Kelompok 4 : Rizky Amelia 06111282227047

Rahma Hafitri 06111282227027

Weni Sinaga 06111282227041
Rosa Putri Rahmadani 06111282227013
Prodi : Pendidikan Fisika
Mata Kuliah : Belajar dan Pembelajaran
Dosen Pengampu : Dr. Kistiono, M.T

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 1 Indralaya
Nama Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI /Ganjil
Tema/Materi Pembelajaran : Fluida Dinamis
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI -2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif,
dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI -3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI -4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indeks Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.4. Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam 4.4. Memodifikasi ide/gagasan proyek
teknologi sederhana yang menerapkan
prinsip dinamika fluida
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.1 Siswa dapat menjelaskan karakteristik fluida 4.4.1 Siswa dapat melakukan
dinamik. pengamatan
3.4.2 Siswa dapat mendeskripsikan karakteristik fluida 4.4.2 Siswa dapat menyusun alat dan
ideal. bahan sesuai dengan prosedur
3.4.3 Siswa dapat menentukan debit fluida pada luasan percobaan.
dan kecepatan tertentu. 4.4.3 Siswa dapat menentukan variabel
3.4.4 Siswa dapat menjelaskan persamaan kontinuitas. dalam percobaan.
3.4.5 Siswa dapat menjelaskan persamaan Bernoulli. 4.4.4 Siswa dapat melakukan
C. Materi Pembelajaran
A. Fluida Dinamis
Fluida dinamis adalah fluida yang bergerak baik berupa zat cair maupun gas.
Ciri-Ciri umum dari fluida dinamis yaitu sebagai berikut :
1. Fluida dianggap tidak kompetibel
2. Fluida dianggap bergerak tanpa gesekan, walaupun ada gerakan materi (tidak mempunyai
kekentalan)
3. Aliran fluida adalah aliran stasioner yaitu kecepatan dan arah gerak partikel fluida yang
melalui suatu titik tertentu selalu tetap
4. Tak bergantung waktu (tunak), artinya kecepatannya konstan pada titik tertentu, dan
membentuk
5. Aliran leminer (berlapis)

Untuk mempelajari fenomena fluida dinamis ini, para ilmuwan sepakat untuk membuat
asumsi tentang fluida ideal. Sifat-sifat fluida ideal itu di antaranya:
1. Merupakan aliran tunak (kecepatan aliran di suatu titik adalah konstan terhadap waktu). Jika
kecepatan v di suatu titik adalah konstan, maka aliran fluida dikatakan tunak. Contoh aliran
tunak adalah arus air yang melaju dengan tenang (kelajuan aliran rendah).
2. Merupakan aliran yang tidak termampatkan, artinya fluida yang mengalir tidak mengalami
perubahan volume atau massa jenis ketika ditekan. Jika afluida yang mengalir tidak
mengalami perubahan volume atau massa jenis ketika ditekan, maka aliran fluida dikatakan
tak termampatkan. Hampir semua zat cair yang bergerak
3. Merupakan aliran yang tidak kental. Fluida tidak akan mengalami gesekan antara lapisan
fluida satu dengan lapisan lainnya maupun dengan dinding saluran akibat gejala viskositas
4. Aliran memiliki garis arus dan tidak bergolak, artinya tiap partikel fluida akan melewati titik
lintasan yang sama dengan arah yang sama.

B.Hukum Kontinuitas menyatakan bahwa debit air yang mengalir di setiap titik sepanjang aliran
selang adalah sama atau konstan.

