PERANGAT PEMBELAJARAN

ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS IX SMP/MTs

MATERI LISTRIK STATIS

 RPP
 BAHAN AJAR
 MEDIA PEMBELAJARAN
 LKPD
 LEMBAR PENILAIAN

OLEH
AZIZAH, S.Pd
NPM. 229031495275

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI ILMU PENGETAHUAN ALAM
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN SATAP DAALA TIMUR

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Listrik Statis
Sub Materi : Medan Listrik dan Beda Potesial
Pertemuan :I
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4. Menjelaskan konsep listrik statis dan Indikator Pendukung
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, 3.4.1 Menyebutkan pengertian medan
termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan listrik (CI)
hewan yang mengandung listrik. 3.4.2 Menyebutkan pengertian beda
potensial listrik (C1)

Indikator Kunci
3.4.3 Menjelaskan garis gaya listrik
pada benda bermuatan (C2)

Indikator Pengayaan
3.4.4 Menghitung kuat medan listrik dan
beda potensial listrik (C3)
3.4.5 Menganalisis beda potensial dua
benda bermuatan (C4) HOTS

4.4. Menyajikan hasil pengamatan tentang 4.4.1 Mengumpulkan data hasil

gejala listrik statis dalam kehidupan sehari- pengamatan mengenai garis aya
hari. listrik pada benda bermuatan
4.4.2 Mengolah data hasil pengamatan
mengenai garis gaya listrik pada
benda bermuatan
4.4.3 Menyajikan hasil pengamatan garis
gaya listrik pada benda bermuatan
4.4.4 Mengkomunikasikan hasil
pengamatan garis gaya listrik pada
benda bermuatan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan studi literasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menyebutkan pengertian medan listrik dengan benar
2. Setelah melakukan studi literasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menyebutkan pengertian beda potensial listrik dengan benar
3. Setelah melakukan pengamatan video peserta didik dapat menjelaskan arah garis
gaya listrik pada benda bermuatan dengan benar.
4. Setelah melakukan studi literasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menghitung kuat medan listrik dan beda potensial listrik dengan benar
5. Setelah melakukan studi literasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan beda poensial dua benda bermuatan dengan benar
6. Peserta didik dapat mengumpulkan data garis gaya listrik pada penda bermuatan
melalui pengamatan dengan benar
7. Setelah mengumpulkan data, peserta didik dapat mengolah data garis gaya listrik
pada penda bermuatan dengan benar
8. Setelah melakukan pengamatan video (literasi digital) dan diskusi kelompok peserta
didik dapat menyajikan hasil pengamatan garis gaya listrik pada benda bermuatan
dengan benar.
9. Setelah menyajikan hasil pengamatan peserta didik dapat mempresentasikan hasil
pengamatan garis gaya listrik pada benda bermuatan dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Faktual
Garis gaya listrik
Medan listrik dapat digambarkan oleh serangkaian garis gaya listrik yang
arahnya keluar atau kedalam muatan. Arah garis gaya listrik ke dalam
digunakan untuk menunjukkan muatan negatif dan arah garis gaya listrik ke
luar digunakan untuk menunjukkan muatan positif.

b. Konseptual
Medan listrik
Medan listrik adalah ruangan di sekitar muatan listrik yang mana sebuah
muatan listrik lain yang berada di ruang itu mengalami pengaruh gaya listrik.
Medan listrik dilukiskan dengan garis – garis gaya listrik yang arahnya keluar
pada muatan positif dan masuk pada muatan negatif.

Gambar A. medan listrik di Gambar B medan listrik di

sekitar muatan positif sekitar muatan negatif
 Potensial listrik.
IQ
Dari rumus t

Dapat dikatakan bahwa arus listrik (I) adalah besarnya muatan listrik (Q) yang
mengalir tiap satu satuan waktu (t). Jadi arus listrik memindahkan muatan
sehingga memerlukan energi. Besarnya energi listrik untuk memindahkan tiap
satu satuan muatan listrik disebut potensial listrik
.Potensial listrik = Usaha / energi listrik
Muatan listrik

V W V = potensial listrik.........................volt ( V ).
Q W = energi listrik…..........................joule ( J ).
Q = muatan listrik....................coulomb ( C ).

2. Prosedural
Tahapan pengamatan video mengenai garis gaya listrik (pada LKPD)

3. Materi remedial
Menghitung medan listrik dan beda potensial

4. Materi pengayaan
Beda potensial dua benda bermuatan

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : literasi, diskusi, penugasan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10

Menit)

 Guru mengkondisikan siswa siap belajar dengan berdoa (Religius PPK)

 Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin (Kemandirian PPK)
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kepada peserta didik apakah pada
pertemuan sebelumnya sudah belajar tentang gaya Coulomb?
 Guru melakukan motivasi dengan menanyakan apakah petir berbahaya atau tidak?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan garis besar pelajaran, dan system
penilaian serta manfaat mempelajari materi medan listrik dan beda potensial
 Kegiatan Inti (60 Menit)

Sintaks Model Deskripsi Kegiatan

Pembelajaran

Stimulation  Guru menayangkan video tentang garis gaya listrik benda bermuatan
(stimullasi/ dan siswa mengamati video yang ditayangkan (saintifik –
pemberian mengamati/TPACK)
rangsangan) Link video : https://www.youtube.com/watch?v=c4eQKyIwEoI&t=290s

Problem statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video yang
identifikasi disajikan (Critical-4C/Saintifik – Menanya)
masalah)  Guru mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok
secara heterogen berdasarkan kemmapuan kognitifnya
 Guru membagikan LKPD dan bahan ajar
Data collection  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyaan pada LKPD melalui kegiatan mengamati video, membaca
data) buku, dan diskusi dengan teman kelompoknya (Collaboration - 4C)

Data processing  Guru memberikan bimbingan dalam mengolah data

(pengolahan  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dari hasil
Data) mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan
pada LKPD (Critical-4C/Saintifik – Menalar)

Verification Peserta didik bersama-sama dengan teman kelompoknya membahas soal

(pembuktian) yang telah diselesaikan dan dibimbing oleh guru (Communication -
Collaboration - 4C)

Generalization  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok yang

(menarik ditanggapi oleh kelompok lain (Saintifik – Mengomunikasikan)
kesimpulan)  Peserta didik menyimpulkan tentang point-point penting yang
berkaitan dengan hasil diskusi

Catatan: Selama kegiatan pembelajaran Medan Listrik dan dan Beda Potensial Listrik berlangsung guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap jujur, disiplin, kerja sama dan tanggung
jawab.
Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Medan Listrik dan dan Beda Potensial
Listrik yang baru dilakukan.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik
 Guru mengingatkan peserta didik untuk mengerjakan latihan individu.
 Guru menginformasikan materi selanjutnya yaitu penerapan listrik statis pada sel saraf
dan hewan penghasil listrik
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan pesan-pesan moral
 Guru meminta beberapa siswa memberi respon atau tanggapan terhadap pembelajaran
hari ini.
 Guru mengisi jurnal refleksi pembelajaran
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : LKPD, Video (https://www.youtube.com/watch?v=c4eQKyIwEoI&t=290s)

2. Alat dan Bahan : Laptop, LCD.

3. Sumber Belajar :

a. Siti Zubaidah, dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX semester 1.

Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud.
b. Siti Zubaidah, dkk. 2018. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud.
c. https://www.aanwijzing.com/2016/07/Listrik-Statis-Pelajaran-IPA-SMP-MTs-Kelas-IX.html

H. Penilaian

Bentuk Butir Waktu

No. Aspek Teknik
Instrumen Instrumen Pelasanaan
1. Sikap Observasi Jurnal Terlampir Saat pembelajaran
berlangsung

2. Keterampilan Penilaian Lembar Terlampir Saat pembelajaran

Kinerja Rubric Berlangsung

3. Pengetahuan Tes Pilihan Terlampir Saat pembelajaran

Tertulis ganda Telah selesai

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut:
• pembelajaran ulang,jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85%
• bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25%
• belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25- 50%
• pemanfaatan tutor sebaya
Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakan penilaian harian dan
analisis hasil penilaian.
2. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai

ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai
narasumber.

Polewali Mandar, Agustus 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

AHMAD, S.Pd., M.Pd. AZIZAH, S.Pd.

NIP. 19731231 200212 1 029 NIP. 198703272020 12 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN SATAP DAALA TIMUR

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Listrik Statis
Sub Materi : Kelistrikan pada Sel Saraf
Hewan-hewan penghasil listrrik
Pertemuan :2
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4. Menjelaskan konsep listrik statis dan Indikator Pendukung
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, 3.4.1 Menjelaskan bagian-bagian sel saraf
termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan dan fungsinya (C2)
hewan yang mengandung listrik. 3.4.2 Mengidentifikasi hewan-hewan
penghasil listrik (C2)

Indikator Kunci
3.4.3 Menganalisis kelistrikan pada
sistem saraf manusia. (C4) HOTS

Indikator Pengayaan
3.4.4 Menganalisis mekanisme
penghantaran listrik pada sistem
saraf manusia (C4) HOTS

4.4. Menyajikan hasil pengamatan tentang 4.4.1 Mengumpulkan data hasil

gejala listrik statis dalam kehidupan sehari- pengamatan tentang kelistrikan
hari. pada sistem saraf manusia hewan-
hewan penghasil listrik
4.4.2 Mengolah data hasil pengamatan
tentang kelistrikan pada sistem
saraf manusia hewan-hewan
penghasil listrik
 4.4.3 Menyajikan hasil diskusi dan
literasi dalam bentuk laporan
sederhana tentang kelistrikan pada
sistem saraf manusia hewan-
hewan penghasil listrik

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan bagian-bagian sel saraf dan fungsinya melalui
pengamatan video dan literasi dengan benar.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi hewan-hewan penghasil listrik melalui literasi
dengan benar
3. Peserta didik dapat menguraikan kelistrikan pada sistem saraf manusia melalui
pengamatan video dengan benar
4. Peserta didik dapat menguraikan mekanisme penghantaran listrik pada sistem saraf
manusia melalui pengamaan video dengan benar
5. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai kelistrikan pada sel saraf dan
hewan-hewan penghasil listrik melalui pengamatan dengan benar.
6. Setelah pengumpulan data, peserta didik dapat mengolah data mengenai kelistrikan
pada sel saraf dan hewan-hewan penghasil listrik dengan benar.
7. Peserta didik dapat menyajikan hasil diskusi dan literasi dalam bentuk laporan
sederhana tentang kelistrikan pada sistem saraf manusia dan hewan-hewan penghasil
listrik dengan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Faktual
 Bagian-bagian sel saraf dan fungsinya
 Hewan-hewan penghasil listrik
b. Konseptual
Hubungan sel saraf dengan kelistrikan
c. Prosedural
Proses penghantaran impuls pada sel saraf

2. Materi remedial
Bagian-bagian sel saraf dan fungsinya
3. Materi pengayaan
Mekanisme penghantaran listrik pada sel saraf

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : literasi, diskusi, penugasan
F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi
Sintaks Kegiatan Awal
Waktu
Apersepsi  Guru mengkondisikan siswa siap belajar dengan 10 Menit
berdoa (Religius PPK)
 Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap
disiplin (Kemandirian PPK)
 Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan peserta didik bertanya
jawab dengan guru berkaitan dengan materi
sebelumnya (Collaboratioan - 4C/ saintifik-
menanya)
 Guru melakukan motivasi dengan menanyakan
apakah di dalam tubuh kita ada listrik? bisakah
kita memiliki energi listrik? adakah hewan yang
bisa menyetrum musuhnya?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
garis besar pelajaran, dan system penilaian serta
manfaat mempelajari materi

Alokasi
Kegiatan Inti Kegiatan Inti
Waktu
Stimulasi/  Guru menayangkan video tentang k e l i s t r i k a n 60 menit
pemberian p a d a s e l s a r a f dan siswa mengamati video
rangsangan yang ditayangkan (saintifik –
mengamati/TPACK)
Link video https://www.youtube.com/watch?
v=UDkVR4nzWCA

Problem statement  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

(Pernyataan/ untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
identifikasi pertanyaan yang berkaitan dengan video yang
masalah) disajikan (Critical-4C/Saintifik – Menanya)
 Guru mengorganisasikan peserta didik menjadi
beberapa kelompok secara heterogen berdasarkan
kemmapuan kognitifnya
 Guru membagikan LKPD dan bahan ajar
Data collection  Peserta didik mengumpulkan informasi yang
(pengumpulan relevan untuk menjawab pertanyaan pada LKPD
data) melalui kegiatan mengamati video, membaca buku,
dan diskusi dengan teman kelompoknya
(Collaboration - 4C)

Data processing  Guru memberikan bimbingan dalam mengolah data

(pengolahan Data)  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data dari hasil mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan pada LKPD (Critical-4C/Saintifik –
Menalar)
 Verification Peserta didik bersama-sama dengan teman
(pembuktian) kelompoknya membahas soal yang telah
diselesaikan dan dibimbing oleh guru
(Communication - Collaboration - 4C)

Generalization  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi

(menarik kelompok yang ditanggapi oleh kelompok lain
kesimpulan) (Saintifik – Mengomunikasikan)
 Peserta didik merumuskan kesimpulan mengenai
kelistrikan pada sel saraf dan hewan-hewan
penghasil listrik dan membuat laporan sederhana
(PPK :percaya diri, Communication,
Collaboration - 4C)

Alokasi
Kegiatan Penutup Penutup
Waktu
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10 menit
tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi kelistrikan
pada sel saraf dan hewan-hewan penghasi listrik
yang baru dilakukan.
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
yang baik
 Guru mengingatkan peserta didik untuk
mengerjakan latihan individu.
 Guru menginformasikan materi selanjutnya
yaitu listrik dinamis
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan
menyampaikan pesan-pesan moral
 Guru meminta beberapa siswa untuk memberi
respon atau tanggapan terhadap pembelajaran
hari ini.
 Guru mengisi jurnal refleksi pembelajaran

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : LKPD, Video https://www.youtube.com/watch?v=UDkVR4nzWCA

2. Alat dan Bahan : Laptop, LCD.

3. Sumber Belajar :

a. Siti Zubaidah, dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX semester 1.

Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud.
b. Siti Zubaidah, dkk. 2018. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud.
c. https://www.aanwijzing.com/2016/07/Listrik-Statis-Pelajaran-IPA-SMP-MTs-Kelas-IX.html
H. Penilaian

Bentuk Butir Waktu

No. Aspek Teknik
Instrumen Instrumen Pelasanaan
1. Sikap Observasi Jurnal Terlampir Saat pembelajaran
berlangsung

2. Keterampilan Penilaian Laporan Terlampir Saat pembelajaran

Produk sederhana Berlangsung

3. Pengetahuan Tes Pilihan Terlampir Saat pembelajaran

Tertulis ganda Telah selesai

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut:
• pembelajaran ulang,jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85%
• bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25%
• belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25- 50%
• pemanfaatan tutor sebaya
Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakan penilaian harian dan
analisis hasil penilaian.

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal
dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan
mewawancarai narasumber.

Polewali Mandar, Agustus 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

AHMAD, S.Pd., M.Pd. AZIZAH, S.Pd.

