RPP Ipa Fisika Kelas Ix

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 3.3
Sekolah : SMP
Kelas / Semester : IX / I
Mata Pelajaran : IPA (FISIKA)
Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 3. Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-
gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan
sehari-hari
Waktu : 2 Jam Pelajaran (@ 40 menit)
Indikator :
1. Menentukan jenis muatan listrik.
2. Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dilakukan dengan cara
tertentu.
3. Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda bermuatan listrik.
4. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik.
5. Menjelaskan secara kwalitatip hubungan antara besar gaya listrikdan besar
muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik.
6. Menerapkan persamaan F = k. Q1 . Q2
R2
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1. menentukan jenis muatan listrik
2. menjelaskan benda dapat bermuatan listrik
3. memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda bermuatan listrik.
4. melakukan percobaan sederhana untuk menujukan sifat muatan listrik.
5. Menjelaskan secara kwalitatip hubungan antara besar gaya listrikdan besar muatan listrik
serta jarak antara benda bermuatan listrik.
6. Menerapkan persamaan F = k . Q1 . Q2
R2
B. Materi Pembelajaran
Listrik statis
C. Metode Pembelajaran
1. Model : DI
2. Metode : Diskusi informasi dan demonstrasi
/conversion/tmp/activity_task_scratch/679257876.doc
D. Langkah-langkah
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi / apersepsi
Apakah kamu pernah melihat kilat
.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyapaikan tujuan pembelajaran.
b. Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok
c. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan pengertian muatan listrik
d. Guru mendemontrasikan tentang terjadinya muatan listrik
e. Guru meminta siswa untuk mencoba medemontrasikan tentang terjadinya muatan listrik.
f. Siswa mengamati dan menuliskan hasil pengamatan ke dalam tabel pengamatan
g. Peserta didik menjawab pertanyaan.
h. Guru menginformasikan hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik sertab
jarak antara benda bermuatan listrik.
i. Guru menginformasikan tentang rumus F = k . Q1 . Q2
R2
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar.
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
c. Guru memberikan tugas rumah.
E. Sumber Belajar
1. Buku siswa
2. LKS
3. Buku referensi
4. Alat praktikum.
F. Penilaian Hasil Belajar

3. Teknik Penilaian
Tes tertulis.
4. Bentuk Instrumen
Uraian, test unjuk kerja
Contoh instrument
a. Instrumen tes uraian
Apakah yang dimaksud dengan Elektroskop
Kunci : alat yang digunakan untuk mengeahui suatu benda bermuatan listrik atau tidak.
Skor : 1
b. Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk
Lakukan kegiatan untuk mengetahuim suatu benda bermuatan atau tidak dengan alat- Batu
baterai
1) Elektroskop
2) Kain wool
3) Ebonit
4) Batang kaca
5) Penggaris plastik.
6) Sobekan kertas
Rubrik
No Aspek Skor
1. Menggunakan alat dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4
3. Memperoleh data dari pecahan 2
4. Membuat kesimpulan dengan benar 2
Jumlah Skor 10
Mengetahui, .....
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
…………………..…………………………
NIP. NIP.
(RPP)
Nomor : 3.3
Sekolah : SMP
Kompetensi Dasar :3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatau
rangkaian serta penerapanya dalam kehidupan sehari-
hari
Indikator :
1.Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik
2.Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dilakukan
dengan cara tertentu.
3.Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda
bermuatan listrik.
4.Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat
muatan listrik.
A. Tujuan Pembelajara
Siswa dapat :
1. Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik
2. Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel
3. Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.
4. Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) #
5. Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator)
6. Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian
7. Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel
8. Menjelaskan terjadinya GGL
Listrik Dinamis
1. Model : DI dan Cl
2. Metode : Diskusi informasi, demonstrasi dan Eksperimen
D. Langkah-langkah
a. Motivasi / apersepsi
Apakah kamu pernah melihat kilat
.
E. Kegiatan Inti
j. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
k. Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok
l. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan pengertian muatan listrik
m. Guru mendemontrasikan tentang terjadinya muatan listrik
n. Guru meminta siswa untuk mencoba medemontrasikan tentang terjadinya muatan listrik.
o. Siswa mengamati dan menuliskan hasil pengamatan ke dalam tabel pengamatan
p. Peserta didik menjawab pertanyaan.
F. Kegiatan Penutup
d. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar.
e. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
f. Guru memberikan tugas rumah.
G. Sumber Belajar
5. Buku siswa
6. LKS
7. Buku referensi
8. Alat praktikum.
H. Penilaian Hasil Belajar