Besaran-besaran dalam fluida dinamis Debit aliran (Q) Jumlah volume fluida yang mengalir
persatuan waktu, atau:

Dimana :
Q = debit aliran (m3/s)
A = luas penampang (m2)
V = laju aliran fluida (m/s)
Aliran fluida sering dinyatakan dalam debit aliran

Dimana :
Q = debit aliran (m3/s)
V = volume (m3)
t = selang waktu (s)

C. Hukum Bernoulli
 Hukum Bernoulli adalah hukum yang berlandaskan pada hukum kekekalan energi yang
dialami oleh aliran fluida. Hukum ini menyatakan bahwa jumlah tekanan (p), energi kinetik
per satuan volume, dan energi potensial per satuan volume memiliki nilai yang sama pada
setiap titik sepanjang suatu garis arus.
Jika Hukum Bernoulli dinyatakan dalam persamaan menjadi:

Keterangan:
P1 = tekanan di pipa 1 (N/m2);
P2 = tekanan di pipa 2 (N/m2);
ρ1 = massa jenis pipa 1 (kg/m3);
ρ2 = massa jenis pipa 2 (kg/m3);
v1 = kecepatan fluida di pipa 1 (m/s);
v2 = kecepatan fluida di pipa 2 (m/s);
h1 = ketinggian penampang pipa 1 dari titik acuan (m);
h2 = ketinggian penampang pipa 2 dari titik acuan (m); dan
g = percepatan gravitasi (m/s2).

D.Teorema Toricelli (laju effluk)

Laju air yang menyembur dari lubang sama dengan air yang jatuh bebas dari ketinggianh.
Laju air yang menyembur dari lubang dinamakan laju effluk. Fenomena ini dinamakan
dengan teorema Toricelli.

E. Penerapan Hukum Bernoulli

Prinsip Hukum Bernoulli diterapkan pada benda yang sering dijumpai sehari-hari berikut ini.
1. Parfum dan obat nyamuk semprot Saat menekan penyemprot parfum ke bawah, cairan
bagian bawah akan bergerak dengan kelajuan rendah. Akibatnya, tekanannya di cairan
bagian bawah akan semakin tinggi. Hal itu mampu mendorong cairan untuk bergerak ke
atas melalui selang parfum yang berukuran kecil. Saat sampai di atas selang, udara di
bagian pengisap akan keluar bersamaan dengan semburan parfum.
2. Pipa venturimeter Pipa venturimeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur kelajuan
aliran zat cair. Alat ini didesain berbentuk pipa yang mengalami penyempitan diameter.
Berdasarkan ada tidaknya alat pengukur tekanan, alat ini dibedakan menjadi dua, yaitu
venturimeter tanpa manometer dan venturimeter dengan manometer. Manometer
merupakan alat yang digunakan untuk mengukur tekanan udara di ruang tertutup.
 3. Tabung pitot Tabung pitot adalah alat yang digunakan untuk mengukur kelajuan gas di
dalam pipa.

4. Gaya angkat pada pesawat terbang

Pada sayap pesawat, berlaku persamaan Bernoulli. Karena sayap pesawat pesawat tipis
tinggi sayap dianggap sama h1=h2. Karena V1 lebih kecil dari V2 maka P1 lebih besar dari
P2. Selisih tekanan antara sisi atas dan bawah sayap itulah yang menimbulkan gaya angkat
pada pesawat.

D. Tujuan Materi Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi
2.Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida
3.Mengetahui tentang Hukum Bernoulli dan Teori Torricelli

D. Metode Pembelajaran
Model : Inquiry Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, studi pustaka, pengamatan dan diskusi