NIP. 19731231 200212 1 029 NIP. 198703272020 12 2 001
 BAHAN AJAR PERTEMUAN 1
Sekolah : SMPN SATAP DAALA TIMUR
Mata Pelajaran : IPA
Tema : Medan Listrik
Kelas/Semester : IX/ Ganjil

A. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan studi literasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menyebutkan pengertian medan listrik dengan benar
2. Setelah melakukan studi literasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menyebutkan pengertian beda potensial listrik dengan benar
3. Melaui video pembelajaran dan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan
arah garis gaya listrik pada benda bermuatan dengan benar.
4. Setelah melakukan studi literasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat menghitung
kuat medan listrik dan beda potensial listrik dengan benar
5. Setelah melakukan studi literasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan beda poensial dua benda bermuatan dengan benar
6. Setelah melakukan pengamatan video (literasi digital) dan diskusi kelompok peserta
didik dapat menyajikan hasil pengamatan garis gaya listrik pada benda bermuatan
dengan benar.
7. Setelah menyajikan hasil pengamatan peserta didik dapat mempresentasikan hasil
pengamatan garis gaya listrik pada benda bermuatan dengan benar.
 URAIAN MATERI

a. Medan Listrik.
Medan listrik adalah ruangan di sekitar muatan listrik yang mana sebuah muatan listrik
lain yang berada di ruang itu mengalami pengaruh gaya listrik. Medan listrik dilukiskan
dengan garis – garis gaya listrik yang arahnya keluar pada muatan positif dan masuk pada
muatan negatif.

Garis medan listrik dua muatan

Kuat medan listrik (E) didefenisikan sebagai besarnya gaya listrik (F) yang
bekerja pada satu satuan muatan uji (Q), maka secara maematis dapat dituliskan :

contoh soal
 b. Induksi listrik.

Pada benda yang netral tetap ada muatan listrik, yaitu muatan positif dan muatan negatif yang
jumlahnya sama.
1. Induksi listrik adalah peristiwa pemisahan muatan positif dengan muatan
negatif pada benda netral karena berada dekat dengan benda muatan listrik.

2. Suatu benda dapat diberi muatan listrik dengan cara induksi, yang hasilnya
berlawanan jenis dengan jenis muatan benda penginduksi.

c. Potensial listrik.

Apa sebenarnya petir itu? Menurut Benjamin Franklin, petir adalah kilatan
cahaya yang muncul akibat perpindahan muatan negatif (electron) antara awan
dan awan atau antara awan dan bumi. Petir dapat terjadi karena adanya beda
potensial yang sangat besar antara dua awan yang berbeda atau antara awan
dengan bumi. Akibatnya akan terjadi lompatan muatan listrik atau perpindahan
electron secara besar-besaran dari awan kea wan atau dari awan ke bumi.

Besarnya beda potensial dapat dihitung dengan membandingkan besar energy listrik yang
diperlukan dengan jumlah muatan listrik yang dipindahkan, yaitu :
 RANGKUMAN

 Medan listrik merupakan daerah di sekitar muatan yang dapat

menimbulkan gaya listrik terhadap muatan lain
 Potensial listrik merupakan usaha yang diperlukan untuk
memindahkan electron dari satu titik ke titik lainnya yang
jauhnya tak terhingga
 Beda potensial listrik dapat diitung dengan membandingkan
besar energy listrik yang diperlukan dengan jumlah muatan
listrik yang dipindahkan
 Petir merupakan contoh beda potensial yang terdapat pada
lingkungan. Beda potensial pada dua awan yang berbeda atau
apa awan dan bumi dapat menyebabkan perpindahan elektron
 SOAL LATIHAN

Pilih salah satu alternatif jawaban yang paling benar, dengan jalan memberikan tanda silang (X) pada
lembar jawaban yang telah disediakan

1. Daerah atau ruang di sekitar muatan listrik yang masih dipengaruhi oleh gaya listrik
dari muatan tersebut disebut?
a. Medan listrik c. Kuat arus listrik
b. Energi listrik d. beda potensial listrik
2. Perhatikan gambar garis gaya listrik berikut!

Garis gaya listrik pada muatan listrik yang benar ditunjukkan oleh gambar..
a. 1 dan 2 c. 2 dan 3
b. 1 dan 3 d. 2 dan 4

3. Perhatikan gambar di bawah ini!

Berapakah kuat medan listrik di titik P yang memiliki jarak sebesar 3 cm dan muatan
q yang bernilai 8 x 10-9 C? (k = 9 x 109Nm2/C2)
a. 36 x 104 N/C c. 12 x 104 N/C
b. 24 x 104 N/C d. 8 x 104 N/C

4. Seseorang sedang mengecat bagian dalam sebuah tangki tanpa tutup yang terbuat
dari besi. Orang tersebut memakai sepatu. Jika tiba-tiba ada sebuah petir menyambar
tangki, manakah yang paling mungkin terjadi?
a. Orang tersebut tidak tersambar petir karena memakai sepatu.
b. Orang tersebut tersengat listrik dari petir tersebut.
c. Orang tidak tersengat petir tersebut karena muatan listrik berada di luar tangki.
d. Orang ikut tersambar petir karena bagian yang diinjaknya tersambar petir.
5. Berapakah beda potensial kutub-kutub baterai sebuah rangkaian jika baterai tersebut
membutuhkan energi sebesar 60 J untuk memindahkan muatan sebesar 20 C?
a. 0,33 volt c. 80 volt
b. 3 volt d. 1200 volt
 KUNCI JAWABAN

1. a
2. b
3. d
4. a
5. b
 DAFTAR PUSTAKA

Siti Zubaidah, dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX semester 1.

Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud.

Siti Zubaidah, dkk. 2018. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud.

https://www.aanwijzing.com/2016/07/Listrik-Statis-Pelajaran-IPA-SMP-
MTs-Kelas-IX.html
 BAHAN AJAR PERTEMUAN 2

Sekolah : SMPN SATAP DAALA TIMUR

Mata Pelajaran : IPA
Tema : Kleistrikan pada sel saraf
Kelas/Semester : IX/ Ganjil

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan bagian-bagian sel saraf dan fungsinya melalui
pengamatan video dan literasi dengan benar.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi hewan-hewan penghasil listrik melalui literasi
dengan benar
3. Peserta didik dapat menguraikan kelistrikan pada sistem saraf manusia melalui
pengamatan video dengan benar
4. Peserta didik dapat menguraikan mekanisme penghantaran listrik pada sistem saraf
manusia melalui pengamaan video dengan benar
5. Peserta didik dapat menyajikan hasil diskusi dan literasi dalam bentuk laporan
sederhana tentang kelistrikan pada sistem saraf manusia dengan benar
6. Peserta didik dapat menyajikan hasil diskusi dan literasi dalam bentuk laporan
sederhana tentang hewan-hewan penghasil listrik dengan benar
 URAIAN MATERI

1. Kelistrikan Pada Sel Saraf

Tubuh kita menunjukan adanya gejala kelistrikan, khususnya pada saraf yang
disebabkan adanya impuls (sinyal pada sel saraf). Sebagai contoh ketika kita dicubit
maka kita akan merasa sakit. Rasa sakit ini muncul karena kulit kita menerima
rangsangan berupa cubitan. Rangsangan ini kemudian diubah oleh sel saraf dalam
kulit menjadi impuls. Kajian yang khusus mempelajari tentang aliran impuls pada
tubuh manusia disebut Biolistrik.
Setiap manusia memiliki sistem saraf yang dapat mengontrol seluruh aktivitas tubuh,
contohnya gerak otot. Sistem saraf terdiri atas sel-sel saraf yang berfungsi untuk
menerima, mengolah, dan mengirim rangsangan yang diterima panca indera. Setiap
sel saraf terdiri atas 3 bagian, yaitu badan sel saraf, dendrit, dan akson atau neurit.
Selain ketiga bagian tersebut, pada sel saraf juga terdapat selubung myelin.
Berdasarkan ada dan tidaknya myelin, terdapat dua macam neuron, yaitu neuron yang
berselubung myelin dan neuron yang tidak berselubung myelin. Deskripsi dan fungsi
dari bagian sel saraf dapat ditunjukkan seperti pada tabel berikut ini.

