RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Al-Azhar Mandiri Palu

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IX/Ganjil

Materi Pokok : Kelistrikan

Alokasi Waktu : 4x tatap muka/10 jam pelajaran (40 menit)

A. Tujuan
1. Siswa dapat menjelaskan Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
yang beraneka ragam
2. Siswa dapat mengetahui beberapa macam kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
3.5.1 Siswa dapat Menyebutkan contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan
sehari-hari.
3.5.2. Siswa dapat menuliskan jenis-jenis muatan listrik.
3.5.3. Siswa dapat menjelaskan interaksi dua muatan listrik.
3.5.4. Siswa dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop.
3.5.5. Siswa dapat menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Coulomb dua
muatan listrik.
3.5.6. Siswa dapat menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik.
3.5.7. Siswa dapat menghitung besar medan listrik.
3.5.8. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja baterai alternatif dari buah.
3.5.9. Siswa dapat menghitung beda potensial listrik.
3.5.10 Siswa dapat membedakan bahan konduktor, semikonduktor, dan isolator listrik.
3.5.11 Siswa dapat menghitung besar hambatan pada beberapa jenis bahan.
3.5.12 Siswa dapat menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf manusia.
3.5.13 Siswa dapat menyebutkan hewan-hewan yang menghasilkan listrik.
3.5.14 Siswa dapat membedakan karakteristik rangkaian listrik seri dan paralel.
3.5.15 Siswa dapat menghitung besar arus listrik dalam suatu kawat penghantar.
3.5.16 Siswa dapat menghitung besar energi dan daya listrik.
3.5.17 Siswa dapat menghitung biaya listrik bulanan rumah tangga.
3.5.18 Siswa dapat menyebutkan contoh sumber-sumber energi listrik alternatif.
3.5.19 Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja sumber-sumber energi listrik alternatif.
3.5.20 Siswa dapat menyebutkan zat kimia yang terkandung dalam tanaman sebagai sumber
bioenergi.
3.5.21 Siswa dapat mengetahui upaya-upaya penghematan listrik dan pencegahan bahaya
penggunaan listrik dalam kehidupan.
3.5.22 Siswa dapat mengetahui penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar.
4.3.1 Siswa dapat membuat rangkaian sederhana listrik

B. Kompetensi Dasar

1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukanpengamatan,percobaan, dan berdiskusi
2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi dalam melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam menggunakan energi secara hemat dan aman
serta tidak merusak lingkungan sekitarnya.
4. menunjukkan penghargaan kepada orang dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi penghargaan kepada orang yang menjaga kelestarian lingkungan
3.5 Memahami konsep listrik statis, muatan listrik, potensial listrik, hantaran listrik,
kelistrikan pada sistem syaraf dan contohnya pada hewanhewan yang mengandung listrik
3.6 Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energi listrik, sumber-sumber
energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi
listrik, serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksinya, serta sifat
hantaran listrik bahan
4.5 Melakukan penyelidikan untuk menemukan karakteristik rangkaian listrik, serta hubungan
energi listrik dengan tegangan, kuat arus dan waktu pemakaian

C. Indikator

1. Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam
2. Menyebutkan beberapa macam kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
3.5.1 Menyebutkan contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
3.5.2. Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik.
3.5.3. Menjelaskan interaksi dua muatan listrik.
3.5.4. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop.
3.5.5. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Coulomb dua muatan
listrik.
3.5.6. Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik.
3.5.7. Menghitung besar medan listrik.
3.5.8. Menjelaskan prinsip kerja baterai alternatif dari buah.
3.5.9. Menghitung beda potensial listrik.
3.5.10 Membedakan bahan konduktor, semikonduktor, dan isolator listrik.
3.5.11 Menghitung besar hambatan pada beberapa jenis bahan.
3.5.12 Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf manusia.
3.5.13 Menyebutkan hewan-hewan yang menghasilkan listrik.
3.5.14 Membedakan karakteristik rangkaian listrik seri dan paralel.
3.5.15 Menghitung besar arus listrik dalam suatu kawat penghantar.
3.5.16 Menghitung besar energi dan daya listrik.
3.5.17 Menghitung biaya listrik bulanan rumah tangga.
3.5.18 Menyebutkan contoh sumber-sumber energi listrik alternatif.
3.5.19 Menjelaskan prinsip kerja sumber-sumber energi listrik alternatif.
3.5.20 Menyebutkan zat kimia yang terkandung dalam tanaman sebagai sumber bioenergi.
3.5.21 Menyebutkan upaya-upaya penghematan listrik dan pencegahan bahaya penggunaan
listrik dalam kehidupan.
3.5.22 Menyebutkan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar.
4.3.1 Membuat rangkaian sederhana listrik