I. Teknik Penilaian
Tes tertulis.
J. Bentuk Instrumen
Uraian, test unjuk kerja
Contoh instrument
1. Instrumen tes uraian
Apakah yang dimaksud dengan Elektroskop
Kunci : alat yang digunakan untuk mengeahui suatu benda bermuatan listrik atau tidak.
Skor : 1
2. Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk
Lakukan kegiatan untuk mengetahuim suatu benda bermuatan atau tidak dengan alat- Batu
baterai
3. Elektroskop
4. Kain wool
5. Ebonit
6. Batang kaca
7. Penggaris plastik.
8. Sobekan kertas
Rubrik
No Aspek Skor
1. Menggunakan alat dengan benar 2
Jumlah Skor 10
Mengetahui, .....
…………………..…………………………
NIP. NIP.
(RPP)
Nomor : 3.3
Sekolah : SMP
Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik
yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam
Indikator :
1..Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik.
2.Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan skunder.
3.Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit
(tegangan terpakai).
a. Tujuan Pembelajaran
9. Siswa dapat menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik
10. Siswa dapat menjelaskan susunan elemen listrik primer
11. Siswa dapat menjelaskan susunan elemen listrik skunder
12. Siswa dapat menjelaskan cara kerja elemen listrik primer
13. Siswa dapat menjelaskan cara kerja elemen listrik skunder
14. Siswa dapat mengukur tegangan antara kutub sumber tegangan
15. Siswa dapat mengukur tegangan jepit.
a. Materi Pembelajaran
1. Arus listrik
2. Macam elemen listrik
3. Cara kerja elemen listrik
4. Beda potensial dan tegangan jepit.
b. Metode Pembelajaran
1 Model : Cooperatif Learning
2 Metode:Ceramah, eksperimen
K. Langkah-langkah
L. Kegiatan Pendahuluan
M. Motivasi / apersepsi
Guru menanyakan apakah yang terjadi jika lampu dihubungkan dengan baterai.
N. Prasyarat Pengetahuan
1. Apakah yang menyebabkan lampu listrik menyala
2. Siswa mengetahui cara menggunakan voltmeter
O. Pra Eksperimen
Berhati-hatilah dalam menghubungkan kabel penghubung antara lampu dan baterai.
P. Kegiatan Inti
q. Guru membimbing peserta untuk berkelompok
r. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan pengertian sumber arus listrik, beda
potensial dan tegangan jepit
s. Setiap kelompok diberikan seperangkat alat eksperimen
t. Setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan tujuan eksperimen berdasarkan
langkah-langkah yang ada dalam LKS
u. Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil pengamatan ke dalam tabel pengamatan
v. Peserta didik menjawab pertanyaan.
Q. Kegiatan Penutup
g. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok.
h. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar.
i. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
j. Guru memberikan tugas rumah.
R. Sumber Belajar
9. Buku siswa
10. LKS
11. Buku referensi
12. Alat praktikum.
S. Penilaian Hasil Belajar

T. Teknik Penilaian
Tes tertulis, tes unjuk kerja kerja.
U. Bentuk Instrumen
Uraian, uji praktek kerja prosedur dan produk
V. Contoh instrument
1. Instrumen tes uraian
Apakah yang dimaksud dengan pengertian GGL
Kunci : GGL adalah beda potensial antara kutub-kutub sumber arus pada saat tidak
mengalirkan arus listrik.
Skor : 1
2. Uji Petik Kerja Prosedu dan Produk
Lakukan kegiatan untuk membuat rangkaian listrik sederhana dengan menggunakan alat-alat
sebagai berikut :
3. Batu baterai
4. Lampu
5. Kabel
6. Volt meter
Rubrik
No Aspek Skor
1. Merangkai alat dengan benar 2
Jumlah Skor 10
Mengetahui, .....
…………………..…………………………
NIP. NIP.
(RPP)
Nomor : 3.4
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : IPA FISIKA
Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari.
Waktu : 4 x 40’
Indikator :
1. Menjelaskan hubungan antara V, I dan Energi Listrik yang digunakan.
2. Menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik dan satuannya.
3. Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan energi listrik di rumah.
4. Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi bentuk energi lain.
5. Memberikan contoh penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari.
1. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara V, I dan Energi Listrik yang digunakan.
2. Melalui demonstrasi, siswa dapat menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik dan
satuannya.
3. Dengan diskusi informasi, siswa dapat menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam
perhitungan penggunaan energi listrik.
4. Melalui demonstrasi, siswa dapat menunjukkan perubahan energi listrik menjadi bentuk lain.
5. Dengan diskusi informasi, siswa dapat memberikan contoh penghematan energi dalam kehidupan
sehari-hari.
Energi dan Daya Listrik
1. Model Pembelajaran : Cooperating Learning (CL)
2. Metode : Diskusi, Informasi, Demonstrasi.
D. Langkah-Langkah
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi / apersepsi
Guna menanyakan kepada peserta didik tentang pengalaman sehari-hari yang berkaitan
dengan listrik.
Contoh : Pernahkan kalian mengamati nyala lampu yang ada di rumah kalian.
Bandingkanlah antara lampu yang satu dengan yang lain! Apakah yang
membedakan nyala lampu tidak sama terangnya?
2) Prasyarat Pengetahuan
Siswa mengetahui pengertian tegangan, arus dan energi.
b. Kegiatan Inti
1) Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengulang kembali pengertian tegangan
(V), arus listrik (I), dan Energi Listrik.
2) Melalui diskusi kelompok menjelaskan hubungan antara V, I dan Energi Listrik.
3) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar.
2) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
2. Pertemuan Kedua
1) Motivasi / apersepsi
Apakah yang terjadi jika sebuah lampu dihubungkan dengan batu baterai.
- Perubahan energi yang terjadi pada lampu yang dihubungkan dengan batu baterai.
- Guru mengetahui macam-macam bentuk energi.
3) Pra Demonstrasi
Guru memberikan arahan agar anak memperhatikan demonstrasi yang akan dilakukan
guru.
b. Kegiatan Inti
1) Guru mempersiapkan alat demonstrasi
2) Guru mendemonstrasikan perubahan bentuk energi
3) Siswa mengamati dan menyimpulkan peristiwa yang terjadi
4) Guru menjelaskan cara penghematan energi.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama siswa berdiskusi tentang perubahan bentuk-bentuk energi.
2) Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.
3) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap yang baru saja dipelajari.
E. Sumber Belajar
1. Buku siswa
2. LKS
3. Buku referensi
4. Alat demonstrasi

