RPP Suhu Dan Perubahannya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 12 Banjarmasin

Kelas / Semester : VII / I
Mata Pelajaran : IPA
Pokok Bahasan : Suhu dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 8 x JP (40 menit/JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
Kompetensi Sikap Spritual peserta didik adalah menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Kompetensi Sikap Sosial peserta
didik menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsive, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI - 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya terhadap ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban, terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian dan spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI – 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menganalisis konsep suhu, 3.4.1 Menganalisis pengaruh suhu
pemuaian, kalor, perpin- terhadap pertambahan panjang zat
dahan kalor, dan pene- padat.
rapannya dalam kehidupan 3.4.2 Menerapkan pemuaian zat padat
sehari-hari termasuk me- dalam kehidupan sehari-hari
kanisme menjaga kesta- 3.4.3 Memecahkan masalah pada
bilan suhu tubuh pada penerapan pemuaian zat pada
manusia dan hewan. dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar Indikator
3.4.4 Menjelaskan perbedaan termo-
meter air raksa dengan termometer
alkohol
3.4.5 Menganalisis pengaruh suhu
terhadap pertambahan volume zat
cair.
3.4.6 Menerapkan pemuaian zat cair
dalam kehidupan sehari-hari
3.4.7 Menjelaskan termometer air raksa
3.4.8 Menyimpukan pengaruh koefisien
muai volume terhadap per-
tambahan volume zat cair.
3.4.9 Menganalisis pengaruh suhu
terhadap pertambahan volume zat
gas.
3.4.10 Menerapkan pemuain zat gas
dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Melakukan percobaan 4.3.1 Memberikan penjelasan sederhana
untuk menyelidiki peng- 4.3.2 Membangun keterampilan dasar
aruh kalor terhadap suhu 4.3.3 Memberikan penjelasan lebih
dan wujud benda serta
lanjut
perpindahan kalor
4.3.4 Mengatur strategi dan taktik
4.3.5 Menyimpukan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Kognitif
3.4.1 Diberikan permasalahan, peserta didik dapat menganalisis pengaruh
suhu terhadap pertambahan panjang zat padat.
3.4.2 Diberikan permasalahan, peserta didik dapat menerapkan pemuaian zat
padat pada kehidupan sehari-hari
3.4.3 Diberikan permasalahan, peserta didik dapat memecahkan masalah
pada penerapan pemuaian zat pada dalam kehidupan sehari-hari
3.4.4 Diberikan permasalahan, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan
termometer air raksa dengan termometer alkohol
suhu terhadap pertambahan volume zat cair.
3.4.6 Diberikan permasalahan, peserta didik dapat menerapkan pemuaian zat
cair pada kehidupan sehari-hari
3.4.7 Diberikan permasalahan, peserta didik dapat menjelaskan termometer
air raksa
3.4.8 Diberikan permasalahan, peserta didik dapat menyimpukan pengaruh
koefisien muai volume terhadap per-tambahan volume zat cair.
suhu terhadap pertambahan volume zat gas.
3.4.10 Diberikan permasalahan, peserta didik dapat menerapkan pemuain zat
gas pada kehidupan sehari-hari
2. Keterampilan
4.3.1 Diberikan permasalahan, peserta didik dapat memberikan penjelasan
sederha pada rincian tugas kinerja yang ditentukan
4.3.2 Diberikan permasalahan, peserta didik dapat membangun keterampilan
dasar pada rincian tugas kinerja yang ditentukan
4.3.3 Diberikan permasalahan, peserta didik dapat memberikan penjelasan
lebih lajut pada rincian tugas kinerja yang ditentukan
4.3.4 Diberikan permasalahan, peserta didik dapat mengatur strategi dan
taktik pada rincian tugas kinerja yang ditentukan
4.3.5 Diberikan permasalahan, peserta didik dapat menyimpulkan pada
rincian tugas kinerja yang ditentukan
D. Peta Konsep Materi Pembelajaran
SUHU DAN PERUBAHANNYA
Pemuaian Zat Padat Pemuaian Zat Pemuaian Zat

