RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Kartika IX-1 Makassar

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya
Alokasi Waktu : 5 Tatap Muka (5 Jam Pelajaran / Minggu x 40 menit)
Tujuan Pembelajaran : 3.1.1.1. Peserta Didik dapat menjelaskan tiga komponen keterampilan
proses/metode ilmiah penyelidikan IPA (pengamatan, inferensi,
dan komunikasi) berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah
dilakukan
3.1.2.1. Peserta Didik dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
3.1.3.1. Peserta Didik dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam
IPA
3.1.4.1. Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran
3.1.5.1. Peserta Didik dapat menyebutkan hal yang dapat diukur
(besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran)
3.1.6.1. Peserta Didik dapat membandingkan satuan baku dan tidak
baku
3.1.7.1. Peserta Didik dapat memahami kegunaan satuan baku dalam
pengukuran
3.1.8.1. Peserta Didik dapat mengkonversi satuan dalam SI (Sistem
Internasional)
3.1.9.1. Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian besaran pokok
3.1.10.1. Peserta Didik dapat menyebutkan macam-macam besaran
pokok beserta satuannya.
3.1.11.1. Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian besaran turunan.
3.1.12.1. Peserta Didik dapat menyebutkan macam-macam besaran
turunan beserta satuannya.
4.1.1.1. Peserta Didik dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi,
dan mengomunikasikan hasil melalui kegiatan “Mengamati
Temanmu” dan “Kerja dalam IPA”.
4.1.2.1. Peserta Didik melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku
4.1.3.1. Peserta Didik melakukan pengukuran besaran-besaran panjang,
massa, waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
4.1.4.1. Peserta Didik dapat melakukan pengukuran besaran-besaran
turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 3.1. Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan
menggunakan satuan standar (baku)
Indikator Pencapaian : 3.1.1. Menjelaskan 3 (tiga) keterampilan proses penyelidikan IPA
Kompetensi 3.1.2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
3.1.3. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
3.1.4. Menjelaskan pengertian pengukuran
3.1.5. Menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat
diukur (bukan besaran)
3.1.6. Membandingkan satuan baku dan tidak baku
3.1.7. Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran
3.1.8. Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional)
3.1.9. Menjelaskan pengertian besaran pokok
3.1.10. Menyebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya
3.1.11. Menjelaskan pengertian besaran turunan
3.1.12. Menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuannya
 4.1.1. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan
hasil
4.1.2. Melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku
4.1.3. Melakukan pengukuran besaranbesaran panjang, massa, waktu
dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-
hari
4.1.4. Melakukan pengukuran besaranbesaran turunan sederhana yang
sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
Materi Pembelajaran :
1. Penyelidikan IPA
a. Metode Ilmiah dalam Penyelidikan IPA
Metode Ilmiah dalam Penyelidikan IPA, meliputi pengamatan, menginferensi, dan
mengomunikasikan. Pengamatan untuk mengumpulkan data dan informasi dengan
pancaindra dan/atau alat ukur yang sesuai. Kegiatan inferensi meliputi merumuskan
penjelasan berdasarkan pengamatan, untuk menemukan pola, hubungan, serta membuat
prediksi. Hasil dan temuan dikomunikasikan kepada teman sejawat, baik lisan maupun
tulisan dalam bentuk tabel, grafik, bagan, dan gambar yang relevan
b. Kegunaan Mempelajari IPA
Kegunaan mempelajari IPA di antaranya adalah memahami berbagai hal di sekitar kita,
menyelesaikan masalah, berpikir logis dan kritis, serta meningkatkan kualitas hidup.
c. Objek yang Dipelajari dalam IPA
Ohbjek IPA adalah seluruh benda yang ada di alam dengan segala interaksinya untuk
dipelajari pola keteraturannya.
2. Pengukuran
a. Pengertian Pengukuran
Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan. Pengukuran merupakan proses
membandingkan besaran dengan besaran lain yang sejenis sebagai satuan..
b. Besaran dan Bukan Besaran
Segala sesuatu yang dapat diukur adalah besaran, seperti massa, suhu, dan tinggi badan.