D. Materi Pembelajaran

Listrik statis terjadi akibat adanya perbedaan muatan listrik. Muatan listrik sejenis (positif
dengan positif atau negatif dengan negatif) bersifat tolak menolak. Muatan listrik yang berbeda
(positif dengan negatif) bersifat tarik menarik. Besarnya gaya tolak atau gaya tarik kedua muatan
Q1Q2
Fc = k
listrik dapat dihitung dengan menggunakan persamaan hukum Coulomb, yaitu r2 .

Medan listrik adalah daerah yang masih dipengaruhi oleh gaya listrik suatu muatan listrik, atau
Q
E=k
secara matematis r2 .

Potensial listrik merupakan usaha yang diperlukan untuk memindahkan elektron dari satu titik
ke titik lainnya yang jauhnya tak terhingga (jarak tidak berpengaruh), atau secara matematis
W
ΔV =
Q.
Rangkaian listrik terdiri 2 jenis, yaitu rangkaian seri dan rangkaian paralel. Muatan listrik negatif
terdapat di dalam sel saraf dan muatan listrik positif terdapat pada bagian luar sel saraf. Sel saraf dapat
menghantarkan rangsang karena adanya muatan yang tarik menarik. Tarik-menarik muatan listrik pada
saraf terjadi bila terdapat rangsangan dari neurotransmitter.
Berdasarkan kemampuan bahan untuk menghantarkan arus listrik, bahan digolongkan menjadi
konduktor, semikonduktor, dan isolator. Besar hambatan listrik suatu kawat dipengaruhi oleh hambat
l
R=ρ
jenis kawat, pan jang kawat, dan luas penampang kawat. Atau secara matematis A
Hewan tertentu dapat menghasilkan listrik, misalnya ikan belalai gajah, ikan pari elektrik, hiu
kepala martil, echidnas, belut listrik, lele elektrik. Energi listrik dapat diubah menjadi energi lain,
misalnya kipas angin yang mampu mengubah energi listrik menjadi energi gerak. Sebaliknya, energi
lain dapat dirubah menjadi energi gerak, misalnya energi kimia pada akumulator (ACCU) dapat
diubah menjadi energi listrik. Sumber energi listrik alternatif diperoleh dari sumber energi yang
melimpah di alam, misalnya berasal dari energi matahari, energi angin, energi air, bioenergi, dan
nuklir. Contoh penggunaan teknologi listrik misalnya pada Electrocardiograph (ECG),
Electroencephalogram (EEG), pengendap elektrostatis pada cero bong asap, sistem pengecatan mobil,
dan mesin fotokopi. Penghematan energi listrik dapat dilakukan dengan mengganti lampu bohlam
dengan LED, menerapkan earth hour, dan sebagainya.

E. Metode Pembelajaran
 Ceramah, demonstrasi dan tanya jawab

F. Media Pembelajaran

1. Media
Papan tulis, komputer, proyektor
2. Alat dan Bahan

No. Jenis Jumlah

1. Gambar 4
2. Kertas 4
3. Spidol atau bulpoint 4
4. Penggaris 4

G. Sumber Belajar

a. Buku Guru IPA Kurikulum 2013 Kelas IX

b. Buku Siswa IPA Kurikulum 2013 Kelas IX Semester I
c. Buku IPA SMP Kelas IX yang relevan
d. Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 JP)