Cair Gas
E. METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Inquiry Discovery Learning
Metode : Eksprimen, diskusi dan presentasi
Pendekatan : Saintifik
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : LKPD
2. Alat dan Bahan : Buku Tulis, Alat Tulis
3. Sumber Belajar :
Widodo, Rachmadiarti, Hidayati (2017). Buku Guru Ilmu Pengetahuan
Alam SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media : LKPD, Power Point
2. Alat dan Bahan : Buku Tulis, Alat Tulis
3. Sumber Belajar :
Widodo, Rachmadiarti, Hidayati (2017). Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (3 JP)
Deskripsi Pembelajaran
Fase Alokasi
No Kegiatan KBK
Pembelajaran Guru Peserta Didik Waktu
1 Pendahuluan Apersepsi dan a) Membuka pelajaran dengan salam a) Menjawab salam dan berdoa 5 menit
motivasi Aspek Berpikir Kritis:
Memberikan
dan dilanjutkan doa bersama. untuk memulai pelajaran.
penjelasan b) Menyampaikan tujuan pembe- b) Memperhatikan dengan sek-
sederhana lajaran dan indikator sama penjelasan guru.
pembelajaran
c) Memberikan apersepsi terhadap c) Menanggapi pertanyaan guru
materi yang akan diberikan dengan antusias.
dengan menampilkan gambar rel
kereta api pada Power Point
“Pernahkan kalian naik kereta api?
Pernah mengamati bagaimana rel
kereta api dibuat? Mengapa
sambungan rel kereta api dibuat
renggang?”
Fase Alokasi
No Kegiatan KBK
Mengamati d) Membagi peserta didik menjadi 4 d) Duduk sesuai dengan kelom- 5 menit
kelompok. poknya.
e) Membagi LKPD dan mengins- e) Memperhatikan penjelasan
truksikan peserta didik untuk penggunaan LKPD.
melaksanakan kegiatan sesuai
petunjuk LKPD.
Menanya f) Menanyakan kepada peserta didik f) Menjawab rumusan masalah 5 menit
tentang rumusan masalah dan hipotesis dari petunjuk
penelitian dari petunjuk dalam dalam LKPD.
LKPD
2 Inti Eksperimen Aspek Berpikir Kritis: g) Menginstruksikan peserta didik g) Melakukan percobaan yang 35 menit
Membangun untuk melakukan percobaan telah ditentukan dan
keterampilan dasar,
Memberikan
yang telah ditentukan dan mengikuti petunjuk dalam
penjelasan lanjut mengikuti petunjuk dalam LKPD.
LKPD.
Mengasosiasi Aspek Berpikir Kritis: h) Membimbing peserta didik h) Mentabulasikan hasil 30 menit
Mengatur strategi mentabulasikan hasil pengamatan pengamatan lapangan dan
dan taktik
menuliskannya di LKPD.
i) Membimbing peserta didik untuk i) Bersama teman kelompok

bekerja sama menganalisis hasil menganalisis hasil
pengamatan. pengamatan.
Mengkomunikasi j) Menginstruksikan perwakilan ke- j) Perwakilan kelompok mema- 10 menit
lompok untuk memaparkan parkan analisis hasil
analisis hasil pengamatan. pengamatan.
k) Menginstruksikan kelompok k) Perwakilan kelompok lain

lainnya untu memberikan memaparkan tanggapannya.
tanggapan
Fase Alokasi
No Kegiatan KBK
3 Penutup Menyimpulkan Aspek Berpikir Kritis: m) Bersama peserta didik m) Menyimpulkan hasil 30 menit
Menyimpulkan menyimpulkan hasil pengamatan
pengamatan.
n) Memperhatikan penugasan
n) Menugaskan peserta didik untuk dan penjelasan guru dengan
melatih keterampilan kritis seksama. Bertanya jika belum
o) Menyampaikan garis besar materi mengerti.
yang akan diajarkan pada o) Memperhatikan penjelasan
pertemuan berikutnya. guru
Pertemuan Kedua (2 JP)

Fase Alokasi
No Kegiatan KBK
1 Pendahuluan Apersepsi dan a) Membuka pelajaran dengan salam d) Menjawab salam dan berdoa 5 menit
Memberikan
penjelasan b) Menyampaikan tujuan pembe- e) Memperhatikan dengan sek-
sederhana lajaran dan indikator pem- sama penjelasan guru.
belajaran
c) Memberikan apersepsi terhadap f) Menanggapi pertanyaan guru
dengan menampilkan gambar
termometer pada Power Point
“Pernahkan kalian mengukur suhu
badan dengan termometer berskala?
Fase Alokasi
No Kegiatan KBK
Mengapa termometer bisa mengukur

suhu tubuh kalian?”
Mengamati f) Membagi peserta didik menjadi 4 f) Duduk sesuai dengan kelom- 5 menit
kelompok. poknya.
g) Membagi LKPD dan mengins- g) Memperhatikan penjelasan
petunjuk LKPD.
LKPD
2 Inti Eksperimen Aspek Berpikir Kritis: h) Menginstruksikan peserta didik h) Melakukan percobaan yang 20 menit
keterampilan dasar,
Memberikan
LKPD.
Mengasosiasi Aspek Berpikir Kritis: j) Membimbing peserta didik j) Mentabulasikan hasil 15 menit
Mengatur strategi mentabulasikan hasil pengamatan. pengamatan lapangan dan
dan taktik
k) Membimbing peserta didik untuk k) Bersama teman kelompok