Adapun hal yang tidak dapat diukur adalah bukan besaran. Contoh kasih sayang orangtua
terhadap anak
c. Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku
Hasil pengukuran berupa nilai (angka) dan satuan. Satuan adalah sesuatu yang digunakan
sebagai pembanding dalam pengukuran. Satuan terdiri atas satuan yang tidak terstandar
(tidak baku), dan satuan baku.
d. Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku
Satuan tidak baku misalnya jengkal (dari jarak ujung ibu jari sampai dengan jari kelingking),
dan depa (jarak ujung telunjuk tangan kiri sampai dengan telunjuk tangan kanan ketika
tangan direntangkan ke samping kiri dan kanan). Contoh satuan baku (standar), dalam
Sistem Internasional, misalnya meter, sekon, yang menggunakan kelipatan 10 (metrik).
e. Kegunaan Satuan Baku dalam Pengukuran
Pemakaian satuan dalam penyelesaian suatu persoalan terkadang menjadi masalah. Hal ini
dikarenakan perbedaan satuan yang digunakan untuk menafsirkan suatu besaran. Untuk
mengatasi hal tersebut, guru dan Peserta Didik memerlukan suatu tahapan konversi untuk
mengubah suatu satuan ke satuan lain. Di dalam pengkonversian suatu satuan, diperlukan
suatu faktor konversi yang terdiri atas bilangan dan penyebut yang masing-masing memiliki
satuan yang berbeda, tetapi memiliki besar yang sama. Dengan demikian, faktor konversi ini
bernilai satu.
f. Konversi Satuan dalam SI
Dalam melakukan pengukuran, seringkali akan berhadapan dengan bilangan yang sangat
besar (misalnya, radius rata-rata Matahari = 696.000.000 m) atau bilangan yang sangat kecil
(misalnya, radius atom hidrogen = 0,000 000 000 053 m), sehingga kita mengalami
kesulitan. Untuk menyelesaikan masalah tersebut disusunlah bilangan secara ilmiah yang
disebut notasi ilmiah. Dalam notasi ilmiah dapat dituliskan bilangan sebagai hasil kali
bilangan a ( 1 < a < 10) dengan bilangan 10 berpangkat yang disebut orde.
3. Besaran Pokok
a. Pengertian Besaran Pokok
Besaran Pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu dan tidak
bergantung pada satuan-satuan besaran lain.
b. Macam-Macam Besaran Pokok Beserta Satuannya
Dalam Sistem Internasional, ada 7 besaran pokok, yaitu sebagai berikut :
Besaran Lambang Satuan Lambang Satuan
Panjang L Meter m
Massa M Kilogram kg
Waktu T Sekon s
Kuat arus listrik I Ampere A
Suhu T Kelvin K
Jumlah zat N Mol mol
Intensitas cahaya I Candela Cd
c. Pengukuran Besaran Pokok dengan Alat Ukur
Berikut ini akan diuraikan definisi satuan standar untuk 3 besaran pokok, yaitu meter untuk
besaran panjang, kilogram untuk besaran massa, dan sekon untuk besaran waktu.
1) Meter Standar
1
Satu meter adalah jarak yang ditempuh cahaya dalam selang waktu
299.792.458
sekon. Alat ukur yang digunakan untuk mengukur panjang adalah meteran, penggaris,
jangka sorong, mikrometer sekrup
2) Kilogram Standar
Satu kilogram adalah massa silinder campuran Platina-Iridium yang disimpan di
International Bureau of Weight and Measuresdi kota Sevres, Perancis. Massa standar
satu kilogram dipilih sedemikian rupa sehingga sama dengan massa 1 liter air murni
pada suhu 4° C. Alat ukur yang digunakan untuk mengukur massa suatu benda padat
adalah neraca dua lengan atau neraca tiga lengan
3) Sekon Standar
Satuan waktu standar ditetapkan berdasarkan jam atom Cesium. Satu sekon
didefinisikan sebagai waktu yang diperlukan oleh atom Cesium-133 (Cs-133) untuk
bergetar sebanyak 9.192.631.770 kali. Alat ukur yang digunakan untuk menghitung
waktu adalah stopwatch dan jam tangan.
