RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
Oleh: Angga Riantino, S.Pd.

Nama Mata Pelajaran : Fisika

Tema/Materi Pembelajaran
Tujuan Materi Pembelajaran
Indikator Pembelajaran
Alokasi waktu
: Fluida Dinamis
: Melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing, peserta didik dapat
menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi serta
memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip
dinamika fluida.
: (Poin B)
: 6 x 45 menit (3 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI -2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif,
dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI -3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI -4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDEKS PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.4. Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam 4.4. Memodifikasi ide/gagasan proyek
teknologi sederhana yang menerapkan
prinsip dinamika fluida
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.1 Siswa dapat menjelaskan karakteristik fluida 4.4.1 Siswa dapat melakukan
dinamik. pengamatan
3.4.2 Siswa dapat mendeskripsikan karakteristik fluida 4.4.2 Siswa dapat menyusun alat dan
ideal. bahan sesuai dengan prosedur
3.4.3 Siswa dapat menentukan debit fluida pada luasan percobaan.
dan kecepatan tertentu. 4.4.3 Siswa dapat menentukan variabel
3.4.4 Siswa dapat menjelaskan persamaan kontinuitas. dalam percobaan.
3.4.5 Siswa dapat menjelaskan persamaan Bernoulli. 4.4.4 Siswa dapat melakukan
 3.4.6 Siswa dapat menerapkan hukum Bernoulli pada percobaan dan berdiskusi tentang
pipa mendatar. hukum Bernoulli.
3.4.7 Siswa dapat menerapkan konsep hukum Bernoulli 4.4.5 Siswa dapat mendemonstrasikan
pada fluida yang diam. terjadinya gaya angkat pada
3.4.8 Siswa dapat menerapkan hukum Bernoulli pada sayap pesawat terbang.
venturimeter.
3.4.9 Siswa dapat menjelaskan contoh penerapan
lainnya tentang hukum Bernoulli
3.4.10 Siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi gaya angkat pesawat terbang.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing, peserta didik dapat menerapkan prinsip
fluida dinamik dalam teknologi serta memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang
menerapkan prinsip dinamika fluida.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
 Pesawat terbang
 Air mengalir
 Pipa air
 Alat penyemprot
 Venturimeter
Konsep
 Fluida ideal
 Debit
 Kontinuitas
Prinsip
 Hukum Bernoulli
 Teori Torricelli
Prosedur
 Mendiskusikan tentang Hukum Bernoulli

E. METODE PEMBELAJARAN
Model : Inquiry Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, studi pustaka, pengamatan dan diskusi

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber :
 Buku Siswa Fisika kelas XI
 Conceptual Physics : Prentice Hall
2. Media :
 PhET
 Power Point
 3. Alat :
 Ember  Kursi kecil
 Gayung  Kertas HVS
 Selang 1 meter

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD 3.4 Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
dari KD 4.4
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.1 Siswa dapat menjelaskan karakteristik fluida 4.4.1 Siswa dapat melakukan
dinamik. pengamatan
3.4.2 Siswa dapat mendeskripsikan karakteristik fluida
ideal.
3.4.3 Siswa dapat menentukan debit fluida pada luasan
dan kecepatan tertentu.
3.4.4 Siswa dapat menjelaskan persamaan kontinuitas. PPK
(Religius)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru mengajak siswa berdoa bersama sebelum pembelajaran
dimulai.
 Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran. 10
Pendahuluan
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang materi yang telah menit
dipelajari sebelumnya, yaitu tentang fluida statis.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi
pembelajarannya.
Mengamati 75
 Guru meminta siswa untuk mengamati air yang dialirkan dari menit
selang, aliran sungai, asap dari lilin yang sudah mati serta
beberapa tayangan gambar tentang berbagai bentuk aliran air.
Mempertanyakan
 Guru membuka kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai gambar tersebut. Kemudian, siswa diharapkan mampu
mengajukan pertanyaan secara mandiri, tanpa ada rasa takut dan
Inti salah. Contoh pertanyaan: “Bagaimanakah bentuk aliran air yang
keluar dari selang jika kecepatannya kecil?” PPK (rasa ingin tahu)
Eksperimen/explore
 Guru meminta siswa berdiskusi tentang fluida ideal, debit, dan
persamaan kontinuitas.
 Guru mengarahkan agar semua siswa dapat terlibat aktif dalam
kelompoknya.
 Siswa melakukan percobaan untuk menerapkan persamaan debit

