RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Benjeng

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII / Semester I
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatanya
Alokasi Waktu : 15 X 40 menit ( 6 kali tatap muka)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 :
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
i ngin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori

B. KOMPETENSI DASAR

3.1. Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar
(baku)
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri,
makhluk hidup lain, danbenda –benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku
dan satuan baku

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD
3.1. Menerapkan konsep pengukuran
berbagai besaran yang ada pada
dirisendiri, makhluk hidup lain,
danbenda-benda di sekitar,
sertapentingnya penggunaan satuan
standar (baku) dalam pengukuran
Indikator
3.1.1. Menjelaskan 3 keterampilanproses
penyelidikan IPA.
3.1.2. Menjelaskan kegunaan
mempelajari IPA.
3.1.3. Menyebutkan objek yang dipelajari
dalam IPA.
3.1.4. Menjelaskan pengertian
pengukuran.
3.1.5. Menyebutkan hal yang dapat
diukur (besaran) dan tidak dapat
diukur (bukan besaran).
3.1.6. Membandingkan satuan baku dan
tidak baku.
3.1.7. Menjelaskan kegunaan satuan baku
 KD Indikator
dan tidak baku dalam pengukuran.
3.1.8. Mengkonversi satuan dalam SI
(Sistem Internasional).
3.1.9. Menjelaskan pengertian besaran
pokok.
3.1.10.Menyebutkan macam-macam
besaran pokok beserta satuannya.
3.1.11.Menjelaskan pengertian besaran
turunan.
3.1.12.Menyebutkan macam-macam
besaran turunan beserta satuannya.
4.1 Menyajikan data hasil 1.1.1. Melakukan penyelidikan IPA
1.1.2. Menyajikan hasil pengamatan,
pengukurandengan alat ukur yang
inferensi, dan mengomunikasikan
sesuai padadiri sendiri, makhluk hidup
hasil
lain,dan benda-benda di sekitar
1.1.3. Melakukan pengukuran dengan
denganmenggunakan satuan tak baku
satuan tidak baku
dansatuan baku 1.1.4. Melakukan pengukuran besaran-
besaran panjang dan massa
dengan alat ukur yang sering
dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari
1.1.5. Melakukan pengukuran besaran-
besaran turunan sederhana yang
sering dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari
1.1.6. Menerapkan pengamatan
(termasuk pengukuran) untuk
memecahkan masalah yang
relevan.
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Setelah menyimak media power pointpeserta didik dapat menjelaskan
keterampilan proses pengamatan berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah
dilakukan dengan baik dan benar
2. Setelah menyimak media power point peserta didik dapat menjelaskan
keterampilan proses inferensi berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan
dengan baik dan benar
3. Setelah menyimak media power point pembelajaran peserta didik dapat
menjelaskan keterampilan proses komunikasi berdasarkan kegiatan-kegiatan yang
telah dilakukan dengan baik dan benar
4. Setelah memperoleh penjelasan keterampilan proses peserta didik dapat
 menjelaskan melakukan penyelidikan IPA di lingkungan sekitar kelas dengan baik.
5. Setelah melakukan kegiatan penyelidikan peserta didik mampu menyajikan hasil
pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil melalui kegiatan
“Penyelidikan IPA” dengan baik.
6. Setelah melakukan kegiatan penyelidikan peserta didik mampu menyebutkan
kegunaan mempelajari IPA dengan baik dan benar.
7. Setelah melakukan kegiatan penyelidikan peserta didik mampu menyebutkan
objek yang dipelajari dalam IPA minimal 5 dengan baik dan benar.
Pertemuan Kedua
1. Setelah membaca buku peserta didik mampu menjelaskan pengertian pengukuran
dengan baik dan benar.
2. Setelah membaca buku peserta didik mampu menjelaskan pengertian besaran
dengan baik dan benar.
3. Setelah melakukan kegiatan dalam Lembar Kegiatan Peserta Didik, peserta didik
mampu menyebutkan minimal masing-masing 3 besaran yang dapat diukur dan
tidak dapat diukur dengan benar.
4. Setelah melakukan kegiatan dalam Lembar Kegiatan Peserta Didik, peserta didik
mampu membandingkan satuan baku dan tidak baku dengan benar.
5. Setelah melakukan kegiatan dalam Lembar Kegiatan Peserta Didik, peserta didik
mampu mengkonversi satuan dalam SI dengan benar.
6. Setelah melakukan kegiatan dalam Lembar Kegiatan Peserta Didik, peserta didik
mampu melakukan pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku dengan baik
dan benar.
Pertemuan Ketiga
1. Setelah melalui tanya jawab peserta didik mampu menjelaskan pengertian besaran
pokok dengan baik dan benar.
2. Setalah melalui tanya jawab peserta didik mampu menyebutkan minimal 5 besaran
pokok beserta satuannya dengan benar.
3. Setelah melakukan serangkaian kegiatan dalam Lembar Kegiatan Peserta Didik,
peserta didik mampu melakukan pengukuran besaran-besaran panjang dan massa
ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dengan baik dan benar.
Pertemuan Keempat
1. Setelah melalui tanya jawab peserta didik mampu menjelaskan pengertian besaran
turunan dengan baik dan benar.
2. Setalah melalui tanya jawab peserta didik mampu menyebutkan minimal 4 besaran
turunan beserta satuannya dengan benar.
3. Setelah melakukan serangkaian kegiatan dalam Lembar Kegiatan Peserta Didik,
peserta didik mampu melakukan pengukuran konsentrasi larutan, kecepatan, dan
luas daun dengan baik dan benar.
Pertemuan Kelima
1. Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat
menerapkan pengamatan (termasuk pengukuran) untuk memecahkan masalah yang
relevan dengan cermat.
2. Setelah mengikuti kegiatan dalam serangkaian pembelajaran peserta didik mampu
mengkomunikasikan hasil di depan kelas dengan baik.
Pertemuan Keenam
Ulangan Harian 1
 E. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular

Pertemuan Pertama :
- Objek IPA dan Pengamatan
- Keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi
- Kegunaan mempelajari IPA
- Objek yang dipelajari dalam IPA
Pertemuan Kedua :
- Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan
- Konversi satuan ke dalam SI
- Besaran dan satuan
- Menaksir Pengukuran
Pertemuan Ketiga :
- Besaran Pokok dan Satuannya
- Pengukuran besaran pokok
Pertemuan Keempat :
- Besaran Turunan
- Menentukan Besaran Turunan
- Konversi Satuan Turunan hasil pengukuran
Pertemuan Kelima :
a. Refleksi pembelajaran
b. Tugas Proyek
Pertemuan Keenam :
c. Ulangan Harian 1

2. Materi pembelajaran pengayaan

a. Mengukur kecepatan bola yang digelindingkan dengan jarak tertentu.

3. Materi pembelajaran remedial

a. Pengukuran
b. Besaran pokok dan turunan
c. Mengkonversi satuan dalam SI

F. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 :
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
Strategi : Ceramah, diskusi, tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Pertemuan 2 :
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
Strategi : Ceramah, diskusi, tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Pertemuan 3 :
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
 Strategi : diskusi, tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Pertemuan 4 :
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Strategi : diskusi, tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Pertemuan 5 :
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik
Pertemuan 6 :
Ulangan Harian 1

G. Media dan Bahan

1. Media
a. Slide pada Power Point
b. Video yang relevan
c. Lembar Kerja Peserta didik
2. Alat dan Bahan

Alat:
a. Laptop 1 buah
b. LCD Proyektor 1 buah
c. Papan tulis 1 buah
d. Alat tulis 1 set
e. Jangka sorong 5 buah
f. Neraca Ohauss 3 buah
g. Mistar 6 buah
h. Roll meter 6 buah
i. Stopwatch 6 buah
j. Spidol 6 buah
k. Gelas kimia 250 ml 6 buah
l. Pengaduk 6 buah
Bahan:
a. Kertas tissue 1 roll
b. Kertas millimeter 6 lembar
c. Gula
d. Garam
e. Daun
H. SUMBER BELAJAR

1. Buku siswa kelas VII IPA SMP (Indonesia. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam/Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.)
2. LKS “Penyelidikan IPA”
3. LKS “Pengukuran, besaran, dan satuan”
4. LKS “Besaran Pokok”
5. LKS “Besaran Turunan”

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA (3 JP)

 Kegiatan Pendahuluan (30 Menit)

1) Guru mengucapkan salam
2) Guru menunjuk ketua kelas untuk memimpin berdoa, dilanjutkan mengadakan
presensi peserta didik.
 3) Guru memberikan pre test untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik.
Fase 1: Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik
4) Guru menarik perhatian peserta didik dengan motivasi dan apersepsi (video)
tentang alam.
5) Peserta didik menyampaikan apa yang telah diamati dari video yang
ditampilkan guru.
6) Peserta didik mengamati temannya dan menyampaikan hasil pengamatannya.
Contoh hasil pengamatannya: Roihan: warna kulit coklat dan agak kasar,
rambut hitam ikal, warna pupil mata hitam, ada detak yang kontinyu, dan lain-
lain. Seringkali, tafsiran terhadap hasil pengamatan langsung muncul saat
kegiatan pengamatan (misalnya: Roihan pemarah namun hatinya lembut).
7) Guru mengklarifikasi bahwa pada saat melakukan pengamatan, hindari dulu
membuat tafsiran terhadap pengamatan (inferensi).
8) Guru menyampaikan pokok bahasan pada materi hari ini yaitu mempelajari
penyelidikan IPA.
9) Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran.
10) Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi penyelidikan IPAdalam
kehidupan sehari-hari yaitu dengan memberikan pengetahuan bahwa nanti
peserta didik dapat melakukan penyelidikan IPA yang sesuai prosedur untuk
menemukan hal-hal baru.
11) Guru menyampaikan rencana kerja serta pembagian waktu belajar yaitu:
a) Pendahuluan (15 menit)
b) Pre test (15 menit)
c) Penyampaian materi dan tanya jawab (20 menit)
d) Kegiatan kelompok (20 menit)
e) Presentasi (20 menit)
f) Post test (15 menit)
g) Penutup (15 menit)
 Inti (60 menit)
Fase 2: Menyajikan/menyampaikan Informasi
12) Peserta didik memperoleh penjelasan singkat dari guru tentang keterampilan
proses dalam penyelidikan IPA yaitu pengamatan, membuat inferensi, dan
mengomunikasikan.
Fasa 3: Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar
13) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok secara heterogen.
Fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan belajar
14) Setiap kelompok diberi Lembar Kegiatan Siswa LKS “Penyelidikan IPA” dan
arahan oleh guru untuk bekerja baik dengan kelompoknya, pada akhir
pembelajaran akan diadakan kuis dan penentuan kelompok terbaik.
15) Peserta didik dipersilahkan mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan.
16) Peserta didik melakukan pengamatan sesuai LKS “Penyelidikan IPA”
 17) Peserta didik berdiskusi untuk membuat prediksi yang terjadi pada garis hitam
pada tisu ketika tisu dicelupkan dalam air.
18) Peserta didik dibimbing oleh guru untuk tidak takut dalam membuat prediksi
dalam pengamatan.
19) Peserta didik melakukan pengamatan sesuai prediksi yang telah dibuat.
20) Guru berkeliling untuk membimbing peserta didik selama melakukan
pengamatan dan mengawasi kinerja peserta didik dalam melakukan
pengamatan terutama pada data yang diperoleh.
21) Peserta didik membuat inferensi dari data yang telah diperoleh berdasarkan
pengamatan yang dilakukan.
Fase 5: Evaluasi
22) Peserta didik mempresentasikan hasil yang diperoleh dari pengamatan yang
dilakukan di depan kelas secara bergantian dari perwakilan kelompok.
23) Guru memberikan evaluasi hasil presentasi yang telah dilakukan peserta didik
dengan memberi penguatan terhadap konsep yang diperoleh peserta didik.
 Penutup (30 menit)
24) Guru meminta peserta didik untuk memberikan komentar terhadap
pembelajaran pada hari ini.
25) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum materi pada pertemuan
hari ini.
26) Guru membimbing siswa memberikan kesimpulan pembelajaran.
27) Guru memberikan pos test kepada peserta didik untuk mengetahui
pemahaman terhadap materi yang dipelajari.
Fase 6 : Pemberian Penghargaan
28) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik.
29) Guru memberikan tindak lanjut berupa saran-saran serta ajakan agar materi
tersebut dipelajari ulang
30) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
yaitu tentang pengukuran.
31) Guru mengonsolidasikan perhatian peserta didik pada materi penyelidikan
IPA, pentingnya memahami materi hari ini karena materi minggu depan
berhubungan dengan materi hari ini.
32) Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.