4. Besaran Turunan
a. Pengertian Besaran Turunan
Besaran turunan merupakan besaran yang diturunkan dari satu atau lebih besaran pokok,
seperti luas, volume, konsentrasi, dan laju.Luas diturunkan dari dua besaran panjang, yaitu
panjang dan lebar. Volume diturunkan dari tiga besaran panjang, yaitu panjang, lebar, dan
tinggi. Konsentrasi larutan diturunkan dari satu besaran mol dan tiga besaran panjang. Laju
diturunkan dari satu besaran panjang dan satu besaran waktu. Tidak hanya dalam bidang
fisika, besaran turunan dapat ditemukan pada masalah kimia, seperti konsentrasi gula.
Begitu pula dengan masalah biologi, seperti laju pertumbuhan tanaman, laju respirasi
(penggunaan oksigen), dan lain-lain
b. Macam-Macam Besaran Turunan Beserta Satuannya
Besaran Lambang Satuan Lambang Satuan
Luas A Meter persegi m2
Volume V Meter kubik m3
Kecepatan v Meter per sekon m/s
Percepatan a Meter per sekon kuadrat m/s2
Konsentrasi M Molaritas m = mol/m3
c. Pengukuran Besaran Turunan
Besaran turunan merupakan besaran yang diturunkan dari beberapa besaran pokok. Jika
dijabarkan adalah sebagai berikut :
1) Luas = panjang x panjang = panjang x lebar
 2) Volume = panjang x panjang x panjang = panjang x lebar x tinggi
3) Kecepatan = panjang x waktu
4) Percepatan = (panjang : waktu) : waktu = kecepatan : waktu
5) Konsentrasi = mol : (panjang x panjang x panjang) = mol : volume
Metode Pembelajaran : Pendekatan scientific, metode diskusi, kontekstual dan eksperimen;
model discovery and cooperative learning
Media Pembelajaran : Komputer, papan tulis, proyektor, ponsel cerdas, alat tulis kantor, alat-
alat gelas, perpustakaan, laboratorium IPA
Sumber Belajar : Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam edisi revisi 2014, referensi
penunjang lain, https://id.wikipedia.org/
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan
i. Orientasi
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Allah
SWT dan berdoa menurut agama/kepercayaan masing-masing
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Mempertimbangkan kondisi fisik dan psikis peserta didik sebelum memulai kegiatan
pembelajaran
ii. Apersepsi
1) Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
2) Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
3) Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
iii. Motivasi
1) Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari
2) Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi:
Penyelidikan IPA
a) Metode Ilmiah dalam Penyelidikan IPA
b) Kegunaan Mempelajari IPA
c) Objek yang Dipelajari dalam IPA
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4) Mengajukan pertanyaan
iv. Pemberian acuan
1) Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2) Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
3) Pembagian kelompok belajar
4) Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
b. Inti
i. Stimulasi
Literasi; Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Penyelidikan IPA dengan cara
1) Melihat (dengan atau tanpa alat bantu)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
2) Mengamati
a) Lembar kerja materi Penyelidikan IPA
b) Pemberian contoh-contoh materi Penyelidikan IPA untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 3) Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Penyelidikan IPA
4) Menulis
Menulis ringkasan dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penyelidikan IPA
5) Mendengar
Pemberian materi Penyelidikan IPA oleh guru
6) Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.mengenai materi :
a) Metode Ilmiah dalam Penyelidikan IPA
b) Kegunaan Mempelajari IPA
c) Objek yang Dipelajari dalam IPA
ii. Pertanyaan
Berpikir kritis; Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
iii. Pengumpulan Data
Literasi; Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
1) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Penyelidikan IPA yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba untuk
menginterprestasikan
2) Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Penyelidikan IPA yang sedang dipelajari.
3) Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Penyelidikan IPA yang sedang dipelajari
4) Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penyelidikan IPA yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Kerja sama; Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
1) Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Penyelidikan IPA
2) Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Penyelidikan IPA yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
3) Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Penyelidikan IPA sesuai dengan pemahamannya
4) Saling bertukar informasi
 Penyelidikan IPA dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
iv. Pengolahan Data
Kerja sama dan berpikir kritis; Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara :
1) Berdiskusi
2) Mengolah informasi dari materi Penyelidikan IPA yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
3) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penyelidikan IPA
v. Pembuktian
Berpikir kritis; Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
penambahan keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dengan cara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik
vi. Penarikan kesimpulan
Komunikasi; Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyelidikan IPA berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan;
2) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal;
3) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Penyelidikan
IPA dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan;
4) Bertanya atas presentasi tentang materi Penyelidikan IPA yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kreativitas;
1) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
2) Menjawab pertanyaan tentang materi Penyelidikan IPA yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
3) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi Penyelidikan IPA yang akan
selesai dipelajari
4) Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyelidikan IPA yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran
c. Penutup
i. Peserta didik
1) Membuat rinkasan dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penyelidikan IPA yang baru dilakukan.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyelidikan IPA yang baru
diselesaikan.