E. Media, Alat dan Bahan

Media:
0. PhET
1. Power Point
Alat dan Bahan:
1. Ember
2. Gayung
3. Selang 1 meter
4. Kertas HVS
5. Kursi kecil
 H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Guru
Pendahuluan
 Guru mengajak siswa berdoa
bersama sebelum pembelajaran
dimulai.
 Guru menyiapkan siswa secara
psikis dan fisik untuk
mengikuti proses
pembelajaran.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
telah dipelajari sebelumnya,
yaitu tentang fluida dinamis.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan cakupan
materi pembelajarannya.
Inti
Mengamati
● Guru meminta siswa untuk
mengamati air yang dialirkan
dariselang, aliran sungai, asap
dari lilin yang sudah mati
serta beberapa tayangan
gambar tentang berbagai
bentuk aliran air.
Mempertanyakan
● Guru membuka kesempatan
kepada siswa untuk bertanya
mengenai gambar tersebut.
Kemudian, siswa diharapkan
mampu mengajukan
pertanyaan secara mandiri,
tanpa ada rasa takut dan salah.
Contoh
pertanyaan:“Bagaimanakah
bentuk aliran air yang keluar
dari selang jika kecepatannya
kecil”.
Eksperimen/explore
● Guru meminta siswa
berdiskusi tentang fluida
dinamis, debit, dan persamaan
kontinuitas.
● Guru mengarahkan agar semua
siswa dapat terlibat aktif dalam
Alokasi
waktu
Siswa
● Siswa berdoa sebelum
pembelajaran dimulai..
 Siswa mengikuti proses
pembelajaran bersama guru.
 Siswa menjawab pertanyaan
tentang materi yang telah 5 menit
dipelajari sebelumnya, yaitu
tentang fluida dinamis.
 Siswa mendengarkan
informasi terkait tujuan dan
cangkupan materi
pembelajaran yang
disampaikan guru.
Mengamati
● Siswa mengamati air yang
dialirkan dari selang, aliran
sungai, asap dari lilin yang sudah
mati serta beberapa tayangan
gambar tentang berbagai bentuk
aliran air.
Bertanya
● Siswa bertanya mengenai
gambar tersebut. Kemudian,
siswa mengajukan pertanyaan
secara mandiri, tanpa ada rasa
takut dan salah.
Eksperimen/explore
● Siswa berdiskusi tentang fluida
dinamis, debit, dan persamaan 75 menit
kontinuitas.
● Siswa melakukan percobaan
untuk menerapkan persamaan
debit dan asas kontinuitas pada
keran.
Asosiasi
 Siswa berdiskusi tentang fluida
ideal dan persamaan kontinuitas,
serta membahas hasil percobaan.
Komunikasi
 kelompoknya.
Asosiasi
 Guru meminta s i s w a u n t u k
berdiskusi tentang fluida ideal
dan persamaankontinuitas,
serta membahas hasil
percobaan.
Komunikasi
 Guru menilai jalan diskusi.
Guru juga mengarahkan siswa
pada kesimpulan mengenai
percobaan yang telah dilakukan.
Penutup
 Guru bersama siswa
menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini, serta
mendorong siswa untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan
berupa adanya ilmu Fisika.
 Menjawab pertanyaan yang
ada di awal dengan
mengaitkan dengan
pembelajaran hari ini.
● Meminta siswa mempelajari
konsep tentang hukum
Bernoulli.
Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Guru
Pendahuluan
 Guru mengajak siswa berdoa
bersama sebelum pembelajaran
dimulai.
 Guru menyiapkan siswa secara
psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
telahdipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan cakupan materi
pembelajarannya.
Guru membagi siswa dalam
beberapa kelompok.
 Siswa Bersama kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.
 Laporan dikumpulkan
pada guru dan
dipresentasikan di
depan kelas.
 Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini, serta
mendorong siswa untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan
berupa adanya ilmu Fisika. 10 menit
 Siswa menjawab pertanyaan
yang ada di awal dengan
mengaitkan dengan
pembelajaran hari ini.
● Siswa mempelajari konsep
tentang hukum Bernoulli.
Alokasi
Siswa waktu
 Siswa berdoa bersama sebelum
pembelajaran dimulai.
 Siswa mengikuti proses
pembelajaran bersama guru.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang 5 menit
materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
 Siswa mendengarkan tujuan
pembelajaran dan cakupan materi
pembelajaran yang disampaikan
oleh guru.
Inti
Mengamati Mengamati
 Untuk memperoleh perhatian  Siswa diminta mengamati