Collaboration, Critical Thinking

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dan asas kontinuitas pada keran.
Asosiasi
 Siswa diminta berdiskusi tentang fluida ideal dan persamaan
kontinuitas, serta membahas hasil percobaan.
Komunikasi Communication
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
 Laporan dikumpulkan pada guru dan dipresentasikan di depan
kelas.
 Guru menilai jalan diskusi. Guru juga mengarahkan siswa pada
kesimpulan mengenai percobaan yang telah dilakukan.
 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini,
serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
berupa adanya ilmu Fisika. 10
Penutup
 Menjawab pertanyaan yang ada di awal dengan mengaitkan menit
dengan pembelajaran hari ini.
 Meminta siswa mempelajari konsep tentang hukum Bernoulli

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD 3.4 Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
dari KD 4.4
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.4 Siswa dapat menjelaskan persamaan kontinuitas. 4.4.1 Siswa dapat melakukan
3.4.5 Siswa dapat menjelaskan persamaan Bernoulli. pengamatan
3.4.6 Siswa dapat menerapkan hukum Bernoulli pada 4.4.2 Siswa dapat menyusun alat dan
pipa mendatar. bahan sesuai dengan prosedur
3.4.7 Siswa dapat menerapkan konsep hukum Bernoulli percobaan.
pada fluida yang diam. 4.4.3 Siswa dapat menentukan variabel
dalam percobaan.
4.4.4 Siswa dapat melakukan
percobaan dan berdiskusi tentang
hukum Bernoulli.
PPK (Religius)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru mengajak siswa berdoa bersama sebelum pembelajaran
dimulai.
 Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang materi yang telah
Pendahuluan 5 menit
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi
pembelajarannya.
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengamati
 Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi siswa, guru
meminta siswa untuk mengamati tayangan gambar pipa-pipa
PDAM, tangki air, dan video tentang animasi hukum Bernoulli
Mempertanyakan
 Guru membuka kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai gambar tersebut. Contoh pertanyaan: “Bagaimanakah
menentukan besar tekanan pada pipa mendatar?”
Bagaimana pula cara menentukan besar kecepatan air yang
keluar dari tangki yang bocor?”
Eksperimen/explore PPK (rasa ingin tahu, gemar baca)