Mengkomunikasi l) Menginstruksikan perwakilan ke- l) Perwakilan kelompok mema- 5 menit
m)Menginstruksikan kelompok m)Perwakilan kelompok lain

Fase Alokasi
No Kegiatan KBK

tanggapan
3 Penutup Menyimpulkan Aspek Berpikir Kritis: p) Bersama peserta didik p) Menyimpulkan hasil 30 menit
pengamatan.
q) Memperhatikan penugasan
q) Menugaskan peserta didik untuk dan penjelasan guru dengan
r) Menyampaikan garis besar materi mengerti.
yang akan diajarkan pada r) Memperhatikan penjelasan
Pertemuan Ketiga (3 JP)

Fase Alokasi
No Kegiatan KBK
1 Pendahuluan Apersepsi dan d) Membuka pelajaran dengan salam g) Menjawab salam dan berdoa 5 menit
Memberikan
penjelasan e) Menyampaikan tujuan pembe- h) Memperhatikan dengan sek-
sederhana lajaran dan indikator pem- sama penjelasan guru.
belajaran
f) Memberikan apersepsi terhadap i) Menanggapi pertanyaan guru
dengan menampilkan gambar
teko peluit pada Power Point
“Pernahkan kalian menggunakan
teko peluit untuk memasak air?
Fase Alokasi
No Kegiatan KBK
Mengapa teko peluit dapat

menghasilkan bunyi ketika
mendidih?”
Mengamati h) Membagi peserta didik menjadi 4 h) Duduk sesuai dengan kelom- 5 menit
kelompok. poknya.
i) Membagi LKPD dan mengins- i) Memperhatikan penjelasan
petunjuk LKPD.
LKPD
2 Inti Eksperimen Aspek Berpikir Kritis: i) Menginstruksikan peserta didik i) Melakukan percobaan yang 35 menit
keterampilan dasar,
Memberikan
LKPD.
Mengasosiasi Aspek Berpikir Kritis: l) Membimbing peserta didik l) Mentabulasikan hasil 30 menit
Mengatur strategi mentabulasikan hasil pengamatan. pengamatan lapangan dan
dan taktik
m)Membimbing peserta didik untuk m) Bersama teman kelompok

Mengkomunikasi n) Menginstruksikan perwakilan ke- n) Perwakilan kelompok mema- 10 menit
Fase Alokasi
No Kegiatan KBK
o) Menginstruksikan kelompok o) Perwakilan kelompok lain

tanggapan
3 Penutup Menyimpulkan Aspek Berpikir Kritis: s) Bersama peserta didik s) Menyimpulkan hasil 30 menit
pengamatan.
t) Memperhatikan penugasan
t) Menugaskan peserta didik untuk dan penjelasan guru dengan
u) Menyampaikan garis besar materi mengerti.
yang akan diajarkan pada u) Memperhatikan penjelasan
Banjarmasin, 5 Oktober 2021
Mengetahui:
Guru Pengajar Mahasiswa
Latipah, S.Pd Yenny Warnida

RPP Suhu Dan Perubahannya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Suhu Dan Perubahannya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 12 Banjarmasin

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

D. Peta Konsep Materi Pembelajaran

SUHU DAN PERUBAHANNYA

Pemuaian Zat Padat Pemuaian Zat Pemuaian Zat

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

i) Membimbing peserta didik untuk i) Bersama teman kelompok

k) Menginstruksikan kelompok k) Perwakilan kelompok lain

Pertemuan Kedua (2 JP)

Mengapa termometer bisa mengukur

k) Membimbing peserta didik untuk k) Bersama teman kelompok

m)Menginstruksikan kelompok m)Perwakilan kelompok lain

lainnya untu memberikan memaparkan tanggapannya.

Pertemuan Ketiga (3 JP)

Mengapa teko peluit dapat

m)Membimbing peserta didik untuk m) Bersama teman kelompok

o) Menginstruksikan kelompok o) Perwakilan kelompok lain

Latipah, S.Pd Yenny Warnida

Anda mungkin juga menyukai