 3) Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah

ii. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Penyelidikan IPA
2) Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
3) Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyelidikan IPA kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan
i. Orientasi
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Allah
SWT dan berdoa menurut agama/kepercayaan masing-masing
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Mempertimbangkan kondisi fisik dan psikis peserta didik sebelum memulai kegiatan
pembelajaran
ii. Apersepsi
1) Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
2) Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
3) Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
iii. Motivasi
1) Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari
2) Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi:
Pengukuran
a) Pengertian Pengukuran
b) Besaran dan Bukan Besaran
c) Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4) Mengajukan pertanyaan
iv. Pemberian acuan
1) Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2) Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
3) Pembagian kelompok belajar
4) Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
b. Inti
i. Stimulasi
Literasi; Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Pengukuran dengan cara
1) Melihat (dengan atau tanpa alat bantu)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
2) Mengamati
a) Lembar kerja materi Pengukuran
b) Pemberian contoh-contoh materi Pengukuran untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
3) Membaca
 Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Pengukuran

4) Menulis
Menulis ringkasan dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengukuran
5) Mendengar
Pemberian materi Pengukuran oleh guru
6) Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.mengenai materi :
a) Pengertian Pengukuran
b) Besaran dan Bukan Besaran
c) Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku
ii. Pertanyaan
Berpikir kritis; Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
iii. Pengumpulan Data
Literasi; Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
1) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengukuran yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba untuk
menginterprestasikan
2) Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Pengukuran yang sedang dipelajari.
3) Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Pengukuran yang sedang dipelajari
4) Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengukuran yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
Kerja sama; Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
1) Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Pengukuran
2) Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengukuran yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
3) Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Pengukuran sesuai dengan pemahamannya
4) Saling bertukar informasi
Pengukuran dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
 diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
iv. Pengolahan Data
Kerja sama dan berpikir kritis; Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara :
1) Berdiskusi
2) Mengolah informasi dari materi Pengukuran yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
3) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengukuran
v. Pembuktian
Berpikir kritis; Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
penambahan keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dengan cara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik
vi. Penarikan kesimpulan
Komunikasi; Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengukuran berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan;
2) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal;
3) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Pengukuran
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan;
4) Bertanya atas presentasi tentang materi Pengukuran yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kreativitas;
1) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
2) Menjawab pertanyaan tentang materi Pengukuran yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
3) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi Pengukuran yang akan
selesai dipelajari
4) Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengukuran yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran
c. Penutup
i. Peserta didik
1) Membuat rinkasan dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengukuran yang baru dilakukan.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengukuran yang baru
diselesaikan.
3) Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
ii. Guru
 1) Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Pengukuran
2) Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
3) Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengukuran kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan
i. Orientasi
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Allah
SWT dan berdoa menurut agama/kepercayaan masing-masing
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Mempertimbangkan kondisi fisik dan psikis peserta didik sebelum memulai kegiatan
pembelajaran
ii. Apersepsi
1) Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
2) Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
3) Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
iii. Motivasi
1) Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari
2) Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi:
Pengukuran
a) Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku
b) Kegunaan Satuan Baku dalam Pengukuran
c) Konversi Satuan dalam SI
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4) Mengajukan pertanyaan
iv. Pemberian acuan
1) Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2) Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
3) Pembagian kelompok belajar
4) Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
b. Inti
i. Stimulasi
Literasi; Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Pengukuran dengan cara
1) Melihat (dengan atau tanpa alat bantu)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
2) Mengamati
a) Lembar kerja materi Pengukuran
b) Pemberian contoh-contoh materi Pengukuran untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
3) Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Pengukuran
4) Menulis
Menulis ringkasan dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengukuran
 5) Mendengar
Pemberian materi Pengukuran oleh guru

6) Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi
mengenai materi :
a) Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku
b) Kegunaan Satuan Baku dalam Pengukuran
c) Konversi Satuan dalam SI
ii. Pertanyaan
Berpikir kritis; Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
iii. Pengumpulan Data
Literasi; Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
1) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengukuran yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba untuk
menginterprestasikan
2) Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Pengukuran yang sedang dipelajari.
3) Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Pengukuran yang sedang dipelajari
4) Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengukuran yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
Kerja sama; Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
1) Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Pengukuran
2) Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengukuran yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
3) Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Pengukuran sesuai dengan pemahamannya
4) Saling bertukar informasi
Pengukuran dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
 melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

iv. Pengolahan Data

Kerja sama dan berpikir kritis; Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara :
1) Berdiskusi
2) Mengolah informasi dari materi Pengukuran yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
3) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengukuran
v. Pembuktian
Berpikir kritis; Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
penambahan keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dengan cara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik
vi. Penarikan kesimpulan
Komunikasi; Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengukuran berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan;
2) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal;
3) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Pengukuran
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan;
4) Bertanya atas presentasi tentang materi Pengukuran yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kreativitas;
1) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
2) Menjawab pertanyaan tentang materi Pengukuran yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
3) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi Pengukuran yang akan
selesai dipelajari
4) Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengukuran yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran
c. Penutup
i. Peserta didik
1) Membuat rinkasan dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengukuran yang baru dilakukan.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengukuran yang baru
diselesaikan.
3) Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
ii. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Pengukuran
 2) Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
3) Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengukuran kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
4. Pertemuan ke-4
a. Pendahuluan
i. Orientasi
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Allah
SWT dan berdoa menurut agama/kepercayaan masing-masing
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Mempertimbangkan kondisi fisik dan psikis peserta didik sebelum memulai kegiatan
pembelajaran
ii. Apersepsi
1) Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
2) Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
3) Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
iii. Motivasi
1) Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari
2) Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi:
Besaran Pokok
a) Pengertian Besaran Pokok
b) Macam-Macam Besaran Pokok Beserta Satuannya
c) Pengukuran Besaran Pokok dengan Alat Ukur
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4) Mengajukan pertanyaan
iv. Pemberian acuan
1) Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2) Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
3) Pembagian kelompok belajar
4) Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
b. Inti
i. Stimulasi
Literasi; Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Besaran Pokok dengan cara
1) Melihat (dengan atau tanpa alat bantu)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
2) Mengamati
a) Lembar kerja materi Besaran Pokok
b) Pemberian contoh-contoh materi Besaran Pokok untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
3) Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Besaran Pokok
4) Menulis
Menulis ringkasan dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Besaran Pokok
5) Mendengar
Pemberian materi Besaran Pokok oleh guru
 6) Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi
mengenai materi :
a) Pengertian Besaran Pokok
b) Macam-Macam Besaran Pokok Beserta Satuannya
c) Pengukuran Besaran Pokok dengan Alat Ukur
ii. Pertanyaan
Berpikir kritis; Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
iii. Pengumpulan Data
Literasi; Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
1) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Besaran Pokok yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba untuk
menginterprestasikan
2) Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Besaran Pokok yang sedang dipelajari.
3) Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Besaran Pokok yang sedang dipelajari
4) Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Besaran Pokok yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
Kerja sama; Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
1) Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Besaran Pokok
2) Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengukuran yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
3) Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Besaran Pokok sesuai dengan pemahamannya
4) Saling bertukar informasi
Pengukuran dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
iv. Pengolahan Data
 Kerja sama dan berpikir kritis; Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara :
1) Berdiskusi
2) Mengolah informasi dari materi Pengukuran yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
3) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Besaran Pokok
v. Pembuktian
Berpikir kritis; Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
penambahan keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dengan cara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik
vi. Penarikan kesimpulan
Komunikasi; Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Besaran Pokok berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan;
2) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal;
3) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Besaran
Pokok dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan;
4) Bertanya atas presentasi tentang materi Besaran Pokok yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kreativitas;
1) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
2) Menjawab pertanyaan tentang materi Besaran Pokok yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
3) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi Besaran Pokok yang akan
selesai dipelajari
4) Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Besaran Pokok yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran
c. Penutup
i. Peserta didik
1) Membuat rinkasan dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Besaran Pokok yang baru dilakukan.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Besaran Pokok yang baru
diselesaikan.
3) Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
ii. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Besaran Pokok
2) Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
3) Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Besaran Pokok kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
5. Pertemuan ke-5
a. Pendahuluan
i. Orientasi
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Allah
SWT dan berdoa menurut agama/kepercayaan masing-masing
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3) Mempertimbangkan kondisi fisik dan psikis peserta didik sebelum memulai kegiatan
pembelajaran
ii. Apersepsi
1) Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
2) Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
3) Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
iii. Motivasi
1) Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari
2) Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi:
Besaran Turunan
a) Pengertian Besaran Turunan
b) Macam-Macam Besaran Turunan Beserta Satuannya
c) Pengukuran Besaran Turunan
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4) Mengajukan pertanyaan
iv. Pemberian acuan
1) Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2) Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
3) Pembagian kelompok belajar
4) Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
b. Inti
i. Stimulasi
Literasi; Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi Besaran Turunan dengan cara
1) Melihat (dengan atau tanpa alat bantu)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
2) Mengamati
a) Lembar kerja materi Besaran Turunan
b) Pemberian contoh-contoh materi Besaran Turunan untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
3) Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Besaran Turunan
4) Menulis
Menulis ringkasan dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Besaran Turunan
5) Mendengar
Pemberian materi Besaran Turunan oleh guru
6) Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi
mengenai materi :
a) Pengertian Besaran Turunan
 b) Macam-Macam Besaran Turunan Beserta Satuannya
c) Pengukuran Besaran Turunan
ii. Pertanyaan
Berpikir kritis; Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
iii. Pengumpulan Data
Literasi; Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
1) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Besaran Turunan yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba untuk
menginterprestasikan
2) Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Besaran Turunan yang sedang dipelajari.
3) Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Besaran Turunan yang sedang dipelajari
4) Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Besaran Turunan yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
Kerja sama; Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
1) Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Besaran Turunan
2) Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengukuran yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
3) Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Besaran Turunan sesuai dengan pemahamannya
4) Saling bertukar informasi
Pengukuran dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
iv. Pengolahan Data
Kerja sama dan berpikir kritis; Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara :
1) Berdiskusi
2) Mengolah informasi dari materi Pengukuran yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
 mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
3) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Besaran Turunan
v. Pembuktian
Berpikir kritis; Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
penambahan keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dengan cara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik
vi. Penarikan kesimpulan
Komunikasi; Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Besaran Turunan berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan;
2) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal;
3) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Besaran
Turunan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan;
4) Bertanya atas presentasi tentang materi Besaran Turunan yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kreativitas;
1) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
2) Menjawab pertanyaan tentang materi Besaran Turunan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan
3) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi Besaran Turunan yang akan
selesai dipelajari
4) Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Besaran Turunan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran
c. Penutup
i. Peserta didik
1) Membuat rinkasan dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Besaran Turunan yang baru dilakukan.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Besaran Pokok yang baru
diselesaikan.
3) Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
ii. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Besaran Turunan
2) Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
3) Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Besaran Turunan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
i. Penilaian Observasi
 Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Nama Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No
Peserta Didik BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
BS : Bekerja Sama
JJ : Jujur
TJ : Tanggun Jawab
DS : Disiplin
Catatan :
1) Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2) Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3) Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4) Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5) Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
ii. Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1) Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2) Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3) Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4) Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5) Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
iii. Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1) Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2) Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3) Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4) Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
iv. Penilaian Jurnal
b. Pengetahuan
i. Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (terlampir)
ii. Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
1) Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
2) Penugasan (terlampir)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
i. Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
 Sangat Baik Kurang Tidak
No Aspek yang Dinilai Baik (75) Baik Baik
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh peserta didik dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
ii. Penilaian Proyek (terlampir)
iii. Penilaian Produk (terlampir)
iv. Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
v. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1) Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka
guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
a) Jelaskan apa yang menjadi objek pengamatan IPA !
b) Jelaskan cara mengubah satuan panjang dari satu satuan SI ke satuan SI yang lain?
c) Berapakah volume minuman yang diperoleh dari satu botol dan berapa volume
yang diperoleh dari 6 kaleng? Nyatakan setiap jawabanmu dalam liter!
Contoh Program Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
 No Nama Nilai Indikator yang Bentuk Nilai Setelah Ket.
Peserta Ulangan Belum Tindakan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
dst

2) Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
a) Membaca buku-buku tentang Objek IPA dan Pengamatannya
b) Mencari informasi secara online tentang Objek IPA dan Pengamatannya
c) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Objek IPA dan
Pengamatannya
d) Mengamati langsung tentang Objek IPA dan Pengamatannya.

Makassar, Juli 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

Kartina, S.Pd., M.Pd. Muhammad Anugerah Alam Waris, S.Farm.