1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Tugas rumah
2. Bentuk Instrumen
Uraian
3. Contoh Instrumen
a. Sebutkan perubahan bentuk energi yang terjadi saat lampu dihubungkan dengan batu baterai.
b. Kunci : Perubahan energi kimia  energi cahaya.
Mengetahui,
…………………..…………………………
NIP. NIP.
Sekolah : SMP
Kelas / Semester : IX / II
Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : 4 Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya
Kompetensi Dasar : 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dengan cara membuat
magnet
Waktu : 3 x 40’
Indikator :
1. Menunjukkan bagian-bagian magnet.
2. Menunjukkan sifat kutub magnet
3. Menggambarkan garis gaya magnet
4. Mendiskripsikan sudut inklinasi dan deklinasi
5. Mendemonstrasikan cara membuat magnet.dan cara menghilangkan sifat
kemagnetan
6. Memaparkan teori kemagnetan bumi
7. Menjelaskan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik
8. Menggambarkan garis gaya magnet disekitar kawat berarus listrik
Siswa dapat :
1. Menunjukkan bagian - bagian magnet.
2. Menunjukkan sifat kutub magnet
3. Menggambarkan garis gaya magnet
4. Mendiskripsikan sudut inklinasi dan deklinasi
5. Mendemonstrasikan cara membuat magnet.dan cara menghilangkan sifat kemagnetan
6. Memaparkan teori kemagnetan bumi
7. Menjelaskan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik
8. Menggambarkan garis gaya magnet disekitar kawat berarus listrik
1. Sifat-sifat kutub magnet
2. Benda magnetic dan benda bukan magnetic
3. Cara-cara membuat magnet
4. Cara-cara menghilangkan sifat kemagnetan
5. Teori magnet elementer
6. Teori kemagnetan bumi.
7. Medan magnet oleh arus listrik
1. Model : Pendekatan CTL
2. Metode : Eksperimen, diskusi dan demonstrasi.
D. Langkah-Langkah
1) Motivasi dan Apersepsi
Guru menanyakan apakah yang terjadi jika benda logam didekatkan sebuah magnet.
2) Prasarat Pengetahuan
Mengapa logam dapat tertarik magnet.
3) Pra Eksperimen
Berhati-hatilah dalam melakukan percobaan.
b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing peserta didik dalam berkelompok.
2) Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan pengertian magnet dan medan magnet.
3) Setiap kelompok diberi seperangkat alat eksperimen.
4) Setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai petunjuk dalam LKS.
5) Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil pengamatan ke dalam table pengamatan.
6) Peserta didik menjawab pertanyaan.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok.
2) Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.
3) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
4) Guru memberikan tugas rumah.
2. Pertemuan Kedua
1) Motivasi dan Apersepsi
Guru menanyakan apa yang terjadi jika sebuah magnet batang dipotong jadi dua.
Apakah potongan magnet masih memiliki sifat kemagnetan.
3) Pra Diskusi
Guru mendemonstrasikan terbentuknya magnet elementer.
b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa untuk berkelompok
2) Guru memberikan rambu-rambu yang perlu dibahas dalam diskusi kelompok.
3) Setiap kelompok melakukan diskusi sesuai rambu-rambu yang diberikan guru.
4) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar.
2) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap yang baru saja dipelajari.
3) Guru memberikan tugas rumah.
E. Sumber Belajar
1. Buku Paket
2. LKS
3. Buku Referensi
4. Alat-alat Demonstrasi dan Praktikum.

