RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Al-Azhar 3 Bandar Lampung Kelas / Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 6 JP x 45 Menit
Materi Pokok : Fluida Dinamik KD : 3.4 dan 4.4

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengetahui hukum-hukum fluida dinamis.
2. Mengaplikasikan asas Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari.
3. Mengaplikasikan asas kontinuitas dalam kehidupan sehari-hari.
4. Membuat ilustrasi tiruan aplikasi asas Bernoulli.

B. Metode Pembelajaran

Pendekatan :Pendekatan Ilmiah (Scientifict approach)

Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, diskusi, praktikum

C. Media Pembelajaran
 Slide Presentasi (PPT)
 Buku Cetak
 Spidol
 Papan Tulis
 Laptop
 Proyektor

D. Sumber Belajar
a. Marthen Kanginan. 2016. Fisika 2 untuk SMA/MA Kelas XI.Jakarta : Erlangga.
b. Ni Ketut Lasmi. Fisika 2 untuk SMA/MA Kelas XI.: Erlangga.
c. Buku Teks Pelajaran Fisika SMA XI yang relevan.
d. Internet.
E. Materi Pembelajaran
1. Fluida Dinamik
Fluida dinamik adalah ilmu yang membahas tentang gaya dan tekanan pada zat yang
mengalir seperti air dan udara. Fluida ideal tidak kompresibel, artinya massa jenisnya
tidak berubah karena pengaruh tekanan.
Aliran fluida ideal mengalir pada pipa yang tidak bocor, sehingga berlaku hukum
kekekalan energi azas kontinuitas dan berlaku hukum kekekalan azas bernoulli. Jadi,
dapat disimpulkan fluida ideal adalah fluida yang tidak kompresibel, encer, alirannya
bersifat laminer, tidak berotasi, dan mengalir pada pipa atau saluran yang tidak bocor.

2. Persamaan Kontinuitas
Gerak fluida ideal dalam suatu tabung aliran harus sejajar dengan dinding walaupun
besar kecepatannya berbeda. Karena fluida tidak kompresibel, maka massa jenis
fluidanya tetap ( ρ1 =ρ2 ) sehingga berlaku persamaan berikut.
A1 V 1= A2 V 2 atau A V =konstan
Dari persamaan diatas dapat diketahui, pada fluida tidak kompresibel hasil kali antara
kecepatan aliran (v) dan luas penampang (A) selalu mempunyai nilai yang tetap.
Hasil kali kecepatan aliran (v) dan luas penampang aliran (A) dinamakan debit aliran
(Q) atau laju aliran fluida. Besarnya debit aliran dapat diketahui dengan persamaan.
Q= A V
Kedua persamaan diatas disebut persamaan kontinuitas untuk fluida ideal yang tidak
kompresibel.
V
Q=
t
Dengan
V = volume fluida (m3)
t = lama fluida mengalir (s)
Q = debit fluida (m3/s)
Dari persamaan diatas dapat disimpulkan, semakin kecil luas penampang pipa, maka
semakin besar laju fluida.
 3. Persamaan/Asas Bernoulli
Persamaan Bernoulli dapat diturunkan dari teorema Usaha dan Energi Newton yang
menyatakan bahwa “Usaha yang dilakukan oleh resultan gaya pada sebuah sistem
adalah sama dengan perubahan energi kinetik dari sistem tersebut”.
Asaz Bernoulli membahas tentang pengaruh kecepatan (v), ketinggian (h), dan
tekanan fluida (ρ). Untuk menurunkan persamaan Bernoulli, aliran fluida dianggap tetap,
laminer, tidak mengalami gaya gesekan karena fluidanya encer, dan pipa atau saluran
tempat fluida mengalir tidak bocor.

4. Penerapan Persamaan Kontinuitas dan Bernoulli dalam Kehidupan

Hukum Bernoulli dan persamaan kontinuitas merupakan persamaan dasar fluida ideal.
Dalam kehidupan sehari-hari, hukum ini dapat diterapkan atau diaplikasikan dalam
banyak hal, di antaranya pada karburator mobil lama, sistem injeksi mobil modern,
pesawat terbang, dan kebocoran dinding tangki.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Pertemuan Pertama