dan memotivasi siswa, guru tayangan gambar pipa-pipa
meminta siswa untuk PDAM, tangki air, dan video
mengamati tayangan gambar tentang animasi hukum Bernoulli
pipa-pipa PDAM, tangki air,
dan video tentang animasi Bertanya
hukum Bernoulli ● Siswa bertanya mengenai gambar
Mempertanyakan tersebut.
● Guru membuka kesempatan
kepada siswa untuk bertanya Eksperimen/explore
mengenai gambar tersebut.
Contoh pertanyaan:  Siswa diminta untuk menggali
informasi tentang penerapan
“Bagaimanakah menentukan
persamaan Bernoulli pada pipa
besar tekanan pada pipa
mendatar dan teori Torricelli dari
mendatar?” Bagaimana pula 75 menit
berbagai sumber refensi.
cara menentukan besar
 Siswa diminta mempraktikkan
kecepatan air yang keluar
bagaimana cara menentukan
dari tangki yang bocor?”
kecepatan
air yang keluar pada tangki yang
Eksperimen/explore
bocor menggunakan simulasi
 Guru mendemontrasikan interaktif.
bagaimana cara menentukan
kecepatan  Siswa diminta untuk menggali 75 menit
air yang keluar pada tangki informasi tentang penerapan
yang bocor menggunakan persamaan Bernoulli pada pipa
simulasi interaktif. mendatar dan teori Torricelli dari
berbagai sumber refensi.
Asosiasi
 Guru meminta siswa Asosiasi
berdiskusi tentang hasil  Siswa berdiskusi tentang hasil
percobaan tentangteori percobaan t e n t a n g t e o r i
Torricelli Torricelli
 Guru mengarahkan agar  Siswa diminta untuk dapat terlibat
semua siswa dapat terlibat aktif dalamkelompoknya dan mengemba
aktif dalamkelompoknya menghargai
dan pendapat siswa
mengembangkan lainnya. sikap toleransi
menghargai pendapat siswa
lainnya. Komunikasi
 Setiap kelompok siswa
Komunikasi menyampaikan hasil diskusinya.
 Setiap kelompok siswa
menyampaikan hasil
diskusinya. Guru menilai
jalan diskusi. Guru juga
mengarahkan siswa pada
kesimpulan mengenai
percobaan yang telah
dilakukan.
Penutup
 Guru bersama siswa
menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini, serta
mendorong siswa untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan
berupa adanya ilmu Fisika.
 Guru memberikan tugas soal
buku paket serta meminta
siswa mempelajari konsep
tentang venturimeter dan gaya
angkat
pesawat.
Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Guru
Pendahuluan
 Guru mengajak siswa berdoa
bersama sebelum pembelajaran
dimulai.
 Guru menyiapkan siswa secara
psikis dan fisik untuk
mengikutiproses pembelajaran.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan tentang materi yang
telahdipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan cakupan
materipembelajarannya.
Inti
Mengamati
 Untuk memperoleh perhatian
dan memotivasi siswa, guru
meminta siswa untuk
mengamati tayangan gambar
pesawat terbang, alat
penyemprot nyamuk, dan
parfum.
 Guru juga dapat meminta
siswa untuk melakukan
demonstrasi meniup selembar
kertas.
Mempertanyakan
 Guru membuka kesempatan
kepada siswa untuk bertanya
mengenai gambar tersebut.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan
yang ada di awal dengan mengaitkan
dengan pembelajaran hari ini.
●Siswa diminta mempelajari konsep
tentang venturimeter dan gaya angkat 10 menit
pesawat.
Alokasi
Siswa waktu
 Siswa berdoa bersama sebelum
pembelajaran dimulai.
 Siswa mengikuti proses
pembelajaran bersama guru.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang
materi yang telah dipelajari pada 5 menit
pertemuan sebelumnya.
 Siswa mendengarkan tujuan
pembelajaran dan cakupan materi
pembelajaran yang disampaikan oleh
guru.
Mengamati
 Siswa diminta mengamati
tayangan gambar pesawat terbang,
alat penyemprot nyamuk, dan
parfum.
 Siswa juga diminta melakukan
demonstrasi meniup selembar
kertas.
Bertanya
● Siswa bertanya mengenai gambar
tersebut.
75 menit
Eksperimen/explore
 Siswa diminta untuk menggali
informasi tentang penerapan
persamaan Bernoulli pada tabung
 Contoh pertanyaan:
“Mengapa pesawat terbang
yang berbobot besar dapat
terangkat atau terbang ke
udara?”
pitot dari berbagai sumber
referensi dan internet.
●Kemudian, siswa diminta untuk
melakukan percobaan tentang cara
kerja gaya angkat pesawat terbang.