PERTEMUAN KEDUA (2 JP)

 Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

i Guru mengucapkan salam
ii Guru menunjuk ketua kelas untuk memimpin berdoa, dilanjutkan
mengadakan presensi peserta didik.
iii Guru memberikan pre test untuk mengetahui kemampuan awal peserta
didik.
 Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik.
1) Guru menampilkan gambar tentang macam-macam alat ukur
2) Guru menyampaikan pokok bahasan pada materi hari ini yaitu mempelajari
tentang pengukuran merupakan bagian dari pengamatan.
3) Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran
4) Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi pada pertemuan hari ini.
5) Guru menyampaikan rencana kerja serta pembagian waktu belajar yaitu:
a) Pendahuluan (10 menit)
b) Pre test ( 10 menit)
c) Penyampaian materi (10 menit)
d) Diskusi (20 menit)
e) Presentasi (10 menit)
f) Post test (10 menit)
g) Penutup (10 menit)
 Inti (40 menit)
Fase 2 : Menyajikan/menyampaikan Informasi
6) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru mengenai pengukuran
Fasa 3 : Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar
7) PesertaPeserta didik dibagi dalam beberapa kelompok secara heterogen.
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar
8) Setiap kelompok diberi Lembar Kegiatan Siswa “Pengukuran” dan arahan oleh
guru untuk bekerja baik dengan kelompoknya, pada akhir pembelajaran akan
diadakan kuis dan penentuan kelompok terbaik.
9) Peserta didik melakukan kegiatansesuai “LKS Pengukuran”
10) Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menentukan mana besaran yang dapat
diukur dan besaran yang tidak dapat diukur.
11) Peseta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada dalam LKS.
12) Guru membimbing kegiatan kelompok peserta didik dan mengawasi kinerja
peserta didik dalam berdiskusi.
13) Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi dengan kelompoknya.
Fase 5 : Evaluasi
14) Peserta didik mempresentasikan hasil yang diperoleh dari pengamatan yang
dilakukan di depan kelas.
15) Guru mengevaluasi hasil presentasi yang telah dilakukan peserta didik dengan
memberi penguatan terhadap konsep yang diperoleh peserta didik.

 Penutup (20 menit)

16) Guru meminta peserta didik untuk memberikan komentar terhadap
pembelajaran pada hari ini.
17) Guru membimbing peserta didik untuk merangkum materi pada pertemuan
hari ini.
18) Guru membimbing siswa memberikan kesimpulan pembelajaran.
 19) Guru memberikan pos test kepada peserta didik untuk mengetahui pemahaman
terhadap materi yang dipelajari.
Fase 6 : Memberikan Penghargaan
20) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik.
21) Guru memberikan tindak lanjut berupa saran-saran serta ajakan agar materi
tersebut dipelajari ulang
22) Guru mengonsolidasikan perhatian peserta didik pada materi pengukuran,
pentingnya memahami materi hari ini karena materi minggu depan
berhubungan dengan materi hari ini.
23) Guru memberikan informasi yang lebih lanjut tentang materi selanjutnya yaitu
Besaran Pokok, meliputi panjang, massa, waktu serta pengukurannya.
24) Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.

