RE RENCANA PELAKSANAAN PELBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH ATAS

Fluida Statsis
(Hukum Archimedes)

Disusun Oleh :

Nama : Marcel Tri Maruto Ari Prastowo

NIM : 193010207006
Mata Kuliah : Dasar Dasar Pendidikan Fisika

Dosen Pengampu
Dr. Suyidno, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT BANJARMASIN
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PELBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA Palangka Raya

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pokok Bahasan : Fluida Statis
Sub Pokok Bahasan : Hukum Archimedes
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan 1.1.1 Mengagumi kebesaran Tuhan yang
yang mengatur karakteristik telah menciptakan dan mengatur alam
fenomena gerak, fluida, kalor jagad raya dengan keteraturannya
dan optik melalui fenomena fluida statis
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu, berfikir kritis,
dalam percobaan, pelaporan, dan respek terhadap data,
diskusi. tekun, dan kerja sama untuk
memecahkan berbagai masalah.
3.3 Menerapkan hukum-hukum 3.3.1. Menjelaskan pengertian hukum
fluida statik dalam kehidupan Archimedes.
sehari-hari 3.3.2. Menghitung gaya Archimedes.
3.3.3. Menjelaskan benda terapung,
melayang, dan tenggelam ddengan
3.3.4. Menerapkan hukum Archimedes
dalam kehidupan sehari-hari.
4.9 Merencanakan dan melakukan 4.3.1. Melakukan percobaan yang
percobaan dan memanfaatkan berkaitan dengan hukum Archimedes
sifat-sifat fluida statis berikut 4.3.2. Membuat simpulan dari data hasil
presentasi hasil dan makna percobaan hukum archimedes
fisisnya

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui mendengarkan ceramah dari guru, Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian
hukum Archimedes dengan benar
2. Melalui eksperimen, peserta didik dapat menghitung gaya Archimedes dengan benar
3. Melalui eksperimen, peserta didik dapat menjelaskan benda terapung, melayang, dan
tenggelam dengan benar
4. Melalui eksperimen, peserta didik dapat menerapkan hukum Archimedes dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar
 5. Melalui penugasan dan instruksi guru, peserta didikelakukan percobaan yang berkaitan
dengan hukum Archimedes dengan benar.
6. Melalui penugasan dan instruksi guru membuat simpulan dari data hasil percobaan
hukum archimedes dengan benar

D. Materi Pembelajaran
Hukum Archimedes ditemukan oleh ilmuan Yunani yang bernama Archimedes. Hukum
ini menjelaskan hubungan gaya berat dan gaya ke atas pada suatu benda jika dimasukkan ke
dalam air. Akibat adanya gaya angkat ke atas (gaya apung), benda yang ada didalam zat cair
beratnya akan berkurang. Sehingga benda yang diangkat dalam air akan terasa lebih ringan
dibandingankan ketika diangkat di darat.
Dengan hukum Archimedes, kita bisa mengelompokkan benda menjadi 3 jenis. Benda-
benda tersebut di antaranya adalah benda tenggelam, terapung, dan melayang. Benda bisa
tenggelam jika gaya angkat air lebih kecil dari gaya berat benda tersebut. Sedangkan benda
melayang terjadi jika gaya angkat air dan gaya berat benda sama. Untuk benda yang bisa
mengapung terjadi saat gaya angkat air lebih besar dibandingkan dengan gaya berat benda.

Benda Tenggelam

Dalam keadaan seimbang maka W = N + Fa sehingga:

 Benda Melayang

Benda melayang dalam zat cair apabila posisi benda di bawah

permukaan zat cair dan di atas dasar tempat zat cair berada.

Benda Terapung

Benda terapung dalam zat cair apabila posisi benda sebagian muncul
di permukaan zat cair dan sebagian terbenam dalam zat cair.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning (Pembelajaran Saintifik)
2. Model : Penemuan Terbimbing
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, eksperimen, diskusi kelompok, penugasan

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media/Alat Pembelajaran :
- Laptop
- Proyektor
- Powerpoint
- Air
- Beban
- Neraca Pegas
 - Gelas Ukur
- Tali
- Wadah
2. Sumber Pembelajaran:
- LKPD Topik Hukum Archimedes
- PPT Topik Hukum Archimedes