Tahap Kegiatan Rincian Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Persiapan 20 menit
1. Memulai kegiatan tepat waktu.
2. Mengawali pembelajaran dengan memberi
salam dan berdo’a bersama.
3. Mengkondisikan situasi kelas agar
kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran.
4. Mengecek kehadiran peserta didik melalui
lembar absensi kelas.
5. Menyiapkan media pembelajaran.
Apersepsi
6. Guru mengulas materi pembelajaran
sebelumnya (fluida statis) sebelum
 memulai materi baru, dan memberi
informasi terkait materi yang akan
dipelajari (fluida dinamis dan persamaan
kontinuitas).
Motivasi
7. Peserta didik melihat gambar/tayangan
mengenai fluida dinamis.
Orientasi
8. Menyampaikan tujuan dan kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Pemberian Rangsangan (Stimulation) 60 menit
1. Menampilkan gambar atau tayangan
tentang fluida dinamis yang ditampilkan.
2. Peserta didik menyimak video aplikasi
azas kontinuitas dan debit yang
ditampilkan guru.
Mengidentifikasi Masalah (Problem
Statement)
1. Peserta didik mengidentifikasi hal yang
berhubungan dengan fluida dinamis
melalui internet, video youtube atau
membaca buku yang dimiliki siswa
seperti:
a. Apa itu fluida dinamis?
b. Peserta didik memperhatikan power
point yang disampaikan guru tentang
fluida ideal, debit dan asas
kontinuitas.
Mengumpulkan Data (Data Collection)
1. Peserta didik membaca kembali sumber
belajar yang telah disiapkan.
2. Memberikan kesempatan kepada peserta
 didik untuk memahami terkait dengan
pertanyaan pada tahap Identifikasi
Masalah.
Mengolah Data (Data Processing)
1. Guru membimbing peserta didik secara
individu dalam kegiatan memahami
pertanyaan-pertanyaan yang telah diajukan
dan mengasosiasi informasi yang
diperoleh.
Pembuktian (Verification)
1. Guru menunjuk peserta didik secara acak
untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan.
Menarik Kesimpulan (Generalization)
1. Bersama peserta didik merumuskan
persamaan-persamaan pada topik fluida
statis.
Kegiatan Penutup
1. Bersama peserta didik meninjau kembali 10 menit
materi yang telah disampaikan,
merangkum inti materi dan meminta
peserta didik untuk menarik kesimpulan.
2. Mengajukan beberapa pertanyaan kepada
peserta didik sebagai evaluasi
pembelajaran yang telah berlangsung.
3. Memberikan apresiasi dan motivasi
terhadap pembelajaran yang telah
berlangsung.
4. Menginformasikan materi untuk
pertemuan berikutnya, dan
5. Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
 Pertemuan Kedua

Tahap Kegiatan Rincian Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Persiapan 20 menit
1. Memulai kegiatan tepat waktu.
2. Mengawali pembelajaran dengan memberi
salam dan berdo’a bersama.
3. Mengkondisikan situasi kelas agar
kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran.
4. Mengecek kehadiran peserta didik melalui
lembar absensi kelas.
5. Menyiapkan media pembelajaran.
Apersepsi
6. Guru mengulas materi pembelajaran yang
telah dibahas sebelumnya (fluida dinamis
dan persamaan kontinuitas) dengan materi
yang akan dibahas (persamaan/asas
Bernoulli).
Motivasi
7. Guru memberikan gambar atau tayangan
yang dapat Peserta didik lihat yang
berhubungan dengan persamaan/asas
Bernoulli.
Orientasi
8. Menyampaikan tujuan dan kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Pemberian Rangsangan (Stimulation) 60 menit
1. Guru memberikan penjelasan secara
langsung tentang persamaan/asas
 Bernoulli, peserta didik diminta untuk
mengamati penjelasan tersebut.
Mengidentifikasi Masalah (Problem
Statement)
Peserta didik mengidentifikasi
persamaan/asas Bernoulli untuk :
1. Mengetahui bagaimana cara menurunkan
persamaan Bernoulli.
Mengumpulkan Data (Data Collection)
1. Peserta didik membaca kembali sumber
belajar yang telah disiapkan.
2. Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk memahami terkait dengan
pertanyaan pada tahap Identifikasi
Masalah.
Mengolah Data (Data Processing)
1. Guru membimbing peserta didik secara
individu dalam kegiatan memahami
pertanyaan-pertanyaan yang telah diajukan
dan mengasosiasi informasi yang
diperoleh.
Pembuktian (Verification)
1. Guru bersama peserta didik membahas
terkait dengan pertanyaan yang diajukan.
Menarik Kesimpulan (Generalization)
1. Bersama peserta didik menarik kesimpulan
tentang persamaan/asas Bernoulli.
Kegiatan Penutup
1. Bersama peserta didik meninjau kembali 10 menit
materi yang telah disampaikan,
merangkum inti materi dan meminta
peserta didik untuk menarik kesimpulan.
2. Mengajukan beberapa pertanyaan kepada
 peserta didik sebagai evaluasi
pembelajaran yang telah berlangsung.
3. Memberikan apresiasi dan motivasi
terhadap pembelajaran yang telah
berlangsung.
4. Memberikan tugas kepada peserta didik
agar lebih memahami materi.
5. Menginformasikan materi untuk
pertemuan berikutnya, dan
6. Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