 Siswa diminta untuk menggali informasi tentang penerapan

persamaan Bernoulli pada pipa mendatar dan teori Torricelli dari
berbagai sumber refensi.
Inti  Guru mendemontrasikan bagaimana cara menentukan kecepatan 75 menit
air yang keluar pada tangki yang bocor menggunakan simulasi
interaktif.
 Siswa dalam kelompok menggunakan laptop bereksperimen
menggunakan simulasi interaktif untuk menentukan kecepatan
jatuh air pada tangki. Collaboration, Critical Thinking
Asosiasi
 Guru meminta siswa berdiskusi tentang hasil percobaan tentang
teori Torricelli
 Guru mengarahkan agar semua siswa dapat terlibat aktif dalam
kelompoknya dan mengembangkan sikap toleransi dan
menghargai pendapat siswa lainnya.
Communication
Komunikasi
 Setiap kelompok siswa menyampaikan hasil diskusinya. Guru
menilai jalan diskusi. Guru juga mengarahkan siswa pada
kesimpulan mengenai percobaan yang telah dilakukan.
 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini,
serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
berupa adanya ilmu Fisika.
 Menjawab pertanyaan yang ada di awal dengan mengaitkan
Penutup 10 menit
dengan pembelajaran hari ini.
 Memberikan tugas soal buku paket serta meminta siswa
mempelajari konsep tentang venturimeter dan gaya angkat
pesawat.
Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD 3.4 Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
dari KD 4.4
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.8 Siswa dapat menerapkan hukum Bernoulli pada 4.4.5 Siswa dapat mendemonstrasikan
venturimeter. terjadinya gaya angkat pada
3.4.9 Siswa dapat menjelaskan contoh penerapan sayap pesawat terbang.
lainnya tentang hukum Bernoulli
3.4.10 Siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi gaya angkat pesawat terbang.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru mengajak siswa berdoa bersama sebelum pembelajaran
dimulai. PPK (Religius)
 Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran. 5 menit
Pendahuluan
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang materi yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi
pembelajarannya.
Mengamati 75
menit
 Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi siswa, guru meminta
siswa untuk mengamati tayangan gambar pesawat terbang, alat
penyemprot nyamuk, dan parfum.
 Guru juga dapat meminta siswa untuk melakukan demonstrasi
meniup selembar kertas.
Mempertanyakan
 Guru membuka kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai gambar tersebut. Contoh pertanyaan: “Mengapa
pesawat terbang yang berbobot besar dapat terangkat atau
terbang ke udara?”
PPK (rasa ingin tahu, gemar baca)
Eksperimen/explore
Inti
 Siswa diminta untuk menggali informasi tentang penerapan
persamaan Bernoulli pada tabung pitot dari berbagai sumber
referensi dan internet.
 Kemudian, siswa diminta untuk melakukan percobaan tentang cara
kerja gaya angkat pesawat terbang. Guru mengarahkan agar semua
siswa dapat terlibat aktif dalam kelompoknya
Collaboration, Critical Thinking
Asosiasi
 Guru meminta siswa berdiskusi tentang penerapan persamaan
Bernoulli pada tabung pitot dan membahas hasil percobaan.
 Guru mengarahkan agar semua siswa dapat terlibat aktif dalam
kelompoknya dan mengembangkan sikap ilmiah. Dari percobaan
diperoleh:
Jika kertas ditiup dari arah bawah maka akan naik ke atas. Hal itu
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
karena tekanan di atas permukaan kertas lebih kecil dibandingkan
dengan tekanan yang ada di permukaan bawah kertas, sehingga
menyebabkan kertas terangkat ke atas. Jika kertas ditiup dari arah
atas maka kertas akan bergerak ke bawah. Hal itu karena tekanan
di atas permukaan kertas lebih besar dibandingkan dengan
tekanan yang ada di permukaan bawah kertas, sehingga
menyebabkan kertas terangkat ke atas.
Communication
Komunikasi
 Setiap kelompok siswa menyampaikan hasil diskusinya.
 Guru juga mengarahkan siswa pada kesimpulan mengenai
percobaan yang telah dilakukan.
 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini,
serta mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
10
Penutup berupa adanya ilmu Fisika.
menit
 Memberikan tugas pada siswa untuk mengetahui capaian
pemahaman.

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan sikap Lembar pengamatan sikap
Penilaian keterampilan Lembar penilaian kinerja
Tes tulis Pilihan ganda

2. Instrumen
a. Penilaian Sikap
1) Lembar Pengamatan Sikap
Nama Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
No Aspek
1 2 3 4 5
Mengagumi ruang
lingkup Fisika
1
ciptaan Tuhan yang
Maha Esa.
2 Kehadiran siswa
3 Partisipasi
4 Presentasi dan diskusi
 2) Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek Rubrik
Mengagumi ruang 4 : Mimik wajah senang, bersemangat, tertarik terhadap
lingkup Fisika pembelajaran yang dilaksanakan
ciptaan Tuhan 3 : Mimik wajah senang, tertarik, tapi tidak bersemangat
yang Maha Esa. terhadap pembelajaran yang dilaksanakan
1.
2 : Mimik wajah senang, bersemangat, tetapi tidak tertarik
terhadap pembelajaran yang dilaksanakan
1 : Mimik wajah tidak senang, tertarik, dan bersemangat
terhadap pembelajaran yang dilaksanakan
4 : Datang tepat waktu
3 : Terlambat 3 menit
2. Kehadiran siswa
2 : Terlambat 5 menit
1 : Terlambat 7 menit
4 : aktif bertanya dan menjawab pertanyaan
3 : aktif bertanya atau menjawab pertanyaan
3. Partisipasi
2 : bertanya sekali dan menjawab sekali
1 : tidak pernah menjawab dan bertanya
4 : presenter
Presentasi dan 3 : aktif bertanya
4.
diskusi 2 : membantu menjawab pertanyaan
1 : tidak berkontribusi