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Sintaks 1 Guru mengucap salam dan menyiapkan peserta didik untuk 15
Stimulation mengikuti proses pembelajaran dengan berdoa serta Menit
(Stimulasi) mengabsen peserta didik.
Guru memberikan apersepsi untuk memberi stimulasi peserta
didik dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan kehidupan sehari-hari: “Siapa diantara
kalian yang sudah pernah naik kapal laut? Bagaimana keadaan
kapal tersebut di atas air? Mengapa hal tersebut bisa terjadi?”
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti
Sintaks 2 ➢ Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang 60
Problem ditampilkan pada slide powerpoint: Menit
Statement
(Pernyataan
Masalah)
 ➢ Guru kemudian menanyakan beberapa pertanyaan
kepada peserta didik, berkaitan dengan gambar tersebut
• Mengapa air yang didalam bak mandi tumpah keluar?
• Bagaimana jika kalian berendam dengan seluruh
badan? Apakah ada perbedaan air yang tumpah
dibandingkan dengan hanya berendam dengab
sebagian badan saja?
Sintaks 3 ➢ Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk
Data kelompok (1 kelompok terdiri dari 4 orang peserta didik)
Collection ➢ Guru membagikan LKPD topik Hukum Archimedes
(Pengumpulan kepada peserta didik
Data) ➢ Guru meminta peserta didik melakukan percobaan
hukum Archimedes secara berkelompok sesuai dengan
panduan dalam LKPD mengenai hukum Archimedes.
Sintaks 4 Guru membimbing peserta didik mengolah data dan informasi
Data yang diperoleh dengan membuat tabulasi data dan melakukan
Processing perhitungan.
(Pengolahan
Data)
Verification ➢ Guru meminta peserta didik secara berkelompok
(Verifikasi) melakukan pemeriksaan secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya percobaan yang di
 lakukan dengan teori yang ada.
➢ Guru menginstruksikan agar masing-masing kelompok
membuat laporan tertulis.
➢ Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
➢ Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk memberi tanggapan dan bertanya mengenai konsep
tentang hukum Archimedes yang dikemukakan oleh
kelompok peserta didik lainnya
Sintaks 5 ➢ Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan
Generalization materi pembelajaran
(Generalisasi) ➢ Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan halhal yang belum jelas.
Penutup
➢ Guru menginstruksikan peserta didik mengerjakan 15
beberapa soal uraian sebagai tes formatif. Menit
➢ Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran
➢ Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi
selanjutnya dan mengerjakan soal tentang hukum
Archimedes.
➢ Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
diakhiri dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Instrumen : Lembar observasi (centang) dan rubrik penilaian sikap
2. Penilaian Pengetahuan
a. Jenis/teknik penilaian : Tes Evaluasi
b. Instrumen : Tes tertulis dan rubrik penilaian pengetahuan
 3. Penilaian Psikomotor
a. Jenis/Teknik penilaian: Penilaian Kinerja
b. Instrumen : Lembar observasi dan rubrik penilaian psikomotor

Palangka Raya, Juni 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dr. Suyidno, M.Pd. Marcel Tri Maruto Ari Prastowo

NIM. 193010207006
Lampiran 1. LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

FLUIDA STATIS

Nama Anggota Kelompok : 1. _____________________

2. _____________________
3. _____________________
4. _____________________
5. _____________________
Kelas :
Tanggal :

AYO BEREKSPERIMEN!
ALAT DAN BAHAN
1. air
2. beban
3. neraca pegas
4. gelas ukur
5. tali
6. wadah
SKEMA PERCOBAAN

LANGKAH PERCOBAAN
1. Siapkan alat dan bahan!
2. Timbanglah berat batu di udara dengan neraca pegas dan catat hasilnya sebagai
Wu!
3. Lakukan penimbangan berat beban tersebut dalam air dan catat hasilnya sebagai
Wa!
4. Ukur massa jenis air yang tumpah atau yang dipindahkan (Vc) dengan
menggunakan gelas ukur!
5. Ulangi langkah 2-4 dengan memvariasi beban yang lain!
Diskusikan Dengan Teman!
Buatlah tabel berdasarkan eksperimen dan analisislah!

…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
Buktikan analasis dengan teori yanga ada!
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
Bagaimakah berat beban ketika di timbang di udara dengan ketika
ditimbang di dalam air? Mengapa?