 Pertemuan Ketiga

Tahap Kegiatan Rincian Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Persiapan 20 menit
1. Memulai kegiatan tepat waktu.
2. Mengawali pembelajaran dengan memberi
salam dan berdo’a bersama.
3. Mengkondisikan situasi kelas agar
kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran.
4. Mengecek kehadiran peserta didik melalui
lembar absensi kelas.
5. Menyiapkan media pembelajaran.
Apersepsi
6. Peserta didik menyimak apersepsi dari
guru tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pengalamannya
sebagai bekal pelajaran berikutnya.
Motivasi
7. Guru memberikan motivasi untuk
 memberi semangat kepada peserta didik
sebelum pembelajaran dimulai.
Orientasi
8. Menyampaikan tujuan dan kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Pemberian Rangsangan (Stimulation) 60 menit
1. Guru memberikan penjelasan secara
langsung tentang penerapan persamaan
kontinuitas dan Bernoulli dalam
kehidupan, peserta didik diminta untuk
mengamati penjelasan tersebut.
Mengidentifikasi Masalah (Problem
Statement)
Peserta didik diminta mengidentifikasi
bagaimana penerapan persamaan kontinuitas
dan Bernoulli dalam kehidupan.
Mengumpulkan Data (Data Collection)
1. Peserta didik membaca kembali sumber
belajar yang telah disiapkan.
2. Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk memahami terkait dengan
Identifikasi Masalah.
Mengolah Data (Data Processing)
1. Guru membimbing peserta didik secara
individu dalam kegiatan memahami
identifikasi masalah yang telah diajukan
dan mengasosiasi informasi yang
diperoleh.
Pembuktian (Verification)
1. Guru bersama peserta didik membahas
terkait dengan identifikasi masalah yang
diajukan.
 Menarik Kesimpulan (Generalization)
1. Guru bersama peserta didik menarik
kesimpulan tentang penerapan persamaan
kontinuitas dan Bernoulli dalam
kehidupan.
Kegiatan Penutup
7. Bersama peserta didik meninjau kembali 10 menit
materi yang telah disampaikan,
merangkum inti materi dan meminta
peserta didik untuk menarik kesimpulan.
8. Mengajukan beberapa pertanyaan kepada
peserta didik sebagai evaluasi
pembelajaran yang telah berlangsung.
9. Memberikan apresiasi dan motivasi
terhadap pembelajaran yang telah
berlangsung.
10. Memberikan tugas kepada peserta didik
agar lebih memahami materi.
11. Menginformasikan materi untuk
pertemuan berikutnya, dan
12. Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

G. Penilaian
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
observasi

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Jumlah Skor Kode

 dinilai Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1. Akbar Maulana 75 80 75 80 310 77,5 SB
2.
3.

Keterangan :

 BS : Bekerja Sama
 JJ : Jujur
 TJ : Tanggung Jawab
 DS : Disiplin

Catatan :

1 Aspek perilaku dinilai dengan kriteria :

. 100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2 Jumlah skor = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4
. = 400
3 Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 310 : 4 = 77,5
.
4 Kode nilai / predikat :
. 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5 Format diatas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
.

b. Pengetahuan
 Tes Tertulis (mengerjakan soal Uraian atau Pilihan Ganda)
 Tes Lisan (Tanya Jawab, Diskusi)
 Bandar Lampung, September 2022
Guru Pamong Guru PPL

Roudatul Jannah, SP Lia Pebriana Putri

NIK. 19740923 200207 2 175 NPM. 1911090090

Mengetahui,
Kepala SMA Al-Azhar 3 Bandar Lampung

Saeful Alfiansah, S.Pd

NIK.19910409 201907 1 391