1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen
a. Uraian
b. Uji petik kerja, prosedur dan produk.
3. Contoh Instrumen
a. Instrumen Tes Uraian
Sebutkan sifat-sifat kutub magnet.
Kunci : - Kutub magnet sejenis tolak-menolak
- Kutub magnet tidak sejenis tarik menarik.
Skor : 1 (satu)
b. Uji Petik Kerja, Prosedur, dan Produk
Lakukan kegiatan untuk membuat magnet dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut :
1) Magnet Batang
2) Batang Logam
Rubrik
No. Aspek Skor
1 Menyediakan alat dan bahan. 2
2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar. 4
3 Memperoleh data dari percobaan. 2
4 Membuat kesimpulan dengan benar 2
Jumlah Skor 10
Mengetahui,
………………….. …………………………
NIP. NIP.
(RPP)
Sekolah : SMP
Kelas / Semester : IX / 2
Mata Pelajaran : FISIKA
Standar Kompetensi : 4 Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya
Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskrepsikan pemanfaatan kemagnetan dalam
produk teknologi
Waktu : 3 jam pelajaran (@ 40 menit)
Indikator :
1. Menjelaskan cara kerja electromagnet dan penerapannya dalam beberapa
produk teknologi.
2. Memaparkan hukum Lorenz
3. Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari.
4. Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi
1. Siswa dapat menjelaskan cara kerja electromagnet.
2. Siswa dapat memaparkan hokum Lorentz
3. Siswa dapat menjelaskan penerapan konsep electromagnet dalam beberapa produk teknologi.
4. Siswa dapat menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari.
Kemagnetan
1. Model : D1, CL
2. Metode : Pendekatan CTL
D. Langkah-Langkah
a. Pendahuluan
1) Guru memberi pertanyaan tentang cara-cara menimbulkan sifat kemagnetan.
2) Guru menuliskan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti
1) Guru menunjukkan kepada siswa bagian-bagian dari bel listrik.
2) Guru menunjuk siswa untuk membunyikan bel listrik.
3) Guru memasang charta bel listrik.
4) Siswa diminta untuk menjelaskan cara kerja bel listrik dengan menggunakan charta bel.
c. Penutup
Guru memberi tugas kepada siswa untuk mendata beberapa produk teknologi yang
menggunakan prinsip kerja induksi electromagnet.
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
Guru menulis tujuan pembelajaran hari itu.
b. Kegiatan Inti
1) Mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok
2) Guru membagikan LKS dan alat-alat yang telah dipersiapkan
3) Guru meminta siswa untuk melakukan percobaan sesuai dengan LKS
4) Meminta siswa untuk menyusun laporan.
5) Meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan.
6) Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya bagus.
c. Penutup
Guru memberi tugas untuk mendata alat-alat listrik yang ada di rumah dan mengelompokkan
alat yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorentz.
E. Sumber Belajar
1. Buku-buku referensi
2. LKS
3. Alat-alat
a. Alat peraga bel listrik
b. Charta / gambar bel listrik
c. Baterai
d. Magnet U
e. Alumunium foil.
F. Penilaian
Teknik :
1. Tes Tertulis
2. Penugasan
Bentuk :
1. Uraian
Tugas rumah.
…………………..…………………………
NIP. NIP.
(RPP)
Nomor : 5.1
Sekolah : SMP
Kelas / Semester : IX / 2 (Sembilan / Dua)
Tahun Pelajaran : 2006/2007
Standar Kompetensi : 5 Memahami system tata surya dan proses yangterjadi di
dalamnya
Kompetensi Dasar :5.1. Mendiskripsikan karakteristik system tata surya.
Indikator :
1. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi
matahari
2. Menyebutkan anggota tata surya
3. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan
dengan jarak.
4. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
5. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-
rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel
1. Menjelaskan peredaran bulan dan bumi
2. Memahami konsep gaya tarik gravitasi dan dihubungkan dengan pengaruh jarak
3. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
4. Mendeskripsikan karakteristik planet berdasarkan tabel perbandingan massa, jarak rata-rata, dan
diameter, kala rotasi, dan kala revolusi
5. Materi Pembelajaran
Tata Surya
6. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning
2. Metode : Diskusi Informasi
7. Langkah-langkah Kegiatan
3. Pertemuan 1
a. Motivasi :
Pernahkah kalian mengalami/menyaksikan gerhana bulan atau gerhana matahari
b. Apersepsi :
Sebutkan nama-nama planet dalam tata surya kita
4. Kegiatan Inti
a. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
b. Guru memberi informasi awal tentang jagad raya, galaksi, dan tata surya
c. Siswa melakukan studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang peredaran bulan dan
bumi, dan mengkomunikasikan hasilnya
d. Guru memberi informasi tentang adanya gaya gravitasi dengan mendemonstrasikan gejala
gaya gravitasi yang dapat diamati siswa
e. Guru bersama siswa melakukan diskusi tentang pengaruh jarak terhadap gaya gravitasi
f. Siswa melakukan studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang orbit bumi terhadap
matahari
g. Guru dan siswa mendiskusikan karakteristik masing-masing planet melalui tabel perbandingan
sehingga menjadi jelas, planet-planet ter…
5. Kegiatan Penutup
a. Guru membantu peserta didik membuat kesimpulan.
b. Guru melakukan penialaian untuk mengetahui tingkat kompetensi siswa dengan memberi tes
tulis.
8. Sumber Belajar
1. Buku siswa
2. Model tata surya
3. Gambar / Charta
4. Buku referensi
9. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Isian dan PG
3. Contoh Instrumen :
a. Tes Isian : Sebutkan planet-planet yang
(1). Terbesar ukurannya
(2). Terkecil ukurannya
(3). Tercepat revolusinya
(4). Tercepat rotasinya
(5). Terpanas atmosfernya
b. Pilihan Ganda : Berikut ini yang termasuk planet dalam adalah
(1). Mercurius c. Uranus
(2). Neptunus d. Pluto
Skor Nilai :
Mengetahui,
…………………..…………………………
NIP. NIP.
(RPP)
Nomor : 5.2
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 5 Memahami system tata surya dan proses yangterjadi di
dalamnya
Kompetensi Dasar :5.2. Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi
sebagai salah satu planet
Indikator :
1. Mendeskripsikan perbedaan matahari dan planet
2. Mendeskripsikan terjadinya energi matahari
3. Mendeskripsikan susunan lapisan matahari
4. Mendeskripsikan karakteristik lapisan penyusunnya
B. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1. Menyebutkan perbedaan karakteristik matahari dan planet
2. menjelaskan proses reaksi nuklir di matahari
3. Menyebutkan susunan lapisan pada matahari
4. Menjelaskan karakteristik setiap lapisan matahari
Tata Surya
2. Metode : Diskusi Informasi
3. Pertemuan 1
c. Motivasi :
Pernahkan kalian berpikir, andai matahari istirahat sejenak tidak bersinar?
d. Apersepsi :
Sebutkan nama planet yang terbesar !
4. Kegiatan Inti
h. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
a. Guru memberi informasi awal perbedaan matahari dan planet
b. Siswa melakukan studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik matahari
dan karakteristik planet, sehingga memperoleh data perbedaan keduanya, kemudian
mengkomunikasikannya
c. Guru memberi informasi awal tentang energi yang digunakan matahari untuk menyinari jagat
raya
d. Siswa melakukan studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang proses energi nuklir
yang terjadi di matahari dan mengkomunikasikan hasilnya.
e. Siswa melakukan studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang susunan lapisan
matahari dan karekteristik tiap lapisan dan mengkomunikasikan hasilnya.
f. Guru memimpin diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang matahri dan planet
g. Guru meminta beberapa siswa menjawab pertanyaan unuk mengetahui tingkat peran serta
siswa dalam diskusi kelompok
5. Kegiatan Penutup
c. Guru membantu peserta didik membuat kesimpulan.
d. Guru melakukan penialaian untuk mengetahui tingkat kompetensi siswa dengan memberi tes
tulis.
8. Sumber Belajar
1. Buku siswa
2. Gambar / Charta Matahari
3. Buku referensi
9. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Isian
3. Contoh Instrumen :
Tes Isian :
1. Sebutkan 2 perbedaan bintang dan planet
2. Sebutkan 2 jenis reaksi nuklir yang terjadi di matahari
3. Jelaskan karakteritik lapisan terdalam dari matahari
Mengetahui,
…………………..…………………………
NIP. NIP.
(RPP)
Nomor : 5.3
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 5. Memahami system tata surya dan proses yangterjadi di
dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.3. Mendiskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit
buatan serta pengaruh interaksinya.
Waktu : 2 JP (@ 40 menit)
Indikator :
1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
2. Menjelaskan akibat rotasi bumi dan revolusi bumi
3. Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya
dengan peristiwa pasang surut air laut
4. Menjelaskan fungsi satelit buatan.
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
2. Menjelaskan akibat rotasi bumi dan revolusi bumi
3. Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan
peristiwa pasang surut air laut
4. Menjelaskan fungsi satelit buatan.
1. Bumi
2. Gerhana
3. Satelit
C. Model Pembelajaran
Model : Direct Instruction
Metode : Bermain peran (Role Playing)
D. Langkah-langkah Kegiatan
a. Motivasi dan apersepsi
1) Motivasi : Pernahkah kalian melihat gerhana ?
2) Apersepsi : Tahukah kalian bagaimana planet mengelilingi matahari
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2) Guru membimbing pembentukan kelompok dengan anggota 5 siswa
3) Guru memberi informasi awal tentang gerakan bulan
4) Guru memberi petunjuk permaian gerhana
5) Tiga orang siswa melakukan kegiatan permaian gerhana sesuai dengan petunjuk guru, 2
siswa lainnya mengamati permaian untuk mengisi LKS yang telah disiapkan guru.
6) Setiap kelompok mendiskusikan hasil pengamatan, dan mengkomunikasikannya
7) Guru meminta 3 orang siswa dari kelompok yang berbeda untuk melakukan permaian
kembali
8) Guru menyampaikan informasi hubungan posisi bulan dan pasang surut air laut
9) Guru menyampaikan informasi tentang satelit dan kegunaannya bagi kehidupan
c. Kagiatan Penutup
1) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
2) Guru memberi penghargaan bagi kelompok-kelompok yang melaksanakan tugasnya
dengan baik
3) Guru memberi tugas terstruktur
E. Sumber Belajar
1. Buku siswa
2. Buku lain yang relevan.
3. LKS
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk : Uraian
Butir soal
1. Jelaskan 3 gerakan bulan
2. Sebutkan 3 akibat dari rotasi bumi
3. Gambarkan diagram gerhana bulan total
4. Sebutkan 3 kegunaan satelit buatan
Mengetahui,
…………………..…………………………
NIP. NIP.
(RPP)
Nomor : 5.4
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : Memahami system tata surya dan proses yangterjadi di
dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.4. Mendiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di
lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan
perubahan zat dan kalor.
Waktu : 2 JP (@ 40 menit)
Indikator :
1. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap
perubahan zat dan kalor
2. Menjelaskan jenis – jenis batuan
1. Menjelaskan proses pelapukan
2. Menjelaskan proses pemanasan global
3. Menyebutkan lapisan-lapisan atmosfer bumi.
4. Menyebutkan jenis-jenis batuan
1. Pelapukan
2. Pemanasan Global
3. Atmosfer.
1. Model : Cooperative Learning
D. Langkah-Langkah
1. Pendahuluan
a. Motivasi
Ditunjukkan bermacam-macam batuan
b. Apersepsi
Jelaskan karakteristik lapisan terluar dari bumi ¡
2. Kegiatan Inti
a. Guru membentuk kelompok-kelompok pembelajaran
b. Setiap kelompok diminta mencari jenis bebatuan di luar kelas minimal 5 jenis batuan yang
berbeda.
c. Masing-masing kelompok diminta memberi nama batuan yang ditemukan dengan mencari
referensi di perpustakaan.
d. Guru meminta satu atau dua kelompok mempresentasikan hasil temuan dan kelompok lain
menanggapi.
3. Penutup
a. Guru menjelaskan proses kejadian bermacam-macam batuan.
b. Guru menutup pelajaran
E. Sumber Belajar
1. Lingkungan Sekolah
2. Buku-buku referensi yang relevan.