Tabel 1. Bagian Sel Saraf dan Fungsinya

Bagian Sel
No Deskripsi Fungsi
Saraf
1. Dendrit Penonjolan badan sel yang bercabang- Menerima impuls dari sel
cabang dan berbentuk seperti cabang lain dan meneruskannya
Pohon ke badan sel
2. Badan Sel Di dalamnya terdapat inti sel yang Meneruskan impuls
dikelilingi oleh sitoplasma. Sitoplasma dari dendrit ke akson
mengandung organela sel seperti
mitokondria, ribosom, badan golgi dan
retikulum endoplasma khusus milik sel
saraf yang disebut badan nissl.
3. Akson/Neurit Penonjolan badan sel berbentuk panjang Meneruskan impuls dari
dan silindris. Setiap satu sel saraf hanya badan sel saraf ke sel saraf
memiliki satu akson. Ujung akhir akson lain atau ke sel otot atau ke
disebut dengan terminal akson. Terminal sel kelenjar. Pada bonggol
ini memiliki beberapa percabangan dan sinaptik terjadi proses
berbonggol. Pada bonggol inilah akan sinapsis, yaitu komunikasi
 dilepaskan neurotransmitter dan disebut antara sel saraf satu dengan
sebagai bonggol sinaptik. yang lain atau sel saraf
dengan sel otot dan sel
kelenjar menggunakan
neurotransmitter.
4. Myelin Selubung lemak berlapislapis, dihasilkan Mempercepat impuls
oleh sel Schwann. Lapisan lemak myelin saraf dengan membantu
sulit ditembus oleh ion-ion yang keluar terjadinya loncatan
dan masuk membran sel saraf pada muatan
bagian akson.
5. Nodus Daerah akson terbuka yang tidak Tempat terjadinya
ranvier diselubungi myelin tarik menarik muatan
listrik di membran sel
saraf.

Gambar 1. Ilustrasi Muatan Listrik pada Sel Saraf

Sumber : https://www.utakatikotak.com/kongkow/detail/15356/Kelistrikan-Pada- Sel-
Saraf-Manusia

Sel saraf menghantarkan impuls karena terjadi pertukaran ion-ion di dalam dan di luar membran
sel saraf. Pertukaran ion tersebut tidak dapat terjadi begitu saja tanpa adanya rangsangan.
Rangsangan yang cukup kuat dapat mengaktifkan pompa ion, sehingga menyebabkan terjadinya
pertukaran ion. Saat sel saraf tidak menghantarkan impuls, muatan positif Na + melingkupi
bagian luar membran sel. Pada kondisi demikian, membran sel saraf bagian luar bermuatan
listrik positif dan membran sel bagian dalam bermuatan listrik negatif (Cl-).
 Gambar 2. Impuls Listrik pada Saraf Manusia
Sumber : https://www.mikirbae.com/2016/01/kelistrikan-pada-sel-saraf.html

1. Neurotransmiter dilepaskan dari suatu sel saraf mengakibatkan impuls (rangsangan)

diteruskan ke sel saraf berikutnya. Neurotransmiter mengakibatkan muatan positif Na+
masuk ke dalam sel saraf berikutnya.
2. Saat muatan positif Na+ masuk ke dalam sel saraf melalui membran sel maka terjadilah
aliran impuls.
3. Saat impuls (rangsangan) telah mencapai ujung sel saraf, neurotransmiter akan
dilepaskan kembali menuju sel saraf

2. Hewan-hewan Penghasil Listrik

Seperti manusia, hewan menghasilkan listrik sebagai impuls rangsang dalam

tubuhnya untuk menanggapi rangsangan, bergerak, berburu mangsa, melawan
predator, atau bahkan navigasi. Meskipun pada umumnya arus listrik yang dihasilkan
sangat lemah, namun ada beberapa hewan yang mampu menghasilkan arus listrik
yang sangat kuat, antara lain :
1. Ikan Belalai Gajah
Ikan belalai gajah dilengkapi dengan organ khusus, yang disusun oleh ribuan sel
electropax, pada bagian ekor yang mampu menghasilkan listrik statis bertegangan
tinggi. Sel electroplax merupakan sel yang menghasilkan muatan negatif pada
bagian dalam dan muatan positif pada bagian luar saat ikan belalai gajah dalam
keadaan beristirahat. Arus listrik akan muncul pada saat otot ikan berkontraksi,
pada saat itu pula ikan mampu mendeteksi keberadaan predator dan mangsa.

Gambar 1. Ikan Belalai Gajah

Sumber: https://www.bibliotika.com/2015/04/hewan-hewan-yang-mampu- menghasilkan.html

2. Ikan Pari Elektrik

Ikan pari elektrik mampu mengendalikan tegangan listrik yang ada pada tubuhnya.
Kedua sisi kepala ikan pari elektrik mampu menghasilkan listrik hingga sebesar
220 volt.

Gambar 2. Ikan Pari Elektrik

Sumber: http://potretdunia09.blogspot.com/2011/12/3- ikan- berkemampuan-listrik-di-
dunia.html
3. Hiu Kepala Martil
Hiu kepala martil memiliki ratusan ribu elektroreseptor atau sel penerima rangsang
listrik. Hiu kepala martil mampu menerima sinyal listrik hingga setengah milyar
volt. Hiu kepala martil biasa menggunakan kemampuan mendeteksi sinyal listrik
untuk mengetahui letak mangsa di bawah pasir, menghindari keberadaan predator,
dan untuk mendeteksi arus laut yang bergerak sesuai medan magnet bumi.

Sumber: https://www.mongabay.co.id/2015/06/16/10-jenis-hiu-aneh-yang- patut-anda-

ketahui/
Gambar 3. Hiu Kepala Martil

4. Echidnas
Echidnas memiliki moncong memanjang yang berfungsi sebagai pengirim sinyal-
sinyal listrik untuk menemukan serangga (mangsa). Elektroreseptor Echidnas
terus menerus dibasahi agar lebih mudah untuk menghantarkan listrik.

Sumber: https://animalfactguide.com/animal-facts/short-beaked-echidna/
Gambar 4. Echidnas

5. Belut Listrik
Belut listrik dapat menghasilkan kejutan tanpa lelah selama satu jam. Besarnya
jumlah energi listrik yang dihasilkan tersebut diyakini dapat membunuh manusia
dewasa.

Sumber: https://tekno.tempo.co/read/713956/belut-listrik-mampu- membunuh-manusia-ini-rahasianya

Gambar 5. Belut Listrik
6. Lele Elektrik
Lele air tawar yang berasal dari perairan tropis di Afrika ini memiliki kemampuan
untuk menghasilkan listrik hingga sebesar 350 volt.