PERTEMUAN KETIGA (3 JP)

a. Pendahuluan(30 menit)
1) Guru mempersiapkan peserta didik (meminta ketua kelas untuk
memimpin berdoa dan dilanjutkan dengan absensi peserta didik)
2) Pemusatanperhatiandanpemotivasian:menanyakan kepada semua pesrta didik “siapa
yang suka ikut ibunya berbelanja?” “kegiatan apa yang paling sering kamu jumpai
ketika itu?”
3) Peserta didik akan memunculkan pertanyaan mengapa hal tersebut dilakukan.
4) Apersepsi: Nah, anak-anak. Kira-kira menurut kalian apa yang terjadi jika membeli
telur tanpa ditimbang?
5) Guru menyampaikantujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti ( 70menit )
Fase 1: orientasi peserta didik kepada masalah otentik
6) Guru membagikan selembar kertas berisi artikel yang berkaitan dengan permasalahan
yang diajukan sebelumnya
7) Guru meminta peserta didik untuk membacanya
8) Peserta didik mencermati permasalahan otentik yang disajikan guru
9) Guru mengarahkan pertanyaan peserta didik hingga muncul pertanyaan mengapa
menggunakan alat yang berbeda untuk benda yang berbeda?
10) Guru merefleksi pertanyaan dari peserta didik
Fase 2: mengorganisasi peserta didik untuk belajar
11)Peserta didik dibagi menjadi 5-6 kelompok secara heterogen
12)Guru mendistribusikan LKPD pada masing-masing kelompok
13)Guru meminta peserta didik untuk membaca sekilas mengenai kegiatan di LKPD
Fase 3: membimbing penyelidikan individu atau kelompok
14)Guru membimbing peserta didik dalam melakukan pengamatan
Fase 4: mengembangkan dan menyajikan hasil karya
15) Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasil pengamatan dengan
menggunakan LKS yang telah diberikan
16)Perwakilan kelompok menyajikan hasil pengamatan yang telah dilakukan, dan
kelompok lain menanggapi.
 17) Guru merefleksi hasil pengamatan yang telah dilakukan
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
18) Guru mengaitkan hasil pengamatan dengan berita yang telah diberikan.
19) Guru bertanya kepada peserta didik mengenai kesimpulan pembelajaran hari ini.
c. KegiatanPenutup(20menit )
20) Guru menanyakan adakah hal yang dipertanyakan oleh peserta didik
21) Guru merefleksi pembelajaran hari ini lalu memberikan sejumlah soal
22) Guru memberikan motivasi pada akhir pertemuan dan meminta peserta didik untuk
mempelajari sub materi pada pertemuan selanjutnya yaitu besaran turunan
23) Guru menutup pertemuan dengan salam.

PERTEMUAN KEEMPAT (2 JP)

a. Pendahuluan(10 menit)
1. Guru mempersiapkan peserta didik (meminta ketua kelas untuk
memimpin berdoa dan dilanjutkan dengan absensi peserta didik)
2. Guru bertanya kepada peserta didik “Siapa yang berangkat ke sekolah diantar
pakai kendaraan? Berapa jarak rumahmu ke sekolah? Berapa waktu yang kamu
butuhkan? Siapa yang suka membuat sirup?”
3. Guru menyampaikan pokok bahasan pada materi hari ini yaitu mempelajari
besaran turunan
4. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran
b. Kegiatan Inti ( 60menit )
Fase 1: orientasi peserta didik kepada masalah otentik
5. Guru menampilkan gambar-gambar statement yang kerap ditemui dalam
kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik mencermati permasalahan otentik yang disajikan guru
7. Guru merefleksi apabila ada pertanyaan dari peserta didik

Fase 2: mengorganisasi peserta didik untuk belajar

8. Peserta didik dibagi menjadi 5-6 kelompok secara heterogen
9. Guru mendistribusikan LKPD pada masing-masing kelompok
10. Guru meminta peserta didik untuk membaca mengenai isi kegiatan di LKPD
Fase 3: membimbing penyelidikan individu atau kelompok
11. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan penyelidikan
Fase 4: mengembangkan dan menyajikan hasil karya
12. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasil penyelidikan dengan
menggunakan LKS yang telah diberikan
13. Perwakilan kelompok menyajikan hasil penyelidikan yang telah dilakukan, dan
kelompok lain menanggapi.
14. Guru merefleksi hasil penyelidikan yang telah dilakukan
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
15. Guru mengaitkan hasil penyelidikan dengan gambar-gambar yang telah disajikan
16. Guru bertanya kepada peserta didik mengenai kesimpulan pembelajaran hari ini.
c. KegiatanPenutup ( 10menit )
17 Guru menanyakan adakah hal yang dipertanyakan oleh peserta didik
18 Guru merefleksi pembelajaran hari ini
19 Guru memberikan motivasi pada akhir pertemuan dan meminta peserta didik untuk
 mempelajari materi dari awal untuk persiapan UH 1.
20 Guru menutup pertemuan dengan salam.