…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
Lampiran 2. Penilaian Sikap

LEMBAR OBSERVASI

Sekolah : SMA Palangka Raya

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pokok Bahasan : Fluida Statis
Sub Pokok Bahasan : Hukum Archimedes
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Cecklist

Petunjuk: Berilah tanda centang √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Indikator
Nama
Tanggung Rasa Ingin Jumlah
No Peserta Jujur Kerjasama Kritis
Jawab Tahu Skor
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst.
 RUBRIK PENILAIAN

Aspek
No Skor Deskripsi Skor
Penilaian
Sangat baik jika menunjukkan kejujuran dalam memperoleh data
4
percobaan secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Baik jika menunjukkan kejujuran dalam memperoleh data
3
percobaan tetapi belum ajeg/konsisten.
1 Jujur
Cukup jika menunjukkan sedikit kejujuran dalam memperoleh
2
data percobaan tetapi belum ajeg/konsisten.
Kurang baik jika menunjukan sama sekali tidak jujur dalam
1
memperoleh data percobaan.
Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam
4
kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama
3
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
2 Kerjasama
Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama
2
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama
1
dalam kegiatan kelompok.
Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap
4 tanggung jawab atas tugas kelompoknya secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap
Tanggung
3 3 tanggung jawab atas tugas kelompoknya, tetapi masih belum
Jawab
ajeg/konsisten.
Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap
2 tanggung jawab atas tugas kelompoknya tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
 Kurang baik jika sama sekali tidak bertanggung jawab atas tugas
1
kelompoknya.
Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk aktif
4 bertanya dalam berdiskusi secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk aktif bertanya
Rasa Ingin 3
4 dalam berdiskusi, tetapi masih belum ajeg/konsisten.
Tahu
Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha aktif bertanya
2
dalam berdiskusi, tetapi masih belum ajeg/konsisten.
Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha dalam aktif
1
bertanya dalam berdiskusi..
Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berpikir
4 kritis dalam memcahkan permasalahan saat berdiskusi secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berpikir kritis
3 dalam memcahkan permasalahan saat berdiskusi, tetapi masih
5 Kritis belum ajeg/konsisten.
Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk berpikir kritis
2 dalam memcahkan permasalahan saat berdiskusi, tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk berpikir kritis
1
dalam memcahkan permasalahan saat berdiskusi.

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Lampiran 3. Penilaian Psikomotor

LEMBAR OBSERVASI

Sekolah : SMA Palangka Raya

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Pokok Bahasan : Fluida Statis
Sub Pokok Bahasan : Hukum Archimedes
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : isian poin
PENILAIAN DISKUSI
Aspek Penilaian
Kemampuan Kemampuan Keaktifan Kemampuan
No Nama bekerjasama menjelaskan dalam menerima Skor/Nilai
peserta kepada kelompok pendapat
didik temannya teman
Kelompok 1
1.
2.
3.
4.
5.
Kelompok 2
1.
2.
3.
4.
Dan Seterusnya
 PENILAIAN PRESENTASI

Aspek
Penila
No Nama ian Skor/
peserta didik Sistematika Penggunaan Kejelas Kemampuan Nilai
Presentasi Bahasa an Menanggapi
Pertanyaan
Kelompok 1
1.
2.
3.
4.
Kelompok 2
1.
2.
3.
4.
 RUBRIK PENILAIAN

No Aspek Deskripsi Skor

1. Sistematika Skor 4 apabila materi presentasi disajikan secara runtut dan sistematis
presentasi Skor 3 apabila materi presentasi disajikan secara runtut tetapi
kurang sistematis
Skor 2 apabila materi presentasi disajikan secara kurang runtut dan
tidak sistematis
Skor 1 apabila materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan
tidak sistematis
2. Penggunaan Skor 4 apabila bahasa yang digunakan sangat mudah dipahamiSkor 3
Bahasa apabila bahasa yang digunakan cukup mudah dipahamiSkor 2 apabila
bahasa yang digunakan agak sulit dipahami
Skor 1 apabila bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami
3. Kejelasan Skor 4 apabila penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
tepat dan
artikulasi yang jelas
Skor 3 apabila penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
agak tepat dan
artikulasi yang agak jelas
Skor 2 apabila penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
kurang tepat
dan artikulasi yang kurang jelas
Skor 1 apabila penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
tidak tepat dan
artikulasi yang tidak jelas
4. Kemampuan Skor 4 apabila mampu menanggapi pertanyaan dengan sangat baik
Menanggapi Skor 3 apabila mampu menanggapi pertanyaan dengan baik
Pertanyaan Skor 2 apabila mampu menanggapi pertanyaan dengan cukup baik
Skor 1 apabila tidak mampu menanggapi pertanyaan
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