 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 menit
• Menyiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
• Peserta didik diminta mengingat
kembali materi Bab 4 tentang unsur-
unsur dan penyusun bahan;
• Guru mengajak peserta didiknya untuk
mengagumi kompleksitas ciptaan
Tuhan, khususnya tentang partikel sub
atomik tak kasat mata yang berperan
besar dalam kehidupan manusia;
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
yaitu tentang listrik statis
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk : 60 menit
• Mencermati demonstrasi guru saat
mendekatkan sisir yang telah digosok
rambut dengan kertas-kertas kecil
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan
peserta didik dapat bertanya tentang :
• Kenapa bisa terjadi tarik-menarik?
 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
M e n g u m p u l k a n Guru memfasilitasi peserta didik untuk
informasi membuat melakukan kegiatan membuat
elektroskop sederhana sebagai berikut:
(1) dekatkan elektroskop pada generator
van den graf yang bermuatan listrik.
(2) Amati gerak membuka atau
menutupnya daun elektroskop.
(3) Rangkaianmu akan menjadi sebuah
elektroskop yang baik apabila daun
elektroskopnya mudah menutup dan
membuka bila didekatkan dengan benda-
benda yang bermuatan, misalnya
penggaris atau balon yang telah
digosokkan pada rambut kering.
Menalar / - peserta didik diminta untuk membaca
mengasosiasi penjelasan tentang muatan listrik yang
ada di Buku Siswa
 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasik - Peserta didik mempresentasikan hasil
an diskusi secara bergantian dan guru
memberikan penguatan terhadap
materi yang dibahas.
- Peserta didik bersama-sama guru
menarik kesimpulan
. Muatan listrik sejenis (positif
dengan positif atau negatif dengan
negatif) bersifat tolak menolak.
Muatan listrik yang berbeda (positif
dengan negatif) bersifat tarik
menarik. Besarnya gaya tolak atau
gaya tarik kedua muatan listrik dapat
dihitung dengan menggunakan
persamaan hukum Coulomb, yaitu
Q1Q2
Fc = k
r2 .

Penutup Pada tahap penutup, guru : 10 menit

• Bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/
simpulan pelajaran.
• Melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
• Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.

Pertemuan Kedua (3 JP)

 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 menit
• Menyiapkan peserta didik secara psikis
dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
• Guru mengajak peserta didik untuk
mengingat materi sebelumnya.
• Guru menyampaikan kepada peserta
didik tujuan pembelajaran.
• Guru bertanya pada peserta didik
“Guru mengawali materi ini dengan
mengaitkan fakta tentang petir, mi
salnya “Kalian tentu pernah melihat
p e t i r, t a h u k a h k a l i a n a p a i t u
sebenarnya petir?”
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk : 90 menit
• Mempelajari konsep medan listrik,
beda potensial dan energi listrik
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan
peserta didik dapat bertanya tentang:
• Apa bedanya beda potensial dengan
energi listrik?
Mengumpulkan Guru mengajak peserta didik untuk:
informasi - Mengerjakan diskusi yang ada di buku
siswa
Menalar / Peserta didik diminta untuk:
mengasosiasi - Mencatat hal-hal penting yang ada
dibuku siswa
- Guru menjelaskan rumus-rumus medan
listrik, beda potensial dan energi listrik
- Guru memberikan latihan soal
 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasi - Peserta didik melakukan diskusi untuk
kan membahas hasil jawaban.
- Peserta didik menyampaikan hasil
jawaban ke depan kelas.
- Gugu memberikan penguatan terhadap
materi dan menjelaskan jawaban.
Penutup Pada tahap penutup, guru : 20 menit
• Bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/
simpulan pelajaran.
• Melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
• Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
• Guru memberikan tugas pada peserta
didik untuk membawa alat-alat
rangkaian listrik untuk pertemuan
selanjutnya.
Pertemuan Ketiga ( 3JP )

Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 menit
• Menyiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
• Guru mengajak peserta didik untuk
mengingat materi sebelumnya.
• Guru menyampaikan kepada peserta
didik tujuan pembelajaran.
• Guru bertanya pada peserta didik “
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk : 90 menit
- Guru mengajak peserta didik untuk
mengamati peralatan listrik yang ada
di sekitar kelas
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan
peserta didik dapat bertanya tentang:
• Darimanakah aliran arus listrik
tersebut? Apakah makhluk hidup
dapat menghasilkan arus listrik dan
menyalakan lampu?
M e n g u m p u l k a n Agar peserta didik lebih memahami aliran
informasi listrik pada rangkaian tertutup, khususnya
karakteristik rangkaian listrik seri dan
paralel, guru membimbing peserta didik
untuk melakukan kegiatan percobaan
seperti pada Aktivitas 5.8 dan 5.9
rangkaian seri dan paralel.
 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Menalar / Peserta didik diminta untuk:
mengasosiasi - Membaca materi yang ada di buku
siswa dan mengkaitkan dengan
percobaan aktivitas 5.8 dan 5.9
- Guru memberikan konsep hukum Ohm
Mengkomunikasik - Peserta didik melakukan diskusi untuk
an membahas hasil jawaban.
- Peserta didik menyampaikan hasil
jawaban ke depan kelas.
- Guru memberikan penguatan terhadap
materi dan menjelaskan jawaban.
- Guru menekankan konsep bahwa
meskipun boros dalam penggunaan
jumlah kabel, namun rangkaian paralel
dapat digunakan sebagai alternatif
penghematan biaya listrik karena
lampu-lampu yang tidak digu nakan
dapat dimatikan. Lain halnya pada
rangkaian seri, seluruh lampu harus
dinyalakan secara bersamaan. Itulah
salah satu alasan mengapa di rumah-
rumah selalu menggunakan rangkaian
listrik jenis paralel.
 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Penutup Pada tahap penutup, guru : 20 menit
• Bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/
simpulan pelajaran.
• Melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
• Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
• Guru memberikan tugas rumah