PERTEMUAN KELIMA (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1. Guru memberi salam kepada siswa.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Guru melakukan presensi.
4. Guru memberikan motivasi dengan memberikan gambaran dan pertanyaan
mengenai kegiatan yang akan dilakukan pada hari ini.
5. Guru mengaitkan kegiatan hari ini dengan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Guru menyampaikan tujuan pelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran pada pagi
hari ini.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Fase 1: orientasi peserta didik kepada masalah otentik
17. Guru menyajikan pertanyaan yang relevan dalam kegiatan yang akan dilakukan
18. Guru merefleksi apabila ada pertanyaan dari peserta didik
Fase 2: mengorganisasi peserta didik untuk belajar
19. Peserta didik dibagi menjadi 5-6 kelompok secara heterogen
20. Guru mendistribusikan LKPD pada masing-masing kelompok
21. Guru meminta peserta didik untuk membaca mengenai isi kegiatan di LKPD
Fase 3: membimbing penyelidikan individu atau kelompok
22. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan penyelidikan
Fase 4: mengembangkan dan menyajikan hasil karya
23. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasil penyelidikan dengan
menggunakan LKPD yang telah diberikan
24. Perwakilan kelompok menyajikan hasil penyelidikan yang telah dilakukan,
dan kelompok lain menanggapi.
25. Guru merefleksi hasil penyelidikan yang telah dilakukan
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
26. Guru mengaitkan hasil penyelidikan dengan kehidupan sehari-hari.
27. Guru bertanya kepada peserta didik mengenai kesimpulan pembelajaran hari ini.
c. KegiatanPenutup (20menit)
21 Guru menanyakan adakah hal yang dipertanyakan oleh peserta didik
22 Guru merefleksi pembelajaran hari ini
23 Guru memberikan motivasi pada akhir pertemuan dan meminta peserta didik untuk
mempelajari materi dari awal untuk persiapan UH 1.
24 Guru menutup pertemuan dengan salam.

PERTEMUAN KEENAM : 2JP

 Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam
2. Guru menunjuk ketua kelas untuk memimpin berdoa, dilanjutkan mengadakan
presensi peserta didik.
 3. Guru mengondisikan peserta didik sebelum memulai ulangan harian.
4. Guru menyampaikan peraturan dan tertib dalam mengerjakan soal.
5. Guru membacakan alokasi waktu dalam mengerjakan soal.
6. Guru membagikan naskah soal.
 Inti
7) Guru mengawasi selama Ulangan Harian berlangsung, memastikan tidak ada
yang mencontek
 Penutup
8) Guru meminta peserta didik mengumpulkan lembar jawaban
9) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari bab selanjutnya untuk minggu
depan
10) Guru mengakhiri pelajaran dan mengucapkan salam.

I. PENILAIAN

1. Teknik penilaian
a. Sikap spritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lampiran 1.1 Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
Semua berlangsung pembelajaran
Pertemuan (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
No Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lampiran 1.1 Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
Semua berlangsung pembelajaran
Pertemuan (assessment for and
of learning)
c. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Tes tertulis Lampiran 2.1 Stetelah Penilaian pencapaian
tentang pembelajaran pembelajaran
Pertemua
penyelidikan berlangsung (assessment of
n
I ipa learning)

2. Tertulis Tes tertulis Lampiran 2.2 Setelah Penilaian pencapaian

tentang pembelajaran pembelajaran
Pertemua
pengukuran berlangsung (assessment of
n
 Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
II learning)
3. Tertulis Tes tertulis Lampiran 2.3 Setelah Penilaian pencapaian
tentang pembelajaran pembelajaran
Pertemua
besaran berlangsung (assessment of
n
III learning)
4. Tertulis Ulangan Lampiran 2.4 Setelah Penilaian pencapaian
Harian pembelajaran pembelajaran
Pertemua
berlangsung (assessment of
n
VI learning)

d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Lampiran Saat Penilaian untuk,
penilaian 3.1 pembelajaran sebagai, dan/ atau
Pertemuan keterampilan berlangsung pencapaian
I& IV
melakukan pembelajaran
pengamatan (assessment for, as,
and of learning)
2. Praktik Tugas proyek Lampiran Saat Penilaian untuk,
(keterampilan) 3.2 pembelajaran sebagai, dan /atau
Pertemuan berlangsung pencapaian
III & V
pembelajaran
(assessment for, as,
and of learning)

1. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian,
maka akan dibimbing dengan pemanfaatan tutor sebaya oleh peserta didik yang telah
tuntas dengan baik dan peserta didik yang tidak mendapat kesempatan untuk menjadi
tutor akan diberi kegiatan pengayaan.

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar dan tidak menjadi tutor diberi tugas proyek yaitu mengamati benda yang ada
disekitarnya untuk mendapatkan deskripsi benda secara rinci setelah itu membuat
laporannya.
Benjeng, 16 Juli 2018
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran IPA
Kepala SMP Negeri 1 Benjeng
 Drs. M. Nur, M.M Syamsul Bahri, S.Si
NIP. 19660222 199403 1 008 NIP. -

Lampiran 1.1
JURNAL PENILAIAN SIKAP
Aspek sikap yang di amati : ____________________

No. Hari/Tanggal Nama Siswa/No. Absen Keterangan

1.
2.
3.
4.
5.
.

Lampiran 2.1
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
INSTRUMEN TES TERTULIS

Tes Tertulis
1. Jelaskan keterampilan proses pengamatan dalam penyelidikan IPA
2. Jelaskan keterampilan proses inferensi dalam penyelidikan IPA
3. Jelaskan keterampilan proses komunikasi dalam penyelidikan IPA
4. Jelaskan kegunaan mempelajari IPA.
5. Sebutkan 5 objek yang dipelajari dalam IPA

Rubrik Penilaian Tes Tertulis

Skor
No. Kunci Jawaban Skor Bobot
Maks
- Melibatkan panca indera 1
- Melakukan pengukuran dengan alat ukur yang 1
1 3 15
sesuai
- Mengumpulkan data dan informasi 1
- Merumuskan penjelasan berdasarkan 1
pengamatan
2 3 15
- Membuat pola-pola antar aspek yang diamati 1
- Membuat prediks 1
- Mengkomunikasikan hasil penyelidikan 1
3 2 10
- Membuat Laporan. 1
Kegunaan mempelajari ipa yaitu
- untuk memahami berbagai hal di sekitar kita, 1
4 - menyelesaikan masalah, 1 4 20
- berpikir logis dan kritis, 1
- serta meningkatkan kualitas hidup. 1
- Tumbuhan, 1
- hewan, 1
- manusia, 1
- bumi, 1
- bakteri 1
5 - benda mati di alam 1 8 40
- segala interaksinya Makhluk hidup dengan 1
makhluk hidup
- segala interaksi makhlk hudup denag benda tak 1
hidup untuk dipelajari pola-pola
keteraturannya
Jumlah 20 20 100