Sumber: https://www.kaskus.co.id/thread/51feb22f1acb172b6b00000a/6- hewan-dengan-sengatan-

listrik-yang-mematikan/
Gambar 6. Lele Elektrik
 RANGKUMAN

 Kelistrikan pada tubuh berkaitan dengan komposisi ion yang

terdapat pada sel saraf
 Sel saraf tersusun atas bagian dendrit, badan sel, inti sel, dan neurit
atau akson
 Sel saraf dapat mengahantarkan ransang karena adanya muatan
yang tairk menarik. Arik menarik muatan listrik pada sel saraf
terjadi bilsa terdapat rangsangan dari neurotransmitter
 Muatan listrik pada sel saraf terdapat pada bagian akson atau
neurit. Pada saat sel saraf tidak menghantarkan impuls, muatan
listrik negatif terdapat di dalam sel saraf dan muatan listrik positif
terdapat pada bagian luar sel saraf.
 Hewan tertentu dapat menghasilkan listrik seperti ikan belalai
gajah, ikan pari elektrik, hiu kepala martil, echidna, belut listrik,
dan lele listrik.
 SOAL LATIHAN

1. Perhatikan gambar neuron (sel saraf) berikut ini!

Bagian no 1, 3, dan 5 berturut-turut adalah . . . .

A. Akson, badan sel, dan dendrite C. Akson, nodus ranvier, dan badan sel
B. Dendrit, badan sel, dan nodus ranvier D. Dendrit, nodus ranvier, dan badan sel

2. Perhatikan gambar dibawah ini!

Bagian pada sel saraf yang berfungsi sebagai menerima impuls dari sel lain dan
meneruskannya ke badan sel adalah ....
A. 1 C. 3
B. 2 D. 4
3. Perhatikan pernyataan berikut:
1. Mempercepat jalannya impuls saraf
2. Meneruskan impuls dari dendrit ke akson
3. Meneruskan impuls dari badan sel saraf ke sel saraf lain
4. Menerima impuls dari sel lain dan meneruskannya ke badan sel
Berdasarkan pernyataan di atas, yang merupakan fungsi dari akson atau neurit
adalah .
A. 1 C. 3
B. 2 D. 4
4. Penyebab sel saraf dapat menghantarkan impuls adalah karena ....
A. Adanya aliran impuls pada tubuh manusia.
B. Rangsangan diubah oleh sel saraf menjadi impuls.
C. Terjadi pertukaran ion-ion di dalam dan di luar membran sel saraf.
D. Pada bagian luar membran sel bermuatan positif dan bagian dalam
 bermuatan negatif.

5. Perhatikan beberapa hewan di bawah ini:

1. Echidna 3. Hiu kepala martil
2. Kelelawar 4. Gajah
Berdasarkan pernyataan di atas, hewan yang dapat menghasilkan arus listrik yang
kuat adalah ....
A. 1 dan 2 C. 2 dan 4
B. 1 dan 3 D. 3 dan 4
6. Ikan belalai gajah memiliki mulut yang panjang menyerupai bentuk belalai gajah.
Ikan ini dilengkapi dengan organ khusus, yang disusun oleh ribuan sel electroplax,
pada bagian ekor yang mampu menghasilkan listrik statis bertegangan tinggi.
Pernyataan yang benar berkaitan dengan sel elektroplax ini adalah ....
A. Sel electroplax menghasilkan muatan positif pada bagian dalam dan muatan
negatif pada bagian luar.
B. Sel electroplax menghasilkan muatan negatif pada bagian dalam dan muatan
positif pada bagian luar.
C. Sel electroplax hanya menghasilkan muatan negatif pada saat ikan beristirahat.
D. Sel electroplax hanya menghasilkan muatan positif pada saat ikan beristirahat.
 KUNCI JAWABAN

1. B
2. A
3. C
4. C
5. B
6. A
 DAFTAR PUSTAKA

Siti Zubaidah, dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX semester 1.

Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud.

Siti Zubaidah, dkk. 2018. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud.

https://www.aanwijzing.com/2016/07/Listrik-Statis-Pelajaran-IPA-SMP-
MTs-Kelas-IX.html
 MEDIA PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN SATAP DAALA TIMUR

Mata Pelajaran/Tema : IPA/ LISTRIK STATIS
Sub Tema : 1. Medan listrik dan beda potensial listrik
2. kelistrikan pada sel safar dan hewan-hewan
penghasil listrik
Kelas/Semester : IX/ Ganjil

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I (Medan Listrik dan Beda Potensial Listrik)
1. Setelah melakukan studi literasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menyebutkan pengertian medan listrik dengan benar
2. Setelah melakukan studi literasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menyebutkan pengertian beda potensial listrik dengan benar
3. Melaui video pembelajaran dan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan
arah garis gaya listrik pada benda bermuatan dengan benar.
4. Setelah melakukan studi literasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menghitung kuat medan listrik dan beda potensial listrik dengan benar
5. Setelah melakukan studi literasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat
menguraikan beda poensial dua benda bermuatan dengan benar
6. Peserta didik dapat mengumpulkan data garis gaya listrik pada penda
bermuatan melalui pengamatan dengan benar
7. Setelah mengumpulkan data, peserta didik dapat mengolah data garis gaya
listrik pada penda bermuatan dengan benar
8. Setelah melakukan pengamatan video (literasi digital) dan diskusi kelompok
peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan garis gaya listrik pada
benda bermuatan dengan benar.
9. Setelah menyajikan hasil pengamatan peserta didik dapat mempresentasikan
hasil pengamatan garis gaya listrik pada benda bermuatan dengan benar.

Pertemuan 2 (Kelistrikan pada sel saraf dan Hewan penghasil listrik)

1. Peserta didik dapat menjelaskan bagian-bagian sel saraf dan fungsinya melalui
pengamatan video dan literasi dengan benar.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi hewan-hewan penghasil listrik melalui literasi
dengan benar
3. Peserta didik dapat menguraikan kelistrikan pada sistem saraf manusia melalui
pengamatan video dengan benar
4. Peserta didik dapat menguraikan mekanisme penghantaran listrik pada sistem saraf
 manusia melalui pengamaan video dengan benar
5. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai kelistrikan pada sel
saraf dan hewan-hewan penghasil listrik melalui pengamatan dengan
benar.
6. Setelah pengumpulan data, peserta didik dapat mengolah data
mengenai kelistrikan pada sel saraf dan hewan-hewan penghasil listrik
dengan benar.
7. Peserta didik dapat menyajikan hasil diskusi dan literasi dalam bentuk
laporan sederhana tentang kelistrikan pada sistem saraf manusia dan
hewan-hewan penghasil listrik dengan benar

B. MATERI POKOK : Listrik Statis

C. JENIS MEDIA YANG DIKEMBANGKAN

- Video
Pertemuan 1 : https://www.youtube.com/watch?v=c4eQKyIwEoI&t=290s
Pertemuan 2 : https://www.youtube.com/watch?v=UDkVR4nzWCA
- LKPD
D. BAHAN DAN ALAT YANG DIGUNAKAN

a. Bahan : video pembelajaran, LKPD

b. Alat : Laptop, LCD
 
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBUATAN

- Media Video
Langkah I : membuka browser
Langkah II : mencari video yang sesuai dengan materi
Langkah III : mendownload video yang sesuai.

- Media LKPD
Langkah I : menelaah tujuan pembelajaran sesuai RPP
Langkah II : menuliskan judul materi dan tujuan
Langkah III : menuliskan alat dan bahan yang akan digunakan
Langkah IV : menuliskan langkah-langkah kegiatan menjawab LPKD
Langkah V : menuliskan pertanyaan dan bahan diskusi peserta didik berdasarkan hasil
pengamatan video
F. LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN

- Media Video
a. Langkah 1 : menampilkan video dengan menggunakan Laptop dan LCD
b. Langkah 2 : peserta didik mengamati video
c. Langkah 3 : membuat pertanyaan dan merumuskan masalah terkait pengamatan video

- Media LKPD
a. Langkah 1 : guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok

b. Langkah 2 : guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok

c. Langkah 3 : setiap kelompok melakukan kegiatan sesuai petunjuk dari LKPD

HASIL PERBAIKAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

PERTEMUAN 1

Sekolah : SMPN SATAP DAALA TIMUR

Kelas/Semester :IX/1
Tema : Listrik Statis
Subtema : Medan Listrik dan Beda potensial
Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (2JP)

Nama Kelompok :
AnggotaKelompok : 1.
2.
3.
4.
5.

