliki arah, caranya membaca
arus listrik bolak-balik dalam rangkaian, dan caranya membaca tegangan listrik bolak-balik
dalam rangkaian.
6. Generalization
Siswa dengan bimbingan guru menarik kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum
mengenai arus listrik AC memiliki arah, caranya membaca arus listrik bolak-balik dalam
rangkaian, dan caranya membaca tegangan listrik bolak-balik dalam rangkaian, dengan
memperhatikan hasil verifikasi.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok dan
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang aplikasi
rangkaian arus bolak-balik dalam kehidupan.
5. Guru memberikan tugas membuat makalah tentang aplikasi rangkaian arus bolak-balik
dalam kehidupan.
6. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

(Alternatif Remidial teaching menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan
inkuiri terbimbing. RPP dalam lampiran)

I. Penilaian
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN PRAKTIKUM
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XII
Kompetensi Dasar : 3.6 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC)
serta penerapannya
Topik/Subtopik : RANGKAIAN ARUS BOLAK-BALIK (AC)
1. Arah arus bolak-balik (AC)
2. Besar arus bolak-balik (AC)
3. Aplikasi rangkaian arus bolak-ballik (AC)
Indikator Pencapaian Kompetensi : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah
disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam
merancang dan melakukan percobaan Fisika.

Nama Tanggung
No Disiplin Jujur Teliti Kreatif Peduli Katerangan
siswa jawab
1
2
3
4
5
 b. Penilaian Kompetensi Sikap Pada Saat Diskusi

LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XII
Kompetensi Dasar : 3.6 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC)
serta penerapannya
Topik/Subtopik : RANGKAIAN ARUS BOLAK-BALIK (AC)
1. Arah arus bolak-balik (AC)
2. Besar arus bolak-balik (AC)
3. Aplikasi rangkaian arus bolak-ballik (AC)
Indikator Pencapaian Kompetensi : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama,
rasa ingin tahu, santun, dan komunikatif sebagai
wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

Nama
No Kerjasama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Katerangan
siswa
1
2
3
4
5

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil
pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Catatan:
Nilai masing-masing perilaku yang diperoleh dari penilaian kompetensi sikap melalui observasi ini
akan digabungkan secara keseluruhan dalam kurun waktu pelaporan hasil belajar (pada tengah
semester atau pada akhir semester) untuk menentukan modusnya

d. Penilaian Sikap melalui Jurnal

LEMBAR PENILAIAN JURNAL
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XII
Kompetensi Dasar : 3.6 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC)
serta penerapannya
Topik/Subtopik : RANGKAIAN ARUS BOLAK-BALIK (AC)
1. Arah arus bolak-balik (AC)
2. Besar arus bolak-balik (AC)
3. Aplikasi rangkaian arus bolak-ballik (AC)
Indikator Pencapaian Kompetensi : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama,
rasa ingin tahu santun, dan komunikatif sebagai
wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan
 Keterangan/Tindak
No Nama Hari/Tanggal Kejadian
Lanjut
1
2
3
4
5

Petunjuk pengisian jurnal sama dengan model ke satu (diisi oleh guru)
Nilai Jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

f. PENILAIAN DIRI

LEMBAR PENILAIAN DIRI

TOPIK : RANGKAIAN ARUS BOLAK-BALIK (AC)
NAMA :
KELAS :
No Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami
1 Memahami arah arus
listrik bolak-balik (AC)
2 Dapat menghitung besar
arus listrik bolak-balik
(AC)
3 Dapat menemukan besar
tegangan listrik bolak-
balik (AC)
4 Dapat menemukan besar
daya pada rangkaian
listrik bolak-balik (AC)
5 Mengetahui aplikasi
rangkaian arus listrik
bolak-balik (AC) dalam
kehidupan sehari-hari

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Penugasan
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XII
Kompetensi Dasar : 3.6 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC)
serta penerapannya
Topik/Subtopik : RANGKAIAN ARUS BOLAK-BALIK (AC)
Aplikasi rangkaian arus bolak-ballik (AC)
Indikator Pencapaian Kompetensi : Siswa dapat menemukan aplikasi rangkaian arus
listrik bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-
hari.

Instrumen:
Buatlah makalah tentang aplikasi rangkaian arus listrik bolak-balik (AC) dalam kehidupan
sehari-hari. Ketentuan makalah yang Anda buat mengacu pada standar penulisan ilmiah.
 Rubrik Penilaian:
Peringkat Kriteria Nilai
Amat Baik (AB) a. Menunjukkan kesiapan dalam presentasi (tepat waktu, 85 A 100
dilengkapi media sekalipun hanya dalam bentuk gambar
ilustrasi atau dalam bentuk power point, sehingga
memudahkan untuk dianalisa oleh siawa lain)
b. menunjukkan ringkasan materi bahan presentasi.
Baik (B) a. Presentasi baik 75 B 84
b. Tidak melaporkan/menunjukkan draf ringkasan (bahan
presentasi) yang dibuat sendiri.
Cukup (C) Presentasi tidak komitmen dengan kesepakatan yang C 74
ditetapkan bersama.

b. Tes Tulis
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XII
Kompetensi Dasar : 3.6 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC)
serta penerapannya
Topik/Subtopik : RANGKAIAN ARUS BOLAK-BALIK (AC)
1. Arah arus bolak-balik (AC)
2. Besar arus bolak-balik (AC)
3. Aplikasi rangkaian arus bolak-ballik (AC)
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Siswa dapat menemukan arah arus rangkaian
listrik bolak-balik (AC)
2. Siswa dapat menemukan besar arus listrik
bolak-balik (AC)
3. Siswa dapat menemukan besar tegangan
listrik bolak-balik (AC)
4. Siswa dapat menemukan besar daya pada
rangkaian listrik bolak-balik (AC).
5. Siswa dapat menemukan aplikasi rangkaian
arus listrik bolak-balik (AC) dalam kehidupan
sehari-hari.