Eksperimen/explore
 Guru meminta siswa untuk
melakukan percobaan tentang
cara kerja gaya angkat
pesawat terbang. Guru
mengarahkan agar semua
siswa dapat terlibat aktif
dalam kelompoknya.
Asosiasi
 Siswa diminta berdiskusi tentang
penerapan persamaan Bernoulli
pada tabung pitot dan membahas
hasil percobaan.
● Siswa diminta untuk dapat terlibat
aktif dalam kelompoknya dan
mengembangkan sikap ilmiah.

Komunikasi
Asosiasi ● Setiap kelompok siswa diminta
 Guru meminta siswa menyampaikan hasil diskusinya.
berdiskusi tentang penerapan
persamaan Bernoulli pada
tabung pitot dan membahas
hasil percobaan.
 Guru mengarahkan agar
semua siswa dapat terlibat
aktif dalam kelompoknya dan
mengembangkan sikap
ilmiah. Dari percobaan
diperoleh:
Jika kertas ditiup dari arah
bawah maka akan naik ke
atas. Hal itu karena tekanan
di atas permukaan kertas
lebih kecil dibandingkan
dengan tekanan yang ada di
permukaan bawah kertas,
sehingga menyebabkan kertas
terangkat ke atas. Jika kertas
ditiup dari arah atas maka
kertas akan bergerak ke
bawah. Hal itu karena
tekanan di atas permukaan
kertas lebih besar
dibandingkan dengan
tekanan yang ada di
permukaan bawah kertas,
sehingga
menyebabkan kertas
terangkat ke atas.
Komunikasi
● Guru mengarahkan siswa pada
kesimpulan mengenaipercobaan
yang telah dilakukan.
Penutup
 Guru bersama siswa ● Siswa diminta menyimpulkan hasil
menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta untuk
pembelajaran hari ini, serta selalu bersyukur atas karunia Tuhan
berupa adanya ilmu Fisika. 10 enit
mendorong siswa untuk selalu
● Siswa diminta mengerjakan tugas
bersyukur atas karunia Tuhan untuk mengetahui capaian
berupa adanya ilmu Fisika. pemahaman.
 Memberikan tugas pada
siswa untuk mengetahui
capaian pemahaman.

I. EVALUASI

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian Kognitip Pilihan ganda
Penilaian Afektif Lembar pengamatan sikap
Penilaian Psikomotik Lembar penilaian kinerja

2. Instrumen
A. Penilaian Kognitip

Indikator Bentuk soal Alokasi Jumlah

waktu skor
LKS 1 Menentukan debit air Pilihan ganda 5 menit 20
LKS 2 Menentukan kecepatan air pada Pilihan ganda 5 menit 20
besarnya pipa
LKS 3 Menghitung jarak pada pipa air Pilihan ganda 5 menit 20
LKS 4 Membandingkan besar tekanan pada Pilihan ganda 5 menit 20
pipa air
LKS5 Menentukan rancangan sesuai azas Pilihan ganda 5 menit 20
Bernoulli

B. Penilaian Afektif
1) Lembar Pengamatan Afektif
Nama Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
No Aspek
1 2 3 4 5
Mengagumi ruang
lingkup Fisika
1
ciptaan Tuhan yang
Maha Esa.
2 Kehadiran siswa
3 Partisipasi
4 Presentasi dan diskusi
 1) Rubrik Penilaian Afektif