Nilai :
Lampiran 2.2
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
INSTRUMEN TES TERTULIS

Tes Tertulis
1. Apakah yang dimaksud dengan mengukur?
2. Apakah besaran waktu dalam SI?
3. Andi membeli baso kemasan di swalayan, dalam kemasan tersebut tertera netto
500 g. berapa massa baso dalam Kg?
4. Mengapa semua para ilmuwan seluruh dunia menggunakan satuan pengukuran
baku yang sama?

Rubrik Penilaian Tes Tertulis

Skor
No. Kunci Jawaban Skor
Maks
Mengukur merupakan
- kegiatan membandingkan suatu 2
1 besaran yang diukur 6 60
- dengan besaran sejenis 2
- yang dipakai sebagai satuan. 2
2 Sekon atau detik 1 1 10
500 gr = 500 : 1000 Kg 2
3 2 20
= 0,5 Kg
Agar tidak terdapat perbedaan hasil 1
4 1 10
pengukuran
Jumlah 10 10 100

Nilai :

Lampiran 2.3
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Tes Tertulis
1. Apa yang kamu ketahui tentang besaran pokok?
2. Sebutkan 7 besaran pokok!
3. Sebutkan 4 alat pengukur panjang yang kalian ketahui!
4. Seorang pembeli mengatakan kepada pedagang akan membeli gula seberat 2 Kg. sesuaikah
jika pembeli tersebut menggunakan istilah berat?
5. Tulislah 3 besaran pokok dengan Satuan Internasionalnya!

Rubrik Penilaian Tes Tertulis

Skor
No. Kunci Jawaban Skor Bobot
Maks
Besaran yang satuannya telah didefinisikan
1 1 1 5
terlebih dahulu
Panjang 1
Massa 1
Waktu 1
2 Suhu 1 7 35
Jumlah Zat 1
Kuat Arus Listrik 1
Intenstas Cahaya 1
Mistar 1
roll meter 1
3 4 20
jangka sorong 1
Mikrometer Skrup 1
Tidak,
- Massa suatu benda ditentukan oleh 1
kandungan materinya dan tidak
mengalami perubahan meskipun
kedudukannya berubah. Sebaliknya, berat
4 2 10
sangat bergantung pada kedudukan di
mana benda tersebut berada.
- Massa dan berat memiliki satuan yang 1
berbeda. Massa bersatuan Kg dan berat
bersatua N
Panjang (m) 2
5 waktu (s) 2 6 30
suhu (K) 2
Jumlah 20 20 100

Nilai :

Lampiran 2.4
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
INSTRUMEN ULANGAN HARIAN
A. Pilihan Ganda
Pilihlah satu jawaban yang benar !
1. Berikut merupakan keterampilan yang dibutuhkan dalam melakukan penyelidikan IPA,
kecuali ..
a. Pengamatan c. Mengkomunikasikan
b. Inferensi d. Mengilustrasikan
2. Andre mengamati bagian-bagian tumbuhan pada pohon palem yang ada di halaman
sekolahnya. Hal ini merupakan kegiatan . . . dalam penyelidikan.
a. Pengamatan c. Mengkomunikasikan
b. Inferensi d. Mengilustrasikan
3. Berikut ini merupakan kegunaan mempelajari IPA, kecuali …
a. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
b. Berpikir logis dan sistematis
c. Menurunkan kualitas hidup
d. Memahami fenomena yang terjadi disekitar
4. Pernyataan berikut yang benar mengenai objek yang dipelajari IPA adalah …
a. Meliputi seluruh benda alam dengan luar bumi
b. Meliputi seluruh benda alam dan bumi antariksa
c. Meliputi seluruh benda alam dengan segala interaksinya
d. Meliputi seluruh benda alam baik hidup maupun tidak hidup
5. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran yang diukur dengan alat
ukur yang digunakan sebagai …
a. Besaran c. Turunan
b. Satuan d. Besaran pokok
6. Berikut ini yang bukan merupakan contoh besaran adalah …
a. Suhu c. Panjang
b. Waktu d. Rasa
7. Berikut disajikan kelompok satuan, yang merupakan satuan tidak baku ialah …
1 Centimeter
2 Jengkal
3 Langkah
4 Mil
a. 1 dan 2 c. 2 dan 3
b. 1 dan 3 d. 2 dan 4
8. Maksud dari 12 Kg adalah …
a. Besaran panjang bernilai 12 satuannya kilogram
b. Besaran massa bernilai 12 satuannya kilogram
c. Besaran luas bernilai 12 satuannya kilogram
d. Besaran waktu bernilai 12 satuannya kilogram
9. 2 m + 300 cm = … m
a. 230 c. 5
b. 203 d. 23
10. Tiwi membeli dua kaleng minuman masing-masing berisi 450 mL seharga Rp.5000 untuk
setiap kaleng. Sedangkan Dewi membeli sebotol minuman berisi 1 liter dengan harga
yang sama. Minuman siapa yang lebih ekonomis?
a. Dewi c. Tiwi
b. Sama-sama ekonomis d. Sama-sama mahal
11. Besaran dan satuan dalam SI yang benar ditunjukkan nomor …
No Besaran Satuan
1 Panjang Meter
2 Massa Gram
3 Waktu Jam
4 Kuat arus Watt
a. 1 c. 2
b. 3 d. 4
 12. Di bawah ini yang termasuk besaran turunan adalah …
a. Panjang, luas, dan volume
b. Massa, kecepatan, dan gaya
c. tekanan, konsentrasi larutan, dan volume
d. waktu, kuat arus, dan intensitas cahaya
13. Hasil pengukuran menggunakan jangka sorong berikut yang tepat adalah …