Petunjuk kegiatan :
1. Kerjakanlah LKPD secara berkolaborasi dalam kelompok
2. Buatlah satu laporan untuk setiap kelompok
3. Persentasikan hasil laporanmu

B. TujuanPembelajaran
1. Peserta didik dapat menggambarkan garis-garis gaya listrik pada muatan listrik positif dan
negatif.
2. Peserta didik dapat membedakan benda yang memiliki potensial tinggi dan potensial
rendah.
3. Peserta didik dapat menjelaskan arah perpindahan elektron.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab elektron dapat berpindah.

C. Langkah-Langkah Kegiatan
Materi : Medan Listrik

1. Amatilah tayangan video https://www.youtube.com/watch?v=c4eQKyIwEoI&t=290s

(Mengamati)
2. Tulislah informasi penting terkait garis gaya listrik berdasarkan pengamatan video
3. Buatlah dugaan tentang arah garis gaya listrik pada muatan positif dan negatif (Menyanya)
 4. Lakukanlah penyelidikan terkait arag garis gaya listrik pada muatan positif dan
negatif(mengumpulkan informasi)
5. Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel di bawah ini :
Tabel 1. Hasil pengamatan arah garis gaya listrik

No Muatan Gambar arah garis gaya listrik

(dengan simbol panah)

1 Positif

2 Negatif

3 Positif didekatkan dengan

negatif

+ -

6. Berdasarkan tabel di atas, jawablah pertanaan di bawah ini ! (Menalar)

a. Kemanakah arah garis gaya listrik pada muatan positif?

………………………………………………………………………………………
b. Kemanakah arah garis gaya listrik pada muatan negatif?

………………………………………………………………………………………
7. Buatlah kesimpulan tentang arag aris gaya listrik!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………...
8. Persentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas! (Mengkomunikasikan)
 Materi : Beda Potensial
Langkah-langkah Kegiatan
1. Bacalah buku paket dan bahan ajar yang telah dibagikan (Mengamati)
2. Tulislah informasi penting terkait potensial listrik pada dua benda bermuatan
3. Buatlah dugaan tentang benda yang memiliki poensial tinggi dan potensial rendah
(Menyanya)
4. Lakukanlah penyelidikan terkait beda potensial pada dua benda bermuatan
(Mengumpulkan informasi)
5. Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel di bawah ini :

Tabel 2. Hasil pengamatan beda potensial pada dua benda bermuatan

No Dua benda bermuatan Potensial Potensial Beda potensial dua benda

tinggi rendah (potensial tinggi – potensial
rendah)
1

--
++
A B

----

A B

3
++ ++++

A B

4
--
 --
A B
6. Berdasarkan tabel di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini ! (Menalar)

a. Jika selisih/beda potensial antara benda A dan B cukup besar, maka akan
terjadi loncatan/perpindahan muatan listrik (elektron). Dari benda mana
ke benda manakah loncatan/perpindahan elektron tersebut mengalir?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

b. Apakah ada beda potensial apabila benda A dan B memiliki elektron

yang sama? Jelaskan mengapa demikian!
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
c. Apakah ada perpindahan elektron apabila benda A dan B tidak ada beda
potensialnya? Jelaskan mengapa demikian!
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
7. Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatanmu!

a. Benda dikatakan memiliki potensial tinggi jika .....................................

b. Benda dikatakan memiliki potensial rendah jika ...................................

c. Elektron berpindah dari benda yang memiliki potensial ......................

ke benda yang memiliki potensial .........................................................
d. Penyebab elektron berpindah adalah karena .......................................
8. Persentasikanlah hasil pengamatanmu di depan kelas! (Mengkomunikasikan)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
PERTEMUAN 2

Sekolah : SMPN SATAP DAALA TIMUR

Kelas/Semester :IX/1
Tema : Listrik Statis
Subtema : Kelistrikan pada sel saraf dan
hewan penghasil listrik
Pertemuan :2
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (2JP)

Nama Kelompok :
AnggotaKelompok : 1.
2.
3.
4.
5.

A. TujuanPembelajaran
1. Peserta didik dapat menuliskan 5 bagian sel saraf.
2. Peserta didik dapat menjelaskan 5 fungsi bagian sel saraf.
3. Peserta didik dapat menyebutkan hewan-hewan yang dapat menghasilkan listrik.
4. Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan atau manfaat hewan menghasilkan listrik.

B. Langkah-Langkah Kegiatan
setelah melakukan pengamatan video dan membaca buku paket dan bahan ajar, jawablah
pertanyaan di bawah ini:
Materi : Kelistrikan pada sel saraf
1. Tuliskan bagian-bagian sel saraf pada gambar di bawah ini
2
5
....................................
 ..............................................

1 3 4

1. Isilah tabel di bawah ini, kemudian Jelaskan fungsi dari 5 bagian sel saraf pada gambar
diatas!
2.
No Bagian sel saraf Fungsi
1

3. Jelaskan proses penghantaran impuls pada sel saraf.

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
Materi : Hewan-hewan penghasil listrik

1. Di bawah ini terdapat beberapa gambar hewan-hewan yang dapat

menghasilkan listrik, berilah nama hewan-hewan tersebut!
(a) (b)

........................................................ .................................................

(c) (d)

............................................. …………………………………...

(e) (f)

…… ............................... ……………………………………
1. Jelaskan kegunaan atau manfaat dari masing-masing hewan di atas dalam
mengasilkan listrik!
(a). .................................................................................................................
.................................................................................................................
(b). .................................................................................................................
.................................................................................................................
(c). .................................................................................................................
.................................................................................................................
(d). .................................................................................................................
.................................................................................................................
(e). .................................................................................................................
.................................................................................................................
(f). .................................................................................................................
.................................................................................................................

2. Tuliskan kesimpulan kelompokmu, kaitkan dengan nama hewan-hewan yang dapat

menghasilkan listrik serta kegunaan atau manfaat hewan tersebut dalam menghasilkan
listrik.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
 INSTRUMEN PENILAIAN

1. PENILAIAN SIKAP
a. Sikap Spiritual

Bentuk Waktu
No. Teknik Contoh Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Format jurnal Saat Penilaian untuk dan
terlampir pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL

Nama Sekolah : SMPN SATAP DAALA TIMUR

Kelas/Semester : IX / I
Tahun pelajaran : 2022/2023
Catatan Butir Sikap Tanda Tindak lanjut
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku (karakter) tangan

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No ButirSikap Contoh
.
1. Ketakwaan  Mengajak temannya sahalat berjamaah
 Menjadi panitia kegiatan keagamaan
 Menjadi imam shalat berjamaah

2. Toleransi beragama  Menghormati teman yang berbeda keyakinan

 Membantu teman mempersiapkan perayaan
keagamaan
Sikap Sosial

Bentuk Waktu
No. Teknik Contoh Keterangan
Instrumen Pelaksanaan

1 Observasi Jurnal Format jurnal Saat Penilaian untuk dan

terlampir pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMPN SATAP DAALA TIMUR
Kelas/Semester : IX / I
Tahun pelajaran : 2022/2023
Catatan Butir Sikap Tanda Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku (karakter) tangan lanjut