No Aspek Rubrik
Mengagumi ruang 4 : Mimik wajah senang, bersemangat, tertarik terhadap
lingkup Fisika pembelajaran yang dilaksanakan
ciptaan Tuhan 3 : Mimik wajah senang, tertarik, tapi tidak bersemangat
yang Maha Esa. terhadap pembelajaran yang dilaksanakan
1.
2 : Mimik wajah senang, bersemangat, tetapi tidak tertarik
terhadap pembelajaran yang dilaksanakan
1 : Mimik wajah tidak senang, tertarik, dan bersemangat
terhadap pembelajaran yang dilaksanakan
4 : Datang tepat waktu
3 : Terlambat 3 menit
2. Kehadiran siswa
2 : Terlambat 5 menit
1 : Terlambat 7 menit
4 : aktif bertanya dan menjawab pertanyaan
3 : aktif bertanya atau menjawab pertanyaan
3. Partisipasi
2 : bertanya sekali dan menjawab sekali
1 : tidak pernah menjawab dan bertanya
4 : presenter
Presentasi dan 3 : aktif bertanya
4.
diskusi 2 : membantu menjawab pertanyaan
1 : tidak berkontribusi

C. Penilaian Psikomotorik
i. Lembar Pengamatan Psikomotorik
Nama Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
No Aspek
1 2 3 4 5
Pemilihan alat dan
1
bahan
Menyusun alat dan
bahan dengan tepat
2
dan memperhatikan
keselamatan
Melakukan percobaan
3 berdasarkan pada
prosedur
Menggunakan dan
4
membaca alat ukur.
5 Hasil pengukuran
Alat yang digunakan
6
rapi dan bersih.
 ii. Rubrik Penilaian Psikomotorik
No Aspek
1 Pemilihan alat dan bahan
2 Menyusun alat dan bahan
dengan tepat dan
memperhatikan keselamatan
3 Melakukan percobaan
berdasarkan pada prosedur
4 Menggunakan dan membaca
alat ukur.
5 Hasil pengukuran
6 Alat yang digunakan rapi
dan bersih.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(Ahmad Fais,S.Si.,M.Pd.)
Rubrik
4 : berdasarkan pada prosedur
3 : melebihi pada prosedur
2 : kurang dari pada prosedur
1 : tak memilih
4 : Menyusun alat dan bahan dengan
tepat dan memperhatikan keselamatan
3 : Menyusun alat dan bahan dengan kurang tepat
dan memperhatikan keselamatan
2 : Menyusun alat dan bahan dengan tepat dan tidak
memperhatikan keselamatan.
1 : Menyusun alat dan bahan dengan tidak tepat dan
tidak memperhatikan keselamatan
4 : melakukan semua prosedur
3 : tidak melakukan 2-3 poin dalam prosedur
2 : tidak melakukan 4 poin dalam prosedur
1 : tidak melakukan percobaan berdasarkan prosedur
4 : dapat menggunakan dan membaca alat dengan
baik
3 : dapat menggunakannya, tetapi tidak dapat
membacanya
2 : tidak dapat menggunakannya, tetapi dapat
membacanya
1 : tidak dapat menggunakan dan membacanya
4 : semua hasil memiliki ketelitian yang tinggi
3 : hampir semua hasil memiliki ketelitian yang
tinggi
2 : hampir semua memiliki ketelitian yang rendah
1 : semua hasil tidak memiliki ketelitian
4: Alat yang digunakan rapi dan bersih.
3: Alat yang digunakan tidak rapi dan bersih.
2: Alat yang digunakan rapi tetapi tidak bersih.
1: Alat yang digunakan tidak rapi dan tidak bersih.
Indralaya, Maret 2023
Guru Mata Pelajaran
(Angga Riantino, S.Pd.)
Catatan Kepala Sekolah

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………............