a. 4,35 cm c. 4,55 cm
b. 4,45 cm d. 4,65
14. Berapakah massa yang ditunjukkan pada gambar di atas ...
a. 0,2 Kg c. 2 Kg
b. 20 Kg d. 200 Kg
15. Arya melarutkan 200 gram gula ke dalam 500 mL air. Berapa konsentrasi larutan gula dalam
satuan gram/Liter?
a. 0,4 g/L c. 4 g/L
b. 40 g/L d. 400 g/L

B. Uraian

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar !

16. Jelaskan keterampilan proses pengamatan, inferensi, dan mengkomunikasikan dalam
penyelidikan IPA!
17. Sebutkan 7 besaran pokok beserta satuannya!
18. Identifikasilah besaran-besaran turunan apa saja yang sering kamu jumpai dalam
kehidupan sehari-hari! Sebutkan 3 saja
19. Nadia mengendarai sepeda dari rumah ke sekolah yang berjarak 9 Km. Nadia berangkat
pukul 06.00 WIB dan tiba di sekolah pukul 06.45 WIB. Berapa kecepatan tempuh Nadia
dari rumah ke sekolah?
20. Mengapa kita melakukan pengukuran diusahakan menggunakan alat ukur dan satuan
yang baku?Apa saja syarat satuan dikatakan baku/standart?

SELAMAT MENGERJAKAN DENGAN JUJUR DAN TELITI

SEMANGAAAATTT ….!!!

Rubrik Penilaian Ulangan Harian

Kunci Jawaban
A. Pilihan ganda
 1.D 6.D 11.A
2.A 7.C 12.C
3.C 8.B 13.A
4.C 9.B 14.A
5.B 10.A 15.D

Nilai = Benar x 3
B. Uraian
Skor Bobot
No. Kunci Jawaban Skor
Maks
Pengamatan ; Melibatkan panca indera, termasuk 1 3 15
mekakukan pengukuran dengan alat ukur yang sesuai
untuk mengumpulkan data dan informasi,
Interferensi :Merumuskan penjelasan berdasarkan
1 pengamatan digunakan untuk pola-pola antar aspek yang 1
diamati, serta membuat predik.
Komunikasi :Mengkomunikasikan hasil penyelidikan
baik lisan maupun tulisan.
1
Massa (kg) 1 7 35
panjang (m) 1
waktu (s) 1
2 kuat arus (A) 1
suhu (K) 1
Jumlah zat (mol) 1
Intensitas cahayA (cd) 1
Volume 1 3 15
Luas 1
Kecepatan 1
3
Konsentrasi larutan
Gaya
Tekanan
Diketahui : s = 9 Km 1 4 20
t = 45 Menit = ¾ Jam
Ditanya : V =…….? 1
Dijawab :
4 1
V=
= 9:¾
= 9 x 4/3 1
= 12 Km/jam
Agar tidak terjadi perbedaan hasil pengukuran 3 15
a. Satuan yang ditetapkan tidak mengalami 1
perubahan oleh pengaruh apapun,
5 b. Satuan tersebut harus selalu sama di mana pun 1
dan kapan pun,
c. Satuan yang ditetapkan harus mudah ditiru 1
oleh siapa saja yang menggunakannya
Jumlah 20 20 100
Total Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100
Jumlah skor Maksimal
Lampiran 3.1
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN MELAKUKAN PENGAMATAN

Kelompok : ___________________ Kelas : ____________________

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan setiap tindakan peserta didik yang
sesuai.

Skor
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Melakukan praktikum
3 Mempresentasikan hasil praktikum
Jumlah skor yang diperoleh

Rubrik Penilaian
Aspek yang Skor
No. 1 2 3
dinilai
1 Menyiapkan Tidak menyiapkan Menyiapkan sebagian Menyiapkan seluruh
alat dan seluruh alat dan bahan alat dan bahan yang alat dan bahan yang
bahan yang diperlukan diperlukan diperlukan
2 Melakukan Tidak mampu Mampu melakukan Mampu melakukan
praktikum melakukan praktikum praktikum atau praktikum atau
atau kegiatan sesuai kegiatan sesuai kegiatan sesuai
dengan seluruh dengan sebagian dengan seluruh
prosedur dengan baik prosedur dengan baik prosedur dengan
dan benar dan benar baik dan benar
3 Mempresenta Tidak mampu Mampu Mampu
sikan hasil mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
praktikum hasil praktikum atau hasil praktikum atau hasil praktikum atau
kegiatan dengan kegiatan dengan kegiatan dengan
benar, percaya diri, benar, namun kurang benar, percaya diri,
dan jelas. percaya diri dan dan jelas.
kurang jelas.
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai :
Lampiran 3.2
Instrumen Penilaian
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
INSTRUMEN PENILAIAN PEMECAHAN MASALAH

Kelompok :………………………………………..
Nama Kelompok :………………………………………..
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………

Berilah tanda centang () pada tabel skor untuk setiap tindakan peserta didik yang sesuai
dengan rubrik penilaian!