Rubrik Penilaian Sikap Sosial

No ButirSikap Contoh
.
1. Percaya diri  Aktif bertanya dan menjawab saat pembelajaran
2. Disiplin  Mengumpulkan tugas tepat waktu
 Masuk kelas tepat waktu
3. Tanggung Jawab  Melaksanakan diskusi dengan serius
 Bekerjasama dengan baik dalam kelompok
4. Peduli  Mengajak temannya menjaga kebersihan kelas
dan sekolah
5. Jujur  Menyerahkan barang jatuh yang ditemukan
2. PENILAIAN KETERAMPILAN

No. Teknik Bentuk ContohButir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Rubrik Instrumen Saat diskusi Penilaian untuk,
Penilaian terlampir dan presentasi sebagai, dan/atau
Kinerja Hasil Analisis pencapaian
LKPD pembelajaran
2. Produk Rubrik Instrument Setelah Penilaian untuk,
penskoran terlampir pembelajaran sebagai, dan/atau
produk selesai pencapaian
pembelajaran

PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Lembar Observasi Unjuk Kerja

Aspek
Kemampuan
N Nama siswa Penggunaan
Kerjasama Keaktifan menanggapi
o Bahasa
pertanyaan

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1
2
3
4

dst
 Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

No Aspek Rubrik Nilai

1 Kerjasama Kerjasamanya sangat bagus 3
Kerjasama cukup 2
Kerjasama kurang 1
2 Keaktifan Keaktifan sangat bagus 3
Keaktifan cukup 2
Keaktifan kurang 1
3 Kemampuan Mampu mempetahankan dan menanggapi 3
menanggapi pertanyaan dengan baik
pertanyaan Kurang mampu mempetahankan dan 2
menanggapi pertanyaan dengan baik
Tidak mampu mempetahankan dan menanggapi 1
pertanyaandenganbaik
4 Bahasa yang digunakan mudah dipahami 3
Penggunaan
Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami 2
bahasa
Bahasa yang digunakan kurang mudah dipahami 1

Rubrik penilaianproduk

No Indikator Rubrik
1. Membuatlaporan 3 = Memenuhi 3 kriteria
2 = Memenuhi 2 kriteria
1 = Memenuhi 1 kriteria
0 = Tidakmemenuhikriteria
Kriterialaporan:
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan, alat dan bahan,
prosedur, data pengamatan, pembahasan, kesimpulan)
2. Data, pembahasan, dan kesimpulan benar
3. Komunikatif

Jumlahskor yang didapat

Nilai = X 100
Jumlahskormaksimal
3. PENILAIAN PENGETAHUAN

PERTEMUAN 1
1. Daerah atau ruang di sekitar muatan listrik yang masih dipengaruhi oleh gaya listrik dari
muatan tersebut disebut?
d. Medan listrik c. Kuat arus listrik
e. Energi listrik d. beda potensial listrik
2. Perhatikan gambar garis gaya listrik berikut!

Garis gaya listrik pada muatan listrik yang benar ditunjukkan oleh gambar..
e. 1 dan 2 c. 2 dan 3
f. 1 dan 3 d. 2 dan 4

3. Perhatikan gambar di bawah ini!

Jumlahskor yang didapat

Nilai = X 100
Berapakah kuat medan listrik di titik P yang memiliki jarak sebesar 3 cm dan muatan q
Jumlahskormaksimal
yang bernilai 8 x 10 C? (k = 9 x 10 Nm /C )
-9 9 2 2

a. 36 x 104 N/C Jumlahskor yang didapat

c. 12 x 104 N/C
b. 24 x 10 N/C
4 Nilai = d. 8 x 104 N/C X 100
Jumlahskormaksimal
4. Seseorang sedang mengecat bagian dalam sebuah tangki tanpa tutup yang terbuat dari
besi. Orang tersebut memakai sepatu. Jika tiba-tiba ada sebuah petir menyambar tangki,
manakah yang paling mungkin terjadi?
a. Orang tersebut tidak tersambar petir karena memakai sepatu.
b. Orang tersebut tersengat listrik dari petir tersebut.
g. Orang tidak tersengat petir tersebut karena muatan listrik berada di luar tangki.
h. Orang ikut tersambar petir karena bagian yang diinjaknya tersambar petir.
5. Berapakah beda potensial kutub-kutub baterai sebuah rangkaian jika baterai tersebut
membutuhkan energi sebesar 60 J untuk memindahkan muatan sebesar 20 C?
c. 0,33 volt c. 80 volt
d. 3 volt d. 1200 volt
 PERTEMUAN 2

1. Perhatikan gambar neuron (sel saraf) berikut ini!

Bagian no 1, 3, dan 5 berturut-turut adalah . . . .

A. Akson, badan sel, dan dendrite C. Akson, nodus ranvier, dan
badan sel
B. Dendrit, badan sel, dan nodus ranvier D. Dendrit, nodus ranvier, dan badan sel

2. Perhatikan gambar dibawah ini!

Bagian pada sel saraf yang berfungsi sebagai menerima impuls dari sel lain dan
meneruskannya ke badan sel adalah ....
A. 1 C. 3
B. 2 D. 4
3. Perhatikan pernyataan berikut:
1. Mempercepat jalannya impuls saraf
2. Meneruskan impuls dari dendrit ke akson
3. Meneruskan impuls dari badan sel saraf ke sel saraf lain
4. Menerima impuls dari sel lain dan meneruskannya ke badan sel
Berdasarkan pernyataan di atas, yang merupakan fungsi dari akson atau neurit
adalah .
a. 1 C. 3
b. 2 D. 4
4. Penyebab sel saraf dapat menghantarkan impuls adalah karena ....
E. Adanya aliran impuls pada tubuh manusia.
F. Rangsangan diubah oleh sel saraf menjadi impuls.
G. Terjadi pertukaran ion-ion di dalam dan di luar membran sel saraf.
H. Pada bagian luar membran sel bermuatan positif dan bagian dalam
bermuatan negatif.
5. Perhatikan beberapa hewan di bawah ini:
1.Echidna 3. Hiu kepala martil
2.Kelelawar 4. Gajah
Berdasarkan pernyataan di atas, hewan yang dapat menghasilkan arus listrik yang
kuat adalah ....
A. 1 dan 2 C. 2 dan 4
B. 1 dan 3 D. 3 dan 4
6. Ikan belalai gajah memiliki mulut yang panjang menyerupai bentuk belalai gajah.
Ikan ini dilengkapi dengan organ khusus, yang disusun oleh ribuan sel electroplax,
pada bagian ekor yang mampu menghasilkan listrik statis bertegangan tinggi.
Pernyataan yang benar berkaitan dengan sel elektroplax ini adalah ....
A. Sel electroplax menghasilkan muatan positif pada bagian dalam dan muatan
negatif pada bagian luar.
B. Sel electroplax menghasilkan muatan negatif pada bagian dalam dan muatan
positif pada bagian luar.
C. Sel electroplax hanya menghasilkan muatan negatif pada saat ikan
beristirahat.
D. Sel electroplax hanya menghasilkan muatan positif pada saat ikan
beristirahat.
 PERTEMUAN 1
Kisi- kisi Penulisan Soal

Satuan Pendidikan : SMPN SATAP DAALA TIMUR

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/I
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Materi Pokok : Listrik statis dalam kehidupan sehari-hari
Sub Materi : Medan Listrik, beda potensial
Kompetensi dasar : 3.4 Memahami konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-Hari

Indikator Indikator soal Soal Ranah kognitif Kunci Skor nilai

Pencapaian jawaban
Kompetensi
3.4.1 Menyebutkan Siswa dapat Daerah atau ruang di sekitar muatan C2 A Benar = 1
pengertian medan menjelaskan listrik yang masih dipengaruhi oleh gaya Menjelaskan Salah = 0
listrik pengertian medan listrik dari muatan tersebut disebut? (konseptual)
listrik a. Medan listrik
b. Energi listrik
c. Kuat arus listrik
d. Beda potensial listrik
3.4.3 Disajikan beberapa Perhatikan gambar garis gaya listrik C3 B Benar = 1
Menjelaskan garis- gambar garis gaya berikut! Menentukan Salah = 0
garis gaya listrik listrik, siswadapat (factual)
pada b e n d a menentukan garis
bermuatan
 gaya listrik pada
muatan listrik yang
benar