1. Tehnik Penilaian : Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Uraian
Butir soal
1. Jelaskan proses pelapukan
2. Sebutkan 3 akibat dari pemanasan global
3. Sebutkan susunan lapisan atmosfer bumi.
4. Sebutkan 3 jenis batuan beku
Mengetahui,
…………………..…………………………
NIP. NIP.
(RPP)
Nomor : 5.5
Sekolah : SMP
Kelas / Semester : IX / 2
Mata Pelajaran : IPA / FISIKA
Standar Kompetensi : 5. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di
dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di
lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan
Waktu : 3 JP
Indikator :
1. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan
masalah lingkungan
2. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya terhadap lingkungan
3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan
manusia.
5. Tujuan Pembelajaran
7. Mendefinisikan pengertian pelapukan
8. Menyebutkan dua macam pelapukan
9. Menjelaskan pengertian pemanasan global
10. Menyebutkan gas penyebab terjadinya efek rumah kaca
11. Menyebutkan akibat-akibat adanya pemanasan global
12. Menjelaskan proses terjadinya lubang ozon di atmosfir
13. Menjelaskan bahasa gas CO terhadap kesehatan manusia.
Proses-proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer.
15. Metode : Diskusi informasi
16. Pertemuan 1
1) Motivasi
Motivasi : Ditunjukkan gambar batuan lapuk
Pertanyaan : Mengapa bentuk batuan menjadi seperti ini?
2) Apersepsi
Sebutkan macam-macam batuan berdasarkan proses terbentuknya.
b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing peserta didik dalam mendiskusikan pengertian pelapukan, kemudian
membuat simpulan sementara dan mengkomunikasikan.
2) Guru menanggapi jawaban dari peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
3) Guru memberikan gambar proses terjadinya rumah kaca, peserta didik dalam kelompok
mendiskusikannya dan mempresentasikannya.
4) Guru menanggapi jawaban dan memberi tambahan informasi.
5) Guru menyampaikan masalah terjadinya lubang ozon, siswa diminta mendiskusikannya.
6) Siswa mengemukakan hasil diskusi, kelompok lain diminta menanggapi.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru membantu peserta didik membuat rangkuman atau kesimpulan.
2) Guru memberikan tes secara tertulis tentang pelapukan, pemanasan global dan gas rumah
kaca, pengaruh lubang ozon terhadap kesehatan.
8.Sumber Belajar
Buku siswa
Gambar / charta
Buku referensi
9.Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk instrument : Isian dan PG
Contoh instrument
Tes Isian
1) Pelapukan yang terjadi di permukaan bumi, dibedakan menjadi dua yaitu … dan ….
Pilihan Ganda
2) Berikut ini yang termasuk kelompok gas rumah kaca adalah :
a. H2O, CO2 & CH4 c. SO3, CH4, H2O
b. CO2, H2O, SO3 d. CH4, CO2, NO3.
Mengetahui,
…………………..…………………………
NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2006 / 2007
Alokasi Waktu
Semester Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar
(JP.)
Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
17. Mendiskusikan muatan listrik untuk memahami 6
gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam
18. Menggunakan percobaan listrik dinamis dalam 6
3 suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
19. mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus 2
listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam
20. Mendiskusikan hubungan energi dan daya listrik 4
serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
Jumlah 18
W. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
1. Gejala Kemagnetan 3
2. Memanfaatkan Kemagnetan 3
3. Induksi Elektromagnetik 4
X. Memahami Sistem Tata Surya dan Proses yang Terjadi
di dalamnya
1. Tata Surya 3
2. Matahari sebagai bintang 3
3. Gerak edar bumi, bulan, dan satelit 2
4. Litosfer dan atmosfir 2
5. Hubungan atmosfir dengan kesehatan 3
lingkungan
Jumlah
Mengetahui,
…………………..…………………………
NIP. NIP.
RINCIAN MINGGU DAN JAM PEMBELAJARAN EFEKTIF
Sekolah : SMP NEGERI 2 BOBOTSARI
Kelas / Semester : IX / 1 (Sembilan / Satu)
I. JUMLAH MINGGU BELAJAR SELURUHNYA :