Skor
No Aspek
1 2 3
1 Pemahaman masalah
2 Analisis
3 Pemecahan masalah

Rubrik Penilaian
Skor
Aspek
1 2 3
Pemahaman Peserta didik tidak Peserta didik mampu Peserta didik mampu
masalah mampu memahami memahami sebagian memahami
permasalahan yang permasalahan yang permasalahan yang
telah disajikan dengan telah disajikan telah disajikan
baik dengan baik dengan baik

Analisis Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik

memberikan analisis memberikan analisis memberikan analisis
yang jelas, lengkap, yang benar, namun yang jelas, lengkap,
dan benar. kurang jelas dan dan benar.
lengkap.

Pemecahan Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik

masalah memberikan memberikan memberikan
pemecahan masalah pemecahan masalah pemecahan masalah
secara matematis dan yang kurang logis secara matematis dan
logis namun matematis logis

2. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian, maka akan dibimbing dengan pemanfaatan tutor sebaya oleh peserta didik
 yang telah tuntas dengan baik dan peserta didik yang tidak mendapat kesempatan untuk
menjadi tutor akan diberi kegiatan pengayaan.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar dan tidak menjadi tutor diberi tugas proyek yaitu mengamati benda yang ada
disekitarnya untuk mendapatkan deskripsi benda secara rinci setelah itu membuat
laporannya.

Mengetahui, Benjeng, 16 Juli 2018

Kepala SMP Negeri 1 Benjeng Guru Mata Pelajaran IPA

Drs. M. Nur, M.M Syamsul Bahri, S.Si

NIP. 19660222 199403 1 008 NIP. -

Lampiran 1 : penilaian sikap (penilaian antar teman/diri)

JURNAL PENGAMATAN SIKAP
 Berdo’a sebelum dan Berkomunikasi pada
Jumlah Skor
sesudah pelajaran saat belajar
Nama Siswa
1 2 3 1 2 3

Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang Rubrik
dinilai
1 Berdo’a 3 = Berdo’a sebelum dan sesudah pelajaran dengan tenang
sebelum dan (diam dan tidak berbicara dengan temannya)
sesudah 2 = Berdo’a sebelum dan sesudah pelajaran namun tidak tenang
pelajaran (berbicara dengan temannya)
1 = Tidak berdo’a sebelum dan sesudah pelajaran
2 Berkomunika 3 = aktif dalam tanya jawab, mengemukakan pendapat dan dapat
si pada saat menjawab pertanyaan dari guru.
2 = aktif dalam tanya jawab, tidak mengemukakan pendapat dan
belajar
dapat menjawab pertanyaan dari guru.
1 = tidak aktif dalam tanya jawab, tidak mengemukakan
pendapat dan tidak dapat menjawab pertanyaan dari guru.
Nilai : jumlah skor yang diperoleh x 100
Skor maksimum
Kriteria :
Sangat Baik , apabila 93 <skor < 100
Baik , apabila 84 < skor < 92
Cukup , apabila 75 <skor < 83
Kurang, apabila skor 0 < skor < 74
Lampiran 2 : Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan/kinerja ilmiah

 Menunjukkan
ketekunan dan
Kualitas presentasi
Memiliki rasa tanggungjawab
Nama Siswa (kecepatan bicara, Jumlah
ingin tahu dalam belajar dan
volume bicara, dan Skor
(curiosity) bekerja baik secara
antusiasme)
individu maupun
berkelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Rubriknya :
Aspek yang Penilaian
dinilai 1 2 3
Kualitas Tidak dapat Dapat Dapat
presentasi mempresentasikan, mempresentasikan, mempresentasikan,
(kecepatan bicara, terbata – bata, suara tidak terbata – bata, tidak terbata – bata,
volume bicara, kecil, dan tidak ada suara lantang suara lantang, dapat
dan antusiasme) antusiasme dengan namun antusisme memunculkan
tidak ada pertanyaan peserta didik antusiasme (lebih dari
yang muncul dari sedikit (hanya 2 2 pertanyaan yang
siswa lain pertanyaan saja muncul dari siswa
yang muncul dari lain)
siswa lain)

Memiliki rasa Tidak bertanya, tidak Menunjukkan rasa Menunjukkan rasa

ingin tahu aktif dalam kegiatan ingin tahu dengan ingin tahu dengan
(curiosity) kelompok bertanya, tidak bertanya, terlibat aktif
aktif dalam dalam kegiatan
kegiatan kelompok kelompok
 Aspek yang Penilaian
dinilai 1 2 3
Menunjukkan Tidak Menjawab benar Menjawab benar tugas
ketekunan dan mengumpulkan tugas yang yang diberikan,
tanggung jawab tugas, tidak tepat diberikan, namun mengumpulkan tugas
dalam belajar dan waktu, dan tidak mengumpulkan tepat waktu, dan dapat
bekerja baik dapat tugas tidak tepat mempresentasikan
secara individu mempresentasikan waktu, dapat
maupun mempresentasikan.
berkelompok

Nilai : jumlah skor yang diperoleh x 3

Skor maksimum
Kriteria :
Sangat Baik , apabila 93 <skor < 100
Baik , apabila 84 < skor < 92
Cukup , apabila 75 <skor < 83
Kurang, apabila skor 0 < skor < 74