Pertemuan Keempat (2 JP)

Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 menit
• Menyiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
• Guru mengajak peserta didik untuk
mengingat materi sebelumnya.
• Guru menyampaikan kepada peserta
didik tujuan pembelajaran.
• Guru bertanya pada peserta didik
“bagaimana cara untuk menghemat
energi listrik?”
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk : 60 menit
- Melihat power point yang ditampilkan
guru
 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan
peserta didik dapat bertanya tentang:
• Apakah energi listrik bisa berasal
dari selain listrik?
M e n g u m p u l k a n Peserta didik berkunjung ke perpustakaan
informasi dan mencari informasi di majalah, artikel
atau koran upaya untuk penghematan
energi listrik
Menalar / Peserta didik diminta untuk:
mengasosiasi - Membuat poster / makalah tentang
penghematanenergi listrik
Mengkomunikasik - Peserta didik mempresentasikan poster
an / makalah yang dibuat
- Peserta didik lain saling menanggapi
- Guru memberikan penguatan

Penutup Pada tahap penutup, guru: 10 menit

• Bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat rangkuman/
simpulan pelajaran.
• Melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
• Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
• Guru menyuruh peserta didik untuk
mempersiapkan untuk evaluasi pada
pertemuan selanjutnya.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Penilaian
Penilaian yang dilakukan dengan 4 cara penilaian yaitu:
a) Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : penilaian diri
b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diri
c. Instrumen : terlampir

b) Penilaian Sikap sosial

a. Teknik penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
c. Instrumen : terlampir

c) Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes terlulis
b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda
c. Instrumen : terlampir

d) Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
c. Instrumen : terlampir

2. Pembelajaran Remedial
Remidian dilakukan untuk peserta didik yang belum tuntas evaluasi. Instrumen remedi
terdapat pada lampiran.

3. Pengayaan
Materi pengayaan tentang upaya penghematan teknologi. Instrumen pengayaan
terdapat pada lampiran.
Mengetahui Palu, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA,

(Yuniarti H. Tunekon, M. Pd) (Isni Ralda, M. Pd)

NIP. 198409172009032002

Lampiran 1 : Penilaian Sikap Spiritual

Indikator pencapaian kompetensi

Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan karena telah menciptakan langit dan
bumi beserta isinya sehingga dapat dijadikan tempat tinggal bagi manusia dan makhluk
hidup lainnya .

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek
(√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : …………………......................................

Kelas/No. : …………………......................................
 Tanggal Pengamatan : …………………......................................
Materi Pokok : Kelistrikan dan Teknologi Listrik

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
3 Mengungkapakan kekaguman terhadap Tuhan saat
melihat berbagai sifat keanekaragaman mahluk hidup
yang menunjukkan kebesaran Tuhan.
4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
5 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan
sesuatu.
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Sk or diperoleh
x 100 = sk or akhir
Sk or m aksim al

Lampiran 2 : Penilaian Sikap Sosial

Indikator pencapaian kompetensi

Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan mampu bekerjasama dengan teman di kelas.

Kelas : ………………………................................
Hari, tanggal : ……………………….................................
Materi Pokok/Tema : Kelistrikan dan Teknologi Listrik
 Sikap
Juj Te l Ke
No Nama Peserta Didik ur iti rja Keterangan
s a
ma
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Kriteria penskoran :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak
sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak
sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Sk or diperoleh
x 100 = sk or akhir
Sk or m aksim al

Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan

Indikator pencapaian kompetensi

3.5.1 Menyebutkan contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
3.5.2. Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik.
3.5.3. Menjelaskan interaksi dua muatan listrik.
3.5.4. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop.
3.5.5. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Coulomb dua muatan
listrik.
3.5.6. Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik.
3.5.7. Menghitung besar medan listrik.
3.5.8. Menjelaskan prinsip kerja baterai alternatif dari buah.
3.5.9. Menghitung beda potensial listrik.
3.5.10 Membedakan bahan konduktor, semikonduktor, dan isolator listrik.
3.5.11 Menghitung besar hambatan pada beberapa jenis bahan.
3.5.12 Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf manusia.
3.5.13 Menyebutkan hewan-hewan yang menghasilkan listrik.
3.5.14 Membedakan karakteristik rangkaian listrik seri dan paralel.
3.5.15 Menghitung besar arus listrik dalam suatu kawat penghantar.
3.5.16 Menghitung besar energi dan daya listrik.
3.5.17 Menghitung biaya listrik bulanan rumah tangga.
3.5.18 Menyebutkan contoh sumber-sumber energi listrik alternatif.
3.5.19 Menjelaskan prinsip kerja sumber-sumber energi listrik alternatif.
3.5.20 Menyebutkan zat kimia yang terkandung dalam tanaman sebagai sumber bioenergi.
3.5.21 Menyebutkan upaya-upaya penghematan listrik dan pencegahan bahaya penggunaan
listrik dalam kehidupan.
3.5.22 Menyebutkan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar.

Nama : .....................................................................
Kelas : ……………………….................................
Hari, tanggal : ……………………….................................
Materi Pokok/Tema : Kelistrikan dan Teknologi Listrik

Instrumen Soal Pengetahuan

Soal Pilihan Ganda
1. Perubahan energi yang terjadi pada baterai yang menyalakan senter adalah ….
a. listrik-mekanik-cahaya c. kimia-listrik-cahaya
 b. kimia-mekanik-cahaya d. mekanik-listrik-cahaya
2. Gambar berikut menunjukkan baterai dan lampu yang dihubungkan dengan kawat pada
beberapa bahan.

Gambar yang menunjukkan lampu menyala adalah ….

a. 1 c. 1 dan 3
b. 2 dan 3 d. 1,3 dan 4
3. Batang yang terbuat dari bahan berbeda dihubungkan di antara titik P dan Q pada
rangkaian berikut.

Batang yang akan menyebabkan lampu menyala adalah ….

a. batang tembaga c. batang gelas
b. batang kayu d. batang plastik
4. Energi listrik digunakan untuk menyalakan lampu. Perbandingan jumlah energi listrik
yang digunakan dengan jumlah energi cahaya yang dihasilkan adalah ….
a. jumlah energi listrik yang dihasilkan lebih dari jumlah energi cahaya yang dihasilkan
b. jumlah energi listrik yang dihasilkan kurang dari jumlah energi cahaya yang
dihasilkan
c. jumlah energi listrik yang dihasilkan sama dengan jumlah energi cahaya yang
dihasilkan
d. jumlah energi listrik yang dihasilkan terkadang lebih banyak atau lebih sedikit dari
pada jumlah energi cahaya yang dihasilkan
5. Sebuah ruang kelas menggunakan berbagai peralatan listrik dengan rincian daya dan
waktu pemakaian seperti pada tabel berikut!
 Jika harga listrik tiap kWh adalah Rp. 385,00 dan listrik digunakan dari hari Senin
sampai Sabtu, maka biaya listrik yang harus di bayarkan untuk kelas tersebut adalah ....
(asumsi 1 bulan = 30 hari).
a. Rp. 114.114,00 c. Rp. 56.456,40
b. Rp. 65.142,00 d. Rp. 55.255,20
6. Tiga lampu identik dihubungkan dengan sebuah baterai seperti terlihat pada gambar
berikut ini.

Arah panah menunjukkan arah aliran arus listrik. Pernyataan berikut yang benar adalah….
a. arus pada lampu 1 lebih besar daripada arus pada lampu 2
b. arus pada lampu 1 lebih besar daripada arus pada lampu 3
c. arus pada lampu 2 sama dengan arus pada lampu 3
d. arus pada lampu 2 sama dengan arus pada lampu 1

7. Zat kimia yang berfungsi untuk menghantarkan rangsang listrik adalah ….

a. Lipase c. amilase
b. Neurotransmitter d. esterogen
8. Beberapa siswa menggunakan amperemeter (A) untuk mengukur arus pada sirkuit
dengan tegangan yang berbeda-beda

Tabel di bawah ini menunjukkan hasil pengukuran beberapa siswa tersebut. Lengkapilah
tabel berikut ini!
 a. 5 volt c. 7 volt
b. 6 volt d. 8 volt
9. Salah satu keuntungan energi matahari adalah ….
a. tidak menghasilkan polusi
b. energi matahari tidak dapat diperbaharui
c. energi matahari efsien di beberapa iklim
d. energi matahari tersedia sepanjang waktu
10. Berikut yang bukan bahan bakar fosil adalah ….
a. Batubara c. matahari
b. minyak bumi d. gas alam

Soal Uraian
1. Perhatikan ilustrasi sebuah elektroskop netral berikut.