No Nama Bulan Jumlah Minggu
1 Juli 2007 2
2 Agustus 2007 5
3 September 2007 4
4 Oktober 2007 4
5 Nopember 2007 5
6 Desember 2007 4
7 Januari 2007 4
Jumlah 28
II. JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF :
Kelas
Bulan,
No Uraian Kegiatan
minggu ke:
VII VIII IX
1 Hari-hari pertama masuk sekolah (MOS) 1 Juli ke 3
2 Kegiatan Tengah Semester 1 1 1 1 Oktober ke 2
3 Libur Idul Fitri 1427 H 1 1 1 Oktober ke 3
4 Penilaian Akhir Semester 1 1 1 1 Desember ke 3
5 Persiapan Rapor Semester 1 1 1 1 Desember ke 4
6 Libur Akhir Semester 1 2 2 2 Desember ke 4
Jumlah 7 6 6 -
III. JUMLAH MINGGU DAN JAM PEMBELAJARAN EFEKTIF

1. Jumlah minggu efektif kelas VII : (28 – 7) = 21 minggu;
2. Jumlah minggu efektif kelas VIII dan IX : (28 – 6) = 22 minggu.
3. Jumlah jam pembelajaran efektif kelas VII : 21 x … jp = … jp.
4. Jumlah jam pembelajaran efektif kelas VIII dan IX : 22 x 4 jp = 88 jp.
IV. DISTRIBUSI WAKTU :

Alokasi
No. Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar waktu
(jp.)
1 Memahami berbagai sistem dalam kehidupan sehari-hari 4
2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan 6
sistem reproduksi manusia
3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera 6
4 Mengidentifikasi kelangsungan hidup mahluk hidup melalui adaptasi dan 6
perkembangbiakan
5 Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada mahluk hidup 6
6 Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta 6
penerapannya
7 Mendiskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup 6
manusia melalui produksi pangan.
8 Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 6
3.1. Mendiskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis 6
serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.2. Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam rangkaian serta 6
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.3. Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya 6
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.4. Mendiskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya 6
9 Kemagnetan 6
10 Kelangsungan hidup organisme 6
11 Perkembangbiakan tumbuhan dan hewan 6
Jumlah 88
Mengetahui,
Joko Sumarno,S.Pd. R. Alexander Herry W, S.Pd.