b. Penilaian Keterampilan
1) Lembar Pengamatan Keterampilan
Nama Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
No Aspek
1 2 3 4 5
Pemilihan alat dan
1
bahan
Menyusun alat dan
bahan dengan tepat
2
dan memperhatikan
keselamatan
Melakukan percobaan
3 berdasarkan pada
prosedur
Menggunakan dan
4
membaca alat ukur.
5 Hasil pengukuran
Alat yang digunakan
6
rapi dan bersih.
 2) Rubrik Penilaian Keterampilan
No Aspek
1 Pemilihan alat dan bahan
2 Menyusun alat dan bahan
dengan tepat dan
memperhatikan keselamatan
3 Melakukan percobaan
berdasarkan pada prosedur
4 Menggunakan dan membaca
alat ukur.
5 Hasil pengukuran
6 Alat yang digunakan rapi
dan bersih.
Rubrik
4 : berdasarkan pada prosedur
3 : melebihi pada prosedur
2 : kurang dari pada prosedur
1 : tak memilih
4 : Menyusun alat dan bahan dengan
tepat dan memperhatikan keselamatan
3 : Menyusun alat dan bahan dengan kurang tepat
dan memperhatikan keselamatan
2 : Menyusun alat dan bahan dengan tepat dan tidak
memperhatikan keselamatan.
1 : Menyusun alat dan bahan dengan tidak tepat dan
tidak memperhatikan keselamatan
4 : melakukan semua prosedur
3 : tidak melakukan 2-3 poin dalam prosedur
2 : tidak melakukan 4 poin dalam prosedur
1 : tidak melakukan percobaan berdasarkan prosedur
4 : dapat menggunakan dan membaca alat dengan
baik
3 : dapat menggunakannya, tetapi tidak dapat
membacanya
2 : tidak dapat menggunakannya, tetapi dapat
membacanya
1 : tidak dapat menggunakan dan membacanya
4 : semua hasil memiliki ketelitian yang tinggi
3 : hampir semua hasil memiliki ketelitian yang
tinggi
2 : hampir semua memiliki ketelitian yang rendah
1 : semua hasil tidak memiliki ketelitian
4: Alat yang digunakan rapi dan bersih.
3: Alat yang digunakan tidak rapi dan bersih.
2: Alat yang digunakan rapi tetapi tidak bersih.
1: Alat yang digunakan tidak rapi dan tidak bersih.
c. Penilaian Pengetahuan

1. Petugas PDAM sedang mengisi bak penampungan air dari mobil tangki sebesar 120 liter
dalam waktu 4 menit. Debit air yang keluar dari selang tangki tersebut adalah .... (1 liter =
1 dm3)
a. 1 x 10-4 m3/s
b. 2 x 10-4 m3/s
c. 3 x 10-4 m3/s
d. 4 x 10-4 m3/s
e. 5 x 10-4 m3/s

2. Air mengalir pada suatu pipa yang luas penampangnya berbeda dengan perbandingan 1 :
2. Jika kecepatan air yang mengalir pada bagian pipa yang besar sebesar 40 m/s, maka
besarnya kecepatan air pada bagian pipa yang kecil sebesar ….
a. 20 m/s
b. 40 m/s
c. 80 m/s
d. 120 m/s
e. 160 m/s

3. Gambar berikut menunjukkan tangki penuh air yang dinding bagian bawahnya bocor.

Jika g = 10 m/s2, maka jarak pancaran maksimum di tanah yang diukur dari titik P….
a. 5 m
b. 10 m
c. 15 m
d. 20 m
e. 35 m

4. Pipa untuk menyalurkan air menempel pada sebuah dinding rumah seperti terlihat pada
gambar berikut! Perbandingan luas penampang pipa besar dan pipa kecil adalah 4 : 1.
 Posisi pipa besar adalah 5 m diatas tanah dan pipa kecil 1 m diatas tanah. Kecepatan
aliran air pada pipa besar adalah 36 km/jam dengan tekanan 9,1 x 105 Pa. Besar tekanan
pada pipa kecil adalah ….
a. 1,0 x 105 Pa
b. 2,0 x 105 Pa
c. 3,0 x 105 Pa
d. 4,0 x 105 Pa
e. 5,0 x 105 Pa

5. Sayap pesawat terbang dirancang agar menghasilkan gaya angkat ke atas maksimal,
seperti gambar. Jika v adalah kecepatan aliran udara dan P adalah tekanan udara, maka
sesuai dengan azas Bernoulli rancangan tersebut dibuat agar ....

a. vA > vB sehingga PA > PB

b. vA > vB sehingga PA < PB
c. vA < vB sehingga PA < PB
d. vA < vB sehingga PA > PB
e. vA > vB sehingga PA = PB

Mengetahui, Surabaya, 13 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(Ahmad Fais,S.Si.,M.Pd.) (Angga Riantino, S.Pd.)