Garis gaya listrik pada muatan listrik

yang benar ditunjukkan oleh gambar..
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 2 dan 4
3.4.4 Menghitung Disajikan gambar Perhatikan gambar di bawah ini! C3 D Benar = 1
kuat medan listrik tentang sebuah Menghitung Salah = 0
titik P yang berjarak r (Prinsipal)
dari muatan listrik q,
siswa dapat
menghitung kuat Berapakah kuat medan listrik di titik P
medan listrik di titik P, yang memiliki jarak sebesar 3 cm dan
jika jarak dan besar muatan q yang bernilai 8 x 10-9 C? (k = 9
muatan q diketahui x 109Nm2/C2)
a. 36 x 104 N/C
b. 24 x 104 N/C
c. 12 x 104 N/C
d. 8 x 104 N/C
3.4.5 Disajikan narasi Seseorang sedang mengecat bagian dalam C4 A Benar = 1
Menganalisis beda seseorang sedang sebuah tangki tanpa tutup yang terbuat Menganalisis Salah = 0
potensial listrik dua mengecat bagian dari besi. Orang tersebut memakai sepatu. (konseptual)
benda bermuatan dalam sebuah tangki Jika tiba-tiba ada sebuah petir
tanpa tutup yang terbuat menyambar tangki, manakah yang paling
dari besi. Orang tersebut mungkin terjadi?
memakai sepatu, siswa A. Orang tersebut tidak tersambar petir
dapat menganalisis karena memakai sepatu.
kemungkinan yang B. Orang tersebut tersengat listrik dari
terjadi jika tiba-tiba petir tersebut.
ada sebuah petir C. Orang tidak tersengat petir tersebut
menyambar tangki karena muatan listrik berada di luar
tangki.
D. Orang ikut tersambar petir karena
bagian yang diinjaknya tersambar
petir.

3.4.4 Menghitung siswa dapat Berapakah beda potensial kutub-kutub C3 B Benar = 1

beda potensial menghitung besar beda baterai sebuah rangkaian jika baterai Menghitung Salah = 0
listrik. potensial listrik jika tersebut membutuhkan energi sebesar 60 (Prinsipal)
enegri listrik dan J untuk memindahkan muatan sebesar 20
muatan listrik C?
diketahui. A. 0,33 volt
B. 3 volt
C. 80 volt
D. 1200 volt

PERTEMUAN 2
 KISI-KISI PENULISAN SOAL

Satuan Pendidikan : SMPN SATAP DAALA TIMUR

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX / I
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Materi Pokok : Listrik Statis Dalam Kehidupan Sehari-hari. Sub Sub Materi
: Kelistrikan Pada Sel Saraf dan hewan-hewan penghasil listrik
Kompetensi Dasar : 3.4 Memahami konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk
kelistrikan pada sistem saraf dan hewan yang mengandung listrik.

Indikator Pencapaian Ranah Kunci

Indikator Soal Soal Skor
Kompetensi Kognitif Jawaban Nilai
3.4.1 Menjelaskan Disajikan gambar neuron (sel Perhatikan gambar neuron (sel saraf)
bagian-bagian sel saraf saraf), peserta didik dapat berikut ini!
dan fungsinya menyebutkan nama-nama bagian
sel saraf yang ditunjukkan pada
gambar.
Menyebut
B 1
kan (C1)
Faktual
Bagian no 1, 3, dan 5 berturut-turut adalah
A. Akson, badan sel, dan dendrit
B. Dendrit, badan sel, dan nodus ranvier
C. Akson, nodus ranvier, dan badan sel
D. Dendrit, nodus ranvier, badan sel,
3.4.1 Menjelaskan Disajikan gambar sel saraf, Perhatikan gambar dibawah ini!
bagian-bagian sel saraf dan peserta didik dapat menunjukkan
fungsinya bagian sel saraf yang berfungsi
sebagai menerima impuls dari
sel lain dan meneruskannya ke
badan sel.
Menunjukka
A Benar = 1
n (C1)
Bagian pada sel saraf yang berfungsi Salah = 0
Faktual
sebagai menerima impuls dari sel lain dan
meneruskannya ke badan sel adalah ....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
3.4.1 Menjelaskan Disajikan pernyataan tentang Perhatikan pernyataan berikut:
bagian-bagian sel saraf dan fungsi bagian sel saraf, peserta 1. Mempercepat jalannya impuls saraf
fungsinya didik dapat menjelaskan fungsi 2. Meneruskan impuls dari dendrit
akson atau neurit. ke akson
3. Meneruskan impuls dari badan sel Menjelaskan
Benar = 1
saraf ke sel saraf lain (C2) C
Salah = 0
4. Menerima impuls dari sel lain Konseptual
dan meneruskannya ke badan sel

Berdasarkan pernyataan di atas, yang

merupakan fungsi dari akson atau neurit
adalah ....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
3.4.3 Menganalisis Peserta didik dapat menganalisis Penyebab sel saraf dapat menghantarkan
kelistrikan pada system penyebab sel saraf dapat impuls adalah karena ....
saraf manusia menghantarkan impuls. A. Adanya aliran impuls pada
tubuh manusia.
B. Rangsangan diubah oleh sel Menganalisis Benar = 1
(C4) C
saraf menjadi impuls. Salah = 0
C. Terjadi pertukaran ion-ion di dalam
dan di luar membran sel saraf.
D. Pada bagian luar membran sel
bermuatan positif dan bagian
dalam
bermuatan negatif.

3.4.2 Mengidentifikasi Disajikan pernyataan beberapa Perhatikan beberapa hewan di bawah ini:
hewan-hewan penhasil hewan, peserta didik dapat 1. Echidna
listrik. menyebutkan hewan yang dapat 2. Kelelawar
menghasilkan arus listrik yang 3. Hiu kepala martil
kuat. 4. Gajah
Berdasarkan pernyataan di atas, hewan Menyebutkan
Benar = 1
yang dapat menghasilkan arus listrik yang (C1) B
Salah = 0
kuat adalah .... Faktual
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
3.4.2 Mengidentifikasi Disajikan narasi tentang ikan Ikan belalai gajah memiliki mulut yang
hewan-hewan pengasil belalai gajah yang memiliki panjang menyerupai bentuk belalai gajah. A
Menganalisis Benar = 1
listrik ribuan sel electroplax pada Ikan ini dilengkapi dengan organ khusus,
(C4) Salah = 0
bagian ekor yang mampu yang disusun oleh ribuan sel electroplax,
Konseptual
menghasilkan listrik statis pada bagian ekor yang mampu
bertegangan tinggi, peserta didik menghasilkan listrik statis bertegangan
 dapat menganalisis sel
electroplax pada ikan belalai
gajah tersebut.
tinggi. Pernyataan yang benar berkaitan
dengan sel elektroplax ini adalah ....
A. Sel electroplax menghasilkan muatan
positif pada bagian dalam dan muatan
negatif pada bagian luar.
B. Sel electroplax menghasilkan muatan
negatif pada bagian dalam dan
muatan positif pada bagian luar.
C. Sel electroplax hanya
menghasilkan muatan negatif pada
saat ikan beristirahat.
D. Sel electroplax hanya
menghasilkan muatan positif pada
saat ikan
beristirahat.

Keterangan :

Skor yang diperoleh

Nilai = x100
Skor maksimum