NIP.132045806 NIP.131854090
RINCIAN MINGGU DAN JAM PEMBELAJARAN EFEKTIF
Sekolah : SMP Negeri 2 Bobotsari
Kelas / Semester : IX / 2 (Sembilan / dua)
I. JUMLAH MINGGU BELAJAR SELURUHNYA :

No Nama Bulan Jumlah Minggu
1 Januari 2007 1
2 Februari 2007 4
3 Maret 2007 4
4 April 2007 4
5 Mei 2007 5
6 Juni 2007 4
Jumlah 22
II. JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF :

Kelas
No Uraian Kegiatan Bulan, minggu ke:
VII VIII IX
1 Kegiatan Tengah Semester 2 1 1 1 April ke 3
2 Latihan Ujian Nasional 2007 bersama 1 1 1 Mei ke 1
3 Ujian Akhir Tahun 2007 (UAS dan 2 2 2 Mei ke 3, dan 4
UN)
4 Penyelesaian Administrasi Ujian - Mei ke 5, Juni ke 1,2,
3.
5 Ulangan Umum Semester 2 1 1 - Juni ke 2
6 Penyelesaian Rapor Semester 2 1 1 - Juni ke 3
7 Libur Semester 2 / Libur besar 1 1 - Juni ke 4
Jumlah 7 7 8 -
III. JUMLAH MINGGU DAN JAM PEMBELAJARAN EFEKTIF

1. Jumlah minggu efektif kelas VII dan VIII : (22 – 7) = 15 minggu;
Jumlah minggu efektif kelas IX : (22 – 8) = 14 minggu.
2. Jumlah jam pembelajaran efektif kelas VII dan VIII : 15 x … jp = … jp.
Jumlah jam pembelajaran efektif kelas IX : 14 x 2 jp = 28 jp.
IV. DISTRIBUSI WAKTU :
Alokasi
No. Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar waktu
(jp.)
9. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya
12.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuatnya 3 jp
12.2. Mendiskripsikan Pemanfaatan Kemagnetan dalam produk 3 jp
teknologi
12.3. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk 4 jp
menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan
prinsip induksi elektromagnetik
10. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi
di dalamnya.
5.1. Mendeskripsikan karakteristik system tata surya 3 jp
5.2. Mendiskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah 3 jp
satu planet
5.3. Mendiskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta 2 jp
pengaruh karakteristiknya.
5.4. Mendiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan 2 jp
Litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan
kalor.
5.5. Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan 3 jp
Litosfer dan Atmosfir dengan kesehatan dan permasalahan
lingkungan.
Jumlah 23
Catatan :
………………………………………………………….
………………………………………………………….
………………………………………………………….
………………………………………………………….
………………………………………………………….
Mengetahui, ...
…………………..…………………………
NIP. NIP.

RPP Ipa Fisika Kelas Ix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa Fisika Kelas Ix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

F. Penilaian Hasil Belajar

H. Penilaian Hasil Belajar

S. Penilaian Hasil Belajar

F. Penilaian Hasil Belajar

F. Penilaian Hasil Belajar

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

2. Mendeskripsikan terjadinya energi matahari

3. Mendeskripsikan susunan lapisan matahari

4. Mendeskripsikan karakteristik lapisan penyusunnya

F. Penilaian Hasil Belajar

9.Penilaian Hasil Belajar

I. JUMLAH MINGGU BELAJAR SELURUHNYA :

II. JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF :

1 Hari-hari pertama masuk sekolah (MOS) 1 Juli ke 3

2 Kegiatan Tengah Semester 1 1 1 1 Oktober ke 2

3 Libur Idul Fitri 1427 H 1 1 1 Oktober ke 3

4 Penilaian Akhir Semester 1 1 1 1 Desember ke 3

5 Persiapan Rapor Semester 1 1 1 1 Desember ke 4

6 Libur Akhir Semester 1 2 2 2 Desember ke 4

III. JUMLAH MINGGU DAN JAM PEMBELAJARAN EFEKTIF

IV. DISTRIBUSI WAKTU :

Joko Sumarno,S.Pd. R. Alexander Herry W, S.Pd.

I. JUMLAH MINGGU BELAJAR SELURUHNYA :

II. JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF :

III. JUMLAH MINGGU DAN JAM PEMBELAJARAN EFEKTIF

Anda mungkin juga menyukai