A. TUJUAN
Menentukan debit air yang dikeluarkan oleh kran air.

B. ALAT DAN BAHAN

1. Kran air
2. Botol bervolume 600 ml atau 1,5 liter
3. Stopwatch
4. Micrometer skrup

C. TEORI
Debit air adalah banyaknya volume zat cair yang mengalir pada tiap satu satuan waktu, biasanya
dinyatakan dalam satuan liter/detik atau dalam satuan meter kubik (m3) per detik.

Rumus menghitung debit air:

Debit = Volume = __m3__

Waktu Detik

D. LANGKAH KERJA
1. Siapkan kran air dan letakkan botol di bawah kran
2. Buka kran secara maksimal dan catat waktu kran untuk memenuhi botol air tersebut
3. Lakukan langkah-langkah di atas dengan menggunakan jenis kran yang berbeda-beda

E. DATA
Luas penampang Volume yang diisi
Jenis kran Waktu (s) Debit air (m3/s)
kran (m2) (m3)

F. PEMBAHASAN
1. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi debit air kran?
2. Jika seseorang ingin mengisi ember dengan air sebanyak 5 liter, tentukan berapa waktu yang
diperlukan untuk mengisi air sampai penuh! (Gunakan data debit pada tiap-tiap kran)

G. KESIMPULAN
 PERCOBAAN TEORI TORRICELI
A. TUJUAN
Untuk menyelidiki konsep Hukum Bernoulli pada fluida yang diam

B. ALAT DAN BAHAN

1. Laptop
2. Mistar
3. Media PhET
4. LCD
5. Kalkulator

C. LANGKAH PERCOBAAN
1. Setiap kelompok menyiapkan media simulasi interaktif PhET dengan judul fluid pressure
and flow yang diinstal pada laptop.
2. Memilih tema simulasi water tower seperti gambar berikut:

3. Mengukur tinggi tangki terhadap tanah (h2) dengan menggeser penutup tangki ke atas.
4. Memilih pengaturan manual terlebih dahulu kemudian membuka penutup tangki samping
kanan bawah sehingga air mengalir keluar dari tangki dan jatuh ke tanah.
5. Setelah air dalam tangki berkurang, memilih pengaturan match leakage agar aliran air yang
keluar, kecepatannya konstan.
6. Mengukur kedalaman lubang tangki (h) dari permukaan air.
7. Mengukur jarak jatuhnya air di tanah (x) dengan mistar.
8. Meletakkan pengukur kelajuan/speed (v) tepat pada lubang bawah tangki seperti gambar.
9. Melakukan screenshoot laman simulasi pada saat airnya jatuh.
10.Mencatat data pada tabel.
11.Mengulangi langkah 4 sampai 10 dengan kedalaman lubang tangki (h) yang berbeda.
12.Membandingkan nilai kelajuan air pada simulasi percobaan dengan hasil perhitungan secara
matematis.
13.Menghitung pula waktu yang dibutuhkan air untuk jatuh ke tanah.
D. HASIL DAN PEMBAHASAN
P Ketinggian Kedalaman Jarak Kecepatan Kecepatan jatuh air Waktu jatuh air
er Tangki: Lubang Jatuh Air: Jatuh Air hasil matematis: hasil matematis:
c. (h2) meter Tangki: (x) meter Hasil v = √𝟐𝒈𝒉 (m/s) 𝟐𝒉𝟐
(h) meter Simulasi: t=√ (s)
𝒈
(v) m/s
1

Analisis Data:
1. Bagaimanakah hasil percobaan menentukan kecepatan jatuh air berdasarkan hasil simulasi
dibandingan dengan hasil matematis? Jelaskan!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………............

2. Bagaimanakah hubungan perubahan kedalaman lubang tangki terhadap nilai kecepatan dan
waktu jatuh air ke tanah? Jelaskan!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………............

E. SIMPULAN
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………............