Apabila elekstroskop tersebut didekati oleh benda bermuatan negatif, apa yang akan
terjadi?
2. Dua buah muatan masing-masing q1= 4µC dan q2 =8 µC terpisah sejauh 60 cm.
Tentukan besar gaya yang terjadi antara dua buah muatan tersebut, gunakan tetapan k
= 9 x 109 Nm2/C2!
3. Diberikan sebuah rangkaian listrik arus searah terdiri dari tiga buah lampu, dua buah
sakelar, dan sebuah sumber arus listrik.
 Manakah lampu-lampu yang menyala jika:
a. sakelar 1 tertutup, sakelar 2 terbuka
b. sakelar 2 tertutup, sakelar 1 terbuka
c. sakelar 1 tertutup, sakelar 2 tertutup
d. sakelar 1 terbuka, sakelar 2 terbuka
4. Rangkaian listrik yang dipasang di rumah-rumah menggunakan rangkaian paralel dan
bukan rangkain seri. Apa keuntungan menggunakan rangkaian paralel tersebut?
5. Mengapa petir lebih mudah menyambar pohon kelapa dibanding pohon mangga?
6. Perhatikan gambar di bawah ini!

Hitunglah!
a. Hambatan pengganti
b. Arus listrik total yang mengalir pada rangkaian
c. arus listrik yang mengalir pada 9 Ω
d. arus listrik yang mengalir pada 6 Ω
e. arus listrik yang mengalir pada 1 Ω
f. tegangan listrik yang mengalir pada 9 Ω
g. tegangan listrik yang mengalir pada 6 Ω
h. tegangan listrik yang mengalir pada 1 Ω

Kunci Jawaban
N o
Jawaban Skor Keterangan
Soal
1. C 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
2. C 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
3. A 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
4. C 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
5. B 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
6. D 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
7. B 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
8. D 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
9. A 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
10. C 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
Uraian
1. Elektron yang ada di kepala elektroskop akan 3 Jawaban benar
terinduksi menjauhi benda dan menuju ke dua daun 2 Jawaban kurang
elektroskop. Hal tersebut yang mengakibatkan kedua 1 tepat
daun elektroskop menjadi bermuatan negatif dan Jawaban salah
saling tolak-menolak (mekar)
2. 3 Jawaban benar
2 Jawaban kurang
1 tepat
Jawaban salah
 N o
Jawaban Skor Keterangan
Soal
3. a. 2 dan 3 3 Jawaban benar
b. tidak ada yang menyala 2 Jawaban kurang
c. 1, 2, dan 3 tepat
d. tidak ada yang menyala 1 Jawaban salah
3 Jawaban benar
4. Rangkaian paralel dapat menghemat biaya 2 Jawaban kurang
penggunaan listrik karena alat-alat listrik yang tidak tepat
digunakan dapat dimatikan 1 Jawaban salah

5. Petir akan menyambar benda-benda yang paling 3 Jawaban benar

tinggi, hal ini menyebabkan petir akan menyambar 2 Jawaban kurang
pohon kelapa ketimbang pohon mangga tepat
1 Jawaban salah
Jumlah 25

sk or yangdiperoleh
Nilai =   x 100
Sk or m aksimum
Lampiran 4 : Penilaian Keterampilan

Indikator pencapaian kompetensi :

4.3.1 Membuat rangkaian seri dan paralel

Nama peserta didik : ..................................................................

Kelas / No. : ..................................................................
Hari, tanggal : ……………………….................................
Materi Pokok/Tema : Kelistrikan dan Teknologi Listrik

Hasil Penilaian
 4 3 2 1
No. Indikator
(amat (baik) (cukup) (kurang)
baik)
1 Menyiapkan bahan laporan
2 Mengidentifikasi permasalahan
3 Deskripsi hasil pengamatan
4 Mengumpulkan artikel
5 Mempresentasikan hasil studi
Jumlah Skor yang Diperoleh

Kriteria penilaian

Sk or diperoleh
Nilai akhir =    x 100
Sk or m aksim al